奥尔夫音乐目录打印

第一篇：奥尔夫音乐目录打印

实用奥尔夫音乐教学法—国际经典幼教(4DVD+2CD)3DVD（包含18VCD内容）目录如下： VCD01 综合介绍 VCD02 动作与舞蹈 VCD03 示范教学

VCD04 教学实践与点评

（一）VCD05 教学实践与点评

（二）VCD06 音乐戏剧编排

（一）VCD07 音乐戏剧编排

（二）VCD08 综合教程

（一）VCD09 综合教程

（二）VCD10 综合教程

（三）VCD11 综合教程

（四）VCD12 综合教程

（五）VCD13 综合教程

（六）VCD14 综合教程

（七）VCD15 综合教程

（八）VCD16 综合教程

（九）VCD17 综合教程

（十）VCD18 综合教程

（十一）奥尔夫音乐A班(1CD)01 三个好朋友 02 五只猴子 03 咿呀咿呀哟 04 游乐园 05 春晓 06 赏花 07 小草的春天 08 春 09 过端午 10 金色太阳 11 划船 12 栗祭 13 小毛巾 PEE PEE POO POO 15 纺织歌 16 云妖之舞

奥尔夫音乐B班(1CD)01 荡秋千 02 风中树叶 03 乐曲欣赏 04 乐曲欣赏 05 萤火虫 06 月儿圆圆 07 乐曲欣赏 08 乐曲欣赏 09 铃儿找到了 10 圣诞舞会 11 乐曲欣赏 12 乐曲欣赏 13 长针短针 14 骑小木马 15 乐曲欣赏 16 乐曲欣赏 ==============

奥尔夫音乐教学VCD01综合介绍rmvb(91.48M)奥尔夫音乐教学VCD02动作与舞蹈rmvb(309.62M)奥尔夫音乐教学VCD03示范教学.rmvb(260.19M)

奥尔夫音乐教学VCD04教学实践与点评

（一）rmvb(229.51M)奥尔夫音乐教学VCD05教学实践与点评

（二）rmvb(200.97M)奥尔夫音乐教学VCD06音乐戏剧编排

（一）rmvb(254.69M)奥尔夫音乐教学VCD07音乐戏剧编排

（二）rmvb(270.15M)奥尔夫音乐教学VCD08综合教程

（一）rmvb(219.70M)奥尔夫音乐教学VCD09综合教程

（二）rmvb(253.45M)奥尔夫音乐教学VCD10综合教程

（三）.rmvb(246.48M)奥尔夫音乐教学VCD11综合教程

（四）rmvb(211.11M)奥尔夫音乐教学VCD12综合教程

（五）rmvb(134.24M)奥尔夫音乐教学VCD13综合教程

（六）rmvb(235.99M)

奥尔夫音乐教学VCD14综合教程

（七）rmvb(203.30M)奥尔夫音乐教学VCD15综合教程

（八）rmvb(192.40M)奥尔夫音乐教学VCD16综合教程

（九）rmvb(220.99M)奥尔夫音乐教学VCD17综合教程

（十）rmvb(220.27M)奥尔夫音乐教学VCD18综合教程

（十一）rmvb(200.63M)==================== 快乐奥尔夫

01音乐故事表演《毛毛虫的故事》4-6岁 02音乐角色表演《大树和小鸟的摇篮曲》4-6岁 03律动《大浪和小浪》5-6岁 04律动《青蛙》3-5岁

05音乐情境表演《摘果子》3-5岁 06音乐游戏《水底世界》3-5岁 07打击乐训练《凤阳花鼓》4-6岁 08音乐角色表演《大象和小鸟》3-5岁 09音乐游戏《快乐的时间》5-6岁 10音乐游戏《开始和停止》4-6岁 ============================== 台湾美育音乐故事 春夏音乐游戏

