2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点五：新的教学观[全文5篇]

第一篇：2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点五：新的教学观

2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点五：新的教学观

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【新的教学观】

一、教学是课程创生与开发的过程

传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程，教师是既定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者。

新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。教学成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。

二、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

三、教学重过程甚于重结论

从教学角度来讲，教学结论即教学所要达到的目的或所需获得的结果;教学过程，即为了达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的目的之一就是使学生理解和掌握正确的结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、比较与判断，以及相应的分析、综合等认识活动，结论就难以获得，也难以得到真正的理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，教学不仅要重结论，更要重过程。

四、教学更为关注人而不只是学科

传统的学校教育以学科为本，重认知轻情感，重教书轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

第二篇：特岗教师新课程改革之新的教学观

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特岗教师新课程改革之新的教学观

一、教学是课程创生与开发的过程

传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程，教师是既定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者。

新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。教学成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过 程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。

二、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动。新课程强 调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富 教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

三、教学重过程甚于重结论

从教学角度来讲，教学结论即教学所要达到的目的或所需获得的结果；教学过程，即为了 达到教学目的或获得所需结论而必须经历

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中公教师考试网 的活动程序。毋庸置疑，教学的目的之一就是使学生理解和掌握正确的结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、比较与 判断，以及相应的分析、综合等认识活动，结论就难以获得，也难以得到真正的理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精 神和创新思维就不可能培养起来。所以，教学不仅要重结论，更要重过程。

四、教学更为关注人而不只是学科

传统的学校教育以学科为本，重认知轻情感，重教书轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

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第三篇：2017云南特岗教师面试技巧《嘀哩嘀哩》教学设计

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2017云南特岗教师面试技巧《嘀哩嘀哩》教学设计

距离云南特岗教师考试时间越来越快了，接下来小编和大家分享一下特岗教师备考的一些知识点。2017云南特岗教师资格考试面试技巧《嘀哩嘀哩》教学设计； 教学目标

【情感态度价值观】丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染，建立起对自然、的关爱之情，逐步养成对生活的积极乐观态度。

【过程与方法】完整而充分地聆听音乐作品，通过小组合作、探究的方式，体会乐曲的情绪，并运用到演唱的过程中。

【知识与技能】掌握十六分音符的节奏特征，能够有感情的、生动活泼的演唱歌曲。教学重难点

掌握演唱的发音技巧，包含吐字清晰、舌尖灵巧的发音，并能够有感情的进行演唱。教学过程

一、导入阶段

1.教师播放乐曲维瓦尔第的《四季—春》片段，并向学生展示四幅图片，分别代表着：春、夏、秋、冬。

2.介绍根据刚才的欣赏，向学生提出一个问题：请根据刚才欣赏的旋律片段，从四幅图片中选出最为合适的一幅，并说明理由。

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3.根据同学们选出的图片，以及简单介绍刚才的乐曲内容，引出本节课的内容——歌曲《嘀哩嘀哩》。

二、新课教授

1.教师先播放一遍乐曲《嘀哩嘀哩》，并给学生每人发一张白纸，把听到的乐曲内容或者画面，用自己的方式表现出来。(可绘画、线条、色块等等方式呈现)2.再次聆听乐曲，并提出两个问题：

(1)请选择合适的词语来表现歌曲的情绪?(活泼/悲伤)(2)乐曲的速度如何?(快速/慢速)3.发声练习，教师提出练习要求：吐字清晰、舌尖灵活。比如：“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩 嘀哩”词语的反复练习。4.节奏练习。同学们用拍手的方式跟随老师拍打节奏：

