浅谈幼儿体育游戏设计的注意点

第一篇：浅谈幼儿体育游戏设计的注意点

浅谈幼儿体育游戏设计的注意点

关键词：浅谈,幼儿,体育游戏,设计，注意,点

体育游戏是幼儿比较喜爱的一种游戏。它对于锻炼幼儿各器官的功能，增强幼儿的身体素质，培养幼儿的健康活泼的个性等都起着不可忽视的作

体育游戏是幼儿比较喜爱的一种游戏。它对于锻炼幼儿各器官的功能，增强幼儿的身体素质，培养幼儿的健康活泼的个性等都起着不可忽视的作用。我根据幼儿园的现有条件，结合本班幼儿的身体情况，开动脑筋，挖掘、创编一些新颖活泼的体育游戏，在设计的过程中我考虑以下情况。

1、了解体育游戏的性质和作用

体育游戏是带有体育色彩的活动，既有游戏的趣味性和娱乐性，又有体育运动的对抗性。因此，它除了愉悦幼儿的性情，还能培养幼儿的集体主义和英雄主义精神，培养幼儿的勇敢机智、团结友爱和遵守纪律的好品德。首先了解游戏的性质和作用，从改编入手，试着改变原来游戏的一些动作、规则，玩出新花样。如“拉网捕鱼”的游戏，旧的玩法是：幼儿手拉手当“鱼网”，捕到“鱼”（幼儿扮）后，“鱼”加入网上，这样“网”越来越大，“鱼”越来越少。这种玩法，久而久之，幼儿就会逐渐失去兴趣。于是我就试着改变一下规则，成为：幼儿手拉手成“鱼网”，捕到“鱼”再变成“网”，这样“网”越来越多，而“鱼”越来越少，巧妙的变化，给幼儿以新鲜感，游戏的趣味性和对抗性更强烈，能更有效的发展幼儿各方面的能力，同时也开启了自己创编的思路。

2、先明确目的，后搜集素材

在组织幼儿玩游戏时，作为老师首先要明确游戏的目的，即要着重锻炼幼儿哪方面的能力和素质。目的有一系列的，也有单一的，从实际出发。“如独木桥”的游戏，主要是培养幼儿的平衡能力。“小鲤鱼跳龙门”既可锻炼幼儿的奔跑能力，又有培养幼儿的勇敢精神。然后再根据游戏目的，搜集游戏素材。有了目的和素材，将两者有机地揉合在一起，变成活泼有趣，玩法新颖，又适合幼儿年龄、生理、心理特点的游戏，还需要充分发挥丰富的联想、想象能力，对素材进行提炼和加工，使之变成能充分有效地实现目的游戏动作、规则，并在实验中体会其难易程度，不断改进后投入使用。如深受幼儿喜爱的“信号灯”、“捉老鼠”、“小飞行员”等游戏，都是通过加工和改进结果。这样才能创编出受幼儿欢迎的体育游戏。

3、突出趣味性，保证安全性

好的游戏能引起幼儿的兴趣，契合了幼儿好动、爱玩的天性。反之，缺乏趣味的游戏，会使幼儿玩兴索然。所以，创编体育游戏，必须注意在实践中不断丰富、改进、完善游戏的玩法、规则，使幼儿常玩常新，这样才能吸引更多的幼儿，促进幼儿身心的健康发展。

另外，幼儿体育游戏大多离不开跑、跳、钻、爬、攀登等，这些活动，具有一定的危险性，我在创编时，特别注意选择适合幼儿特点的接受能力的动作，合理地设计场地布置，严格把握器械的可靠性，幼儿的活动范围、人数、运动量，也必须考虑周到，既充分地注意游戏的效果，又切实做到安全第一。

第二篇：浅谈幼儿体育游戏设计

浅谈幼儿体育游戏的设计

摘要：幼儿阶段是人生的启蒙阶段。这一阶段孩子的学习能力是最强的。因此对于幼儿的教育也十分重要，特别是在培养孩子的正确思想观念以及心理健康教育方面都是一个关键时期。所以，幼儿园应加强对幼儿体育游戏的设计，以此来满足这一阶段孩子发展的需要。

