浅谈多媒体在农村中学体育教学中提供的便利

第一篇：浅谈多媒体在农村中学体育教学中提供的便利

浅谈多媒体在农村中学体育教学中提供的便利

传统的教育教学方式“师道尊严，”以传统教师的主动传导和学生的被动吸收为主，忽视了因材施教和因人施教的原则，学生在体育教师固定的思维模式去吸取知识和锻炼方法。学生学习与锻炼的主动性和思维空间受到很大限制。这样培养的学生在今天是很难适应时代发展的。随着网络的出现，互联网提供了丰富的信息，充实了人们的大脑；活跃了学生的思维。在努力探索改革途经的同时，课堂教学手段也发生了巨大的变化，多媒体课件成为提高教学效果的有效手段。

一、多媒体技术的应用可以弥补教师示范的不足

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。

二、提高学生分析和解决问题的能力

利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

三、帮助学生建立正确的动作概念，有效提高教学质量

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用多媒体技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起正确的动作概念，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

总之，多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。多媒体课件在体育教学中的潜力是巨大的。将多媒体技术引进农村中学体育教学领域很有发展前途，只要我们不断探索，认真实践，一定能为农村中学体育教学质量的提高做出贡献。

第二篇：中学体育多媒体教学研讨

中学体育多媒体教学研讨

一、多媒体技术在体育课中的运用范围

中学体育教学的质量受到教师的重要影响。对教材进行合理的处理与安排，是教师应该考虑的因素。重点就在于教师在对课堂内容进行设计时，要对教材的重点与难点进行把握与突破，从而方便学生对动作的理解与掌握。在课堂上，老师可以把优秀运动员的动作在计算机上进行分解或是让学生在计算机上直接观看，让学生在观看中进行自我模拟练习，让学生在反复练习中掌握老师所授课的难点与重点，同时对于技术要求高的动作，教师可以采用特殊的图标或是声音引起学生的注意。另外，运用多媒体的软件对体育动作的规范性进行讲解，让学生了解更多的技术要领，不仅有利于提高学生的操作技术，同时也可以激发学生的学习热情。

二、体育教学中多媒体技术的运用

1.学生从视觉上感受动作，帮助学生了解正确的动作

体育教学的主要任务之一就是让学生对运动技能有很好的掌握。人们对事物的认识首先都是从感官开始，多媒体的运用正是符合了这一规律，对学生的听觉与视觉进行了充分的调节，对学生的多种感官进行刺激，使各种感官能够进行有机结合，实现了知识对时间的跨越，从各个角度、层次，直观地向学生进行展示，为学生建立正确的视动表象。同时可以把学生的动作进行录像或是拍照，之后与优秀运动员的动作进行对比分析，从而找出学生的不足之处，有利于学生对动作进行改进。

2.学生积极主动地参与到学习中去，激发学习热情

多媒体作为体育课堂中的新鲜事物，可以有效地调动学生的学习兴趣与求知欲，确保学生主体地位的实现。以往的课堂都是由老师进行枯燥地讲解，学生对这种教学模式感到厌烦，学习效率可想而知。多媒体的教学方法更加新颖生动，增加了课堂的趣味性，把无声变有声，动静结合，各种动作都清晰地呈现在学生的眼前，学生在观看时可以融入自己的思维进行思考，激发学生的学习热情，也保证了学习效率的提高。(本文来自于《中小学电教》杂志。《中小学电教》杂志简介详见)

3.对教材的重难点明确分析

上文也已经提到，教师对教材的安排与处理在一定程度上影响了教学质量。以往体育课的重难点都是由教师进行不断地重复示范，而且收效甚微。多媒体技术的融入，在视觉上让学生对动作要领有了一定的掌握。在实际操作中学生更容易规范性操作，对课件中的影响与动画加以利用，采用重放、停镜、慢动作等手段，对体育动作进行分解，演示动作的全过程，从而有利于抓住关键部分，对重难点进行把握。建立正确的动作表象，让学生对动作进行立体、主动、直观的把握，加深对知识的学习与运用，提高教学质量。

