2006年福建省课改实验区初中毕业升学考试数学学科试卷评价报告

第一篇：2006年福建省课改实验区初中毕业升学考试数学学科试卷评价报告

2006年福建省课改实验区初中毕业升学考试数学学科试卷评价报告

2006年7月福建省义务教育课程改革实验区进行了每年一度的初中生毕业升学数学考试，这是全省九地市实施课程改革以来的第二次毕业升学数学考试.九个设区市实施义务教育阶段课程改革的区域均依据《数学课程标准》和教育部的《基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》以及省教育厅相关文件命制本地区的数学学业考试试卷.为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中毕业与普通高中招生制度改革工作的进程，更好地与新的高中课程改革相呼应，根据省教育厅的指示，数学科评价组本着实事求是、一分为

二、公平公正、科学准确的原则，对九地市实验区的数学考试卷进行了全面、认真、客观的分析与评价。

一、基本情况

九个实验区均送交了各自数学学业考试的试卷、评分标准和质量分析，其中福州市、厦门市首次设计数学答题卡，福州市并采用网上阅卷。

我们对各设区市送交的资料进行了汇总、统计、分析，并有针对性地对各个命题点进行了调查（调查对象为部分命题人、阅卷教师、应届初中毕业班任课教师和学生），按照省教育厅基础教育处和省普通教育教学研究室的相关要求，从整体的角度，对各地试卷所反映的共性，试题的特点进行分析。

二、总体评价

各设区市均能依据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《福建省关于高中招生改革的指导意见》的精神，坚持“三个有利”（有利于初中毕业、升学考试命题体现九年义务教育的性质，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力；有利于全面推进素质教育，有助于改善学生学习数学的方式，促进学生生动、活泼、主动地学习数学；有利于反映考生真实的学习水平）的命题指导思想，体现课改精神，根据初中数学课程标准、考试大纲和教材要求进行命题.在改革中发展，在探索中创新，突出数学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。

试卷着力整体布局，题型结构的配置科学合理，试题注重考查“三基”和四种能力，特别突出对主体内容的考查，绝大多数题目背景公平、立意新颖、表述严谨。

试题难度适宜，与2005年相比，试卷题量有所减少，平均分、及格率均有了不同程度的提高.试卷结构简约合理，绝大多数试题叙述简明易懂，有利于考生水平的发挥，与学生及教学实际吻合，较好地控制了试卷的难度，有较高的内容效度和预测效度。

试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法.积极尝试新的试题题型，设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会热点、学生生活经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力及收集、分析运用信息的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向.关注基础（公民的数学素养）、关注生活、关注社会热点、关注创新仍是今年学业考试命题的亮点。

所有地市均采用“两考合一”的办法，既体现了初中课堂教学的基本要求，又满足了适度区分选拔人才的需要，参考答案及评分标准可操作性强，便于阅卷评分、控制评分误差.三、总体特点

（一）试卷结构

各设区市2006年数学试卷形式与结构 项目 试卷 题

量 各题型分数 考试 形式 考试 时间 总分

Ⅰ级 Ⅱ级 Ⅲ级 填空 选择 解答

福州卷 3 23 32 20 30 100 两考合一 120分钟 150分

厦门卷 3 26 34 40 21 89 宁德卷 3 26 33 30 24 96 莆田卷 3 26 31 36 16 98 泉州卷 3 28 33 36 24 90 漳州卷 3 27 33 42 24 84 龙岩卷 3 25 30 36 20 94 三明卷 3 26 33 34 24 92 南平卷 3 26 35 30 24 96

各设区市2006年数学试卷学业考试体现创新、应用能力等 新考点的分值和比例 项目

试卷 体现创新能力（开放、探索、创新）题 实际应用题

分值（分）比例% 分值（分）比例% 福州卷 50 33 30 20 厦门卷 24 16 12 8 宁德卷 25 17 25 17 莆田卷 30 20 30 20 泉州卷 25 17 30 20 漳州卷 30 20 20 13 龙岩卷 20 13 50 33 三明卷 24 16 36 24 南平卷 15 10 30 20

题量和题型

统计表明，各试卷中的题型仍为三种：选择题、填空题和解答题.其中选择题所占分值比例的范围在10％到20％之间；填空题所占分值比例的范围在13％到28％之间；解答题所占分值比例的范围在56％到67％之间.Ⅱ级总题量一般在26题左右，最少的为23题，最多的为28题，基本保证了题型多样，各类题型比例较为恰当，总题量适中.㈡ 试题特点

Ⅰ 以考查数学素养为核心

1、依据课程标准，面向全体，考查数学的核心内容

2006年全省各地实验区的中考试题遵循《数学课程标准》的基本理念，关注《数学课程标准》中最基础和最核心的内容，以初中学段的知识与技能为基准，突出考查学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能，这样做有利于促进数学课程目标的实现． 例1图 例1〖福州卷15题〗如图，创新广场上铺设了一种新颖的石子图案，它由五个过同一点且半径不同的圆组成，其中阴影部分铺黑色石子，其余部分铺白色石子．小鹏在规定地点随意向图案内投掷小球，每球都能落在图案内，经过多次试验，发现落在一、三、五环(阴影)内的概率分别是0.04，0.2，0.36，如果最大圆的半径是1米，那么黑色石子区域的总面积约为________米2（精确到0.01米2）.【评析】概率问题是《数学课程标准》新增加内容，但本题命题形式新颖，不落俗套，一改以往有固定模式的倾向，对防止部分教师高强度的题海训练起到很好的引导矫正作用． 例2〖泉州卷18题〗如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2，BC的长为常数，点P从起点C出发，沿CB向终点B运动，设点P所走过路程CP的长为x，△APB的面积为y，则下列图象能大致反映y 与x之间的函数关系的是（）． 例2图

【评析】本题考查的对象是图形变化过程，牵涉到的知识既有图形的基本特点，也有数形结合与函数思想，而核心在于《数学课程标准》所关注的“图形变化过程的基本规律”以及“函数是刻画变化着的事物间的相互关系”的理念，体现对数学本质的理解．

2、创设情景，突出对数学思维过程和思维方法的考查

开放、探索性思维是创新思维的重要组成部分，创新思维是数学教育，乃至整个学校教育的重要目标，因此，2006年全省各地实验区的中考试题仍设置一定比例的开放、探索性试题，对学生的思维过程和思维方法进行考查． 例3图

例３〖宁德卷19题〗如图，在已知△ABC和△BAD中有以下四个判断：①AD=BC；②AC=BD；③∠C=∠D；④∠BAC=∠ABD.请你从中选择两个作为条件、一个作为结论，写出一个真命题并加以证明．

已知： 求证： 证明：

【评析】本题是近两年命题热点题型，属于开放性和探究性试题，给学生带来一定的选择空间，根据构成的命题不同，相应的证明依据略有差异，其中也有假命题．着重考查学生对全等内容的掌握情况与几何推理能力、观察能力等．符合《2005年初中毕业学业考试命题指导·数学》提出“能从数学的角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识等”的要求。例4〖漳州卷27题〗如图，已知矩形ABCD，AB=，BC=3，在BC上取 例4图

两点E，F（E在F左边），以EF为边作等边三角形PEF，使顶点P在AD上，PE，PF分别交AC于点G，H． ⑴求△PEF的边长；

⑵在不添加辅助线的情况下，当F与C不重合时，从图中找出一对相似三角形，并说明理由；

⑶若△PEF的边EF在线段BC上移动．试猜想：PH与BE有何数量关系？并证明你猜想的结论．

【评析】变换学生所熟悉的图形位置、形状，题设条件，设问方式是改编开放探究性试题的常见方法．本题三个问题的难度层次分明，引导学生逐步深入思考，其中第⑵小题，特别是第⑶小题利用等边三角形移动，让学生经历动手操作、观察、思考、猜想、表达的过程，培养学生良好思维品质，也体现对学生思维过程进行考查．

