高中数学教学中的小助手

第一篇：高中数学教学中的小助手

高中数学教学中的小助手

摘 要：多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。在以人为本的教育理念指导下，在高中数学教学过程中利用多媒体技术可以化无形为有形、化抽象为具体、化静态为动态，能够有效地激发学生学习兴趣，减轻学生课业负担，真正地改变传统教育单调模式，优化学习过程和学习资源的，使乐学落到实处。

关键词：高中数学 多媒体教学 学习兴趣

高中数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，不像其他一些学科那么形象、生动、具体，传统的教学手段相对来说也比较单一，无非就是黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免会枯燥无味，学生自然也提不起学习的兴趣，达不到预期的教学效果。然而随着计算机科学技术的发展和新课改的顺利推进，多媒体技术也日趋完善，在高中数学教学中也得到了普遍运用，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想和教学理论都发生了重大变革。多媒体信息技术与高中数学的有机结合，给学生创设了逼真的教学情境，营造了一个音像同步、动静相生的教学情景，提供了一个探索的空间，促使学生主动参与到课堂教学中，充分发挥了学生主体作用，从而锻炼了他们的思维能力、激发了创造性思维，从而优化了课堂教学。本文就多媒体信息技术环境下的高中数学教学作初步探讨。

一、多媒体教学在高中数学教学中的运用现状

在新课改下，现在许多学校都配备了多媒体教室，掌握现代教育技术是高中数学教学的需要，很多教师早已意识到这一点，因此，多媒体已经成为许多年轻教师常用的教学手段，不管是什么课都希望是用多媒体来上，似乎不使用多媒体就意味着跟不上新课改的步伐。诚然，我们不否认多媒体教学的优势和主导地位，它对优化高中数学课堂教学，提高教学质量与教学效率确实起到了十分重要的作用。然而一些老师似乎步入了多媒体教学的怪圈，在教学实践中存在着一些误区，影响着教学效果。

（一）多媒体成主导

在教学过程中，教师是处于主导地位的，然而，自从多媒体进入教学过程后，教师的这种主导地位就让位于多媒体了。部分教师在课堂教学中片面追求多媒体教学的快节奏、高效率，预先把教学内容和板书都存储在电脑中，课堂上只是动动鼠标、敲敲键盘，学生只需看看屏幕，抄抄笔记就可以了。事实上，这样做违背了课堂教学中运用多媒体的初衷，是达不到高效的教学效果的。教师只有根据教学内容、学生的知识基础，有针对性地在课堂教学中选择多媒体，关注学生情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流，这样才能活跃课堂气氛，真正提高教学效果。

（二）过于注重“展示”，忽视学生的学习

在课堂教学中，有的教师为追求多媒体的快节奏、丰富多彩的视听和动画效果，课件过多展示的是与教学内容无关的图像、音乐、动画，忽略高中学生的认知规律，使学生的注意力过多地集中在音像上，忽视了其中所蕴含的教学内容；而且快节奏的教学频率使学生的学习节奏跟不上教师的教学节奏，课堂得益的是少数学生，荒废的却是绝大部分。

二、多媒体在高中数学教学中的正确运用

鉴于以上提到的多媒体教学在高中数学教学中的运用现状，教师应该回归到多媒体教学的初衷上来，认真思考一下，到底应该如何发挥多媒体的辅助性作用。笔者认为，在多媒体教学过程中，必须从教学实际出发，利用多媒体辅助教学，这样才能更好地突出教学重点，攻破教学难点，才能帮助学生更快地构建新的认知结构，取得预期的教学效果。

（一）运用多媒体创设教学情境

高中学生大多认为数学是一门比较枯燥的学科，学习积极性不高，怎样调动学生的学习兴趣和积极性是每个高中数学教师最担心的问题。而通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要往往能引起学生的学习兴趣。所以，教师可以借助多媒体的动态感知来激发学生兴趣和求知欲，使学生积极主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”。

（二）运用多媒体揭示抽象概念

高中数学的概念较为抽象，学生不易理解，只有靠强化记忆掌握概念的共性和本质特征，几乎是被动地从教师那里接受数学概念。因此，概念教学成了数学教学中的难点。运用多媒体可以化抽象为直观，让学生容易掌握抽象的概念。

（三）运用多媒体简化教学难点

数学教学的难点是过程，是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。而多媒体辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。多媒体课件可以采用动态图像演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体化，促进学生在原有认知的基础上，形成新的认知结构。

在教学观念、教学模式不断发展的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，在数学教学中适量、适度地运用多媒体信息技术手段，可以表现数学应用的广泛性，充分调动学生学习积极性，有利于发展学生的思维能力和空间观念，从而真正达到课改的目的。

参考文献：

[1] 郝炳虎.多媒体课堂提问的课件设计.教育信息技术，2003，（12）.[2]韦丽华.网络与多媒体技术对传统教学模式的激活[J].教育科学，2002（，6）：31-32.[3]王宜艳.多媒体在高中数学课堂中的应用误区[J].考试周刊，2011（33）.[4]方曹军.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学[J].新课程（教育学术），2011（4）.[5]覃章勇.浅析多媒体和网络技术在中学数学教学中的应用[J].新课程（教师），2010（4）.

第二篇：复式教学中小助手的培养和使用(刘)

浅谈复式教学中小助手的培养和使用

摘要：通过课前训练、课内观察以及培养小助手的各种能力，提拔后进生等方法选拔和培养小助手。对小助手进行合理分工，多引导、多鼓励他们，使其为教学服务，从而最大限度提高教学质量。

关键词：训练

观察

提拔

配合管理

辅导

合理分工

引导

鼓励

众所周知，复式教学时间紧、头绪多、任务重，因此，一直以来都是广大教师感到头疼的问题。他们认为：教师一堂课要对好几个年级进行直接教学，当教师集中精力向某个年级进行直接教学时，另外几个年级作业做得如何？课堂纪律怎样？教师都无暇顾及，常常会顾此失彼。然而，我并不这样认为，我认为复式教学成败的关键在于你有没有使用小助手，能否充分发挥小助手的作用。