4.培养学生的实践能力与创新思维

创新是现代教育中不可忽视的一部分。创新来源于思维、想象、观察。创新关系着体育运动的发展，教师在进行授课时运用多媒体技术开阔学生思维，提高观察能力，同时也丰富了学生的想象力，新颖的教学方法有力地启发了学生的思维，为创新提供了可行性。

三、小结

综上所述，多媒体技术的运用可以促进学生对理论知识的掌握，加深对动作表象的认识与印象，同时可以有效地激发学生的学习热情，促进中学体育教学质量的提高。

第三篇：浅析多媒体在中学体育教学中的应用

浅析多媒体在中学体育教学中的应用

《现代教育教学导刊》2011年第11期供稿 文/曹开顺

[导读]我们要不断的对教学手段进行改革，充分运用现代化教育技术手段，完善教学方法，来提高教学质量。

吉林省通榆县蒙古族学校（137200）曹开顺

前言：21 世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。因此我们要不断的对教学手段进行改革，充分运用现代化教育技术手段，完善教学方法，来提高教学质量。近年来，我国学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，为教学提供了便捷、有效的方法。随着科技的飞速发展，多媒体技术的不断完善，应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为体育工作者应积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。计算机多媒体技术已在多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果。体育基础理论运用多媒体组合教学的优点

1.1 提高教学效率。多媒体教学可以充分利用计算机储存大量体育基础理论信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高教学效率。例如，在人体解剖的理论课中，教师可以通过多媒体对人体各块肌肉进行演示，同时学生在教师的指导下按照媒体上的图解可以进行自我对照学习；在武术教学中，教师可以通过媒体进行慢动作的演示，而学生可以跟着慢动作进行练习；在篮球理论教学中教师也可以通过多媒体演示，学生在自己的座位上进行徒手动作练习等。从以上的例子中可以看出，教师通过多媒体进行教学，比以往更直观更省时间，同时在多媒体课堂教学中，学生的学习效果也会在很大的程度上有所提高。

1.2 教学手段直观形象。运用多媒体教学手段，可以利用其自身的技术优势，做到图、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生动化，复杂的过程图形化。体育软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解和示范。授课时学生顿时会精神百倍，尽头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲。例如，在篮球演示课上，可以放一些精彩的比赛视频，这样既直观又生动、形象。既能提高学生学习的兴趣，又能完成教学任务。像这样的例子很多，比如健美操理论欣赏的学习、田径中长跑理论的学习等都可以采用多媒体教学手段进行有效的教学。多媒体教学在技术动作教学中应用的良好效果

2.1 迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范的能力，否则动作示范不规则，直接影响学生学习的效果，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。利用多媒体教学可以帮助教师解决这一矛盾。例如，在中长跑教学中教师可以先通过看教学视频，从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后通过视频和教师对重点和难点的讲解，让学生从较深层次上对中长跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，可以使理论和实践得到最优化的教学效果。跳高、跳远和推铅球等项目都可以采用这样的教学模式，这种教学模式有利于体育理论和实践相结合，教学效果甚好。

2.2 有利于教师结合动作示范进行讲解，突出技术动作的重点和难点。有些体育教材，在教学示范过程中不能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就很容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停和重放等教学手段结合讲解示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全地建立起动作表现，这样就有利于学生对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

2.3 有助于教师采用对比的方法，及时纠正学生的错误动作。为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师应该在示范正确动作的同时指出错误动作并解释产生错误动作的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既有正确动作，又有错误动作。让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既能使学生快速掌握动作，又能培养学生的观察和分析能力。例如，在武术动作教学时，教师可以将学生的动作摄像并进行回放，把每个同学的练习动作进行比较，从而比较出正确的动作和错误的动作，再指导学生通过讲解进行练习，可以起到较好的效果。3 目前体育教学中多媒体课件运用的注意事项

