网络化阶段的信息化教学研究

第一篇：网络化阶段的信息化教学研究

网络化阶段的信息化教学研究

进入新世纪之后，信息化的网络技术获得高速发展。网络化深刻改变了以往多媒体教学应用模式，多媒体呈现出不断融入网络化的趋势，多媒体的教学应用快速网络化，推动教学领域广泛深入的信息化进程。其应用研究表明，这一趋势改变着多媒体技术应用于教学的形态和内容，多媒体从信息主要呈现形式逐渐变为信息化教学网络的辅助部分，或者说是网络系统的终端应用显示部分，其相对独立形态特点逐渐弱化。网络应用于课程教学

网络技术的发展，随之引发结合多媒体的针对具体教学应用的实践研究。研究目的在于：探索可行性即网络化教学对教学效果的影响，通过网络化手段在教学中的应用，总结网络技术的应用特点及规律，促进教学改革。有关这方面的研究多集中于具体教学应用和调研方面。如赵宇昕、胡迎宾的研究以物理电磁学教学中使用网络技术教学为例，尝试通过学生实验、课堂教学、对不同水平学生教学的三种情况的考察，检验应用多媒体网络技术的教学效果。

研究对象是办公自动化设备专业1班（44人）和2班（45人），实验前对两个班的期中考试成绩进行t检测，发现两班成绩无显著差异。1班定为实验班，2班定为对照班。

实验时间：从2004年4月12日―5月27日，历时一月余，计18节课（见表1）。

实验一：多媒体和网络技术在电磁学学生实验中的应用。

实验班的实验是采用真实实验环境和模拟实验环境相结合的方法，学生既可以进行实际操作，也可以用计算机查询机器里的资料以及实验操作过程，还可以上网查找相关信息，动手动脑相结合。每人完成一份实验报告。

对照班的实验是在物理实验室中进行的，每人一套实验设备。实验完成之后，马上以笔试形式进行测验，检查学生对楞次定律掌握情况。

测试之后数据的处理利用SPSS软件完成。

实验的结果表明：1）实验班的平均分、优良率、及格率都明显高于对照班；2）对于基础知识的掌握，实验班得分高于对照班；3）实验班和对照班在直觉理解方面有显著差异；4）在灵活应用方面，两个班的差异也很明显。

实验二：多媒体和网络技术在电磁学课堂教学中的应用研究。

实验班的学习是在多媒体教室中进行的，每人一份学案，每人一台计算机，每台机器上都已安装好课件，学生随时可以上网查找资料，通过多媒体网络教室可以进行广播教学、辅导遥控、师生对讲、文件传输，师生之间、学生之间可以进行课堂讨论，学生可以抢答。

对照班的课在教室中用传统教学方法完成。实验完成之后，马上以笔试形式进行测验，检查学生对法拉第电磁感应定律掌握情况。后测结果如表

2、表3所示。

协方差结果表明，两种应用模式：1）在基础知识测验成绩上存在非常显著的差异（P=.007.05）；3）在灵活应用测验成绩上差异显著（P=.020<.05）。

实验三：多媒体和网络技术引入对不同水平学生的应用效果研究。

实验从学习主体――不同层次学生――来研究实验效果是否一样，对不同层次学生按优等生、中等生和差等生进行分类，进行前、后测差异检测，如表4所示。

检测结果表明，在前测成绩差异不显著的情况下：1）优等生的实验效果不及中、差等生显著；2）中等生实验效果显著、差等生的实验效果非常显著。

实验结果表明：

1）物理教学中适时引入多媒体和网络技术对增强学生的学习效果是有帮助的。从前测和后测成绩来看，实验班的后测成绩明显高于对照班，激发了学生学习兴趣和学习热情，教师也尝试一种新的教学方法，对优化物理教学有一定的参考价值。

2）对于中等学生和差生，效果显著。这种学习方法提高了学生的学习兴趣，培养了学生的形象思维能力，教会学生如何分析问题、解决问题。

3）从对学生的调查问卷中可以看到，大部分学生对这种教学方式是认可的，持支持态度，其中，35%的学生非常喜欢，38%的学生喜欢；38%的学生认为帮助很大，47%的学生认为有些帮助，由此可以看出这种方式的教与学对学生学习是有帮助的；43%的学生是适应这种教学方式的，同时也拓展了自己的知识面；44%的学生通过学习，开阔了视野和思路，提高了个人素质。新型教学模式――微格教学

微格教学是依托网络系统产生的一种新的信息化教学模式，“微格教学系统是为微格教学训练课而设置的真实的教学实验环境的总称”。微格教学系统综合了多媒体和网络教室的功能，在教学和教研上比传统的多媒体和网络教室更为灵活。张鸽、胡又农、徐力等参与的、获得首师大现代教育技术重要试验支持的项目“应用网络化微格教学系统开展新型教学模式的研究”，比较具体地揭示了网络化微格教学系统的构成、作用及过程，探讨了如何运用微格教学系统进行教学活动的问题。