3、合理设计试题，加强对数学能力的考查

《数学课程标准》重视数学学习与实践的结合，要求“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值．”2006年全省各地实验区的中考试题对学生探究能力、获取信息能力、处理信息能力、观察能力、空间观念、操作能力和综合运用数学知识解决问题能力的考查加大力度．

（1）观察操作，考查学生的空间观念

《数学课程标准》指出，数学学习的内容“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理”．操作既增加学习的兴趣，又是思维的起点与辅助；想象是发展空间观念的基础，是创造思维的重要方面，是新课程所关注的新的内容． 例5〖莆田卷14题〗如图，茶杯的主视图是（）．

例5图

【评析】本题从生活情境出发，在考场中提供亲切的画面，让学生设身处地思考，从而做出合乎逻辑和实际的判断．在这个想象、分析、判断过程中，发展学生的空间观念．完全符合新课标精神．但试题应给出立体图形的正视方向．

例6〖宁德卷25题〗如图1，矩形纸片ABCD中，AD=14cm，AB=10cm.⑴将矩形纸片ABCD沿折线AE对折，使AB边与AD边重合，B点落在F点处，如图2所示；再剪去四边形CEFD，余下的部分如图3所示.若将余下的纸片展开，则所得的四边形ABEF的形状是___，它的面积为_____cm2；

⑵将图3中的纸片沿折线AG对折，使AF与AE边重合，F点落在H处，如图4所示；再沿HG将△HE剪去，余下的部分如图5所示.把图5的纸片完全展开，请你在图6的矩形ABCD中画出展开后图形的示意图，剪去的部分用阴影表示，折痕用虚线表示.⑶求图5中的纸片完全展开后的图形面积（结果保留整数）.【评析】空间观念的发展需要经历一个由具体对象的“操作”到凭借几何图形“想象、推理”的发展过程．折纸问题在学生身边经常发生，第⑴小题问题不难解决，第⑵小题要求再折、剪、画，解答此题时，仅凭想象有些难度，但只要学生亲自动手操作，就很直观明了．（2）着眼发展，考查学生的探究能力

动手探索性试题给学生提供了自由选择、自由想象、自主发挥、自主探索的空间，有利于考查学生观察问题、发现问题、提出问题以及分析问题和解决问题等各方面的能力，有利于引导培养动手操作意识、实践能力和创新精神，有利于改变传统机械训练的应试教学．

例7〖龙岩卷22题〗在10×10的格点正方形网格中，ABCD是矩形纸片，位置如图所示，M是AD的中点．

（1）沿虚线MB剪开，分成两块纸片进行拼图．

要求：①拼成直角三角形 ②拼成平行四边形 ③拼成等腰梯形 将所拼图形画在相应图形的网格中．

⑵求出图中∠AMB的度数（精确到1°）．再思考：能否将矩形ABCD剪拼（限剪两刀）变为菱形？若能请说出拼成后菱形的边长；不能，请简要说明理由。

【评析】这是一道考查学生探究能力的试题，试题要求对矩形进行裁剪和重新拼接组合，是动手操作的典型范例，它需要通过操作、观察、猜想、验证等数学活动来完成解题．第⑴小题用到的数学知识主要是有关直角三角形、平行四边形及等腰梯形判定的基础知识．但第⑵小题的“再思考”，把学生思维引向深入，试题形式灵活，突出问题解决和策略的多样化．这样既可以考查学生对基础知识的掌握程度，又可以考查学生在变化了的情景中，灵活运用几何直觉、合情推理、操作探究等能力．（3）情景真实，考查学生用数学的意识

从2006年我省各市实验区提供的中考数学试卷看，加强数学与生活的联系，有利于促进学生应用意识与数学建模能力的提高已形成共识，大部分试题的背景贴近生活，贴近学生实际，考查学生应用数学，解决问题能力，体现“人人学习必需数学”的理念．

例8〖南平卷25题〗近期，海峡两岸关系的气氛大为改善．大陆相关部门于2005年8月1日起对原产台湾地区的15种水果实施进口零关税措施，扩大了台湾水果在大陆的销售．某经销商销售了台湾水果凤梨，根据以往销售经验，每天的售价与销售量之间有如下关系： 每千克售价（元）38 37 36 35 „ 20 每天销量（千克）50 52 54 56 „ 86

设当单价从38元/千克下调了x元时，销售量为y千克； ⑴写出y与x间的函数关系式； ⑵如果凤梨的进价是20元/千克，某天的销售价定为30元/千克，问这天的销售利润是多少？ ⑶目前两岸还未直接通航，运输要绕行，需耗时一周（七天），凤梨最长的保存期为一个月（30天），若每天售价不低于30元/千克，问一次进货最多只能是多少千克？

【评析】本题通过两岸直接通航问题，让学生经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程．在经历知识的形成与应用过程中，更好地理解数学、发展应用意识和能力．应用意识的形成与数学建模能力的提高也是数学教育的一个重要目标，因而也是考试与教学应关注的重点之一．

例9〖厦门卷21题〗2006年3月25日，来自39个国家和地区的运动员参加了厦门国际马拉松赛.如图是本次全程马拉松，半程马拉松，10公里赛程，5公里赛程各项目参赛人数占全体参赛人数比例的扇形统计图.⑴求参加全程马拉松赛的人数占全体参赛人数的百分比；

⑵已知参加10公里赛程的人数为7200人，求参赛全程马拉松赛的人数.【评析】本题取材于真实的情景，有关数据需要学生通过观察图表才能得出，既让学生感受到数学就在身边，引导学生关注社会，增强“用数学”的意识，又较好地考查了统计的基本知识．

⑷适应需要，考查学生获取数学信息的能力

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息能力，是《数学课程标准》强调的一种能力．而表格、图象和图形是一种最直观、最形象的数学化的语言，已渗透到人们生活的每一个角落、每一个层面，从包含丰富的信息资源这一点来看，利用提炼的信息来分析问题、解决问题是考查数学能力的最好表示形式之一，这已成为2006年我省各市实验区中考数学命题的重要内容之一．

例10〖福州卷18题〗图①是某市6月上旬一周的天气情况，图②是根据这一周中每天的最高气温绘制的折线统计图．

请你根据两幅图提供的信息完成下列问题： ⑴这一周中温差最大的一天是星期_______；

⑵这一周每天最高气温中的众数是______℃，中位数是_____℃，平均数是______℃； ⑶这两幅图各有特色，而关于折线统计图的优点，下列四句话描述最贴切的一句是_________．（只需填写文字前的小标号）①可以清楚地告诉我们每天天气情况．

②可以清楚地告诉我们各部分数量占总量的比值情况． ③可以直观地告诉我们这一周每天最高气温的变化情况． ④可以清楚地告诉我们这一周每天气温的总体情况． 图①

图② 例10图

【评析】本题联系生活实际，注重对学生获取信息、处理信息能力的考查，问题设计自然合理，强调统计图表的信息交流和问题转换．

4、精选背景材料，设计试题有利于体现真实水平⑴试题载体立足学生现实，体现公平性

数学中的问题解决是基于解题者对问题的理解基础之上而进行的．因此，试题的背景是来自于学生所能理解的生活现实或其它学科现实．显然，学生们在数学学习过程中已经获得的知识、方法、包括经验，都可以看作是他们的现实——数学现实；而学生们在其他学科学习过程中获得的相应知识和方法也应当被看作是他们的现实——知识现实；甚至，学生们在各种学习活动中获得的经验——包括通过各种传媒获得的，也都应当可以成为他们的现实．只有基于学生现实的问题，才能体现公平性． 例11〖福州卷21题〗我们知道，“直角三角形斜边上的高线将三角形分成两个与原三角形相似的直角三角形”用这一方法，将矩形ABCD分割成大小不同的七个相似直角三角形．按从大到小的顺序编号为①至⑦（如图），从而割成一副“三角七巧板”.已知线段AB=l，∠BAC=θ.例11图