关键词；幼儿教育 体育游戏 设计

一、体育游戏概念及特点

幼儿体育游戏是对社会生活的反应，通过游戏，旨在让儿童学习成人社会的生活经验，并在这一过程中发现并培养自身的性格和品质，并让孩子学会如何同他人合作并建立良好的人际关系，同时还在于对于我国传统美德的传承。就体育游戏的特点来说，主要具有具体性、虚构性、兴趣性、主动性以及社会性的特点。

二、幼儿体育游戏对幼儿发展的价值

（一）体育游戏有利于促进儿童正常发育

体育游戏具有极强的趣味性，同时，除了能够存儿童身体上的锻炼以外，还可以在游戏过程中学习运动的基本技能，从而实现身体与运动能力的协调发展，并在这一过程中促进幼儿进行自我认知和探索，强化外部体验，从而促进心理健康发展。

（二）体育游戏有助于培养儿童形成良好的品质

体育游戏涉及到各类情节，且游戏的多样性以及丰富性能够对儿童品格的形成有着重要的帮助作用。在游戏的过程中促进幼儿的注意力以及记忆力协调发展，同时宝包括语言以及思维方面的锻炼。通过各类生动的游戏形式能促进儿童活泼、开朗个性的形成，从而发展成为良好的内在品质。

三、教师在设计幼儿园体育游戏时存在的问题及成因

（一）存在的问题

1、从目前的幼儿园教学来看，仍然停留在传统的教育理念当中，其教育理念未能与时俱进，因此第体育游戏的重视度不足，难以在这方面进行科学的研究和设计，从而阻碍了体育游戏的开展。

2、当前，在幼儿园当中普遍存在着教师综合素质不高的问题，基于这一现状，使得幼儿教师在开展教学过程中水平参差不齐，尤其是在进行体育游戏时，往往只是停留在简单的游戏阶段，没能挖掘游戏所带给学生的综合作用。

（二）造成问题形成的原因

1、之所以对体育游戏的重视不足，从根本上来说是由于幼儿园的管理人员缺乏先进的教学理念，教学观念尤为落后，因此在实践当中给与体育游戏的发展空间有限，并且取得的效果也不够明显。

2、老师的综合素质决定了教学质量的高低，在现阶段的幼儿教师招聘过程中，仍然存在着们门槛较低的问题，未能从孩子发展实际需要对教师进行综合考评。所以在实际教学的过程中影响了体育游戏作用的发挥。

四、幼儿体育游戏的设计原则

（一）目的性原则

任何组织活动之初都具有一定的目的性，也就是想要达到的效果。同样，在进行幼儿体育游戏设计时也要考虑到这一原则。其中，特别要注意游戏的综合性和全面性，从幼儿自身的特点出发，重视游戏当中的跑、跳等活动内容。此外，除了这些基本的把握点意外，还要注意游戏的负荷量。其中更为重要的是要起到锻炼和培养孩子精神品质的作用，包括孩子的心理活动以及创造力和想象力的发挥等等。同还要能够在游戏中适当的制造一些小困难，以此激发孩子克服困难、开拓思维的能力，并培养孩子坚强的精神品质。

（二）趣味性原则

体育游戏的趣味性是激发孩子参与和提升体育游戏质量的关键。所以，在进行具体的游戏设计师要考虑到孩子爱玩的天性，从趣味性入手，激发起孩子的兴趣，进而使游戏的作用能够更好地发挥。因此，一方面，老师作为游戏的主要组织人员，首先要明确儿童的内在需求，合理设计游戏的内容，包括游戏中的具体动作以及情节等等，通过游戏独有的特点来吸引孩子参与进来，同时，借助必要的道具以此来提升游戏的趣味性，从而满足孩子的内心要求，让孩子充满对游戏的兴趣和热爱；另一方面。要将游戏的内容进行生动化设计，其中既要有故事，又要有相应的角色，并安排儿童参与进来，进行真实的角色扮演来进行体验。从中体会体育游戏当中的动作要领，从而更好地进行掌握和学习；此外，运动器材的使用能够很好地起到游戏辅助作用，尤其是一些款式较为新颖的器材，无论从颜色上还是外形上都能够吸引孩子积极参与进来；另外，要从形式上对游戏进行丰富，同时多样且丰富的形式让游戏更具有趣味性，其中既要包括有针对性的个别练习，同时还包括幼儿之间的结伴活动，还包括全员参与地集体游戏。总之，要在综合性和多样性的游戏当中让孩子更好的进行游戏参与和体验，并在游戏中实现锻炼的目的。

