第一篇：用“以点带面”模式改进国际物流专业的实践教学
用“以点带面”模式改进国际物流专业的实践教学
[摘要]随着国际物流行业的快速发展，对相关人才的需求不断增长，对人才实践能力的要求也不断提高。然而，目前在我国各层次的国际物流专业实践教学中，面临企业无法大批量接受实习生、企业保密业务学生无法接触、校企合作时间冲突等问题。对此提出充分利用企业骨干、校友、视频和网络、远程互动实验室等实训教学资源，“以点带面”优化整体校内实践教学。
[关键词]国际物流；以点带面；实践教学
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]2095-3283（2015）06-0144-03
随着全球经济一体化进程不断加快，国际物流也随之变得越来越重要，相关人才需求不断增加，对人才实践能力的要求也不断提高。
一、国际物流行业及其人才需求现状
国际物流是指当生产和消费在两个或两个以上国家（或地区）独立进行的情况下，为了克服生产和消费之间的空间和时间距离，而对物资（货物）进行物理性移动的一项国际经济贸易活动。因此，国际物流是不同国家之间的物流，是国际贸易的一个必然组成部分，各国之间的相互贸易最终通过国际物流来实现。
国际物流在中国市场发展较快，对相关人才的需求量也在不断增加。以国际快递为例，目前仅四大合资快递公司DHL、TNT、FedEx、UPS就已占据中国大陆60%的国际快递服务市场份额。敦豪是第一家在中国提供国际航空快递服务的国外快递公司。敦豪1980年进入中国快递市场，同中国对外贸易运输总公司签订了代理协议，并于1986年成功组建了“中外运敦豪发展”，其营业额每年以平均40%多的增长率在中国一路狂奔。目前，敦豪的营业额已跃升到当初的60多倍，占据37%的市场份额。中外运敦豪目前已在中国各主要城市建立了39家分公司，拥有全国最大的网络和研发公司。随着国际物流行业的快速发展，对人才的需求愈加多元化，除了需要从事设备操作、维护的人才；物流信息搜集、加工、整理的人才；企业配送中心的管理和经济核算人才；在存储、运输、配送、货运代理、报关等部门从事具体工作的实用型人才之外，掌握现代经济贸易、运输、物流理论和技能，并且具有较强英语交流能力的国际贸易运输及物流经营型人才更是供不应求。
华东、华南等东部沿海地区是中国经济最发达的地区，同时也是中国物流业发展最快的区域，其公路、水路运输发达，港口货物吞吐量大，高新技术企业集中，物流运作效益较高。其次是华北、西南地区，其铁路、公路发达，企业集中度居中，物流运作效益居中。珠江三角洲地区是我国最早发展物流产业的地区，历来是华南、中南、西南地区对外联系的主通道，也是我国南部沿海地带重要的交通枢纽。这里集聚了70000多家制造企业，拥有密集的交通设施网络，集中了五大机场和五大港口，是我国空中航线最为密集和繁忙的地区。长三角地区的物流产业近年来也发展较快，逐渐成为继珠三角之后又一重要的物流基地，成为我国物流发展前景最被业内人士看好的地区之一。长三角地区在港口、航海贸易方面占据优势地位，因此东南沿海区域对海运、报关、港口贸易方面的人才需求量更大。这些岗位需要具有从业证书、熟悉现代国际贸易和海运知识、具备良好的英语沟通能力和熟练的计算机操作能力的国际物流人才。
国际物流行业需要办理各种国际贸易、货物运输等相关业务。在进出口业务中，托运、提货、存仓、报关和保险等环节的手续相当复杂，要求经办者充分熟悉业务，其主要作用是运用专门知识，以最安全、最迅速、最经济的方式组织运输。在各世界贸易中心建立客户网和分支机构，以控制整个运输过程。在运费、包装、单证、结关、领事要求及金融等方面向企业提供咨询。该行业在英语、国际商法、国际物流流程、财务会计、信息技术等方面有一定的能力要求，各相关院校需要注重培养学生这些方面的能力。目前涉及国际物流的人才培养专业主要有国际快递、国际航运业务管理、报关与国际货运、国际商务、集装箱运输、国际贸易等。
从前程无忧等一些主要人才招聘网站发布的大量招聘信息可以看出，用人企业对毕业生的具体要求有以下特点：1.70%以上招收大专毕业生，其他依次为本科、中专、无学历要求；2.75%以上的企业需要应聘人员有行业工作经验；3.较好的英语能力；4.信息处理能力，如办公自动软件、打字、物流软件等操作能力；5.人际交往能力和营销能力，如与客户和相关部门的沟通能力；6.熟悉货运代理等国际物流操作流程；7.户籍限制和资格证书。
二、国际物流专业人才培养面临的主要问题
（一）实习人数和性别的限制
