第一篇：VB24点游戏设计
VB24点游戏设计(送论文查重报告)24点纸牌简介
任意给的四张扑克牌（不包括大小王），只能够用加、减、乘、除以及适当的括号连接着四张牌使得结果为24，或者宣布根本就是无解的。需要注意的是，每张牌必须且运算一次；J、Q、K可设置为11、12、13。
使用本程序其实很简单，按[Start]后，程序会任意给出四张牌，在左边的按钮中也能看到相应的数值，只要输入相应的表达式就可以了。如：6、5、4、1这四个数，输入表达式为：6/（5/4-1）即可；如果你认为本题无解，那么你不必输入任何数值直接按回车就可以，程序会验算答题是否准确。如果输入的数据有错，那么程序会自动定位到出错的地方，以方便用户修改。
本程序还有一个Test功能，用于自定义出牌值。即：可以自己任意给出四个（1-13）的整数，按[OK]键后由程序自动算出答案。
摘要：随着软件技术以及互联网技术的不断发展，游戏产业发展迅速，已经成为经济增民的一个亮点。实践是软件开发的核心，对代码要求精益求精，在开发的过程中，简单设计，用测试驱动，通过重构和迭代代码实现现设计。
本文简要的介绍了游戏的开发现状，以及游戏开发中存在的问题。另外还简单地介绍了众多游戏开发软件中的一种——即Visual Basic,其中主要地介绍了Visual Basic 6.0，以及Visual Basic的编程环境。同时通过两个小游戏简单介绍了利用Visual Basic 6.0开发游戏的处理过程。在本文中主要介绍了24点纸牌和拼拼图游戏的开发，包括界面的设计和相应的界面设计原则，还介绍了其开发环境。同时也也对游戏系统的公共功能模块做了阐述。
通过对该课题的研究设计，对如何运用Visual Basic来设计游戏有了一定程度的了解，并对如何设计游戏的构架有所掌握。
关键词：游戏设计；Visual Basic技术；界面设计；模块；算法 目 录
第一章 游戏开发的现状分析 1 1.1游戏开发现状 1
1.2 游戏开发中存在的问题 2 第二章 游戏开发的技术基础 3 2.1 Visual Basic技术 3
2.1.1游戏开发软件的介绍 3 2.1.2 Visual Basic概述 3
2.2 Visual Basic的编程环境 4
2.2.1 Windows下的Visual Basic编程环境 4 2.2.2 面向对象的编程 4 2.2.3 VB在系统中的应用 6 2.3 小结 9
第三章 系统总体规划 10 3.1 系统功能简介 10 3.1.1 24点纸牌简介 10 3.1.2 拼拼图简介 10 3.2 系统开发方法 11 3.2.1 24点纸牌的开发 12 3.2.2 拼拼图的开发 21 3.3 系统开发环境 25 3.3.1 开发平台 25 3.3.2 运行平台 25 3.3.3 输入输出设计 25 3.4 小结 26
第四章 系统功能模块设计 27 4.1 24点纸牌游戏公共模块 27 4.2 拼拼图公共模块 29 4.3 小结 30
第五章 总结与展望 30 5.1 全文总结 30 5.2 展望 31 参考文献 31 致 谢 33 以下是部分界面图，如图片不清，请直接点击图片，如需要看更详细的资料，请直接联系客服！
图1
图2 参考文献：
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第二篇：VB易错点总结
2011年计算机二级考试VB常见错误和难点分析
1.标点符号错误
在VB中只允许使用西文标点，任何中文标点符号在程序编译时产生“无效字符”错误，并在该行以红色字显示。用户在进入VB后不要使用中文标点符号。中、西文状态下标点号对照见下表所示。
中、西状态下标点符号对照
2.字母和数字形状相似
L的小写字母“l”和数字“1”形式几乎相同、O的小写字母“o”与数字“0”也难以区，这在输入代码时要十分注意，避免单独作为变量名使用。
3.对象名称(Name)属性写错
在窗体上创建的每个控件都有默认的名称，用于在程序中唯一地标识该控件对象。系统为每个创建的对象提供了默认的对象名，例如，Text1、Text2、Command1、Label1等。用户可以将属性窗口的(名称)属性改为自己所指定的可读性好的名称，如txtInput、txtOutput、cmdOk等。对初学者，由于程序较简单、控件对象使用较少，还是用默认的控件名较方便。