（三）层次性原则

这一原则的出发点主要是为了满足不同阶段儿童的不同需要，从各阶段儿童所具有的固有的特点等方面进行出发，并在这一过程中发现孩子存在的问题或是差异性。具体需要从两个方面出发。第一，首先要掌握基本的幼儿知识，不仅要对幼儿的心理以及生理等方面进行了解，还要掌握相应的卫生知识，同时，特别要区分清不同年龄儿童所处阶段的发展特点以及规律，进而在游戏的设计上进行更有目的性的规划和组织，通过优化游戏内容，调整游戏形式以适应幼儿的实际需要。第二，在具体的活动组织中，掌握本班儿童个体之间的差异性，对幼儿在动作能力以及身体素质等方面进行准确把握，同时还要了解幼儿间不同的心理差异。最终才能确定游戏的内容，在此基础上将游戏的难易性以及负荷量方面进行设计，根据不同儿童之间的差异需求做出不同调整，使之呈现出层次性，满足不同幼儿的实际需求。

（四）安全性原则

任何组织活动的开展都要把握安全性原则，特别是当涉及到体育游戏时，更要注重对儿童的安全进行保障，做好相应的指导和看护工作。事前明确游戏规则，教授儿童在游戏中的注意事项和禁止行为。保证游戏活动的有序开展，提高游戏活动的锻炼能力和效果。

五、幼儿体育游戏的设计方法

兴趣爱好是伴随人成长当中的重要内容，而对于兴趣爱好的发现和培养很多时候是在游戏过程中发现的。特别是对于幼儿来说正是发现和养成兴趣爱好的关键时期。而通过游戏的方式能够有效的激发孩子的潜能。在游戏中孩子的天性得以释放，同时其潜能也能够得以发挥。在一些设计性和针对性较强的游戏当中，对于儿童创新精神的培养能够起到很好的作用。因为，在游戏当中，不仅需要老师进行有效引导，更为重要的是儿童的参与程度较高，当在游戏中遇到问题或是困难时，借助老师有效的引导能够帮助孩子进行思维能力的启发，从而进一步促进游戏的继续进行。

结合这一阶段孩子的特点，老师在实际教学的过程中要充分考虑到孩子的活动特性。提升对游戏教学的认识，了解到这一阶段的孩子对于游戏有着积极的参与性，并借助游戏教学的方式，在这一过程中了解孩子、培养孩子，对孩子做出正确的引导。在满足孩子天性的同时能够将孩子的潜质激发出来，引导其正确的观念培养。所以这也就要求老师将教学模式进行提升，同时，特别需要注意的是在教学过程中要选择活动量较大的教学方式。并结合孩子勇于竞争的性格特点，将游戏进行优化，通过一些有比较性和竞争性的游戏引入当中来，使其满足孩子的发展需要，以此实现提升儿童参与性以及不断挑战、不断进步的过程。

借助多元化的游戏，让孩子在游戏中找到乐趣、学会克服困难、启发解决问题的思维，不断将自身的思维得以创造性的发挥。这一过程中对于孩子智力的开发十分有益。

（一）在开展任何一项游戏之前，都要对游戏将会起到的作用和效果进行明确，要有一定的设计依据。此外，在进行具体的设计之前还要考虑到当前所具备的条件以及所面对的对象。真正做到明确游戏的教育目的的作用。然后本着游戏的出发点进行接下来的组织活动，比如，为了更好的协调儿童的行走习惯，提升幼儿的步调节奏，可组织小运动员活动，让孩子在这一过程中进行体态的练习和纠正，同时，还能在运动中让孩子更加热爱体育活动，从而为后期的游戏组织奠定基础。