大多数国际物流公司的员工人数在40人以内的居多（此处指某一集团公司的分公司，学生一般在分公司的具体岗位实习），一家公司无法同时接纳一个班级或一个专业的学生去实习。不像船舶企业、旅游酒店企业可以容纳很多学生顶岗，过多的实习生对物流企业的正常工作会产生较大影响。如果学校联系几十个物流企业来支撑学生的专业实习又难以管理，而且开发大量的合作企业具有一定难度。关于整班接受高职实习生，企业与学校之间存在分歧。企业希望对整班学生有一定的筛选，淘汰能力较差的学生，还有一些企业对性别有要求，要求女生占比不能太高，便于企业管理，而学校则希望整班接收，这是双方难以调和的矛盾。
（二）时间和空间的限制
国际物流企业的工作岗位有在写字楼从事国际货运代理物流服务，也有在国际空运机场港口码头的现场操作。在写字楼的货代业务场地空间较小，无法接纳太多学生长久学习。如果国际物流企业接纳学生去企业现场，大多是到机场港口码头实地参观货运代理或其他物流操作流程。机场港口场地特殊，操作限制较多。一些企业根据市场行情和企业运作的实际需求临时需要学生顶岗，在时间上会与学校的教学计划发生冲突。
（三）商业机密的限制
国际物流企业对实习生的管理中有一条很重要的规则就是企业的单据、客户资料等严禁带出公司。这与企业的商业机密有关，也是不接纳大量学生实习的原因之一。有些学校采用企业在线实训，使用企业的实操系统，但双方约定不准学生带任何U盘拷贝文件，否则学校承担后果。学生因此无法详细了解企业的操作流程和实际单据内容，影响了实习效果。
（四）轮替式岗位实习不适合物流行业
如果企业需求人数不多，学校本可以采用轮岗实习方式，如每次10～20人轮流到企业顶岗，同样能解决企业顶岗实习问题。但这样的轮岗方式只适合技术含量要求不高、对企业生产影响不大的行业，而国际物流行业由于流程复杂，对实习生的理论和实操能力要求较高，企业不愿意培训一段时间后学生刚适应了岗位又换新人。因此，轮岗模式不适合物流行业。
综上所述，一方面企业对学生的实际操作能力有一定要求，另一方面企业又不能完全放开地提供顶岗实习机会。而按照职业教育规律与要求，学校又必须根据企业的实际需求培养符合企业岗位需要的应用型人才。此矛盾是该行业目前面临的主要问题。
三、“以点带面”优化校内实践教学
既然整班、长时间在企业实习难以实现，采用“以点带面”的方式，实现间接而全面的校企合作就成为突破障碍的必然选择。“以点带面”就是选择企业和学校都能接受的“点”，如通过少数学生、少数企业、少数骨干、少数设施设备等进行实训，进而优化整体实训。
（一）邀请企业部门骨干到学校讲座
从教学计划的第二学期起，学校可以开始邀请一些国际货运代理企业的部门骨干到学校介绍企业的运作模式及各类岗位的能力要求，学生可以从他们那里获取对企业及行业的认知，对今后的学习与就业大有帮助。值得一提的是学校邀请的部门骨干来自不同企业，这样能够使学生了解到不同的企业运作模式。同时也应注意，只保证学校单方面利益很难让校企合作长久，给予企业专家一定的学术荣誉并利用人才资源给予企业力所能及的帮助是开发拓展合作企业的重要前提，也是校企合作能长久友好进行的重要保证。
（二）以部分优秀学生参加实习带动全体实训
鉴于大部分企业都是不定期需求少量实习生，学校很难为少量学生实习而临时调整教学计划，因此，学校可抽调部分学生去实习。在第五和第六学期，学校可允许部分学习能力较强的优秀学生去本地企业进行岗位实习。要求实习学生必须做到两点：一是自学完成因顶岗实习而错过的课程，利用周末时间通过电话和邮件与学校老师和同学密切沟通，保证学业的顺利完成。学生自身学习能力强和在有地理位置优势的本地企业实习是保证实现这一要求的前提；二是实习学生必须利用晚上回校时间开设讲座，把自己在企业参加岗位培训的所学所感尽可能真实地传递给其他未参加实习的学生。这种以少数优秀学生实习带动其他大多数学生获得间接实训的效果虽然会打折扣，但毕竟是对理论教学的一种很好的补充。
（三）让优秀校友参与学校实训建设
校友是学校开展职业技能实训的极其重要的资源。校友参与实训具有很多优势：一是校友更了解学校的专业现状和企业运作模式。例如，对于企业含有商业机密的单据，校友会结合学校教学情况进行修改后再给在校生使用；二是校友有时比老师更有影响力，在校生从校友那里更能看到自己未来发展前景；三是校友对母校的感恩心理让他们会全心投入母校的专业建设。可把一些岗位适合、工作成绩好、口才好的校友纳入系部荣誉校友，成为校企合作的可靠力量。校友可以参与学校教学计划的制订与修改、实训周的辅导、专业课程实操部分的讲解等。在征得校友同意的情况下，还可向学生公布校友的联系方式，如QQ号、邮箱、个人专业博客等，供在校学生与其交流和学习。
（四）充分利用视频资源和网络资源
由于企业不能全员长时间地为学校教学计划服务，充分利用视频资源和网络资源是很好的补充方式。学校应充分利用合作企业资源，录制企业现场、专家讲座等视频资料供全体学生反复学习。鼓励在岗的校友建立有专业特色的个人博客，系部收集权威的论坛、企业网站，建立系部博客系统等供所有学生使用，开辟更多途径让学生学习职业技能。
