仪征市刘集镇幼儿园秋学期晨间混龄户外活动方案

第一篇：仪征市刘集镇幼儿园秋学期晨间混龄户外活动方案

幼儿园秋学期晨间混龄户外活动方案

一、活动目的：

1、培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力。

2、让幼儿体验到合作与交往的快乐。

3、满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，并促进幼儿社会性发展。

二、活动时间：

每天早晨7:30—8:30（由于幼儿入园时间比较早，冬季为8:00—9:00）

三、活动准备：

1、运动环境：幼儿园户外活动场地合理布局，完成幼儿园混龄运动区域的场地设置图。

2、运动器材：包括器材的采购添置，保管整理，摆放使用等一系列环节的职责明晰。

3、人员安排：运动器材的管理人员、值班人员安排，运动场地的负责教师的安排，4、各游戏负责人负责：游戏材料、游戏材料摆放、游戏名称牌。

四、活动程序： 1、7:20—7:30各游戏负责人在游戏位置等待幼儿，活动器材准备到位，准备游戏。2、7:30听音乐全体教师幼儿集中到操场，幼儿自由选择活动项目，教师负责指导。幼儿每参加一项活动由负责老师为其佩戴本项活动标志。3、8:30音乐响起，幼儿结束活动进班入厕、喝水，准备做早操，小班幼儿先做操，大班幼儿帮助老师收拾器材。

五、活动区域及场地安排：

我园是一所农村幼儿园，户外场地比较大，教学楼前有东西两大块塑胶场地，西边塑胶场地边还有一个大沙池和水池，教学楼西侧有一块水泥地，教学楼后面有一条近2米多宽的水泥道和一些草坪。根据我园户外场地的分布，我设计了平衡区、投掷区、走跳区、钻爬区、车类区、攀爬区、球类区七大区域。

平衡区、投掷区、走跳区、钻爬区这四个区域设在西边的大塑胶场地上，由西向东摆布；车类区、攀爬区设在东边的小塑胶场地上；球类区设在教学楼西侧的水泥地上。

平衡区设在沙池旁边的最西边的塑胶场地上，沙池里埋有木桩，走大小不一的木桩也可提高幼儿的平衡能力。材料有：塑料梅花桩（大号），旺仔牛奶瓶自制的梅花桩（小号），梯子（用装有稻壳的麻袋把梯子垫起来，形成不同的高度，幼儿在上面来回走动）、平衡木、沙包（幼儿根据能力自由选择顶沙包走）。

投掷区紧靠着平衡区设在西边塑胶跑道上，材料：沙包、投掷板（小动物身体形状，中间有个洞做为投掷点）、贴有大灰狼的小椅子、软布飞盘、自制的纸飞盘、套圈。设置在跑道上，可以让幼儿很快找到投掷的起点线，达到投掷训练的目的。

