山东省2016年《保教知识与能力》考查知识点介绍试题[模版]

第一篇：山东省2016年《保教知识与能力》考查知识点介绍试题[模版]

山东省2016年《保教知识与能力》考查知识点介绍试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、每月选举“每月一星”，每学期评选“三好学生”，属于班级的活动。A：日常活动 B：阶段性活动 C：临时活动 D：评价活动

2、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（）A：体育 B：德育 C：智育 D：美育

3、当前我国学校课程的基本形式是（）A：活动课程 B：综合课程 C：广域课程 D：学科课程

4、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉,请求处理的制度是__.A．教师申诉制度 B．学生申诉制度 C．学校事故 D．法律救济

5、我国是最早发明印刷术的国家，唐朝印刷的是世界上现存最早的，标有确切日期的雕版印刷品。A：《金刚经》 B：《天工开物》 C：《农政全书》 D：《永乐大典》

6、下列属于非正式评价的是（）A：测验 B：问卷 C：观察 D：谈话 E：布置作业 7、1～3岁是__ A．多种兴趣开始发展的阶段 B．兴趣发展的中心阶段

C．兴趣广泛发展并逐渐稳定阶段 D．兴趣发展的初级阶段

8、现代社会的种种特征对教育系统具有____ A：双向作用 B：指导作用 C：重要作用 D：决定作用

9、环境保护课程注重开阔学生视野，培养学生科学素质和社会实践能力，它属于

A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．学科中心课程

10、不属于心智技能的是__。A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆

11、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于____ A：动作的概括 B：生活情景的概括 C：情绪性的概括 D：功用性的概括

12、长时记忆中信息的储存方式是__。A．形象编码 B．物理编码 C．意义编码 D．语音编码

13、德育具有（）A：社会性、历史性

B：社会性、历史性、阶段性 C：社会性、历史性、民族性

D：社会性、历史性、阶级性、民族性

14、I think you’ve got to the point____ a change is needed，otherwise you’ll fail． A：when B：that C：where D：which

15、”导生制”的管理模式最早出现存l9世纪初的__。A．德国 B．法国 C．英国 D．美国

16、德育过程由以下四个相互制约的要素构成（）A：知情意行 B：教育者受教育者德育内容德育方法 C：世界观人生观理想观道德观

D：德育目标德育内容德育原则德育方法

17、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有 A：长期性 B：创造性 C：示范性 D：主体性

18、情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛，具有坚定的意志和积极的进取精神；心胸开阔，兼容并包等都属于一个优秀的教师必须具备的良好的。A：气质特征 B：能力特征 C：人格特征 D：认知特征

19、教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中是核心。____ A：教育观念现代化 B：教育手段现代化 C：教育结构现代化 D：教育制度现代化

20、低碳经济，指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到社会经济发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。根据上述定义，下列不符合低碳经济理念的是（）A：某小区住房都安装了太阳能电池板 B：某粮油食品公司大力推广绿色食品 C：某空调公司引进了低能耗空调生产线 D：在荒山、滩头、草甸兴建风力发电站

21、冯·诺依曼为现代计算机的结构奠定了基础，其最主要的设计思想是（）A：采用电子元件 B：数据存储 C：虚拟存储 D：程序存储

22、问题解决的首要条件是（）A：提出假设 B：提出问题 C：发现问题 D：提出方案

23、小明在智力测验中的得分为95，而与小明同年龄组的平均得分为80，那么小明的离差智商是____ A：85 B：95 C：105 D：115 E：125

24、我国全面发展教育中起保证作用和保持动力作用的是（）A：德育

B：劳动技术教育 C：体育 D：智育

25、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是__。A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体

26、学生的需要是教育过程的。A：结果 B：环节 C：目标 D：出发点

27、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．相互作用论

28、根据未成年人保护法的规定，学校对学生进行的保护措施不包括 A：社会生活指导 B：心理健康辅导 C：青春期教育 D：就业指导

29、桑代克的尝试一错误理论是通过以下哪一经典实验得出? A：黑猩猩问题解决实验 B：饿猫“迷笼”实验 C：小白鼠走迷津实验 D：白鼠“迷箱”实验

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、最早提出“班级授课制”的是____ A：巴班斯基 B：夸美纽斯 C：凯洛夫 D：赫尔巴特

2、是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A：组织化观摩 B：非组织化观摩 C：反思性教学 D：录像教学 E：微格教学

3、课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有__。A．可行性 B．协调性 C．明确性 D．安全性 E．组织性

4、我国于1862年在北京的首先采用班级授课制这一教学组织形式。A：奏定学堂 B：南洋公学 C：乡学

D：京师同文馆

5、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是____ A：陶行知 B：杨贤江 C：徐特立 D：蔡元培

6、按照所要测量的特征，测验可分为__。A．创造力测验 B．认知测验 C．人格测验

D．神经心理测验

7、韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是。A：情景教学法 B：讲授法 C：演示法

D：现场教学法

8、美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明因素对个体发展的影响。

A：遗传素质 B：环境 C：成熟

D：主观能动性

9、_____的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。__ A．掌握学习B．程序教学 C．合作学习D．发现学习

10、有的场所，任何时候都不应该允许未成年人进入，这符合未成年人保护法对社会保护的基本要求。以下不属于任何时候都不应该允许未成年人进入的场所是____ A：营业性的歌星演唱会 B：正在营业的影剧院 C：营业性的酒吧 D：营业性舞厅

11、我国中小学课程包含的要素主要有（）A：认知经验要素 B：道德经验要素 C：审美经验要素 D：健身经验要素 E：娱乐经验要素

12、教育的功能有__。A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能

D．科学技术发展功能

13、率先明确提出教学具有教育性这一观点的教育家是（）A：柏拉图 B：赫尔巴特 C：凯洛夫

D：苏霍姆林斯基

14、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对孩子的不适应状态感到忧虑”属于____ A：希求期 B：忽略期 C：需求期 D：渴求期

15、由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是____ A：分层教学 B：合作教学 C：小班教学 D：复式教学

16、有差别的微笑一般出现在____ A：6个月 B：7个月 C：4个月 D：5个月

17、对学习迁移现象最早做出系统解释的是（）A：形式训练说 B：相同要素说 C：概括说 D：认知观 E：联结说

18、学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是。

A：练习法 B：谈话法 C：演示法 D：讲授法

19、巴赫是晚期巴洛克音乐的杰出代表．他的去世标志着巴洛克音乐的终结。同属于巴洛克音乐的代表人物是。A：海顿 B：莫扎特 C：贝多芬 D：亨德尔

20、尝试一错误学习的基本规律有__。A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．尝试律

21、孔子的教育主张包括__。A．兼爱

B．学而不思则罔，思而不学则殆 C．有教无类 D．教学相长

E．不愤不启，不悱不发

22、孙老师改革班级管理方法，效法美国的“三权分立制度”，将班里学生分成两派，生分别代表党派，选举议会；选总统，总统组建内阁，委任大法官„„这种管理方式属于。A：常规管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目标管理

23、常规训练包括（）A：礼貌常规训练 B：学生守则训练 C：课堂常规训练 D：卫生常规训练 E：实践能力训练

24、生成性目标取向追求的是____ A：普遍主义 B：唯科学主义 C：实践理性 D：解放理性 E：存在主义

25、(2007年4月)《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这体现了教学中的。A：启发性原则 B：巩固性原则 C：直观性原则 D：因材施教原则