(1)请用θ的三角函数表示线段BE的长_______；

(2)图中与线段BE相等的线段是_______；

(3)仔细观察图形，求出⑦中最短的直角边DH的长（用θ的三角函数表示）.【评析】七巧板是我国古代劳动人民的智慧结晶，本题用变化的“三角七巧板”呈现给每位学生却是全新的背景，既关注对所有学生数学学习状况和认知水平，也给学生提供公平表达自己数学学习状况的机会．

(2)关注个性化差异，给每个学生以充分的发展空间

“承认差异、尊重个性、给每一位学生以充分的发展空间”是《数学课程标准》提倡的基本理念．各地实验区的数学试卷用开放性试题、自主选择试题，给学生以更多的自主性，让不同类型、不同水平的学生尽可能地展现自己的数学才能．

例12〖三明卷26题〗如图①、②、③是两个半径都等于2的⊙O1和⊙O2，由重合状态沿水平方向运动到互相外切过程中的三个位置，⊙O1和⊙O2相交于A、B两点，分别连结O1A、O1B、O2A、O2B和AB． ⑴如图②，当∠AO1B=120°时，求两圆重叠部分图形的周长l；

⑵设∠AO1B的度数为x，两圆重叠部分图形的周长为y，求y关于x的函数关系式，并写出自变量x的取值范围；

⑶由⑴，若y=2π，则线段O2A所在的直线与⊙O1有何位置关系？为什么？除此之外，它们还有其它的位置关系，写出其它位置关系时x的取值范围．

奖励提示：如果你还能解决下列问题，将酌情另加1～5分，并计入总分． 在原题的条件下，设∠AO1B的度数为2n，可以发现有些图形的面积S也随∠AO1B变化而变化，试求出其中一个S与n的关系式，并写出n的取值范围．

【评析】本题通过圆的运动构造问题，蕴涵了对观察、动手操作、猜测、合情推理论证等数学活动的考查．试题的要求层次分明——从具体角度求周长→用变量表示周长→根据特殊周长值进行猜测验证，奖励分数的做法既尊重学生数学差异，体现人文关怀，又能保障不同层次的学生得到不同发展，有利于激发学生的思维激情和潜能． Ⅱ 试卷设计和结构上以生为本，积极探索评分方式

1、提示警语，体现人文关怀

新课标下的数学课程以生为本的理念，在2006年我省各市实验区中考试卷中得到充分体现.首先，改变设问方式使考生具有亲切感，以减轻考生的心理压力（如莆田卷：细心填一填，精心选一选，耐心做一做）；

其次，适时设置一些提示语，让考生感觉如师在侧，既可增强其自信心，又能体现以生为本的人文关怀（如宁德卷第20题：用列表或树状图求解．能砸出“金花彩蛋”的彩蛋记为“金”，不能砸出“金花彩蛋”的彩蛋记为“空”）；

三是，考试不同于日常教学，试题应当科学、题意明确，试题表述应准确、规范．纵观各地实验区中考试卷，绝大部分试题均能做到表述简洁易懂，没有设置审题障碍，不产生歧义，关键字词加上着重号“·”．

四是，各地试卷的各个版面设计较规范，力求图文匹配，疏密有致，给考生一种内在的数学美的感觉，在他们结束初中数学学习的最后一刻，仍然能感觉到学习数学的严谨、规范（如漳州卷：请再检查一遍）。各地在命卷时同样注意到，试卷的说明文字、起提示警语作用的语句和符号一般能以点到为止、少而精为原则，非必要不要，没有盲目设置．这样既起到应有作用，又没有造成阅读障碍。

2、试卷编排方便学生答卷

经过几年努力，今年各地试卷的题量、时间与结构等各个方面都发生了良好的变化，基本上趋向一致，均能充分考虑学生的思维特点和解题习惯。由于控制题量，使试卷各种题型分布亦趋向合理，留足答题空间，注意同一道试题的阅读和解答空间不跨页，根据问题的实际需要提供必要的图形等，充分体现了以学生发展为本的新理念。福州、厦门使用答题纸，还引进电脑阅卷，更加体现公平性。但答题纸版面限制，也影响答题空间，如何做得更好，值得探讨。

3、精心设计评分标准，给学生公平的评价

2006年全省各地实验区的中考试题的参考答案和评分标准，从评分标准的总体说明到各种解答题得分点的确定、赋分及评分尺度的把握上，基本上做到表述简明、准确、科学、合理，有效地控制评分过程的误差，提高评分结果的可靠性。⑴评分总体标准说明指导性强

例13〖南平卷参考答案及评分说明〗说明：⑴如果考生的解法与本参考答案不同，可参照本参考答案的评分标准说明相应评分。

⑵对于解答题，当考生的解答在某一步出现错误，如果后续的解答未改变该题的考试要求，可酌情给分，但原则上不超过后面应得分数的一半，如果有较严重的错误就不给分。⑶解答右端所注的分数，表示考生正确做到该步应得的累计分数。⑷评分只给整数分。

【评析】总体说明在一定程度指导整个评卷工作的可靠和公平。莆田卷、泉州卷、三明卷、宁德卷的总体说明也较为合理。

⑵试题的评分标准具有的较好确定性和预见性

各地实验区的中考试题评分标准中，针对只有一种解答思路和方法的提供详细的评分标准；对解答思路和方法多样的提供有差异的几种评分标准，若几种方法差异不大且具有可参考性，通常提供几个比较典型解法的评分标准，而对开放性试题则能预见性提供几种主要解法，以减少误差。

例14〖龙岩卷25题〗如图⑴，在△ABC中，AC=AB=2，∠A=90°，将一块与△ABC全等的三角板的直角顶点放在点C上，一直角边与BC重叠。

⑴操作1：固定△ABC，将三角板沿C→B的方向移动，使其顶点落在BC的中点M．如图⑵所示．探究：三角板沿C→B的方向平移的距离为_______.⑵操作2：在⑴的情形下,将三角板饶BC的中点M顺时针旋转角度α（0°＜α＜90°＝．如图⑶所示．探究：设三角板两直角边分别与AB、AC交于P、Q，观察四边形MPAQ形状的变化，发现其面积始终不变，那么S四边形MPAQ=_______.⑶在⑵的情形下,连PQ．设BP=x，记△MPQ的面积为y，试求y关于x的函数关系式；并求x为何值时，△MPQ的面积有最大值，最大值为多少？

解：⑴ ； „„„„„„„„„„„„„„„„（3分）⑵1 ；„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6分）⑶连AM如图⑷，由题意，知∠1=∠α． 在Rt△CAB中，∵M是BC中点，AC=BC，∴AM⊥BC，AM=MC=MB，∠CAM=∠PMB=45°．

∴△MAQ≌△MBP．„„„„„„„„„„„„„（8分）∴AQ=BP．

∵BP=x，AB=2，∴AP=2－x．∴S△PQA= ． ∴ ．„„„„„„„„（10分）解法一：由，可得 ．

∴当x=1时，y有最小值 ．„„„„„„„„„„（12分）∵S△PQA＋y=1，∴当y有最小值时，S△PQA有最大值． 即S△PQA最大值为1－ = ．„„„„„„„„„„（14分）解法二：∵，„„„（12分）