走跳区材料：呼啦圈、纸棍、跨栏、自制的小脚印、轮胎（可滚可跳）、跳绳（可让幼儿练习跳绳，也可摆放成不同的形状单、双脚跳）、高跷。

钻爬区材料：软垫子、塑料拱形门、钻圈。走跳区和钻爬区材料摆放时可连接起来，提高幼儿参与活动的积极性，各区有老师负责专门指导。）

车类区材料：四轮车、独轮车、滑板车等。攀爬区材料：攀爬网。

球类区材料：皮球、足球网（摆放在教学楼后面的草地上）、投篮架、自制的保龄球、纸球、纸棒。

第二篇：幼儿园混龄户外活动方案（范文模版）

幼儿园混龄户外活动方案

一、活动目的：

1、培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力。

2、让幼儿体验到合作与交往的快乐。

3、满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，并促进幼儿社会性发展。

二、活动时间2017年11月15日 上午8：00---8：30

三、活动准备：

（一）各游戏负责人负责：游戏材料、游戏材料摆放.（二）幼儿活动记录：李永清（拍照、音乐）【小兵踏踏、恰恰恰、彩虹的约定】

四、活动程序：

（1）8:00前大班整理户外游戏设置，8:00—8:30，幼儿结伴游戏。

结对子班级：大二班--小班（2大带小自由游戏。

（3）老师观察孩子情况，及时关注安全问题。(4)老师及时拍下孩子美丽的身影。孩子之间相互关照的美好画面。

（5）8:30活动结束，每结对子班级按晨锻操回课室位置回班进行小结。

（6）活动内容及人员安排:李子红、刘柏梅、陆琴、李永清负责活动纪律组织。

混龄教育的思考与发现

1990年召开的国际会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》，明确地提出“游戏作为儿童的基本权利，不应当仅仅理解为娱乐与消遣的权利，而应当把它看作是幼儿的发展权”。《幼儿园工作规程》也明确提出 “游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。课程指南中指出“旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。”由此可见，游戏在幼儿教育中的无可替代的地位及其重要价值。课程指南中指出幼儿园每天必须保证幼儿1小时的自主游戏时间。由于我们幼儿园（许多幼儿园）硬件条件的限制，校舍较小，游戏空间受到很大的控制，在室内无法做到游戏内容丰富、更谈不上给幼儿自主活动的空间、进行充分交往，所以我们旨在利用户外这么一个有益于幼儿健康成长的大自然空间，为幼儿创设良好积极交往的混龄游戏大环境和条件，充分拓展空间，让他们在多层次、综合化的游戏场景中，得到更多的交往、表达表现、创造的机会，使不同年龄的幼儿在丰富、有趣的游戏中身心各方面获得发展。它的价值体现在：首先，户外混龄自主游戏和所有游戏的价值一样是愉悦身心为目的的，自主游戏中幼儿自娱自乐的需要得到了满足，情绪得到了宣泄，天性自由得到了表现，个性得到了广泛的发展，在游戏中逐渐完善了人格的建构，获得身心和谐发展；其次，户外混龄自主游戏中幼儿能自主地支配物体、操作材料，并进行大胆地创造，他们在自主地探索、想象、创造、合作、解决问题的过程中；在与游戏材料、与同伴的互动中获得广泛的游戏经验和认知经验，各方面能力在原有的水平上都得到了发展；而且户外混龄自主游戏使所有幼儿在与同伴的互动中充分体验交往的积极情感，获得更广泛的交往经验和基本交往技能，提高了幼儿的社会交往能力。

一、研究目标

1、通过开展户外混龄自主游戏研究，促进幼儿社会性、创造性、表达表现等能力的发展，提升幼儿的游戏水平，实现游戏的重要价值。

2、研究创设户外混龄自主游戏环境，提供层层推进的丰富的游戏材料，设计户外混龄自主游戏活动方案。

3、探索户外混龄自主游戏中教师适度、适时的指导方法、原则，以及不断推进幼儿游戏水平的指导策略。

二、研究的意义

我们开展的户外混龄自主游戏从根本上解决空间问题，充分拓宽游戏空间（解决孩子一直被束缚在室内的问题和一些幼儿园园所小的问题）的同时，充分保证幼儿一小时自主游戏时间和有层次地提供丰富充足的游戏材料，促进幼儿与游戏环境、游戏材料的互动、与不同玩伴的互动，使幼儿的社会性、创造性、表达表现能力等都得到充分发展，推进幼儿游戏深入。

三、开展户外混龄自主游戏过程中教师的观察与指导

在游戏中教师作为环境的创设者，材料的提供者，需要对幼儿进行观察：游戏的材料是否吸引幼儿（根据幼儿的需要材料如何调整或进一步丰富、改进）；观察幼儿在游戏中的行为表现（与材料的互动、与同伴的互动、游戏的情节、解决问题的过程等），老师需怎样引导、支持、帮助（是需要提供言语、方法引导的、材料支持的、还是其他帮助的），并写好观察记录，进行探讨指导方法、指导原则和指导策略。

四、研究的评价

评价幼儿在户外混龄自主游戏的发展水平：评价幼儿在游戏中是否得到了发展、丰富了哪些方面的经验，发展了哪些方面的能力、是一个怎样的发展过程（根据游戏情景分析幼儿在自主游戏过程中的表现、发展）。

