2011--2012学年度第二学期数学优质课活动总结

第一篇：2011--2012学年度第二学期数学优质课活动总结

秀水乡2011---2012学年度第二学期数学优质课

总结研讨交流材料

秀水乡第二小学：马勋勤 经过两天的努力，数学优质课活动已经结束。本次数学优质课活动共有5位评委、11位上课教师参与，在活动中，每位教师都付出很多心血并且取得很好的效果，出现很多亮点。下面我从六个方面对这次优质课活动进行总结：

一、教学目标

教学目标的制定对一节课非常重要，教学目标就是一节课的重点部分。教学过程中的每个环节，不管怎样变化，都是为教学目标服务。在本次优质课活动中，很多老师都做得比较好，提出的每个目标都逐一完成。如冶雪峰老师的：（理解并掌握2、3、5的倍数的特征；能根据特征判断一个数是不是2、3、5的倍数）。王红贵老师的：（感受物体表面有大小之分，掌握比较两个图形表面大小的方法；培养学生观察、动手操作能力）。像这样的教学目标提的比较实际，在教学过程中能够完成。有的目标提得比较大。如：养成自主探索，合作交流的习惯。这样的目标我认为是长远目标，不能在一节课里面完成。因此在制定教学目标的时候，首先考虑的是这一节课能不能完成，如果不能完成。我们制定目标的范围尽量小一点。尽量制定一节课能够完成的教学目标。再导入过程中也可以适当展示目标，像安佳萍老师的就是口头展示，让老师和学生一听就知道本节课要做什么，要取得什么样的效果。

二、教材处理

教材处理主要就是体现在重点、难点和关键。大家在教学设计上都做得比较好。注明了哪些是重点，哪些是难点。不过在教学过程中有的教师很难把握，在重点、难点上没有特别的体现。我认为这点马艳老师做的比较好，教学过程中的重难点部分讲的比较详细。真正把重点和难点落实到位，取得了很好的教学效果。

三、教学程序

教学程序主要体现在教学思路和教学结构。

教学思路实际上就是教学过程中的主线，在设计教学思路的过程中我们教师要考虑教学内容和学生水平。这一点因为我们是跨校跨班上课，在设计过程中有的就只考虑到教学内容没有考虑到学生。这样就会出现：如果设计的问题较难，学生回答结果不是我们想象中的答案，会扰乱教师的教学思维，影响教学目标的完成，形成拖堂的现象。还有就是我们设计的问题比较简单，无意当中就会出现不是老师引导学生，而是让学生来引导老师。这样就会过早的完成教学任务，形成冷堂的现象。不管出现什么现象都会导致教学效果没有达到预期的目的。因此，在教学设计中，设计教学内容的同时，要尽量考虑学生的学习水平。这样才能让我们的教学过程取得更好的效果。

教学结构就是教学过程中的各个环节。每一节课都是由多个环节组成，在这些环节中有的是重点，有的是次重点。在教学设计中我们就要考虑到时间分配问题。每一个环节需要的时间要预先考虑。这一次优质课活动中出现一个普遍的现象就是时间分布不均，在次重点上花了大量的时间，到真正重点的时候时间不够用，导致在教学过程中重点不突出。不过还是有老师做的比较好，比如马艳老师把大部分时间用在重点和难点的讲解上边，取得了很好的教学效果。

另外，教师和学生的双边活动也是一个重要的环节，有的老师就忽略了这一点，只顾教师的单边活动，没有很好的和学生互动。学生是教学过程中的主人，既然是主人，很多东西我们就要征求主人的意见。教学过程中的重要内容让他们自己归纳总结，如果主人遇到坎坷，我们也只能提点建议，不能喧宾夺主。这一点马关克老师就做得比较好。在整节课的教学过程中都是起引导的作用，让学生自己归纳总结。