微格教学系统“最主要的作用是为微格教学提供硬件支持平台，早期主要用于师范类学校的毕业生实习和试讲，即在试讲的教室内架上摄像机进行自动摄像，在课后根据录像带资料与试讲人一起分析、学习试讲内容，纠正其错误和不良习惯，以提高试讲人的授课水平和心理素质”。随着电子技术的发展，微格教学系统中的设备已经从机电控制技术发展到计算机控制技术，使其在操作、管理上有了质的飞跃，如摄像机的精度越来越高，自动化程度越来越强等。在信号处理方面，也从传统的模拟方式发展到如今的数字化网络方式，不再是一个局限于特定场所的、仅有特定功能的系统，而是一套采用了数字化传输、数字化存储和网络应用方案的，集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。微格教学系统的构成通常分为两大部分。

一是训练环境，包括微格教室、控制室、观摩研讨室等。微格教室是受训者进行角色扮演和小组讨论的模拟教室，控制室是由专业人员进行控制和遥控操作摄像设备进行现场录制的场所，观摩研讨室是参与培训的师生进行现场或重放录像反馈、评价的教室。图1给出某学校微格教学系统训练环境的房间构成。“微格教室的房间构成也不是绝对的，一般通常根据各个学校的实际情况进行建设，由于微格教学系统的设计与应用直接影响微格教学的质量和效率，所以建设中至少应满足微格教学的最低要求。”

二是微格教学硬件和软件设备。硬件设备通常包括记录角色扮演的摄录像设备、观看教学反馈的放像设备和进行教学评价的计算机软硬件设备。网络化的微格教学系统还应具备与网络通信和数据传输相关的控制与存储设备和系统。“通常在音像设备的控制上实现了自动化，在视、音频数据的记录和存储上实现了数字化，在数据的处理和传输上实现了网络化。”

传统的微格教学系统一般具有以下几大功能：摄像、录像功能；系统多媒体监视功能，系统巡视扫描功能；评课功能；示范功能；互相观摩功能；受控播放功能；等等。而网络化微格教学系统则大大拓展了其功能界限。

1）基本技能训练实现数字化信息记录，可以通过计算机网络进行传输，保存教学案例，可更好地进行技能培训的记录和展示。

2）教育技术基本技能训练与“班班通”相适应，依托网络连通各教室中的多媒体计算机设备（包括试验室、展示台等），能够支持学生完成从教学设计、教学策略制定、教学实施过程到最后的形成性评价所有环节的教育技术基本技能训练。

3）视频直播教室“和闭路电视系统结合，把微格教室内的活动和课程向全校实况转播”。

4）还可应用于信息技术与课堂教学的整合训练。教室结构设计为分布式结构，而且每个教室中都有网络端口，故可以很好地支持开展基于探究式学习、协作式学习等新的教学模式。“对优秀教师、专家学者的示范课程实况录像，以利于其他教师观摩、学习；组织专家学者及教学管理人员在主控室对教师进行听课、说课、评课等活动。”

研究指出：“现在的网络化微格教学系统，其功能已不仅限于师范生技能的培训，它已经成为一个集多媒体、网络化教室于一体的多功能的教学、培训及教育模式研究系统。”在现代教育技术环境下，教学系统中各要素之间的关系要进行四个转换，即：教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接收者变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认知的工具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。合理应用多媒体网络教室，可以有效支持这些以学生活动为主的学习。在情境的创设和教学信息、教学活动的组织上，问题在于多媒体教室由于功能的单一限制，往往只是用于被动的信息展示；而网络教室环境下的网络自主学习也由于教室环境的限制而难以流畅开展。其原因一方面是未能突破传统教育观念的束缚，另一方面也存在教育、教学装备的滞后和难以驾驭等客观因素。因而运用微格教学系统所提供的强大功能，充分利用其网络化的优势，可以支持新型教学模式的发展。

1）实现无干扰和方便有效的小组学习和讨论。小组活动和学习模式本身就是微格教学的基本模式。在微格教学环境中，教师在分完组或布置完任务后，学生可以很方便地按小组在不同的微格教室活动，或学习讨论、或上网搜索，网络化微格教室都可以方便地实现。而且，由于各个小组的活动是在不同的教室进行的，因而不会互相干扰和影响，更有利于学生专心进行探究型学习。

在小组活动需要教师帮助或指导时，学生只需要通过各教室与主控室的控制系统，便可与教师进行视音频对话，而不会干扰其他小组的活动。

2）教师更有效地进行控制、监督和指导。运用微格教学系统所提供的强大数字监控功能，教师可实时看到各个教室的活动情况和进度，可以更好地因材施教，适时进行指导；对进展很好的小组进行鼓励，并且可以把他们的活动情况通过各教室相连的视频设备展示给其他小组，并加以简要的点评，以指导其他各小组的活动。教师还可以通过各教室连接的网络，和各组的学生进行交流。当小组活动遇到较大的困难或阻碍时，教师可以很快到该组的实验室进行现场指导或控制。微格教学系统为教师提供了很好的控制和监督的硬件系统，教师完全可以按照自己的教学理念和计划去操作和完成。

3）方便案例库的建立和深入分析改进教学行为。教学过程是一种“设计―实施―评价”的往复的信息反馈处理过程。教学过程中的信息处理可为教学过程的设计、实施、控制、评价、完善提供重要的依据，具有十分重要的意义。以往的信息处理总是囿于没有好的信息源而无法很好地进行，而微格教学系统正可以弥补信息源采集和记录上的不足。