五、研究内容：

1、绘本故事---我要做哥哥了，展开大带小活动，主题是不能带哭了，不能带丢了，学会带小妹妹玩耍，刺激大班孩子游戏的智能。我看到了一对一孩子负责任的可爱可贵。

2、根据课程指南的精神和幼儿的兴趣、需要，设计户外混龄自主游戏的活动方案，（包括游戏主题、游戏环境创设和提供的游戏材料。）

3、开展户外混龄自主游戏，在游戏中教师进行观察记录分析（主要观察幼儿与材料的互动）。

六、研究方法：

1、观察记录法:在户外混龄自主游戏中教师需要对幼儿游戏进行观察记录分析。

2、个案研究法:对个别幼儿进行跟踪观察、记录他们在游戏中的表现，并分析他们各方面能力的发展过程。

3、行动研究法：在游戏的实践开展过程中，不断发现问题，进行分析与调整。

4、经验总结法:在观察、记录、分析、讨论的基础上，进行分析总结。

第三篇：幼儿园混龄游戏方案

幼儿园户外混龄球类游戏方案

一、背景

我园开展球类游戏至今，教师与幼儿分别积累了不同的经验，但在研究过程中也正处于一个瓶颈时期。通过学习，我们了解到，混龄式的户外区域体育活动是近几年幼儿体育教学开展的一种新的组织形式，户外体育活动增添了区域化和混龄式教学，这强化了幼儿的自主性，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动。

根据我园的球类特色，开展大中班年龄阶段的混班区域活动，把大中不同年龄阶段的幼儿放在同一个空间内通过“大带小、小促大”的活动方式让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习，自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展，为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。

二、目标

1.【幼儿】：激发运动的兴趣，好运动，敢运动，会运动；养成良好的运动习惯、能力和意志品质，有健康的体魄和个性。

2.【教师】：更新体育课程观念和教育行为，创设快乐运动的环境，自己会玩，能带幼儿更好地玩，从而建立良好的师幼互动，促动幼儿的运动发展和健康成长。

3.【园所】：推动教师的专业成长，以丰富有效的案例研究完善园所球类游戏课程理念，促成幼儿健康活泼的发展目标。

三、准备

1.运动环境：利用幼儿园户外活动场地、公共区域等合理布局，完成幼儿园混龄运动区域的场地设置图。此外活动的时间安排，音乐的调整等。

2.运动器材：包括器材的采购添置，保管整理，摆放使用等一系列环节的职责明晰。

3.运动场地的负责教师的安排等。

4.理论学习：混龄户外区域游戏安排的传达和集体学习。

5.准备适应：幼儿、教师、生活老师的场地适应，活动形式的适应。

四、具体措施

（一）保教结合，引导幼儿积极参与混龄球类游戏

由于全园幼儿混龄，所以教师在区域活动过程中，要更加关注到本区域内幼儿的运动情况，及时进行保教工作。教师首先与保育员一起，将自己所在区域的活动内容进行简单的梳理，做到心中有数，并在游戏开展过程中，注重保教结合。及时关注部分游离的幼儿，或者需要帮助的孩子，发挥教师的指导作用，做幼儿最好的引导着、合作者与支持者。同时做好对幼儿和家长的宣传引导工作以及幼儿在混龄活动时的安全工作的引导，让孩子做好充分的准备。

（二）加强师幼互动带动异龄互动

教师作为孩子学习的引导者，在户外区域混龄体育活动开展时也应该发挥引导的作用，成为异龄互动的中介者。有些幼儿由于性格或其他原因不会、不想、不敢自主进行活动，教师要多用些耐心。教师可以进入到与幼儿的互动体育游戏之中，可以在师幼互动进行之际，带动其他异龄幼儿参与到游戏中，然后逐渐地引导大小幼儿之间的互动，引导异龄幼儿的认识和合作，给予异龄幼

儿一个相互学习的机会。

（三）突破“大带小”结伴学习，鼓励幼儿相互观察、模仿与反思 教师还要相信幼儿的能力，不能只采取“大带小”的方式进行混龄教学，也不能经常固定异龄幼儿的结伴学习，也要发挥小幼儿的能力。混龄活动给予孩子更多的是无意间的学习与自我学习，榜样是相互的，不论是大幼儿还是小幼儿都可以成为相互的模仿学习对象。教师在户外体育活动中要给予孩子学习的机会，观察和模仿能更好地让孩子反思自己的动作和游戏方法，在模仿的基础上纠正自己、发展动作、创新游戏。同时鼓励幼儿遵守各个区域中的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识。

（四）鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏

区域活动的特点在于幼儿的自主性，因此，为了促进幼儿参与混龄体育活动的异龄互动，教师应该鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏，把异龄幼儿组合到一起, 孩子们在这种紧张愉快的气氛中既锻炼了身体又逐步树立了团队精神。可以说, 经常在这种模式的教育下, 异龄幼儿会慢慢学会充当不同的角色, 渐渐积累集体生活的经验和学习做人的规矩, 从而学会相互关心、相互谦让、相互协作。

