基于项目的学习 培训心得(PBA)

第一篇：基于项目的学习 培训心得(PBA)

《基于项目的学习》培训心得

我在紧张忙碌的工作之余，抽空上线学习《基于项目的学习》，从刚开始是雾里看花满头雾水，不知做什么，渐渐地拨开云雾看见阳光渐入其境，虽然学得很累，但受益非浅，颇有感触。我每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我的任务也完成了，我所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。现在，我们学生的作业负担过重，如果我们和学习英特尔未来教育一样，把作业分解到每一天的学习活动中，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

1、教师的主导地位不能否认。从这次学习中，我主要看到两点，第一就是规划的重要性，用课程的语言来说就是时间线。如果把学生比作羊群，时间线就是羊群从出发到目的地中间在各个时段应该到达的各点，我们不能把羊群放出去就放任自流，这样固然有些羊更容易吃饱喂肥，但也有些羊会走失或挨饿；我们也不要一味赶路，出了羊圈之后就一个劲往目的地跑去，因为路边也有嫩草，同样是草何必舍近求远呢，所以我们可以把目的地分解，每一个时间点到某一个目的地，这样既能够让羊群不走失，也能让羊群在自由活动中吃到更多的草，同时也能顺利到达目的地。第二点就是监督的重要性，用课程的语言来说就是量规。学生是主体或许我们都记得，但千万也不要忘了教师是主导。只有通过有效的监督，才能让学生朝着既定目标进发。如教师将学生分组建立项目完成学习任务时，学生就能根据选题来确定自己在本小组的研究方向，来制定自己的研究计划，主动的到图书馆和网站上查阅资料，他们懂得怎么样去搜索，不会出现过于宽泛的内容，以及无关的内容。教师的职责是帮助哪些有困难的孩子，让他们主动地根据小组的一些收集信息和自己收集的信息，从信息中筛选信息，主动地提出问题，教他们如何研究，如何获得一些必要的解决问题的技能。教会他们如何管理好自己的时间。

2、角色转换、以学生为主体。强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。与“做中学”及发现学习相比，比如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合，强调综合性交流合作的作用，强调支持与引导等。发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培 养学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

3、在培训中提高技术能力和学习水平。整个课程培训体现了快乐学习、潜力无限的情境。在课程培训软体中王老师采取了创设情境、模拟场景、发现问题、寻求办法、解决问题这样一个思维发展思路。在讲授一个案例时，课程时主要是以引导为主。我们基于教学中经常出现的问题，结合技术教程，分组进行解决，最后全班学员集中交流，达到了共同提高的效果。通过小组合作来发现问题、解决问题从而提高学生高级思维能力。

4、注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的重要特征。互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在未来的教学中，我将尝试运用英特尔未来教育的教学理念，根据我所任学科的特点和教学条件，进行课程设计，发挥学生的创造性、鼓励小组合作、增强学生的参与性等变得容易，为我们的课堂教学带来新的变化。

第二篇：我的PBA项目学习培训反思

PBA项目学习培训反思

作为PBA培训1304期的一名学员，我在紧张的工作之余，经过长达1个月的学习，终于完成了5个模块的学习任务，培训接近尾声。在培训之前“项目学习”，对于我来说，是个完全陌生的概念。再加上要完成那么多作业，我深感压力。学习课程和完成作业花了大量的时间和精力，其中的辛苦大家都深有感触。欣慰的是也有不少些收获。

经过这段时间的学习，我对“项目学习”有了一定的认识：

一、项目学习是一种新颖的教学方法，与常规教学有着明显的不同。项目学习要求教师要能够针对学生要学习的知识内容，密切联系现实社会中的实际问题，以现实问题为载体，给学生搭建一个学习、探究合作的平台。通过这个平台，学生既可以完成学习任务，更能体现了学生对知识的把握和应用能力。从这种意义上讲，项目学习已经不再是停留对书本知识的理解和记忆上，而是“学以致用”，更能够体现学生学习的意义，激励学生的学习。

