少年宫写作班辅导总结

第一篇：少年宫写作班辅导总结

少年宫写作班辅导总结

辅导老师：崔旭燕

一个学期很快就过去了，学生们在精心安排的教学中快乐地学习，快乐地写作。看着孩子们写作的兴趣不断浓厚，写作水平不断提高，我心里感到无比的欣慰，觉得一个学期的忙碌，一个学期的精心设计，一个学期的用心教学都是值得的。回顾在小记者活动室的历程，感触蛮多。概括下来，有如下五点：

一、活动情况

1．参与活动的人数共有64人，都是四、五年级写作班学员。

2．参加活动的学员每人领取一个“小记者证”，活动前准备好一个写作提纲。3．采访对象为我宫艺术班学员，主要了解他们学习艺术的情况。

4．采访活动完毕后，每个学员回到教室写一篇记叙文，内容可以写参观活动的情况，可以写当小记者的采访经历，可以进行任务速写，还可以写一个场面。5．老师进行评奖，发给奖品，给予表彰鼓励。

二、精心设计，合理安排。

在最开始辅导前，我就先在心里蕴酿好要辅导的内容，并想好如何让孩子们学得开心又学有所成。然后就定下了详尽的计划，有明确的目标和具体的执行措施，给每一天的教学都安排好内容，列出行事历。最后，我还根据自己一直以来辅导学生作文的经验，辅导的内容进行整理，再加上在网上收集小学生作文的主要的几类作文资料，编辑成一个写作指导的本子，配上自己的作文和自己学生的一些作文作为例文，这样用真人真事进行辅导，以提高学生的学习兴趣，用这方式，以达到辅导的目的。写作涉及的类型有很多：写人、写事、写景、状物、写一场面、写一种水果、童话作文，想象作文、看图作文、写信。在这短短的十五天里，合理安排，训练得当，使课堂丰富而充实。

三、直观教学，盎然兴趣。

“作文难，作文难，提起作文心都烦”，这虽然是一俗语，但却很直观地告诉我们，写作文，对于很多人来说，是很难的一件事。而且，一般作文的教学，都是先传授作文的要点，注意的事项，多写多练等，是最枯燥的最无趣的课堂，很多老师上公开课都不愿意选择作文课的。但是，作文却是在语文试卷里占比分最重的，老师和家长，学生都不得不重视。为了不让学生感到无聊，觉得写作难于登天，我就根据学生的特点进行教学上的设计和修改。（因为报名的学生太多，而且年龄的差距很大，跨度大，所以在教了3天后就把学生分成了两个班，一个是初级班，主要是二三年级的学生；另一个是高级班，主要是四五六年级的学生。）初级班的学生，我一般都是给他们看真实的物体、玩自己的游戏、尝喜欢的水果等，通过自己真实地感受过，再让他们说，再写，这样，他们写起来就容易多了，在玩中学习，在玩中提高。高级班的，我也采用象初级班那样的直观教学，而且，再配合投影，从形、声、影、感中，教与他们写作的方法，要求要比初级班要高得多，但看他们写起来，也不是很难，这应该都归功于自己特别的教学方式。我记得，在这短短的15天里，我就给孩子们举行过唱歌比赛、跑步比赛、画画、吃水果、说故事等多种形式的活动，孩子们都非常喜欢上我的作文课，还有好几个还跟我说，下一期的学习班，我还要报小记者活动室！我听的，打心里高兴！

四、爱心导航，用心辅导。

爱，是融化一切坚冰最好的武器，是打开心锁最好的钥匙，是课堂教学最好的捷径……教了12年的语文，我深深知道这爱的力量。所以，在开学的第一天，我就用最美的笑容面向孩子，告诉他们，我是因为爱写作，爱教与别人怎样写作才来当你们的老师的，在这三个星期里，相信我会爱上你们的，我也相信你们会爱上我的。孩子们都笑了，觉得都遇上一个很好很好的老师。之后的每天教学，我都用心教学，用心地关怀他们，让他们感受到老师的那融融的爱心，从而喜欢上老师。

五．活动感言：

1．通过这样的活动，让学生走出教室内去观察生活，感受生活，丰富写作素材； 2．学生参与活动的热情高涨，提高了参与写作学习的兴趣；

3．学生通过与他人的交流沟通，锻炼了小朋友的胆量，培养了语言能力，提高了学员的综合素质；

4．这样的活动，得到了许多家长的认可和赞许，大家认为，在活动中，孩子们开心的笑容、和谐的合作、积极与人沟通，让他们看到了孩子们通过参加写作班的学习，有了收获，有了进步，感到欣慰。

除了在平常中关心孩子们外，我更注重的是辅导他们的写作，他们交上来的每一篇作文，我都细细地看，认真地修改，从词、句、段、篇，文章的开头、结尾等，都进行批改，在课堂里，通常没时间帮他们修改，因为，下了课的时间，我还是在课室里，和孩子们在一起，那么，只能牺牲自己的休息时间进行批改了，有时候还工作到深夜，但看到孩子们一天天的进步，我觉得所受的累是值得的。每进行一类作文的写作，我都把他们的作品在课室的固定区域里进行展示，让孩子们在学习中交流，在交流中提高。最后，我还帮他们编辑他们自己的作文选，品评自己或同学的作文，为自己写出来的作文感到骄傲！在写作班的这段时间，孩子们学到很多，自己也学到很多。虽然很多方面自我感觉还不错，但还是有很多不足的地方，比如，对学生的词语积累和运用方面下的功夫不够；对学生的句子训练方面做得不够，在今后的教学工作中，我会不断改正，不断吸取经验，不断提高自己作文的教学水平。