（五）体育器械要合理配置。

我们并不能忽视高结构材料的设置，也不能为了加强异龄幼儿的互动而只设置低结构的材料。因此，教师在区角创设环境时，应有意识地在区域中提供了适合不同年龄和能力水平的体育器械，幼儿才会去选择适合自己水平的材料进行学习活动，实现幼儿的个性化发展；为了促进异龄幼儿之间的互动，体育材料的设置要体现层次性，投放的位置和材料的类型要有交叉，要给予异龄幼

儿一个互动的空间条件。同时能够根据自己创设的游戏内容进行器材的组装，并引导幼儿成为器材的使用者与共同管理者。

五、活动小结

我园在以往开展球类游戏的经验基础上，考虑到幼儿的年龄特征，我们尝试中大班年龄阶段的幼儿开展户外混龄球类游戏。丰富、新颖的户外混龄球类游戏，不断促进全体幼儿身心健康成长。我们发现幼儿的基本动作进一步得到了发展，极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高了抗挫折的能力。同时也打破班级、年龄得局限，为幼儿提供了更多的交往机会。幼儿的语言表达能力、分享合作快乐、帮助同伴、乐于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师层面看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要。

第四篇：幼儿园大带小混龄活动方案

幼儿园 “大带小”中秋联谊混龄活动方案

活动时间：2012年9月29日下午2:30 活动地点：内操场 活动主持：xxx

xxx

设计意图：

农历八月十五是我国的传统节日：中秋节。在这个特殊的日子里，总是会勾起离家的每一位中国人对家的思念之情。在这一天，大家会通过各种方式来表达心中的愿望，如：挂灯笼猜灯谜，赏月，吃月饼聚餐等等。

《指南》中提到：欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。如：民间习俗、参与民间节日活动等。幼儿园的孩子对于过节是非常开心的，他们已经从纯粹的玩，逐渐意识到节日的不同含义和人们不同的庆祝方式。同时现在大多数孩子都是独生子女，家中没有兄弟姐妹，单元式住宅使邻里幼儿很少有与异龄伙伴交往的机会和条件，致使许多幼儿形成自私、任性等不良性格。为使孩子在情感上和社会交往上得到发展。弥补独生子女家庭的不足，促进幼儿良好性格的养成。特以“中秋节“为切入点设计了本次“大带小”联谊活动。我们想通过本次活动，使每一位孩子在看看、说说、唱唱、讲讲、吃吃的过程中了解节日的由来，体验过中秋节的快乐。活动目标：

1、通过“大带小”活动，让大班幼儿体验长大了的自豪感和帮助小弟弟小妹妹的责任感；让小班幼儿体验幼儿园集体活动的愉悦和来自哥哥姐姐的关爱，愿意参加活动。

2、了解 “中秋节”的来历和有关民俗，体验过节的快乐。活动准备：

1、请家长与幼儿共同收集有关资料，帮助幼儿简单了解中秋节的来历。

2、幼儿自备月饼或水果一个

3、提前准备好幼儿的表演节目

4、做好幼儿活动中的安全教育及作为哥哥姐姐在活动时担负的责任

5、活动前通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。

6、背景音乐准备：《爷爷为我打月饼》、《明月几时有》、《静夜思》等。活动过程：

一、哥哥姐姐帮弟弟妹妹穿衣服

二、找一找

教师带班上孩子到操场集合，引导大班孩子主动找个小班弟弟妹妹做朋友，相互介绍，认一认、聊一聊。鼓励小班幼儿大方地与哥哥姐姐交谈。

三、了解中秋节的由来

老师鼓励大班幼儿向同伴介绍中秋节的来历。（教师小结）

四、节目表演

幼儿分别表演节目

1、大班组儿歌《中秋节》

2、大一班舞蹈《吉祥》

3、小一班古诗串烧《静夜诗》等

4、大二班律动《开学第一课》

5、大四歌曲《我有一双小手》

6、小二班儿歌串烧《拉大锯》等

7、小三班音乐律动《大拇哥》

8、大三班歌曲《拉拉勾》

9、小四班歌曲串烧《猴子与鳄鱼》

10、大三班手语《让爱传出去》

11、大一班歌曲表演《礼貌歌》

12、大二班歌舞表演《蓝蓝的天》

五、分享活动

1、由保育老师和家委会成员事先将月饼、水果洗、切好，完成桌面消毒工作。

2、品尝切好的月饼和水果：请哥哥姐姐带好自己的弟弟妹妹并邀请家长手拉手一起去品尝好吃的月饼和水果。

3、提醒幼儿整理好吃剩的瓜皮果壳，保持幼儿园环境整洁。（月饼、水果如有剩余，请家长带回。）

附：安全预案

1、活动前教师事先给幼儿讲活动中的注意事项，提高幼儿安全意识。

2、活动前做好其他安全准备工作，例：场地安全隐患的排查、活动环节过渡时的安全组织等。

3、活动中每个幼儿都在老师视线范围内，教师对本班幼儿进行观察、指导，及时提醒、阻止幼儿不安全行为。

4、幼儿洗手、入厕等活动必须在老师陪伴下进行。

2012年9月25日

第五篇：稻香幼儿园大小混龄子课题组总结(2014秋)