（五）建立远程互动实验室
目前，一些学校建立了远程互动实验室，学生在实验室就可以通过互联网与企业现场实现互动，与企业约定上课时间和上课内容。实时交互式远程教学系统利用计算机网络、多媒体和虚拟现实技术，在因特网上模似课堂教学，使处于远程的教师和学生通过实时的音频和视频双向传递教学信息进行学习。这种模式要求较高的网络传输速率，并对硬件设备有一定的要求（摄像机、话筒等），教与学双方的投资都较大，但这是一种非常先进的又适合校企双方的实践教学模式，值得推广。
通过上述“以点带面”的实训模式对学生进行职业技能训练，取得了比较令人满意的效果，国际物流专业毕业生的就业率达到85%以上，企业对实习生的表现较为满意，提前预定学生的企业越来越多。伴随国际物流行业、企业、专业的不断发展变化，还需深入探索和完善国际物流实训运作模式。
[参考文献]
[1]蒋长兵，王姗姗.国际物流学教程[M].中国物资出版社，2008：1-3.[2]徐玲玲.物流人才培养实践教学体系的构建、实施与保障[J].物流技术，2013（7）.[3]秦娟娟，李雪松.基于创新能力培养的国际物流课程实践教学研究探讨[J].中国市场，2012（49）.[4]徐美玲.强化物流实践教学的途径分析[J].改革与开放，2014（22）.[5]谢微，李惠敏.物流管理专业实践教学存在的问题及解决对策[J].中国市场，2014（18）.[6]李可彦，郭小伟.浅谈国际货运代理行业之人才需求[J].创新科技，2013（12）.（责任编辑：乔虹）
第二篇：2013国际物流专业个人简历
2013国际物流专业个人简历范文
姓名： xx
性别： 女
民族： 汉族
政治面貌： 党员
出生日期： 1991年
婚姻状况： 未婚
学历： 大专
技术职称： 助理级
毕业院校： xx职业技术学院
毕业时间： 2013年07月
所学专业： 国际物流
电脑水平： 熟练
工作年限： 应届毕业生
联系方式：
求职意向
工作类型： 全职
期望行业： 贸易、进出口、生产、制造、加工、娱乐、运动、休闲、运输、物流、快递
期望职位： 单证员/报关员/海运/空运操作人员、货运代理、行政主管/专员/助理、采购经理/主管/专员/助理
工作地点： 不限
期望月薪： 不限/面议
教育经历
2009年至2013年 xx职业技术学院 国际物流
工作经验
2013年2月至今 xx进出口贸易有限公司 仓储信息员专业技能
助理物流师
国家中级秘书证
ISO9001内审员
英语四级
自我评价
我是XX大学应届毕业生，思想成熟、精明能干、为人诚实，积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能，能够同他人一道很好地工作。
在当今社会飞速发展，日益激烈的人才市场竞争，但经过四年的大学学习，自身能力不断的加强和充实，相信一定可以找到属于自己的位置。
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第三篇：物流专业实践教学设计方案
物流专业实践教学设计方案
一、物流管理专业实训教学定位分析
（一）先进性
现代物流实训教学要体现国际先进的物流管理思想，采用目前先进的物流管理应用软件和信息技术。实现物流信息用目前先进的物流管理应用软件和信息技术，实现物流信息输入、处理和传递无纸化和自动化，装备先进的仓库管理自动控制系统和作业设备，提高国内物流实训基地的自动化和信息化。各种系统和设备需要实现无缝衔接，如：仓储系统、生产物流系统与各种设备的无缝衔接。实现系统的一体化集成、系统与硬件的一体化集成。
（二）实用性
目前，现代物流业业态很多，包括批发企业物流、零售商物流、第三方物流等，其中主要是中小物流企业为主。实训教学设计要结合我们当地实际情况，配备商业企业物流中心管理软件、配备第三方物流软件。在实训方式上实行多模式操作，通过实训使学生了解不同类型企业物流管理的业务流程，掌握物流业务操作的基本技能。具体来说，物流管理专业实训教学可以分为两大块内容:一是物流实际操作模块，二是校内物流模拟仿真实训模块。
二、校企合作的物流实际操作实训
如果要学生能掌握实际的物流知识，没有比亲身体会更有用处了。根据我们学校的实际情况，学校不可能把物流的各个环节所需实体设备都购买回来。一是资金受限，二是没有必要。因此，培养校企之间的关系是进行实训的关键。对于校企合作的物流实际操作实训主要在以下几个方面进行:
（一）仓储管理实训
该部分实训内容主要是:立体仓库设备的认知、立体仓库货位规划和立体仓库的实际操作流程等项目。目的是让学生通过实训认识立体仓库设备、货位规划、如何进行到货验收、在库盘点、货品分拣、编送系统规划、应用哪些信息技术及先进机械设备等提高工作效率并在一定程度上降低成本，使学生能够对现代仓储物流有更深刻地体会。
