第一篇：(北师大版)一年级数学教案 上册第三单元练习三
（北师大版）一年级数学教案 上册第三单元练习三
教学目标：
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重点： 在活动中明白算理。教学准备：
1-10数学卡片、算式卡片、头饰 教学过程
一、第1题教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题，明确题意。独立完成，校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习，校对。
四、第4题教学 １、看清题意。２、独立完成。３、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学
1、分小组模拟比赛。２、小结评议。
七、教学游戏：
理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顾总结。
板书设计：
课后小结
第二篇：北师大版一年级数学上册第三单元
北师大版一年级数学上册第三单元（可爱的企鹅）教学设计
宿州第十七小学
王可乐
教学内容：课本第41～42页的主要内容 解决问题 教材分析：
本课以南极“可爱的企鹅”作为教学背景，所呈现的内容是在学生学习8和9加减法的基础上以解决实际问题为重点的一节课。设计了三个环环相扣，层层递进的有效问题，引导学生发现和提出问题，初步培养学生的分析和解决问题的意识，增强其应用、解决问题的经验。学情分析：
学生从幼儿园过渡到小学的初级阶段，学生处于一片空白时期，对一些新事物会比较好奇，所以南极的“企鹅”会对学生对其产生浓厚的兴趣，通过多媒体展现“可爱的企鹅”教学情境，激发学生的学习兴趣，提高其数学意识。学习目标：
1、通过多媒体呈现“可爱的企鹅”教学情境，使学生加深巩固8和9的加减法，并且能熟练的正确计算。
2、进一步体会部分与整体的关系，丰富学生对加减法意义的理解。
3、引导学生体会数学，喜欢数学，初步培养学生的细心观察、积极发言、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：能够用8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。教学难点：能够看懂图意，并能正确表达图意和正确熟练计算。教学方法：合作探究，启发引导。教学准备：课件等 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，你们知道南极吗？在那冰天雪地里生活着一种可爱的小动物，你知道叫什么吗？对﹙企鹅﹚。你们喜欢小企鹅吗？ 学生边说师边板书课题：可爱的企鹅
二、互动探究
﹙一﹚课件出示第一幅图
1、引导学生细心观察大屏幕。
问：小朋友从图中你能看到什么？你能用自己的语言叙述图的意思吗？
同桌之间互相说一说。
组织学生汇报、交流。对表现好的小朋友及时给与表扬。
2、提出问题。
小朋友，你能根据情境图提出数学问题吗？ 学生小组内讨论。组织汇报
3、出示问题:一共有几只企鹅？ 全班学生齐读。
问：你能用算式表示吗？可以怎样列算式？ 自己在作业本上列出算式。组织学生汇报。5＋3＝8或3＋5＝8 指名说说算式的意思 ﹙二﹚课件出示第二幅图
1、指导学生看图，说一说图意。
指名汇报：一共有8只企鹅，只看到2只，冰山后面有多少只企鹅？
学生边说师边板书：冰山后面有几只企鹅？
2、小组内讨论、交流怎样列算式？ 组织汇报 8－2＝6 说一说你是怎么计算的。
3、比较。
对比上下两幅图找一找它们的不同之处。小组合作交流，集体反馈。
﹙三﹚课件出示“说一说”实践活动。引导学生看图，理解题意。小组内互相说一说。组织汇报。
三、巩固练习
完成课本第42页“练一练”第1～5题。
1、第1题
先让学生独立观察图，说一说图意。学生独立列式计算，集体订正。
2、第2题 让学生理解题意，用自己的语言说一说。并列式计算。
3、第3题
让学生用自己的语言表达图意，使学生了解总数与部分之间的关系。
让学生根据数学信息独立列式计算。
4、第4题
学生独立完成，集体订正。
5、第5题
引导学生看图，师讲解游戏规则，让学生在小组内完成。
四、课后小结：
通过本课的学习，你有什么收获？你对本节课自己的表现满意吗？
五、板书设计：
可爱的企鹅
5＋3＝8 或 3＋5＝8
8－2＝6
9－3＝6 9－5＝4
第三篇：北师大版第九册数学教案第三单元
第三单元 分数
第1课时
[教学内容] 分数的再认识 [教学目标]
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2、.通过对分数的意义的理解，结合具体的情境，体会整体与部分的关系。培养学生观察、抽象、概括、类推的能力。[教学重、难点]
理解并掌握分数的意义。单位“1”概念的扩展。
[教学过程]
一、拿铅笔。
1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4枝，另一位学生拿出3枝。
2、思考问题：他们两人都是拿了铅笔的，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。
3、在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。
4、师生共同小结：一盒铅笔的 表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是。但由于分数所对应的整体不同，所以 表示的具体数量也不一样了。
二、说一说。
出示书中的情境图：
联系一本书的，一块蛋糕的 等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
三、画一画。
一个图形的 是□，请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的 都是一个□，但是这个图形的形状可能不同。
四、练一练。
第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。
第2题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。
第3题：请分别画出下列各个图形的，它们的大小一样吗？
第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。
第5题：根据圆木的 的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的，去推断一个圆的。第6题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。[板书设计]
分 数 的 再 认 识
拿出你所有铅笔的
我拿了3枝
我拿了4枝
拿出的铅笔为什么不一样多
相同分数对应的整体相同，所表示的具体数量相同。相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量不同。
教学反思：
反思本课的教学过程，我有以下几点认识：
1、重视学生的经验和体验，发展数感 建构主义的学生观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
2、关注学生的思维，给学生较大的学习空间。
引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间？我以引导学生自主探索作为根本出发点，设计具有较大探究问题的空间，如“你发现了什么？你有什么问题？”等，学生们结合直观图的观察，逐步发现分子比分母小的分数可以在一个单位“1”中表示，并且小于1；分子比分母大的分数不能只在一个单位“1”中表示，而且大于1，分子和分母同样大时，分数等于1。为最终概括真分数和假分数的定义作铺垫。