利用现代微格教学系统强大的视音频记录、存储和传输功能，可以更好地记录教学过程，如教师的行为、学习者的活动、师生的互动等；之后，可以分析得到隐含在教育过程中的有用信息，如学习者、学习内容、学习目标、教师等教育教学因素的自身特点以及相互关系等，并可以用来指导新一轮的教学设计和实践，使教学过程真正实现一种良性循环。网络学习

2002年以后，随着互联网的普及，网络学习悄然兴起，以分享为特征的网络学习社群开始出现。网络改变着传统的学习方式，不仅打破了地域界限，也缩短了时空的差距，提供给人们更多分享知识的机会，吸引越来越多的人开始选择利用网络进行学习。福建师范大学马子?、张杰和台湾学者张基成等关于网络学习社群的研究，定义了网络条件下学习社群的产生、特征，分析了网络学习的障碍及解决方法。

什么是网络学习社群 学习者独自应用网络在网络上学习，很容易在网络世界中迷航，或者因学习效率不高，产生不安甚至厌学情绪。同时，学习者也常常会因为无人分享学习的喜悦与悲伤而感到失落。因此，网络学习社群应运而生，并逐渐受到网络学习者的喜爱。

如图2所示，网络学习社群是一种网络虚拟环境，利用教育科技与网络传播科技观念的发展而形成，参与者通过网络参与共同的学习活动，并经由沟通讨论来互动，如此可以突破时空限制与地域障碍，让处于不同地域及时空的社群成员共同分享彼此的知识与经验，以达成资源共享、资讯共通、知识交换与经验交流。网络学习社群的成员分散在不同区域，藉由网络相互沟通、学习并且完成群组工作，以达到学习的目的。

从组织者和功能的角度，当时将网络学习社群分为两种。一种是正式的教育类学习社群，如各级各类的远程教育机构或者网络学校等。此类学习社群一般有正规机构负责管理，有明确的学习目的和评估方法。另一种是“群”――非正式教育类的学习社群。这类学习社群与一般理解意义上的网络学校不同，他们往往没有明确的组织机构，也并不在强制性管理机制下形成，大多由一群关注某一个主题，并对这一主题都怀有热情的人员组成，其最终目标是要回归知识分享。马子?、张杰将此类学习社群作为研究的重点。

研究指出：“个人知识分为能够表达出来、易于传播的部分（即显性知识）和只可意会、不易显性化传播的部分（即隐性知识）。人们只有对知识不断地进行组织、再组织，并在一定范围、一定程度上与人分享，才能不断创新出属于个人的知识。因此，知识产生的过程就是一个不断积累、共享、利用和再创新的过程。”

网络学习社群正是在知识分享思想的指导下，帮助网络学习者摆脱以往独自学习、无人分享知识的困境，吸引众多志同道合的学习者在共同学习、互相帮助的学习氛围下获取知识、理解知识、存储知识、分享知识、创新知识。

网络学习社群的特点

1）网络学习社群的成员可以分散在不同的地理位置，主要通过电话、电子邮件、在线讨论和网络会议等方式进行联系和交流，因此在结构上呈现扁平化的网状结构。

2）网络学习社群呈现自愿、自觉、自主的学习氛围。社群成员均是自愿参与社群活动，学习动力来源于成员自身；每一个成员都是自主学习、主动建构知识的个体；每一个成员都有分享知识与合作学习的观念。

3）网络学习社群的研究专题不一定是某个课程，也可以是社群成员共同感兴趣的某一知识领域；参加网络学习社群的成员不一定是专业人士，也可以是领域内的爱好者。例如，某一天文网络学习社群的成员不仅有天文专家、天文工作者，也吸引了众多天文爱好者的加入，他们中不仅有地理教师、公司职员，也有大中专学生。尽管社群成员的社会背景不尽相同，但是社群却保持着很强的专业性和单一性。

4）与项目或任务组不同，网络学习社群可以随成员的意愿一直存续下去。所以，网络学习社群成员的基本目标是学习和交流他们所知道的知识或希望进一步了解的知识。但他们不仅仅分享知识，还分享彼此点滴生活，形成成员间的社会化互动。

网络学习社群可能遇到的障碍及解决策略 网络学习社群尽管以分享为特征而组成，但也会不可避免地遇到知识分享的障碍，“有些社群成员因为不知道自身具有其他成员需要的重要知识，不知道与人共享”；“网络学习社群成员在积累知识的过程中会耗费或多或少的经济成本和时间成本”。

如何克服这些障碍？研究提出相应对策设想，主要是在社群中培育分享文化。人们所珍视的现有权利与竞争力，正是分享他人知识的结果。每一个人所拥有的知识正是前人知识（他人知识）与全人类共同分享得来的。人们只有在互相沟通交流中交换彼此的认识，才能发现自己的不足与潜能；网络学习社群的成员在彼此分享知识的时候，人人都在付出，同时也都在受益；网络学习社群需要来自不同的声音来唤醒成员自身潜在的知识，在网络学习社群中，知识管理员应当鼓励成员大胆发言，特别是大胆提问，从而通过解答其他成员的问题共享自身的显性知识与隐性知识。

重要参考文献

[1]赵宇昕，胡迎宾.多媒体和网络技术在物理教学中的应用与研究[M]//教育技术的创新、发展与服务：第五届教育技术国际论坛论文集.2006.[2]李建荣，钱永涛.充分利用现代教学媒体探索新型教学模式[J].周口师范学院学报，2003（2）：83-86.[3]马子膦，张杰.以分享为特征的网络学习社群研究[J].中国教育技术装备，2007（11）：4-6.