（二）在确定了游戏的目的以后，需要就具体的游戏内容进行确定，幼儿阶段的体育游戏通常旨在培养儿童的跳、跑以及走和掷投等内容。所以，在游戏设计中要充分考虑到这部分内容的组织，可以在同一个游戏中同时强调两个动作的设计，并配合其他相应的动作。在做这项工作之前，要确定儿童所处的年龄，以及这一年龄段儿童的发展特征，然后对游戏作出调整，使其适应这一极端儿童的身体和心理需要。这主要是随着年龄的增长，不同年龄段的儿童其动作协调能力程度有所不同。所以在对于一些年龄较低的儿童来说，体育游戏的内容设计就要更为简单一些，同时还要降低动作的幅度以及负荷量，使其处在儿童能够接受的范围内；而对于一些年龄稍大的幼儿来说，则要稍微提升游戏的动作难度，从稳定性以及节奏感上进行介入，以此来提升这类幼儿的综合能力。但是，值得注意的是，在进行游戏内容选择上同样要保证其符合儿童发展特点的动作，比如练习学习周围一些常见小动物的动作，小青蛙以及小兔子等等，这类活动不仅有助于提升儿童的协调能力和模仿能力，同时还保证了游戏的安全性，更能让儿童在一种愉快的氛围中达到锻炼的目的。

（三）活动方式的选择同样重要，特别是对于幼儿阶段的孩子来说，在游戏设计上要根据有多样化和，其活动方式也是各式各样的。除了要组织基本的集体游戏以外，还要根据儿童个体发展的需要进行游戏的设计，特别是要根据儿童的兴趣爱好进行相应的游戏组织，满足孩子个体发展和锻炼的要求。此外，还应充分利用当前所有的游戏器材以及设备。通过不同的形式组织奖游戏器材进行全方面的利用，使其最大程度上的发挥作用，设计出不同的活动方式。比如，可以根据幼儿的兴趣组织追拍以及接力和报数等活动。

（四）游戏规则是指导游戏有序开展的前提。同时也是保证儿童安全性以及游戏作用发挥的关键。所以，在组织游戏活动时，要明确几个大的方向，并在这一框架内进行细化。其中包括游戏的具体内容、游戏的活动范围、游戏适用的幼儿层次、具体的游戏形式以及相应的要求等等。在事前将这几方面的内容进行合理规划，并严格按照要求开展。这一系列工作的目的除了是为了保证游戏效果的发挥以外，同时还是保证游戏顺利开展，以及游戏评定的基本要求。更容易让幼儿感受到游戏的公平性。

（五）在一些游戏的设计中，所设计的游戏器材较多，同时参与的人数也较多，所以，为了更好的保证游戏开展的效果，要事前做好游戏器材的准备工作，特别是将游戏场地进行合理的检查和布置，保证游戏条件的安全性。另外，对于游戏中可能出现的问题要提前做好预防和准备，做好相应的知识储备，以此来协调游戏的开展和进行。

（六）在游戏活动结束后，还应对本次游戏的开展效果以及遇到的问题等进行总结，以此来为后期的活动组织提供依据，更加能够有效避免问题的再次发生，同时对于其中存在的不足还能够进行有效弥补，从而提升游戏的科学性和合理性。并在后期活动的开展过程汇中不断进行调整，使其更加具有便捷的操作性。而实现这一结果最为有效和直观的手段就是要通过录像的方式进行记录，将每次的游戏活动记录下来，并形成一定的范本，对于游戏中的各类不足和问题进行标注，从而为接下里的游戏活动提供借鉴和依据。

总结：

随着教育理念的不断提升和转变，幼儿体育游戏活动的组织和实施逐渐受到更多的重视，同时也意识到这一方式对于儿童的发展有着重要的作用，因此，在进行相应的游戏组织方面也做出了一定的改进。但是就教育本身的特点来说，应当与时俱进，同样，在幼儿体育游戏设计的方面同样还要不断做出努力和提升。