复式教学中为什么一定要使用小助手呢？从学生角度讲：小学生没有养成良好的学习习惯，缺乏自学能力，若不加强管理，具体辅导，自动作业就很难顺利完成，达不到预期的效果；从教师角度上讲：一心无二用，在一段时间里，只能对某一个年级进行直接教学，对其它年级则安排自动作业，教师大部分精力都投入到直接教学中，无暇顾及其它年级的自动作业，只有依靠小助手协助教师，帮助小学生作业，才能顺利完成教学任务。

一、选拔小助手。

要使用小助手，首先要选好苗子。从学生中选拔思想过硬、学习优秀、身体健康、反应快、有一定实际工作能力的学生作为小助手的人选。苗子选好后，教师要坚持不懈地做思想教育工作，在学习上提出较高的要求，在课堂上让他们多读、多写、多算、多回答问题，重视他们。让他们在学生中树立威信，然后向学生宣布：任命××同学为××学科的小助手，使担任小助手的学生拥有荣誉感、使命感，觉得不能辜负老师和同学的重托。

二、培养小助手。教师在培养小助手时要注意做好以下四方面工作：

第一、课前训练。加强对小助手的课前训练是培养小助手的一种必不可少的方法。先让小助手弄清、弄懂学习的目标与内容，他们才有辅导其他人的能力。如：对难字的读音、意思的理解，难题的做法，甚至怎样出示卡片等等都要详细辅导。

第二、课内观察。教师除做好直接教学工作外，还要观察、了解小助手在课堂上的工作情况，发现问题要及时指出，绝不允许错误知识蔓延。对于小助手的枝节问题、小毛病也不能放过。积极帮助小助手改进工作，提高教学质量。

第三、努力培养小助手的工作能力。主要培养以下几种能力：

1、配合能力。如有时学生完成自动作业后无事可做，有的说话，有的“枯坐”，小助手要及时找一些材料，为其他学生布置一点学习任务，让其有事可做。

2、管理能力。间接教学中，学生纪律混乱时，小助手能予以维持。

3、辅导能力。要培养他们会纠正其他学生错误的能力。第四、适当起用学习有困难的学生充当小助手。适当选用后进生当小助手，也有一定的积极作用，会改变后进生的心理状态，使后进生逐渐变得自信、自尊、自强。他们的学习积极性一旦调动起来，就可能成为学习上的尖子。培养后进生当小助手可采用下列方法：

1、固定轮值。把他们编入“小助手轮流值班表”内，使后进生具有荣誉感，而替代原来的自卑感，增强他们的自信，为他们好好学习注入动力。

2、先走一步，笨鸟先飞。教师先辅导后进生小助手，他们再辅导低年级学生完成作业。这样他们不但学好了自己应学的课程，还帮助了其他同学，收到事半功倍的效果。

3、适时邀请后进生当小助手。这样做对后进生起到了鼓舞作用，他们自然会专心学习。但要注意这个时机，这就要求教师密切观注学生动态，对学生各方面情况详细了解，有学生在一段时间内学习积极性不如以前了，就邀请他做小助手，使其将精力投入到学习中去。

巧妙运用以上“三法”，后进生在各方面必然会取得进步，教师在授课中也会轻松许多。在复式教学中，选拔和培养好小助手只是第一步，而取得良好的课堂秩序和教学效果，还要会用小助手。

三、使用小助手。教师在使用小助手时还需注意以下几个问题：

第一、对小助手的分工要明确，负担要适量。为了减轻小助手的工作量，应实行一科一个小助手，做到一人一职。这样分工明确、负担适量才能充分发挥小助手的作用，取得良好的教学效果；

第二、采用多引导、多鼓励的方法。小助手毕竟还是小学生，不能苛求，也绝不能一切依赖小助手，不能只使用不培养。对小助手在学习中遇到的问题，教师应耐心地对他们进行启发、引导，而不应对小助手训斥、埋怨、责怪，这样容易挫伤小助手的积极性。对小助手工作成绩要多表扬、鼓励，激发小助手们奋勇向上。

总之，小助手虽小，但在复式教学中的作用不可忽视。这种小助手的“小”力，千万不可低估。为此，还需广大复式教学者努力培养一支得心应手的小助手队伍，只有这样才能搞好复式教学，才能最大限度地提高教学质量。

第三篇：教学助手培训资料

教学助手培训

教学助手围绕同步教材资源、习题，以教学、资源、互动及学科工具为核心，满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动，支持独立使用，也可和教育云平台空间融合使用。满足各学科教师、学生进行课前、课中、课后全过程教学、学习闭环业务需要，提供包含教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、课后作业全业务流程的教师教学应用、学生学习应用和学校管理应用。

教师版包含PC端（教学助手）、WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。以课程、工具为中心，主要满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动，可独立使用，也可和平台空间融合使用；

学生版包含WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。以学生学习为中心，主要满足学生进行导学任务、答题、做作业；

家长版包含WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。以学生学习过程及结果数据为中心，主要满足家长查看学生导学完成情况，答题情况、做作业情况以及课堂参与情况，同时进行有效的家校沟通。

学校管理版包括WEB 网页版。以管理教师学科组和教学备课任务为主。

一、教学应用

（1）教师教学应用具体技术要求包括：

教材资源：为老师提供多种供给范围和方式，按照国家课程标准教材编目同步对应的资源组织形式，提供教育云平台资源、第三方优质资源、校本资源、共享资源，方便老师一键收藏、引用。

为老师提供一个资源展示的平台，支持将自己积攒的资源进行上传、分享，教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享，实现不同区域用户之间的资源共享与交流。支持对资源的评分、评价，通过一些政策激励、活动来打造有效的资源共建共享体系。

为老师加工创造个性化资源提供条件，提供一些音视频剪辑、录屏工具、试题工具来满足老师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要；提供一些简单易用也可跨平台跨终端使用的学科工具，来满足老师加工、创造适合不同学科特点的个性化资源需要。

为学校、老师提供特色的校本课程创造条件，支持创建校本教材及编目，同校老师共同维护教材及编目，支持对资源的校内分享、收藏、下载。

为了满足不同教学网络环境的资源使用，教师从本地上传资源，支持一键收藏引用其他用户分享的共享资源、学校共享共建的集备资源、机构提供的精品资源、市教育云平台提供的教育云资源。