第二篇：四年级校本课程阅读写作班总结

四年级校本课程——阅读写作班总结

本学期，我担任校本课程——阅读写作班的教学，现把这半年来的工作总结如下：

阅读写作班是从四年级六个班里挑选出来，他们的写作水平参差不齐，争对这种情况，我因材施教，采取了以下方法：

一、多读，积累素材

对于阅读能够带给写作的益处，著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。”其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。”其三，“吸收„思想‟（包括各种知识）”。其四，学“思路”，即条理。“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手;读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。

二、从读学写，在积累上下功夫

从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。

三、读写结合型的写作训练

1、写读后笔记。

写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔

记的习惯，作文能力也不断提高。

2、仿写。

分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《颐和园》后，可安排学生以《我们的校园》和《我们的教室》等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想像。这样，便 把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”很多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等 这几个点进行分项仿写。

3、改写。改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。如在教学完《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我让学生把它改成了剧本，然后让学生根据自己写的剧本表演，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。

4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。

5、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。

对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，善于积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的，学生的全面发展才不至于成为一句空谈。

第三篇：少年宫鼓号队辅导管理制度

乡村学校少年宫鼓号队管理制度

1、保持教室内部干净整洁，严禁乱扔果皮纸屑。

2、辅导老师要选出各组的小队长，队员按照演奏乐器分组训练时，由小队长负责发放乐器。

3、参加人员一旦确定后不得擅自退出队伍。队员要有高度的责任感，必须按时参加训练，不得迟到、早退，不得擅自请假。

4、鼓号队成员在训练时必须严格遵守鼓号队的各项纪律，服从辅导老师的安排。

5、鼓号队成员之间必须团结合作、互帮互助、友好相处。

6、个人保管好供自己使用的乐器，不得损坏、丢失，如损坏丢失照价赔偿。

7、鼓号队成员每周一担任升旗仪式出旗曲吹奏任务。

8、每个学期都将按鼓号队的编制比例评出优秀鼓号队员。

第四篇：乡村学校少年宫辅导教师队伍

乡村学校少年宫专兼职辅导员队伍

乡村学校少年宫专兼职辅导员队伍，加强组织领导，进一步提高思想认识。学校成立以校长为主任、学校中层干部为成员的”少年宫”工作领导小组，指导、协调和考核“少年宫”建设，教职工全员参与工作。重视抓好“少年宫”管理层面的队伍建设，在行政例会上定期进行“十分钟教育信息”、“十分钟管理”等专题研究，并在班子中构建“教育——管理——科研”三结合模式，在教职工中开展“乡村少年宫”建设“金点子”征集活动，群策群力，确保工作成效，加强辅导员队伍建设，有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。

组长

专职成员

兼职成 员

具体职责 1.组长全面负责少年宫的各项工作。

2.专职成员负责少年宫的各项具体活动的协调工作。

3、班子成员负责具体活动安排、辅导及各种演出、比赛、安全教育及后勤保障等工作。

4.专业教师负责制定学习计划，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。

做好宣传发动工作，进一步达成共识。充分利用广播、校园网、黑板报、橱窗及班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义，为全面实施素质教育创造良好氛围，坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，加大辅导员培训力度，利用“走出去、请进来”等各种各样的培训方式，努力培育一支高素质的专业教师队伍，以满足“乡村少年宫”工程对师资的较高要求。

第五篇：少年宫红色经典诵读辅导计划

少年宫红色经典诵读辅导计划

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯,我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校少年宫将努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。二|、辅导目标:

读书是终生的事情，读书应重在平时。“让读书成为习惯”已是建设“学习型社会” 的时代要求。诵读对于学生来说，可以开拓他们的知识面,丰富他们的课余生活及拓展写作的思路，培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展；努力构建学习型校园、通过诵读活动，营造和谐的文化氛围。

三、辅导活动主题：

诵经典，承传统

四、具体辅导内容

两周一文，指导学生在理解诗文的基础上再诵读。

五、辅导活动实施方案：

1.课外辅导，利用课余时间。

2．以课堂为载体，辅导课上充分给学生以施展的舞台，并开展课堂三分钟演讲。

3．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

4．对于较难理解篇目，做适当注释，帮助学生理解再背诵。

六、辅导活动要求:

1、要求各班班干部紧密配合，营造班级读书氛围。

2、时间上要有保障

（1）每天晨读10分钟为经典诵读时间。（2）吃午饭和晚饭的途中进行诵读。（3）晚自习前7-8分钟进行诵读。

3、组织上要有保障

语文老师和班主任要切实组织好，确保每次辅导活动井然有序，让学生每天都有收获。

鸡场中学少年宫 2012年10月10日