鲁教版小学音乐四年级下册《生旦净丑荟精粹》教学反思

第一篇：鲁教版小学音乐四年级下册《生旦净丑荟精粹》教学反思

《生、旦、净、丑荟精粹》教学反思

在课中，我深入分析挖掘教材，充分考虑小学四年级学生的思维特点、兴趣爱好和领悟能力的基础上，制定了以下2个教学目标：1.通过欣赏，感受我国传统戏剧文化的独特魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。2.了解京剧行当的分类以及表演特点，进一步准确把握各行当的演唱特点，感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。整节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的教学方法。

回顾本课，我觉得本课是较为成功的其成功之处在于：

一、提高教师自身的戏剧素质。

《音乐课程标准》在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动，音乐教师自己首先要感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，学生才有可能走进音乐。”我们一味强调信息时代的发展、社会生活的快节奏让我们的学生对古老的戏剧失去兴趣，指责学生发现美、鉴赏美的能力产生了偏差，对现状的改变毫无用处。我们能够做到的，就是通过培养教师自身的戏剧兴趣和提高自身的戏剧素质来带动我们的学生。平心而论对京剧也并非很了解的我，确实没有足够把握和信心。但在反复思考后，我决定迎难而上，先在短时间内给自己补上京剧这一课。于是我在网上搜索各种相关资料及各种图片总结归纳；买来经典剧目和介绍京剧的资料片反复观看琢磨。生、旦、净、丑各行当念白，表演都学了个遍。课堂上，我头戴生、旦、净、丑的面具分别表演，作为导入，学生觉得很新鲜，表现得很有兴趣。我的心里悬着的石头才算落了地。学生非常喜欢，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的。

二、找准教学目标，从学生兴趣入手，激发学生对戏剧的兴趣。

说实话，开始选择这样一个课题我是有点担心和害怕的，一方面京剧艺术博大精深，挖掘的太深，怕学生产生距离感，没有学习的兴趣，但如果只是“蜻蜓点水”般的肤浅，又觉得心有不舍，作为国粹艺术的京剧，只有让学生领略和体验其魅力，才能真正让他们喜爱上京剧。怎样才能吸引学生，于是在课堂上，我头戴生、旦、净、丑的面具分别表演，作为导入，学生觉得很新鲜，表现得很有兴趣。我的心里悬着的石头才算落了地。学生非常喜欢，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的。

三、仔细研究教材，整和课本内容。

做好以上的准备工作我将课本内容重新挖掘整合，深入拓展，以点辐射出京剧四大行当介绍，京剧表演四功唱、念、做、打。还特意收集了唱、念、做、打的经典京剧视频，作为宝贵的音像资料，力求能多层次、多方面的呈现京剧的丰富多彩。

四、采用多种教学手段

过去我们在教授戏剧时仅只从音乐入手，欣赏、学唱等，不管学生喜好与否，先“灌注”下去再说，完全忽略了学生一切的学习都应从兴趣入手，引导其自发、自觉、自主的学习这一原则。用图文并茂的多媒体手段及提问和讲解相结合的方法来吸引学生的注意力，并根据不同教学内容设计了看听结合——模仿体验——表演交流的不同教学手段。如：京剧中人物关系错中复杂，分不清楚则很难看的懂，看着图片听老师介绍则很好地帮助学生分清楚了四大行当及京剧的表演形式。了解了不同的唱腔特点；通过亲身模仿不同的念白及人物动作来体验京剧丰富多样的表演手段。

本课值得注意的方面在于：

1、本课是一节多媒体的欣赏课，主要通过图片欣赏认识京剧，认识京剧的表现形式及主要行当。因此，在本课中我精心设计了许多张幻灯片，为了让学生更好的了解京剧，我对课本内容有做了一些扩展。当时教的时候没觉得什么，但学生一回答问题时，问题就马上暴露了出来。因为，涉及的内容过多，间接导致了学生对本课的主次区分不清，回答问题时也经常答串。