3.1 正确认识多媒体在体育教学中的作用。由于受传统体育观念的影响，有些教师的教学观念依然停留在单一的身体练习和课堂理论上，不重视利用多媒体技术进行教学，且对多媒体技术的知识知之甚少。然而多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。体育实践课如果能结合多媒体教学，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生易学易懂，印象深刻，此外通过多种教法手段展示，也促进了学生运用科学方法主动从事身体练习的能力。当然从体育课程性质讲，在体育教学中不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上课还是应以练习为主，多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。运用多媒体教学是为了提高教学效果，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积和播放，就违背了多媒体教学的宗旨。

3.2 重视课件的开发。目前，由于体育教师对体育多媒体课件的开发不够重视，导致在多媒体教学日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。由于开发多媒体体育教学课件的水平要求比较高，编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成，这些因素直接关系到体育课件质量的好坏。4 结论与建意

随着信息技术的发展，多媒体教学应用的不断探索，多媒体的应用越来越普遍了，在教学中的作用也越来越重要了。多媒体技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其它教学手段无法比拟的，因此在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果。但是随着多媒体教学的普及，多媒体在教学中也出现了许多问题，而且这些问题已在一定的程度上影响到了教学。针对这些常见的问题，教师在教学中要尽可能遵循多媒体应用的可行性、合理性及切合实际性的原则，以免媒体的乱用、生搬硬套及教学资源的浪费。因此，在教学中要尽可能地使媒体的作用得到最优化体现，以促进现代中小学体育教学的发展，最终使体育教学质量得到一定的提高。浅析多媒体的应用在中学体育教学中的作用

多媒体教学作为体育教学的有益补充，转变体育教师的教育观念，与时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。正确处理好多媒体教学手段与其他教学手段的关系。利用多媒体进行教学，更好的突出重点、突破难点，更好、更快地达成教学目标，和多种教学手段同时应用，发挥各自特长，优势互补，一定能取得更佳的教学效果。

一．利用多媒体手段，开展思想品德教育

体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质、掌握和提高运动技能，同时还发展了学生的智力、陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受；同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，也引起了学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而沿着正确的目标去探索、实践。

二．利用多媒体技术演示与点拨相结合

多媒体课件并不是万能的，它应该是整个教学设计中的一个有机组成的部分。教学中，如果仅仅将课件播放给学生看，收效往往不大。最简单有效的使用方法是将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作很容易失误，而运用多媒体课件就简单多了。我利用Flash制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作是否正确。于是，在教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑中形成动作概念。同时产生在实践中试一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

三．多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量

在每教授一种体育技能时，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，当讲到篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现出迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是组织学生看录像。运用游戏软件进行辅助教学，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一 一表现出来。随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合。

四．创设意境，培养审美情操

体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现，因而，体育教学就是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中很多项目，如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦，用美的乳汁滋润他们的心田。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了形式的体质，又发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质，训练了良好身体形态，并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美，以人体运动的独特形式表现出来，使学生直接感受到美的存在，在运动中陶冶了美的情操。

五．多媒体在理论课上的应用

无论是以前的《体育大纲》还是现在的《体育与健康课程标准》，在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课，这些内容涉及许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，其非常适合在多媒体教室上，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识。从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。

六、作用

1、运用多媒体，促进学生的运动表象的形成。通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

2、通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育中的各种名词。利用多媒体技术，教师可根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理地加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。

3、运用计算机的参数分析功能，促进学生形成正确的动作概念。体育教学中，把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作，特别是对于某些本体感觉较差、动作接受能力较慢的学生尤为有效。

4、利用信息技术，使学生获得更多体育方面的信息，拓展学生的知识面，开阔视野；可以为师生互动交流提供平台。

5、学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。它是以室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。所以，在应用信息技术进行体育教学时，不是简单的应用，而是高层次的融合与主动适应，是信息技术与体育课程的整合。其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。应以课程目标为最根本的出发点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用，该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆加以运用。简而言之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待传统的教学手段，使两者互为作用，相得益彰。