∴当x=1时，S△PQA有最大值 ． „„„„„„„„（14分）注：①用抛物线顶点坐标 求出正确答案不扣分；

②由解法一：得 后，直接答出S△PQA有最大值 者，扣2分．

【评析】本题评分标准在要求学生做出回答地方，以及在解答过程的几个关键点进行赋分，且分值也较为恰当．而对于类似解法和可预见的关键错误采用简单说明是可行的。⑶评分细则使具体评分更具有可操作性

据了解，有些市在正式阅卷前有先组织部分骨干评卷人员协同命题组成员一起进行试评工作．他们在试评中认真阅读参考答案，明确评分标准，针对试评中出现的问题，对照评分标准制定出详细的、操作性强的评分细则，保证阅卷过程评分标准一致，值得提倡。Ⅲ 需要关注的问题

从总体看九个设区市课改卷较好体现了课程标准与2006年初中毕业数学学业考试命题指导对数学学业考试的基本要求，但也存在个别需关注的问题，表现在：

1、个别试题超出《数学课程标准》要求，各知识领域试题分值比例与课时安排比例不符；

2、阅读解答题阅读量偏大；

3、个别题目文字表述不恰当，存有歧义；

4、个别试题门槛较高，难度偏大；

5、存在因一标多本按教材版本命题的现象，对出现的一市多卷的情况必须纠正。

四、命题与教学建议

1、创新题的表述应准确、简洁，符合初中生阅读习惯，命题时在求新求变的同时确保试题的科学性，合理性；

2、把握初中结业水平与高中选拔考试合一时试题难度的设置；

3、在调整试题难度时，应体现对考生数学思维水平（抽象化，多样化，逻辑化，形式化）和对数学理解与应用能力等方面的考查；

4、由于组织试评的单位没有提供相应材料，评价组没能对试评及评分细则等问题进行深入研究，希望2007年各地能提供在具体的评卷工作中制定的评分细则等材料；

5、继续把“双基”作为教学目标，把数学素养作为培养目标；

6.加强培养学生阅读理解能力，解决问题的能力和数学应用意识，重视培养学生的创新意识和实践能力；

7、在严格按照《数学课程标准》教学的同时重视初、高中数学知识，数学思想方法的衔接问题；

8、加大教研教改力度，进一步深化中考改革，继续提升我省中考数学试卷质量。

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第二篇：2016年福建省泉州市初中毕业、升学考试语文试卷

2016年泉州市初中毕业、升学考试

语 文 试 卷

一、积累与运用（30分）

2.诗文默写。（12分）

①谁言寸草心，_________________________。（孟郊《游子吟》）②_________________________，拄杖无时夜扣门。（陆游《游山西村》）③策勋十二转，_________________________。（《木兰诗》）④子曰：_________________________，匹夫不可得志也。（《论语》）⑤_________________________，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子》）⑥野马也，尘埃也，_________________________。（庄子《北冥有鱼》）⑦瀚海阑杆百丈冰，_________________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）⑧_________________________，水中藻荇交横，_________________________。（苏轼《记承天寺夜游》）

⑨_________________________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山潼关怀古》）

⑩若夫日出而林霏开，_________________________，晦明变化者，_________________________。（欧阳修《醉翁亭记》）3.按课文内容填空。（2分）

比，能凸显特征或变化。说明文《苏州园林》以_______________________作比较，突出苏州园林的特征。小说《故乡》以_______________________的对比，突出故乡的变化。（每空答出一点即可）

4.综合性学习：文学社团活动。（8分）

2016年4月，中国当代文坛“一喜一悲”：4日，中国著名的儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”，实现了华人在该奖项零的突破；29日，著名作家陈忠实因病去世。学校文学社准备以此为专题开展系列活动，请你参加。【选插图 识相貌】

【材料一】校报《名家档案》栏目内容节选：曹文轩，中国儿童文学作家。著有《草房子》、《火印》以及大王书系列等，他获得“国际安徒生奖”，被誉为'儿童文学的诺贝尔“。

陈忠实，中国著名作家，代表作长篇小说《白鹿原》获得1997年茅盾文学奖，并被教育部

列入大学生必读书目，陈忠实是一位拥有民族精神的现实主义作家。

（图一曹文轩）

（图二陈忠实）

(1）校报编辑小明从众多图片中选择上面两幅肖像画，作为《名家档案》栏目的插图。请说说两图是怎样体现人物身份特征的。（2分）图一： 图二：

【析题词 导人生】

【材料二】曹文轩与学校校报记者的访谈记录（节选）：读书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方。读书其实培养的是一种眼力，不读书的人其实是没有前方的，也是没有未来，也是没有过去的，读书人读着读着就有了过去、现在和前方——风景无边的前方，什么叫读书人？我这里简单下一个定义：拥有过去、现在、未来的人，叫读书人。（2）曹文轩接受记者团采访后，欣然为学校文学社题词（见图），请结合【材料二】，谈谈“幸福在远处”的含义。（2分）【赏对联 寄深情】 【材料三】

（3）为了表达对陈忠实离世的缅怀之情，学校文学社撰写了一幅挽联。请从内容和形式两方面赏析这一幅挽联。（4分）

忠于人民 忠于生活 忠诚觅得原上鹿 实为楷模 实为经典 实业赢得举世名 内容： 形式：

二、阅读（60分）

（一）阅读下面文言文，完成5-8题。（15分）

（甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（乙）问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（丙）柯公焕，字德章，福建晋江人。元贞间为古田尉。时邻寇侵境，或曰：„可以去乎？‟焕曰：„寇至则去，国谁与守？‟遂率其民敌之，力不继而死，其家歼焉。帅府嘉其忠勇，立祠祀之。

5.下列加点词意义和用法相同的一项是（）（3分）A.还于旧都

所恶有甚于死者

B.忠之属也

子之听夫志

C.元贞间为古田尉

不足为外人道也 D.帅府嘉其忠勇

稍稍宾客其父 6.解释加点词。（3分）

（1）北定中原（2）小大之狱（3）可以去乎 7.把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

（2）遂率其民敌之，力不继而死

8.诸葛亮、曹刿、柯焕三人“忠”的内涵分别是什么？（3分）

（二）阅读下方，完成9-11题。（11分）

偶像塑造的庙堂之高与江湖之远

常江

①任何社会都存在偶像，任何社会也都需要偶像。在中国，大众偶像的“出世”大致有三种方式。

②第一种是以国家为主导性力量的“自上而下”的塑造，承载着改造思想、教化大众的重任。上世纪60年代，解放军战士雷锋和大庆石油工人王进喜，相继成为国家倾力打造的赫拉克勒斯式的民间偶像。起初，雷锋的形象藉由一系列文字作品和摄影图片风靡全国，其中一些技术手段在今天看来虽然不无争议，但在当时确实爆发了难以置信的巨大能量；至于60年代中期“走红”的王进喜，则借助了方兴未艾的电视媒介，他的一系列既生动、又符合主流价值观期许的电视讲话产生的轰动效应，即便放到当下也仍是一种令人瞠目的媒介奇观。在主流意识形态中，雷锋和王进喜，不仅代表着确保中国革命取得最终胜利的进取精神，而且也承载着令中国摆脱贫弱、跻身世界强国之林所急需的道德力量。