2、教师在京剧表演方面的造诣也关系到本课的成败。在教学实践过程中，本人深感自己在戏剧表演方面的不足，尤其是对京剧了解很肤浅、一知半解。大家也看到了，我在唱、念、做、打方面的表演基本上属于外行，很不到位，经不住推敲。今后，我会加强学习，提高自己各方面的能力。还有就是我在教学语言的简明、启性性方面也有待提高。

在今后的教学中，还要多关注学生的实际能力，仔细研究课程标准与教材，做到对学生的能力心里有数，对教材心里有数，对重难点更加心里有数。使备课真正落到实处，让教案的实用性更强、更有实效。

第二篇：鲁教版小学音乐四年级下册《生旦净丑荟精粹》教学反思

《生旦净丑荟精粹》教学反思

本课教学内容为山东教育出版社出版的，五四制义务教育课程标准实验教科书，小学四年级下册的第四单元----《学戏曲》之“生旦净丑荟精粹”。现对《生旦净丑荟精粹》一课进行教学反思如下。

在我执教的这节《生、旦、净、丑荟精粹》一课中，我在深入分析挖掘教材，充分考虑小学四年级学生的思维特点、兴趣爱好和领悟能力的基础上，制定了以下3个教学目标：1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

3、是通过鼓励学生学说、学唱，表演锻炼学生的表现能力和创造力。其中通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。作为这节课教学重点。整节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的教学方法。

回顾本课，我觉得本课是较为成功的其成功之处在于：

一、打破了传统的音乐教学方式

课堂是学生张扬个性的天空。所以这堂音乐课从参与的角度出发，给学生创设了一个展示自我的舞台。这节课中我和学生一起学走京剧中的台步和武打的动作，学生对这种学习方式非常感兴趣。通过师生共同表演，营造了活跃的课堂氛围，提高了学生学习民族音乐的兴趣。

二、激发了学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：在课堂上要求学生长时间集中注意力去听枯燥乏味的音乐材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生的学习兴趣，在音乐教学中显得尤为重要。在上课过程中，我发现学生的模仿能力很强，他们很喜欢用肢体语言来表现自我。所以师生互动这个环节充分调动了他们学习京剧的兴趣，使课堂气氛达到了高潮。试想，如果没有设计这一环节，那么这节课将会以失败而告终。

成功原因有以下几方面：

一、提高教师自身的戏剧素质。《音乐课程标准》在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动，音乐教师自己首先要感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，学生才有可能走进音乐。”我们一味强调信息时代的发展、社会生活的快节奏让我们的学生对古老的戏剧失去兴趣，指责学生发现美、鉴赏美的能力产生了偏差，对现状的改变毫无用处。我们能够做到的，就是通过培养教师自身的戏剧兴趣和提高自身的戏剧素质来带动我们的学生。平心而论对京剧也并非很了解的我，确实没有足够把握和信心。但在反复思考后，我决定迎难而上，先在短时间内给自己补上京剧这一课。于是我在网上搜索各种相关资料及各种图片总结归纳；买来经典剧目和介绍京剧的资料片反复观看琢磨。生、旦、净、丑各行当念白，表演都学了个遍。课堂上，我头戴生、旦、净、丑的面具分别表演，作为导入，学生觉得很新鲜，表现得很有兴趣。我的心里悬着的石头才算落了地。学生非常喜欢，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的

二、找准教学目标，从学生兴趣入手，激发学生对戏剧的兴趣。

说实话，开始选择这样一个课题我是有点担心和害怕的，一方面京剧艺术博大精深，挖掘的太深，怕学生产生距离感，没有学习的兴趣，但如果只是“蜻蜓点水”般的肤浅，又觉得心有不舍，作为国粹艺术的京剧，只有让学生领略和体验其魅力，才能真正让他们喜爱上京剧。怎样才能吸引学生，于是在课堂上，我头戴生、旦、净、丑的面具分别表演，作为导入，学生觉得很新鲜，表现得很有兴趣。我的心里悬着的石头才算落了地。学生非常喜欢，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的