二、要明确项目学习设计的四个步骤：确定学习目标→设计框架问题→制定评价计划→设计项目学习活动。项目学习必须要以学科的课程标准和21世纪技能标准为依据，还要与现实的问题密切联系，这样才更有助于激发学生的兴趣，让学生觉得自己的学习更有意义。学习目标的要依据课程标准，具体明确，不空泛，同时要涵盖高级思维能力的培养，突出21世纪技能。然后根据项目学习目标设计具体的框架问题，如单元问题、基本问题和内容问题。

三、项目学习评价方法的设计与运用是保证项目学习有效实施的重要措施。项目学习评价是穿于项目学习的整个过程之中，教师要运用各种形式的评价策略来评价学生在项目学习活动中的表现，进而促进学生学习。比如在项目开始阶段可以采用头脑风暴、问卷调查的形式来评价学生需求；在项目进行中可以使用项目计划检查清单、日志、维客等监控学生的学习进度，也可以通过小组会议集中总结前面的学习，教师也可以利用小组会议对小组项目学习中遇到的问题进行解答和指导；在项目结束时，鼓励学生利用利用评价量来展示自己的学习情况，客观的评价自己的学习。

四、教师要从全局出发做好项目学习管理，完善项目学习活动安排，并学习掌握在项目学习实施过程中的各种管理策略和应对技巧，制定实施计划。“项目时间线”是一个非常有效的方法，可以使用它来组织项目学习开始前、项目学习进行期间以及项目完成后的各项活动，通过项目时间线，可以清楚的了解在项目学习的每一个阶段学生和老师的活动和任务。此外在项目学习过程中，老师还要根据项目实际指导学生要做好小组分工，在项目学习过程中教会学生对资源和文件进行管理，同时引导学生学会与他人合作学习。

五、教师要学会运用几个关键的教学技能。如：教师可以根据学生的学习情况，有针对性的提出各种问题，以启发和激励学生的学习；在项目开展过程中，指导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的21世纪技能；注重培养学生的信息素养，通过各种方式获取所需的信息，并能够批判性的评价信息，正确的使用信息；向学生介绍反思学习的好处，帮助和鼓励学生进行有效的反思学习，系统的总结在项目学习过程中的知识和方法。

以上是我的一点体会。培训虽然结束了，但项目学习这种教学理念我会在以后的教学实践中逐步加以运用。

第三篇：PBA培训项目总结反思

PBA培训项目总结反思

为期一个多月的PBA培训学习即将结束，这段时间来，我每天一有空就浏览课程网页，认真学习项目学习的新理念、新知识，思考行动计划中的每一个问题，虽然很忙，但忙得充实，忙得不亦乐乎。

一开始，我还对这个课程有所抵触，觉得这种教学模式在中职学校是无法进行的，中职学生自觉性差，怎么能配合这种教学模式呢？明显觉得项目学习太过理想化，特别是课程中小张老师与王老师的项目设计都感觉很虚，不切实际，无法操作，但为了完成任务，我还是坚持学习，随着时间的推移，我慢慢地接受了项目学习的新理念，而且这种理念渐渐地改变了我的教学思想。我认为，教师的培训不应该纯粹是某种技能的学习，因为教书的特殊性，使得相同的技能也难于在不同的课堂中实施开展，要想让老师在教学领域中有所突破，关键在于观念的革新。而本课程的学习，无疑能够在一定程度上冲击我们固有的、传统的教学观念。

模块一的学习，让我了解到项目学习与传统课堂教学之间的不同。项目学习的基本特征是“以项目为主线，教师为主导，学生为主体”，这就要求教师要转变角色，教师必须从一个知识的传授者，转变为一个学生学习的引导者，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体。

模块二的学习，让我懂得如何设计项目学习计划，如何培训学生的21世纪技能来适应社会的发展需要，并知道要从学生的需求出发，提出框架问题来吸引学生自主地围绕问题找出解决问题的方法，发展学生自主学习的能力。