26、学生的需要是教育过程的。A：结果 B：环节 C：目标 D：出发点

27、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．相互作用论

28、根据未成年人保护法的规定，学校对学生进行的保护措施不包括 A：社会生活指导 B：心理健康辅导 C：青春期教育 D：就业指导

29、桑代克的尝试一错误理论是通过以下哪一经典实验得出? A：黑猩猩问题解决实验 B：饿猫“迷笼”实验 C：小白鼠走迷津实验 D：白鼠“迷箱”实验

第二篇：保教知识与能力

儿童四大基本原则 教育的一般原则 学前教育基本原则 幼儿园教学活动的原则 幼儿园物质环境创设的原则 幼儿园心理环境营造的原则

婴幼儿心理发展的影响因素①②③④⑤

（一）客观因素

1、生物因素：①遗传素质②生理成熟

2、社会因素：环境和教育是影响心理发展的社会因素

（二）主观因素：自身的心理和活动

幼儿认识发展

（一）幼儿感知觉与注意发展：1.感觉指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。包括视、听、嗅、味、触 2.知觉指人脑对各个器官作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映3.注意是心理活动对一定对象的指向与集中（3-6岁无意注意占优势，有意注意发展）。

4、运动觉：头部-躯干-四肢。

5、幼儿知觉①空间知觉-形状、方位（3岁上下4岁辩前后5岁以自我中辨上下左右）、深度与距离（视觉悬崖）②时间知觉

（二）观察能力的发展（观察力一个人有目的、计划、系统的感知能力）①观察的目的性加强②细致性增加③持续性延长④概括性提高⑤观察方法逐渐形成（三）记忆的发展

1、特点①无意识记为主导，有意注意逐渐发展②机械识记为主导，意义识记逐步发展③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展④记忆的恢复现象（学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量保持量高）⑤回忆的发展-杰出的再生能力、回忆水平的提高、长时记忆发展（最初长时记忆系统的表现形式为自传体记忆）

2、幼儿记忆能力的培养①激发兴趣与主动性②丰富生活经验③培养有意记忆（2岁半以后有意记忆开始萌芽）④教授记忆策略

（四）幼儿想象力的发展

1、特点①无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展②再造想象占主导地位，创造想象开始发展③想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展④容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象

2、培养①丰富幼儿感性知识，积累想象的蔬菜②保护幼儿好奇心，培养想象的主动性③开展各种游戏活动，创设想象的情境④充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力⑤鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围⑥教给幼儿表达想象形象的技能技巧

（五）幼儿思维（2岁左右形成）的发展

1、趋势①直觉行动思维（最低水平的思维）②具体形象思维（表象思维3-

6、7岁主要思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象和对具体形象的联想进行思维活动）③抽象逻辑思维（反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维）

2、一般特点以表现思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表性思维具有象征性、经验型、拟人性、表面性、固定性、近视性

3、幼儿对数概念发展第一阶段（2-3岁对数量的感知动作阶段）第二阶段（建立数词和物体数量间联系的阶段）三阶段（数运算的初期阶段）

4、思维能力的培养①为幼儿创设直接感知和动手操作的机会②教学活动中突出具体性、形象性③创设问题情境，促进幼儿思维的发展④发展幼儿的抽象逻辑思维⑤重视培养幼儿创造性思维

幼儿情感发展

（一）特点

1、从幼儿情绪和情感进行过程看①情绪和情感的不稳定②情感比较外露③情绪极易冲动

2、从幼儿情绪和情感所指向的事物①情感所指向事物不断增加，情感不断丰富②情感所指向事物的兴致逐渐变化，情感日益深刻

3、从幼儿的情感发展水平，幼儿的高级情感开始形成①道德感:：使幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时产生的内心体验，他是在掌握道德标准的基础上产生的②美感：是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类生活环境美的爱好和欣赏③理智感：是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验

（二）情感的培养

1、创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

2、充分利用各种活动培养幼儿情感

3、成人的情绪自控

4、正确疏导幼儿的不良情绪

幼儿个性发展1.个性的结构①个性倾向性系统（需要是推动个性发展最积极因素）②自我意识系统（自我评价、自我体验、自我控制）③个性心理特征系统（性格是个性的核心特征，反映一个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式）④

2、个性特征①整体性②稳定性③个别性④社会性

（二）幼儿的个性发展1自我意识的发展①概念：个体对自己所有的身心状况以及与周围人或事物的关系意识②发展的阶段和特点：⑴自我感觉发展⑵自我认识发展⑶自我意识萌芽⑷自我意识各方面发展③幼儿自我评价、自我体验和自我控制的发展：自我评价是自我认识的核心成分。基本规律：

3、4岁时幼儿自我评价发展迅速；

4、5岁幼儿自我控制发展迅速，自我体验相对平稳

2、个性倾向性发展①含义：是决定人对事物的态度和行为的动力系统②幼儿需要的发展：使机体对由于缺乏某种刺激而导致的不平衡状态，以及想要重新恢复平衡的体验与心理倾向③兴趣的发展：兴趣是需要的情感体验

3、能力的发展①能力是指人们成功完成某种活动所具备的心理条件

4、气质的发展①气质是指一个人心理活动方面比较稳定的特征，主要表现在心理活动的速度、强度、及灵活性方面②气质类型胆汁、多血、黏液、抑郁质

5、性格的发展①性格概念：人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的话的行为方式

幼儿教育科学研究方法（观察法、谈话法、作品分析法、实验法）

1、观察法：有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征；优点是收集第一手资料的最直接的手段，简便易行，收集的资料较客观、可靠。局限性不适宜对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究①个体观察有称为个案法，是对某一个体作专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法②实施：观察前准备工作、进行预备观察、进行正式观察、观察反思

2、谈话法：是研究者根据研究目的，寻访被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度①优点灵活性强，局限性一比较费时，不适合大范围调查二极易产生偏差②程序及技巧：谈话前准备工作-进入谈话现场-进行正式谈话-结束谈话

3、作品分析法：是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法

4、实验法：人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。（最常用）①优点可以认为创设条件，对某些在自然观察中不以观察都或不易集中观察到的情境现象进行研究；可以揭示变量之间的因果关系②操作步骤提出实验课题（遵循有价值、有创造性、可行性原则）-建立实验假说（实验者对自变量和因变量之间的关系的推测与判断）-实验设计（对研究的程序作出合理的安排）-实验的实施-资料的统计处理（对在实验中积累起来的资料，采用科学的统计方法进行统计分析）-实验报告

我国幼儿园教育的目的和任务。目的：对幼儿实施德智体美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。任务

1、促进幼儿身心和谐发展

2、为幼儿家长工作、学习提供便利条件

3、为提高基础教育的质量打好基础

幼儿园教育的原则

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（教师不仅是儿童的教育者，也应当是儿童权益的实际维护者）

2、发展适宜性原则

3、目标性原则

4、主体性原则

5、科学性、思想性原则

6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则

7、整合性原则。学前教育的特殊性原则

1、保教合一的原则

2、以游戏为基本活动的原则

3、教育的活动性和直观性原则

4、生活化和一日活动整体性原则。

幼儿园教育的特点

1、启蒙性

2、生活化

3、游戏性

4、活动性

5、潜在性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分解读：从结构来看，《纲要》有四个部分组成，总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。根本任务：为幼儿一生的发展打好基础。《纲要》教育内容与要求部分解读：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。

幼儿园一日活动教育意义

1、促进幼儿身心健康

2、有助于幼儿形成良好的生活习惯

3、是全面完成幼儿园教育任务的保证

一日活动主要环节

一、晨间接待1，保健老师在入园处对幼儿进行晨检（一问、二摸、三看、四查）

2、在幼儿入园前做好室内清洁工作及开创透气

3、以热情亲切的态度接待幼儿

4、有求幼儿衣着整洁，愉快入园

二、晨间锻炼

1、早操

2、晨间锻炼

三、如厕

四、盥洗（学习掌握洗手的方法）

五、进餐（学前儿童进餐时间不少于30分钟）

六、午睡

七、户外活动与体育锻炼（户外活动每天不少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时）

八、游戏

九、教学活动

十、离园

疾病预防与保健传染病发生流行三环节

1、传染源（体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物）

2、传播途径（空气飞沫传播、饮食传播、日常生活接触传播、虫媒传播、医源性传播）3易感者

传染病的预防

1、控制传染源（早发现早隔离）

2、切断传播途径（1）预防措施（物理消毒法--机械法是指对房间的通风放气、煮沸法、日晒法。化学消毒-煤酚皂溶液、石灰、含氯石灰，过氧乙酸、苯扎溴铵）（2）发现后采取措施（立即隔离病人、进行终末消毒）