同时也满足集体备资源的需要，打造集体云端备课形式，促进学科内资源、区域内资源共建共享，提升集体备课效率。

1.1.1.1.资源管理

教师可以管理自己创建、上传的资源，也可以管理收藏的资源。资源管理主要包括有：制作资源、分享资源、下载资源、收藏资源、移动资源、编辑资源、删除资源。

①创建资源：支持教师通过系统提供的多种教学工具来创建新的资源。

②分享资源：教师自己创建、上传的资源可以通过分享功能将资源分享出去，分享的资源可被其他教师收藏使用，收藏的资源不能再次分享。支持教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享。③下载资源：除互动资源外的所有资源栏目中其他资源都可以下载后在本地使用。④收藏资源：教师可在共享资源、精品资源、集备资源、教育云资源栏目收藏需要的资源，收藏后的资源出现在我的资源列表，收藏的资源不能再次分享。

⑤移动资源：教师可以选择我的资源栏目中单个资源或多个资源进行移动到其他章节目录下。

⑥编辑资源：我的资源栏目中的资源支持编辑，不同的资源格式或类型可采用不同的编辑方式。

⑦删除资源：教师可以删除我的资源栏目下的资源，包括自己创建和收藏的资源，删除后不影响共享资源内容。

1.1.1.2.我的资源

在“我的资源”相应教材章节目录中可上传本地的教案、学案、课件、习题、素材、其他各种类型的资源至云端管理，“我的资源”与平台个人空间网盘互联互通。

教师可将个人上传的资源按行政区域分享至共享资源、集备资源，同时支持将共享资源、精品资源一键收藏到我的资源中使用，所有搜集汇总的资源都可在导学、备课、授课、作业等环节中直接使用。

1.1.1.3.共享资源

由全国各地教师分享的资源，教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源，将需要的资源可以收藏至我的资源或者下载至本地使用。

1.1.1.4.精品资源

由优秀教师、第三方资源制作机构，制作的和教材同步的精品的碎片化资源，教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源，教师也可以将系统智能推荐的资源一键收藏到我的资源使用。

1.1.1.5.集备资源

教师可以将个人资源分享至集备资源，本校学科教师基于教材编目集体网络备课，实现校本资源共建共享。

1.1.1.6.教育云资源

基于寿光教育云平台的教育云资源，教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源，将需要的资源可以收藏至我的资源或者下载至本地使用。

1.1.1.7.教材资源的基础性能

（1）系统提供了与国家课程标准教材编目同步的教学资源，可用于教师备课和教学需要，也可用于学生学习和实践之用，包括多种类别、多种格式的资源。为用户提供教材资源的二次编辑加工工具，满足教师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要。同步教学资源涵盖小学、初中及高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、思想品德、历史与社会、道德与法治、信息技术、科学共14个学科。

（2）系统可设定教材版本、学科、学段、册别，资源以到章、到节的形式层级展开呈现；可按照图片、文档、视频、音频、动画、互动多种格式，按照教案、学案、课件、微课、习题、素材、其他多种类型对资源进行筛选；系统支持按照评分、收藏、下载对资源进行排序，用户可以排行快速找到更优秀的资源，进行预览、收藏、使用；也支持在所选资源栏目中检索，快速定位所需资源。

（3）系统支持教师从共享资源、精品资源、集备资源、教育云资源获取已有资源或者将个人本地资源上传，汇集并形成我的资源；用户可从本地上传资源至云端，提供个人资源云盘存储功能，具有教师个人空间网盘资源同步至我的资源的能力；教师可对我的资源预览、编辑、分享和下载。

（4）系统支持用户创建个性化资源，提供6种通用工具（PPT备课助手、音视频剪辑、录屏工具、微课制作工具、互动试题、知识导图）和13种学科工具（汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片、数学公式、口算训练、英语词典、单词卡片、物理公式、物理实验仪器、化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图）来满足教师创建新资源，支持创建资源的预览、编辑、分享；

（5）支持对其他用户分享的共享资源和机构提供的精品资源的预览、评价、收藏和下载；

（6）教师可将个人资源分享至集备资源，本校学科教师基于教材编目集体网络备课，实现校本资源共建共享；

（8）提供教师新增校本教材及编目功能，同校教师共同维护教材及编目，本校教材和编目下对应的资源支持分享、收藏、下载；

（9）支持与教育云平台资源互联互通，将所属教育云平台资源收藏至个人资源库及下载到本地；同时可按照格式、类别筛选平台资源，实现在线预览和评价，支持平台资源的收藏、下载；

（10）我的资源使用后离线缓存查看、引用。（11）资源类型和格式包含：

文档类：doc、docx、xls、xlsx、pdf、ppt、pptx、txt 图片类：jpg、bmp、png、gif 音频类：mp3、wma、wav、m4a 视频类：flv、avi、mp4、wmv、asf 动画类：swf 互动类：tir（12）音视频资源的剪辑，支持的格式要包含： 音频资源：mp3、wma、wav、m4a； 视频资源：flv、avi、mp4、wmv、asf；

课前导学：利用信息化手段，实现以学科教学内容为基础单元的翻转式教学活动。上课前，老师可以通过常规导学、微课导学、习题导学等多种方式发布导学任务，学生通过微课学习、做习题、参与讨论完成导学单，老师可以了解学生的参与、回答、完成情况，支持老师对学生进行分级评价、语音评价、模板化评语等多种评价方式。这样学生带着思考与问题、老师带着以学情为基础的精心准备进入课堂，以学定教，大大提升了教学效果。

“课前导学”主要帮助教师在课前高效制作多种形式的导学案，包括常规导学、微课导学、习题导学的导学任务，支持一键推送给全班或者部分同学，学生在课前可以通过学生空间或者手机端随时随地完成导学任务。

学生通过微课学习、做习题、参与讨论完成导学任务，教师可以了解学生完成情况，学生带着思考与问题、教师带着以实际学情为基础的教学活动进入课堂，大大提升了教学效果。

教师可以预览和收藏其他用户共享的导学案例。支持制作常规导学、微课导学和习题导学。所有的导学都与教材章节目录相关联，方便查找和使用。

教师根据所授课程向学生推送学习任务，并关联相关知识点微课、教材等内容。课程导学功能模块主要包括有：创建导学、创建微课导学、收藏导学、推送导学、分享导学、编辑导学和删除导学。