无锡市稻香实验幼儿园中小混龄子课题组总结

（2014年春学期）

本学期我们中小混龄子课题组继续围绕园课题计划，扎实开展以“生活类”为重点，混龄课程和生活密不可分，因为只有生活是真实的、具体的，是各个年龄段的孩子都能感知并有兴趣的，而且生活是动态的，对生活的认知和感悟可深可浅，能切入所有幼儿的经验结构之中。此外，我们本学期还增设音乐游戏为次重点的混龄游戏活动，现总结如下：

一、选择适宜的混龄课程内容

混龄课程和生活密不可分 这就决定了混龄课程的内容必然来自幼儿的现实生活，只是针对混龄的状况，我们在选择活动内容时增加了一道思考程序：细致分析活动内容，找准适宜每个年龄段幼儿的切入点。这就要求教师既要分析每个年龄段幼儿的关注点、兴趣点，又要分析活动内容中哪些知识点是适合大孩子的，哪些则是小孩子乐于接受的；这个活动能促进大孩子哪些能力的发展，并同时锻炼小孩子的哪些能力。

二、注重过程 提升研究水平

在园总课题组的指导下，本子课题组重点研究中小混龄生活游戏活动。建立有效推动教师积极参加教育科研工作的制度。明确子题研究的任务，制定跨班活动计划，保证每周五一次子课题研究工作的规范开展。让教师明确自己的工作职责，有重点，有计划地完成各种工作。

实践是检验真理的唯一标准。理论必须在与实践的无数次的相互碰撞中才能得以内化和更好的运用、指导实践。本学期我们从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握实践和研究的整个动态过程。我们进行每月一次的混龄游戏活动展示，采用集体备课、小组评课等各种形式有效地开展对混龄游戏教育教学实际问题的研究探讨，集思广益的同时共同提高。

在本学期，我们根据计划每周四开展一次混龄区域游戏，每周五开展一次混龄跨班游戏活动，每周二、周三进行混龄晨间体育活动。精心设计，最大限度的促进异龄互动”是混龄课程的精华所在。每次的混龄游戏，教师都会尽可能

考虑、挖掘每一个促进异龄互动的机会。大孩子为小孩子提供了“最近发展区”，在许多方面，大孩子都可以扮演 “小老师”的角色，既能使小孩子在愉快状态下得到智力、语言的发展，大孩子也可以在活动中巩固其已有知识，使自己的各种能力得到锻炼

三、丰富活动，开展听评课活动

在确保正常开展活动的同时，为了不断寻找混龄指导策略，探讨大小混龄游戏活动的活动模式，我们子课题组在本学期中开放了4个活动，两个混龄音乐游戏分别是《小兔和狼》和《请你和我跳个舞》，两个混龄生活游戏《凉拌黄瓜》和《蔬菜沙拉》，组内4位教师都参与了开放活动。每次活动前，我们一起集体备课，然后设计活动。在开放活动后，我们组织者自己反思，并参加全园的听评课，寻找中间的不足。

通过一学期的混龄生活游戏及音乐游戏研究，我们总结了一些经验：如与非混龄课程相比，实施混龄课程的确有一些独特的要求：第一，“精心设计，最大限度的促进异龄互动”是混龄课程的精华所在； 第二，“充分利用班级角色结构的动态发展，促进每个孩子跳跃性发展”是混龄游戏课程的独特魅力所在。另外，还有一些我们还做的不到位，如：混龄目标的制定不完善、混龄游戏中教师的介入过多、提供的材料缺乏了层次性，更多的考虑了小龄幼儿，忽视了大龄幼儿的发展等等，但也很有收获，已经意识到了存在的不足，以后我们会倍加努力，沿着这些问题不断深入研究，在园总课题的指引思想下，进一步完善混龄生活、音乐游戏的子课题工作。