一 春1大家都是好朋友

1、三个好朋友-童谣

2、五只猴子-歌曲

3、咿呀咿呀吁-音乐（美国）

4、游乐园-音乐 春2花儿的宴会

5、春晓-歌曲

6、赏花-歌曲

7、小草的春天-音乐~海顿《惊愕交响曲》第二乐章

8、春-音乐~维瓦尔第《四季协奏曲》之春

--------春3妈妈我爱您

1、我爱妈咪-歌曲

2、送礼给外婆-歌曲

3、富尼古利富尼古拉-音乐（意大利）

4、与妈妈共舞-音乐~德沃夏克《浪漫曲》 春4 勾勾手来跳舞

5、小妞妞勾勾手-歌曲

6、啦啦啦啦来跳舞-歌曲

7、恰恰恰-音乐

8、草原上的舞会-音乐

-----------盘3

春5石头和泡泡

1、吹泡泡-歌曲

2、石头-童谣

3、化石-音乐~圣桑《动物狂欢节》之“化石”

4、水族馆-音乐~~圣桑《动物狂欢节》之“水族馆” 春6提灯笼

5、滚汤圆-童谣

6、提灯笼-歌曲

7、萤火虫之舞-音乐《lotus bloosom》

8、元宵灯会-音乐~john leach之《shanghai street》

夏1 老龙舟的心愿 1.过端午-童谣 2.金色太阳-歌曲 3.划船-音乐（墨西哥）4.粟祭-音乐（台湾阿美族）夏2 云妖的宝贝

5.小毛巾-歌曲

6.pee pee poo poo-童谣 7.纺织歌-音乐（荷兰）

8.云妖之舞-音乐~葛利格《皮尔金组曲》之“山大王的宫殿

夏3音乐会的捣蛋鬼

1.小蚊子-童谣 2.知了-歌曲 3.快乐的小鸟-音乐

4.大黄蜂的飞行-音乐~林姆斯基*高沙科夫《大黄蜂的飞行》 夏4小母鸡的台风天

5.台风-歌曲 6.母鸡孵蛋-歌曲

7.雨中的小花伞-音乐~ken jones

8.小鸡之舞-音乐~穆索斯基《展览会之画》之“雏鸡之舞” 夏5河马医生的秘密武器

1.小花猫-歌曲 2.大蛀牙-歌曲 3.呼噜呼噜清洁歌-音乐

4.小白兔和大灰狼-音乐（比利时）5.夏6 小火龙学跳舞 6.走跑跳-歌曲 7.跷跷板-歌曲

8.娃娃之舞-音乐~德彪西《儿童世界》之“步态舞” 9.斗牛士进行曲-音乐~比才歌曲《卡门》之“序曲”