模块三的学习，让我学会如何设计评价量规来正确评价一个学生的项目学习能力。项目学习的过程，是学生合作、探索、自主学习的过程，为了更好地将项目学习开展下去，评价是相当重要的。评价量规就像是一面镜子，可以让学生认识到自己的不足，及时对照量规来调整学习方法，来更好地完成项目学习。

模块四的学习，让我认识到时间线和管理策略的重要。要让学生在整个项目学习中有条不紊、按质按量地完成学习，利用时间线来管理非常重要。项目时间线能帮助我更好地制定行动计划，并让我严格按照它来指导学生学习。另外，我使用管理策略让学生更有效的沟通、更有效地合作、更有效地共享资源。

模块五的学习，让我知道了巧妙的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，激发学生的合作意识及自我导向学习。而且我们要加强培养学生的信息素养，并要引导学生学会反思。通过系统深入的反思，学生可以联系所学知识，经验以及信念来帮助设置学习目标。长期有效的反思造就独立的终生学习者。

五个模块的学习紧密联系，通过做作业，我对项目学习有了更深刻的认识，项目学习是新时代素质教育的一个重要组成部分，这种教学模式、教学理念将给我们的教育带来新的希望。

一个月的学习非常开心，通过每个模块的发帖、回帖，让我跟其它学员之间有了更好的认识，也帮我解决了种种疑惑，同时也感谢助学郭老师，及时给我们指导和评价，让我们顺利地完成学业。在今后的教学当中，我将适时地开展项目学习，虽然我还有很多不懂的地方，相信通过努力地学习、实践，学生也会接受这种新的教学模式的。感谢这次培训。

第四篇：PBA学习在线测试

1.概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成

A.正确

B.错误

答解析：

案：B 2.学科教学资源本地化二次开发指在卫星教学资源的使用过程中，由当地教育工作者结合本地或当前教育教学的需要，按照一定的原则对所接收的资源进行重组、开发和利用

A.正确

B.错误

答解析：

3.显露器分为三个区域。

案：A A.正确

B.错误

答解析：

案：B 4.信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线

A.正确

B.错误 答解析：

案：A 5.在灵活性方面，交互白板比PPT强大

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 6.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现

A.正确 B.错误

答解析：

案：A 9.MOODLE平台体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 10.ipad在课堂中可用于教学管理

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 11.多媒体网络环境由于使摄影、录像、录音等各种媒体集合成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 12.学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 13.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络

A.正确

B.错误

答解析：

案：B 14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。

A.正确

B.错误

答解析：

案：B 15.博客可以作为教师基于经验的学习即反思性学习的工具，发展自身教学能力

A.正确

B.错误 答解析：

案：A 16.区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 17.校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式

A.正确

B.错误

答解析：

案：A 18.在网络学习环境中，学生的学习材料仅为书本和教师提供的扩展资料

A.正确

B.错误

答解析：

案：B 19.iPad中的APP store 是APP应用库，可以在里面搜索需要购买或免费的应用程序。

A.正确 B.错误

答解析：

案：A 单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)