第二篇：思想政治工作信息化、网络化应用研究

思想政治工作信息化、网络化应用研究

[摘要]在以互联网网络为载体的信息技术不断渗透到社会各个领域、生活每个方面的今天,思想政治工作的信息化、网络化是创新发展的必然趋势，也将对传统的思想政治工作产生巨大的影响。在这种形势下，如何充分利用信息化、网络化带来的种种便利，来加强和改进企业思想政治工作，是企业政工干部亟待研究和应用的一个重大课题。

[关键词]思想政治工作信息化、网络化应用

现代社会的信息发展，正在改变着人类的生产方式和生活习惯，也深刻影响着人类的思想观念和精神生活，进而通过对企业干部职工的影响渗透到企业生产经营和管理的方方面面。由于信息网络化具有方便快捷、实时互动、高度共享等特点，使得人们可以迅速地获取大量的信息，这为企业思想政治工作带来极大的便利。但是，在信息网络化的大环境下，企业职工也受到来自各方面因素的影响，为企业的思想政治工作带来一定的不良冲击，如果不能及时有效地化解这些冲击，将不利于企业的健康和谐发展。因此，认真研究信息化、网络化应用对企业思想政治工作的影响，把握其发展趋势，取精去糟，对于推进企业文化建设和精神文明建设具有十分重要的意义。

一、认识企业思想政治工作信息化、网络化的新特点。

（一）自由和平等。在信息化社会，人们可以自由选择网络，上载、发布信息。虚拟社会为人们提供了一个“自由时空”，非群体化社会开始增多，企业职工思想更开放、灵活。信息时代教育者不再享有“信息垄断权”，这就要求我们更加尊重全体员工的主体地位，让他们在思想政治工作中做主人、唱主角，创造更多的新的实现形式。

（二）直接和多样。在传统的企业民主管理工作中，由职工选举职工代表参与企业决策和民主管理。随着信息化发展带来的多元文化异彩纷呈，社会思想也呈现出多样化的特点。企业的职工代表大会体制面临新的课题，在信息网络中，任何有条件上网的人均有参与企业

1经营管理的需要和可能，而企业也可以通过信息网络平台，收集职工提议、开展厂务公开，使职工能够更广泛地参与到企业各项经营管理中。

（三）透明和不可控。信息网络是一个不需要证照，出入通畅的“数字化王国”。任何个体都可以借助电子邮件、网上论坛等传播信息。同时，网络、手机等传媒的市场化主导，使信息活动的渠道、内容、时机、对象、范围、手段具有很强的不可控性，员工在现实领域和虚拟领域的相互渗透中，出现了思想难察觉、交往难掌握、行为难管控的现象。

正因为具有上述特点，信息化、网络化给人类社会的深刻变革已切实影响到社会个体的思想政治生活，分析和研究网络思想动态、创新与探索信息网络化应用成为迫在眉睫的任务。

二、引导企业思想政治工作信息化、网络化的正确应用。

信息网络化的兴起是一个不以任何人的意志为转移的历史过程，虽然有可能收到不良信息的冲击，但切断信息网络化以减小冲击显然不是明智之举。同时，作为一种现代信息技术，信息网络化的本身只是一种工具，并不存在某种价值取向，关键在于我们如何用信息网络化去兴利除弊，推动思想政治工作的良性发展。

（一）从使用中提高服务水平

首先要统一思想，认清形势，提高运用网络技术开展思想政治工作重要性和紧迫性的认识。本着“为我服务、为我所用”的原则，开辟网上思想教育工作阵地，掌握信息传播和管理的主动权，通过这一新媒体实施广泛深入地思想政治宣传教育工作，把信息容量大、传递速度快、沟通更直接、更平等、更方便的网络技术引入思想政治工作领域，开阔职工视野，使网络信息技术真正成为交流沟通、答疑解惑、民主管理、民主参政议政的工具，成为凝聚力量、推进工作的助推器。通过网络视听效果的引入，使单纯枯燥的思想政治工作变得丰富有趣。

（二）从实践中提升认知能力

尽管信息网络化延伸了人类改造自然的能力，但信息网络化毕竟不同于现实世界，网络虚拟行为也不能完全取代现实社会的实践行动。为此，要改善个体参与实践的环境，加强企业的民主管理，引导其投身于各种社会实践中，以摆脱虚拟化和模本化倾向。