随着现代科学技术的发展，许多高科技成果已经服务于课堂教学，特别是多媒体、网络通信等技术的应用，使教学技术显示出了前所未有的威力。多媒体教学技术是以声、像、文的综合形式向使用者传授知识的，其逼真程度和规范性不亚于教师亲身示范，讲解较之教师更详尽，还可以经过精心的加工、制作，增加其生动性、趣味性，能极大的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进教学质量的提高。当今一般的传统体育教学方法已不能满足现代化体育教学的要求和需要。因此，将现代化的教学手段与传统的体育教学方法有机的结合起来，将多媒体教学引入体育课堂教学之中，以满足现代体育教学的要求和需要，是顺应时代发展潮流的。

一、多媒体教学在小学体育课堂教学中的特点

小学生具有注意力容易分散的特点和超强的模仿能力。多媒体教学手段是将优秀的教学示范、手段、方法，以及训练方法、比赛过程，经过科学的再加工，以看录象、投影等形式，以声、像、文的综合形式展示给学生，能不断的使学生的各个感官受到刺激，引起学小学生的注意，促进其思维。它还可以充分抓住小学生的心理特点在观看课件中小的知识点以动画和儿歌相结合的形式传授给学生不但丰富了学生的感官，而且便于学生记忆，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中接受体育技能的学习。最终，起到减轻体育教师工作强度，提高学生学习效率的作用。

在传统的体育教学中，一般采取教师讲解、示范技术动作，学生模仿练习，再进行纠错，最后通过巩固练习，掌握技术动作。在这种教学过程中，学生不能从讲解中获得完整的形象记忆，在观看示范时又不能获得系统的、规范的讲解；即使是边讲解边示范，教师也不能使学生对动作的细节，特别是重点和难点形成正确的理解和模仿。如果讲解、示范模糊不清，更容易使学生产生错误的理解和模仿，形成错误动作。采用多媒体教学，可以将技术动作的细节、动作重点、难点，经过特殊的加工、处理，清晰、直观形象的展现在学生面前；还可以将技术动作的全过程，重放、慢放、定格，并从多方位、多角度展现技术动作，使学生看清楚技术动作的全过程和各个细节动作及衔接过程，帮助学生建立正确的、完整的动作概念；还可以将平面的、局部的动作示范，变成立体的、整体的直观形象教学，从而帮助学生从感性认识上升到理性认识。因此，使用多媒体教学手段，可以有效的节省教师教的时间，增加学生自主学习、练习的时间，使教师有充足的时间去指导学生学习，使教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位更加突出。

二、多媒体教学在小学体育教学中的作用

1、激发学生学习兴趣，提高教学效果

体育技能的形成过程要求学生通过观察、模仿、练习，再观察、再练习，直至达到自动化。在传统体育教学中，学生一般先听教师讲解，后观看示范，然后去模仿、练习，接下来由教师纠正错误动作，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式极其单调，久而久之，学生很容易产生厌恶感，学习积极性下降，学习效果受到影响。多媒体教学则可以克服传统教学手段的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使学生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由学生自主学习、练习、纠错，有利于学生自主学习能力的培养。在练习遇到疑惑时或练习间歇时，还可以观看高水平运动员的比赛实况录象，对技术动作提高认识，增强记忆，同时，还可以满足小学生的好奇心，对于那些基本掌握了技术动作的学生，会产生一种成就感，从而促使它更积极的学习新的技术动作。多媒体教学在演示实践内容的整体性、生动性及细节性、广泛性上充分发挥了其优势特点，使教材中的各个环节特别是重点、难点和细节清晰的展现在了学生面前，同时，还有效的活跃了课堂气氛，发挥了小学生的人知系统的特点，从而提高其对体育活动的兴趣，达到提高教学效果的作用。

2、转变教学观念

新课程改革要求培养创造性人才，这就要求体育教师必须改变：当年我们上学时，我们的老师教我们怎样教学生，我们就怎样教我们的学生的想法。采取新的教学方法，创造出有利于学生掌握技术、体验乐趣的新型的教学模式，从多方面培养学生的创造能力。而多媒体教学就是一个很好的尝试，运用现代化的教学手段，不但可以培养学生自主学习的能力、挖掘学生的潜力、培养合作、创造精神，而且能激发学生对学习新知识的好奇心、探索欲和主动思考的能力，促进学生全面发展。

