四年级语文教案 第二周[模版]

第一篇：四年级语文教案 第二周[模版]

四年级语文教案 第二周《七月的天山》展家小学

学习目标 1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

课前准备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程：

直接揭题：指名读课文前面的过度语。学生自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。合作学习

你觉得 哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。

《语文园地一》教案 学习目标

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受 教学时间：2课时 第一课时口语交际 导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作 同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第二课时我的发现日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语 我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

第二篇：四年级语文上册第二周周周练范文

2013学年世泽小学第一学期四年级语文周周练1

班级姓名家长签字

一、基础部分

1、把下列成语补充完整。

（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经

2、按要求写词语、句子。

描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。（改成反问句）范式是个守信用的人。范式一定不会失约。（用关联词语连成一句话）

3、根据课文内容回答。

我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。我还敬佩《》的，因为

4、修改病句（用修改符号修改）

1、他急急忙忙赶快跑过来说：“老师叫你们快去。”

2、《赖宁的故事》这本书被他迷住了。

3、累得上气不接下气。

5、用修改符号修改病句。（修改至少五处）（5%）

儿童节上午，我们得意洋洋地座在教室里开庆祝会。辅导员先祝我们节日快乐，再鼓舞我们继续努力，争做优秀少先队员。然后，表演了丰富多彩的节目。表演最精彩的是根据安徒生丹麦童话作家写的“卖火柴的小女孩”改编的课本剧。

6、默写古诗（5%）赠花卿

二、综合测试

北国丁香

忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉（映印），有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。

丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中带白，白

中映粉，远远望去，花如云，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以热情，以想象。

丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁；倘若你漫步街头，往往是还没有

看见花，香气已先冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。

丁香在我国有一千多年的（裁栽）培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。

历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”

李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之情。

丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得哈尔滨人的宠爱。哈尔

滨人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，（坚艰）韧、顽强，生机勃勃。正因为如此，哈尔滨把丁香作为自己的市花。

丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外（骄娇）娆。

丁香是哈尔滨人的挚爱。

哈尔滨是丁香永久的家园。

1.在正确的字上打“√”。

交相辉（映 印）（裁 栽）培（坚 艰）韧（骄 娇）娆

2.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：思恋 ――（）挚爱 ――（）

反义词：短暂 ――（）繁茂 ――（）

3.从文中摘录历代文人墨客描写丁香的诗句。

4.读全文，按要求在文中画出下列句子。

（l）用“”画出描写丁香花形状的句子。

（2）用“ ﹏ ”画出描写丁香花颜色的句子。

（3）用“”画出描写丁香花香气的句子。

5.“那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。” 这句话把丁香花比做、。通过这个比喻写出了。

6.哈尔滨人把丁一香作为市花的理由是什么？

五、作文 ：（写在周记本上）题目：我为做件事

提示：你为谁（爸爸、妈妈、邻居、过路人„„）做了件什么事？如：你为妈妈拔过白头发；为奶奶削苹果；为老师搬凳子„„

要求：把事情的过程写清楚，把自己做这件事时的感受写出来。注意语句通顺、标点正确、不写错别字。

第三篇：教案设计第二周语文教案

北街小学课堂教学设计

课题：妈妈，不要送伞来 课型：新授 课时：2-1 教学目标：

1.正确，流利地朗读课文，认识10个，会写5个。

2.培养学生要学会自立。

3..在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。

教学重难点：

1.正确，流利地朗读课文，正确书写“着、变、加”。2.在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、看图导入新课

1.看课文中的挂图，说说图意。这位小女孩为什么没有带伞呢？（生想象，自由表达）

2.齐读课题，板书课题。

二、借助拼音，自主识字

1.师范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。2.通过听，你了解了什么？学生各抒己见。3.借助拼音，朗读课文，圈出课文中的生词。