③第二种偶像塑造的方式，是一种以文化机构和文化力量为主体的、“中观”层面的策略。今天看来，这种策略或许绝无仅有地存在于20世纪80年代。“文革”的结束、改革的启动、国门大开、各种思潮风起云涌……这些社会结构的新样貌，为文化生产提供了前所未有的丰沃土壤和自由空间。在思想文化领域，一度为泛政治话语所鄙夷和批判的美学，既出人意料又不出所料地扮演起引领中国人精神生活的主导性角色；李泽厚、高尔泰和朱光潜等美学家，则成为处于进取性和幻灭感夹缝中的中国城市青年的精神偶像，他们所代表的是一种智识的力量，一种既高贵、又有明确价值旨归的行动指南。而与此同时，在与思想文化相平行的大众文化空间中，一些来自中国大陆之外的演艺界人士开始因其周身散发的、或多或少带有商品化色彩的气质，而开始成为中国社会生活中最初的一批娱乐偶像。无论高仓健饰演的杜丘身上蕴含的坚忍不拔的男性气质，还是费翔通过独特的肢体语言对身体消费与家国情怀所进行的巧妙结合，其实都在一定程度上预示着一种新形态的、更具普适色彩的偶像生产机制已呼之欲出。

④上世纪90年代是偶像生产话语机制的转折点。随着知识精英在国家文化生活中的隐匿或体制化，商业力量开始全面占领中国人的精神世界和闲暇时间。电影、电视和音乐工业的加速产业化，使得上世纪60年代的群情激昂和上世纪80年代的高贵质朴，都迅速成为被戏谑和被遗忘的对象。商业时代的偶像以“精致”为主要特色，其带给人们的应当是纯粹的愉悦，而不宜附加任何明显的政治或文化意图，但这也就意味着隐晦的政治或文化意图开始大行其道。商业体制以大众消费为收入来源，于是大众似乎于其中获得了前所未有的自主权。⑤2005年，当带有鲜明中性风格的青年歌手李宇春，在350万条手机短信投票的簇拥下，成为新世纪初最为耀眼的娱乐偶像，而一度被城市青年顶礼膜拜的知识精英如易中天，也摩肩接踵地走进《百家讲坛》，用旧式知识分子不可想象的方式，完成对文化的商品化。⑥从雷锋、李泽厚的庙堂之高，到李宇春、易中天的江湖之远，中国人塑造偶像的方式由自发而自觉、由粗放而精致、由直白而隐晦。其间隐藏的社会观念和文化生态的变迁，实在一言难尽。只是有一点，相信大多数人都可以认同，那就是以任何一种方式塑造出来的偶像，都旨在满足人们在特定时期的精神领域内的需求。不同类型的偶像的持续存在，有时只不过是表明人们总是对周遭世界有着各种不切实际的期冀，却又不具备改变现状的能力或勇气，这么一个令人伤感的事实而已。

9.下面对文章内容，理解正确的一项是（）（3分）A.解放军战士雷锋和大庆石油工人王进喜，相继成为国家倾力打造的赫拉克勒斯式的民间偶像，他们承载着改造思想、造化大众的重任。

B.来自中国大陆之外的演艺界人士如高仓健、费翔，成为处于进取性和幻灭感夹缝中的中国城市青年的精神偶像。

C.以李宇春、易中天等商业时代的偶像，带给人们的只是纯粹的愉悦，而不宜附加任何明显的政治或文化意图。

D.由于人们总是对周遭世界有着各种不切实际的期冀，却又不具备改变现状的能力或勇气，不所以不同类型的偶像能持续存在。

10.请根据提示概括中国大众偶像“出世”的方式，并指出变化的根本原因。（4分）方式：国家力量主导 _______________ _______________ 根本原因：

11.本文标题可换作“浅析偶像塑造方式变化的原因”，请简析这两个标题的优点。（4分）《偶像塑造的庙堂之高与江湖之远》： 《浅析偶像塑造方式变化的原因》：

（三）阅读下文，完成12-16题（26分）

纪念 张惠雯

①一个人如果曾有个非人类的朋友，如果他曾在某个瞬间真诚而平等地注视他那朋友的眼睛，他就会经由这双眼窥见另一种生命那纯净的灵魂，走到另一个世界的秘密中去。这样的人是幸运的。给予我此种幸运的是点点，它是一条斑点狗，在我家生活了十四年。对于我来说，这不是平常的十四年，而是人生中最美好的十四年，我从二十二岁走到三十六岁。在这段时光里，如果每次还乡在记忆里最终剩下了一些画面，那么几乎每个画面里都留有点点的影迹。

②很难用“宠物”这个词来描述点点，它是条极有灵性的忠犬，理解人、信赖人，它是我的朋友，一个忠诚、温厚、沉默的朋友。它表达爱的方式是忠诚地守在你身边，离你近一点、更近一点，直至偎依着你。它和你一起散步，总是走在你旁边，即使因为什么新奇事物稍微跑到前面几步，它也会立即意识到，然后停下来回头凝望着你-它是在等着你。有时候，你到家附近的小店去买东西，出门时并没有带着它，但很快你会发现它来找你了，找到你，就欢喜地和你一起回家。

③前一个冬天，我有种莫名的忧虑。有一次，我和母亲打电话，我说，北方的冬天寒冷，如果点点能熬过这个冬天，它就能多活一年，那么我下次回家时也许还能见到它。母亲叫我不要担心。过后，我做了一个梦，梦见自己回到家，家里显得格外荒凉，似乎人都出去了。于是，我想到点点，我想至少它应该在家。我到它住的杂物储藏间里找它，里面铺着干草，仿佛废弃已久，我里里外外地喊它、寻找它，突然，我想到，难道它已经不在了？因为这个梦太不祥，我不愿对别人提起。两三天后，我给家里打电话，问起点点，我母亲说它正在外面

④就在几天前，我又梦见了点点。我梦见终于回家了，我走进往家去的那条小胡同，突然，点点迎面朝我跑过来，就像过去很多次我回家时一样，它是来迎接我的。不过，这次它显得更欢喜，看起来就像一两岁时那样年轻。我记得它的表情像是在笑。这是个温暖的梦，但醒来的我却十分悲伤，因为我觉得它太过温暖，倒像是种告别。这一次，我打电话给三姐，她告诉了我实情：点点已经在三个月前去世了，家里人一直瞒着我。现在想来，它大约在我做那个不祥的梦之后不久就去世了。⑤点点似乎精心地选择了自己的死期。也许为了让我这个和它聚少离多、不在场的好朋友记住它，它是在我三十六岁生日后的第二天离去的，而这一天刚好是星期天，是全家人团聚的日期，姐姐们都带着孩子回来了，它因此能在临走前和大家告别。之前的三天它已经滴水不进，它一直待在它那间小屋里，卧在母亲冬天特地给它铺的厚毯子上。三天里，它再也没能站起来，姐姐试图喂它一些葡萄糖水，但它无法下咽。不知道是什么毅力让它撑到了那个星期天的中午，它一直等着，等所有人都到了以后。当时，大家聚在它的小屋里，它来回地看着他们中的每一个。大人都落泪了，狗也流泪了，孩子们抚摸着它，已经泣不成声。它就这样呼出最后一口气，平静地闭上了眼睛。后来，大家就在后面的小菜园里埋葬了它。它死时有众人的陪伴，而不是在某个寒冷的夜里孤独地离开，它也没有长期瘫痪而后痛苦而屈辱地离开，这对我来说是最大的安慰。⑥我不相信人或动物死后仍有灵魂，但我相信它们活着时有灵魂，这灵魂就是一颗心灵能走进另一颗心灵的桥，就是我从它那双眼睛里看到的令我感动的东西。尽管如此，我想当我再回到家，我还是会去埋葬它的地方陪伴它一会儿，就像它过去无数个时候曾静静地陪伴我。那时，我们两个顺着门前那条南北大街来回地走着，常常是在夏日的晚风中，或是冬日上午温暖的阳光里。有时，我骑着自行车，它跟在旁边。最初，年轻健壮的它四蹄飞奔；再后来，它跑得慢了；终于，它老得几乎跑不动了，我得骑得很慢，还要不时停下来等它。两年前最后一次回家，点点的两条后腿骨质老化，它有时高兴地站起来想朝我走来，却会突然摔一跤。我最喜欢带它去父母在房后开辟的那个小菜园里，站在石榴树或柿子树下，吹着风，就那么安静地站一会儿，我感到我们同样在体会着世间的某种美好，那种温暖的欣欣的生意，感受着极其祥和的相伴的快乐…… ⑦我们的亲戚、朋友都说点点是有福气的狗，这无非是指我们给了它足够的食物和一个栖身之所。可是，和它给予我们的信任、爱，和它带给我们的快乐相比，我们给它的多么微不足道！作为它的朋友，我的心此时充满悲伤和愧疚。在来美国以后的这几年里，我难得陪陪它。即使在短暂的回国假期里，我也要抽空去旅游，待在家里的时间并不多，加之在家时亲友应酬频繁，我每天匆匆忙忙、来来往往，竟忽略了这位老去的、忠诚的朋友。如今，一切补偿都已不可能。它的死令我意识到我已经太久没有回家了，它也提醒我，当一个人还能够给予爱的时候就尽力给予爱，不要寄望于不可知的未来。