3、促进教师素质的提高

体育教师也肩负社会主义建设者和接班人的培养重任，这就要求我们应严格要求自己，不断提高自身业务素质。多媒体教学技术在体育课堂中的应用给体育教师又提出了高要求。从课件的制作到使用，只有体育教师参与了课件的制作甚至自己亲手制作，才能制作出优秀的课件，达到预期的效果。在使用过程中，只有对系统操作非常熟练，才能完全掌控教学过程，出色的完成教学任务，并在使用过程中不断的使自身素质和综合能力得到提高。

4、其他

多媒体教学运用于体育教学中，在现今小学现有的电教设备下是切实可行的，其教学效果也一定是明显、有效的，特别是对疑难动作的作用则更明显。它有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。学校应大力发展多媒体在体育教学中的运用，加强体育教学经费投入，配备一定的体育教学所需的教学软件，以减轻体育教师的劳动强度，提高教学质量，使体育教学达到规范化、现代化。

浅谈体育教学中《自主学练》模式的意义

上传: 徐伟明

更新时间：2012-5-20 8:48:45

体育新课程标准无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面，还是在课程内容、实施、评价和管理方面都较以前有很大的突破。新课程标准紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能充分发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。从这个高度来说，对我们学校体育教师提出了一个新的课题，如何去开创学校体育的新局面。我们该看到“自主学练”模式正得到广泛的应用，其意义重大。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”为了打破以前教师独霸课堂和脱离课堂的局面，转变过去强调运动竞技教学的观念，突出“健康第一”的指导思想，“自主学练”模式被老师更多的应用，其特点是通过师生互动、学生主动参与，让学生在观察、操作、活动、讨论、质疑、探索、情感体验中，学会获取知识方法，掌握多种科学、正确的健身方法，受益终身。通过反复教学实验发现，“自主学练”模式已经逐渐成为新课程标准下的体育教学的创新窗口，其意义如下：

一、能给学生创造一个轻松的学习环境，调动学生的学习欲望，增强学生们的学习信心。想象是审美的翅膀。德国著名文艺理论家莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是用眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。”各种体育动作都有着内在的和外在的美，在体育教学中合理地运用现代化的教学手段，能使学生充分发现这些美的所在，使同学们对体育教学产生浓厚的兴趣，调动学生的学习欲望，增强学生们的学习信心。在体育教学中利用教学录像讲解动作要领与方法，利用多功能讲台中的动画效果讲解要点与难点；通过及时地展播各种与体育教学有关的各项比赛和各种重大赛事来调动同学们的学习积极性。并充分利用观看体育中大事要事的录像来激发同学们的爱国热情，使同学们深刻理解自己所肩负的历史使命，树立起为祖国的崛起而读书，为成为栋梁之材而锻炼身体的信心和决心。

二、能创造一个引导学生主动参与的教育环境，构建起新的教学过程，使学生踊跃参与、自主学习乐。学生的学习是由动机激起和推动的，它直接影响到“自主学习”的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动力。首先教师要通过挖掘体育教学的娱乐性因素，运用体育特有魅力来激发学生的求知欲。其次，教师应了解青少年学生的一般心理特点，多和学生进行情感交流，使其做到“亲其师，信其道”。让学生在学习新生知识中体验成功的喜悦，培养对体育教学的兴趣。苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨的激动情绪，从事学习和思考，对面前所展示的真理感震惊。”这种教学境界，常常体现在师生的心态和语言，体现在教师亲切自然的教态上和生动形象的教学方法上。为了充分发挥同学们的创造力和想象力，合理利用上室内课的时间，多给同学们放一些健美操和各种各样的自编操录像，使他们能根据不同项目的不同特点，创造出适合本项目的自编操，使学生们能根据不同年龄特点，做好充分的准备活动。利用小游戏，利用音乐伴奏下的各种自编操等，给同学们创造一个轻松的教学环境，引导同学们积极主动地参与到课堂当中。

