数学三生教育教学理念（5篇）

第一篇：数学三生教育教学理念

数学三生教育教学理念

学生对数学学科的学习，不仅是对知识、技能的掌握，还是学生智慧的生成和人格的健全与完善。如何在小学数学教学中渗透“三生教育”，实现由枯燥乏味的“知识课堂”向充满生机的“生命课堂”的转变？

一、创设课堂氛围，激发学习兴趣

对于小学数学教学来说，培养学生学习数学的兴趣、树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一，也是生命教育的首要任务。我在教学中，常常从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现教学内容，激发学生的学习兴趣。

1.要有爱心。有爱心在做任何事时都非常重要，一个对学生、对教学充满爱的老师，是很容易被学生接受的，小学生更是如此。这也是我们常说的以情感人，以心育人。良好的师生关系，容易产生信任感，才能使学生“听其言信其道”。小学生在很大程度上喜欢数学，不是因为数学知识的力量，而是实施教育的老师，老师的形象、老师授课的方法、与学生的互动以及课堂教学是否充满情感等诸多因素，都是学生喜欢数学的原因。很多老师都有这样的同感，学生喜欢某一学科在很大程度上与他们喜欢那位老师有关。当学生喜欢那位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，就会以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。

2.要有趣味性。趣味吸引人，使人愉快，趣味也是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。有些学生对数学缺乏兴趣，正是他们没能很好地领悟和体会数学中的趣味性。很多学生一提起数学，常常会联想到：困难的思索、繁难的演算、复杂的逻辑推理。再加之一些老师不恰当的教学方法，使学生认为数学学科是枯燥无味的。其实数学本身存在着许多趣味因素，只要教师善于挖掘，选择适当的教学方法，学生就能学得轻松愉快、主动热情，越学越有兴致。久而久之，学生就会变被动地学为主动地学。挖掘教材的趣味因素，就是把抽象的数学概念形象化，把静止的东西动态化，以活泼的课堂教学形式，把数学本身的趣味因素表现出来。

3.要有新鲜感。由于小学生好玩的天性，对新事物的接受力是很强的。单调、机械的教学方法，枯燥、乏味的课堂讲解，必然带来沉闷的课堂气氛。在这样的课堂情境中学习，本来有兴趣的学生也会变得没兴趣了，本来就没兴趣的学生会逐渐发展到厌学。因此，在课堂教学中，要努力创设一个丰富多彩的情境，根据学生的认知水平和数学知识的内在联系，提出一些新颖奇特的问题，把学生紧紧地吸引住。如以讲故事的方式拉开学习新数学知识的帷幕：一个农村老奶奶为了给孙子攒钱上大学，想了个养兔致富的办法，先买一对种兔，它们能够每个月生一对兔子，而一对小兔子长到两个月时又可以再生一对小兔子。大家算算，经过一年，老奶奶就能养多少对兔子？”由于问题中有情节，有意境，新颖奇特，所以紧紧地吸引着同学们，他们互相讨论，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛异常活跃。

二、展望生存需求，培养生存技能

小学数学教学应注重学生的生存需求，把培养学生的“生存技能”作为课堂教学的永恒目标。鉴于这样的认识，数学教学就不应仅仅着眼于知识的积累与技能的掌握，更重要的是培养学生独立思考、探究发现、选择判断、交流合作等一系列与生存息息相关的素质，为学生终身的主动发展奠定坚实的基础。如我在教学“三角形的稳定性”一课时，出示屋顶的房架图，问学生：“同学们，你们知道房架为什么做成三角形的吗？”这一问题激发了学生强烈的好奇心，他们由此展开了大胆的猜测，有的说是因为三角形美观；有的说是三角形省料，还有的说是三角形便于雨天流水。对此，教师都一一肯定，并引导：“那么，究竟为什么将房架做成三角形的呢？下面，让我们自己通过实践来进行研究，好吗？”接着，教师引导学生展开了以下的探究实践：①小组合作，利用预先准备的7根木条和螺丝、螺帽等材料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得又快又好；②拉一拉两个图形，你发现了什么？学生经过制作图形与“拉一拉”，切身体会到了三角形不易变形的特性。在这个过程中，教师不但让学生在独立探究和小组合作中自主发现了知识，更重要的是，结合知识的探究，学生的分工协作意识、实践研究意识、探究发现意识、信息处理意识都有了明显的提高。这样，既减轻了学生由于被动接受而带来的学习负担，更为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。