3、保护易感者（疫苗、计划免疫-基础免疫、加强免疫）

幼儿常见传染病

1、水痘（呼吸道、冬春季节）

2、猩红热（呼吸道，杨梅舌）

3、流行性腮腺炎（呼吸道）

4、手足口病（肠道病毒引起、春夏、春秋高峰期）

5、流行性感冒

6、传染性肝炎

7、细菌性痢疾

8、流行性脑脊髓膜炎（症状类似感冒）

9、流行性乙型脑炎（蚊虫传播，夏秋季流行）

幼儿常见疾病

1、上呼吸道感染（鼻炎，咽炎，扁桃体炎）

2、肺炎

3、腹泻

4、缺铁性贫血

5、佝偻病（缺vd）

6、龋齿

7、肥胖症

8、痱子

幼儿园保健常规

一、保健工作具体任务

1、建立合理的生活制度

2、重视营养管理

3、建立健康检查制度

4、做好预防接种，消毒隔离工作

5、开展体格锻炼

6、开展安全教育

7、创设良好的生活环境

8、培养儿童良好的卫生生活习惯、健康的适应性行为及良好的道德品质

二、保健常规

1、建立常规制度

2、卫生消毒常规

3、健康检查常规

4、生活管理制度

5、疾病防治常规

6、安全工作常规

幼儿营养素要求

一、蛋白质（蛋白质是构成一切细胞的基本物质，是体液的主要成分。组氨酸是幼儿比成人多一种的必需氨基酸）

二、脂质（是构成细胞膜及各种细胞器的重要物质，脑组织是含脂质最多的物质，脂质是产热量最多的物质）

三、碳水化合物（是热能的主要来源）

四、无机盐（钙、铁、碘、锌）

五、维生素（AB2CD）

六、水（儿童体内水占体重70-75）幼儿膳食

一、原则：平衡膳食

1、食物多样，谷类为主

2、多吃新鲜蔬菜水果

3、常吃适量鱼禽蛋瘦肉

4、每天喝奶，常吃大豆及其制品

5、膳食清淡少盐

6、食量要与体力活动平衡

7、不挑食不偏食

8、吃清洁卫生的食物。

意外事故的预防措施

一、提高教师的安全意识

二、加强幼儿的安全教育

1、与教学活动相结合，丰富安全知识

2、融于一日生活，提高自我保护意识

3、演习训练，提高自我保护能力

三、强化管理，消除安全隐患

常见意外事故原因及处理

一、常见外伤

1、擦伤（①原因和症状：摔倒等原因导致皮肤被蹭破②处理：观察伤口的深浅，若仅蹭破表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可，若伤口较深要用自来水或生理盐水清洁伤口，处理后无需包扎。若伤势严重，去医院治疗）

2、扎刺（①原因和症状：带刺的花草、木刺、竹刺扎入皮肤，有刺痛感②处理：将伤口用自来水或生理盐水清洗，然后把刺挑出来，拔出来，不应有残留，挤出淤血再用酒精消毒伤口。）

3、划伤（①原因和症状：使用剪刀、小刀等文具，或触摸纸边、草叶和打破的玻璃器皿②处理：用干净的纱布按压伤口止血，后用75%的酒精有里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎，如果是玻璃器皿扎伤，应用清水清理伤口，用镊子清除碎玻璃片，消毒后包扎）4挤伤

5、跌伤

二、骨折

三、脱臼

四、烫伤

五、鼻出血

六、晕厥

七、惊厥（抽风）

八、异物入体

1、眼内异物

2、口腔异物

九、中暑

十、冻伤

十一、触电

十二、食物中毒

十三、误服药物

突发事件的应急处理方法

一、火灾

1、预防措施

2、应急措施

二、地震

1、防范措施

2、应急措施

三、走失

1、防范措施

2、应急措施

幼儿园环境创设的意义1，提供发展保障

2、促进身心健康

3、激发创造潜能 幼儿园环境创设的原则：指教师创设幼儿园环境时遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务、和发展的特点提出来的。

1、目标导向性原则（1，环境创设要有利于教育目标的实现2，根据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划）

2、发展适宜性原则（幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需①②③④⑤要相适宜）

3、幼儿参与性原则（教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境创设的过程中。4开放性原则（不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视幼儿园外环境各要素，两者有机结合）

5、经济性原则（要考虑到不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜，因陋就简）

幼儿园环境创设的方法

1、讨论法（教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及环境材料互动的方法）

2、探索法（让幼儿自己在环境中发现问题，独立解决问题，同时获得知识）

3、操作法（教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法）

4、评价法（幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为评价，对教师的环境创设效果的评价等）幼儿园活动区的创设

一、活动区布局策略

1、干湿与动静分区

幼儿园心理环境创设的意义（纲要中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展”）

1、有利于幼儿适应幼儿园生活

2、有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活

3、有利于幼儿园员工的成长与发展

幼儿园心里环境创设的要求

1、创设良好的物质环境

2、创设宽容理解的环境

3、建立良好的幼儿群体

4、建立良好的人际关系

5、形成良好的幼儿园风气

幼儿园的家长工作

1、原则1尊重家长原则（尊重家长事做好家长工作的前提，对不同社会地位、不同职业、不同经济的请家长要一视同仁）2要求适度的原则（由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌和生活方式各有差异，所以教师应该帮助家长与幼儿园教育保持协调一致，是家长更好的履行父母职责）3双向反馈的原则（幼儿园在开展家长工作时，既要想家长输出科学育儿的信息，也要努力收集家长反映的信息）

2、幼儿园家长工作方式方法1入园之前的家访工作2上午入园，下午离园3各类活动4家园之窗5家长委员会6家园联系手册7家长学校

幼儿游戏的基本特征

1、游戏是儿童主动的、自愿活动

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活

3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富

4、游戏伴随着愉悦的情绪

幼儿游戏的发展价值一，满足幼儿身体发展需要

1、促进儿童身体的生长发育

2、发展儿童的基本动作和技能

3、增强儿童对外界环境变化的适应能力

4、有利于儿童的身心健康

二、满足幼儿智力发展的需要

1、游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童知识

2、游戏促进儿童语言的发展

3、促进儿童想象力的发展

4、促进儿童思维能力发展

5、提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围

三、满足幼儿社会性发展的需要

1、游戏提供了儿童社会交往机会，发展了儿童社会交往的能力

2、有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人，尊重他人

3、有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力

4、有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质

5、有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志

四、满足儿童情感发展的需要

1、游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验

2、游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心

3、游戏中的审美活动发展了儿童的美感

4、游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

教师对幼儿游戏的指导策略

1、直到以观察为依据

2、确定指导的方式方法（1以自身为媒介-游戏者、旁观者2以材料为媒介3以儿童伙伴为媒介）

3、确定指导的时机

4、把握好指导的对象范围

5、把握好互动的节奏

教师对幼儿游戏的介入

1、介入的角色定位（1非支持性角色-不参与者、导演者2支持性角色-旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人）

