上教版美术四年级3我们来画树（本站推荐）

第一篇：上教版美术四年级3我们来画树（本站推荐）

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

第 七 册 第 二 单元 描绘身边的景色 课题名称：《我们来画树》

教学类别： 写生 课时建议：约2 课时

教学目标： 知识与技能：仔细观察树的结构和形态，尝试用概括取舍、疏密穿插关系的线条，写生树（树干、树枝、树叶）的造型。

过程与方法： 在临摹和观察的过程中，学习对树枝穿插和对树形状概括取舍的方法。情感态度与价值观： 感受树木造型的自然美，提升观察和比较的能力，增强爱护树木、保护自然的意识。

教学重点：树型的概括取舍

教学难点：树枝的穿插和树叶的疏密安排

教学准备：

学具： 铅画纸、勾线笔、彩色铅笔等 教具： 作画工具及资料、课件等

作业要求：

基础层面： 用线条写生一棵树，并能概括地表现出树枝的基本形态和穿插关系。

拓展层面： 写生时能抓住树的造型特征，用线条表现出树枝的穿插关系以及树叶的疏密关系。

教学过程：

一、引导与观察

1、引导学生仔细观察树木的外形特征。

2、用手摸摸树皮，看清树皮的纹理，体验树皮的质感。

3、绕树走几圈，看清暴露在外的树根是什么样子。

4、抬头看看树杈的生长方向，树叶的形状及组织排列

二、示范与提示

1、欣赏同龄人画树的写生作品。

2、教师演示画树方法： ① 首先取景、构图。② 树木越往上越细，分枝时先画前再画后，画出取舍、穿插，画树叶注意聚散。③ 线条不要画软、油、滑、要有节奏、粗细、疏密。

三、写生与辅导

1、学生尝试写生，注意构图及树形的表现。

2、画树干的线条可以粗一些，注意穿插；画树叶的线条可以细一些，注意疏密。

3、在把握树的大致形态和结构后，可适当取舍细节。

4、教师针对性指导

四、欣赏与评论

1、展示学生作业及评价

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2、作业评价内容：

① 是否概括表现出树木的生长形态 ② 是否表现出树枝的前后穿插关系 ③ 树叶的疏密关系是否有变化

3、学生自评与互评

第二篇：小学美术教案 用水墨来画树

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

第 七 册 第 三 单元 有韵味的水墨画 课题名称： 用水墨来画树 教学类别： 中国画

课时建议：约1—2 课时

教学目标：

知识与技能：了解树枝的结构及穿插变化规律，初步掌握水墨画以线造型的方法，用干湿浓淡笔墨表现树

过程与方法：在欣赏与尝试的过程中，学习画树的基本方法以及表现树的前后层次（树林）的方法

情感态度与价值观：体会水墨画表现树的独特方法，感受水墨画墨色浓淡效果的美，提升学习水墨画的兴趣。

教学重点：树枝结构的穿插表现

教学难点：浓淡笔墨的层次性

教学准备：

学具： 毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘等 教具： 同上、相关资料、范画、课件等

作业要求：

基础层面：了解树枝的结构及穿插规律，能用中锋和侧锋以及浓墨、淡墨等技法画树

拓展层面：能运用浓淡墨色画出树的前后关系和虚实变化

教学过程：

一、观察与了解

1、通过课件欣赏一组中国山水画

2、了解树的生长规律和画家画树的规律——“树分四枝”。讨论： ① 为什么要分四枝？ ② 如何分四枝？

3、教师出示树枝模型，让学生了解不同角度的树枝会产生相互穿插

二、欣赏与体验

1、欣赏明代画家董其昌的作品

讨论交流：如何通过墨色的变化表现树的前后关系？

2、教师演示用中锋和侧锋画树的方法：先用中锋和侧锋画树干和主干，再添画小枝，最后画树叶。在行笔过程中，运笔有顿挫，注意树枝的相互穿插

3、学生尝试练习：你画一颗树，并交流感受，体验画树的乐趣

三、示范与练习

1、教师示范画一组有前后虚实关系的树

小结：用浓墨表现的树看上去近，淡墨则远，有浓有淡才有变化。还可用彩墨渲染树叶

2、作业要求：运用浓淡笔墨画出前后几棵树

3、学生练习，教师巡视辅导

四、展示与交流

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1、展示学生作品

2、学生自评：交流画树时的感受，说说画得最满意的地方

3、学生互评：说说同学作品中最吸引人的地方

4、评价内容：

① 能否运用中锋和侧锋画出一棵树 ② 能否表现出树枝的穿插 ③ 画面中浓淡墨色的运用是否合理，能否表现远近、虚实

第三篇：三年级美术下册3、我们来下棋

3、我们来下棋

教学目标：

1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。

2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。

3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。教学重点：

掌握棋盘设计的基本方法和步骤。教学难点：

围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。学习方法：自主探究、合作交流 教学准备：

教具：教学课件，游戏所用的简单道具等。

学具：4开深色底纸，油画棒。教学过程：

一、游戏体验

1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。

2.利用课件玩下棋的游戏。

（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。）

二、观察了解

1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。）（1）棋盘设计的三要素：起点、终点和路径。

（2）步骤：A、找准起点和终点；B、画出需要走的路径；C、可设置游戏关卡来增加乐趣。

三、分析认识

1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。

2.总结关卡（关卡要层层递进，从简到难。具有知识性，趣味性。）板书设计：

3、我们来下棋

1、以拟人手法设计棋子，棋子中的人或物特征要有个性。

2、棋盘中曲直变化的线路连接着起点和终点。

3、棋盘设计的三要素：起点、终点、路径。

教学反思：

第四篇：四年级美术下册 画嗅觉 3教案 人教新课标版

画嗅觉

教材分析

本课属“造型表现”领域的学习内容，这课属于表现感知的系列之一，旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。