三、借助数学知识，渗透生命教育

如何在数学教学中落实生命教育一直是我们教师不断思考的问题。为此，我在教学中进行了多次尝试，收到了较好的效果。如在教学“左与右”这节课时，在教学目标中的情感态度目标是“教育学生遵守公共道德，走路靠右走”。我就利用上操和集会的时间，带着学生们到路上走，给他们布置作业：如果违反交通规则，不守秩序，会出现什么后果呢？让他们在行走的过程中切实感受到：如果人人都按一定的规则走路，才不会相互碰撞，出现意外，同时体验到在社会生活中，每个人都应该遵守社会公德，维护社会秩序。此外，在找“左右邻居”的游戏中，我抓住契机，适时加入了“远亲不如近邻”、“要与同桌和睦相处”等结语，有意识的培养学生良好的交往习惯。再如，在进行加法、减法、除法的笔算教学时，不是教他们简单的模仿，在让学生理解算理的同时，让他们学会有序的计算每一步，并教育他们要养成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真、负责任的态度。让他们知道，在学习中要对自己所做的题目负责，做人方面也一样，对自己的言行要负责任，培养他们的责任感。在数学教学中渗透生命教育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方式方法，做到自然妥贴，切记生搬硬套，使学科内容与生命教育内容和谐统一。

“三生教育”如何在数学教学中渗透

小学数学是基础教育的一门重要学科。在小学数学课堂教学中,不仅要传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念。《数学课程标准》新理念中明确指出:数学教学应该教会儿童学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人相处,培养学生学习数学的兴趣和乐趣,培养对知识的好奇心,为儿童的终身发展提供动力,奠定一生可持续发展的基础。因此,在教学中教师要充分利用数学的学科特点,挖掘教材中所蕴含的生命教育因素,做到思想性和科学性的和谐统一,使数学知识与珍爱生命教育有机结合,从而全面提高教学水平和教育质量。一名数学教师,要在数学学科教学中渗透生命教育的理念,就要创设一个有利于学生生动活泼、和谐发展的教育环境,给学生充分发展的时间和空间。

一、渗透生命教育

数学是内在美很强的学科，蕴含着丰富的美育因素。数学的美不同于自然美和艺术美，数学美是一种理性的美、抽象的美。数学教师应该在教学中充分捕捉和挖掘数学中的美，让学生感受、体验以至探索数学之美，领会数学的美学价值，激发学生学习数学的兴趣。如在教学“图形与变换”时，可以通过多媒体向学生展示枫叶、蜘蛛、鲸、蝴蝶、脸谱、中国结等具有对称特点的图片，配上柔美的轻音乐，让学生感受这些图案的美与和谐。然后和学生一起找人体上的对称美，进而感到对称性对于人，不仅仅是外在的美，也是健康和生存的需要。

二、渗透生存教育

数学教学应注重学生的生存需求，把“培养学生的生存技能”作为课堂教学的永恒目标。基于这样的认识，数学教学就不应仅仅着眼于知识的积累，更应该注重培养学生主动进行观察、推理、验证、合作与交流等一系列与生存息息相关的素质，为学生的终身发展奠定坚实的基础。如教学“三角形具有稳定性”时，结合学校的地震演习引入课题：抗震救灾中发现，有不少遇难者常常死在门后，为什么？这一问题激发了学生强烈的好奇心。由此，学生展开了大胆的猜想。接着引导学生进行探究实践：利用分发的7根筷子、橡皮筋等材料做一个四边形和一个三角形，拉一拉两个图形，发现了什么？学生制作图形后拉一拉，就会切身体会到三角形不易变形和四边形不稳定的特性。于是，学生不但悟出了“遇难者常常死在门后”的道理：四边形的不稳定性，地震的晃动造成门窗借位，打不开门。学生还提出了发生地震时逃生的重要原则：“请将门打开，确保出口！”教师就应趁热打铁补充讲解“地震中逃生十大法则”，适时教给学生生存技能。通过这个教学过程，渗透生存技能，提高了学生的自我保护意识，增强了学生在应急状况下自救、自护和逃生的能力，为学生的终身发展奠定了基础。