5.朗读歌词，注意用合适的节奏与语气朗读歌词，感受乐曲的情绪。

6.跟随乐曲的旋律，加入歌词模唱，感受乐曲的风格。

三、巩固提高

1.根据已学过的课堂打击乐器(木鱼、碰钟)的节奏特点，练习为乐曲伴奏;2.跟随歌曲，已小组的形式进行舞蹈编排。

3.教师将班级中的学生分成两组合作表演：一组学生演唱歌曲，一组学生使用已学过的课堂打击乐器(木鱼、碰钟)为乐曲进行伴奏。

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4.教师将班级中的学生继续分成两组合作表演：一组学生演唱歌曲，另一组学生进行伴舞。

四、课堂小结

这首乐曲表达了孩子们对于春天的强烈感受，春暖花开，一遍生机盎然的景象。同学们在演唱的时候，要把孩子们对于春天的喜爱与向往表现出来，注意演唱时的咬字清晰、准确。也请同学们下课后，多搜集一些有关春天的歌曲，可以在下次上课的时候分享给其他同学。

五、板书设计：

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第四篇：特岗教师招考《教育学》高频考点解析：主要的教学模式

特岗教师招考《教育学》高频考点解析：主要的教学模式

教育学是特岗教师招聘笔试中的知识，为了帮助广大考生能够深入理解教育学的每个知识点，中公教师网小编特整理了教育学的高频考点。下面是高频考点-主要的教学模式。

【高频考点——主要的教学模式】

教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

一、当代我国主要的教学模式 1.目标一导控式

(1)理论依据：学习者本身含有不同的水平，对同一学习内容，尽管学习结果一样，但学习水平可能不同，因而建立目标体系能引导和控制学生达到的学习水平。学习是按由低到高的不同水平逐步递进的。每一较高水平的学习植根于较低水平的学习上。因而要设计出由低到高的一个紧接一个的程序化目标，通过评价学生对学习目标所达到的水平，以调节教师给学生提供的学习条件和时间，发挥学生的潜能。

(2)教学目标：根据大纲划分学习单元，制定单元教学目标并按单元目标组织教学，借助评价、反馈、强化和矫正等活动，保证绝大多数学生都有能学好的潜能。

(3)操作程序：第一步，前提诊断。对将要学习的单元教学内容所涉及的基础知识，由教师组织学生进行简短的检查、提示、复习和回顾，为学生学习新知识做好铺垫。第二步，明确目标。第三步，达标教学。通过讲授、提问、联系、自学等多种形式紧扣目标进行教学，力求使尽量多的学生掌握教学内容。第四步，达标评价。评价通常不计分，答案由教师提供，方式可以是师评、学生自评、互评。第五步，根据评价结果进行强化补救。

(4)操作策略：教师是目标的“提供者”和学生达标的“组织者”。为此教师要安排好单元教学内容，分析出各单元的每个知识点，并用目标去准确界定。

2.问题一探究式

(1)理论依据：学生的认识能力必须通过时间才能逐步提高，所以必须让学生在学习过程中主动去探索、发现问题，并用所学知识去研究、解决问题。内驱力是儿童认识事物的内在动力，激发学生学习的内驱力，有助于学生主动地充满激情地去学习，从而提高教学质量。

(2)教学目标：引导学生手脑并用，运动创造性思维去获得亲身证实的知识；培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力；让学生养成探究的学习态度和习惯，逐步形成探究的技巧。

(3)操作程序：第一步，提出问题。第二步，建立假说。针对问题，提出解决问题的可能性设想。第三步，拟定计划。第四步，验证假说。资料式的验证主要是通过学生收集、整理有关假说的材料，经分析、概括得出结论。实验式的验证主要是通过动手做实验、分析实验、总结实验结果，看假说是否成立、有效。第五步，根据验证的结果，交流提高。

