幼儿体育游戏创编

第一篇：幼儿体育游戏创编

青蛙过河

幼儿体育游戏创编

计算机科学与工程学院

2010141213何先杰

曲靖师范学院 何先杰

游戏名称：青蛙跳荷叶

游戏对象：幼儿园大班学生

游戏目的： 1.锻炼幼儿手脚活动能力，反应能力和团队合作能力。

2.让幼儿在游戏中发现技巧，锻炼其对问题的灵活解决能力。

场地器材：需要荷叶形状纸片若干，活动场地可安排在室内或操场，尽量宽些为宜。

预计使用时间：视团队人数和场地宽度而定，大概十分钟一组。

游戏规则：

1.将幼儿平均分成若干组（视人数而定），每组6人为宜。将活动场地分配给各组，比赛开始是各小组同时比赛。2.为每小组幼儿准备7张荷叶（人数+1张），分配给小组，小组各个成员每人一3.同一小组排成一队，站在起跑线外，待教师发令准备时各小组蹲下并每人踩在各张，剩余一张。

自的荷叶上，剩下的一张荷叶放在最前面的同学前，现在假装游戏着就是一排小青蛙，他们要踩在荷叶上过河。4.教师叫开始游戏时，各小组想尽办法过河，同小组必须并排一起过河，并且小组成员不能“落水”，必须时刻踩在荷叶上。游戏进行中应该是第一只青蛙跳到他前面的荷叶上，第二只青蛙接着跳到第一只青蛙原来所站的荷叶上，依次类推。小组成员都跳完一次时，最后一名同学后面剩下一张荷叶。最后一名同学需将荷叶传递给第一名同学继续跳往前，游戏依此进行下去直到到达终点——河对岸。最先到达的团队胜出。

5.如场地太短不足以产生差距时可改进如下：到达对岸（每人均跳出终点线）后可要求位置不变，往回跳。

 何先杰

惩罚或奖励：对于输的小组，可对他们进行适当惩罚（如要求它们学青蛙边跳边叫），或者视情况对胜利的小组进行奖励。

注意事项：游戏开始前教师需对幼儿进行观察是否有孩子存在身体异常，不宜参加体育游戏。游戏过程中注意孩子在跳跃过程中保证安全，游戏时间不宜过长，次数不宜过多，以防幼儿过度疲劳。

第二篇：体育游戏创编

创编传统体育游戏《丢手绢》

活动名称：《丢手绢》 适合班级：大班 活动目标：

1.能够按照一定方向绕圈快速奔跑，锻炼幼儿的运动机能。2.在游戏中能集中注意力，反映灵活。

3.促进幼儿思维的发展，体验合作创编游戏的乐趣。活动准备： 1.一条手绢。

2.歌曲《丢手绢》 活动方法及规则： 第一阶段：

传统玩法：教师带领幼儿围成一个圆圈，大家齐唱《丢手绢》，选出一名幼儿A拿着手绢绕着圆圈跑步，在唱到歌曲的最后一句时，A把手绢丢到任意一位小朋友B的身后赶紧跑开。当B发现后去追赶A，追上就算B赢，如果A在B追上之前坐到B的位置，就算A赢。第二阶段：

创编玩法：全体幼儿围成一个圆圈，相邻的两个幼儿为一组，每组幼儿手拉手。教师拿着手绢绕着圆圈跑步，在唱到最后一句时，教师把手绢丢到一组幼儿的中间。这组幼儿发现后起身，彼此朝着相反的方向跑，两名幼儿谁先回到起点谁获胜。胜者与教师交换角色，游戏重新开始。玩2到3次后，教师可以引导幼儿讨论新的玩法，可以蹲跳可以倒着跑，不断变换形式，让幼儿在欢乐中游戏。活动过程：

（1）全体幼儿变成一个大西瓜 师：“西瓜长的什么形状呀？”（幼儿回答西瓜的形状，让幼儿结合生活经验来想办法）师：“我们想个什么好办法，让大家一起变成一个大西瓜呢？”变变变，变成一个大西瓜。（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）（2）教师带领全体幼儿巩固传统《丢手绢》玩法