三、渗透生活教育

《课程标准》要求学生在生动具体、现实的情境中体验和理解数学。这一要求，与通过体验进行“三生教育”的要求是契合的。有如下例子：“找规律”。从低年级学生熟悉的联欢会的情景入手。联欢会装饰的东西都是有规律地排列的，小朋友也有规律地围成圈跳舞。学生先观察这一情景，再从数学的角度探索事物的排列规律，课后找找生活中存在的规律美。“排列组合”。从衣服的搭配入手，让学生借助连线的方式找出不同的穿法。还有用数字卡片摆三位数的操作活动，教师引导学生不重不漏地找出所有三位数。“数字编码”。选取生活中的邮政编码、身份证号码等，让学生通过观察、比较、猜测探索数字编码的简单方法，体会数字编码在生活中的广泛应用，其中蕴含的客观规律便于我们分类查询和统计。

四、渗透感恩教育

通过感恩教育，可以让学生树立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系理念，理解生命的意义和价值，提高生活质量。让学生懂得人的一生中应该感谢的不仅有祖国，有自然，还有亲朋好友。如向学生介绍我国古代数学名著《九章算术》、祖冲之的圆周率等，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱数学的热情；让学生抽样调查统计孩子知道父母生日的总数占所调查孩子总数的百分比和父母知道孩子生日的总数占调查总数的百分比；结合旱情统计出水龙头1分钟内的漏水情况，说一说怎样做到节约用水。通过这一系列的调查统计，既让学生深刻理解所学的数学内容，又让学生从中感受到中华儿女的智慧和才能，更让学生亲身感受到家庭的温暖，进而增强对家庭、对社会的责任感，学会与家人和睦相处，学会接受他人的爱和给予别人爱，学会感恩。数学教学过程是一个洋溢着生命活力的过程，把关爱生命作为数学教学的重要内容，既是对学生作为特殊生命体的肯定，也是培养学生健全人格的重要手段。只有当数学课堂同学生的生命、生存、生活世界相联系、相沟通，才能使数学知识真正呈现出灵动的生命状态，课堂教学才能真正和谐，学生的学习才会真正快乐。

第二篇：浅谈“三生教育”理念下的小学数学课堂教学策略

浅谈“三生教育”理念下的小学数学课堂教学策略

摘要：生命、生存、生活是人生的简单总结，生命是基础，父母赋予了生命然后通过自身寻求生存之道实现很好的生活。但是在现今的社会中出现许多的小学生面对挫折就放弃生命的现象，很多学生的生存能力太差，学校在应试教育的驱使下也对学生的人生观、价值观的培养方面关注很少，三生教育的开展也比较少。出于这一系列的原因，我们很有必要对小学生开展三生教育，培养他们热爱生命、懂得基本的生存之道，学会在生活中怎样与人友好相处，树立正确的人生观和价值观，拥有积极乐观的生活态度。关键词：三生教育；小学数学；策略

1三生教育的内容

“三生教育”即“生命教育、生存教育、生活教育”，生命是基础，没有生命，生存和生活等一系列的问题都无从谈起；生存是保障，生存为生活创造价值、积累财富和提高生活质量；高质量的生活源于强有力的生存能力，并且反作用于生命，让生命充满活力。因此，生命、生存、生活三者是互相联系的整体，从娘胎里就开始孕育着生命，出生之后就面临着生存和生活的诸多问题，为寻求生存之道我们努力学习。从最初的学习走路、说话到以后的学习各种技能，我们接触到的东西越来越多，在生活中我们通过不断的学习使自己更好地适应社会，通过努力寻找生活的乐趣最终实现自己的人生价值。

2“三生”理念在小学科学实验课堂中运用的原则

在分析“三生”理念在小学数学课堂中运用的问题时，我们首先要明确并不是需要我们另外设立一门“三生教育”课程，而是需要结合小学数学课的教学实际适当的渗透“三生”理念，引导学生正视生命的价值，获得生存的技能，追寻美好的生活，最终实现人的全面发展。所以本人认为需要遵循以下的几点原则：

(1)实践性原则

学生对某个内容的理解与感悟往往不只是停留在书本的结论上，而更多的应该是他们通过课堂实践去参与，在实践过程中体验所遇到的的所见所思所悟。所以在展开教学的时候需要适当创造条件，鼓励学生更多的参与实践体验。只有这样，教学的内容才能贴近学生的生活，引导学生在实验体验中成长。