整个过程教师没有包办代替，硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，而且，还改变了“问→答”这种师生之间的单向交流方式，引导学生在合作中探索，在交流中发现。在此过程中，教师只起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性，使学生真正成为发现者、研究者、探索者。同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。
第2课时
[教学内容] 分饼 [教学目标]
1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
3、培养学生的分析能力，会运用所学知识解决生活中的实际问题。[教学重、难点]
1、理解真分数、假分数和带分数的意义；
2、假分数与带分数的关系。[教具准备] 圆形纸片、正方形纸片。
[教学过程]
一、分饼。
1、创设“分饼”的情境。帮八戒将3张一样大的饼平均分给唐僧师徒四人，应该怎么分？每人得多少张饼呢？
2、组织学生开展活动来探索理解。用圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同学交流自己的想法。
3、小结：有两种不同的分法。第一种分法是先把1张饼平均分给4个人，每人分得，再结合3个 是 来理解；第二种分法是将3张饼叠在一起分，分到3个 的饼，合起来就是。
4、试一试将9张饼平均分给4个人。
（1）想一想每人能得到多少张饼？说一说你的分法。
（2）也有不同的两种分法，分法一是一张饼一张饼的分，然后再合起来，即先分1张，每人 张，这样一张一张地分，9个 是 ；分法二是先分8张饼，再分一张饼，然后合起来，即先分8张，每人2张，再分1张，每人 张，合起来是2。
（3）提出“真分数”“假分数”的概念。
131“像、、„„这样的分数叫做真分数。
24437112 像、、、„„这样的分数叫做假分数。”
2252（4）让学生用自己的话总结“真分数”“假分数”的特点。（5）介绍带分数。
（6）结合具体情境体会“假分数”和“带分数”的关系。1 2 读作：二又四分之一
4二、练一练。
第1题，用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分，让学生进一步感受假分数与带分数之间的关系。
第2题，以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
第3题，让学生在直线上填假分数、带分数，帮助学生理解分数的数序。[板书设计]
分 饼
像、、„„这样的分数叫做真分数。
24437112 像、、、„„这样的分数叫做假分数。
521 2读作：二又四分之一
第3课时
[教学内容] 分数与除法 [教学目标]
1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。
2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
3、培养学生分析问题的能力，能够解决生活中的实际问题。[教学重、难点] 理解分数与除法的关系；
理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。[教学准备] 圆形纸片。
[教学过程]
一、分蛋糕。
1、创设分蛋糕的实际情境：把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？
2、引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：1÷2＝，7÷3＝。
3、再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式：
被除数÷除数＝ 商
4、请学生用自己的话说一说这个关系式的意思，思考“分数的分母能不能是0？”
二、试一试。
1、第1题，在括号里填上合适的数。学生独立完成。
2、第2、3题，引导学生探索与思考假分数与带分数的互化方法，结合直观的图形来帮助学生理解。
三、练一练。
1、独立完成下列的题目。
第1题，把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？平均分给5个人呢？ 第2题，把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。提问：
1、怎样把假分数化成带分数呢？
2、怎样把带分数化成假分数呢？ 总结：
1、用分子除以分母，能整除的所得的商就是整数，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
2、把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母与证书的乘积再加上原来的分子作分子。
第3题，在括号里填上合适的数。
2、运用分数与除法的关系解决实际问题。
第4题，将15个，共4千克的桃子平均分给5只猴子，每只猴子分到多少个桃子？分到多少千克桃子？
四、实践活动。
制作一个长方形纸条，以它为单位测量教室中某些物体的长度，测量前先估计，再用整数或分数表示实际测量的结果。[板书设计] 分 数 与 除 法 1÷2＝，7÷3＝。被除数÷除数＝ 商。
教学反思: 《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在本节课中，我努力将找最大公因数的概念教学课，设计成为学生探索问题，解决问题的过程，这样设计各个环节的教学流程，体现了教师是组织者——提供数学学习的材料；引导者——引导学生利用各种途径找到公因数，最大公因数；合作者——与学生共同探讨规律。在整个教学的过程中，学生真正成了课堂学习的主人，寻找最大公因数的方法是通过学生积极主动地探索以及不断地中验证得到的，所以整节课学生个性得到发挥，课堂成了学习的乐园。
第5课时
[教学内容] 找最小公倍数 [教学目标]
1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。
2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
3、通过教学，培养学生比较推理和抽象概括的能力。[教学重、难点]
1、几个数的公倍数和最小公倍数的概念。
2、理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法。[教具准备] 水彩笔、8月份的日历
[教学过程]
一、去少年宫。
1、创设“去少年宫”的情境。
2、请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。
（1）在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。
（2）将这些数写下来，看看这些数有什么特点：淘气去少年宫的日子都是3的倍数，小小去少年宫的日子都是5的倍数。
（3）观察两个人同时去少年宫的日子有什么特点。得出这些数都是3和5的公倍数，从而提出公倍数与最小公倍数的概念。
二、填一填。
将50以内6的倍数以及9的倍数分别找出来，然后得出50以内6和9的公倍数，并得出6和9的最小公倍数。
三、练一练。
第1、2题，请学生独立填写，再组织学生进行交流，教师进行必要的指导。这两题的目的是让学生进一步掌握找两个数的最小公倍数的基本方法。