20.交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能？

A.资源获取加工和利用

B.知识创建、展示和演示

C.情境创设和实验模拟

D.交流、通讯、协作

答解析：

案：C 21.网络安全方案，除增强安全设施投资外，还应该考虑哪些？

A.用户的方便性

B.管理的复杂性

C.对现有系统的影响及对不同平台的支持

D.以上三项都是

答解析：

案：D 22.在“Word快速转换成PPT的技巧”一课中，在大纲栏中对文本进行降级处理使用的快捷键是

A.Tab

B.Enter

C.先按Tab再按Enter

D.先按Enter再按Tab

答解析：

案：D 23.交互式电子白板中几何作图功能的教学实效是

A.即时书写，便于标注

B.作图工整，学生易用

C.即时展示，平等接触

D.准备充分，方便使用

答解析：

案：B 24.在数字视频信息获取与处理过程中，下述顺序正确的是

A.A/D变换、采样、压缩、存储、解压缩、D/A变换

B.采样、压缩、A/D变换、存储、解压缩、D/A变换 C.采样、A/D变换、压缩、存储、解压缩、D/A变换

D.采样、D/A变换、压缩、存储、解压缩、A/D变换

答解析：

案：C 25.以下哪一项不是网络学习空间的用户（）

A.学生

B.教师

C.清洁工

D.教育局局长

答解析：

案：C 26.Android可与哪个应用无缝结合

A.google应用

B.APP store

C.windowsphone应用

D.mac应用

答解析：

案：A 27.本课例的亮点

A.教师完全掌控住课堂

B.网络教学工具的使用

C.学生使用工具进行探究

D.自主合作探究式学习的体现

答解析：

案：C 28.（）提供一个通过研究验证和时间检验的小组学习模型。

A.交流协作

B.分工合作

C.合作学习

D.团队配合

答解析：

案：B 29.在技术支持的探究学习中，（）为主体，（）为主导

A.教师；学生

B.教师；教师

C.学生；学生 D.学生；教师

答解析：

案：D 30.（）改变了传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。

A.自主学习

B.合作学习

C.探究式学习

D.小组学习

答解析：

案：B 31.()是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A.自我调控

B.自我监察

C.自我管理

D.自我评价

答解析：

案：A 32.（）也称学习合同，就是一份由学习者拟定的书面材料，清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等。

A.学习计划

B.学习契约

C.学习协议

D.学习设计

答解析：

案：B 33.信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法妥当的是()A.信息技术对教育的影响基本上都是正面的

B.利用信息技术模拟实验发生的真实情境,所以实验只要用信息技术完成就行

C.利用信息技术获取资源信息,并对所获取的资历源进行加工和进一步利用

D.信息技术可以为教学提供练习,测试,考评或评估功能,所以信息技术是万能的 答解析：

34.工作坊中活动设计分为横向设计以及？

案：C A.系统设计 B.方法设计

C.纵向设计

D.评价设计

答解析：

案：C 35.教师发展的自我评价又称

A.教师反思评价

B.教师自我评价

C.自我反思评价

D.自我发展评价

答解析：

案：A 36.运用好学科教学资源的根本是

A.提高认识

B.规范管理

C.加强培训

D.强化应用 答解析：

案：B 37.开启显露器的快捷键是什么？

A.ctrl+R

B.shift+R

C.shift+A

D.ctrl+A

答解析：

案：A 38.在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（）

A.多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好

B.要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握

C.教师只专心于媒体演示，可以忽略与学生交流

D.由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现。答解析：

39.课程第一节案例1中讲述“移项”这一概念时，动态演示依据等式的性质将“项”改变位置这一过程的目的是

案：B A.技能示范引领 B.技能分解训练

C.技能综合训练

D.厘清技能原理

答解析：

案：D 40.基于MOODLE平台的自主学习的设计起点是：

A.动机激发

B.问题提出

C.问题解决

D.情境创设

答解析：

案：D 41.以下有关教学评价的叙述中,阐述合理的是()A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B.教学评价结束之后,整个课时的教学活动也就随之结束

C.教学评价只对教学活动的结果进行测定,衡量和价值判断

D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系 答解析：

案：A 42.针对表现不佳的小组，要确保所有的学生都取得成功，教师首要的任务是什么？

A.解散这个小组，让学生独自学习

B.把学生分配到新组中去

C.坐下来帮助该小组解决他们的问题

D.同家长一起分析可能产生的原因

答解析：

案：C 43.下列关于数码相机的叙述中,不正确的是

A.数码相机有内部存储介质

B.数码相机输出的是数字或模拟数据

C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机

D.数码相机可用于音频信息的处理

答解析：

案：D 44.用Adore Reader可以阅读以下哪种格式文件

A.PDF B.VIP

C.HTML

D.TXT

答解析：

案：A 45.()用于设置字幕和图形的排列分布方式。

A.字幕动作

B.字幕属性

C.透明

D.填充

答解析：

案：A 46.下列哪一项不是多媒体课件的交互类型

A.反应式交互

B.友好交互

C.主动式交互

D.双向交互 答解析：

案：B 多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)