当程序中的对象名写错时，系统显示“要求对象”的信息，并对出错的语句以黄色背景。用户可以在代码窗口的“对象列表”框检查该窗体所使用的对象。
4.Name属性和Caption属性混淆
Name属性的值用于在程序中唯一地标识该控件对象，在窗体上不可见;而Caption属性的值是在窗体上显示的内容。
5.对象的属性名、方法名写错
当程序中对象的属性名、方法名写错时，VB系统会显示“方法或数据成员未找到”的信息。在编写程序代码时，尽量使用自动列出成员功能，即当用户在输入控件对象名和句点后，系统自动列出该控件对象在运行模式下可用的属性和方法，用户按空格键或双击鼠标即可，这样既可减少输入也可防止此类错误
6.变量名写错
用Dim声明的变量名，在后面的使用中表示同一变量而写错了变量名，VB编译时就认为是两个不同的变量。例如，下面程序段求1~100的和，结果放在Sum变量中：
Dim sum As Integer，i As Integer
Sum=0
For i =1 to 100
Sum=Sun+i
Next i
Print Sum
显示的结果为100。原因是累加和表达式Sum=Sun+i中的右边的变量名Sum写成Sun。VB对变量声明有两种方式，可以用变量声明语句显式声明，也可以用隐式声明，即不声明直接使用。上述变量名的写错，系统为两个不同的变量各自分配内存单元，造成计算结果不正确。因此，为防止此类错误产生，必须对变量声明采用限制其为显式声明方式，也就是在通用声明段加Option Explicit语句。
7.语句书写位置错
在VB中，除了在“通用声明”段利用Dim等对变量声明语句外，其他任何语句都应在事件过程中，否则运行时会显示“无效外部过程”的信息。若要对模块级变量进行初始化工作，则一般放在Form Load()事件过程中。
8.无意形成控件数组
若要在窗体上创建多个命令按钮，有些读者会先创建一个命令按钮控件，然后利用对该控件进行复制、粘贴，这时系统显示：已经有一个控件为“Command1”。创建一个控件数组吗?的信息，若单击“是”按钮，则系统创建了名称为Command1的控件数组。若要对该控件的 Click事件过程编程，系统显示的框架是：
Private Sub Command1_Click(Index As Integer)
End Sub
Index表示控件数组的下标。
若非控件数组，Click事件过程的框架是：
Private Sub Command1_Click()
End Sub
请注意直到学习实验 数组前，一律不使用控件数组
9.Print方法中定位问题
定位通过Tab、Spc函数和最后的逗号、分号和无符号来控制。VB中通过Print方法中各参数的综合使用达到所需的结果，但初学者往往难以掌握。
(1)Tab(n)与Spc(n)的区别
Tab(n)从最左第1列开始算起定位于第n列，若当前打印位置已超过n列，则定位于下一行的第n列，这是常常定位不好出现的问题。在格式定位中，Tab用得最多。
Spc(n)从前一打印位置起空n个空格。例如，下面程序段显示了Tab与Spc的区别，效果如图所示。
Private Sub Commandl_Click()
Print “1234567890”，Print Tab(1);”**“’;Tab(2);”%%%“;spc(2);”$$$$“
End Sub
(2)紧凑格式”;“分号的使用
紧凑格式”;“，即输出项之间无间隔。但对于数值型，输出项之间系统自动空一列，而由于数值系统自动加符号位，因此，大于零的数值，实际空两列。对于字符型之间无空格。
例如，下面程序段，效果如图所示。
Private Sub Command1_Click()
Print 1;-2;3
Print”1234“;”5678“
Print”A“;”B“;”C“;”D“,”E“,”F“
End Sub
从该例应区分数值和字符在紧凑格式输出的差异。
10.打开工程时找不到对应的文件
一般，一个再简单的应用程序也应由一个工程.vbp文件和一个窗体.frm文件组成。工程文件
记录该工程内的所有文件(窗体.frm文件、标准模块.bas文件、类模块.cls文件等)的名称和所存放在磁盘上的路径。