（二）装卸作业实训
该部分实训主要内容是：物流活动中的装卸搬运作业，比如:堆垛、苦垫、码托盘等作业。目的是让学生认识物流活动中装卸搬运作业机械及操作过程。关于装卸搬运，主要涉及的机械设备有龙门吊、叉车、挂车等，通过实训让学生更能理解课堂理论知识。
（三）零售物流实训
该部分实训主要内容是:见识POS机,RFID条码打印机、条码扫描仪、手持式RFID阅读器、RFID读写器和天线、电子标签以及主控计算机的操作。学生可以参与的具体操作内容有:贴标签、贴价签、更换包装、进行促销礼品的包装等作业。目的是锻炼学生的实际动手能力。
（四）流通加工实训 该部分实训主要内容是:见识物流流通加工及集输运一体化。通过参观较先进的物流企业.学习流通加工过程并学习如何做到与集输运一体化。
三、校内物流模拟仿真实训
校内物流模拟实训主要是商业物流实训系统、生产物流实训系统以及当前物流的发展趋势第三方物流实训系统。这三个系统将会涉及到的软件主要有第三方物流管理模拟软件、实战远程仓储管理软件、电子商务软件、配送管理系统、运输管理系统软件、ERP系统软件等供学生进行实验操作。学生通过实验、实习可以熟练掌握物流各环节软件的操作，为完成各项物流业务活动提供保证。
（一）商业物流实训系统
商业物流实训系统是要建立一个模拟的连锁经营公司和多个供货厂商及用户的实训环境。连锁经营公司作为商业企业向供货厂商统一采购商品资源存储与配送中心，通过配送到公司下属的配销公司和超市门店两种不同业态为用户实现销售。因此，本系统的连锁经营公司包括一个公司总部、一个配送中心(包括一个全自动立体仓库)、多个配销公司和多个超市门店。供货厂商作为连锁经营公司的资源提供方,系统可以设立多个供货厂商。用户作为连锁经营公司的商品资源销售对象。通过模拟连锁经营公司或物流中心的布局特点和作业流程，同时配合物流信息系统和主流物流设备的使用，达到提高学生对物流综合知识的理解。从理性认识到感性认知的扩充，进一步增强学生物流实践操作能力的目的。
（二）生产物流实训系统
该系统选择信息化支持下的装配流水线系统作为实验教学的基础实验条件，并在系统中安装声控子系统，模拟各种工厂现场的噪声，用以分析与研究环境噪声对操作人员的影响。
系统中的生产加工子系统，采用数控加工装置来模拟真实环境下生产加工单元环节。检测与包装子系统，选用先进的系列包装机进行生产流水线的最后一道工序，即把最后生产线的成品进行检测包装。数字视频、模拟仿真子系统、配备带VGA接口的数字视频系统，可以进行图像、动画以及模拟仿真等功能。
（三）第三方物流实训系统
系统建立一个模拟的第三方物流公司和多个供货厂商及用户、多个国外厂商、多个报关公司及多个港口码头等。第三方物流公司作为物流行为的专业公司向供货厂商(包括国外厂商)统一采购商品资源存储于配送中心，通过配送到用户(公司）实现商品的流动。同时结合港口码头的运输活动、海关报关活动以及网上电子订货活动进行多方位的物流活动。本系统的第三方物流公司包括一个公司业务中心、一个财务中心、一个配送中心《包括一个全自动立体仓库及一个电子标签货架仓库）。系统通过模拟的全球网络系统(一个局城网络)来贯穿物流、资金流过程中的全部信息流活动。
现代物流的高速发展，给地方性院校的物流教学，特别是物流实训教学带来巨大的挑战。学校物流教育应该顺应物流发展，加快教学改革、加大实训基地建设力度、提高仿真实训程度，加强校企合作。才能培养出适合现代物流发展的高素质人才。
四、结束语
实训教学是物流管理专业必不可少的教学环节。对于校企合作的实训，可以通过加强历届毕业生的联系及校企之间存在项目联系。校企之间的项目联系不仅是教师实践的方式，更是学生实训的一大有用途径。
驻马店农校物流专业
第四篇：试论改进会计学专业实践教学
试论改进会计学专业实践教学
杨兴全李伟
(石河子大学经贸学院,新疆石河子 832003）
[摘要]会计学专业必须坚持基本理论和基本方法的教学与专业操作技能的培养相结合的原则。本文就会计学专业实践教学的“三性”理论基础并利用该理论对目前会计学专业实践教学存在的问题进行透析，提出完善实践教材和制定切实可行的实践计划是有力保证的观点，并指出提高会计学专业实践教学质量的途径，以期为会计学专业的实践教学提供参考。
[关键词]：会计学专业；实践教学；改进
A discussion on improving the Practical Teaching of Accounting Speciality
Yang Xing-quanLi Wei