47.投影仪几个重要技术参数是（）。

A.亮度

B.分辨率

C.灯泡寿命

D.体积

答解析：

案：ABC 48.以下哪些转场特效属于“划像”类的转场效果()A.点交叉划像

B.十字划像

C.滑动带条

D.形状划像

答解析：

案：ABD 49.请根据多媒体的特性判断以下哪些属于多媒体的范畴

A.交互式视频游戏 B.有声图书

C.彩色画报

D.彩色电视

答解析：

案：AB 50.以下属于网络安全影响社会安全的是？

A.利用网络宣传虚假新闻

B.制造病毒，攻击网络

C.发布黄色、暴力信息

D.进行网上转账交易

答解析：

案：ABC 51.交互式电子白板中的数学工具功能在数学教学中的特点是

A.对数学教学中的几何量实时测量

B.为实现数学结论提供必要数据

C.呈现知识

D.促进知识共享 答解析：

案：AB 52.适合于群组讨论的网络交流方式有（）。

A.电子邮件

B.论坛

C.论坛

D.实时聊天

答解析：

案：BCD 53.下列属于制作向量式图像的软件是

A.Freehand

B.Illustrator

C.CorelDraw

D.Author CAD

E.Photoshop

答解析：

案：ABCD 54.基于web的学习系统的特点包括 A.无时空限制

B.多种交流手段

C.单向互动

D.自动记录

答解析：

案：ABD 55.教师网络研修社区是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备()等功能

A.个人空间

B.在线交流

C.教师工作坊

D.答疑管理

答解析：

案：AC 56.在基于项目学习中，下列那些是教师的职责？

A.监控每日进度

B.监控小组进度

C.确定预期目标和责任 D.要求反馈

答解析：

案：BC 57.常用的三大中文数据库包括

A.百度

B.万方

C.维普

D.CNKI

答解析：

案：BCD 58.浏览器的基本组成元素包括标题栏、菜单栏和哪些元素

A.工具栏

B.地址栏

C.内容显示区

D.状态栏

答解析：

案：ABCD 59.请具体说说信息技术在美术教学中使用的原则有哪些？ A.与美术课堂教学三维目标紧密结合

B.为解决教学重点和难点服务

C.激励学生的参与与互动

答解析：

案：ABC 60.教学光盘教育资源的特点

A.权威性

B.系统性

C.实用性

D.普适性不强

答解析：

案：ABCD 61.创建成长记录袋包括（）几个步骤

A.明确应用成长记录袋的目的与对象

B.明确成长记录袋的主题

C.设计档案袋的格式

D.设计档案袋的内容 E.设计档案袋的封面

答解析：

案：ABD 62.以下是布朗强调学习空间的两个属性的是（）

A.学习支持性

B.广泛存在性

C.操作复杂性

D.技术更新快

答解析：

63.选择教学媒体应考虑

案：AB A.学习内容

B.学习者特征

C.学习环境

D.学习动机

答解析：

64.一般投影仪的分辨率为

案：ABC A.1024*768

B.1000*600

C.1080*800

D.800*600

答解析：

案：AC 65.教师操作交互白板演示的作用有

A.紧密联系学生

B.突出教学重点

C.加强知识联系

D.提高训练效果

答解析：

案：BCD 66.中小学教师素质主要存在哪些方面问题

A.师德问题

B.专业素养问题

C.民办教师问题 D.结构老龄化

答解析：

案：ABC 67.教师工作坊的特点是什么？

A.人数少

B.针对性强

C.活动形式多

D.活动目的是解决问题

答解析：

案：ABCD 68.根据监控的主体与对象是否同一，可将监控划分为()A.外部监控

B.教师监控

C.自我监控

D.同学监控

答解析：

69.学习评价量表一般包括

案：AC A.评价项目

B.评价内容

C.评价目标

D.评价标准

答解析：

案：ABD 70.此课例中学生进行互动的方式有哪些

A.极域机房管理平台

B.《几何画板》软件

C.投影机

D.课堂发言

答解析：

案：ACD 71.在进行微课的选题时要注意

A.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题

B.该知识点要足够“微”