秋冬音乐游戏

一 秋1小松鼠的秋天学校

1、乘白云荡秋千-歌曲

2、落叶-歌曲

3、丰收-音乐

4、小松鼠进行曲—音乐（美国）~（德州黄玫瑰）秋2星星来的小天使

5、萤火虫-歌曲

6、月儿圆-歌曲

7、波浪舞-音乐（葡萄牙）

8、虫虫历险记-音乐~ken jones 秋冬音乐游戏

二 秋3精灵国王的生日礼物

1、泡泡糖-童谣

2、我最喜欢-歌曲

3、变变变-音乐

4、糖梅仙子-音乐~柴可夫斯基《胡桃夹子组曲》之“糖梅仙子” 秋4毛毛虫的新衣裳

5、小蚂蚁-童谣

6、毛毛虫和蝴蝶-歌曲

7、奇妙的舞步-音乐

8、锯木头的游戏-音乐 秋冬音乐游戏

三 秋5梦幻溪的嘉年华会

1、小雨滴溜滑梯-童谣

2、哈罗歌-歌曲

3、梦幻溪-音乐（瑞典）

4、行进的小乐队-音乐~纳赛尔《锡兵的阅兵式》 秋6小风筝与老树怪

5、风筝和小鸟-童谣

6、转呀转-歌曲

7、火车快飞-音乐

8、请跟我来-音乐

冬1圣诞老公公的铃铛不见了 1.铃铛不见了-歌曲 2.圣诞舞会-歌曲

3.雪人之舞-音乐~ken jones

4.雪花仙子-音乐~柴可夫斯基《胡桃夹子组曲》之“中国舞” 冬2再等一会儿

5.好伙伴-童谣 6.骑转马-歌曲 7.慢慢走-音乐 8.咕咕钟和闹钟-音乐 冬3捣蛋精灵的动动鼓

1.动动鼓-童谣 2.小枕头-歌曲 3.东东小身体-音乐

4.精灵进行曲-音乐~老约翰*施特劳斯《拉得斯基进行曲》 冬4 新年快乐 5.新年真热闹-歌曲 6.金元宝-童谣 7.新年游-音乐 8.舞龙舞狮-音乐 冬5皮球与积木

1.小皮球-歌曲 2.堆积木-歌曲 3.神奇的玩具兵-音乐 4.带个玩具来游戏-音乐 冬6追追追

5.追追追-音乐 6.长又长-歌曲 7.欢乐满山谷-音乐

8.狮王进行曲-音乐~圣桑《动物狂欢节》之“狮王进行曲

陈淑宜奥尔夫音乐亲子教育教学实用课例精选CD（27首）：1-2岁

1.五只小白猪-（手指、手臂的抚摸）2.小胖腿-（腿部的抚摸）3.五只小白兔-（脚趾的抚摸）4.擦桌子-（腹部的抚摸）、5.乌龟妈妈背娃娃-（背部的抚摸）6.眼睛。鼻子、耳朵、嘴-（五官的抚摸）7.小乌龟爬呀爬-（全身的抚摸）

8.石头岛-（背部的抚摸）“颠弹”一让宝宝感受节拍、促进小脑发育

9.小猴子滑滑梯-（感受匀速拍子）10.小木马-（感受匀速拍子）11.小马-感受匀速拍子听辨乐段）

12、花母鸡-（感受匀速拍子与乐曲结束）

13、骑大马-（感受四种不同动作的强弱与节奏）

14、太阳出来一点红-（感受两种不同的音乐律动）

15、小竹马-（感受不同方向不同位置的节奏击打）

16、小蜗牛-感受摇摆的律动）

17、小毛驴-（感受匀速拍子与乐曲结束）

18、小白船（感受三拍子的音乐）

19、火车开了-（感受二拍子的音乐）20、摇呀摇-（感受三拍子的摇篮曲）

21、摇篮曲（舒伯特）-感受二拍子的摇篮曲）

22、摇篮曲（东北民歌）-（感受民歌二拍子的摇篮曲）

23、大红枣儿甜又香-（感受抒情优美的音乐）

24、卡门-（感受进行曲）

25、跳舞熊-（感受欢快的三拍子音乐）

26、兄弟们-（音色的听辨）

27、七步-（乐句的听辨）

== 陈淑宜奥尔夫音乐亲子教育教学实用课例精选：1-2岁VCD

1、宝宝不能错过的“奥尔夫青乐亲子课”