1.1.1.1.导学管理

①创建导学：教师点击创建导学，填写导学要求并添加导学需要的资源，点击添加导学资源时出现的是当前教材章节云盘我的资源列表，教师可以选择对应的资源添加到导学里面去，如发现我的资源列表里面没有需要的导学资源可以点击共享资源或上传本地资源进行添加。②创建微课导学：点击创建微课导学，打开微课制作工具进行微课导学录制，制作完成后保存微课导学并推送给班级学生学习。

③收藏导学：共享导学和精品导学提供的导学内容教师可以直接收藏后去我的导学里面进行编辑使用，可对被收藏的导学进行评分操作。收藏的导学不能再次分享，可直接或编辑后推送给班级学生学习，或者取消收藏的导学。

④推送导学：教师可在我的导学里面选择导学内容推送给班级学生，在已推送的导学里面可以查看推送的历史记录以及导学学生完成的情况，也可撤销已推送的导学；教师在我的导学里面对导学内容进行编辑或删除操作不影响已推送出去的导学内容。

⑤分享导学：教师可将自己创建的导学分享出去，分享的导学可被其他教师收藏使用，收藏的导学内容不能再次分享。

⑥编辑导学：教师可对自己创建的导学和收藏的导学进行编辑，编辑后的导学不影响已推送和收藏分享的导学内容。

⑦删除导学：教师可对自己创建的导学进行删除，也可对自己收藏的导学内容进行删除，删除后不影响已推送的导学内容和收藏的他人分享的导学内容。

1.1.1.2.我的导学

教师利用导学工具做好的导学任务，或者通过共享导学收藏的导学，都可以同步保存到我的导学，自己制作的导学可以分享出去供其他教师使用；收藏的导学可以下载到本地进行修改使用。我的导学里面的内容可以移动到其他章节和删除。

教师可以按照导学模板创建导学，支持从云端选择我的资源、共享资源、精品资源，一键引用作为导学素材，可指定学生用文本、图片、音频、视频、习题等不同的回答形式，将导学任务发送给班级学生进行课前预习。

1.1.1.3.微课导学

在导学场景中提供简便实用的屏幕录制工具，支持教师录制微课作为导学素材，同时可配套导学任务或检测习题，将导学任务发送给班级学生进行课前预习。

1.1.1.4.共享导学

共享导学主要是其他教师分享的导学案，教师也可以将自己制作的导学分享到共享导学，教师可以查看其他教师分享的导学，可按照评分、收藏、预览次数进行排序，支持对其他教师分享的导学进行评价，支持一键收藏到我的导学中使用。我的导学里面的内容可以移动到其他章节和删除。

1.1.1.5.课前导学基础性能

（1）用户可将准备好的教材资源智能同步到导学资源栏目，教师可从云端引用文本、图片、音频、视频、习题等类型的资源作为导学任务的素材发送给学生之用；教师可以一键调起微课录制工具录制微课导学资源；教师利用学科工具创建H5格式的互动资源，并发送给学生；

（2）系统支持教师将导学推送给全班或部分学生，学生可通过WEB端或手机端查收导学任务；教师通过WEB端或PC端查看学生参与和回答情况；系统支持撤销已推送的导学任务；支持导学的多次推送；

（3）教师可指定学生的回答形式，发布导学时支持指定学生用文本、图片、音频、视频、习题等不同的回答形式；

（4）针对常规导学，教师从参与情况（按照完成人数、未完成人数及所占比例查看）和回答情况（支持逐一查看每一个学生具体的回答情况）查看学生的导学完成情况；系统支持教师对学生作答情况进行A/B/C/D评价、语音评价、模板化评语和自定义评语等多种评价方式，也可一键快速评阅；

（5）针对学生提交的客观习题，系统提供自动判断功能，支持教师按照学生分析和习题分析维度查看作答情况；可以查看班级已提交人数、未提交人数、平均耗时、平均正确率等；学生分析可以查看每个学生的完成情况、提交时间、做题耗时、错题数、正确率等；习题分析可以查看每道习题学生的答案选择比例；

（6）针对学生提交的主观题拍照图片，支持形状、打分、文本等方式的涂鸦批阅；（7）系统支持教师自行创建导学或收藏引用其他教师分享的导学，所有的导学都与教材章节目录相关联，支持通过章节切换查看使用；我的导学支持预览、推送、编辑、分享、导出；

（8）教师可将导学可以分享到所有教师或本校教师，其他教师可以进行收藏、评分及使用；教师按照评分、收藏、预览次数进行排序查看其他教师分享的导学；

（9）系统支持将导学导出为本地压缩包形式，含有导学的任务要求、素材资源；

同步备课：同步备课主要满足教师方便快速的备出高质量的互动课件之用。教师可根据学生课前导学预习的反馈情况，结合教学目标进行授课课件的制作，以学定教。

系统提供可视化、易于操作，即融合了PPT常规的功能，又提供了调用云端资源、学科工具、互动试题和教学模板等交互工具，弥补PPT课件的不足。教师可以根据需要动态组合各类元素、资源、教学工具，根据教学需要生成多个教学页面，每个页面上能够分别调用出各自相应的功能；对编辑或构建的内容可放大、缩小、旋转、拖动等，能够从云端和本地引用和导入多类型多格式的多媒体资源，能够编辑文本、表格、图形、试题等；弥补PPT课件的不足，解决个性化教学互动课件制作困难的问题，为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合提供了强有力的支持，使灌输式教学向启发式、探究式、讨论式、参与式、互动式教学转变，大大提升了课堂教学的互动教学效果，同时提升了学生学习兴趣。

创建后的课件支持添加对应的教案，支持分享至共享课件给其他教师参考使用。1.1.1.1.课件管理 教师可以管理自己的课件，同时也可收藏其他教师分享的课件并下载使用。课件管理主要包括有：制作课件、分享课件、下载课件、收藏课件、移动课件、编辑课件、删除课件。

★①制作课件：支持拖拽方式插入云端资源；支持一键插入数字教材；支持在课件中添加互动试题，包括单选、多选、判断、主观题、分类、连线、填空、排序、连连看、标签、拼图、魔方盒、猜词、标点、连字成诗、竖式计算、分式加减、比大小、数轴题；支持在课件中添加学科工具，包括语文的汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片，数学的数学公式、口算训练，英语的英语词典、单词卡片，物理的物理公式、物理实验仪器，化学的化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图；支持在课件中添加知识导图。