四、教学方法

我们经常会听到“教学有法，但无定法，贵在得法”。这就说明教学方法是多种多样的，教学方法好与不好只是相对而言。它和课程、学生及教师的自身特点有关。我们都知道，看到某位教师的教学方法很好，但是搬到我们自己的身上并不适用。所以，我认为：不管什么样的教学方法，都要根据学生的实际情况，能让学生轻松地掌握知识，能在教学中能取得好的教学效果，这样的方法就是好的教学方法。在这一次优质课活动中我们很多老师的教学方法就比较好。不但让学生学的轻松。而且取得很好的教学效果。

五、教师教学基本功

教师基本功包括教师的板书、教态、语言和操作。

板书在教学过程中是一个不可缺少的环节，也是一个非常总要的环节，有一句话叫做“一好遮百丑与一丑遮百好”。我们也可以运用到板书这个环节当中。比如写字好点的老师就可以多板书一点，让一手好字吸引学生的注意。不过是写字乱一点的老师，能不写就不写，尽量少一点板书。不要让一黑板凌乱的字来影响学生的学习兴趣。教态方面要注意自己的仪容仪表，言行举止。特别是到一个陌生的学校或者班级，第一印象非常重要。教学语言要做到准确清楚。特别是在提问的过程中更要准确清楚，有时候一句话、一个问题就会给自己设一个陷阱。比如在这次优质课活动中就出现问题所指不清楚的现象，让学生无从回答，出现冷堂。还有一种语言是天生具有磁性，比如：朱盘莉老师和曹永梅老师的语言就能给学生一种和蔼可亲的感觉，这样的语言也是教师的一种优势。操作主要看教师应用教具以及多媒体的熟练程度。应用好教具能够在教学中起到很好的教学效果。比如：马关克老师的笑脸图片和马艳老师的风车，不但是教具而且是奖品，学生为了这点奖品，学习积极性就比较高，这样就会取得很好的效果。马伦老师的猴子图片也能提高学生的学习兴趣。李红娅老师给每个学生分发正方形教具，让学生能够更好的参与到教学过程中。又比如：张广宣老师和李军伟老师的多媒体教学，漂亮的课件就很好的吸引住学生，从而提高学习效率。

六、教学效果

教学效果是一节课的最终目的，不管在教学环节中应用什么方法，什么样的手段。都是希望取得好的教学效果。教学效果也是评价一节课的关键。在这次优质课活动中有很多老师就取得很好的教学效果。有的教师抓住学生的心里，充分调动学生的积极性。使教学过程中思维活跃，气氛热烈。有的教师抓住重点、突破难点。让学生能够轻松的掌握所学知识。有的教师借助教具，借助图片提高学生的学习兴趣。总之，在这一次优质课活动中出现了多种教学方法，每种教学方法都取得了很好的教学效果。都值得我们学习和借鉴。

2012年5月23

第二篇：2013--2014第二学期数学优质课总结

秀水乡2013---2014学第二学期数学优质课

总结研讨交流材料

秀水乡第二小学：马勋勤 经过两天半的努力，数学优质课活动已经结束。本次数学优质课活动共有5位评委、14位上课教师参与，在活动中，每位教师都付出很多心血并且取得很好的效果，出现很多亮点。下面我从两个方面对本次优质课活动进行总结：

一、优质课活动出现的亮点

1、多媒体进教室，前几次优质课比赛中，多媒体对我们来说还是新鲜玩意，偶尔听到两节多媒体教学就会感到新奇。在这次优质课比赛中多媒体不在新鲜，大都分老师都是使用多媒体教学，而且使用熟练，效果很好。我觉得这是我们优质课比赛的一大进步。现在我们每个学校都只有少数的多媒体教室，但是，多媒体进每间教室离我们不是很远了，这次优质课比赛就会为我们大规模使用对媒体打下来很好的基础，我希望、我也相信我们全体老师在这次优质课的带领下，会喜欢上多媒体教学，也会使用上多媒体教学，多媒体教学能给我们带来很多方便，能让抽象的问题直观化，能让枯燥的问题生动化，能让复杂的问题简单化。