三、能创造一个师生互动共同交往的教学氛围，建立起新型的师生关系，使学生大胆质疑、主动创造乐趣。江泽民同志指出：“学校和教师在精心培养人才方面负有责任，既要严格要求，又要平等待人，更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造品质，教师与学生装之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。” 一是教师的期待；二是教师的宽容。课堂上，尽量使学生感到“老师在期待我”、“我能行”。即使是学生理解有误，学中有错，教师也应该诚心、热心、耐心地帮助他们，鼓励他们。还要给学生们多多创造观察与帮助、自评与互评、质疑与讨论的机会，使同学们既能展开自己的想象能力，拓展获取知识的视野，又能使同学们相互了解，增进同学间的友谊。在教学的过程中还要了解到学生的个体差异性，要因材施教，分层教学，有意识地发展学生特长，培养每一位学生的成就感，使每一位同学能获得成功。

同时，在学练技术动作的过程中，要建立起新型的师生关系，使主导变引导、主体变主人。教师要积极主动地参与到学生当中，主动与学生交流思想，并利用激励性语言鼓励同学们勇于克服困难。还要给学生们多多创造观察与帮助、自评与互评、质疑与讨论的机会，调动同学们的积极主动性，使同学们能展开自己的想象能力，拓展获取知识的视野。利用教学录像使学生们能够找到自己，看到自己在课堂的表现，发现自己的长处与不足。通过各地优质课的展示，与学生们一起交流思想，并利用“我的想法”等活动，收集资料，总结经验和教训。

四、能创造一个笑声汗水进步共融的课堂效果，树立起新的学练观念，使学生学会生存、学会发展。体育教学中，往往会因为枯燥无味而失去学习兴趣，新课程标准下的体育教学要求体育教师必须要很好地提高课堂效果，例如：在课的开始部分利用各种能自由锻炼的游戏，既能增强学习兴趣，又能锻炼同学们的意志品质，增强他们勇于战胜困难的信心和决心。在课的结束部分，合理安排音乐伴奏下的放松活动，并且给同学们一些自我展示的空间，使同学们能笑起来动起来，让同学们在汗水中得到放松，在笑声中得到放松。

有报道：北京市北师大附属实验中学召开“多媒体体育教学研讨会”。课的主要过程为：学生通过录像、投影观察了解自身掌握技术动作的情况，发现问题然后点击电脑课件，搜寻正确的技术影像动画，发现查寻练习方法和改进措施，用以指导自主练习。另一部分同学则在电脑课件中查寻发展上肢力量的练习方法，指导自身练习。这篇报道告诉我们学校体育今后发展的方向，也给很多学校体育工作者一些警示：也许我们缺少现代化的教具，但是我们要用现代化的教育理念、现代化的教学手段、现代化的教育思想和现代化的教育眼光来认识今后体育工作发展的方向和自己所肩负的历史使命。我们应合理利用好现代教育技术，使之成为我们学校体育工作的一个亮丽的窗口！

世纪之初，党的十六大将“形成比较完善的全民健身体系，切实提高全民族的健康素质”纳入全面建设小康社会的奋斗目标，为新时期学校体育工作指明了新的发展方向，提出了更高的要求。它要求广大学校体育教师增强使命感，深刻认识健康素质的实质及其对促进社会主义现代化建设所具有的全局性、基础性和先导性的重要作用，进一步明确提高广大学生健康素质的重要意义，中国学校体育充满机遇和希望，让我们共同努力，站在培养造就体魄强健的高素质劳动者，健民强国，实现中华民族伟大复兴的高度，合理利用《自主学练》模式，培养学生终生体育的思想和习惯！

第四篇：浅谈多媒体在中学体育教学中的探索

浅谈多媒体在中学体育教学中的探索

摘要 本文主要从四个方面论述运用电教手段优化体育教学的运用，充分利用多媒体技术激发兴趣，使学生在多媒体环境下学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能。

关键词：激发兴趣 调动学习积极性。优化教学环境

陶冶审美情趣

一、运用多媒体技术激发学生兴趣，主动从事身体练习。

体育教学重要任务是让学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉，感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识。这就加快了对技术、技能的掌握。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不 重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，另一方面根据学生心理特点运用多媒体技术、形、色、声、动感促进学生运用科学的方法主动从事身体练习。