②分享课件：教师自己制作的课件可以通过分享课件功能将课件分享给其他教师使用。同一课件只能分享一次，分享出去的课件在我的课件里面修改后不影响之前分享出去课件。

③下载课件：我的课件列表里面的课件可以下载后再课件制作工具使用。④收藏课件：教师可在共享课件栏目收藏需要的课件，收藏后课件出现在我的课件列表，收藏的课件不能再次分享，课件收藏的课件下载后使用。

⑤移动课件：教师可以选择单个课件或选择多个课件进行批量移动到其他章节目录下。⑥编辑课件：下载下来的课件可以导入到备课工具进行编辑使用。

⑦删除课件：教师可以删除我的课件下的资源，包括自己创建和收藏的课件，删除后不影响共享课件内容。

1.1.1.2.我的课件

教学助手提供高效课件制作工具，教师可以针对本课利用课件制作工具新建课件，制作好的课可以同步保存到我的课件，我的课件里面有教师自己制作的可以和收藏的课件，可以将创建的优秀课件分享给其他教师，分享课件至不同范围：所有教师、本校教师。收藏的课件可以下载到本地进行修改使用。我的课件里面的内容可以移动到其他章节和删除。教师可以导入本地edux格式的课件到我的课件进行统一管理，我的课件列表中选择课件可以直接进行授课。课件制作和授课支持离线使用，课件资源自动“云同步”支持移机使用。

1.1.1.3.共享课件

教师可以查看其他教师分享的课件，可以将创建的优秀课件分享给其他教师，分享后会在共享课件中呈现；教师可按照评分、收藏、预览次数以及大小进行排序查找课件，将找到合适的课件收藏后下载使用，并可对其他教师分享的课件进行评价，支持一键收藏到我的课件中使用。

1.1.1.4.课件制作

为教师提供课件编辑工具新建或编辑课件，课件编辑器除满足传统PPT课件工具功能之外，提供引用数字教材（图片）、调用教材资源、教学模板、互动试题、学科工具等特色功能，帮助教师快速的备出高质量的课件。

1.1.1.5.同步课件的基础性能

（1）系统支持按照所选教材以到章、到节的形式创建相对应的互动课件，支持按照语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、思想政治、思想品德、品德与生活、品德与社会的不同学科特点，提供不同风格的主题背景（每个学科的课件主题背景不少于20套）；

（2）教师可按照 4:3 和 16:9 的比例创建课件；能按照 10%~400%调整课件页的显示大小；支持一键自适应显示；制作课件时可一键预览；具有课件的一键开始授课功能；

（3）系统支持多种页面板式选择，支持将页面设置成不同颜色或者用图片填充，支持应用到课件全部页面；支持页面按照淡入、缩放、推进等方式的动画设置；支持页面的新建、移动、复制、粘贴、删除；

（4）课件页面支持文本、形状、表格、图形、图片、文档、音频、视频、动画、超链接、学科工具等元素的插入；支持对课件中引用的元素进行拖动、旋转、放大、缩小、复制、剪切、删除等操作；支持添加动画、修改属性、排列、对齐、组合、叠层等操作；

（5）系统支持一键引用图片类数字教材到课件页，涵盖小学、初中及高中，至少14个学科；支持对图片类教材的裁剪后引用，支持指定单页或者选定多个教材页引用到课件页面；引用到课件页面的教材支持放大、缩小和全屏展示；

（6）教师可将已准备好的教材资源智能同步到备课资源栏目，通过拖拽的方式将云端资源（我的资源、共享资源、精品资源及集备资源）引用到课件页面；且可以持插入本地资源；同时，引用、调用、插入的资源均内嵌式存储在课件中；

（7）插入到课件页面的资源类型、格式：

文档类：doc、docx、xls、xlsx、pdf、ppt、pptx、pps、ppsx图片类：jpg、bmp、png、gif 音频类：mp3、wma、wav 视频类：wmv、avi、mp4、mkv、rmvb、mpg、3gp、flv、mov动画类：swf 互动类：tir（8）提供22种互动习题、不少于5种的教学模板等工具和资源内容，可插入到课件页面：

互动习题：不仅可以新建传统的单选、多选、判断、主观题、分类、连线、客观填空、选词填空、排序、连连看、标签、拼图、魔方盒、猜词、完型、连词成句、标点题、连字成诗、竖式计算、分式加减、比大小、数轴题等22种趣味题型；

教学模板：画廊、时间轴、知识树、转盘、翻牌等； 添加的互动试题和教学模板在课件编辑时支持二次编辑；

在课件编辑时按照学科精准匹配学科工具提供至少14种，并支持插入到课件页面： 通用学科：知识导图； 语文学科：汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片； 数学学科：数学公式、口算训练； 英语学科：英语词典、单词卡片； 物理学科：物理公式、物理实验仪器；

化学学科：化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图等；（9）添加到学科工具产生的资源支持二次编辑；

（10）系统支持课件制作完成后存储至对应章节编目中；支持课件本地存储，支持导入本地课件，也支持课件同步到云端；系统支持课件上传教案，针对上传的教案支持预览、编辑、替换；支持课件同步云端时采用差异化同步技术，减少课件同步云端的时间；

（11）系统支持将我的课件分享给其他用户；支持对其他用户分享的共享课件的预览、评价、收藏和下载；

（12）系统支持离线备课模式：离线情况下，调用离线缓存的资源、添加使用文本、形状、表格元素；系统支持课件备课完成后存储于本地，网络连接后可同步至云端。

互动课堂：互动课堂为教师提供丰富的教学辅助工具：如画笔、发送/讲评作业、本地/云盘资源调用、录课、移动讲台等；授课过程中的录屏和截屏内容、授课内容、板书都自动保存和记录在互动课堂里，这些内容可同步发送到学生空间，方便学生课后继续巩固学习。

课程上提供便捷的方式将教育云资源与互动课堂互联互通，此外也支持导入教师的ppt课件、edux课件，为信息化互动教学提供了全面支持。

另外教师使用智能手机作为移动讲台实现移动授课。1.1.1.1.课件导入

课堂上，教师可加载本地的PPT课件（或者edux格式课件），实时生成课堂板书，每一个板书对应一页课件内容，方便教师课堂授课。授课时可查看书页列表、新增页面、删除页面。