教学目标

1.技能目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。鼓励学生大胆创新，尝试利用不同的材料造就不同的艺术效果。

2.知识目标：初步了解嗅觉和色彩的联系，懂得不同的色彩可以表现不同的嗅 觉感受。感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。

3.情感目标：通过学习，培养学生丰富的想象能力。激发学生热爱生活、关注自我的情感。教学重、难点：

重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。

难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。

教学过程：

一、感受香氛，激趣导入

1.师：同学们，在我们教室里有一样东西，而我们却看不到它，你们猜猜这是什么？

（引出：空气）

2.师：对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻（老师闻一闻空气）什么味道？

3.师：先不要着急回答，老师请同学们闭上眼睛，静静地等待一下。（老师拿出空气清新剂，喷一喷）好了，现在我们再来使劲闻一闻，你们闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？

（开心、舒畅、心旷神怡）

4.小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！

二、探索表现，感知体验

1.师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来呢？（学生交流讨论）

（播放课件）

（1）用语言说出来，你能试一试吗？

（2）用一段优美的文字写下来。

（3）用笔画下来。

2.师：今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受—— 揭示课题

（板书：画嗅觉）

3.师：古人云“处芝兰之室，久而不觉其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭。”说得就是人的嗅觉。（解释）嗅觉是人的几大感觉之一，担负着感知外界气味的重担。

4.既然人的嗅觉这么的重要，下面我们来做个小游戏——“比比谁的鼻子最灵敏”。

老师拿出几个一模一样的小瓶子，非透明，请学生来闻一闻，用表情或者肢体语言表演一下闻到味道之后的感受，我们大家来猜一猜他可能闻到的什么味道（花、水果、蒜、醋、酒、香水、中药等等）

5.师：闻到了这么多的味道，我想请问同学们你能把刚刚闻到的气味画出来吗？比如一开始我们的闻到的香味，该如何表达呢？老师已经事先画好了一副，我们一起来感受一下，能不能从这幅画上感受到香味？（播放课件）你是从哪些地方感受到香味的？（学生分析讨论回答）

小结：这张作品表达了老师闻到香味后的愉快的心情体验。

6.老师这里还有一些同学的作品，我们来猜猜看他们的作品表达了哪些味道？用什么样的方式表达的？你是从哪里感受到的？（观看课件，学生欣赏、回答）

a.用不规则的线，形和黄，绿，蓝表现酸。

b.用红，黄，澄大小不同的点来表现甜的感觉。

c.大面积的红色的涂抹，辣的感觉。

d.用褐色，黑等面表现臭，苦的感觉。

7.大师们也有很多表现气味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示波洛克作品）介绍：美国画家杰克逊*波洛克，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。

师： 刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（学生欣赏交流）

（1）你是从哪里感受到这种味道的？

（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？

（3）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？（讨厌、恶心）

（4）平时，你会在哪里闻到过这种味道？

（课件出示）所以，保护环境，人人有责，我们需要美好的生存环境。

三、指导创作，实践体验

1.今天我们闻到了这么多的味道，也欣赏了这么多关于嗅觉的作品。我们的的同学是不是早就迫不及待的准备跃跃欲试呢？

2.德国著名的哲学家黑格尔曾说过——最杰出的艺术本领就是想象！

3.你打算用什么样的绘画形式来表现呢？（点，色，线，形）

4.（课件出示）作业要求：

a.用点、线、色、形等综合形式表现画出回忆中喜欢或讨厌的气味。

b.给你的作品配上题目或者一段优美的文字。

5.学生作画，教师巡视指导，布置好展评的地方。

四、多元评价，体验成功

展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）

1.你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？

2.你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？

3.这件作品还可以表现出其它的什么味道？

五、小结延伸

味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！

六、收拾整理

妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。

第五篇：美术教案-《我们来画神话故事――后羿射日》

美术教案－《我们来画神话故事――后

羿射日》

www.xiexiebang.com 《我们来画神话故事――后羿射日》

教学目的：

1、通过多媒体教学及创作活动，使学生在学习、尝试、发现、想像和创作理论的过程中，提高学生的审美能力，促进学生

兴趣和特长的发展，进一步挖掘学生的潜能。

2、通过画神话故事，体味神话人物的精神，促进学生对人类存在的

意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

3、通过独立思考，形成个性化画面。

教学方法：学生自主思考与教师指引分析相结合，引导学生进入角

色，演绎情境。

教材分析：少年儿童处在脑力敏感时期，他们对人文精神的认识虽

还比较肤浅，但这些神话人物的故事会一直存留在他们的脑海里，对他们未来的健康成长起到潜移默化的素质培养作用。因而，本课 的重点是培养学生对人文精神的认识和理解。本课的难点在于对线

描画表现方法的开拓。

教具：多媒体电脑、多媒体。

学具：16开图画纸、钢笔、磁钉。

教学过程：

组织教学：检查学生的学习用品，整顿纪律。

一、说英雄：（播放）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

二、认识新英雄：、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

2、点击播放：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

3、点击播放：（神话故事《后羿射日》动画）

论英雄：

（1）、后羿具有什么精神？

（2）、他是个什么样的人？

引导学生：“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

4、审题：

后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型？（显示不同造型的弓箭）

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下？（学生演示，显示不同造型的射箭姿势）

（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

日：（1）十个太阳长什么样？

小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情？

（显示不同造型的太阳）

5、线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学

生的创作欲。

6、讲解常见的线描装饰技法：

7、创作新英雄：

现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！

8、因材施教，巡视指导。

9、作品展评，审美体验。

、初评。（学生自评）

2、终评。（教师点评）

3、总结。

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