2、介入的时机（当游戏出现困难时，当必要的游戏秩序受到威胁时，当儿童对游戏失去兴趣或放弃时，在游戏内容发展或技能方面发生困难时）

3、介入的方式（以一个外在的角色引导、说明；一游戏中的角色身份参与游戏引导幼儿）

4、介入的注意事项（1封层次指导2扮演现实代言人角色3及时退出 幼儿园教育活动的原则

1、科学性、思想性原则：促使幼儿正确的感知客观事物和现象，帮之幼儿形成正确的观念，形成对事物的正确态度,并结合各科教学内容有机的进行道德品质教育。

2、活动性原则根据皮亚杰的认知发生论，幼儿是在活动中建构他们的认知结构，发展智力和社会性行为的。在教育教学活动中,幼儿在他们原有发展水平上,通过与物体相互作用的操作活动,与教师和同伴的交互活动,建构他们自己的认知结构,发展其智力,体验和理解自我与他人间的相互关系和情感。为此,活动对幼儿的学习、发展是非常重要的。

3、发展性原则指通过活动使所有幼儿得到个性的全面发展，即智力、情感、道德、体力、个性等方面的发展,教学不仅要适应幼儿当前的知识水平和能力,而且还要有一定的难度,要向幼儿提出经过努力才能达到的要求

4、直观性原则运用实物、标本、模型、图片以及表情、动作各种只管手段，丰富幼儿的直接经验和感性知识。

5、个别对待原则各个幼儿由于遗传、环境、生活和教育条件的不同影响，生活经验、知识技能、兴趣爱好、智力的发展水平各有差异，在学习活动中的表现也不同。为了使每个幼儿都能在原有基础上得到最大限度的发展，在教学中国要从每个幼儿的实际出发，个别对待

幼儿园教育活动的方法

1、观察2实验3游戏4操作5参观6谈话、讨论7讲解、讲述 教育活动的组织形式

1、集体活动（是一种高效性的组织活动）

2、小组活动（有利于因材施教，提供更多的交流与操作机会）

3、个别活动（满足幼儿的个人需要和兴趣）幼儿园教育活动计划的种类

1、根据计划的指导范围-全园性计划和班级计划

2、根据计划的基本内容-领域教育计划、游戏活动计划、日常生活计划、家长工作计划

3、根据计划的时间-学年、学期、月、周计划和具体活动计划（教案）

具体活动计划的一般结构

1、活动名称、设计意图

2、活动目标

3、活动重点、难点

4、活动准备

5、活动形式与方法

6、活动过程

7、活动延伸

8、活动评价

幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求

1、确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，通过重视幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标

2、灵活的调控运动负荷

3、树立随机教育意识，灵活机智的指导幼儿的活动

幼儿园教育评价的方法

1、幼儿发展评价的方法①观察法②作品分析法③谈话法④问卷调查法⑤档案评估法

2、教师发展评价方法幼儿园教育评价实行以教师自评为主，院长以及有关管理人员，其他教师和家长采纳与评价的制度。①自我评价（主要方法）②观察记录③家长评价

教师评价发展内容

第三篇：2014保教知识与能力

2014年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

一、单选题

1.小班集体教学话动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是()

A.20—25分钟 B.3—5分钟

C.15—18分钟 D.10—11分钟

2.幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是()

A.幼儿发展 B.社会需求 C.学科知识D.教师特长

3.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是()

A.人际交往 B.操作练习C.教师讲解 D.集体教学

4.照料者对婴儿的雪球应给予及时回应是因为:根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的几本冲突是()

A.主动性对内疚 B.基本信任对不信任 C.自我统一性对角色 裩乱D.自主性对害羞

5.在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿己获得<)

A.条件及射观念 B.母亲观念 C.积极情绪观念 D.客体永久性观念

6.陶行知的生话教育理论注重“教学做”合一，強调()

A.做是中心 B.学是中心 C.教与学是中心 D.教是中心

7.幼儿及复敲打桌子，在房间里跑来跑去.在椅子上摇来揺去，这类游戏属于()

A.结构游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D•机能性游戏

8.《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生话作息制度，两餐间隔时间不少于()

A.2.5小时 B.3小时 C.2小时 D.3.5小时

9.婴幼儿应多吃蛋.奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起()

A.呆小症 B.异嗜癖 C.佝倭病 D.坏血病

10.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()

A.欢关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性

二、简答题

11.简述幼儿集体教学的利与弊。

12.茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5个苹果。但是问她2加3等于几?她直摇头。根据上述案例简述中班幼 儿教学学习的思维特点以及教育的启示。

论述题

13.教师如何在幼儿的主动学习提供支持?

材料题

14.材料一：

幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。

问题：请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析?

15.材料2:星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里 还一直唠叨，说：”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。“教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

问题：请简述上述教师的行为(5分)，并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法(15分)

16.根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲自运动会的设计意图，2个运动项目(须写出运动项目的名称，材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。

在与本班家长沟通汇总，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲 子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开 展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

答案

1.【答案】B。解析：一般而言，小班儿童的有意注意只能保持3〜5分 钟。2.【答案】A。3.[答案]A 4:【答案、】B。解析：根据埃里克森人格发展的八阶段理论，婴儿期(0〜I.5岁)面临的基本冲突是信任和不信任的冲突。

5.【答案】B。解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪 体验。条件反射是婴儿最基本的学习方式。研究表明，婴儿出生后数天 就能建立起条件反射。“客体永恒性”是瑞士几童心理学家皮亚杰研究 J L童心理发展时使用的一个概念，是指j L童脱离了对物体的感知而仍然 相信该物体持续存在的意识。如和乳儿做_藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找 6.【答案】A。解析：陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要，教与 学都必须以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一就要以“做”为中心。

7.【答案】D。解析：机能游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐 和满足。这类游戏能够目然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心机能。8.【答案】D。解析：幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐 间隔时间不得少于3小时半。9.【答案】C。解析：呆小症往往由于缺碘而引起;坏血病是由于人体缺 乏维生素C所引起的疾病。佝偻病往往是由于缺乏维生素B而引起的。

10.【答菜】B。解析：从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物 较复杂、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说及话，要 坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和及义现象也比较难理解。11.【答案要点】

(一)幼儿集体教学的优点

由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的，班级所有幼儿都参加的 一神教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。

1.高效、经济、公平;

2.对幼儿学习和发展的引领性强;

3.系统性强;

4.形成学习共同体，培养集体感。

(二〉幼儿集体教学的弊端

1.集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。

2.各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。

3.幼儿在各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标或高或低，比较空泛，而且重知识技能类目标，轻情感态度类 目标。

4.教学内容的“含金量”不大，难易程度不适当;“含金童”较大的内 容其教育价值也往往得不到充分的发掘。

5.教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”不足，“灌输控制”有 余，幼儿多处于被动学习状态。

6.教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽花样翻新，但华而不实，不能有效地促进学习等等。12.[答案要,点]

(二)中班幼儿数学学习的思维特点

1.思维具体形象

中班幼儿较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作 支柱。譬如，他知道了 3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出6粒糖 给了弟弟3粒还剩3粒，但还不理解“3加2等于几? 6减3还剩多少? ” 的抽象含义。

2爱玩、会玩

中班型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。中班儿童B能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能自己解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要 教师帮助解决。

(二)对教育的启示

1.教师应从中班活动目标出发，设计各神游戏材料，为数学游戏化提供物质保证。

2.教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动的主动性。13.【答案要点】

1.营造民主化学习环境，为幼儿搭建主动学习的乎台。

如，教师在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给幼儿自己思维的空 间，不要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿 自主探究、自主体验的机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛 给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动建构知识与经 验。

2.创造性地运用教材，为幼儿提供主动学习的材料。

如，科学活动《它能穿越管子吗》，为学生提供操作材料：不同形状的 白色弯管、直管，带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。先请幼儿猜测： “带螺帽的线、铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光，这 四样东西能穿越管子吗?” 一幼儿操作验证——引导发现：“什么东 西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管? ” 一探讨问题。“为什么线 和空气能穿越弯管?为什么铅笔和光线不能穿越弯管? ” 一再次实验-得出结论。