2、提前尝试新课改教学模式

以前，新课程改革对于我们来说是一个新鲜而遥远的词，总感觉新课程改革与我们无关，也没有老师去尝试教学，在这次优质课比赛中终于看到了新课程改革的影子，尝试着改变传统模式，将全班学

生分成若干小组，教学过程中加入讨论环节，虽然没有完全贯彻新课程理念，但也是一个很好的现象，能为我们即将迎来的新课改打下坚实的基础。

3、教学过程中渗透法制教育

法制教育是本次优质课比赛中的一个新鲜内容，在以前的优质课比赛中我们只要求有德育教育，这次优质课比赛中不但有德育教育还有法制教育，而且渗透过程比较自然。能把法制教育很自然的在教学过程中渗透，多媒体教学有很大的功劳，以前我们渗透德育教育的时候会有强拉硬扯的感觉，听起来比较别扭，这次使用对媒体教学的过程中，我们就可以在课件里边插入一些与课堂教学有关也与法制教育有关的课件，这样就会很自然的把法制教育渗透在里边，而且学生比较容易接受。

4、利用课前交流和学生拉近距离

在以前的优质课比赛中，老师总是上课铃响完之后正正规规走进教室，在学生面前展示出了教师的威严，这种威严给学生一种神圣不可侵犯的感觉，和学生之间产生了代沟，不利于教学中的交流与沟通，这次优质课比赛中就有教师提前走进教室，放下架子走到学生当中去和学生沟通，和学生交朋友。很多老师虽然没有提前走进教室，也利用了几分钟宝贵的时间和学生交流沟通，拉近距离，在师生之间营造出一种和谐的气氛。让学生终于感觉到老师也有和蔼可亲的时候，这样学生就会想跟我们玩，一旦唤起学生爱玩的天性，他们就会全身心的投入在教学过程中，最终取得很好的效果。所以我希望我们以后的教学过程中，特别是走进一个陌生的班级，最好是在上课之前走进教室，一是和学生有一个沟通的过程，也是一个拉好关系的过程，另外也可以让学生提前适应一张陌生的面孔，以免上课之后学生还要用几分钟的时间观察适应老师，这样会影响我们的教学效果。

二、优质课活动中的几点建议

1、学生没有很好的参与到教学中，我们有的课堂，老师只关注自己的讲，没有关注学生的学，不给学生思考和讨论的时间，总是大包大揽，将全部的问题和方法传授给学生，学生变成被动的接受对象，这样就会出现老师累学生更累的现象，我认为多讲不如精讲，举个列子，同样的内容一位老师讲三个问题，学生只会一个，另一位老师讲一个问题学生就会一个，这样两位老师取得的效果完全相同，可是付出就会有很大的差别。

2、用小礼物当奖品吸引学生，在这次优质课比赛中出现物质奖励现象，表现好有奖品、答对问题也有奖品，在奖励过程中出现一个共同点就是奖励不公平，有的同学表现好得到奖品，有的同学答对问题也得到奖品，但是有的同学同样是表现好、同样是答对问题，就是没有得到奖品，这种情况对于老师老说是难免的，因为每节课的问题很多、表现好的同学也很多，如果每个同学都要奖励的话，整节课就只能以发奖品为主了，但是，虽然只是一个小小的奖励，对学生来说就不一样了，有的学生会想，我是为了奖品才回答问题、为了奖品才表现给你看，同样的表现，你老师只奖励给别人不奖励给我，是我得罪你了还是咋的，总之就是想法很大，这样的学生就会产生抵触情绪，就会和老师对着干，这样的学生多了就会影响师生配合，影响教学效果，不但浪费了奖品，还得罪了人。我认为如果要奖励的话，奖励个人还是以精神奖励为主，礼物奖励尽量以小组为单位，小组奖励做到公平要容易一点，也能培养学生的合作意识，还能培养学生的集体荣誉感。