C.能够解决学习者的实际问题 D.一节微课可以包含几个知识点，只要讲解清楚就好

答解析：

案：ABC 72.网络环境的探究学习可提高学生的（）

A.归纳总结能力

B.推理能力

C.计算能力

D.自主学习能力

答解析：

案：ABD 73.对于学习小组的组建，应该做到以下几点

A.科学划分，六人一组，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争

B.尊重学生的意愿，让他们自由搭配

C.合理搭配，让不同智力水平、思维方式的学生成为小组成员，达到互补

D.都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗

答解析：

案：ACD

考试截止时间：2015-12-31 卷面总分值：100分 答题限时：60分钟 共 3大题

判断题 总分19分，每题1分，共19小题 单选题 总分27分，每题1分，共27小题 多选题 总分54分，每题2分，共27小题

在考试截止时间可以重复在线考试，取最高成绩为最终成绩。答题要求

判断题 判断题，答对得分，答错或不答均不得分。单选题 单选题，答对得分，答错或不答均不得分。多选题 多选题，答对得分，错选或漏选均不得分。11 21 31 41 51 61 71 2 12 22 32 42 52 62 72 3 13 23 33 43 53 63 73 14 24 34 44 54 64 15 25 35 45 55 65 16 26 36 46 56 66 17 27 37 47 57 67 18 28 38 48 58 68 19 29 39 49 59 69 20 30 40 50 60 70

未答题已答题答错题

您的答题数：73 答错分数：2 最终成绩98

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第五篇：我的PBA培训学习之路

我的PBA培训学习之路

经过快一个月的PBA培训，终于要完成了，感触良多。从懵懵懂懂的开始，到逐渐明了，这个过程既坎坷又曲折呀！

项目学习是以课程标准为核心的学习，可以在项目过程中实施研究性学习。传统教学模式是老师教，学生练习和记忆，现在转换角色，学生先学习，先讨论，先探究，再展示，让学生在自己摸索的过程中加深知识的掌握和操作，让学生从被动接受知识的角色转换造成主动探究真理的过程，对知识的学习更加严谨，而老师也能从单纯的灌输知识的角色转换成真正循循善诱，引导学生的角色。

在项目学习过程中学生的动机、态度、能力、情感、意志等非智力因素，很难进行定量测定，大多采用定性的方法。某种程度上来说过程性评价往往比总结性评价更有意义，在提高学生21世纪技能方面，主动学习与自主学习，沟通与合作，问题解决能力，责任感上，都在项目学习中得到体现。

如何把合作技能，自我导向技能，信息素养技能，21世纪技能融入项目学习中，并具体的实施。我认识到，学生在此中收获将很大，他们将体会收集信息，并合理的利用信息，展开合作学习，并提升自己的合作技能。在活动中认真的筛选信息，熟练地和批判性地利用信息为自己的实践活动服务。利用好这些信息将有利于学生分析问题，并反思、总结，在解决问题的过程中提升自己的各方面的技能。但是，在以后的教学中，这将对我来说是一个挑战，我将用认真的学习态度和为学生的最好的教育资源而努力。

一个月的学习非常开心，通过每个模块的学习，发帖、回帖，还有群里的讨论，让我跟其他学员之间有了更好的认识，也帮我解决了很多学习上遇到的困难和问题，尤其要感谢的是我们的助学黄达成老师，既耐心又热心，在刚开始学习时，因为没有抓紧时间，黄老师就一个一个打电话给我们这些没有登录的学员，提醒我们尽快参加学习，在模块1的学习因为没有通过而错过时间，老师也尽能力帮我们申请，给我们不断下定心丸给我们安心学习，给予我们指导和评价，让我们顺利地完成学业，能有这样的老师真是求学路上最好的指明灯！在今后的教学当中，我将适时地开展项目学习，不断地实践、研究，让这种新模式学习能给学生带来不一样的学习经历。感谢这次培训！