(Economy and Trade College of Shihezi University,Shihezi,Xinjiang 832003)Absract:The accounting speciality must insist on the principle that basic theories and methods combine with cultivation of the operative skill.According to the theoretical foundation of “ the three nature ” on the Practical Teaching of Accounting Speciality,this article utilizes this theory to completely analyse theexisting problem of accounting practical teaching,and put forward the view thatperfecting accounting practical teaching book and making the feasible practice plan guarantee effectively the Practical Teaching of Accounting Speciality.It indicates some approaches to improve the quality of accounting practical teaching in order to offer the reference of the Practical Teaching of Accounting Speciality.Key words: accounting speciality；the practical teaching
实践性教学是相对课堂教学的重要教学环节,是学生进行专业技能培养的必要条件。会计学是实践性、操作性较强的课程，会计人才的培养必须加强实践教学。本文就会计学专业实践教学谈一下粗浅认识。
一、会计学专业实践教学的理论基础
（一）会计学专业实践教学的层次性
切实可行的目标是完成会计学实践性教学任务的前提。会计学专业实践教学应以高校培养会计人才的目标为总体目标。要达到总体目标必须在实际执行中加以分解，会计学专业实践教学必须从分析学生不同阶段应获取的“专业知识”和“专业技能”入手，根据教学规律和专业特点，围绕会计学专业的课程设置，以合理性、可行性为原则编制实践教学的分目标，以增加会计学实践性教学的可操作性和实效性。
（二）会计学专业实践教学的整体性
会计学专业实践教学是会计学专业教学中的一个重要环节。作为贯穿会计学专业课程体系始终的会计实践活动，要坚持局部性和整体性相和谐的原则，有目标、有计划、有步骤地开展。只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。11212 杨兴全，（1969—），男，甘肃古浪人。石河子大学经贸学院副院长，副教授，会计学博士。从事会计、财务理论与教学研究。李伟，（1979—），男，河南叶县人。石河子大学经贸学院会计系教师,从事财务理论研究。1
（三）会计学专业实践教学的有效性
会计学专业实践是否有有效，关键是看通过实践性教学培养出来的会计人才能力如何。如果培养出来的人才在市场上供不应求，证明实践教学有效，学校培养的会计人才为企业所欢迎。因此，实践性教学必须注重有效性，做到有计划、有布置、有落实，使全体教师始终坚持质量第一，树立学校和学生的良好形象。为此，应建立和健全会计学实践教学的考核标准，采取分层次步步过关的方式，使学生在产生学习欲望的同时掌握专业技能。同时，会计准则会随着经济环境的变迁而变迁，会计准则的变化会影响会计处理方法的变化，会计学专业实践教学也要注重时效性，注重对会计学专业实践教学的教师的培训，以便更新知识，从而满足由于客观环境导致的自发需求。
二、会计学专业实践教学现状透视
（一）会计学专业实践教学的“一刀切”问题
目前，高校普遍采用的实习模式是“集中模拟实习”。基本上就是集中某个时段，集中所有学生进行模拟训练。尽管这种实习模式可以让学生系统地了解整个处理流程，但是，这种实习模式没有分层次、分阶段，破坏了教学规律。学习和教学都是渐进的过程，这一点可以从《会计学》根据难易程度划分为《会计学基础》、《中级财务会计》和《高级财务会计》三门课程的类别中时见一斑。然而我们“集中模拟实习”模式忽视渐进的教学规律，违背了会计学专业实践阶段性和层次性原则。
（二）会计学专业课程在实践教学的“整体协调”问题