三、仔细研究教材，整和课本内容。

做好以上的准备工作我将课本内容重新挖掘整合，深入拓展，以点辐射出京剧四大行当介绍、京剧表演四功唱、念、做、打。舞台的创设。还特意收集了唱、念、做、打的经典京剧视频，作为宝贵的音像资料，力求能多层次、多方面的呈现京剧的丰富多彩。

四、采用多种教学手段

过去我们在教授戏剧时仅只从音乐入手，欣赏、学唱等，不管学生喜好与否，先“灌注”下去再说，完全忽略了学生一切的学习都应从兴趣入手，引导其自发、自觉、自主的学习这一原则。用图文并茂的多媒体手段及提问和讲解相结合的方法来吸引学生的注意力，并根据不同教学内容设计了看听结合——模仿体验——表演交流的不同教学手段。如：京剧中人物关系错中复杂，分不清楚则很难看的懂，看着图片听老师介绍则很好地帮助学生分清楚了四大行当及京剧的表演形式。了解了不同的唱腔特点；通过亲身模仿不同的念白及人物动作来体验京剧丰富多样的表演手段。

本课值得注意的方面在于：

1、由于受课堂时间的限制，课程的内容和传达给学生的知识量还不够丰富、比较粗浅。如果给学生更多了解、比较、讨论和教师指导的机会，学生学习兴趣会更高、教学效果更明显。

2、教师在京剧表演方面的造诣也关系到本课的成败。在教学实践过程中，本人深感自己在戏剧表演方面的不足，尤其是对京剧了解很肤浅、一知半解。大家也看到了，我在唱、念、做、打方面的表演基本上属于外行，很不到位，经不住推敲。今后，我会加强学习，提高自己各方面的能力。还有就是我在教学语言的简明、启性性方面也有待提高。

以上就是我对这节课的一些感受，我想除此之外，一定还有很多很多不足之处，我会在今后的教学中改进，使自己能更快的提高！

第三篇：生旦净丑荟精粹说课稿

《生旦净丑荟精粹》说课稿

《生旦净丑荟精粹》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元—学戏曲中的内容，适用于四年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。

一： 说教材 教材分析：

教学内容是了解京剧的有关知识。认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。模仿各个行当的念白、动作。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践——模唱、模仿、表演体验京剧艺术的博大精深。

京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。

教学重点：通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。

教学难点：理解京剧的四大行当。

二、说学生： 四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。

三、说教学环境 ：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。

四、说教学法、说学法

为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。这节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的学习方法。

五、教学过程

本节课主要三大步骤；

（一）、课前——营造浓郁的京剧气氛

为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧生、旦净、丑、的多媒体图片，学生随〈苏三起解〉走进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。

（二）、课中——介绍京剧的形成。

课开始，我问学生“你知道刚才那几位客人表演的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“《生旦净丑荟精粹》 ”。

(三)、讲解京剧四大行当。

（四）介绍四大功夫，即今年该局的表演形式。

（五）、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

未了拓展京剧文化视野，提议开展一些有关京剧的活动。并通过教师赠言— 爱戏曲，爱艺术，爱人生，对学生进行了思想的渗透和教育。

第四篇：欣赏生旦净丑荟精粹

欣赏《生旦净丑荟精粹》

招贤镇中心小学 薛伟余

教学内容：

1.了解京剧的有关知识。

2.认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。3.模仿京剧表演形式中的念白、动作。设计思路:

本节课设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践体验京剧艺术的博大精深。

京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学方法：

1.运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听结合。2.充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验。

3.启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。教学目标：

1.通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

2.了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。

3.激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。教学重点难点：

对京剧行当和京剧表演的认识。教具准备：

1.电脑多媒体课件。教学过程：

一、导入新课。1.超级联想。

超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。西皮 二簧 沙家浜 国粹 梅兰芳 导入课题：生旦净丑荟精粹

二、京剧的形成。

1.导入：我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？ 2.“京剧”中的“京”代表的意思？

三、欣赏京剧视频了解京剧的表演手段 1.《空城计》剧情简介

2.欣赏《空城计》（媒体视频）感受传统京剧唱腔的旋律美。3.欣赏京剧《游街》感受传京剧表演手段中的“做”和“念”。4.欣赏京剧《华容道》感受传京剧表演手段中的“打”。