若在上机结束后，把文件复制到U盘上保存，但又少复制了某个文件，下次打开工程时就会显示”文件未找到“。也有在VB环境外，利用Windows资源管理器或DOS命令将窗体文件等改名，而工程文件内记录的还是原来的文件名，这样也会造成打开工程时显示”文件未找到“。解决此问题的方法：一是修改.vbp工程文件中的有关文件名;二是通过”工程“菜单的”添加窗体“中的”现存"选项，将改名后的窗体加入工程
第三篇：Vb设计实验报告
Vb设计实验报告
一、设计内容和目的
这次实验设计，我做的是学生信息管理系统，主要功能是提供学生信息保存和查询功能。
主要分为个窗口，其具体功能如下：
1、登录窗口：提供学生和管理员登录。
2、信息管理窗口：主操作窗口，可以进行重登陆、注销、退出、用户查询、管理员管理、系统信息的操作。包括一个下拉菜单和工具栏。
3、用户查询窗口：可以查询数据库中保存的学生信息。
4、管理员管理窗口：只有管理员可以进入，显示数据库中所有的学生信息，并且可以添加修改。
5、系统信息窗口：是系统的信息内容。
另外，根据网上的代码，我又制作了俄罗斯方块小游戏和画图工具。
二、设计过程：
1、实验构思：在系统设计之前，对实验内容和结构的构思占据了相当一部分时间。最终决定做一个“学生信息管理系统”，这样比较贴近自身情况，也有比较多的内容可以设计。
2、技术实现：在制作过程中主要使用了vb2005和数据库技术实现系统的设计、实现和运行。Photoshop等技术使程序的界面看起来更加友好。
3、运行调试：在系统制作中的运行调试过程中，出现了很多问题，比如各窗口之间的调用和访问，如何退出，控件的背景设置、字体颜色设置等，都需要经过一遍遍的调试发现、解决。
4、系统打包：在打包的时候，我按照老师给的方法一步步设置，可是由于粗心等原因，总是达不到满意的效果，直到第三次才真正成功。
三、系统结构：
如一所述，系统分为5个模块，各个模块之间可以自由访问。
四、实验结果： 该系统能够提供学生和管理员两种类型的登录，可以实现学生信息的查询、管理员对信息的修改，等。
五、设计心得：
在设计过程中，遇到了许多困难，比如：数据库无法连接、窗口无法正常访问、控件背景与窗体背景不协调等。后来通过查看课本和访问网络将这些问题解决了。
在这个过程中，我深深体会到大作业的用意：将所学理论知识用于实践。正是因为这样，许多理论上的知识才能真正得到理解。处理问题的过程，也就是学习的过程。背课本何其简单，真正的能力却是将课本运用到实践中去！
第四篇：VB顺序设计
VB顺序设计
教学目的：
1、熟悉结构化程序设计的三种基本结构及其特点。
2、掌握VB中顺序设计常用的语法规则。教学重点：1、2、3、4、结构化程序设计方法概念的理解。Print方法的应用及格式特点。
VB中的赋值语句功能及特点。
VB中的inputbox()输入函数及msgbox()输出函数应用。
课时安排：
理论教学安排6课时，上机练习8课时
一、程序设计三大基本结构：
1、顺序（按语句的书写顺序执行）
2、分支
3、循环
二、赋值语句 格式：
[let] 变量名 = 表达式 功能：
计算表达式的值，并把结果送给“=”左边的变量。
Let a1=3*4---------语句执行后，变量a1的值为12 Let ab1=”你好”-------语句执行后，变量ab1的值为字符串“你好” 语句说明：
1、变量与表达式的数据类型必须一致。
2、“=”有方向性。需要动态理解
Let a1=a1+1-------将a1的当前值加1送给a1。语句执行后，a1的值自动累加1
3、VB中对象的属性名等同于变量名。
Private Sub Command1_Click()Dim a As String, b As String Let a = Text1.Text Let b = Text2.Text Label1.Caption = a + b End Sub 上机练习： P47-49 例1到例3 P78 上机调试题1
产生随机数公式：
Int(n*rnd)+1
用来产生1到n之间的随机整数
1）2）定义变量（n,x1,x2,x3）
取得n值（通过文本框送值给n）
n=val(text1.text)3）产生x1,x2,x3三个随机数 4）x1,x2,x3分别送给指定的标签。
Dim n as integer,x1 as integer
Dim x2 as integer,x3 as integer
N=val(text1.text)
randomize X1=int(n*rnd+1): X2=int(n*rnd+1)