二、运用多媒体调动学习的积极性。

体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际有的放矢，通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，使学生从角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如：在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求、易犯错误等)。这样教学突出重点、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础

三、合理运用电教媒体，优化体育课堂教学环境。

优化体育课教学环境，必须合理利用电教手段，由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。

四、运用电教媒体突破教学难点重点，陶冶学生审美情趣。

在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，也为开发学生的智能、培养学生能力提高教学效果提供了技术保障。在篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间未达到预期的教学效果，于是我组织学生看录像，对专门的篮球赛进行讲解，学生被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，注意力集中到战术配合上，通过图解法教学，利用VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作，然后把要点分别定格播放或回放，同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中的重点，突破了篮球技术教学的难点，存在问题也迎刃而解。

使用多媒体教学手段可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习不能真正地领悟其中美的价值，通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味从而陶冶了学生审美情趣。

总之把电教媒体运用到中学体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容起到了事半功倍的效果。实践证明多媒体在中学体育教学中的运用是可取的，运用多媒体要灵活与教学过程有机和谐地结合起来，让我们共同探究使多媒体在中学体育教学中结出更丰硕的成果。

第五篇：农村中学体育教学措施

农村中学体育教学措施

一、改变教学方法，激发学生的学习兴趣

在学生的基本素质训练中，教师可让学生自己选择训练方式，使教学内容多样化，让学生感受到自我锻炼、体验运动的乐趣，使课堂成为学生发挥各自优势和特长的场所，这样有利于激发学生的兴趣。改变教学方法，选择符合本校的实际情况，教学内容健康、科学，注重学生的训练过程，充分发挥体育课的娱乐、美育、教育功能。

二、在体育教学中培养学生的创新思维

创新教育是培养学生的创新意识和创新精神，还要培养学生的创造性的人格特征。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”体育教学的两个重点是培养学生的技能和体能。由于他们的表现形式不同，培养的途径、方法也不同。只有学生学会基本的技能，才能进行创新，把学过的同类动作、技能进行对比、归纳。

如学习不同套路的武术、体操、舞蹈等，将很多动作进行对比、归类、总结，然后在此基础上进行创新。如学生喜欢跳街舞，街舞有很多自由的动作，具有较强的创新意识，而这些创新思维则来自本身的经验和总结。体育创新教学应以学生的自习发展为本，身心协调发展为重点，围绕促进学生身心道德发展。结合现代教学的娱乐化、多样化、兴趣化，打破单一的教学模式，开发学生的创新潜能，培养学生创新体育的观念。

三、因材施教，分层教学

由于学生之间体能差别较大，分层教学、因材施教的策略，有助于提高学生的整体水平。学生的技能、技术的形成和提高主要分为三个阶段：初步掌握、动作熟练、运用自如。第一阶段主要通过教师的讲解和示范，学生通过领会、模仿。

其特点是大脑皮层的条件联系处于泛化阶段，学生的表现是动作不连贯，缺乏控制力。因此在这一阶段要引导他们积极思考，培养观察力和分析能力，并利用各种方法，帮助学生掌握动作的要领。第二阶段通过反复练习，不断改进动作的质量，引导学生在练习过程中要深入思考，掌握动作的内在联系。

如在篮球训练中，对各种传球、接球、运球、上篮的动作进行对比。清楚这些动作之间的联系，才能在练习过程中更熟练地完成。第三阶段通过反复练习、不断完善，使动作趋于成熟，运用自如。在这阶段的特点是动作基本定型，能准确地完成动作并随机应变地加以运用。(本文来自于《学园》杂志。《学园》杂志简介详见)

四、总结

总之，在初中体育教学中，要充分发挥学生的主动性，让学生在体育教学中体验到运动的乐趣，了解运动的目的和意义，自觉主动地参与体育运动，增强体质、发展智力，形成终身运动的良好习惯。通过改善体育教师的教学方法，创设和谐的师生关系，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学的效果。