（3）教师教给幼儿新的玩法，帮助幼儿理解反方向绕圈跑 师：“当手绢扔到两个小朋友的背后，这两位小朋友应该怎么跑呢？”（两位教师应合作给幼儿示范动作，而且要多示范几次，有利于加深幼儿的理解。）（4）幼儿游戏2到3次。（5）引导幼儿自己创编游戏 师：“游戏的队形除了圆圈还可以是什么呢？游戏中除了跑还可以做什么动作呀？”（幼儿讨论后分别展示新的玩法，这样可以促进幼儿思维的发展并把活动推向高潮）

（6）教师和幼儿随着音乐进行放松活动，游戏结束。

第三篇：体育游戏创编

教学内容：体育游戏的创编

重点：学生能够明白体育游戏在体育教学中的重要作用。

难点：学生根据自己所学的知识设计一款小游戏，且游戏符合标准。

体育游戏创编的方法：

一、程序法

这是必须掌握的方法。即是创编的全过程，遵照一定的逻辑程序，按先行普遍运用的模式进行编写、目的 根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。2、构想 经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。

3、验证反复实验，推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性，可行性。4、制作修订，完善，定型，并按游戏目的，游戏准备，游戏方法，游戏规则和教学建议等五个方面内容进行编写。

二、思维法

一切创造发明离不开人脑的思维活动，而思维是建立在观察基础之上的。因此，创编游戏首先要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在次基础上进行分析综合，最终必将弄个水落石出。

三、实验法

创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车。应坚持从实验中来，到实验中去的原则。遵循构思，实验，创编，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有趣味性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。

四、移植法

这是行之有效的方法。将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如田径的接力赛跑，可采用改头换面的办法，移植跑的内容，改变跑的形式，创编出圆圈接力跑，变相接力和迎面接力

等新游戏，也可以采用偷梁换柱的办法，移植跑的形式，改变跑的内容。创编出运球接力，搬球接力，负重接力，跳跃接力等新游戏。

五、变化法

在众多的游戏中，教师可选择易与变化的游戏，进行触类旁通，举一返三的变化和发挥，创编出新的游戏。比如“斗鸡”是由两个人在圈内进行的对抗性游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，举一反三，可创编出推人出圈，立定推手，跨跳推手等创新游戏。

六、提炼法

将民间游戏，乡土游戏有益的部分留下，不可用的抛弃。去粗取精，经过提炼可创编出新的游戏，比如在学生中间流传着一个叫“量步”的游戏，这个游戏类似反蹬跑的练习。简便易行，不受任何条件限制学生玩起来兴致很浓厚，如将其内容和方法，加以提炼编成游戏，便能更大范围内推广，使更多学生受益。

七、收集法

根据生活中学生的情况创造1至2个游戏。然后，从中修改加工，从而创造出一些锻炼价值高，其他学生感兴趣，思想性强的游戏。比如：根据学生提供的在练习者胸和膝之间放个篮球或排球的短跑游戏，会使单调的接力跑游戏趣味性更强。

八、模仿法

游戏来源于生活，来自少年儿童日常生活中的模仿能力。中小学生好动好学善于模仿，特别是仿生能力很强，他们学企鹅、学小兔、学象行、学蛙跳、学鸟飞、学鱼游、一学便会形象逼真。根据模仿这一点，创编《大象过河》，《小白兔接力》，《蛙跳追拍》等仿生练习的游戏，能激发学生的兴趣，使学生的身体得到全面地锻炼。

九、组合法

根据游戏创编的基本原则，开阔思路。按教学的排列组合原理，将不同类型的体育游戏进行组合，或者将游戏形式与其他运动手段进行组合，便于系统地创编更多的游戏。

十、歌舞法

艺术与体育完美结合，根据少年儿童能歌善舞的特点，结合儿童音乐，歌舞，可以创编出许多歌舞游戏，能使某些枯燥的教材变的生动活泼，从而满足学生的需要，培养学生追求美，创造美的能力。