2、“抚摸”－刺激宝宝的触觉神经、促进大脑发育

3、五只小白猪-（手指、手臂的抚摸）

4、小胖腿-（腿部的抚摸）

5、五只小白兔-（脚趾的抚摸）

6、擦桌子-（腹部的抚摸）

7、乌龟妈妈背娃娃-（背部的抚摸）

8、眼睛。鼻子、耳朵、嘴-（五官的抚摸）

9、小乌龟爬呀爬-（全身的抚摸）

10、石头岛-（背部的抚摸）

11、“颠弹”一让宝宝感受节拍、促进小脑发育

12、小猴子滑滑梯-（感受匀速拍子）

13、小木马-（感受匀速拍子）VCD 2

14、小马-感受匀速拍子听辨乐段）

15、花母鸡-（感受匀速拍子与乐曲结束）

16、骑大马-（感受四种不同动作的强弱与节奏）

17、太阳出案一点红-（感受两种不同的音乐律动）

18、小竹马-（感受不同方向不同位置的节奏击打）

19、“律动”-通过“体态律动”训练，促进宝宝的感官技能协调发展，培养宝宝的表现力和创造力

20、小蜗牛-感受摇摆的律动）

21、走，跑、停-（感受音乐的速度和休止）

22、小毛驴-（感受匀速拍子与乐曲结束）

23、跳水沟-（感受全音符的时值）

24、小白船（感受三拍子的音乐）

25、火车开了-（感受二拍子的音乐）VCD3

26、“摇篮曲”-刺激宝宝的听觉和触觉，使宝宝的内在感觉机能得以增强。有益于早期的发育成长。

27、摇呀摇-（感受三拍子的摇篮曲）

28、摇篮曲（舒伯特）-感受二拍子的摇篮曲）

29、摇篮曲（东北民歌）-（感受民歌二拍子的摇篮曲）30、“舞蹈”-培养宝宝的方向感和空间感

31、大红枣儿甜又香-（感受抒情优美的音乐）

32、卡门-（感受进行曲）

33、跳舞熊-（感受欢快的三拍子音乐）

34、兄弟们-（音色的听辨）

35、七步-（乐句的听辨）

陈淑宜奥尔夫音乐亲子教育教学实用课例精选：2——3岁（2DVD+1CD）DVD1 前言

（一）唱歌（引言）

01.小老鼠—感受中速儿歌，激发想象力。02.小鱼—感受快速儿歌，训练肢体协调。

03.小蝴蝶—感受慢速儿歌，通过表演，认知更多事物。04.小羊—分辨音色，增强听辨能力。05.大象—感受三拍子儿歌，增进亲子感情。06.小乌龟—感受音符时值，培养乐观向上精神。07.小马—感受八分音符，健全孩子的品格。08.小企鹅—感受切分音节奏，培养优秀品格。

09.懒惰虫—感受弱起拍儿歌，培养敢于争取胜利的品格。10.小巴郎—感受不同地域儿歌，感受维族音乐特点。

（二）音乐游戏（引言）11.大巨人和小矮人—听辨音的高低，优化听觉感官、培养专注能力。

12.走、跑、停②—感受二分音符、四分音符、八分音符时值对比。

13.大老虎和小花猫—听辨二分音符、四分音符时值对比。14.走出大森林—听辨音色，培养排除干扰能力。15.声音在哪里—听辨声音方向，辨别不同的音色和声源方向。

16.芝麻开门—根据音乐情景，旋律起伏做游戏。DVD2

（三）（律动）（引言）17.拍子律动—感受匀速拍子

18.节奏律动—学会随着音乐拍子做动作 19.六拍子律动—感受6/8拍乐曲的拍子特点 20.音锤律动—随较快的音乐拍子做律动 21.响棒律动—用固定的节奏型为音乐伴奏 22.三拍子律动—体验道具的律动 23.鲜花律动—手持道具的律动

（四）舞蹈（引言）24.问好舞—互相认识 25.拍手舞—快速动作训练

26.螃蟹舞—感受二分音符、四分音符、八分音符时值 27.葡萄牙舞—听辨音的高低

28.大象Party—听辨全音符与八分音符时值对比 29.快乐的一天—方向感的训练

30.波罗乃兹舞—感受稳定拍子，体验方向变换。

第二篇：小班(上)奥尔夫音乐目录

小班（上）课程配套音乐

1、嘟嘟飞

2、点点虫

3、小剪刀

4、大拇指

5、我有一双小小手

6、捏拢放开

7、小蚂蚁

8、小青蛙

9、小鸭嘎嘎

10、哈巴狗

11、两只老虎

12、找朋友

13、勃拉姆斯摇篮曲

14、阿佤人民唱新歌

15、花好月圆

16、快与慢（节选）

17、快乐的小矮人

18、天鹅

19、大象

20、七式进阶（节选）

21、森林中的一夜

第三篇：奥尔夫音乐

奥尔夫音乐起源

奥尔夫音乐教学起源于德国，它的创始人是德国近代著名的作曲家奥尔夫先生。

他所创立的这套儿童艺术基础教学体系已打破了音乐范畴，广泛地采用各种艺术表现形式，为孩子打下坚实的艺术基础。

他以一个艺术家高瞻远瞩的眼光看到艺术各种表现形式都有着内在的紧密联系，都有着他们的共同的元素-节奏。并利用这些因素去编设教材，起到互相推移的作用，学习变得容易快捷。运用各种艺术表现形式进行教学，能使孩子的视野开阔，学习兴趣倍增，久而久之便能给他们建立起宏观的艺术概念。