1.1.1.2.白板工具

白板工具包括选择、画笔、橡皮、发送作业、打开资源等基础功能。笔的线条支持整粗细和颜色，支持板擦功能，可以擦除画笔的笔迹，也可以支持对象擦除和一键擦除屏幕上的笔；

还有多种教学小工具：计时器控制教学时间、小组评分奖励小红花、挑人选择学生回答、屏幕截图、录屏录制当前授课pc屏幕、高拍仪拍摄试卷、聚光灯高亮屏幕某一点。

计时器支持自定义倒计时时间，当距离结束5秒时，会有声音提示。小组评分支持老师动态调整学生分组，允许老师在课堂上实时为学生所在小组增减分数，支持红花、红旗等多种方式展现；

录课支持全屏幕音视频录制，分段录制，智能合成，支持H.264格式，视频支持上传云端，在线实时播放；

聚光灯功能，可以选择圆形、四边形的边框，教师可以调整聚光范围； 英语词典功能，教师可以课堂上实时查询单词，生成单词卡；

提供圆形、三角形、正方形、椭圆形等几何图形，可以随意调整大小，可以选择图形边框颜色和填充色；

屏幕截屏功能，可以截取其它应用的即时图片，便于教师课堂使用； 白板背景可更换，支持常用的田字格、汉语拼音、围棋谱等；

支持一键课堂录屏，将课堂重难点一键保存下来，课后给学生复习使用； 支持一键调用云端教学资源，资源按照学科、学段到章到节的进行展现，教师可以把云端资源添加到白板上使用；

支持对实物投影机传送的图像做单张截图、连续截图和指定画面的剪切，并投入到白板中进行教学使用； 支持对实物投影机传送的图像做放大、缩小和 90 度旋转处理； 支持随机挑人功能，从班级学生名单中随机挑选学生； 1.1.1.3.资源

课堂上可加载本地的 PPT 课件，实时生成课堂板书，每一个板书对应一页课件内容，方便教师课堂授课；

课堂上插入云端、本地的图片、视频、音频和 Flash 等多种格式资源，点击即可启动或者播放使用；资源包括我的资源和我的课件，教师可以在课堂上从云端获取课前准备的教材资源和备课课件（edux课件），所有的资源和课件都与教材章节目录相关联。

1.1.1.4.作业

作业包括发送作业和讲评作业，发送作业支持教师布置图片体验式作业给学生，教师在课堂上一键将当前板书作为作业发送给学生，并将作业通知发送到家长手机上，学生可通过手机或个人空间看到、完成作业并提交给教师；学生完成作业后，教师在课堂上可以对学生完成的作业进行点评讲解，教师可以从云平台动态选择学生作业，实时进行讲评，支持将学生作品投入到白板上进行展示。

互动课堂为教师提供回到桌面最小化互动课堂的授课方式，满足教师在更多的场景下使用互动课堂软件的需求。

1.1.1.5.课堂记录

下课后，系统自动保存课堂的教师板书、课堂录屏、学生互动记录，同时上传到云端。教师可以将以上记录可以按班推送、分层推送，推送后学生通过学生空间可以进行查看，回顾复习课堂知识。

1.1.1.6.课堂数据管理 1）课堂数据存储

系统将教师课堂上录制的课堂实录和板书自动记录保存并智能同步到云端； 2）课堂内容推送

课后教师可将存储的课堂内容推送给学生及家长，方便学生课后继续巩固学习，也便于家长了解学生课堂所学内容，更有针对性的督促学生复习；

3）课堂内容同步

课堂实录、板书同步到我的资源，以便作为资源在不同的教学场景中使用； 4）课堂内容下载

支持将课堂实录、板书下载后使用； 5）课堂内容移动

教师可以选择单个或多个内容进行批量移动到其他章节目录下； 6）课堂内容删除

教师可以选择单个或多个内容进行批量删除。

第四篇：教学助手用户使用手册

教学助手用户使用手册

1.概述

1.1目的

本文档描述了教学助手客户端教师用户的操作方法，为教师用户使用本客户端提供参考和依据。

1.2功能概述

针对教师用户备授课的需要，教学助手客户端包括以下功能：教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业等功能服务。

教学助手客户端以云存储的方式，将教师教学所需的碎片化资源保存在云盘中，各功能模块所需要使用的资源都由云盘提供，资源按照教材的章节目录进行分类。教师在备课之前，可以在云盘对应的章节目录下准备好需要使用的资源，也可以在课程环节中打开云盘直接调用和编辑资源。这种云存储的方式使得教师即使更换电脑也不需要进行文件拷贝，不同电脑登录教学助手都可顺利完成备授课的工作，2.教学助手客户端下载与安装

点击链接 http://www.xiexiebang.com进入教学助手下载界面，第一次下载该软件，选择“下载完整版客户端”进行下载和安装；已经下载安装过该软件，选择“下载最新升级包”进行升级更新。