会计学专业核心课程不仅包括财务会计，而且还包括审计、财务管理等课程。在会计学专业实践教学上，仅仅把财务会计的整个账务处理流程作为实习的对象，没有把审计监督、财务决策纳入实习流程。突出表现在实习的教材上，实习教材仅仅编写了会计经济业务，注重帐务流程环节。并且实习流程中未能将财务不同岗位职能特征分开，这不但与现实的会计工作相脱节，也在很大程度上降低了会计学专业实践的学习效率。同时，会计模拟实习与计算机模拟实习相脱节，财务会计课程与计算机课程协调难等问题突出。
（三）会计学专业实践教学内容的“与时俱进”问题
会计学专业是集历史性、时代性于一体的专业。会计学专业实践教学的内容也反映历史和时代的特征，从历史的角度看，会计起源于生产实践，并随着实践的发展而不断地丰富、发展，会计学专业实践教学的内容也要随着实践的发展而不断地拓宽；从时代特征来看，会计学专业实践内容应该体现当时的经济、政治及法律环境特征。当前，我国会计准则不断地在变化，与国际惯例接轨。我国的法律制度也逐渐的完善，尤其是《会计法》自出台以来，经历两次修订，会计人员对会计资料的真实性的责任，不断地发生变化。我国企业改革不断纵深推进，公司制改革力度不断加大，与之相适应的会计科目必须加以调整，会计政策选择的自由度也不断的放宽，这些促使会计学专业实践内容必须不断更新。就目前会计学专业实践教学的现状来看，普遍存在会计科目老化、会计软件滞后、会计经济业务过时、会计岗位设置不科学等问题。实践教材没有反映新会计准则、会计法规及会计经济环境的变化，导致了会计模拟实习有效性不足的结局。
三、改进会计学专业实践教学的有力保证：实践计划与实践教材
（一）实践计划：会计学专业实践教学的程序安排
实践计划是进行会计学专业实践教学的“纲领”，也是在规定时间内对实践性教学作出的总体
规划和程序安排。在具体制定时，应规定学生必须具有的实践技能与能力，明确规定实践性教学环节的目标、任务，并按实践项目分层次地规定出实践教学内容、形式、操作程序、要求及考核办法等。并将其落实到各实践教学环节中。同时，在处理其与理论教学的关系时，应采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略，使理论教学中注重实践性，实践教学中融会理论性，使实践教学融于会计学专业教育全过程。
（二）实践教材：会计学专业实践教学的物质保证
在制定实践计划的基础上，要编写与之相匹配的实践教材。在编写实践性教材时，要把其技术指导的先进性和实用性放在首位。详细阐述学生该掌握的本专业的知识要点、实习目的、方法和作业。在实习环节设计上，要注重会计学专业课程的完整性，实现会计、审计、财务管理的一体化。在实习岗位设置上，注重轮岗制度与定岗制度的结合，符合准则、会计法规及实际的要求。总之，会计学专业实践教材应该涵盖会计学专业核心课程的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的和谐统一。
四、改进会计学专业实践教学的有效途径
（一）实行分工、分阶段式的模拟实习模式
所谓分工式就是在模拟实习时，根据模拟单位的经特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，如：仓管员、销售人员、车间统计人员，出纳、会计、主管会计等等，让后让分别学生担任不同的角色，各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。
所谓的分段式就是将学生四年的会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的缺点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。在《会计学基础》课程上完后的实践，主要是配合会计基础教学的需要，进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核；记帐凭证的填制；会计帐簿的登记；会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序。在《中级财务会计》课程上完的实践，主要是进行模拟实习单位一个月的主要经济业务的会计核算过程，从而巩固学生学习企业会计业务的内容，增强对会计核算方法的认识，提高学生的动手能力。在《审计》、《财务管理》以及《成本会计》课程上完后也可以根据学生的实际情况，适当安排一些专项实习，旨在加强审计监督、财务决策以及成本核算的掌握。