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第三篇：幼儿体育游戏初探

幼儿体育游戏初探

《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。为了促进学前班幼儿的全面发展，我们根据本地区幼儿生理和心理发展的特点、经过多年的尝试和探索，认为体育类游戏是比较适合学前班这个特定教育环境的游戏教学的。由于学前班环境的制约，不具备进行角色游戏、结构游戏的条件，而体育游戏不拘泥于环境的限制，就能达到游戏的目的。在体育游戏的活动过程中，幼儿处在不时的运动状态，小朋友的右脑运动中枢能得以充分锻炼，直观形象思维能力得以发掘，继而可激发小朋友发明思维、灵感思维。同时，体育类游戏非常符合小朋友好动的特点，能够引起幼儿对体育活动的极大兴趣。只要从培养兴趣动身，因势利导，大力开发体育游戏，就可以对学前儿童的身心养护起到积极作用。因而，在学前体育游戏的教学中，深入细致的研究其规律特点，科学掌握体育游戏的技术与方法，充分发挥体育游戏的教育作用与潜在功能是学前教育工作者的重要职责。

一、树立教师的诊断意识

保守体育游戏的弊端表示在教师不去研究教育对象，不考虑幼儿的实际发展水平，想当然地去选材。如：在体育游戏前都是满足于日常对幼儿的了解，只凭经验去选材，看游戏发展什么动作，比较好玩，就拿来制定计划。有的老师还盲目地让幼儿适应教材的要求，在游戏过程中，不能针对幼儿发展的具体情况来调整计划和促进幼儿提高。我们经过反复尝试，认为教师应树立较强的信息意识，重视获取教育对象的信息，为教师的主导作用提供客观的依据，并根据培养目标和幼儿实际水平，有针对性地去制定切实可行的实施计划，才干合理适度地对幼儿施加教育影响。

如：“ 动物赛跑”是一个发展幼儿注意力、记忆力和灵敏反应素质的体育游戏，深受幼儿的喜欢。在进行游戏前，我们针对本地区幼儿的实际情况，有计划地安排在十月中旬，因为这时候幼儿入园一个多月，已有一定的常规行为，季节也比较合适，小朋友相互之间也已经比较熟悉。这一游戏要求幼儿既要记住自身扮的什么动物，又要记住本队的小朋友是谁，还要注意听信号越过障碍绕圈跑一周后返回原位。因为有了一定基础，教师提出要求，幼儿听到信号跑出后，很快就能找到自身的位置，幼儿游戏的积极性很高。在游戏中，教师的主导作用得到充分发挥，游戏也达到了促进幼儿综合能力发展的目的。

二、树立全面育人的思想

幼儿体育游戏是促进幼儿全面发展的手段之一，对幼儿身体、思维、个性、品德等方面的发展能起到积极的促进作用。针对学前班幼儿的各种情况，教师在实践中充分运用了观察法、询问法和丈量法，对全体幼儿进行全面分析，制定合理计划，科 学掌握幼儿发展水平，充分发挥幼儿体育游戏的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戏中既注意面向全体幼儿，又要注意全面了解幼儿的发展状况。

三、积极为幼儿创设自由、轻松、活泼的游戏环境

良好的心理环境能对人的行为发生积极的影响，只有为幼儿提供一个自由、平安、轻松、活泼的良好体育游戏环境，才干使幼儿增强自信心，发挥幼儿积极探索的主动性。因此，要求教师首先要在头脑中去掉原有的条条框框的禁锢，鼓励幼儿的好奇心和探索行为。特别是当发现幼儿对某项活动感兴趣时，要允许他们依照自身的想法活动，使他们尽情玩耍。此外，老师还要积极为幼儿创设一个“平安”和“自由”的心理环境，激发幼儿积极思维，积极参与此项活动。在运用过程中，我们严格依照《规程》精神，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供了充分活动的机会，促进不同水平幼儿的发展，发挥幼儿学习的积极性、主动性、发明性。