3.用户登录

3.1个人登录

打开“教学助手客户端”，在“个人登录”处输入已有的用户名和密码，点击“登录”进入“教学助手客户端”。

3.2密码找回

如果教师用户忘记自己的登录密码，可以通过平台找回密码。

4.关联教材

第一次登录“教学助手客户端”，系统会提示用户没有关联教材，需要点击“添加教材”进入到“关联教材”页面。

选择学段、学科、教材版本和册别查找到相应的教材进行添加。

如要删除教材，对应教材下原有的资源不会删除，再次添加删除的教材后，原有资源可继续使用。

教材添加完成后，选择相应的教材可以看到教材对应的章节目录，点击章节目录进行切换时，相应的资源会随之切换。

5.教材资源

教材资源主要提供用户对自己云盘中收集的资源进行编辑加工，并且可以查看和收藏其他用户共享的资源和精品资源。所有的资源都与教材章节目录相关联，方便查找和使用。

5.1我的资源

“我的资源”中包括用户自行上传和收藏的资源，用户可以在“我的资源”相应教材章节目录下提前准备好资源，以便在导学、备课和授课等环节中直接使用。

11.1.1上传资源

点击“上传资源”，选择资源类型后，可将本地资源上传到云盘。

11.1.2下载资源

云盘中的资源可下载到本地，以便编辑加工。

11.1.3编辑资源

进行资源编辑时，需先将云盘资源“下载”到本地才能进行“编辑”操作。

11.1.4预览资源

点击“预览”每条资源均可进行预览。

11.1.5分享资源

用户自己上传的资源可分享给学校、区域或所有用户，分享后的资源通过审核后出现在“共享资源”中。用户收藏的资源不能分享。

11.1.6移动资源

如资源内容与对应的章节目录不符，可将其“移动”到其他章节目录下。

11.1.7删除资源

用户可对自己上传和收藏的资源进行“删除”，删除后不影响已共享的资源内容。

11.2共享资源

教师可以在“共享资源”中看到其他用户分享的资源，以及资源的评分和收藏量。点击资源标题或“预览”可预览资源。点击“收藏”，可将资源收藏到“我的资源”，并进行评分。

11.3精品资源

教师可以在“精品资源”中看到名校名师提供的资源，以及资源的评分和收藏量。点击资源标题或“预览”可预览资源。点击“收藏”，可将资源收藏到“我的资源”，并进行评分。

5.课前导学

课前导学主要提供用户在课前将预习任务推送给学生。用户在选择教材对应章节后，可以创建导学并将导学内容推送到班级学生空间供学生学习。导学由文字型导学要求和若干素材型的导学资源（如文档、视频和图片等）组成。

5.1我的导学

在“我的导学”中，用户可利用“微课制作工具”制作微课视频作为导学素材，也可利用个人云盘资源、其他教师共享的导学、平台推荐的精品导学来制作导学。

5.1.1预览导学

用户在“我的导学”中可以看到所选择教材对应章节下自己创建或收藏的所有导学，点击导学标题，可进行预览。5.1.2创建导学

点击“创建导学”，填写导学内容，从云盘选择导学素材，设置导学是否需要学生回答即可完成导学创建，点击“推送”选择班级，可将导学任务推送到班级学生空间。

导学的标题为教材章节内容，在创建时自动生成，不需用户填写。

5.1.3制作微课导学

在“我的导学”中点击“制作微课导学”，下载和安装微课制作工具，利用微课制作工具录制微课视频，并上传到云盘，可以为创建导学提供微课素材。

5.1.4编辑导学

每条导学的内容都可以进行“编辑”，编辑结束后可以将导学推送到班级学生空间。

5.1.5推送导学

点击“推送”，选择要推送的班级，可以将导学推送到班级学生空间。

5.1.6历史推送

点击“历史推送”，可查看该条导学推送的次数，推送班级及时间。点击“撤销推送”，可以撤销对应班级的推送；点击“查看详情”可查看导学详情和学生完成情况。

5.1.7删除导学

用户可“删除”自己创建或收藏的导学，删除后不影响已推送和已分享的导学内容。

5.2共享导学

在“共享导学”中，用户可以看到其他用户分享的所有导学，以及导学的评分和收藏量。点击导学标题或“预览”可预览导学。点击 “收藏”，可将导学收藏到“我的导学”，并进行评分。

5.3精品导学

在“精品导学”中，用户可以看到名校名师提供的精品导学，以及导学的评分和收藏量。点击导学标题或“预览”可预览导学。点击 “收藏”，可将导学收藏到“我的导学”，并进行评分。

6.同步备课

同步备课主要提供用户方便快速的备出高质量的课件。用户可根据学生课前导学预习的反馈情况，结合教学目标进行授课课件的制作。同步备课同时为用户提供了便捷的课件制作工具，在制作课件的过程中能方便的调用所需资源、素材和学科工具，快速完成课件的制作。

6.1我的课件

在“我的课件”中，用户可利用“课件制作工具”完成所选择教材对应章节下课件的制作，并可导入已制作好的课件文件。

6.1.1预览课件

在“我的课件”中，用户可以看到所选择教材对应章节下自己制作、导入或收藏的所有课件，点击课件标题，可对课件进行预览。

6.1.2新建课件

点击“新建课件”，打开“课件制作工具”，完成课件的制作。第一次点击“新建课件”需下载安装“课件制作工具”。

6.1.3编辑课件

进行课件编辑时，需先将云盘中的课件“下载”到本地，然后点击“编辑”，打开“课件制作工具”进行“编辑”操作。

6.1.4下载课件

在“我的课件”中课件可下载到本地，以便编辑加工。

6.1.5分享课件

用户自己制作和上传的课件可分享给学校、区域或所有用户，分享的课件通过审核后出现在“共享课件”中。用户收藏的课件不能进行分享。

6.1.6移动课件

如课件内容与对应的章节目录不符，可将其移动到其他章节目录下。

6.1.7删除课件

用户可对自己制作和收藏的课件可进行“删除”，删除后不影响已共享的课件内容。

6.2共享课件

在“共享课件”中，用户可以看到其他用户分享的所有课件，以及课件的评分和收藏量。点击课件标题可预览。点击“收藏”，可将课件收藏到“我的课件”，并进行评分。

6.3精品课件

在“精品课件”中，用户可以看到名校名师提供的精品课件，以及课件的评分和收藏量。点击课件标题可预览。点击“收藏”，可将课件收藏到“我的课件”，并进行评分。

7.互动课堂

用户在课堂中使用电子白板或其他授课工具过程中的录屏和截屏内容都保存和记录在互动课堂里，这些内容可同步发送到学生空间，方便学生课后继续巩固学习。

7.1我的课堂

在“我的课堂”里，用户可对所记录的课堂录屏或截屏内容进行管理，包括内容的下载、移动到其他章节和删除。

7.1.1开始授课

点击“开始授课”，用户选择授课班级、互动模式后，可进入实际的授课场景中。互动课堂为用户提供了标准授课场景和电子书包授课场景。

7.1.2学生管理

点击“学生管理”，用户可以查看班级及学生，并对学生进行分组管理。

7.2精品课堂

“精品课堂”主要收集的是优质的课堂实录或课程大赛获奖的课堂实录，用户可以看到课堂实录的评分和收藏量。点击标题可预览。点击“收藏”，可将课堂实录收藏到“我的课堂”，并进行评分。

8.在线检测

在线检测主要提供用户快速组卷，并将检测题发送给学生，同时，系统能自动进行统计分析，将学生完成情况快速反馈给教师，便于教师实时掌握学生学习情况，指导后续教学内容的调整。发送的检测题，学生可以通过授课辅助工具当堂完成，也可以课后在学生空间中完成。8.1我的习题