信息知识不仅以一定的形式存在于某种信息载体中，而且隐含在一定的社会实践和社会活动过程中。从事思想政治工作的目的只有一个，就是要掌握职工思想动态，做好思想引导和行为调整，调动职工学习工作实践的积极性和创造性，达到推进企业和谐健康发展的目的。作为企业的思想政治工作管理者，在网络信息极度发达的时期，需要引导职工多参加社会实践活动，在实践中磨练技能，在实践中体会真知，在实践中建立并形成自己的一整套对社会、对企业、对人生、对发展的价值体系。加大企业职工思想政治教育工作力度，用一定的政治观点、思想体系、道德规范对职工施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合社会发展和企业进步的思想品德，通过科学的认知实现对现代民主的认同，从而促进民主体系的持续高效运转。

（三）从规范中加大管理范围

信息网络化对思想政治工作造成的威胁，在相当程度上已经超出了单一企业的治理能力和范围，成为一个普遍性的问题。但是，作为一个信息平台服务企业，可结合网络信息威胁的特点，通过一定的网络技术规范引导企业职工思想态势呈良性方向发展，积极在社会中倡导网络规范，约束信息交流过程中不规范的行为，对内部网络体系的参与者进行统一管理和约束规范。加强对入侵攻击的检测与防范，对网络建设统筹规划，在域名管理、数据库资源的开发共享等方面集中统一管理，以避免在应用层面因使用不同的标准而带来的安全隐患，严防企业内部信息外流及信息化侵权等事件的发生。

三、探索企业思想政治工作信息化、网络化的创新方式

（一）提高政工干部素质

政工干部在适应信息化条件下，面对各种思想文化碰撞更加激烈的实际，切实提高政治鉴别能力责无旁贷。面对鱼龙混杂、良莠不齐的多元信息文化，要善于运用党的创新理论和知识科学鉴别，去伪存真，始终站稳政治脚跟，不能脑袋长在别人的肩膀上；要善于见微知著、未雨绸缪，防止由视野上的“盲区”，导致工作上的“盲目”，特别是要善于捕捉各种社会思潮和信息在员工队伍中的反映，洞观员工内心世界的变化，并随时抓住那些“小中见大”、“无中亦有”的问题，进行思想教育和行为引导，力争见于未萌、防于未发、拒于未竟。

（二）探索工作转变路子

必须坚持以科学发展观为指导，着眼信息化发展对思想政治工作转变的内在要求，遵循规律，把握特点，理清思路，寻找对策。一是针对信息发展先导性特点，政治工作指导思想要注重向“两个武装”转变。信息化对社会生产力和企业的业务开拓与建设起着先导性的作用，在信息化条件下，思想政治工作的先进性既表现在用党的创新理论武装全体员工上，又表现在用先进的科学技术武装员工上。

（三）顺应时代发展步子

思想政治工作信息化不断创新是时代变革发展的现实需求。和其它工作一样，思想政治工作都要受历史条件的制约，都要随着科学技术的发展而不断变革发展。信息科学技术的飞速发展，一方面给思想政治工作提出了严峻挑战，另一方面也带来难得的发展机遇。利用计算机所具有的存储资料、收集信息、处理数据、优选方案等功能，使之成为思想政治工作的“数据库”和“智囊团”，提高思想政治工作决策的科学性；利用与现代信息技术密切相关的系统论、控制论、信息论、突变论、耗散结构理论等科学理论和研究方法，丰富充实思想政治工作方法体系的具体内容，提高单位的业务水平和能力等。反过来，思想政治工作的发展同时又促进单位的业务水平的发展，二者相互渗透，相互促进，相辅相成，共同进步。

四、利用企业思想政治工作信息化、网络化推进企业文化建设。利用企业思想政治工作信息化、网络化平台，推进核心价值观建设。同步国家电网公司大力开展的以“诚信、责任、创新、奉献”为核心价值观的“四统一”(统一价值观、统一发展目标、统一品牌战

略、统一管理标准)优秀企业文化建设活动，依托平台推进核心价值体系建设，其作用主要体现在：一是导向作用。平台坚持以社会主义核心价值体系为指导，开展爱国主义教育、理想信念教育、党的优良传统教育、中华优秀文化传统教育，引导党员、干部加强党性修养，增强宗旨意识、执政意识、大局意识和责任意识。开展企业核心价值观、企业员工守则、员工道德规范等宣传教育，引导干部员工树立正确的世界观、价值观和道德观。二是凝聚作用。宣传企业的战略目标和面临的形势任务，积极反映党建活动和改革进程，反映党员干部在抗洪抢险、迎峰度夏等重要关键时期的突出表现，以信息量大、更新快、版面活的特点赢得了党员干部和广大员工的支持和肯定，从而凝聚干部员工的智慧和力量，坚定建设“一强三优”现代公司的信心。三是激励作用。积极推进企业文化建设是不断激发个人和团队的学习力，提高团队素质，提升团队创造力、竞争力，挖掘企业潜能的重要行动。积极开展创建学习型团队活动，并将其作为企业文化建设的一项重要的长期内容。企业文化建设本身也是一个不断进步、不断创新与发展的过程，坚持与时俱进，不断丰富企业文化内涵，努力使之成为引领公司发展的不竭动力。