⑧点点是一条被我们人类视为卑微的狗，但它却让我体会到仁慈、悲悯的更博大的意义。人的大部分生命都浪费在那些自认为重要的事务中了，但最后发现真正赋予这生命温度的却是那些短暂的美好、瞬间的感动，在记忆里，这瞬间成为了永恒。

⑨人生就像一个旅途，失去了这位挚爱的朋友，我擦干眼泪后仍得继续前行。而除了更加尊重、善待其他生命，我想不出更好的、纪念它的方式。12.根据提示梳理情节。（6分）

“描述”点点→___________→又梦点点→___________→___________→愧念点点

13.如果不用“宠物”这个词来描述点点，应该用文中哪个词语来描述，为什么？（3分）14.品析语言。（9分）

（1）如果点点能熬过这个冬天。（加点词角度）（3分）

（2）最初，年轻健壮的它四蹄飞奔；再后来，它跑得慢了；终于，它老得几乎跑不动了，我得骑得很慢，还要不时停下来等它。（从动作描写角度）（3分）

（3）“大人都落泪了，狗也流泪了，孩子们抚摸着它，已经泣不成声。”中“落泪”、“流泪”、“泣不成声”能否互换？为什么？（3分）

15.第④⑤段为什么要用倒叙的记叙顺序?（4分）

16.下面这段文字是《2015年散文随笔选粹》给本文的推荐语。请结合全文，谈谈有哪些“更多的隐秘情感”。（答出两点即可)（4分）

“这条陪伴她（作者）十多年的狗，既是她的朋友，也是她的镜子。也是在对它的回忆中，作者品味到更多的隐秘情感。”

（四）名著阅读。（8分）

17.下列情节叙述与原著相符的一项是（）。（3分）

A.青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了生辰纲，后在黄泥冈丢失花石纲，不得不落草桃花山，并投奔梁山，最终在征方腊时病逝。

B.鲁滨逊到巴西成为种植园主，因缺乏人手等原因，与他人到非洲贩卖黑奴，在途中遇到风暴，被海浪冲到一座荒无人烟的海岛上。

C.儿时简爱曾被表哥里德关进红房子，九所后再次回到盖茨海德府看望中风的里德舅妈时，在谭波尔小姐的劝解下与表哥里德和解。

D.虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，但祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养家，后因祥子生病等原因耗光了所有的积蓄。18.阅读下面文段，回答问题。（5分）

他说那泾河龙诬告我许救转杀之事，是朕将前言陈具一遍。……崔判官教朕回阳世，千万作一场水陆大会，超度那无主的孤魂……（唐太宗）榜行天下，着各处官员推选有道的高僧，上长安做会。（《西游记》第十一回）

（1）请简述“泾河龙诬告我许救转杀之事”。（3分）

（2）推选的“有道高僧”是谁？这位高僧在“水陆大会”后发下什么誓愿？（2分）

三、作文（60分）

19.阅读下面材料，按要求作文。

“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情感或感悟，让人无法抑制而难以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常态。

请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。

要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。答案

1.（8分）（1）（2分）略（2）（2分）B（3）（2分）C（4）（2分）示例一：在“则”后加一个“是”。示例二：在“举世闻名”前加一个“是”。

2.（12分）①报得三春晖②从今若许闲乘月③赏赐百千强④三军可夺帅也⑤醉里挑灯看剑⑥生物之以息相吹也⑦愁云惨淡万里凝⑧庭下如积水空明

盖竹柏影也⑨伤心秦汉经行处⑩云归而岩穴暝

山间之朝暮也（每空1分，错、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完该空分为止。）

3.（2分）苏州园林与古代宫殿现代住房（答“苏州园林与北京园林”也可。）

记忆中的

故乡和现实的故乡（答“少年闰土和中年闰土”“二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂”也可）

4.（8分）（1）（2分）示例：捕捉刻画典型细节“红领巾”

准确定格专注伏案写作场景（2）（2分）只有读书才能引领我们抵达远处，想要幸福，就做一个读书人。（3）（4分）高度赞誉和肯定陈忠实的忠诚品德和作品高度。“原上鹿”暗指他的代表作长篇小说《白鹿原》

采用嵌名联的形式，且一再反复，强化表达效果。5.(3分)D 6.(3分)（1）向北（2）案件（3）离开

7.（6分）（1）先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。（“故”“崩”“以大事”各0.5分）

（2）柯焕于是他就率领他的民众抵抗敌人，终因实力不足战死。(补主语, “敌”“力”各0.5分)8.（3分）诸葛亮忠诚蜀汉，报先帝忠陛下；鲁庄公竭尽全力做好君主本分的事；柯焕誓死抗敌，为国为民。9.（3分）A 10.（4分）文化力量为主导

商业力量为主导

社会观念和文化生态的变迁，满足人们在特定时期的精神领域内的需求。

11.（4分）化用经典名篇名句，文字典雅，激发阅读兴趣。

清楚点明文章内容，体现文体特征，学术味浓。

12.（6分）梦见点点

泪别点点

回忆点点

13.（3分）朋友

因为它是极具灵性，理解人、信赖人。（答“给予我信任，爱和快乐”或“ 给予我人生的启迪”也可）

14.（9分）（1）（3分）“熬”表示艰难忍受的程度，既暗含点点的年老，又饱含“我”对点点能否平安度过寒冬的深切担忧。

（2）（3分）“飞奔”“跑得慢”“跑不动”写出点点不同阶段的奔跑状态，有序地浓缩点点从年轻到衰老的变化过程，表现了点点一生与我相伴的深厚情感。

（3）（3分）不能，三个词语扣紧各自身份，将诀别时人人难过却极力抑制，狗眷恋主人的自然流露，孩子们十分悲伤却不会掩饰的情感准确传神地表达出来。

15.（4分）先衔接上文，集中叙写了“我”的两个梦（将两个不同类型的梦集中对比），更能突出对点点的关切和思念。再写点点之死，引出下文的“回忆”并为结尾的议论蓄势。