（二）实现手工会计模拟实习和会计电算化实习的有机结合在会计学专业实践教学中，手工会计模拟实习和会计电算化实习“两张皮”，许多工作重复进行，浪费人力、物力和财力。在手工模拟实习之后，紧接着再利用财务软件再次得以重演，从而再加深对对整个会计核算流程的掌握，又进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，同时可以利用计算机会计、审计弥补手工模拟实习的“低效率”的问题。具体做法是：先会计手工模拟实习，再会计电算化实习。计算机模拟是在手工模拟之后，学生对业务已比较熟悉，计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的三分之一左右，而效果却很明显。
（三）建立企业实习基地，开展校外实习
教师组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，这种实习组织方式，能使学生们能身临其境，接触企业的实际业务，配合实验
室里的模拟数据练习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习，让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。在实际的工作环境中，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。校外实习可以由学生自己联系实习单位，也可以由学校组织进行统一的校外实习。当然，建立校外实习基地，需要学校与企业有一个良好的合作关系。目前我国多是政府办学，建立校外实习基地存在一定的难度，鉴于财务工作的特殊性，许多单位对此都抱有谨慎的态度。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀的人才，与企业合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，提高效益，还可以作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人才素质，企业可以为学校提供一个真实的实践环境，培养学生，提高学生的实践动手能力，提高教师的科研能力。可见通过建立实习基地，可以使企业和学校得到双赢。
（四）注重师资队伍建设，提高专业实践教学的有效性
会计学专业实践有效性的高低依赖于指导实习教师的知识水平和能力。在建立“校内模拟实习+校外基地实习”的模式之后，这种内外结合的模式客观要求要注重实习教师教学经验以及操作能力的提高，特别要求实践性课程教师精通本专业的基本技能，起码要达到能为学生做既规范又熟练的演示操作水平。为了保证这种模式有效运行，一方面要求本专业教师参加实验室的建设，编写实践性教学计划、大纲和教材，开展实践性教学，加强新会计、审计准则的学习，同时有计划的安排教师到企业对口岗位进行轮岗、顶岗；另一方面要聘请企业职称高、业务水平好的会计人员担任实践教学的辅导员或进行技能讲座，弥补本专业实习老师实践经验的不足。
参考文献：
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[2]石道金.冯迎春等.1998.会计学实践教学改革研究[J].浙江林学院学报（04）
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[4]付岱山、魏巍、李倩.2004.论金融会计学实践教学改革[J].中国教育与经济论坛（02）
[5]Edward J.Sullivan.2003.The Use of Role-Playing in the Teaching of Economics[J].Working paper.[6]陈亚民、王天东.2003.从MBA教学谈非会计专业会计教学问题[J].会计研究（5）
作者联系：
杨兴全
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第五篇：《国际物流课程实践》指导书
国际物流课程实践
指 导 书
(适用于物流管理专业)
福建工程学院经济管理系
2009年06月
一、国际物流课程实践教学目的本课程作为《国际物流》课程的实践性教学环节，为学生提供一个理论联系实际的有效渠道，让学生对实际操作有感性认识。通过使用国际物流管理教学系统软件，使学生置身在仿真的国际货物运输代理环境下从事业务操作，增加学生对国际物流业务的感性认识，了解国际物流的实际操作过程以及各环节的衔接关系，熟悉国际物流相关企业中不同职能部门对信息系统的使用方法，巩固了课堂讲授的知识，提高学生综合业务的处理能力，提高学习兴趣。
课程目标：要求学生通过对国际物流管理教学系统的操作练习，了解国际物流企业的管理思想和业务流程，熟练掌握国际物流系统的基本操作，并且熟练掌握国际物流业务的各个环节，使课堂教学和业务实践科学地衔接和融合。