总之，信息化、网络化时代社会主义思想政治工作的构建是一项系统的、复杂的工作。信息化生产力是迄今人类最先进的生产力，它要求要有先进的生产关系和上层建筑与之相适应，一切不适应该生产力的生产关系和上层建筑将随之改变。这需要我们长期不懈地努力，必须大力发展信息与通讯技术以及信息安全技术，建立健全相关的法律法规，加强对信息网络的监控和管理，并采取各种有效措施畅通职工参与民主管理渠道，这样才能使企业的思想政治工作在信息化、网络化时代不断地创新发展。

第三篇：写字教学研究阶段报告

《农村小学写字教学研究》课题阶段报告

安徽省绩溪县长安镇中心小学 缪砾胜

汉字用简简单单的几种笔画，生出千变万化。汉字书写独特，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。然而，当前小学生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，随着学校教学手段现代化水平的提高，这种情况越令人担忧：许多学生不会写正确的字了！不会写规范的汉字了！不会用正确的姿势写字了！不会又快又好地写祖国的汉字了！

写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。新的课程标准实施后，对小学各年级写字教学提出了具体的目标，要达到这些教学目标，是非常不简单的。而安徽省绩溪县长安镇中心小学一直以来就非常重视学生的写字教学，学校有着浓郁的写字氛围，为更好落实新课标对写字教学的要求，进一步提高我校学生的书写水平，我们于2011年3月申请了《农村小学写字教学研究》这一市级课题，该课题于2011年11月被宣城市教育科研规划组批准立项，12月开题，2013年5月结题，研究周期近两年时间。

我们课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，同时进行了具体的分工，拟定研究方案，课题组成员按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作。现将上阶段的工作小结如下：

一、全面调查，拟定方案

为了做好课题研究，促进写字教学的长足发展，我校按照计划对学生写字状况，进行全面调查，找出制约学生写字水平及兴趣的因素，做好实验前的分析工作。通过调查，我们已掌握了学生的写字状况，找出了制约学生写字水平及兴趣的因素，得到了家长的理解与支持。

二、加强学习，提升素质。

师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是实施课题研究最有力的保证。加强教师的理论学习、业务研讨，让教师体验课题研究的成功是更新教育观念提高全体教师科研意识和能力的关键。

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教育教学理论学习。在课题研究工作中，老师们感到自身素质的重要性，课题研究没有理论支撑犹如空中楼阁，老师们掌握了有关写字教学的基础理论，才能顺利地进行课题研究，才能有力地加强对教学实践的指导，进一步提高教师的写字教学水平。教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教学理论学习。平时，我们认真学习有关写字的教学理论，并用之指导我们的教学。

同时，课题组组织所有成员对新课程标准中关于写字教学的规定进行了学习研讨，努力掌握课标对于写字教学要求。

三、落实过程，讲究实效

为保障课题研究的深入开展，讲求科研实效，我校进一步规范了写字课的课堂教学管理，提出了专课专用的要求，每天安排并保证学生15分钟的写字时间，对写字课教学要求做到四有，即有范写、有 2 指导、有练习、有评价，积极关注教师的写字课教学状态，学校领导定期检查。课题组教师在上写字课时，也总结了一些好的做法：

1、增加情趣，养成良好习惯

首先，教学手段重激趣。在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。同时指导教师给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。

其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上，要不厌其烦的用语言或身体语言提醒学生保持正确的书写姿势，学生就在老师的语言与行为中不断养成自己的良好的书写姿势。

2、课堂评价方式灵活多样。

只有科学评价，才能调动学生的积极性，促进他们书写水平的提高。许多老师都注意到了这一点。在写字课结束前几分钟，教师根据巡视时掌握的情况，采用“点面”结合的方法品评学生的练习情况，指导矫正。所谓“点”，就是抓住几份有代表性的优、差习字本进行品评。好的习字，品味其好在哪里，哪一笔、哪一字描得好、仿得像、临得神、写得美，鼓励其坚持下去，更进一步；较差的习字，评议其差在哪里，演示怎样矫正。所谓“面”，就是让学生同桌或前后交流习字本，互评品评，自我矫正，或相互帮正。评价精到、适时、积极、方法灵活多样，有自评、师评、家长评等多种形式。

3、老师的评价要及时，要有激励性

我们课题组教师经常采用及时的、富有激励性的口头评价，使学生对自己一点一滴的进步感到骄傲，提高他们的写字兴趣。每位老师及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，都给予学生到位的评价。“你的字写得可真漂亮。”“这一横写得很有力度。”“这个字你写得很有大家风范”教师的鼓励能使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。

我们要求教师把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，这样学生的写字效果才会有所提高。由此，在写字教学中要充分体现学生的自主意识，让学生真正成为学习的主人。只要为学生创设展示自我，发展自我的平台，学生就能在这个舞台上去主动发现、积极探索和自由创造。同时也要用发展的、肯定的、差异的目光看待个性鲜明的孩子们。

四、立足课堂 善于总结

1、上好写字研究课。为进一步探索科学的写字课堂教学模式，提高写字课堂教学质量，我们的实验老师还积极上写字研究课：胡远红老师上了一节写字示范课《识字4》，重点研究识字教学中的写字指导；吴丰艳老师上了一节15分钟的纯写字课，两位老师的写字研究课为广大实验教师提供了研究的范本，2、精心设计写字教学案例