作业：学生自己设计一个体育游戏。

第四篇：体育游戏创编

一

【游戏名称】：智者垂钓

【游戏目的】：旨在通过用钓竿取瓶子这一行为来锻炼游戏者的智力、协调能力、创造能力、耐性；通过分为两组来培养游戏者的合作意识、竞争意识；利用游戏限制来培养游戏者的危机感。此外这个游戏还有利于培养游戏者的环保意识。

【游戏准备】：若干个空矿泉水瓶（视游戏人数而定，一般需6——8只，可适当添加或减少）；2只长约1.5米的小钓鱼竿（可以用小竹竿或者细长的塑料棒代替，钓竿数量可以根据每轮游戏人数增加）；2根长约5厘米的小棍，2圈长约50厘米的棉线（小棍、棉线数量视小钓竿数量而定）；2只小凳（视人数而定）。游戏区域为较安全平坦的操场，广场等。

【游戏方法】：第一步将游戏区域纵向划分为三个分区。第一分区和第三分区直线距离应在1米以上。第二步在第一分区内放好矿泉水瓶，水瓶应直立摆放，瓶口朝上，每个瓶子之间间隔距离应在5厘米以上。第三步将棉线一端绑在钓竿上一端绑在小棍上。第三步将游戏参加者分为人数相等的甲乙两派，每派每轮出一个游戏者，游戏者持竿坐在第三区域，利用小钓竿来钓取空矿泉水瓶，取得矿泉水瓶多的获胜。游戏者需记住每轮自己获得的瓶子数量。甲乙两派的人全部参加完后每派计算自己的瓶子数量总和，数量多的一方获胜。

【游戏规则】：每轮的游戏时间为2分钟，需要一个人来计算时间以及叫停。每轮获胜的一方可以向输的一方提出一个下一轮的游戏限制。【教学建议】：游戏的参加人数应为3人以上。

二

【游戏名称】：小赢家

【游戏目的】：通过猜拳锻炼游戏者的反应能力，通过背诵古诗来锻炼游戏者记忆力，协调能力和理解能力。

【游戏准备】：用粉笔在操场上画若干个10×1的表格，每栏格子大小应比脚略长。【游戏方法】：第一步，将参赛人数分为若干个组，每组人数应小于或者等于十人。第二步，参赛者每组安排一人站在其他队的表格后方做考官，其余人排队站在各自相应的表格前。第三步，每组的人从最前端人开始，和考官猜拳，如果队员赢了，则可以进入表格的第一格，然后第二个人再重复，第一个人进入第二格，第二个人进入第一格，以此类推，若猜拳输了则必须背一句古诗并且再次猜拳，直至赢了为止。最先到达第十格的队伍为获胜方。

【游戏规则】：游戏参加者必须从第一个至最后一个依次推进，猜拳输的队员必须背一句古诗方可再次与考官划拳比试。

【教学建议】：在比试过程中游戏参加者可以自己另外再加入一些规则，如获胜方可以对其他队规定惩罚措施等。

三

【游戏名称】:炫酷毽子

【游戏目的】:开发游戏者的右脑，增强游戏者的方向感，使游戏者体会游戏的快乐让游戏者在玩耍中强身健体。

【游戏准备】:需要鸡毛毽子若干，粉笔若干。

【游戏方法】:第一步，在地上画对应组数的圈，一组或个人对应一个圈。第二步，游戏者先站在离圈1.5米远的地方，原地转圈3圈，然后再用脚把鸡毛毽子踢进圈内。以小组赛或者个人赛的方式进行。以毽子进圈内的个数多少计分论输赢。

【游戏规则】:每次每人只有一次踢的机会，毽子落在线的边沿及以外区域都不计分。【教学建议】:游戏者可以根据自己的实际情况选择分组或者个人，如以个人形式进行则可以增加每人玩的次数，以此记分。