奥尔夫先生更看到孩子学习的最大动力是兴趣，所以选择了游戏作为孩子授课的主要手段，将知识与训练编设在游戏中，让孩子在娱乐中接受教育、得到训练。奥尔夫音乐解决了许多音乐基础教学中的难题，还极其强调与本土艺术文化的结合，自创始以来取得巨大成功，并在世界50多个国家广泛地传播。奥尔夫音乐教学体系中三个主要且密切相关的原则： 1.“元素性”的音乐教育思想

2.从儿童出发，让儿童亲自动手支奏乐、去创造 3.直接诉诸于感性，强调音乐教育中的感知能力的培养 奥尔夫音乐教学的内容：

以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即兴创作等。

运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、声音造型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器演奏。

以上各种艺术手段在实际教学过程中的综合运用，一方面唤醒感觉、引起兴趣，让孩子参与以共同游戏中去；另一方面让艺术结构知识逻辑性地导入，如拍子时值、基本节奏小节、拍号、强弱规律、力度对比、图形变化和舞台画面等等，这些艺术的基本要素给 孩子们建立起概念，而这一切都在游戏中进行。实践证明，孩子们学得开心，记得牢固，用得灵活。这种学习还大大改变了孩子们的性格，他们变得开朗，好动脑筋，好提问题，敢于创作，敢于敞开心胸大胆地表现自己。奥尔夫教学的真谛：

以节奏作为连接各艺术表演形式的纽带，将音乐、舞蹈、话剧、美术等各科目联系起来形成一种综合的艺术教学手段，相互关联层层递进，让孩子在轻松愉快的氛围下，感受领悟和表现人类丰富的情感世界。与此同时，发掘学生的想象力、创造力和树立自信心 培养与他人和谐合作的意识。着眼于育人这个根本，既能为学习艺术专业打下良好基础，输送人才，更重要的是能挖掘和发展孩子们的各种潜能素质，培养造就适合当今世界需求的人。奥尔夫音乐课

以儿童的发展为本，带领孩子在游戏中学习音乐，在游戏中带出学习方法，使孩子在音乐学习中找到乐趣，奥尔夫音乐课一反以往那种学唱一些歌曲、学习一些节奏或加入一些简单的律动的做法。它有清晰明确的教学目的，并能根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好 逐步调整教学形式和手段，始终让孩子在完全放松、心情愉快的氛围中进行学习。

学龄前的儿童正处于创造力萌芽与发展的重要阶段，利用艺术作为手段支开发培养他们的创造能力，独立思考能力，与他人合作的能力，是奥尔夫教学法中一环也是世界所有先进国家在儿童教育中极为重视与推广的做法。师联幼师学校奥尔夫音乐课的教学特点

奥尔夫教学重要特点就是打击乐器。在奥尔夫的教学中一般不用钢琴，小提琴等这种乐器，而采用精制的打击乐器。有固定音高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类。如三角铁，木质音条琴,鼓等等。利用打击乐器有一些目的性.因为打击乐器最易奏出节奏，这迎合奥尔夫以节奏为第一的目的。其次打击乐器音色鲜明,富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。尤其对于孩子可以使它们尽心的演奏。打击乐器的运用非常广泛，他可以排练已经编好的歌曲和器乐曲，在排练过程中，可让孩子们交换乐器，以便他们能够掌握各种打击乐器的使用。在打击乐器的运用中常与朗诵，表演，舞蹈相结合起来运用。