三、交流识字，加深记忆

1.遇到不认识的字，你们有什么好方法记住？（联系上下文、借助拼音、查字典等方法识字）

2.出示词语，用不同方式检查朗读。

四、学习课文 1.学生自由读文，想想每一节讲了什么？

(1)指名读文，其他同学认真听(2)同桌讨论：这一节诗写了什么?（3）解决“慢悠悠”意思。（4）同桌互读，“黄金搭档”展示。

2.学习第二节诗。

（1）小组分读，想想这首诗写了什么？（2）五彩的伞群是什么意思（3）全班齐读，怎样读？有感情朗读。（欢快）（4）全班表演：雨中欢快奔跑

3.学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗（2）想想这首诗写了什么？（3）“你的爱”指的是什么？什么是小糖人？（4）全班讨论：这节诗怎样读才好？（勇敢，欢快）（5）全班齐读

五、指导写字

1.先观察“着、变”在田字格中的站位，老师范写。2.学生练习。（做到一看二写三对照，一个要比一个好）

作业设置：

板书设计：

妈妈，不要送伞来

我 理解 妈妈 要求自立

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：妈妈，不要送伞来 课型：新授 课时：2-2 教学目标：

1.有感情的朗读课文培养学生自立的能力。

2.注重学生识字的过程，运用喜欢的方式识字。3.培养学生相互学习，互相帮助的好品质。

教学重难点：

1.注重学生识字的过程，运用喜欢的方式识字。2.培养学生相互学习，互相帮助的好品质。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、检查复习1.齐读课文。2.检查词语。

二、朗读课文

1.选择自己喜欢的一小节，在小组内练习朗读。2.二人小组展示朗读，互相点评。

3.用不同朗读方式，让学生带着动作示范朗读。4.指导当场背诵。

三、学习指导

1.猜谜语：“半”字少一横，“人”字头上顶。引出伞字。2.分析字形，结构，组词，造句。3.书空并书写，掌握构字要领。

4.用各种识字方法学习并书写“伞、奔、加”。5.展示学生书写的好作品，全班评价。

四、扩展练习1.仿写

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要，妈妈，我。不要，爸爸，我。不要，我。2.续编课文

根据自己的感受和生活经历，可以对爸爸妈妈说一说心里话。

五、归纳小结

作业设置：

板书设计：

妈妈，不要送伞来

伞 奔 加

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：小狮子 课型：新授 课时：2-1 教学目标：

1.认识11个生字。2.正确流利的朗读课文。3.整体感知课文内容。

教学重难点：

1.正确流利地朗读课文。

2.认识11个生字，整体感知课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入。

1.孩子们，你们知道谁是草原之王吗？ 2.那它为什么被封为草原之王呢？ 3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1.学生借助拼音读课文，把难读的画出来，多读几遍。2.老师出示生字卡片，开火车读，小老师领读，齐读 3.巩固生字，全班交流识字方法。4.组词，说话训练。

三、熟读课文，初步感知。1.自由读文，标出自然段。2.多种形式引导学生读文。（1）指名朗读，纠正读音和停顿。（2）2人小组互读，老师及时指导。3.带着问题读文：读了课文你知道了什么？

4.交流：那么，读了课文，小狮子给你留下了什么印象？ 5.全班齐读课文。

四、指导写字

1.出示“阳、怎、苦、草”，指导学生在田字格中观察生字的站位，笔顺。

2.根据要求，范写生字。3.学生描一个，写一个。4.给生字组词、练习说话。

作业设置：

板书设计：

小狮子

前 懒洋洋（饭来张口）后 勤学苦练（真正的小狮子）

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：小狮子 课型：新授 课时：2-2 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小学习生活的本领。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读理解课文，培养学生自主合作的学习能力。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习引入。

1．小狮子给大家留下了什么印象？2．小组分读课文。

二、朗读课文，深入感悟。1．学习第1、2自然段。

（1）指名读课文，说说知道了什么？（2）理解“懒洋洋”，说几个这样的词语，用懒洋洋说一话。（3）指导有感情朗读课文。2．学习3-6自然段。

（1）一棵大树看见后，对小狮子说了什么？你有什么话想对他说？小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