(2)现实性原则

前文提到由于各个学校的设施条件不一，所以在展开教学内容时要关注学生的生活实际，选择符合当地条件的，比较基础、可操作性强的内容。

(3)开放性原则

虽然小学科学不是统考的科目，但这恰恰为我们在小学阶段实施素质教育提供了重要的突破口。我们在教育孩子时需要少一点功利心，多一点长远目光。教学过程中不能只为了告诉学生某个结论或者道理，更应该让学生在活动体验中去观察和总结，得出自己的认识和思考。因此在设计活动的时候不要仅仅局限于教材上提供的素材，而应该自己进行整合甚至是进行再度开发，将活动延伸至家庭和社会，培养学生的综合能力。

3“三生教育”在小学数学课堂上的应用 3.1生命的课堂

在小学数学的课堂中注意培养孩子们对于生命的热爱，进行生命教育。具体的实践是： 在找“左右邻居”的游戏中，我抓住契机，适时加入了“远亲不如近邻”、“要与同桌和睦相处”等结语，有意识的培养学生良好的交往习惯。再如，在进行加法、减法、除法的笔算教学时，不是教他们简单的模仿，在让学生理解算理的同时，让他们学会有序的计算每一步，并教育他们要养成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真、负责任的态度。逐渐让他们认识到，学习中应该对各个题目负责，并且应该注意将这种态度用在做人上，责任感是个人立足于世的必要要求。在数学教学中渗透生命教育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方式方法，做到自然妥帖，切记生搬硬套，使学科内容与生命教育内容和谐统一。

3.2生存的课堂

小学数学的教学中，要务必增加学生生存能力方面的训练。因为小学数学教材中的知识点是个人立足于世的基础，而且学而为之用，最终目的是满足学生未来的生存要求。因此，数学教学除了要满足学生对于基本知识的积累以及掌握解题技能之外，更应该培养学生独立思考、探究发现、选择判断、交流合作等一系列与生存息息相关的素质，为学生终身的主动发展奠定坚实的基础。教师要让学生在独立探究和小组合作中自主发现知识，从而使结合知识的探究，学生的分工协作意识、实践研究意识、探究发现意识、信息处理意识有明显的提高。这样的话不仅降低了小学生们学习的负担，更对学生们的整个生命发展有着长足的意义。

3.3生活的课堂

立足于学生的生活经验，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现教学内容，激发学生的学习兴趣，从而体现出数学来源于生活，生活处处有数学。

（1）老师要有爱心。

热爱课堂、热爱学生的老师可以在生活和教学中传递出很多正能量。并且，有爱心的老师更容易成为学生生活中的朋友、学习上的伙伴，可以收获学生更多的信任与支持。通常情况下，学生们喜欢学习数学的根本原因是来源于对老师的喜爱，在课堂上会收获更多的乐趣，显得比较兴奋，有利于自身对于知识的理解以及形成积极的生活态度。

（2）课堂要充满趣味。

教师们主动在数学课堂中添加一些趣味性的元素，将会非常令人满意的效果。学生们学习兴趣的缺失是导致课堂低效的重要原因。其实在数学教材中本身就存在这很多趣味性的元素，需要的不过是是数学教师们的有心。应该充分了解学生们的认知水平，明确知识点对于学生群体来说其难易程度是怎样的。从而

科学地设置兴趣点。可以通过创造丰富多彩的情境教学；将抽象的数学概念具象化，将静止的东西动态化，以活泼的课堂教学形式，把数学本身的趣味因素表现出来。

4结语

虽然我国当前的教育中依然存在不少不如人意的地方，但我们坚定地相信，只要我们着眼于未来，少一点急功近利和“分数论英雄”，我们就一定能够办更好的教育。而在小学数学课堂中，“三生”理念是适宜并且必要的，在小学数学教学中运用“三生”理念，是一名真正的教育者所需要的。我坚定地认为，教育的本质应该在于引导学生正视生命的价值，获得生存的技能，追寻美好的生活，最终实现人的全面发展。参考文献

[1]惠清.“三生教育”理念下的小学数学课堂教学策略[J].都市家教月刊,2012(3):109.[2]徐本贤.三生课堂教学环节与小学数学课堂教学有效性研究[J].教育,2014(12):57.[3]郭祖全,夏琼.论高校“三生教育”课的教学策略[J].曲靖师范学院学报,2011,30(2):123-125.[4]叶瑞碧.中学实施“三生教育”的策略与思考[J].福建教育研究,2015(7):2-3.