师联幼师学校奥尔夫教学法中注重即兴演奏。由于打击乐器的演奏技术简易，和声思维单纯，而且伴奏的各个声部均以固定的节奏型为基础，这样的教学培养了我校学员奏乐的灵活性,创造性以及合作能力，同时即兴演奏可以让儿童直接参与到音乐活动中。充分发挥他们的想象力和创造力。这些正好符合奥尔夫要求孩子“动”、“注重培养艺术想象力和创造力”、要求孩子自己创造音乐,发展个性和创造性的精神。师联幼师学校的奥尔夫教学法正在以其独特、新颖，富于创造性的特点存在。也为幼儿早期的音乐教育提供了更好的教材和方法，也让我校学员受到很大的启发，开阔了学员的视野，为学员今后的工作开辟了新天地。

第四篇：奥尔夫音乐

奥尔夫音乐教学视频http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1351661350

1.奥尔夫握手舞2.奥尔夫音乐 库乞乞

3.奥尔夫 布兰诗歌 噢 命运女神 4.奥尔夫 吹泡泡 5.奥尔夫 大雨和小雨 6.奥尔夫 粉刷匠

7.奥尔夫 五只猴子吃香蕉 8.奥尔夫 小毛巾 9.奥尔夫 小松鼠进行曲 10.奥尔夫我真的很棒 11.奥尔夫 音乐游戏 12.奥尔夫节奏强的音乐 13.奥尔夫剧情音乐 森林火车 14.奥尔夫音乐 欣赏 变变变 15.奥尔夫音乐 欣赏 咕咕钟和闹钟 16.奥尔夫音乐 欣赏 孤独的牧羊人 17.奥尔夫音乐 大象 18.奥尔夫音乐 咕呱呱

19.奥尔夫音乐 火车

20.奥尔夫音乐 卡尔米拉 布拉那 21.奥尔夫音乐 练习滑行 22.奥尔夫音乐 母鸭带小鸭 23.奥尔夫音乐 哦 苏珊娜 24.奥尔夫音乐 身体音阶歌 25.奥尔夫音乐 声势律动 26.奥尔夫音乐 手臂律动 27.奥尔夫音乐 握手舞 28.奥尔夫音乐 小金鱼 29.奥尔夫音乐 小手伸伸 30.奥尔夫音乐 小松鼠进行曲 31.奥尔夫音乐 鞋匠之舞 32.奥尔夫音乐 音符律动 33.奥尔夫音乐宝宝晚安

34.奥尔夫音乐游戏 握手舞 35.奥尔夫音乐游戏律动

36.布兰诗歌 之 噢 命运女神 卡尔奥夫 37.奥尔夫音乐儿童歌曲3-中班上册 律动 42.奥尔夫音乐岁版 1月传递游戏 二 43.岁版 1月奥尔夫音乐 海洋球 二 44.岁版 1月奥尔夫音乐 七步舞 45.小花猫学本领 奥尔夫音乐 46.奥尔夫音乐教室 颤动宝贝 47.奥尔夫音乐教室 朋友舞 48.奥尔夫音乐教室 沙巾舞 App 49.小奥尔夫音乐教室 我爱洗澡 50.奥尔夫音乐教室 握手舞 剪切版 51.奥尔夫音乐课堂 乌龟爬爬 剪切版

52.奥尔夫音乐游戏 传球 53.奥尔夫音乐游戏摇摇彩带 54.奥尔夫音乐教室 小手伸伸 55.奥尔夫音乐教室音乐游戏 握手舞 56.奥尔夫音乐游戏点点手心 57.夜曲奥尔夫小小蛋儿把门开 62.中班奥尔夫音乐活动 快快起

第五篇：奥尔夫音乐

奥尔夫教育思想的理解与实践

奥尔夫教育思想 教学法

卡尔.奥尔夫是德国著名的音乐教育家,他所创建的奥尔夫教育体系是当今世界最具影响力的音乐教育体系之一。本文作者阐述了奥尔夫教育思想的基本原则、教学法的内容,以及对其的认识和对于实践的几点思考。