四、京剧四大行当的介绍。媒体演示，教师讲解。1.“生” 是指男性角色。2.“旦” 是指女性角色。3.“净” 则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。4.“丑” 则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。5.分别详细介绍京剧的四大行当

五、多媒体出示各行当，请学生分辨角色。

六、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。

七、欣赏戏歌《说唱脸谱》

第五篇：教案课题《生旦净丑荟精粹》教案)

教案课题:《生旦净丑荟精粹》 教材分析: 京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。教学重点：

通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。教学难点：

模仿各行当的念白及典型动作。教学道具： 多媒体课件。教学过程：

一、导入

师播放课件：“同学们，今天老师给大家带来一些图片，请在音乐的伴奏下欣赏吧！”

观看后提问：“你听到了些什么，看到了些什么?”

二、新授

1、今天我们就来一起学习第四单元的第一课《生旦净丑荟精粹》，提问：同学们都知道哪些京剧的知识，关于我国的国粹你都了解些什么呢？请同学们打开书，看看京剧的产生和发展。

2、教师总结：京剧的产生：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。

3、教师介绍京剧中的角色的分类和特点

中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末、丑”两种分行方法，近代以来，由于不少剧种的“末”行已逐渐归入“生”行，通常把“生、旦、净、丑”作为行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。下面请看大屏幕。

生: 生行是京剧中最重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生和娃娃生。

老生：中年以上的剧中人，都戴胡子，特点是唱和念都用本嗓又叫真声。小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱又叫假声。武生：是擅长武戏的角色，武生分为靠武生、短打武生和特型武生。

娃娃生：是专门扮演儿童一类的角色，一般由小孩串演或由女性演员客串。播放《空城计》中的《我正在城楼观山景》，提问戏中的人物是生中的哪一类演唱的，人物特点是什么

旦: 扮演所有的女性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为旦行中有青衣（正旦）、花衫、花旦、刀马旦、武旦、老旦。

武旦：相当于生中短打武生，轻装以打为主的女性角色。刀马旦：相当于生中长靠武生，扎靠重装的以打为主的女性角色，如《七星庙》中的佘赛花，《天门阵》中的穆桂英。

花旦：也叫花衫，以衣服鲜艳而不同于青衣。性格活泼的年轻女性。彩旦：一般饰演媒婆等角色。

青衣：性格文静的年轻女性，因为一般寒门女子，穿青皂色长裙故而得名。老旦：年老的女性，如《岳母刺字》中的岳母，《打龙袍》中的李皇后等等。

欣赏《钓金龟》和《卖水》唱段，提问：这两个唱段分别属于哪个行当，为什么？她们的演唱特点是什么？ 净: 俗称花脸。一般扮演性格刚烈的男性角色，演唱时用鼻音和假音。由于演唱、表演的不同可分为正净、副净、和武净。

正净；还有好几种名称，如：大面，大花脸，铜锤花脸，黑头：主要以唱功为主，发音多用鼻音和脑后音。

副净：俗称架子花脸： “哇呀呀”的那种性格较暴燥或诙谐的那种。如张飞、李逵等等。武净：又叫摔打花脸：以打为主的花脸 播放《铡美案》选段：《包龙图打坐在开封府》，提问；你知道包公吗，他的故事你知道吗？

丑: 是喜剧角色，俗称小花脸，或者叫三花脸。在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。在表演上一般不重唱功，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。

文丑：大多是喜剧角色，不重唱，只中表演。

武丑：俗称开口跳，擅长蹿蹦跳跃，要求演员武功精湛，动作轻灵敏捷，性格诙谐，机智。播放：《法门寺》选段《念丑》丑行最大的特点是;重表演，不重唱。

三、模仿

师：同学们，刚才老师向大家介绍了和欣赏了京剧的四大行当：生旦净丑，在这四大行当中你最喜欢哪个行当呢？今天老师带来了一个大家都非常熟悉的《红娘》选段《叫张生》，我们来一起模仿一下，请大家先来欣赏。师生模仿。展示