第三篇：三生教育教学工作计划

五年级三生教育教学工作计划

勐板完小 沙莲荷

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作计划：

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。计划和措施

1、与社会主义荣辱观教育相结合。

2、与养成教育相结合。

3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合。

4、与校园文化建设相结合。

5、与心理健康教育相结合。

6、与丰富多彩的课外活动相结合。

7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。教学组织形式 以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。具体时间安排 1、2014年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教学进度安排。

2014年10月份完成生命教育部分。

2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作总结。

勐板完小沙莲荷2014、9

第四篇：三生教育教学心得体会

在“三生教育”教学实践中，我有以下几点体会。

首先，通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。

在这部分的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也

不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。

本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的习惯。

再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。

在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。

总之，通过进行“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

第五篇：三生教育教学设计

“三生教育”之生存篇 《学习宽容》教学设计

红河州金平县第一高级中学 语文教师 范永发

教学内容：

省编普通高中《生命·生存·生活》（第二版）《学习宽容》章节 教学目标：

1.了解待人宽容的重要性—会使自己和他人都感到愉快。

2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。

3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。并学习如何成为一个待人宽容的人。教学重难点：

体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。教学方法：

情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。

教学设想：通过大家观看小品、情境创设、情感滋润和分组讨论等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。教学过程：

导入新课

同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！用什么方法可以解决呢？那就是——宽容！

一、认识宽容

教学情境1：幻灯片显示(小明的困惑)我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。我也很苦恼„„

我们的生活需要宽容，我做的不对吗？ 活动设计1：学生表达自己的看法。1．通过“小明的困惑”引发学生思考

宽容不是——软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让 应做到——宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。教学情境2：“奥运会的经典时刻”（视频）

04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”；他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。

2．让学生懂得宽容的表现。

活动设计2：学生说出表现宽容与非宽容的词语。

宽容是——宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等

教师引导学生归纳：宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。（设计目的：使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。）

二、体会宽容

教学情境：学生表演小品，在活动中体会宽容。活动设计1：

小品一：下课了，小强和玲玲之间发生了什么事？

下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

小品二：在活动室里，又发生了什么事？

活动室里，同学们正在排练节目。这时，小微一不小心踩了小欣的脚。小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了！”说完就跑到外面去了。

小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论：

1、说说玲玲和小欣这样做对不对？为什么？

2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做？ 讨论（5分钟）：

同学们讨论得非常激烈。其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。

板书：学会宽容

严以律己

宽以待人

活动设计2：讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。（略）

归纳：如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。（设计目的：为下一环节做铺垫。）

三、学会宽容

活动设计1：讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系？学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。

教师归纳并出示：宽容有方：善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。

（设计目的：体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。）活动设计2：宽容大家谈

学生讨论：我们要宽容别人的哪些方面？

教师归纳：真正宽容的人应做到：容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功

（设计目的：让学生懂得真正的宽容内涵。）

教学情境：引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。活动设计：学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样？

（设计目的：认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。）

四、感谢宽容

教学情境1：讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。

清代中期，有个“六尺巷”的故事。据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活动设计：学生谈一谈宽容带给我们的收获。教师归纳并出示：宽容是一种力量（宽容的作用）

能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。

（设计目的：学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。）

教学情境2：“宽容心语”配合优美的音乐。

活动设计：填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

„„

（设计目的：培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。）

五、结束本课

教师总结：同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：（齐读）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。

结束语（摘抄）：一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。

《美美和丑丑》教学活动设计 云南省曲靖市麒麟区东山镇上坡坡小学 杨永德

一、活动目标

1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。

2、知道怎样去做一个心灵美的人。

二、活动重点、难点

对美的本质认识，让学生学会发现自己和同学身上独特的美。

三、活动准备

1、一张美丽的小女孩图片和一张丑陋的小女孩图片。

2、用小黑板抄有“心语点灯”的话语。

四、活动课时安排 一课时。

五、活动过程

（一）、导入新课，板书课题

1、出示图片，让学生直观感受图上两个小女孩谁美丽，谁丑陋。

2、教师引入课题,板书课题：活动7 美美和丑丑

（二）、讲授新课内容

1、听老师讲故事（美美和丑丑）

2、活动园地：听了故事之后，让我们为丑丑画一张像，把你心目中的丑丑画出来（学生独立完成）。

3、童言畅谈：

（1）、展示一下我们大家画的丑丑，说一说，丑丑真的不美吗？（2）、为什么丑丑依然不好看，而大家却更加喜欢她了呢?（3）、如果你有机会认识美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？

4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸自己的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸同学的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、讨论交流：什么样的人才算是美丽的人呢？