第3题，求下列各组数的最小公倍数。请学生现独立练习，然后交流说说你有什么发现，鼓励学生用自己的语言来表述自己的发现。
第4题，让学生独立解决，对部分有困难的学生进行指导，先理解“4分钟发一次车、6分钟发一次车”怎么理解，然后引导他们探索解决策略，并逐步让学生体会解决问题的过程就是找出4和6的公倍数12，24等。
四、你知道吗？
这是用短除法求最小公倍数的小知识，可以让学有余力的学生了解这种方法，但不要求人人掌握。[板书设计] 去少年宫（公倍数与最小公倍数）
50以内4的倍数4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48 50以内6的倍数6、12、18、24、30、36、42、48 既是4的倍数又是6的倍数的数是：12、18、24、36、48 最小的公倍数是12 其中最小的叫做最小公倍数。教学反思：
在本课的教学中，我通过对教材内容做适当的重组，使课堂里的数学能够以一种充满了数学知识间的联系和数学与生活的联系的整体貌呈现在学生的面前，从而构建一种生活化的数学课堂。具体地说，就是数学是来源于生活，从学生的现实生活中寻找一些能够“自动地”反映公倍数、最小公倍数内部结构特征的实际问题，让学生通过解决这些生动具体的实际问题，获得对公倍数、最小公倍数概念内部结构特征的直接体验，积累数学活动的经验；在此基础上，再引导学生从生活“进到数学”，通过对实际问题的反思抽象，引出公倍数、最小公倍数等数学概念，并通过对解决问题过程的进一步提炼，总结出求最小公倍数的方法。这样，学生获取知识的过程被“拉长”了，花的时间可能也要稍多一些，但是，这一过程中，学生的学习积极性和主动性被充分地调动了起来，当他们面对那些生动有趣的实际问题时，会自觉地调动起已有的生活经验和那些“自己的”思维方式参与解决问题的过程中来，主动地借助各种外部的物质材料来展示自己内部的思维过程；通经历这一过程，学生能获得对数学知识更深刻的理解。同时，在这一过程中，学生不仅能清楚地体会到数学的内部联系，而且能真切地体会到数学与外部生活世界的联系，体会到数学的特点和价值，体会到“数学化”的真正含义，从而帮助他们获得对数学的正确认识。
构建生活化的数学课堂就是要让学生在“生活和“数学”的交替中体验数学，在“源”和“进”的互动中理解数学。通过“生活中的问题”，为数学习提供现实素材，积累直接经验；再通过“进到数学”，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。这一一进之间，也许我们才能真正理解数学教学生活化的含义；这一退一进之间，也许我们才能真正把握数学教学生活化的真谛！
第7课时
[教学内容] 分数的大小 [教学目标]
1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。
2、理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
3、培养学生动手操作、观察比较和概括的能力。[教学重、难点]
1、比较分数的大小的方法。
2、培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。[教具准备] 长方形纸片
[教学过程]
一、校园面积。
1、创设“校园面积”的情景，引出 和 两个分数的大小比较。
2、鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，然后组织学生就自己的方法进行小组交流。
3、汇总学生的方法。可能有三种不同的思路：
第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；
第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。
在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；
第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。
二、试一试。
将 和 通分，并与同学交流你的方法。引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。
三、练一练。
1、独立完成第1~3题。
（1）第1题，把下面各组分数进行通分。（2）第2题，比较下面各组分数的大小。
（3）第3题，运用分数比大小的知识解决实际问题。
2、选做第4题。
第4题，引导学生比较3个分数的大小，交流比较的策略。可以是先将三个分数一起通分后进行比较；还可以以二分之一为标准进行比较，比 大，比 小，这样就能得出 结论。
3、第5题，看图说一说每个分数的意思，然后将这3个分数从小到大排列起来。可以利用统计图的直观性直接比较它们的大小，也可以用通分等多种方法进行比较。
4、第6题，先计算出合计数，再计算各种农作物的面积占总面积的几分之几，并进行交流。
四、实践活动。
1、估测一片树叶的面积。
第一步是选择树叶；第二步是进行估计。
2、估算整棵树的所有树叶的总面积以及释放的氧气能满足多少人呼吸的需要。
3、组织学生交流活动的感受，说说保护环境的重要性。[板书设计]
分 数 的 大 小
把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数叫做通分。
教学反思: 在设计复习课时，一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构；二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力；三要帮助不同层次的学生扫除学习上的障碍，从而在自己的知识基础上建立一个更高的学习的平台。为了达成这些教学目标，如果只采用师生之间问答式的交流，只能实现第一个目标，了为实现目标二、三，在教学过程中试图让学生经历整理、归纳复习的全过程，从中了解学生的需求，在实际教学过程中由于课前布置了具体的预习要求，因此在小组里都能积极交流自己整理的知识要点，但通过全班的汇报交流还是表现出学生知识再现的零散性、不够精炼、缺乏条理性和系统性，但这恰恰体现了学生思维的个性化，教师应当给予极大的尊重。但在尊重学生的同时，对教学的关键处仍应给予疏导，从而使学生逐步学会根据知识逻辑体系整理知识。
在整个教学过程中，由于学生的能力有限，他们自主设计题目、自己解答题目都有一定的局限性，因此，根据学生的实际需要，教师适当地补充一些练习，以帮助学生拓宽思路。
第四篇：北师大版数学一年级上册第三单元第九节乘车同步练习
北师大版数学一年级上册第三单元第九节乘车同步练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空题
(共10题；共28分)
1.（1分）5409+970+2621=_______
2.（6分）在横线上填上“＞”“＜”或“＝”
70－0_______70＋0
250÷5_______240÷4
300÷6_______70×5
22×4_______24×2
35÷5_______80÷8
13×5_______5×13
3.（6分）
_______＋_______＝_______ _______－_______＝_______
4.（1分）菜地里种辣椒38棵，种茄子45棵．
_______棵
5.（1分）比最小三位数多487的数是_______。
6.（2分）看图列式计算._______
_______
7.（2分）5比12少_______，13比4多_______。
8.（6分）想一想，填一填。
+
=
_______ 2
+