1、通过实践操作，加深对进口和出口业务过程中国际物流的全过程的理解。
2、掌握国际物流系统中的基本设置，熟悉国际物流系统中货运基本类维护、货运业务类维护、货运船务类维护的基本资料的建立、修改以及删除方法，如港口、箱体规格、货品管理、船名信息、航线定义、航线港口定义、船名航次登记等基本资料。
3、掌握货代管理系统模拟一个货代公司的进出口业务管理过程中的接受委托、订舱、报关报检、送提货管理、单据管理、财务结算管理等内容。
4、掌握集装箱堆场管理系统模拟一个集装箱堆场在进出口业务过程中的进场管理、出场管理、在场管理、财务管理、EDI管理等内容。
5、掌握报关报检系统模拟一个报关行的进出口业务管理过程中的接受委托、报关报检、送提货管理、单据管理、财务结算管理等内容。
6、掌握港口码头负责货物到达港口的管理、运输及存放，掌握港口码头在进出口业务中的计划管理、中控调度、作业管理、EDI报文及财务结算八大模块。
二、国际物流课程实践教学内容
本课程主要以学生上机操作完成各项处理任务为主，不专门安排理论性教学内容。内容以国际物流管理教学系统中的国际货代、港口码头、报关报检等四大模块的操作为主，考核也是针对具体案例在四大模块中的运用情况进行评判。
国际物流管理教学系统主要包括国际货代、报关报检、堆场管理、港口码头四大功能模块。具备单证管理，货代业务操作流程跟踪管理，服务网点网络化、信息服务实时化、财务核算定额化等基本功能；针对海运为主的物流管理，包括物流信息系统常用的模块，并加以改造，使之与教学结合的更为紧密，在注重实用功能的同时，融入更多的概念性理论知识。学生通过实际操作应用系统，可以学习到国际物流管理包含的基本项目内容，弄清楚其中的关系连接，同时通过参与不同的分配角色，更清楚地了解物流管理管理的作用和方法。学生通过该系统，可以接受到国际物流管理方法与技巧方面的基本训练，掌握分析和解决物流管理问题的基本能力。
（1）国际货代
国际货代模块主要管理客户及货代公司操作，具体包括以下几个模块：客户委托管理、提单审核、订舱单发送、装箱单发送、报关单发送、商业发票发送、财务结算七大模块。
（2）港口码头
港口码头负责货物到达港口直至上船、出闸前的管理、运输及存放，此模块包括：基础资料、计划管理、中控调度、作业管理、EDI报文及财务结算几大模块；
（3）报关报检
报关报检模块主要管理海关报关报检操作，具体包括以下几个模块：报关单审核、报检单、报检单审核、财务结算、海关放行五大模块。
（4）堆场管理
堆场管理模块主要管理货物的出入堆场及堆存，具体包括以下几个模块：装箱单接收、堆存箱位划分、箱柜管理、入场质检、入场管理、货物预警、出场管理七大模块。
详细内容参见《国际物流管理教学系统教学指导手册》。
三、国际物流课程实践教学要求
具体要求每位学生单独进行操作，按照《国际物流管理教学系统教学指导手册》要求完成全部实践过程，并撰写实践报告。
1、每1人一组，单独完成所有要求，一周内完成。
2、学生在完成本实践项目前先认真阅读指导书和教程，掌握软件系统的操作方法。
3、对使用过程中的数据要认真记录，并对其进行复查，每日要求指导教师检查和签字；
4、对所有数据进行分析、整理，按要求编写课程实践报告。
四、国际物流课程实践教学时间
国际物流课程实践教学时间为一周。
五、国际物流课程实践的考查
根据课程的特点和课时安排情况，本课程不设专门的考试，主要根据学生的平时成绩（40%）、课堂到课及纪律情况（20%）、报告情况（40%）等综合因素确定学生本门课程的成绩。
1、国际物流课程平时成绩评定
根据学生实验进度情况，在每项操作结束前，按照教师的要求将相应的实验操作结果或实验查询表格以截图的形式做成图片文件或文档文件，利用局域网传给教师，作为平时实验操作情况考核依据，记入平时成绩中。
2、国际物流课程实践报告撰写要求
课程结束后，学生要认真写出一份规范的报告，内容包括：实验名称、目的要求、操作主要过程、数据分析、存在问题分析、总结与讨论（对国际物流管理教学系统的认识）等。要求同学在报告中写出自己创新性、有独到之处的见解等。
六、实验仪器设备
国际物流管理教学系统
七、时间安排
1、系统初始设置（2课时）
2、出口业务国际货代（4学时）
3、出口业务港口码头（3学时）
4、出口业务报关报检（4学时）
5、出口业务堆场管理（3学时）
6、进口业务国际货代（4学时）
7、进口业务港口码头（3学时）
8、进口业务报关报检（4学时）
9、进口业务堆场管理（3学时）
10、撰写报告（2课时）
八、数据与步骤
详细数据与步骤参见《国际物流管理教学系统教学指导手册》。
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