3、教学中出现无效讨论，为什么要讨论，就是因为问题很难或者大部分同学不理解才集中全组同学的智慧，解决困难问题。一些简单的问题就没有讨论的价值，比如黑板的面和课本的面那一个大，这样的问题不需要思考，而且可以说所有学生都能比较，这样的问题如果用来集体讨论就失去了讨论的价值。

以上是这次优质课比赛中几点肤浅的看法，如果有讲得不对的地方请大家老师原谅。谢谢！

2014年5月15日

第三篇：学年数学优质课活动总结（范文）

XX--XX学年数学优质课活动总结

我校“青年教师优质课”评选活动，经过全校教师的共同努力，历时三天的课

堂教学展示已圆满结束，这次优质课评比是我校青年教师教学能力的又一次展示。在评选活动中，我们欣喜的看到：参赛老师都能认真对待、积极准备，尽量将自己最强的一面展现给大家。能以新课程理念为指导，自觉转变教学观念，积极探索课堂教学新模式，在教学过程中充分展现了个人素质。教师之间相互听课评课，创设了浓厚的教学研讨氛围。

本次优质课评选，都能坚持“以学生发展为本”的教育理念，贯彻落实新一轮

基础教育课程的基本思想；以培养青年教师为目的，以评选优质课为突破口，聚焦课堂教学，推进新课程改革；促进教师专业化成长，提高青年教师的教育教学能力，推进了学校教学工作的全面提升。

在备课过程中，不但做课同志认真积极地查找资料，而且，同教研组的教师都

能一起行动，共同研究设计课堂教学，出谋划策，做课同志主动请教，虚心学习，试讲、修改、完善不足之处，呈现出全员齐上阵的良好势头。全体评委本着认真、公平、公正的原则，进行打分评选。其他同志也都能在做好本职工作的基础上，挤时间参与听课学习。

本次青年教师优质课活动，从开学初公布活动方案开始，经历了宣传发动、做课、评选，到总结、公布结果，历时近两个月，在我校教师中营造了一种“努力钻研、合作探究、敢于领先、共同提高”的良好氛围，为青年教师的成长搭建了良好的平台。

本次青年教师优质课评选活动，主要有以下特点：

1、促进了我校教师整体教学能力的提高。上公开课就是要让做课教师钻研新课标，挖掘学科知识体系，看学科教学内容的前后联系及本节知识在教学中的地位和作用，对教学内容加深理解，上公开课就是要让教师设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程，也是推动教师成长的一个助力器。一方面教师可以通过听课取长补短，借鉴他人经验。另一方面自己上公开课后再听别人的课，进行反思，更有益于今后教学。

2、每位做课老师都能较好地创设课堂教学情景，根据学科特点，有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德教育，突出了学科的教育功能，做到既教书，又育人，收到了良好的教学效果。

3、课堂上运用多媒体教学，已成为我校每位教师一种熟练的技能。做课教师都能善于利用多媒体教学手段创设生动活泼的教学情景，将现代化的教学手段与教学进行了有机结合，扩大了学生的知识面。大多数老师设计的课件界面亲切，突出了人文关怀，这有利于知识的传授与学生的接受；课件选取的内容能从不同的角度引入大量与生活相关的知识，并能与课授知识相呼应，起到了较好的辅助作用。