=
_______ 1
+
=
_______
–
=
_______ 3
–
=
_______ 4
–
=
_______
9.（2分）计算
_______
_______
10.（1分）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年_______岁。
二、判断题
(共10题；共20分)
11.（2分）警察和小偷一共有9人，其中警察有6人，小偷就有2人。
12.（2分）小明每小时做了8道题，小刚每小时做了5道题，小明每小时比小刚多做3道题
13.（2分）15－9（＝）5。
14.（2分）20与4的和是24，再加3是54。
15.（2分）商店里有7把雨伞，6把太阳伞，雨伞比太阳伞多2把。
16.（2分）4
+
0
＞
0。
17.（2分）桃树上有8个桃子，苹果树上有5个苹果，桃子比苹果多2个。
18.（2分）96-36+24可以先算加法。
19.（2分）10－3＝7
20.（2分）29后面第2个数是32。
三、应用题
(共5题；共25分)
21.（5分）写出所有得数为5的算式。
22.（5分）下面的做法，你看懂了吗？你能试着解决15＋4＝？
23.（5分）妈妈买苹果用去5元钱，买桔子用去9元钱，她付了20元，应找回多少元？
24.（5分）爸爸带了300元钱，买衣服花了125元，又买了一个书包，还剩160元，这个书包多少钱？
25.（5分）还要再折多少只？
参考答案
一、填空题
(共10题；共28分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题
(共10题；共20分)
11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、三、应用题
(共5题；共25分)
21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、
第五篇：北师大版小学语文一年级上册--第三单元
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第三单元
数字
数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。
教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。教学目标：
1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。
教学建议：
马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。
本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。
在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。
拓展练习：
一、用下面的字口头组词：
只（）
数（）
朋（）个（）
小（）
友（）
二、读一读： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
相关资料：
数字歌
一二三，爬上山。
四五六，手拉手。
七八九，拍皮球。
伸出两只手，十个手指头。精品教案：
（一）教学准备：
多媒体课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）
一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？
一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
把字贴在抄的课文中。
二、新授：
1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）
（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）
2、你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）
⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。⑵这些不认识的生字你想怎么解决？
（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）
⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。
（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）
⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。
⑸我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）
⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？（一生背，会的齐背）
⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。
（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）3、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。
（要给学生充分的时间读，识记）
4、（从黑板上的课文中拿出
一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）
5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。
7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？
8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？
9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
填上数字歌的词，老师可先做个示范。）
10、这节课让你都有了什么收获？
（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）
11、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？（生可以自由发表意见）
三、作业：
今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。
（备课选自北京海淀区万泉小学 刘莉）
(二)教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
一、谈话导入；
师：
同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马
„„）
在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题。
二、新授：
1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。
（1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。
（2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。