第五篇：体育课中如何创编体育游戏

如何创编体育游戏及在体育课中的作用

且末县小学——姜少兵

体育游戏作为一种丰富的体育课程资源，如何在小学体育教学中正确地运用体育游戏，对于促进小学体育教学的发展有着重要的意义。体育游戏主要指对于学生的身心健康发展有益的游戏，如何在体育课上运用游戏来激发学生的学习兴趣，提高自身锻炼的效果，这是我们每一位体育教师需要仔细去思考的问题。根据我十几年的教学经验及参考各类游戏的创编资料和有关学校体育教学方面的书籍,我认为创编体育游戏一定要遵循以下几个方面。

一、体育游戏要坚持健康和安全第一的思想

在体育教学中，我们要始终牢记健康第一的指导理想，体育教学必须充分体现以学生身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观,始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落实到实处，使学生健康地成长。

二、体育游戏要有趣味性。随着课程改革的深入开展，人们对传统的教育教学进行反思的同时又对体育游戏的教学内容，方法和创编思路进行了思考和探索,小学生正处于长身体的关键时期，养成正确的走，跑，跳，投，攀爬，滚翻等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，我们体育教师需要创造更多更新的游戏，使游戏能深入孩子心中,从中体验游戏的乐趣,笑的更灿烂！如何使体育游戏变的有趣味性，能吸引学生,这就要求教师在创编体育游戏时应充分体现趣味性原则，在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、加强游戏的故事情节上下功夫，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯，从而达到健身及锻炼的目的。

体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，上课前我先召集体育委员及各小组长共同在游戏课的基础上,在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，然后各小组自己摸索或讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与的积极性高，就可以有效地激发团队合作精神，有利于学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。

三、体育游戏要贴近生活

将生活类用品灵活运用到小学体育游戏课堂中，减少资源的浪费，促进节约型社会的形成，这对提高整个社会公民素质具有非常重要的作用。利用废品创编体育活动,废旧塑料、空饮料瓶、纸盒等是非常容易收集的废旧物品，它们源自生活，使学生易产生亲切感和新鲜感，直观性强。如空饮料瓶、以其简单、色彩绚丽多彩，自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去,“看谁投的准”,“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶，通过这些游戏能发挥学生的主观能动性，同时能更好的完成教学任务。

四、体育游戏应多采用民族民间的儿童游戏

我国的民族民间儿童游戏源远流长，如：“老鹰捉小鸡”,“捉迷藏”,“拔萝卜” “跳皮筋”等，在创编时应根据学生的实际情况，学生的年龄、水平等改编，力求在原来基础上有新发展和深化，使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如：传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿，比赛快走，比较简单，若在此基本上翻新，变成以手顶竿，以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏，趣味更浓了，相信学生会更喜欢。创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态，满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的方法来弘扬社会主旋律，但又不能牵强附会。

五、体育游戏要为体育教学服务

在每次上课开始部分可根据学生的兴趣需求，通过不同的引导方式来激发学生的学习兴趣。用于一般准备活动的体育游戏，应使学生轻松地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”,或者用跳绳、跳橡皮筋等“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。

用于基本技术教学的体育游戏，往往在学生动作技能基本形成后，使技术动作得以巩固，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的积极性，促进运动技能的形成。如：“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性，而且能有效地巩固运球技术，提高控球能力，在田径教学中可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏进行分组比赛，根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，通过游戏分出胜负，另外给学生的练习赋予一定的情节，例如：通过 “攻垒”，“炸碉堡 ” 等游戏来活跃教学气氛，提高教学效果。使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。

游戏用于结束部分的创编，力求轻松活泼、精彩幽默，通过游戏放松，使学生从体育活动造成的生理、心理和身体的紧张状态中得到放松，结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。因此，在放松活动中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主，带有智力竞赛性质的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作。例如：“ 器材快速归位 ”，“ 组字 ”，“ 摆图案 ”，“抓手指”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，同时也使学生在愉悦和快乐的氛围中“兴趣保留”地结束体育课。

总之，体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。体育游戏是体育教学的重要内容之一，我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学，使学生在愉悦欢快的体育游戏中学到更多知识，陶冶学生情操，丰富学生生活，使广大学生更加喜欢体育课,而我们的体育课也就能达到教学的目的了。