3.改变教学方法，为幼儿提高主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题。

如，科学活动《会滚的物体》，让幼儿自由玩弄物品去发现“什么东西会滚?什么东西不会滚?为什么?”对于幼儿来说，自己主动发现问题，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

4.教给学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件。

如，大班科学《昆虫》，课前我们让幼儿准备一些关于“昆虫”的信息。这样，在父母的协助下，他们大多从杂志、报紙、电脑等渠道上获得各 神各样的关于昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕捉到的昆虫及昆虫的标本等等，这些准备过程，不仅丰富了幼儿的知识、扩大了感性 认识、开阔了眼界，更重要的是让幼儿学会了收集信息的方法，培养了 幼儿积极、主动、独立学习的乐趣与能力。

5.改进指导策略，有效地促进幼儿主动学习。

如，科学教学中，营造幼儿主动探索氛围的策略：一是让幼儿带着疑问 去探索：二是在操作过程不限制幼儿的自由讨论、随机提问;三是允许 孩子走动探索，让孩子不光观察探索自己的，还鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作;四是随时捕捉孩子不同的表现和发现。让幼儿在宽 松的环境中探索，自主地乐于探究。14.【答案要,点】

该案例中为识字比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得 肯定和提倡。

(一)环境与教育目标一致的原则

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的 教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置 环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。而该案例 当中，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致。

(二)适宜性原则

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的 发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年舲特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。该案例中的环境创设应适应幼儿的这神差异，如：<|、火车上有简单和复杂的字。另外，环境是幼儿喜欢的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣，有较强的吸引力。

(三)经济性原则

给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实 用性为依据，案例当中，节钱省料实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。15.[答案要:点]

这位教师做法是不对的，她的作法其实就是精神负面的情绪教育——“以 暴制暴” o

“再哭爸^就不来接”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会扼 杀孩子的自尊心还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪不正确的做法有否定感受：打骂、恐吓、哄骗;情绪“钱卩架”;取消权利;讲大道理;给孩子定性，贴上胆小或坏脾气等的标签。

正确的做法应为：采取积极的教育态度' 找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背卮的需求和想法：及时安慰;引导孩子宣泄负面情绪，给孩 子“心理玩具”，提供缓解情绪的物品;“故事知道怎么办”(给孩子讲有治疗作用的故事)。

具体方法如下：

第一神，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事 物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。

第二神，冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以 采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，思考一下: 自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。

第三神，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件及射消退法。

总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年舲的増长，孩子的情绪会逐 渐丰富，自我调节水平也日益提高。16.【答案要点】

一、设计意图

新《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮

助其提高教育能力。”亲子运动在家庭教育中，往往被爸爸妈妈所忽视。这对密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极大的损失。为了帮助家 长进一步学习亲子游戏的方式、方法，设计本次亲子运动会，使家长对 亲子活动的材料目的、准备、过程，如何引导活动有了更详尽的了解。

家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动，从而促进 幼儿发展。

二、运动项目 活动一

名称：蜈蚣竞走材料：无 玩法:

1.每班16名幼儿、16名家长，分两组进行，每组8人。分别站在场地的两侧，起跑线后。

2.听到老师口令，各组一路纵队蹲下，后面人欢手抉前面人的膜间，听到信号后，幼儿组同时由起点出发，步调一致到达对面，家长按幼儿组 的要令返回起点。

3.先到达终点的组为胜。

规则：

1.在行进过程中，必须保持下蹲姿势，手扶在前面人膜间，不得松开，若松开，退回起点重新开始。

2.每组最后一个人过线后，另一组方可进行。

活动二

名称：接力赛跑 材料：皮球四个 玩法:

1.每班11名幼儿、11名家长，分别站在场地的两侧，成一列纵队。

2.听到裁判口令，家长抱球跑到对面的幼儿手中。

3.幼儿接住球后抱球跑到对面，把球传给家长。依次往返。

4.最先跑完为胜者。

规则：

1.双手抱球，若中途球落地，捡起后返回原地接着跑。

2.传球过程中不得抛球，必须过终点线方可传球。

三、家长工作要点

1．家长要按照囤&要求的时间准时带孩子到达运动会地点，过时间不予 等候。活动前一天请保证幼儿充足的休息睡眠，以保证运动会当天幼儿 以饱满的情绪参加运动会。

2.升旗、亲子操及亲子运动项目时，务必根据教师指令快速到达指定地点，请家长全情投入到运动会中，为幼儿做良好的榜样。

3.比赛期间请家长看管好自己的孩子，陪同幼儿的家长请不要带幼儿在运动场地上随意走动，配合保持会场秩序。

4.本次活动的主题是“我运动，我健康” “我运动，我快乐”，本着“友 谊第一” “比赛第二”的良好心态参加比赛，一定要注意孩子的安全。

5.为了给孩子建立环保意识，请保持场地卫生，家长提前准备一个垃圾袋，结束后把自己所在区域垃圾整理千净。

6.运动会项目结束后，请家长(穿亲子服)配合集体合影留念，然后领 取园内准备的运动会礼物，并到本班教师签到后方可自由活动。

四、实施注意事项

1.事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有安全隐患，若有应及时整改。

2.做好活动的组织工作，强化活动纪律，确定负责人，事先制定好计划。照顾幼儿安全，注意幼儿离园的安全。

3.对幼儿进行安全教育、纪律教育，各班教师随时清点幼儿人数，游戏活动強度应适中，教师应时刻关注幼儿在游戏中的表现，发现异常，及 时给予关注。

4.活动时，要及时提醒幼儿安全笫一，比赛第二

第四篇：山东省2015年下半年幼儿教师《保教知识与能力》：常见安全问题试题

山东省2015年下半年幼儿教师《保教知识与能力》：常见

安全问题试题

一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、下列不属于组成班级的规章制度的部分是（）

A：由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度 B：由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度 C：由用人单位、学生家长讨论制定的学生管理的制度

D：由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范

2、由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为____ A：顺向迁移 B：逆向迁移 C：水平迁移 D：垂直迁移

3、以下不属于幼师职业行为规范的是。A：严慈相济

B：做幼儿良师益友 C：为幼儿起绰号 D：保护幼儿安全

4、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称____ A：德谟克利特 B：亚里土多德 C：柏拉图 D：苏格拉底

5、某中学老师围绕中学生网瘾问题，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，找出中学生网络成瘾的原因并提出建议的研究方法属于。A：调查法 B：观察法 C：实验法

D：个案研究法

6、（）是儿童成长的最初环境。它是儿童受教育的第一个场所，对儿童的发展奠定基础。A：幼儿园 B：托儿所 C：家庭 D：学前班

7、《天工开物》中记载“(成分)以消石(硝石)、硫磺为主，草木灰为辅。消性至阴，硫性至阳，阴阳两神物相遇于无隙可容之中，其出也，人物膺(承受)之，魂散惊而魄齑粉(粉身碎骨)。”文中提到的是（）A：火药 B：造纸术 C：磁石 D：印刷术

8、两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏称为（）A：语言游戏 B：动作技能游戏 C：想象游戏 D：交往游戏

9、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是。A：环境 B：遗传 C：学校教育 D：家庭教育

10、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?（）A：德育 B：智育 C：体育 D：美育

11、第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是__ A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定的过渡办法》 C．《〈教师资格条例〉实施办法》 D．《中华人民共和国教师法》

12、人们识记人名、外语单词必须经过多次重复识记，才能在短时间内记住并长期保持，这是运用认知策略中的____ A：社会性认知与社会性情感 B：社会性行为与社会性交往 C：社会性意志与社会性认知 D：社会性认知与社会性交律