X3=int(n*rnd+1)
Label2.caption=x1
Label3.caption=x2
Label4.caption=x3
三、print方法
1、格式：
对象名.print [输出项列表] 具体语句如下：
Form1.print 输出项表
Picture1.print 输出项表 例如：
Form1.Print “我的程序”, 23-------在窗体上显示两个数据项。Form1.Print “23+14=”, 23 + 14 Picture1.Print “我的图片框”---------在图片框上显示一个数据项。Picture1.Print “23+14=”;23 + 14
2、功能：
在指定的对象上输出结果。
注意：对象为窗体时，对象名可以省缺。
3、输出项表的格式
（1）逗号分隔符---------输出项以标准格式输出。（输出项之间有固定的间隔）
Print 1 Print “1”
‘两行的输出有区别。上一行输出数值1，前面有符号位。而下一行输出字符1，顶格显示。Print 1, 2
（2）分号分隔符---------输出项以紧凑格式输出。输出多个字符时，直接连接输出。
输出数值时，产生一个分隔位，用来将数据隔开。Print “1”;“2”;“3” Print 1;2;3 注意：print方法中，逗号与分号可以混用。Print “1”;“2”;“3”, 1;2;3 Print “1”;“2”;“3”, 1;2, 3（4）特殊的print语句
分隔符出现在print的末尾--------表示下一个print语句与本行的print在同一行显示。Print “1”;A=2 Print “2”;“3”, Print 1;2;3
分隔符之间的数据项可以省缺。-------标准输出时会产生更大的分隔空间。Print 1;;;2 Print 1;2
效果相同 Print 1, , 2 Print 1, 2
效果不同
空print语句---------产生换行或空行 Print 1,2, Print
‘功能为换行 Print 1,2,3 Print
‘功能为空行 Print 1;2;3（5）在print语句中使用定位函数
空格函数spc(n)-------在分号分隔符输出项之间产生指定个数的空格。Print “中国”;”湖北”
print“中国”;spc(1);”湖北” print“中国”;spc(2);”湖北” print“中国”;spc(3);”湖北”
print“中国”;spc(4);”湖北”
列定位函数tab(n)-------在分号分隔符输出项之间，指定随后的输出项的输出位置。Print “中国”;”湖北” print“中国”;tab(10);”湖北” print“中国”;tab(12);”湖北”
print“中国”;tab(14);”湖北” print“中国”;tab(16);”湖北”
格式串输出函数format(表达式，格式串)------常用于数值的输出。上机练习： P51-54 例3.4,3.5 P79 上机调试2 Private Sub Command1_Click()Dim a As String a = Text1.Text Text1.Text = Text2.Text Text2.Text = Text3.Text Text3.Text = a End Sub
Private Sub Command2_Click()Text4.Text = Text1.Text & Text2.Text & Text3.Text End Sub
四、对话框的使用
1、输入对话框 格式：
变量名=inputbox(“提示字符串”,”标题”，“默认值”，输入框的位置坐标)
Private Sub Form_Click()Dim x As String x = InputBox(“请输入你的姓名”)Print “你的名字是” & x End Sub
Private Sub Form_Click()Dim x As String x = InputBox(“请输入你的姓名”, “姓名输入框”)Print “你的名字是” & x End Sub 注意：
1）字符串的分行显示
Chr(13)---------回车
Chr(10)---------换行