(4)操作策略：教师是“引导者”和“顾问”，一方面，老师必须精通整个“问题”体系；另一方面，又要容忍学生出错，不过早判断学生的行为并鼓励学生大胆质疑。

3.自学一指导式

(1)理论依据：“教为主导，学为主体”的辩证统一的教学观；“独立性与依赖性相统一”的心理发展观；“学会学习”的学习观。

(2)教学目标：让学生主动参与学习，独立地掌握系统的知识；让学生获得自学的方法、技巧，逐步提高自学能力。

(3)操作程序：第一步，提如要求。根据教学要求，教师对自学的范围、重点和要解决的问题提出要求，让学生有目的地学习。第二步，开展自学。第三步，讨论启发。第四步，练习运用。第五步，及时评价。第六步，系统小结。

(4)操作策略：教师是学生自学的“指导者”“引导者”。教师一般要设计出要求明确的自学提纲，提供必要的参考书，学习辅助工具(如词典、字典)。该模式主要用于具备一定阅读能力的学生。

4.传递一接受式

传递一接受式教学模式以传授系统知识、培养基本技能为目标，其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力以及间接经验在掌握知识方面的作用，使学生能够快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是从教师到学生的一种单向传递，非常注重教师的性。

传递一接受式教学模式受斯金纳操作性条件反射的影响，强调控制学习者的行为达到预定的目标。基本教学程序是：复习旧课一激发学习动机一讲授新课一巩固练习一检查评价一间隔性复习。

教学过程要求教师要根据学生知识结构的认知水平对教学内容进行加工整理，充分发挥教师的主导作用，力求使所传授的知识与学生原有的认知结构相联系。

传递一接受式教学模式的优点是学生能在短时间内接受大量的信息，有利于培养学生的纪律性和抽象思维能力。缺点是学生对接受的信息很难真正地理解，不利于培养学生创新思维和解决实际问题的能力。

二、当代国外主要教学模式 1.探究式教学

探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论，以问题解决为中心，注重学生独立活动的开展，注重学生的前认知，注重体验式教学，有利于培养学生的探究和思维能力。教学的基本程序是：问题一假设一推理一验证一总结提高，即首先创设一定的问题情境，提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后

总结规律。在探究性教学中教师一定要尊重学生的主体性，创设一个宽容民主平等的教学环境，注重培养学生的思维能力；教师要对那些打破常规的学生进行一定的鼓励，不要轻易地否定学生的答案；要以引导为主，不可轻易告知学生探究的结果。

探究式教学的优点是有利于学生的创新能力、思维能力和自主学习能力的提高，有利于培养学生的民主与合作的精神。缺点是教学需要的时间比较长，需要较好的教学支持系统。

2.范例教学模式

范例教学模式比较适合原理、规律性的知识，它是由德国教育心理学家瓦•根舍因提出来的。范例教学的基本过程是：范例性地阐明“个”案一范例性阐明“类”案一范例性地掌握规律原理一掌握规律原理的方法论意义一规律原理的运用训练。在教学过程中，教师应注意选取不同的带有典型性的范例，从个别人手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升到规律与原理。范例教学模式比较适合社会科学中的一些原理和规律教学.有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理。

3.抛锚式教学

抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。抛锚式教学的理论基础是建构主义。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)。组成抛锚式教学的基本环节有：创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价。抛锚式教学要求情境设置与产生问题一致，问题难易适中且要具有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性。抛锚式教学有利于学生的创新能力、解决问题的能力、独立思考能力及合作能力的培养。

【同步训练】

1、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式()A.教学 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式 答案： C

2、认识和把握教学活动多样性的关键是()A.教学本质 B.教学模式 C.教学内容

D.教学方法 答案： B

3、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括()A.非指导性教学模式 B.认知发展模式 C.群辩法模式 D.意识训练模式 答案：C

4、是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式()A.罗杰斯 B.杜威 C.布鲁纳 D.赞科夫 答案：A

中公讲师解析

第五篇：2015年云南特岗教师招聘考试：《初中政治教师专业课》考试大纲(五)