在“我的习题”中，用户可以看到自己创建和收藏的习题，并对这些习题进行管理，可以根据授课情况选择试题生成检测布置给学生。

8.1.1添加习题

点击“添加习题”，选择题型、难度，填写题目、选项和解析内容能完成习题的添加。

8.1.2编辑习题

用户可对习题的题型、难度和相关内容进行“编辑”。对习题的编辑不影响已推送和已分享习题的内容。

8.1.3分享习题

用户自己创建的习题可“分享”给学校、区域或所有用户，分享的习题通过审核后会出现在共享习题里。用户收藏的习题不能进行分享。

8.1.4推送检测

用户选择所需的多个习题后，点击“推送”，能生成检测，同时将检测推送到班级学生。

8.1.4移动习题

如习题内容与对应的章节目录不符，可将其“移动”到其他章节目录下。8.1.5删除习题

用户可对自己添加和收藏的习题进行“删除”，删除后不影响已共享的习题内容。

8.2已推送检测

教师将检测推送给班级学生后，在“已推送检测”中可以看到推送记录，包括推送的班级、时间、平均分、题目数和参与学生人数等。

点击“分析”，可查看学生完成情况的统计分析，包括学生分析和习题分析。

学生分析中点击“查看”，可看到对应学生习题的完成情况。

8.3共享习题

在“共享习题”中，用户可以看到其他用户分享的所有习题，以及评分和收藏量。可将习题收藏到“我的习题”，并进行评分。用户自己分享的习题不能收藏。

8.4精品习题

在“精品习题”中，用户可以看到名校名师提供的精品习题，以及习题的评分和收藏量。可将习题收藏到“我的习题”，并进行评分。

9.课后作业

课后作业主要是提供教师布置体验式作业或通知类作业给学生，作业类型有图片作业、音频作业和视频作业。教师将作业要求和作业附件发送给学生，并将作业通知发送到家长手机上，学生可通过手机或个人空间完成作业并提交给教师。

教师布置作业后，在“课后作业”中可以看到作业记录，包括作业布置班级、布置时间、要求完成时间和完成作业的学生人数等。

9.1布置作业

点击“布置作业”，选择作业类型、布置班级，设置作业时间和作业内容，添加学习资源后，用户可将作业布置给班级学生。

9.2查阅作业

用户可以“查看”可查阅学生作业完成情况，包括查看作业详情、学生完成情况和对作业进行批注。

9.3删除作业

用户可以对自己发布的作业内容进行删除，删除后不影响已发送的作业通知，同步到学生空间的作业内容会同步删除。

10.个人中心

在教学助手客户端点击用户图像或用户名，可进入“个人中心”。在“个人中心”可对用户个人的书架、资源的收藏、资源的分享、资源的上传、资源的下载进行管理，并可进入到用户的“我的空间”。

10.1我的书架

“我的书架”为教师用户提供了涵盖K12领域的各种版本教材，用户可直接下载使用。

10.2我的收藏

“我的收藏”中分类展示了用户收藏的资源、导学、课件和习题，用户可对这些收藏的资源进行“下载”和“取消收藏”。

10.3我的分享

“我的分享”中分类展示了用户分享的资源、导学、课件和习题，用户可对这些分享的资源进行“下载”和“取消分享”。

10.4我的上传

“我的上传”中展示了用户正在上传和上传完成的资源，在“正在上传”中可以看到资源上传的进度，并可以进行“暂停”和“取消”上传的操作，对“上传完成”的资源可以进行删除。

10.5我的下载

“我的下载”中展示了用户正在下载和下载完成的资源，在“正在下载”中可以看到资源下载的进度，并可以进行“暂停”和“取消”下载的操作，对“上传完成”的资源可以进行删除。10.6我的空间

点击“我的空间”，用户可直接进入平台个人空间。

第五篇：我的教学助手

我的教学助手——电教媒体

常宁市学墙完小

唐斌全

作为教师，要想最大限度地发展学生思维，使学生能在课堂上积极思考，教师就必须最大限度地激发学生们的学习兴趣，让学生能在轻松愉悦的环境下吸收知识。实践证明，课堂上，能运用现代教学手段，把传统教育和现代教育手段相互融合、相互渗透，相互补充，学生的学习效果更佳。因为电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。

一、电教媒体，激发兴趣，学生投入学习

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探究知识的内在动力，电教媒体，直观形象、色彩鲜明、图文并茂、形式多样、功能各异、形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，激发学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发学生学习的冲动，激发学生求知的欲望，使学生以最佳状态投入学习。如：教《故宫》一课时，可利用电教媒体，再现课文描写片段，一幅幅形象的画面展现在学生眼前，使学生仿佛置身于一个规模宏大、形体壮丽、建筑精美的故宫，这样，图文结合，学生的学习兴趣立刻被激发起来，并能清楚地说出故宫从南到北的空间说明顺序。看来，电教媒体能把无声的教材内容变得有声有色，化静为动……无需多说，学生的身心自然会投入到课文描写的情景之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、电教媒体，以境激情，引起学生共鸣

感情对人的认识和行动起着刺激作用，学生只有融入情境与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文，养成能力，升华情感的目的。

如：在教学《理想的风筝》一文时，教师一开始播放春景图，轻音乐，让学生在这种氛围下感受作者在春意盎然的春天，看到天上飞着无数只风筝时，不由自主地想起刘老师，接着，电教媒体出现那一张张鲜明的图片；一句句生动而富有深情的语句，再加上教师执着动情的教学，使孩子们全身心地融入到课文中，自然产生了对刘老师的崇敬与怀念之情，能深刻地理解课文，感受苏叔阳对刘老师无尽的思念，同学生那饱满深情的朗读，积极投入学习的情景，至今仍在我脑海浮现，有了我的教学助手——电教媒体，课堂上，收到很好的教学效果。

三、电教媒体，增大密度，提高教学效率

教师在运用电教媒体进行教学前，根据教案精心设计编排教学软件，虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备都能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免教师动手操作教具、挂小黑板时手忙脚乱的顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率，每当教有些精讲阅读课文时，我既完成了重点句子的品析和朗读训练，文章的分析讲解训练，又对学生进行了作者介绍以及对作者其他作品的欣赏，使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品的风格也有了一个初步的了解。所以，要想运用电教媒体教好语文，需要教师提高现代教育技术应用水平，这样，我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。