16.（4分）“窥见另一种生命那纯净灵魂”的幸运

世间某种美好和温暖生意的感受

及时尽力给予爱的领悟

仁慈、悲悯的博大意义的体会

尊重、善待其他生命的认知

（答出两点即可)17.（3分）B 18.（5分）（1）（3分）泾河龙因触犯天条被判死罪，向太宗求救；太宗答应救它，但不料泾河龙仍被魏征梦中所杀。泾河龙就到地府状告太宗，（“求救”“允救被杀”“状告”各1分）

（2）（2分）玄奘（答“三藏”只得0.5分）

誓死去西天取回真经

第三篇：小学数学学科课改实验方案

石马小学数学学科课改实施方案

根据课改工作会议精神，遵照《基础教育课程改革纲要》、《义务教育阶段国家数学课程标准》的精神实质，我校所选用的西师版编写的数学新教材的特点，结合我校实际情况，统筹规划我校数学课改实验和推广工作，制定本实施方案草案。

一、工作的指导思想

我校的数学课改实验工作要以邓小平同志“关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)精神，遵照《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出的改革目标、任务和要求，通过国家新课程改革实验，更新广大教师教育教学观念，提高教师教学水平和教育教学质量，把素质教育真正落到实处。

二、实验工作的主要任务

1、新数学课程标准的验证性实验。试用根据新课程标准编写的由江苏教育出版社出版的小学数学新教材。为验证、完善新数学课程标准提供依据，为后续的数学新课程的推广积累经验。探索适合我区实际情况的新数学教材使用的新路。

2、试用数学新教材的试验。以新课标的教育教学理念理解新教材、研究教材，注意比较研究新、旧教材之间的联系与区别，注意继承与发展的关系，本着科学严谨的态度，认真检验新教材的科学性和适用性，积极探索使用新数学教材的方法，为提高我区小学数学的教学质量；改进、完善数学新教材提出建设性的意见。

3、教学方法和学习方法的研究。研究符合学生自主学习、合作学习和探究性学习的教学策略。探索适合学生可持续发展的教育教学新途径，促进学生全面、主动和谐发展，培养学生的创新精神、科学精神、人文精神和实践能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

4、教学评价制度的研究。改革学生的考试方法，加强学生学习过程的日常考察，注意评价方法的多样化，注意用多种评价方式衡量不同的学生在不同阶段、不同方面的数学学习，注意形成性评价与终结性评价相结合，注意定性与定量相结合，使评价是促避每一个学生

发展，收集教学信息、研究教改方向、促进教师发展的手段。

5、教师培训模式的研究。改进继续教育的培训方式、方法，加强以校本培训为主的培训试验，建设一支具有课程研究与开发能力的课改教师队伍。构建具有组织管理、学术支撑、自觉实施的新课程实验组织体系，不断提高全区的教育教学的学术水平。

6、加强对实验的研究、指导、服务工作，有计划有组织地做好实验的前期准备工作，以便顺利进入实验实施。总结表彰一批课改实验做得较好的数学科组，发挥其示范和辐射作用，建立几所区级新课程改革实验基地校，培养一批课改实验先进的数学科组、备课组和学科带头人，总结推广一批优秀课改成果。

三、实验工作的指导与管理

为使课程实验工作顺利进行，在国家、省、市、区课改实验领导小组的领导和专家组的指导下，严格按照国家数学课程标准的要求，有组织、有汁划地推边新数学课程实验工作。并争取在经费等方面得以保障和支持。

(一)建立健全实验的组织机构

1、拟成立课程改革实验专家工作组。由教育行政部门、教研中心、教研员等组成。课程改革实验专家工作组的职责是：研究、制定课程改革的计划、方案，提出课程改革的具体思路和指导性意见；承担培训工作进行课程改革理论与实践的指导，提供课程改革的技术与信息咨询服务；促进科研和课程改革的有机互动和有效推广；总结、推广课程改革的成功经验。

2、成立小学数学科课程实验指导小组。由学校领导、学科带头人、中青年骨干教师、数学科组长、教研员等组成。学科课程改革指导小组的职责是：具体组织对本学科课程标准的学习、研讨和执行，进行教材研究；制定本学科实验计划，组织本学科教师培训、集体备课、教法研究、课堂实践等多种形式的活动；及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议；组织本学科课改经验交流和阶段性总结。

3、成立实验课题研究小组。成员由教研学校校长、教研员、学科带头人、中青年骨干教师、数学科组长组成。各研究课题组成员负

责各单位相应课题的实验工作，制定计课题的实验工作规划和具体工作计划，并落实实施；不定期地向区课程改革实验领导工作小组汇报工作，及时总结、积累经验，推广实验成果，加强与其它学校的交流。

4、成立学校学科课改实验指导小组。学校选出或指定本校数学学科课改实验的负责人(一般选数学科组长或年级数学备课组长)，其职责是：负责本校数学学科课改实验工作的组织、管理、实施和教研，定期向上级领导组织汇报实验工作进展情况；及时测评和总结实验效果，并积极与其他实验学校交流经验。数学科组长应把课改工作做为本科组一项重要工作来抓。

（二）经费、物资及政策保障

1、经费：在课程改革专项经费中，争取一部分专用款，专用于实验期间开展有关培训学习、科研、编印资料等所需的资金，以确保实验工作的正常开展。

2、建立激励机制，推动实验工作的全面开展。建议将课程改革实验工作做为一个重要指标纳入全区名师工程的数学名师评选中;每评选课程改革实验示范科组和先进个人。

四、实验计划和步骤

1、实验计划:2012年秋季开始实施，全校从小学的起始年段开始进入实验，并逐年推进。

2、实验步骤:实验过程包括准备、实施、总结三阶段。

(1)准备阶段

A、开展数学新课程的动员。

B、成立学科课程实验研究指导小组和培训小组等组织机构。

C、组织实验教师认真学习新课程标准及新教材，举办新教材教学研讨活动。

D、拟由实验课程专家组和课程指导小组根据实验目标和任务确定区级科研课题。

E、各数学科组围绕全区的实验方案制定实验计划，选择研究课题，确定自已的研究重点。

(2)实施阶段

A、对教学现状和学生基础进行摸底调查，以作为课程实验工作的基础资料。控制实验条件，以提高实验的效度和信度，确保实验的科学性，包括:保证实验教师实验过程中的相对稳定;保证不同属次实验班级的基本稳定，以获得连续的实验过程性资料；控制教学用书以及学生配套练习；控制考试次数。

B、各学校要将课程改革作为本校的中心工作扎实抓好，包括：规范学科教研组、年级各课组的教研职能，完善讲求实效的集体备课和教研探讨机制；以教学研究为主线，以课程改革为突破口，立足课堂教学改革，强化对新教材教法及学法的改革性、实验性研究，探讨提高课堂教学的可操作性，捉高学科教研的科研含量；充分发挥我区示范课、公开课、研究课、评优课、学术讲座等教研形式的作用；加强课改实验的研究和指导，及时发现、总结、推广课改实验中涌现出来的创新点和好经验，积极推选网络条件下的教学、教研模式，在资源共享中共同提高。

C、与教育课程研究中心建立密切的工作联系。邀请---流的课程专家，针对新课程和新教材试验进行系列专题讲座和针对性的指导。

D、专家组、课改实验指导小组将不定期到学校指导工作，主要通过随堂听课评课和参加教师的教研活动，对实验进行具体的指导;对带有普遍性的问题进行“会诊”，共同研究解决的办法。

E、教研员将每月组织一次由学科带头人和实验骨干参加的研讨会，针对试验中出现的问题，及时进行研究、探讨，及时采取补救措施。同时，每学期组织两次针对性的调研活动。

F、强化过程管理。各实验学校数学科组要制定切实可行的课程改革实验规划和实验计划，每个学校都要确立一个实验课题，课题经教科研部门论证后付诸实施，学校紧紧围绕实验课题开展实验；实验学校的数学科组要及时收集新课程实验过程中的各种数据、资料，每学期要总结出阶段性实验成果。