如：玩“跳格子”的游戏，目的是练习向前行进跳，教师指着场地上的很多方格告诉幼儿，可以随意跳，方法不限，看谁跳得花样最多。幼儿跳得方法有：单人跳、双人跳、三人跳、拉手跳、单腿跳、双腿跳、交叉跳等八种跳法。此时，教师再将幼儿集中，引导幼儿观察、比较各种跳法、步骤的利弊，让幼儿在充分发表意见的过程中相互启发，相互纠正，相互补充，通过集体讨论鉴别出最佳的方法或答案。这种方式效果很好，小朋友学习的兴趣很高，思维也异常活跃。

因此，积极为幼儿提供表示自身的机会和环境，既能达到锻炼的目的，又促进了幼儿发展游戏的主动性。

四、引导幼儿寻找、选择和确定解决问题的最佳方法

由于地处郊区，家庭环境复杂，接触面比较窄，信息比较封闭，在学习、练习一些基本动作的体育游戏中，我们地区的幼儿对于如何寻找、选择、确定、解决问题的能力较差。针对这一情况，我们有意识加强了幼儿这方面能力的培养。如：玩“追野兔”的游戏，教师讲解完游戏的方法后，要求幼儿注意观察、寻找、想象滚球(追野兔)的窍门。幼儿在游戏中一边体验、一边总结经验：“快点滚”、“看准滚”、“乘小朋友不注意的时候滚”、“先装作没有准备，球一来就赶紧抬脚或跳起来”等等。小朋友们各抒己见，争论不休。此时，教师只在必要时做些引导，不做其它干涉。最后幼儿发现：躲与打都与幼儿站的位置、方向、距离、远近有很大关系，不要斜着打，直线打比较准。在整个活动中，教师和时表扬幼儿肯动脑筋，想出了不同的方法，使幼儿体验到通过自身努力去解决问题而带来的快乐和满足。综上所述，为了更好地落实全面发展的教育目标，应充分认识到学前班开展体育游戏的价值。要想在体育游戏活动中培养和激发幼儿的发明性，教师必需遵循幼儿身心发展的规律，树立正确的儿童观、教育观，在游戏过程中充分调动幼儿的积极性、主动性，从而达到体育游戏在教育环节中的作用。

第四篇：幼儿体育游戏

幼儿体育游戏

一

目标：1.发展体能 2.使幼儿快乐 3.发展动作技能 以报子为媒介

班级自理（注意：小中大班所唔要的时间不同）满意回答

小班、报纸飞飞：将各自的报纸打开放在胸前向前走，谁最后才让报纸掉下来，谁就是冠军。跑的途中报纸不能掉地，同时手不得接触报纸（练习跑）

中班、青蛙跳荷叶：人两张报纸，双脚踩一张，再将另一张报纸放在前面，学小青蛙双脚跳在前面的报纸上，再把后面的报纸放在前面，双脚跳到前面的报纸上…看谁最先到达终点（学习双脚并胧跳跃）

大班、丢纸球：场地左右各站一名幼儿拿着纸球，其余幼儿站在场地中间，拿纸球的幼儿丢中间的幼儿，中间的幼儿不能被纸球击中，否则下场，看谁能坚持到最后。（练习幼儿躲闪的能力）

二游戏目的：练习走步，培养齐心协力精神。游戏准备：缠头的纱巾若干条。

游戏方法：

1、幼儿围成圆圈盘腿而坐，作“白菜”，请2-3名缠纱巾的幼儿扮“砍白菜”者。

2、游戏开始，大家边拍手边齐声念儿歌，“砍白菜”者边念儿歌边绕“白菜”在圈外走，当念完最后一个“卖”字时，“砍白菜”者用手在一“白菜”根处“咔嚓”“砍”一刀，这“白菜”就站起跟在“砍白菜”者的身后，双手搭在其肩上。