自立项以来，我们在理论探索的基础上开展实践，在实践的基础上上升到理论，将自身的教学实践记录下来，写成教学案例和相关论文，缪砾胜老师的《写字教学与素质教育》一文在省教育厅的教研专刊《安徽青年报》上发表，吴丰艳老师的《字，有型亦有情》在市级论文评比中获得三等奖，胡远红老师的论文《写字六步法》获县级评比三等奖。

五、策划活动，收集材料

1、课题组教师负责学生的日常辅导。开辟学校“书法园地”，全面展示学生习字成果。将学生中的书法比较好的作品精心装裱，在学校的走廊上展出，丰富学校的校园文化，以增强学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力量。

2、举行学生写字比赛活动。为了激发学生的习字兴趣，全面提高学生的书写水平，学校开展了形式多样的比赛活动，有现场写钢笔字和毛笔字比赛，有手抄报评比活动，有艺术节活动，优秀作业展等。各班在课题组成员的组织下，也开展了比赛活动，每学期至少开 5 展两次，将评选结果公布，并将优秀作品在班级“学习园地”展示，使学生学有榜样，赶有目标。

六、研有所成，学会反思

经过几个月的深入研究，基本达到课题预期目标，收到了明显的成效。教师的业务素养也得到了长足进步，教学研究、反思创新的能力正在不断增强。多名教师的写字教学论文在县市省级获奖，数十名学生的书法作品（含硬笔书法和软笔书法）在县级活动评比中获得一、二、三等奖，数十名学生的书法作品在绩溪县教育网站上展出发表。

耕耘的汗水凝成丰收的喜悦。回顾这几个月来的课题研究不是一帆风顺的，进展情况也并不是我们所预设的一直顺利。在今后的课题研究中，我们还须不断学习，不断探索，在课题管理规范化操作有序高效上多下功夫，使写字教学能持之以恒向纵深发展。

第四篇：中国物流配送行业网络化信息化趋势

中国物流配送行业网络化 信息化趋势

中国物流配送行业运行发展形势良好，企业正逐步向产业化、规模化发展，随着网络化，信息化普及和应用，我国物流配送行业运行迎来一个新的发展机遇和挑战。

物流配送行业不断的发展壮大，意味着有更多的机会，需要更多的企业来填充行业的发展，这是一个机遇。在信息互通的时代中生存，没有时间等待一个行业的成长，物流配送行业中网络的普及，信息及时更新的需求已经亟需解决！这也是一个挑战。

顺应中国物流配送行业的发展，深圳敏思达技术有限公司在E3快递信息平台的推动上，进一步本着“适应，满足，引导，提升”的思路，研发出D3物流配送信息管理软件，全新重资打造的产品，突破了地址库自动分拣，全程路由监控，货款智能监控等核心技术，E3快递信息平台已成为行业标准和发展推动力之一。那么D3网络化物流配送信息管理软件在现在和未来物流配送行业中将成为行业的标杆性产品。

就目前物流行业发展情况来看，无外乎是配送最后一程，与消费者直接接触，最能抓住消费者的消费需求，对物流配送行业长久的发展，是直接影响的！消费者喜欢透明，公开，这需要物流配送企业有一套完整而强大的系统来维持。敏思达专注做物流配送软件系统，针对中国特色市场的需求，满足大市场的发展！

中国物流配送行业网络化，信息化，对行业本身是一种提升。自货物的收件，存入仓库，到派送，到接收。D3网络化配送信息软件平台，实行全程跟踪，一切都了如指掌，对异常问题的及时处理，不仅及时挽回损失，更弥补了失误。对于站点的流水账单，根据定义好的操作环节，系统自动记录各站点的欠款。全程的货款状态监控，方便监控货款的流向与收付情况。标准的甲方账单，可自定义出与甲方的各类账单，支持导入甲方数据与系统账单对比。支持加盟结算的预付款平台，方便加盟站的结算，以预付款形式自动进行对冲结算等等，运费和各种手续费的结算，都清晰可查。解决很多不必要的麻烦。

第五篇：论会计电算化与信息化、网络化

论会计电算化与信息化、网络化引言

会计信息化是会计电算化从观念上的彻底改变，随着信息技术、通讯技术，网络技术的发展，会计电算化已经不能适应现代信息管理发展的要求，网络会计必然的也是必须的将取代会计电算化。会计电算化

会计电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。会计电算化产生至今，它的积极作用主要表现在:首先，会计软件的运用减轻了会计人员手工记帐的工作量，大大提高了工作效率。其次，提高了会计信息的质量。运用财务软件的转账、核算等自动生成功能，不仅降低了误差，提高了准确度，并且节省了人手，缩短了账务处理时间。第三、培养了一批既懂财务，又拥有计算机知识的复合型人才，促进了我国会计电算化向规范化、专业化方向发展。会计信息化

随着信息技术、通讯技术，特别是网络技术的发展，会计电算化已经越来越不能适应现代信息管理发展的要求，1999年4月 “新形势下会计软件市场管理研讨会暨会计信息化理论专家座谈会”上提出了“会计信息化”。会计信息化是将会计信息作为管理信息资源，全面运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、交换、存储、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和社会经济运