G、建立数学课程改革实验工作的研究、交流制度。学校实行科组长负责制，落实实验教研活动;学科实行教研员负责制，落实培训计划，建立教研员调研制度，教研员定期到校听课，了解课程改革进展情况和对课程教材的意见，收集分析各方面的资料，总结实验经验教训。

(3)实验测评及总结推广阶段

A、对新课程标准和新教材三年试验结果迎行终结性测评，写出验证分析报告和建议，完善、发展新课程标准和新教材。

B、从理论与实践的结合上。对构建具有我区特色的数学新课程使用方案及其教研的研究成果和使用数学新课程对学生素质发展状况进行总结分析，撰写实验研究报告。

C、总结三年实验过程中我区各实验校及教师的各项科研成果，各实验科研课题，写出课题报告，评选区级优秀科研课题，汇编成我区数学课程改革试验研究成果集。

D、对在实验中有突出贡献的单位、个人、获优秀科研成果者给予表彰。

E、由专家和课程指导小组选择部分有推广价值的研究成果，在全区予以推广。

五、实验教师的培训

在课程改革中，教师片有举足轻重的地位，新课程培训要贯穿于实验工作的始终，为了贯彻实施新的课程理念并推动课程改革的持续发展，必须培养一支具备实施新课程能力，具有一定的课程研究和开发能力的教师队伍，构建新的教师培训模式。

（一）参加人员

参加培训的人员:教研员、学科带头人、主管数学教学行政和全区参加小学数学教材试验的教师等。

(二)培训时间与步骤

1、教研员、学科带头人及部分中青年骨干教师参加省级培训。

2、全校小学数学教师培训。

3、暑期（8月23—25日）：进入实验的小学一年级数学教师培训。

4、暑期分别培训该年进入实验的任教的小学一年级的数学教师。

(三)培训内容

1、通识培训

通识培训内容分6部分，包括:《基础教育课程改革纲要(试行)》解读、新课程理念与创新、新课程下的学与教、新课程与学生发展、新课程与教师教育、新课程与教学评价。实验数学教师、教研员分别要接受不同学时的培训。

2、学科培训:安排“课程标准解读”、“教学法新探”、“教材研究”和新课程教学案例学习与研讨。

(四)培训方式

以集中听讲座、看录像和参与式、体验式学习相结合。学校是教师活动的主要场所，教学是教师成长的主要方式之一，本次课改要加强校本培训的研究与实践。

1、讲座:主要辅导学习《国家基础教育课程改革指导纲要》，《国家义务教育数学课程标准》，江苏教育出版社出版的《国家义务教育阶段1-6年级数学新教材》，主要教研员、部分参加省级培训的骨干教师主讲，同时邀请有关专家主讲，着重于使培训对象明确课程改革的重大意义和新课程体系的基本内容，学习和掌握科学的基本教学理念，动员广大教师关心、参与新课程的改革实验研究。

2、参与式、体验式学习。围绕主题内容，主要由教研员、学科带头人和部分参加省级培训的骨干教师主讲，同时邀请国家级实验区深圳市南市区的有关专家、教师主讲，由培训者任主持人，通过创设情境、设置具体的重点问题、引导培训对象在主体活动中展示自己的理念和经验，以便大家取长补短，群策群力，共同提高。

3、派出部分教研员、骨干教师、实验校科组长到广州等地参加省级实验培训，争取能到已经开展实验的兄弟省、市的学校参观学习。

第四篇：市直初中数学学科课改教研会感悟

市直初中数学学科现代高效课堂教学研

讨会的几点感悟

肥城龙山中学数学组杨华

3月15日下午，市教研室在实验中学召开了市直初中数学学科现代高效课堂教学研讨会。会议由教研室刘庆老师主持，会上大家先集体观摩了实验中学韩英老师执教的《怎样判定三角形全等》一课。整堂课很好地体现了课堂改革新理念，学生自主学习、合作探究、踊跃展示，和谐高效的完成了学习任务。随后参会教师分别从导学案的设计、小组合作学习、教师的作用、课堂效果的评价等方面对韩老师的课进行了精彩的点评。三处学校的教研组长就本校教研组在推进课堂教学改革中的具体做法作了汇报交流。最后刘庆老师强调了本次教育教学改革的重要意义和改革的重心，然后就数学学科课堂教学改革实施提出了要求和建议。下面我谈一下我的几点感悟和体会：

一、注重学习，转变观念，以推动新课改的顺利进行。

会上，各学校都交流了开学以来的一些成型的做法和取得的一些初步的成效。因此，我们应乘着这次改革的东风，继续加强对课改相关理论知识的学习，树立“先学后教，以学定教，当堂达标”的课改新理念，运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。

二、多站在学生的角度，精心设计导学案。

学案中学习目标要简洁、明确、具体、操作性强，要起到统领全局的作用。预习案中要将所要学习的知识点设计成有梯度和层次性的思考题，充分调动学生的思维积极性，要给学生提供能思考、值得交流的问题，同时还要引导学生能对所学知识提出问题。探究案设计时要注意对教材内容的改造、整合与拓展，使教学内容更符合数学认知的特点和学生的认知规律。

三、合理分配学习小组，注重小组合作学习。

分配学习小组时，要充分考虑到各方面的因素，如性别差异、个体差异、家庭背景等。在合作学习中，发挥小组长的带头作用、组织作用和检查督促作用，并加强学生互助意识的培养。这样做的目的是使优生拓宽自己的思维深度和广度，提高语言表达能力，规范自己的书写和思维习惯，中等生能面对面的学习优生的长处，提升自己的自信心，提升自己的学习成绩，学困生在和其他学生面对面的交往中感悟到学习的乐趣，找到适合自己学习的方法，逐步提升自己的成绩。

课堂教学改革，对我们教师而言，缺少的不是观念和技术，而是克服自身的思想惰性和行为惯性的毅力。相信经过我们全市教育工作者的共同努力和执着追求，我们的课堂教学改革，一定会开创教师尽可能少教、学生尽可能多学的良好局面，一定会完成兵教兵、兵强兵，转化差生、整体优化的改革攻坚战！

第五篇：2014年安边中学课改实验初中毕业生综合素质评价

安边中学课改实验初中毕业生综合素质评价

实施方案

一、理论根据

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、和《陕西省教育厅2010年初中生综合素质评价介实施办法》《定边县课改实验初中毕业综合素质评价实施方案的通知》

二、指导思想

关注学生的全面发展与个性特长，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

三、机构职责

1、学校综合素质评价工委会

韩世权陈建有白云升滕立山刘向前魏德强齐彦龙

职责是：制定具体的评价工作细则，聘任并认定评价者，组织实施并监督评价工作，对评价结果进行认定。

2、班级综合素质评价工作组（10个班，每班3人，经学生投票后决定）

（1）魏德强柴宏亮杨晓华（2）齐彦龙张红雁安榕榕

（3）牛娜马世军温仲杰（4）马琦柳淑娟李玉芬

（5）李凌吉黎振亚魏彦峰（6）刘贵斌滕军山王莉

（7）郭晓军杨晓玲高江平（8）曲卫卫霍云峰张耀军

（9）付晓宇李虎山王改芬（10）安榕榕刘霞霞文建立

班级综合素质评价工作组的职责是：收集评价信息，分析概括材料，陈述事实依据，客观公正评价。

四、评价内容

综合素质评价内容分为六个维度，即道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。六个维度的评价要素和关键表现如下：