（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。
（4）我们一起来读读这首小诗。
（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）
（6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）
2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）
3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
让生读完返还到课文中。
同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。
5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。
7、这节课你都有了什么收获？
8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）
三、作业：
1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。
教案设计：临沂三小
周建玲
山
村
教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。教学目标：
1、朗读背诵古诗。
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
3、培养学生认真观察的学习习惯。教学建议：
山村是一个漂亮的地方，可以通过让学生观察图画感受到。在学习时，可由教师范读后让学生充分读，达到背诵。
指导学生写字时，由于都是简单的字，可让学生自己在田字格里写。拓展练习：
一、说一说括号中应填什么：
一（）鱼
两（）鸟
三（）马
四（）人
五（）字
六（）虾
七（）牛
八（）虫
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九（）船
十（）花
二、读出下面的日期，说说是什么节日：
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日 相关资料： 节日：
七月一日：中国共产党的节日
八月一日：中国人民解放军建军节 九月十日：教师节 农历五月五日：端午节 农历八月十五：中秋节
精品教案
(一)教学准备: 多媒体课件、生字卡
教学过程；
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。„„）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示绳生字卡）二
六
七
八
九
十花（学生抢着读）
6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示绳生字表：一
二
三
十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“—”从375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
左到右“|”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。„„）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
五、作业
课下练习背熟这首小诗。
设计：临沂三小
周建玲
(二)第一课时
教具准备
挂图，生字卡片。教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）
（二）指导看图，弄懂图意
1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。
2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗
1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。
2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3、学生对照图画自读。
（四）认读生字
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗
1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。老师带读生字的音节。
四、板书设计
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山
村
____去_______里 烟村_________家 亭台_________座 ___________枝花
第二课时
教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。教学过程
（一）复习
1、读生字卡片。（一到十）
2、复习学过的笔画名称：
一、丨、丶、丿、乙。
（二）学写笔画
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）
（三）学生写字
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片：一、二、三、十。
3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。
6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
（四）书写练习
1、描书上的笔顺。
3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
四、板书设计
山
村 一
二
三
十
语文天地
教材分析：
这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
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读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。讲故事陪练学生的口语交际能力。金钥匙告诉学生讲故事的好方法。教学建议：
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。相关资料：
“两”和“二”
★ 序数用“二”不用“两”，如第二名。★ 个体单用“两”，如两个女孩。
★习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万„„ ★ 度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。
单元形成性检测：
一、双基加油站：
1、照样子写字：
一
二
三
十
2、说一说，括号中应填什么。
一（）鱼
两（）鸟
三（）马
四（）人 五（）字
六（）虾
七（）牛
八（）虫 九（）船
十（）花
二、读写训练场：
1、读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日
2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古
临沂第三实验小学
王燕
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