行、管理提供了充足、实时的信息。会计电算化与会计信息化区别

会计信息化是会计电算化从观念上的彻底改变，会计电算化与会计信息化存在很大的区别，主要体现在:

1.目标不同:会计电算化是实现会计核算业务的计算机处理，会计信息化是实现会计业务全面信息化，从而与企业管理各环节的业务流程及社会大系统的其他信息系统相互衔接，有机构成一个开放系统，充分发挥会计工作在企业管理和决策中的核心作用。

2.技术手段不同:会计电算化以单机处理为主，会计信息化把网络、通信与数据库等先进技术用于信息的获取、加工、处理、交换、存储、应用。

3.功能范围的区别:会计电算化以实现业务核算为主，会计信息化包括财务事务处理层、信息管理层、决策支持和决策层，不仅要进行会计业务核算，还要进行会计信息管理和决策分析，并将根据信息原理和信息技术要求重新构建现代会计模型。

4.信息输人输出不同:会计电算化强调财务信息只能由财务部门输人，输出也由财务部门打印后再报送。会计信息化要求大量数据企业内外的各个机构、部门既可经授权权利级次，直接从系统当中获取相关数据，也可从网络上直接获取。财务人员不再是会计信息的主要或唯一的输人和加工处理人员，财务人员将更多地控制、分析，参与企业管理和提供专业决策。会计信息资源高度共享，在企业及社会各信息系统中被充分利用。会计网络化

信息高速公路的铺设将终结会计电算化中单机系统的状况，为大规模计算机联网及国际联网创造了先决条件，会计信息工作必将走向网络化时代。

计算机网络是计算机技术和通信技术结合的产物。国际互联网使企业在全球范围内实现信息交流与信息共享，为会计信息提供了最大限度的全方位信息支持。企业内部网在会计领域中的应用，使企业内部的所有部门实现资源的优化处理与最大化使用效率，并且实现企业内部信息对外开放。数据传输方面，在企业与上级主管部门之间建立专用集团广域网，在企业内建立的企业局域网。对于目前会计电算化所存在的问题，我们应采取措施逐步解决，如仅装备单机，我们首先应建立企业内部局域网，建立内部局域网后，则应与上级主管部门之间对接集团广域网，直至上市后走上国际互联网。目前较少数的企业集团总部财务，通过电算化的广域网对各子、分公司的财务信息、经营状况进行收集、管理和控制。除了类似企业集团这种同行业、跨地区的广域网络形式外，电算化的进一步发展，必然是不同行业之间的广域网的应用。

网络会计与会计电算化系统相比，具有以下优点:

(1)网上设备公用性。网络会计破除了单一的财务软件购买和使用方式。以省去购买、安装过程及软件的运行维护，并减少了购买高档设备的开支，同时网络的信息交换也可为企业节省每月报表纸张、通讯费用，提高企业资源的使用效率达到增收节支的目的。

（2）资讯共享。会计电算化主要是为企业内部提供会计信息，网络会计把企业内部各分支机构之间的各种会计数据的存储形式统一规范起来，建立中央数据库。企业可随时浏览所有企业网上计算机内的资料。通过软件资源的共享，将大大减少信息的重复输人减少出错的可能性，也将大大地缩短信息传递的时间。例如我公司的代发工资，减少输入信息的次数就可以有效的控制，人名、卡号等信息的错误，方便员工工资到账。

(3)通讯方便、快捷。通过网络方式，企业可以更直接、快速地与外部通信，大大提高了信息传递的速度和准确度。例如采用Internet 技术后，企业和银行几乎可以同时记账就不会出现目前存在的未达账项，并且企业通过Internet以可以和银行随时对账。这样，企业“足不出户“就可以完成付款和收款业务了。在网络会计中，会计信息系统内部各部门之间、企业与上级主管部门之间，各子系统之间可进行自动转账处理。企业领导不需出门，可通过自己办公室里的计算机查得有关情况，企业向上级主管部门报送数据资料，也可以方便快捷地传送连人网络的计算机。这样不仅大大缩短了传送时间，而且减少了出错的可能性。

(4)充分发挥会计人员的管理和决策职能。

(5)网络会计要求信息在企业信息系统中以电子数据存在和运动，并可以直接与外界系统交换信息，最终使系统不再依赖纸张等传统信息载休，从而提高会计信息处理的及时性。网络会计使企业的业务向无纸化办公发展。

网络财务软件的开发，按相关规定都必须严格按照国际公认的电子商务安全协议开发，因此，财务数据在网上通讯是相对安全的。网络会计是一门边缘的会计学科，它需要集计算机软件、网络知识和会计电算化知识于一身的复合型会计人才。实现会计电算化与网络会计的接轨，会计人员业务素质的提高是关键性的问题之一。

6、结语

网络财务是会计电算化的未来之路。网络财务的实施对财会人员而言既是挑战，更是机遇，谁能早先抢到制高点，谁就能走在网络财务时代的前列!让我们勇敢地迎接会计信息化、网络化潮流!