（2）理解饭来张口的意思。（3）分角色有感情色读课文。过渡：后来小狮子又是怎么做的？他为什么这样做？ 3.学习第7、8自然段。（1）女生读狮子妈妈的话，男生听，说说读懂了什么？

（2）理解狮子妈妈的话：什么是“劝告”？“依赖”是什么意思？从狮子妈妈的话中，你明白了什么道理？

（3）抽读读文，小狮子听了妈妈的话是怎样做的？“奔、扑、撕、咬”说明了什么？模仿小狮子的本领，体会小狮子的本领。

（4）联系课文理解“什么样的狮子才是真正的狮子？（5）有感情朗读课文。

三、回归整体，扩展思维。

1.真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢小狮子吗？为什么？ 2.学完这个故事，你有什么收获？

四、分角色练习朗读，表演课文。

五、指导写字

作业设置：

板书设计：

小狮子

真正学会本领

懒洋洋 刻苦练功 晒 吃 睡 说 奔 扑 撕 咬

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：语文天地 课型：新授 课时：3-1 教学目标：

1.会规范书写“必、怎”等带卧钩的字。

2.积累食字旁的字，会熟字加偏旁。3.积累反义词，说话训练 4.教育学生自立。

教学重难点：

字词积累，造句练习。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、描一描，写一写。

1．观察田字格里的“必，怎”两个字。2．两个字有什么共同的地方？ 3．全班交流：怎样写好这两个字？ 4．生独立书写，并展评。

二、比一比，看谁写得多。

1．观察偏旁部首，说出名称。（食字旁）2．想一想，说一说哪些字有这个部首？ 3．选择自己喜欢的写到书上。

三、照样子，写一写。1．开火车读，齐读词语。2．说一说每组中两个字的区别。

3．指名给对组词，并给对加偏旁组字再组词。4．学生自由发挥，再写一组这样的词语。

四、读一读，选词口头造句。

1．各种形式读词语。2．选择自己喜欢的词语造句。3．拓展练习，选择3-4个词语说话。

五、读一读。

1．指名领读。2．理解这四组反义词的意思。3．反义词大比拼。

六、说一说，在家里你做过那些事？ 1．小老师领读一边家务名称。2．把自己做过的家务名称前面图上色。3．你还做过那些家务？全班交流。

作业设置：

板书设计：

语文天地 饣： 饱 饥 饿

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：语文天地 课型：新授 课时：3-2 教学目标：

1．会照样子把句子补充完整。

2．阅读童话故事，感悟小猴吉吉的自立自强。3．学习查字典

教学重难点：

1.补充句子。2.学习查字典。

3.阅读童话故事，感悟小猴吉吉的自立自强。

教学准备：

多媒体课件，字典

教学流程：

一、谈话导入。1．齐表演背诵课文。

2．文中的妈妈说过什么话？你们想对妈妈说什么话？

二、仿照句子编一编。1．学生阅读课本上的例句。2．同桌相互说一说自己想说的话。3．全班交流。

三、读一读。

1．自由阅读短文，画出不认识的字。

2．用查字典的方法找到不认识的字的字音，并理解字意。3．指名读课文，说一说讲了一件什么事？ 4．喜欢吉吉吗？为什么？ 5．你想吉吉学习什么？

四、学习查字典。

1．师生看着字典，熟悉查字典的步骤。2．师生同查汉字“跤”。

（1）数部首“足”有七画。（查部首目录七画中的部首足，记下检字表页码。

(2)再数去掉部首部分的笔画数，有六画。在检字表“足”部的六画内找到汉字“跤”记下正文页码。接下来就在正文里找到汉字，记下字音。

3．学生练习查字典。

五、课堂总结。说说这节课的收获。

作业设置：

板书设计：

教学反思：

北街小学课堂教学设计

课题：语文天地 课型：新授 课时：3-3 教学目标：

1.学会部首查字法和方法。

2.能借助字典，运用部首查字法的方法查字。3.培养学生的实践能力，能运用部首要求字法查字。

教学重难点：

1.学习部首查字典的方法。

2.培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。

教学准备：

字典

教学流程：

一、谈话导入：

同学们，今天这节课我们来学习部首查字法查字典。

二、认识字典：

怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必须在字典中找到《部首检字表》，它包括：《部首目录》和《检字表两部分》。