（三）、心语点灯（出示教具，让学生认知。）

其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定你在别人心目中的形象。真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。让我们学会发现自己和同学身上独特的美吧！

（四）、行动舞台

通过学习，相信同学们对美丽都有了自己的看法，那么就让我们把自己的想法展示出来吧。请同学们把你们心目中美丽的同学介绍给大家，说说他又什么特点和品质。

（五）、教师总结（略）

《生命只有一次》教学设计

默认分类 2009-12-04 17:13 阅读11 评论0

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《生命只有一次》教学设计及课后反思作者：柳吉莲 | 来源：菱角教育网 | 时间：2009-06-25第一课时

[教材分析] “三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。教材首先安排了一首小诗《生命的价值》教育学生认识生命，感受生命的美好。接着讨论电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？死了还会活过来吗？让学生知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。下来的活动天地和故事屋及5.12地震图片，最后以心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。最后的行动舞台，知道怎样珍爱生命，保护自己。课文

内容丰富，安排合理。计划课时数1节。

教学目标：

1、认识生命，感受生命的美好。

2、知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。

3、掌握一些保护自己的小知识。

教学重点：让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。

教学难点：知道怎样珍爱生命，保护自己。

教学方法：讲举事例和讨论。

教学时间：一课时

教学过程：

一、认识生命，感悟生命的可贵

1、学生讨论世界上哪些东西是有生命的。

2、图片欣赏，说一说你可以从这些图片中感受到什么？

4、师总结：是啊，这些生命多么美好，生命对于我们来说不仅美好而且很宝贵，为什么呢？因为我们每个

人的生命都只有一次。（板书：生命只有一次）

过渡：老师给同学们带来了一个小故事，请同学们听后评一评。

二、事件评析

（一）事件： 小明十分喜欢看电视，特别是电视当中的那些武打场面，看着那些会武功的大侠打不死，从很高的地方跳下来也摔不死，小明十分羡慕，他十分想体会一下当大侠的感觉，所以有一天他也从很高的楼上跳下去，结果他却摔断了腿。

学生讨论评价以下问题：

1、你觉得小明做得对吗？为什么？

2、电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？

3、人死了还会活过来吗？

明确死亡的定义：死亡就是失去，失去你最亲密的朋友，失去你的父母。而且是永远的失去，再也不可能

回来。（指名读，齐读）

过渡：假如我们的亲人、朋友不幸离开了人世，我们会有什么感受呢？在5.12汶川的大地震中，无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，他们都十分的悲伤。下面我们就一起来听听一位经历了地震的小朋友给我们讲述的地震时的故事：

（二）故事屋：课本14页。

观看5.12地震图片

思考：

1、听了这个故事，看了这些图片你有什么感受？

2、如果你失去了爸爸妈妈成为一个孤儿，你会怎么样？爸爸妈妈对于你来说重要吗？你对于爸爸妈妈重要吗？

心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！

情景假设：假如你在教室里上课。地震这个时候发生了，你知道该怎么保护自己吗？

三、怎样保护我们的生命

你们现在已经学会在地震时保护自己的生命了，那么在遇见其他危险的时候我们又应该怎样来保护我们的生命呢？老师想先考一考小朋友一些小常识。考一考：你知道报警电话、火警电话、急救电话是多少吗？ l 如果在放学的路上遇见了坏人跟踪你，你应该拨打哪一个电话？

l 如果邻居家着火了，你应该拨打那一个电话号码？ l 如果有人生病了，很危险你应该拨打哪一个电话号码？

小结：现在我们知道了在遇见危险的时候，我们可以拨打这些电话号码寻求帮助。而且在拨打这些电话的时候是免费的，任何一台电话都可以拨打。

比一比

l 被小狗咬到，我们应该：①没关系，一会就不痛了；②去医院打狂犬疫苗；③不告诉爸爸妈妈 l 乘车时我们应该：①把头和手伸到车窗外面玩； ②安静的坐在自己的位置上；③在车内大声喊叫

l 下面哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

l 看到爸爸吃药我很好奇，我想：①吃一点，没关系。②不能吃，药吃错了会有生命危险的

3、肯定好

吃，我要多吃一点

l 过马路时，红灯亮了，我们应该：①继续走。②等绿灯亮再走。③不看红绿灯。l 天气太炎热了，我们应该：①在家里洗澡 ② 到小河里洗澡 ③到哪里洗都可以。

读一读

同学们已经了解了保护自己生命的基本知识，下面小蜜蜂给我们带来了一首儿歌，我们赶快去看读一读，小蜜蜂告诉我们些什么。小学生，上学校，走路要走人行道。

过马路，十字路口看信号。上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。家用电器和煤气，阅读说明再开启。发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。一人在家关好门，与人说话要谨慎。发现坏人来撬门，赶快拨打110。