一、卡尔.奥尔夫简介

卡尔.奥尔夫是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。从少年时代起,他就显示出强烈的创作欲望和探求精神,曾尝试创作歌剧,并写出许多歌曲。这一切对其教育思想、教学法的形成有着深远的影响。奥尔夫教学体系基本形成于上世纪20年代初,这种体现基础性、综合性、创造性和生动活泼的教学方法,已经超越了国界,被许多国家广泛采用,深受各国儿童和教师的喜爱。

二、奥尔夫教育思想的基本原则

1.一切从儿童出发。

奥尔夫教学法的对象不是成人,而是所有的儿童,包括那些才能较差的儿童。因此,在教学内容、材料的选择与方法、步骤的确定上,都是根据儿童特点来进行的。例如:在内容材料的选择上,从布谷鸟叫的下行三度(sol—mi)作为旋律学习的起点,词的起点则是儿童的名字或熟悉的歌谣;在方法上,主要根据儿童学习的特点,从感性经验出发,通过生动、愉悦的游戏和音响的感受来学习知识、掌握技能,这和传统的先讲规则原理,再做音响练习的理性教学是截然相反的。

2.通过亲身实践,主动学习音乐。

奥尔夫认为“元素性音乐”教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间。基于这一特点,很多人将奥尔夫教学称为“主动性音乐教育”。首先通过学习演奏简单的奥尔夫乐器(包括旋律性音乐乐器、节奏性音乐乐器和捻指、拍掌等“人体乐器”),使所有儿童(包括那些因患哑声或不喜爱唱歌的儿童)都可以亲身实践,主动地参与到音乐活动中来。其次,在课堂上,教师不是作为导演而存在,而是一个提出问题的人鼓励学生自己去探索答案,去寻找各种各样的可能,通过提出问题并组织讨论,引导学生掌握学习内容。

3.着重培养学生的创造力。

创造力是奥尔夫教学法的归结点。所谓“创造”是指将以前各阶段所学过的东西结合起来,使之形成一个独创的小型乐曲。在奥尔夫教学中无论是节奏练习,还是形体动作练习,教师并不限于教授某些技能,而是注重发挥学生的即兴能力和想象力。通过学生在即兴基础上所进行的综合性创造过程,来发展学生的创造力。

三、奥尔夫教学法的内容

1.节奏、旋律练习。

节奏练习在奥尔夫教学法中处于中心位置,其它许多内容和教学手段都围绕它进行。节奏练习主要包括:

(1)从朗诵入手,提取“节奏基石”。开始从儿童的顺口溜、歌谣和名字中提取最短小的24节奏单位(如:兔子大熊猫),用它们作为乐曲旋律或儿童朗诵、歌唱的伴奏。

(2)“声势教学”。所谓“声势”就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称,是用儿童的身体作为乐器,进行节奏训练的一种既简单又有趣的方式。

(3)演奏无固定音高的打击乐器及旋律性的音条乐器,进一步扩大儿童节奏表现的可能性。

2.基本形体动作教学。

在奥尔夫看来,“元素性音乐”并不是单纯的音乐,而是音乐与动作、舞蹈、语言的结合。因此,形体动作与舞蹈教学是奥尔夫教学的一个重要的组成部分,它不仅是学习音乐的手段,而且是学习的目的,与音乐具有相同的意义。奥尔夫的基本形态动作有:

(1)反应训练。主要训练学生用动作对听觉或视觉的感受做出反应的能力。

(2)体操训练。主要为节奏练习、乐器演奏和指挥练习做准备。

(3)动作训练。即对各种动作进行的技术训练。

(4)动作变奏和动作组合。即将各种动作在简单的基础上加以组合和变化。

(5)动作游戏。主要培养学生的想象力。

(6)即兴练习。为了诱发孩子身上的无意识动作,培养和促进这种动作的冲动,并使他们获得有意识的造型。

上述各方面的练习并不是分门别类进行的,而是富有意义相互联系起来的,其中每一项都可以作为另一项的准备、补充或发展。如:器乐演奏可以引入歌唱,歌唱练习可以发展为动作,从而使孩子们能够更全面地体验音乐。