13、中央电视台举办的“感动中国十大人物评选活动”的颁奖辞中对刘翔的评价有这样一句话：“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”这段文字中“风一样的年轻人”是一个极致的比喻，它主要用于说明。A：颁奖辞有不同于其他文体的语言特色

B：刘翔旨在一跃的神韵恰到好处地展现了出来 C：用最小的语言体积，可以容纳最多的语言精华

D：跨栏王子不仅是纪录，也是记忆，一种挥之不去的强烈记忆

14、生活世界是一切事物存在的背景,是“没有人能够任意支配的背景知识”。这句话是谁的观点。A：多元化 B：个体本位 C：完满生活 D：社会本位

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是。

A：让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B：只有按时完成家庭作业后才能看电视 C：惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D：规定每周看电视的适当时间 E：重视个别差异

16、从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的地位。A：文化 B：经济 C：法律 D：政治 E：卢梭

17、下列哪部作品不是安徒生童话____ A：《海的女儿》 B：《小红帽》 C：《丑小鸭》 D：《皇帝的新装》

18、__称教师是“人类灵魂的工程师”。A．夸美纽斯 B．苏霍姆林斯基 C．加里宁 D．马卡连柯

19、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

20、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有。A：针对性 B：逻辑性 C：知识性 D：创造性

E：重视个别差异

21、引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为。A：直观导入 B：练习导入 C：事例导入 D：悬念导入

22、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是__ A．发展认知结构说 B．习得三类知识说 C．培养认知过程品质说 D．认识发生论

23、下列哪位作家不是唐宋八大家? A：曾巩 B：欧阳修 C：柳宗元 D：黄庭坚

24、孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是__。A．诗、书、礼、乐、易、春秋 B．诗、书、礼、仁、义、智 C．德、智、礼、义、诗、春秋 D．德、书、礼、乐、义、仁

二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边。天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是。A：经验性想象 B：情境性想象 C：愿望性想象 D：拟人化想象

2、生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种__ A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突

D．双重趋避式冲突

3、孙校长切实抓好了地震消防应急预案工作，地震发生时，全校师生顺利转移到安全地带，这说明孙校长注重。A：保护学生安全 B：校园文化建设 C：促进教师发展 D：校园硬件建设

4、下列所述不符合“以人为本”教育理念的是（）

A：遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划 B：在教学过程中以学生为主体

C：以实现学生的全面协调发展为教学宗旨 D：照本宣科，完全按照教材开展教学过程

5、小学德育过程的构成要素是（）。A．教育者 B．受教育者 C．德育内容 D．德育方法

6、中国新民主主义革命开端的标志是__ A．辛亥革命 B．维新运动 C．新文化运动 D．五四运动

7、循序渐进原则要求教学要__.A．温故而知新 B．不陵节而施

C．不愤不启,不悱不发 D．学而时习之

8、__阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。A．原型内化 B．原型模拟 C．原型定 D．原型操作

9、当代较有影响的教育理论有__。A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B．布鲁姆的掌握学习理论 C．赞可夫的实验教学论体系 D．杜威的现代教育理论 E．布鲁纳的结构课程理论

10、作为一名幼儿教师，必须保持一颗，因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。A：爱心 B：童心 C：热心 D：真心

11、教学方法的具体意义体现在__ A．是实现教师教与学生学的重要纽带 B．是实现教学任务的必要条件

C．是提高教学质量和效率的重要保证

D．是影响教师威信和师生关系的重要原因 E．影响到学生的身心发展

12、教师批改作业的方式有哪些？（）A．全面批改 B．重点批改 C．轮流批改 D．当面批改 E．指导学生批改

13、短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为____ A：3-5个 B：5-9个 C：9-11个 D：11—15个

14、我国中小学课程包含（）。A．劳动经验要素 B．认知经验要素 C．审美经验要素 D．健身经验要素 E．道德经验要素

15、主体性班级管理的好处是（）。A．调动学生自我管理的积极性 B．有利于学生责任感的培养

C．有利于增强学生管理班级的能力 D．有利于班主任从事务圈中解脱出来 E．提高班级管理效益

16、美国心理学家吉尔福特提出能力的“三维结构垣论”，认为能力包括多个维度，即()A．获得 B．保持 C．内容 D．操作 E．结果

17、把课分为单一课和综合课的依据是__ A．教学方法 B．教学目标 C．教学任务 D．教学内容

18、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是____ A：《教师资格条例》 B：《教师资格认定的过渡办法》 C：《(教师资格条例)实施办法》 D：《中华人民共和国教师法》

19、下面关于教学方法的表述中正确的是__ A．教育方法就是教法

B．教学方法包含教法、学法、和教与学的方法 C．教学方法就是教与学相互作用的活动那个方式 D．教学方法就是学法

20、将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是____ A：素质期望 B：形象期望 C：职业期望 D：师德期望

21、教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？__ A．生产力和科技发展水平B．一定社会政治和经济制度 C．制定者的哲学观念、理想人格 D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律

22、下列方法中，体现在教师指导下学生独立获取知识特点的方法主要有（）A：讲授法 B：问答法 C：参观法 D：发现法 E：问题解决法

23、创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的__ A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性

24、德育过程从本质上说就是的统一过程。A：个体与环境 B：个体与教育 C：个体社会化

D：社会规范个体化 E：社会与环境

第五篇：保教知识与能力练习题

保教知识与能力练习题

注：①练习题包括单项选择题、简答题、论述题、材料分析题以及活动设计题。考试的题型跟这些一样，但题量不会这么多，这些是练习题。②《幼儿园教育指导纲要(试行)》需要理清思路，熟读熟记。一．单项选择题

1.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是（D）A.亚里士多德B.柏拉图C.昆体良D.夸美纽斯 2．“最近发展区”理论是由（B）提出的。A.皮亚杰B.维果斯基C.杜威D.福禄贝尔

3.被誉为“中国幼儿园之父”的教育家是（C）A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.晏阳初 4.提出“做中学”理论的教育家是（C）A.皮亚杰B.维果斯基C.杜威D.福禄贝尔

5.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（B）A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐 6.幼儿科学教育的实质是（C）

A.教师的指导B.获取知识C.儿童的科学探索活动D.主动建构初级科学概念 7.在影响幼儿科学探索的外部因素中，居主导地位的是（D）A.材料B.时间和空间C.同伴D.教师

8.学前儿童语言教育的具体活动目标一般由（B）

A.国家教育部分规定B.教师规定C.园长规定D.家长规定 9.儿童语言获得的关键时期是（B）A.婴儿期B.学前期C.学龄期D.青年期

10.讲述活动是发展幼儿（B）的教育方式。A.对话语言B.独白语言C.描述语言D.论述语言

11.以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（D）A.生活习惯与能力B.保护自身安全

C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多重游戏规则 12.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（D）A.人际关系B.社会性行为规范C.社会文化D.社会性

13.现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（D）A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性 14.幼儿语言实践的最佳途径是（C）

A.语言教学活动B.早期阅读C.游戏活动D.欣赏文学作品 15.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（A）A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现 B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要 C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发

D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 16.幼儿园“五大领域”的课程分别（C）

A.健康、语言、常识、社会、音乐B.体育、语言、科学、社会、艺术 C.健康、语言、科学、社会、艺术D.健康、语言、数学、社会、艺术 17.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（A）

A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则

18.健康领域的活动要（C）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

A.发挥B.结合C.充分尊重D.关注爱护 19.以下几种游戏中，（D）属于创造性游戏。A.智力游戏B.体育游戏C.音乐游戏D.角色游戏

20.幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是（C）A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏

21.教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（A）A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏

22.儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（D）

A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏

23.利用各种结构材料或玩具进行建构的活动是（B）A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏

24.福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（C）A.思物B.积木C.恩物D.念物

25.下列符合儿童动作发展规律的是（C）

A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分到中央部分 C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作