3、游戏重新开始，直至“砍”完所有“白菜”。

4、最后“砍白菜”者开着“车子”带着“白菜”出发（结束)。

游戏规则：

1、“白菜”不能随便走动。

2、“砍白菜”者须轻轻地砍在“白菜”下部(腿部)。

建议：此游戏宜在地板或草坪上进行。

附儿歌：砍、砍，砍白菜，白菜长个圆脑袋，娃娃过来砍一刀，明天送到集上卖。

三

目的：

①练习坐着传球，提高上肢的灵活性。

②体会合作游戏的快乐。

准备：将椅子摆成一列，大球一个玩法：

幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行。

建议：

①可以引导幼儿用不同的姿势、从头上或身体两侧等不同部位传球。

②椅子的间距不要太大，以免幼儿够不到。

第五篇：幼儿体育游戏[范文]

幼 儿 体 育 游 戏

幼儿园大班体育游戏教案：迷迷转

玩法：

幼儿两臂侧平举，在原地旋转。

边转边念儿歌：迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。当念到站字时，幼儿马上停止旋转。

每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。

幼儿园大班体育游戏教案：做冰块

玩法：

大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。”

念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。

如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。

如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。

提示： 发展幼儿的平衡能力。游戏做冰块玩法

三、幼儿园大班体育游戏教案：网鱼

玩法：

两个高个的幼儿做网子，其他的人做小鱼，一个接一个的牵着。

大家一起念儿歌：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞到一条鱼”。

念到最后一个字时，每个儿童必须停下，鱼网撒下，网住的幼儿不动。接着网子问: “请问是大鱼还是小鱼，回答大鱼的就吃掉，小鱼则放回去，长大再来。”

提示：通过游戏，体验合作捕鱼的快乐。

四、幼儿园大班体育游戏教案：丢手绢

玩法：

幼儿围成一个圆圈，蹲下,一个幼儿手拿手绢围着圆圈转。大家一起唱儿歌:“丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要打电话，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”。

幼儿在丢完手绢，立即去抓住被丢的那个幼儿，抓住了就表演节目，未抓住就蹲在空位处，游戏继续。

五、幼儿园大班体育游戏教案：老鹰抓小鸡

玩法：

剪刀石头布，赢了的幼儿当老鹰，老师当母鸡，其他幼儿一个接一个牵在后面。

老鹰问：“小鸡小鸡在哪里？”,其他幼儿回答:“叽叽叽叽在这里”。老鹰抓小鸡，抓到的小鸡站在一旁，母鸡蹲下时其他小鸡也跟着蹲下，这时老鹰不可再抓小鸡。

抓到三个小鸡则重新选择老鹰，游戏继续。

六、幼儿园大班体育游戏教案：捉迷藏

玩法：

幼儿围成一个圆圈,老师用手绢蒙住眼睛。

老师唱儿歌: “小鸡小鸡在哪里？”,其他幼儿回答:“叽叽叽叽在这里”。

老师抓到幼儿必须猜幼儿的名字，猜对了则幼儿表演节目，猜错了则老师表演节目。

或者: “xxxx在哪里？”,xxxx幼儿回答:“老师我呀在这里”。

被抓住的xxxx幼儿则表演节目。表演完后游戏继续。

七、幼儿园大班体育游戏教案：两人三足

玩法：

幼儿分成“拉拉队”和“竞赛队”。

幼儿1，2报数，分成五组比赛。拉拉队则：“加油”。

老师分别将两个幼儿的左脚和右脚绑在一块。

老师说：“预备”，幼儿们则将手搭在对方的肩膀上，做好准备；“开始”则往终点跑去，先到的为赢。

提示：游戏有利于锻炼幼儿的平衡能力和肌肉的发展。

八、幼儿园大班体育游戏教案：保龄球

玩法：

幼儿1，2报数，均分成两组，比赛。

老师准备好皮球和矿泉水瓶子。将瓶子中倒入少量的水。老师说：“预备”，幼儿们站成一排。“开始”，则用力将球滚出去，击倒瓶子者得一分。老师在旁边“加油”。

统计得分最高者获胜。

提示：游戏充分锻炼幼儿眼手统一。