Print “你的名字是” & chr(13)& chr(10)& x------print 语句将产生两行输出效果。2）inputbox()的值是字符串。转换成数值使用val()函数。
2、输出消息框 格式：
变量名=msgbox(“提示串”，“对话框类型”，“对话框标题”)对话框类型如下：
x = MsgBox(“你的名字是” & x, 16, “姓名输出框”)对话框类型值=按钮值+图标类型值+默认按钮值 按钮值：0，1，2，3，4，5 图标类型值：16，32，48，64 默认按钮值：0，256，512 注意： 1）2）例如：
MsgBox “你的名字是” & x, 49 + 256, “姓名输出框” 上机练习：
1、P69 例3.8
2、P80 上机调试题7（1）msgbox “在这里显示提示信息”，4，“请确认”
x= msgbox(“在这里显示提示信息”，4，“请确认”)
„两种语句格式均可，前一种无返值，后一种返回一个数值送给x变量。
（2）（3）msgbox “在这里显示+chr(13)+chr(10)+提示信息”，3，“请确认” msgbox “在这里显示+chr(13)+chr(10)+提示信息”，18，“请确认” Msgbox()的返回值为一个数值（也可以是符号常量），代表了不同的按钮。Msgbox可以有无返值格式。结构如下： Msgbox “提示串”,”类型”,”标题栏”
Private Sub Command1_Click()MsgBox “欢迎” + Text1.Text, 68, “消息框” End Sub 系统登录界面设计：
Private Sub Command1_Click()Dim a As Integer a = MsgBox(“欢迎” + Text1.Text, 49, “消息框”)If a = 1 Then Unload Me
‘用来卸载窗体,执行完后窗体1消失.Form2.Show
„显示窗体,执行完后窗体2显示.Else Text1.Text = “" Text2.Text = ”“ End If End Sub
小结顺序程序设计：
一、程序结构语句
1、赋值语句
[let] 变量名=表达式
2、[let] 对象名.属性=表达式 常用语句 1)end 2)rem(„)rem 这是我写的程序 ‘这是我写的程序
3、print方法
form1.print 输出项表
picture1.print 输出项表
重点：输出项表的格式
1）2）标准分隔“,” 紧凑分隔“;”
3）定位函数spc(n),tab(n)
3、对话框
1）输入对话框
变量名=inputbox(“”,“”，“”，„„)2）消息框
变量名=msgbox(“”,“”，“”，„„)msgbox“”,“”，“”，„„
二、控件对象
1、对象的公共属性
Name,caption,enabled(可用),visible（可见）
2、标签（label）
常用属性：label1.caption
事件：单击，双击
3、按钮（command）
常用属性：
事件：单击
4、文本框（text）
常用属性：text1.text,passwordchar,„„
事件：单击,双击，change 上机练习： P79、上机练习5、6 上机练习5
Private Sub Cmd1_Click()Lab1.Visible = True Lab1.Caption = ”您已下达显示命令！“ End Sub
Private Sub Form_Click()Cmd1.Visible = True End Sub
上机练习6 课本37页（字符串函数）
1、求字符串长度len()-----求字符串的长度。
2、取子串函数
Left(字符串，n)-----从字符串左边开始取n个字符组成新字符串。
right(字符串，n)-----从字符串右边开始取n个字符组成新字符串。
mid(字符串，p,n)-----从字符串左边开始数，第P个位置取n个字符组成新字符串。N可以省缺，表示取到字符串的末尾。
3、两个字符相关的转换函数
Chr(x)------求数值x对应的字符。
Asc(x)------求X字符对应的ASCII码值 Private Sub Form_KeyPress(KeyAscii As Integer)‘窗体的按键事件。用户按键盘激活事件。