26.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（A）A.依恋B.合作C.移情D.社会化 27．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（A）的体现。A.游戏化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法 28.幼儿园对幼儿实施的教育包括（C）

A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面 C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面 29.3 岁以前，脑部的发育已达到成人的（B）左右。A.70% B.80% C.60% D.90% 30.幼儿词汇中使用频率最高的是（A）A.代词B.名词C.动词D.语气词 31.儿童最先掌握的词性为（A）A.名词B.动词C.形容词D.代词

32．儿童能辨别上下的年龄是（A）A.2、3 岁B.4 岁C.5 岁D.7 岁

33.发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（A）A.个体适宜性B.性别适宜性C.个性适宜性D.身体适宜性 34.提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（A）A.蒙台梭利B.卢梭C.福禄贝尔D.杜威

35.对于初生～2、3 个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（C）

A.手工、绘画材料B.用手穿的大木珠C.色彩鲜明的小球D.不倒翁，拨浪鼓 36.3 岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（B）A.游戏水平差B.注意分配能力差C.喜欢自己一个人玩D.与教师的教育有关 37.矫正幼儿口吃的主要方法是（D）

A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张 38.幼儿园的环境创设主要是指（C）

A 购买大型玩具B 安装塑胶地板C 合格的物质条件和良好的精神环境D 选择清静的场所 39.3 岁前儿童的思维主要是（D）

A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维

40.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（A）所致。

A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律

41.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。A.幼儿园的条件B.教师的素质C.园长的领导D.良好的课程资源 42.对幼儿发展状况评估的目的是（D）。

A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要

43.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。

A.感性认识B.环保意识C.人文意识D.自然规律 44.幼儿园教育工作的评价以（B）为主。

A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价

45.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（D），使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验 46.活动区是幼儿园课程实施的（A）

A.重要载体B.积极尝试C.探索学习D.操作材料 47.幼儿园教育应以（D）为基本的活动方式。A.学习B.上课C.玩耍D.游戏

48.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）

A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力

49.发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在（B）的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

A.幼儿交往B.丰富多彩C.看书学习D.家园合作 50.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。

A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能 C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力 二．简答题

1.简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。参考答案：

幼儿思维方式发展变化的趋势表现为：

(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的。(2)具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的是高级思维方式。

2.简述婴幼儿依恋的发展阶段。参考答案：

(1)无差别的社会反应阶段(出生~3 个月).(2)有差别的社会反应阶段(3~6 个月).(3)特殊的情感联结阶段(6 个月~2 岁).(4)目标调整的伙伴关系阶段(2 岁以后)。3.简述幼儿教育的意义： 参考答案：

1）促进幼儿生长发育，提高身体素质。2）开发幼儿大脑潜力，促进智力发展。3）发展幼儿个性，促进人格的健康发展。

4）培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展。4.简述教育与人的发展关系。参考答案：

人的身心发展特点对教育的制约：

①教育要适应人的发展顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展； ②教育要适应人的发展不平衡性，抓住关键期进行教育； ③教育要适应人的发展的差异性，做到因材施教。教育在人的个性发展中的作用： ①教育促进人的主体性的发展；②教育促进人的个体特征的发展；③教育促进人的个体价值的实现。

5.在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料？ 参考答案：

(1)因地制宜地提供丰富的材料

(2)材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。(3)孩子可以自由选择材料。

(4)支持引发幼儿与材料的相互作用。(5)随时扩展和增加材料。

6.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？ 参考答案：

(1)既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。7．教师在组织儿童开展角色游戏时应注意哪些事项？ 参考答案：

(1)丰富儿童的知识经验；(2)尊重儿童的意愿；

(3)善于在游戏中观察儿童的表现；

(4)根据儿童游戏的情况参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。8．简述幼儿园环境创设的原则。参考答案：

(1)环境与教育目标的一致性原则：体现教育性，符合幼儿全面发展的需要。

(2)发展适宜性原则：符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。(3)幼儿参与性原则：幼儿与教师共同合作，共同参与的过程，培养幼儿主体精神，发展幼儿主体意识，培养幼儿的责任感、合作精神。

(4)开放性原则：创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。(5)经济性原则：应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。三．论述题

1.请谈谈我国幼儿教育的任务 参考答案：

进行体、智、德、美全面发展教育,使其身心健康活泼地成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。

体、智、德、美全面发展的教育,其具体任务是：

体育：保证幼儿必需的营养,做好卫生保健工作,培养幼儿良好的生活习惯和独立生活能力,发展他们的基本动作,培养幼儿对体育活动的兴趣,提高机体的功能,增强体质,以保护和促进幼儿的健康。

智育：教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯。

德育：向幼儿进行初步的五爱教育,（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱劳动、爱科学、爱护公共财物）,培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。

美育：教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅的知识和技能,培养幼儿对它们的兴趣,初步发展幼儿对周围生活、大自然、文学艺术中的美的感受力、表现力、创造力等。

以上各方面教育是辩证统一的,它们是一个统一的整体。健康的身体是幼儿全面发展的物质前提,是促进幼儿智力、道德品质和审美能力形成和发展的条件；对幼儿进行体育、德育和美育,都离不开知识,里面都渗透着智育的因素；德育渗透在体、智、美各育中,反过来,幼儿有了良好的思想品德,能促进健康,推动学习、陶冶性情；美育同样渗透在体、智、德各育中,反过来,又促进体、智、德各育的发展。2.试论述弗洛伊德的人格发展理论。参考答案：

弗洛伊德据此把人格发展划分为五个阶段，他认为这五个阶段的顺序是不变的。第一阶段：口唇期(0-1 岁)。

口唇区域为快感的中心。婴儿的活动大多以口唇为主，摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用，成年后就可能形成相应的人格特征。

第二阶段：肛门期(1-3 岁)。

肛门区域成为性感区。在这一阶段，儿童会接受排便训练，这是儿童第一次接触到外部纪律或权威，因此代表了伊底与社会规范之间的冲突。一般地，如果排便训练过于严格，儿童会形成过度控制的行为习惯，如洁癖、吝啬和强迫的人格特征，也有可能造成儿童的反抗，从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征;如果排便训练过于随便，儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。第三阶段：性器期(3-6 岁)。

生殖器成为快感的中心。这是人格发展的关键阶段。在这一阶段，儿童以异性父母作为自己性欲的对象，男孩对母亲产生爱恋，仇恨父亲，称为恋母情结或俄狄浦斯情结;女孩对父亲产生爱恋，仇恨母亲，称为恋父情结或克勒厄屈拉情结。

儿童在仇恨同性父母的同时又害怕报复，最后在压抑自己的性欲，停止对父亲的敌视，逐渐接近、接纳、认同父亲，并逐渐发展起同性父母的态度、价值观和行为模式。否则，儿童就可能演变成同性恋或异装癖、异性癖等性心理障碍。

弗洛伊德认为，前三个阶段是人格发展的最重要的阶段，为成年后的人格模式奠定了基础。他主张，人格的最初形成应是在5 岁左右。第四阶段：潜伏期(6 岁-青春期)。第五阶段：生殖期(青春期-成年)。3.试论述幼儿动作发展的基本规律。参考答案：

①从整体到局部规律：幼儿最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种幼儿动作发展的趋势叫从整体到局部的规律。

②首尾规律：幼儿动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。上肢动作发展早于下肢动作。幼儿先学会抬头，然后能附撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从从离头部最近的部位的动作开始先发展。这种趋势也表现在一些动作本身的发展上。

③近远规律：幼儿动作的发展先从头部和躯干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,再后是手的精细动作。也就是靠近中央部分(头和躯干,即脊椎)动作先发展,然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。