狗咬猫抓毒蛇咬，快快快，送医院，医生处理才安全。学校安全人人讲，安全学校人人赞。安全知识时时记。注意安全处处提。

生命之帆安全行，知识海洋任我游，任我游

三、体验生命之美，珍爱生命。

师：相信今天同学们学到了很多保护自己的方法，生命只有一次，让我们用一首小诗来结束今天关于生命的讨论。我们一起来朗诵好吗？

朗诵诗歌《生命的价值》

四、结束语

生命只有一次，让我们一起来珍爱生命！

课后反思：第一次上“三生教育课”的确有些不知道从哪些方面入手，我仔细研究了教材，针对学生的年龄特点我认为教学目标不应该制定得太高，于是我把本节课的教学目标制定为：

1、认识生命，感受生命的美好。

2、了解生命的宝贵，知道生命只有一次。

3、能掌握一些日常生活当中保护自己的小常识。而根据教学目标我安排了三个教学步骤：

一、认识生命，感受生命的美好。

二、事例讲解与讨论，感知生命的宝贵。

三、小活动：学会保护我自己。主要采用讲解事例、讨论的教学方法，再通过一些小活动提高学生的自我保护意识。

我认为对于三年级的学生来说一来就谈到生命的价值，似乎这个话题太深奥，于是我舍弃了课本中一来就安排的小诗《生命的价值》。而是先从认识生命说起，先让学生说说世界上哪些东西是有生命，学生的话匣子很快就打开了，很积极地进入到了解生命的活动中去。接着我又让学生欣赏了一些植物、动物、和人物的美丽图片，让学生从美好的事物中感受到生命的美好，接着进一步引申到生命不仅美好而且还宝贵，因为生命只有一次，于是正式展开了今天的讨论。我觉得这一步骤收到的效果和我预期的差不多，学生对

生命很感兴趣，通过图片感悟了生命的美好。

第二步，我就书上的两个事例让学生展开了激烈的讨论，因为事例和平时的生活十分接近，学生都能积极发言，而有的学生的发言还让我看到了学生课外知识丰富的一面。例如“电视当中那些打不死摔不死的镜头是真的吗？”有一学生回答“不是，摔不死的那些镜头是演员用钢丝吊着拍摄成的，有的还是用电脑制作的”。第二个事例是结合汶川大地震来进行教学的，在谈到地震时你有什么好办法迅速逃离时，一个学生说：“下楼时，女生扶着楼梯上的栏杆，男生扶着墙面，这样有了秩序，速度就会提高很多。”连我都没有想到的好办法，学生却想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他们来，三生教育课获得发展的不仅是学生，我——

教师也是受益者。

在故事屋这一环节时，我是这样设计的：先由教师讲述课本上的故事，然后再让学生观看了汶川地震时的一些图片，最后再展开讨论。学生在听了故事之后，心里本来就很难受，再通过图片的渲染，心灵更是受到了很大的震动。讨论时，有的学生说：“我的眼泪都要流出来了。”有的说：“我的心都要碎了。”学生对生命的认识又上升了一个高度。通过这堂课，我体会到，孩子们并非不会发现，不能感受，只要我们给孩子们这个空间，让他们去观察、去体会、去领悟，我想我们就能达到生命教育的目标。

最后我安排的是小活动。活动的内容相对简单，达到了预期的效果，但我仍然觉得活动的方式还过于严肃和单一。在以后的教学中应尽量让活动多样化，让学生在活动中得到知识，同时又让他们感受到三生教育课堂其他课堂气氛不一样，轻松愉快，大家齐讨论，共分享，让他们乐于参与到活动中来。课文结束时，我与学生共同朗诵了诗歌《生命的价值》这首小诗，通过前面教学的铺垫，学生对生命已经有了一定的感悟，此时再来朗诵这首诗就不会显得很突兀，学生的感情得到了升华。总之，三生教育课是孩子人生当中必不可少的一门课程，我将不断学习，不断探索更好的教学方法，让孩

子们从这门课程中吸收更多的知识。