Print ”输入字符为：“;Chr(KeyAscii), ”ASCII码为：";KeyAscii End Sub Private Sub Form_KeyPress(KeyAscii As Integer)‘将输入的字符显示在文本框内
Text1.Text = Text1.Text + Chr(KeyAscii)‘将文本框中已有的内容与本次输入的字符连接作为文本框的新内容。End Sub 上机练习3 四位数（1000-9999）Int((9999-1000+1)*rnd+1000)产生一个四位随机整数。数与字符串转换函数：
Val(x)--------将X数据串变成数值。
Str(x)--------将数值x变成对应的数字串。
Trim(Str(x))-------先将x变成数字串再去掉两边的空格。Trim(x)用来去掉x两边的空格。假设s=3456: Val(right(s,1)+mid(s,3,1)+mid(s,2,1)+left(s,1))完成对s倒序过程。作业：
1、简述VB中常用的标签、按钮及文本框控件的常用属性及事件。
2、总结print方法中输出项列表的格式。
3、P78三填空题（1）--（6）
第五篇：点彩游戏公开课教学设计
一、案例主题：
在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于点彩画的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。
二、案例背景：
点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。三、三维目标：
1.知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2.过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
四、教学重点难点：
教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
五、课前准备
教师：课件、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。
学生：水彩笔、油画棒、水粉颜料、铅笔、棉签等工具。
六、教学过程：
（一）直接导入
出示课件，讲述今天这节课我们要进行一次点彩游戏，激发学生的学习兴趣。然后讲述这次游戏分成四关，要通过每一关才能算是取得胜利。
（二）进行游戏
通过游戏的方式将教学内容层层深入，每一关都设置一个小的教学目标：
第一关，比眼力。
通过观察发现点彩画跟我们以往的作品有什么不同？同时插入对点彩派的简介。（教学目标：发现点彩的与众不同之处）
第二关，比脑力。通过观察老师事先准备好的三幅不同工具点出来的作品，猜一猜他们是用什么工具点的？除了这些工具还有那些工具我们可以用来进行点彩？（教学目标：点彩使用的工具有很多种）
第三关，模仿力。出示几张用不同点点的苹果，让学生观察点与点的区别，同时选择一种工具学者用点的方式做一个苹果。（教师示范，学生第一次进行练习）第四关，创作力。了解点彩可以使用的工具，以及点彩的方法，学着用点彩的方式创作一幅点彩画。提出作业具体要求，进行第二次作业。
师：第四关，也是我们的最后一关，这一关要考察的是同学们的创造力。在这里老师要具体讲解一下这一关的游戏规则。游戏规则（作业要求）：ppt7
1、选择任一种点彩工具进行点彩游戏（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料等等）
2、先用深颜色点出图案的边缘或者是勾画出边缘，然后用点的方式给事先准备好的图案进行填色。
3、背景可以留白，时间充足的同学可以用点彩的方式对背景进行装饰。师：最后一关了，希望同学们加油，争取闯关成功。
（学生进行作业练习…….）
（作业点评）
闯关成功，胜利就在眼前… …
师：经过重重难关，我们终于来到了终点，让我一起来欣赏点彩给我们的生活带来的精彩。看一看，点彩在我们生活中的应用。Ppt8
师：这次游戏就到此结束了，希望同学们通过这次游戏，能将我们的点彩与电脑绘画结合在一起，利用电脑绘画中的喷枪工具、基本图形等等来创作一幅电脑绘画作品。
（结束）
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