④大小规律:动作可以分为粗大动作和精细动作。幼儿动作的发展,先从粗大动作开始,而后才学会比较精细的动作。粗大的动作是指活动幅度较大的动作,也是大肌肉群的动作,包括抬头、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉动作常常伴随强有力的大肌肉的伸缩和全身运动神经的活动,以及肌肉活动的能量消耗。精细动作是指小肌肉动作。

⑤无有规律：婴儿最初的动作是无意的,以后越来越多地受到心理有意的支配。幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展,以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展,即服从“无有规律”。四．材料分析题

1.在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。试分析材料中的感知觉规律。参考答案：

幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。

再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。

最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。

2.晨晨今年三岁了，最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，晨晨立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。

根据材料，试分析幼儿情绪的发展趋势及培养幼儿良好情绪的基本策略。参考答案：

情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要时而产生的体验。随着幼儿需要的不断增长、知识经验的丰富和自制力的增强，幼儿的情绪发展逐渐呈现以下趋势： 一．情绪的丰富和深刻化。幼儿情绪的丰富化主要表现在情绪体验继续分化和引起体验的动因不断增多；情绪的深刻化则表现为情绪从指向事物的表面想象转化为指向事物的内在特征。

二．情绪的稳定性逐渐提高。幼儿的情绪常带有明显的情境性，很容易随着外界情境的变化而变化。随着幼儿年龄的增长，特别是幼儿脑的发育和言语的发展，幼儿情绪的稳定性逐渐提高。

三．情绪不断社会化。幼儿最初的情绪主要是与生理需要相联系的。幼儿情绪的发展，对其以后身心的健康成长具有极大影响，我们应十分重视幼儿早期良好情绪的培养。

一．合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中。依据幼儿身心特点制定合理的生活制度并为幼儿安排丰富多彩的活动，不仅有利于幼儿身体健康和良好行为习惯的形成，也有助于幼儿情绪的稳定。

二．和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大。幼儿期的生活仍以家庭为中心，所以愉快、和谐的家庭生活，亲情的给予对其情绪发展影响极大。三．通过文学艺术作品培养幼儿高级情感。文学艺术作品最富有感染力，也为幼儿所喜爱，选择适合幼儿年龄特征的儿童文学艺术作品，在培养幼儿的高级社会情感方面容易见效。四．帮助幼儿克服不良情绪。幼儿家长和教师应善于利用各种方法，帮助幼儿克服各种不良情绪。

3.楠楠今年5 岁，已经上大班了。在家里，妈妈对他百依百顺，爸爸却很粗暴。在幼儿园里，楠楠总是和小朋友争抢玩具，还和其他小朋友打架。一开始，老师很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，谁也不去管他，楠楠妈妈为此很烦恼。结合案例，分析幼儿园和家庭合作的价值及原则。参考答案：

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。幼儿园与家庭合作，会对幼儿的发展产生重要影响：

(1)有利于学前教育法规的落实。幼儿园与家庭开展合作活动，是贯彻教育法规的需要。(2)有助于学前教育质量的提高。幼儿园和家庭是学前教育的两个重要场所，两者协调一致，有助于学前教育质量的提高。

(3)有益于学前儿童全面的发展。儿童的发展受到幼儿园、家庭、社会等多方面的综合影响，幼儿园与家庭的合作，有利于学前儿童的全面发展。

(4)有利于家长教育素质的增强。家长参与孩子在托幼园所的活动，与托幼园所密切合作，不仅能使他们更好地认识自己作为教育者的角色，也能使他们的教育行为进一步向着科学化、艺术化的方向发展。

(5)有助于顺应世界学前教育的趋向。我国幼儿园加强与家庭的合作和联系，是与国际学前教育接轨的重要举措。

为了保证幼儿园与家庭合作活动达到预定的目标，托幼机构在设计、实施、评价家园合作活动时，必须遵循以下原则：

(1)平等性原则，幼儿园的领导和教师要尊重家长，平等对待家长。

(2)整体性原则，幼儿园与家庭的合作活动要面向全体家长和全体幼儿，使他们都有机会参加，均能受益。

(3)针对性原则，幼儿园与家庭的合作活动要根据幼儿、家长、教师的具体情况，妥善安排，有的放矢。

(4)求实性原则，幼儿园与家庭的合作要实事求是，因地制宜，符合托幼机构和家庭的基础条件和物质设施，不搞形式主义。

(5)娱乐性原则，幼儿园与家庭的合作活动要寓教于乐，使儿童、家长在轻松、愉快的气氛中增长见识、发展能力。

五．活动设计题

注：活动设计题是属于实践性、开放性试题，答案不唯一。在设计中，一般至少要写出活动目标、活动准备以及活动过程。第一题：

请设计中班社会活动“我们去郊游”，要求至少写出活动目标、活动准备、活动过程。参考答案： 活动目标：

1.乐意在活动中主动与同伴讨论、交流，会表达自己的意愿，懂得尊重别人的意愿，体验同伴间的关爱。

2.初步学会根据实际情况，制定合理的选物计划，将接触到的物品分类、记录，根据计划挑选合适的物品。

3.培养幼儿初步的责任感，做事有始有终，主动为集体、他人服务。活动准备：

1.幼儿曾参与过旅游，具备简单的旅游经验。

2.准备与幼儿人数相等的购物篮和书包，布置货柜和旅游所需的各类物品，如饮品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴)等。活动过程： 1.导入部分。

教师介绍郊游地点和游玩的时间安排，激发幼儿自己准备郊游物品的愿望，提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。2.尝试选物。

(1)幼儿尝试选物，教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面，展示个别幼儿所选物品，讨论这些东西是否需要带。

(2)启发幼儿讨论，还有些什么东西是旅游所需要的，而大家没有想到。(3)观看课件，请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物品。(4)幼儿进行讨论，相互检查物品并归类小结。3.分小组制定选物计划表。

(1)讲解计划表，提出计划要求：明天全班出门郊游，上午出发，中午吃小朋友自己带的食物，下午回家。

(2)幼儿分小组商量，每组带多少物品合适。(3)小组长按小组成员的需求填写计划表。4.集体讨论计划表。

教师引导幼儿讨论以下几点：(1)小朋友带的东西太少不够吃，太多装不下，背不动，玩起来也不方便，要不多不少刚刚好。

(2)每个小组选择的是什么玩具?可以几个人一起玩?(3)常用物品都选了哪些?雨伞、相机、桌布等带多少合适?(4)你的好朋友喜欢吃什么? 教师引导幼儿修改计划表。

5.根据各组制定的计划表，小组成员分工取物品。6.小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。第二题：

请为中班幼儿设计一个以认识自己为内容的主题方案及活动。要求：

1.主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。2.选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。参考答案：

活动设计：我的好朋友 活动目标：

1.激发幼儿寻找和认定自己最喜欢的朋友愿望。

2.学习用绘画和语言两种方式介绍朋友，增进友谊。3.了解朋友之间该怎样相处，学习玩具分享等。活动准备：

照相机、卡纸和水笔，共享玩具和手拉手玩的图片。活动过程： 1.画朋友

幼儿自取一张卡纸，把自己最好的朋友画出来。2.说朋友

说说你画的是谁？为什么你把他作为最好的朋友（教师及时提取幼儿叙说中的理由）3.好朋友们在一起做什么？

你和好朋友在一起都常常做些什么呢？好朋友在一起应该怎样做呢？（教师用重复语句的方式罗列朋友该怎么样）。

展示相关的两幅图“共享玩具、手拉手排队行进”（有条件的可用反映幼儿真实生活 的照片在电脑上展示）。活动建议：

1.第三环节幼儿简单讲述就可以了，这环节只是起到提示作用。

2.第二环节中的拍摄照片可作为“朋友”主题墙的饰物，也可作为分别给照片中的朋 友作为幼年朋友留影纪念。