2015年云南特岗教师招聘考试：《初中政治教师专业课》考

试大纲

（五）最强推荐：http://yn.zgjsks.com/tegang/bishi/index.html 舍命推荐：2015年云特岗教师笔试备考指导

考试范围

1.本大纲以大学本科政治学和政治教育专业的教学计划中的课程设置为依据，以专业主干课程为重点，结合初中思想政治课教师应具备的教学教育水平和能力的基本要求而编写。

2.本大纲共分10个部分。其中，第1至9部分是专业主干课程;第10部分是专业基本技能课程。第1至5部分是专业基础理论考核的重点。

3.考核的内容及要求是：基本概念的理解，基础知识的掌握，基本理论观点的分析，基本教学教育技能的初步运用。

4.大纲对一些掌握有一定难度或参考书中的观点和表述不太一致的基本概念、基础知识进行了必要的点拨和适当的阐释，考生在使用本大纲时应加以注意。

第五部分 党的十七大报告和科学发展观

一、党的十七大是我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会(一)大会的主题

1.高举中国特色社会主义伟大旗帜

2.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 3.深入贯彻落实科学发展观

4.继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗

(二)中国特色社会主义伟大旗帜 1.它是当代中国发展进步的旗帜 2.它是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜

3.高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系

(三)中国特色社会主义道路的科学内涵

1.在党的领导下立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放 2.解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度

3.建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会 4.建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家

5.在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义(四)中国特色社会主义理论体系的科学内涵

1.这是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系

2.这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新成果

3.这个理论体系是党最宝贵的政治财富和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础

4.在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义

二、深入贯彻落实科学发展观，促进中国社会进步(一)科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果

1.科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想 2.科学发展观是党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展 3.科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 4.科学发展观是借鉴国外发展经验和适应我国新时期发展要求提出来的(二)科学发展观第一要义是发展 1.坚持用发展的办法解决前进中的问题

2.发展对于我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化具有决定性意义 3.科学发展观是用来指导发展的，它要在发展中发挥作用，于是要着力把握发展规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，提高发展质量和效益

(三)科学发展观的核心是以人为本 1.以人为本是历史唯物主义的一项基本原则 2.以人为本是党的根本宗旨和执政理念的集中体现

3.以人为本全面回答了科学发展观关于为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配等一系列基本问题

(四)科学发展观基本要求是全面协调可持续 1.全面协调可持续的发展，即是又好又快的发展

2.全面协调可持续是一个互相联系、互相制约、互相促进的有机整体，抓住了发展的内在规律

3.全面协调可持续发展体现了社会主义物质文明、政治文明、精神文明和社会建设的统一

(五)科学发展观根本方法是统筹兼顾 1.统筹城乡发展 2.统筹区域发展 3.统筹经济社会发展 4.统筹人与自然和谐发展 5.统筹国内发展和对外开放 6.经济中央与地方关系

7.统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益 8.统筹国内国际两个大局

(六)深入贯彻落实科学发展观的基本要求 1.坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线 2.积极构建社会主义和谐社会 3.继续深化改革开放 4.切实加强和改正党的建设(七)构建社会主义和谐社会的重要性 1.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性 2.是发展中国特色社会主义的重大任务

3.是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果

(八)加快推进以改善民生为重点的社会建设 1.优先发展教育，建设人才资源强国 2.扩大就业，促进以创业带动就业

3.深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入

4.加快建设城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活 5.建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平6.完善社会管理，维护社会安定团结

7.努力形成社会和谐人人有责，和谐社会人人共享的局面(九)实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求 1.增加发展协调，实现经济又好又快的发展 2.扩大社会主义民主，加强文化建设，改善人民生活

3.建设生态文明，形成保护生态环境的产业结构、增长方式和消费模式(十)全面推进党的建设新的伟大工程 1.深人学习贯彻中国特色社会主义理论体系 2.继续加强党的执政能力建设 3.推进党内民主建设 4.深化干部人事制度改革 5.巩固和发展先进性教育活动成果

6.切实改正党的作风，着力加强反腐倡廉建设