四、对奥尔夫教育思想的认识

奥尔夫说:“音乐应该同其它学科一样成为学校教育的重要组成部分,因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性。我发现这种体系不是单纯音乐的形式,它是动作、语言与音乐的一体化,它是儿童的良师益友。”从这段话中,我们可以领悟出音乐仅仅是教育的手段,教育人才是目的。它通过童谣、民歌、游戏、律动、歌唱、奏乐、舞蹈、童话等内容进行教学,去激发儿童的学习兴趣,并以低技术、高艺术的手段,让儿童参与音乐活动实践,在实践中感受、体验、创造、培养音乐兴趣,获得艺术经验,促进音乐艺术生活的进步。

学生音乐基础和能力的培养需要长期的训练学习,奥尔夫的教育思想要求让学生们自己去做,重要的是让学生按照自己的想法、条件去做,这样才能使学生学得主动,充分发挥想象力和个性。如果学生不愿主动做,那就是教学的失败。我在课堂教学中,把学生看做是自己的“伙伴”和合作者,注重语言沟通,培养学生音乐欣赏能力,引导学生不断探索、反复模仿,学会即兴演唱。这样逐步深化的教学,是极大地受到了奥尔夫教学的启发。

五、关于奥尔夫教育思想实践的几点思考

沈阳师联艺术幼师培训学校 奥尔夫音乐专业。通过学习奥尔夫教育思想,我的启发很大。我认为在教学中应注意抓好以下几个方面:

1.要结合语言、动作、舞蹈进行音乐教学。

音乐是人生而有之的本能。很多儿童在学前没有接受过音乐教育,基础薄弱,语言、动作、舞蹈相结合的难度较大。奥尔夫说:“以身体奏乐,并把音乐移置于躯体之中。”我们从学生们自发的音乐活动中也发现音乐、语言、动作是相互联系、不可分割的。因此,在教学中,我致力于重建音乐、语言、动作三者之间的天然联系,常常让学生自编自演音乐剧、配乐故事、配乐朗诵等。这样从学生喜好出发,让学生参与音乐活动,有利于调动和发挥他们的主动性和积极性。

2.平时注重节奏感的培养,促使学生艺术趣味的提高。

节奏是组成音乐的最基本的元素,没有节奏,音乐将面目全非;音乐离不开节奏,节奏是音乐的生命,是音乐的动力和源泉。奥尔夫提出应把培养节奏感作为提高学生音乐素质的中心环节。一开始我用有节奏的语音朗诵入手,让学生通过语言来掌握节奏。如:布谷/告诉/我/什么/花儿/开满/坡,同时,还可用拍手(布谷)、拍退(告诉/我)、跺脚(开满/坡)、捻指(什么/花儿)进行节奏感的培养。四种动作同时演奏即成了四声部。

3.注意乐器与多声结构的结合,提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。

奥尔夫设计了一套音准精确、音色优美的有固定音高的音条乐器和无固定音高的打击乐器等,其中的“音条乐器”即木琴、竖琴等一般学校是没有的,所以我在教学中多采用无固定音高的打击乐器,如三角铁、铃鼓、响板、鼓等。因为这些乐器没有指法上和技术上的困难,所以学生较容易操作,乐器和舞蹈、语言相结合,效果良好。这样的多声部结构,织体清晰,层次分明,易记易奏,用来为歌曲伴奏或参加合奏、重奏,收效颇佳。

奥尔夫教育体系是符合音乐教育的普遍规律的,是能被各国所采用的音乐教材,但需根据各个国家的音乐特征和学生的特点加以全面的补充和一定的改动。我认为:奥尔夫教育思想及教学法在中国是较为适用的。因为我国民族民间音乐的节奏非常鲜明,打击乐器种类繁多,这些都大大增加了我们采用奥尔夫教育体系的可能性。当然随着中国经济文化的迅猛发展,音乐教育也需要不断地充实、更新和发展。如何更好地将奥尔夫教育体系与我国音乐教育相结合,还有待于音乐教育工作者的不断努力。