本次活动的不足之处：

1、有的课堂提问学生的数量少，涉及的学生面窄，学生学习的积极性不高。

2、个别教师的教学基本功不扎实，需要在今后的工作中积极努力抓紧提高。建议：

1、每位教师都要积极主动地学习，学习教育教学理论，学习本学科的课程标准，重视集体备课，还要坚持平时多听课，多研究，取长补短，共同提高。

2、在教学中，认真探索努力创新，使自己的教学水平与现代的教育发展相适应，做一个新型的专业化优秀教师。

3、课堂教学要灵活多变，注重实效。“教无定法，教亦有法”。“无定法”主要说教学手段、教学策略要因时因地因人而变,即“因材施教”。如何因材施教?那就是要“求变、求活、求实”。“教亦有法”是说教学肯定有它的自身发展规律。如果光想不做或只做不想，都是很难找到我们的课堂教学规律的。“因材施教”应该成为教师课堂教学的根本方法。那些课堂上的“对不对呀？对！难道不是吗？是！”等等整齐划一的问答现象，就是没有搞明白教学是有法的道理。要想真正解决好“因材施教”这个问题，我们一定要分清楚：哪些学习内容必须让学生去独立思考来解决它们？哪些学习内容必须“逼迫”学生之间去交流、探讨解决？哪些内容只有通过教师的讲解学生才能明白？这些问题一天不解决，我们的课堂教学就不能有实效。

总之，这次青年教师优质课评比活动，达到了我们的预期目的，取得了较好的成绩。希望全校教师都能在这次活动的推动下，积极努力勇于探索，人人争当名师，为早日把我校办成一所名校而共同奋斗！

第四篇：数学优质课活动总结

2013年春季学期马官镇中心学校马官联络点数学优质课

（教学技能竞赛）

评 比 活 动 总 结

2013年4月8日 马官镇中心学校（马官联络点）数学优质课评选

活动总结

根据普教字（2013）1号文件精神，为进一步贯彻落实《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》黔教法发152号文件精神，决定于2013年4月开展马官镇（马官联络点）小学数学优质课评比活动。4月8日，数学优质课评比活动在马官镇中心校多媒体教室举行。来自本联络点的3名数学教师参赛，中心校黄敏副校长和教科室主任彭兴安老师以及本联络点的所有教科室主任参加。这次活动在教科室人员的组织、各校积极的配合下圆满结束。现从活动的组织及课堂教学等方面进行小结。

一、组织形式：

本次优质课评比是经过学校选拨、推荐然后再进行的第二次选拨，可谓是优中选优。最终是中心校的陈宗凤老师、余官小学的任锦老师和玉堡小学的孔维英老师参赛。

二、选手的教龄结构：

3位参赛的选手，教龄均在五年以上，年龄在40周岁以下，符合教科局和中心学校的要求。

三、课堂教学特色：

1、注重情境的创设

在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。

2、注重让学生经历知识的形成过程

《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。通过大量的实例，让学生真正清楚了一个分数的真正含义。

3、注重与生活的联系

现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。

4、注重多媒体等辅助教学手段的运用

大部分教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。

四、经过各位评委的认真评选，最终由玉堡小学的孔维英老师代表本联络点参加中心学校的选拔比赛。

五、需要思考、探讨的问题：

1、我们的课堂中，教学重点落实了没有？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？

2、小组合作

课堂中，我们有了小组合作的形式，利用了没有？效果凸显出了没有？要想真正的发挥小组合作学习的作用，我们老师应该发挥怎样的指导作用？

六、今后课堂中应该注意的问题：

1、灵活使用教学用书。

2、把学习的主动权还给学生。

有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。

学生在认真听老师讲解

陈宗凤老师在给学生认真讲解

任锦老师在给学生进行精彩的讲解

各位评委老师在观课

参赛教师正在拟写教学随笔、书面评课、教学设计、教学反思等

评委教师在黄敏副校长的组织下开展议课活动

第五篇：2013第二学期数学总结

2012-2013学第二学期七年级数学学科

教学工作总结

本学期我担任七年级（6、7）班数学教学工作，为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，积极向其他教师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作总结如下：

我在教学中的主要环节是以下几方面：

一、做好课前准备工作

除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据本班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动

学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

本学期的数学教学工作虽然取得一定的成绩但也存在问题：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。

总之，教学是一个教育学的不断结合，不断促进，不断完善的过程，在实践中去检验自己的教学方法，在学生的反馈中发现不足，在今后的教学中改进，这才会使教学方法更有实用性，教育的效果才会更明显。