三、学习查字典

1.出示儿歌，根据儿歌内容掌握部首查字法的规律。

2.练习查部首。在《部首检字表》下面的《部首目录》中找出相对应的部首的画数，看看这个部首的后面注明的页码是多少页。

3.以“秩”字为例，学习部首查字法的具体步骤：（1）确定字的部首，根据部首的笔画在《部首目录》中找到这个部首及它在《检字表》中的页码；

（2）根据所查的部首所在的页码，在《检字表》中找到这个部首，除去部首外，数清这个字余下部分的笔画，就在部首下找到相应的笔画栏，找到要查的字及它的页码；

（3）按页码在字典中就可以找到这个字了。

四、巩固练习：（比赛）

1.每人发一张带有生字的纸条，以小组为单位进行比赛。作业设置：

板书设计：

教学反思：

颁奖

2.

第四篇：四年级语文第二周周清试卷分析

2013--2014学年第一学期

四年级语文第二周周周清试卷分析

答题情况分析

（一）看拼音，写词语

本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，（二）词语训练

题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

第五篇：四年级语文 第二周教学设计

四年级语文

第二周教学设计

教学目的指要：

1．读懂课文，感受西湖独特的美，从而产生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2．了解古诗中所描绘的春天的景色特点，从中感受语言美、意境美，体会诗句表达的情感。3．领悟作者抓住景物特点，写出自己独特感受的方法。4．有感情地朗读课文、古诗。本周课程教学目标：

1．能结合注释等方式理解诗的意思，体会作者所表达的对春天的赞美之情。2．能领悟作者抓住景物特点，写出自己独特感受的方法进行仿写。3．能积累并运用文中优美的词句。4．能感情背诵，感情朗读。

教学重点：使学生感受美、热爱美，陶冶美的情趣。教学难点：理解好词佳句，想象诗文中描绘的意境。教学方法建议：创设情境，自读自悟。有效方法建议：自读自悟，自主性学习。新型教法建议：创设情境，自主创新。

教学准备：积累描写春天的古诗，收集苏轼、杜牧的资料。教学时间：2课时。

第一课时 教学内容：古诗两首。教学过程：

一、复习导入

1美丽的春天来了！很多诗人都曾作过赞美春天的诗。谁能为大家朗诵自己课前搜集的描写春天景物的诗？

2．出示题目及作者。鼓励学生介绍相关资料，如惠崇、苏轼、杜牧等。

二、教学《惠崇〈春江晚景〉》 1． 自己读古诗，读出韵律。

2． 结合书下的注释及自己的预习情况，说说自己读懂了哪些 地方？还有哪些不懂？

3． 学生练习串讲，教师点拨。

4． 朗读古诗，想象画面，思考诗中表现春天的景物有哪些，体会并表现作者所表达的情感。

5． 感情背诵。

三、教学《江南春》

1．出示古诗题目，鼓励学生解题，介绍自己收集到的关于杜牧的资料。

2．回忆总结第一首诗的学习方法，即读出韵律、理解重点词的意思、串讲全诗、体会感情。3．按上述方法、步骤自学《江南春》。

4．以小组为单位交流汇报，试用自己的话为大家描绘江南的春 景。

5．感情朗读、感情背诵。

四、总结：

1． 总结古诗内容的共同点。2． 总结学习古诗的方法。

课后练习设计： 1． 背诵《古诗两首》 2． 默写《古诗两首》

3． 把《江南春》改写成一篇写景

第二课时

教学内容：西湖的“绿” 教学过程：

一、激情导入

教师背诵：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”然后鼓励学生结合自己搜集到的有关资料或亲身经历，谈对西湖的感受。

揭示课题：西湖的“绿”。

二、自学课文

三、汇报自学情况

1．学生分自然段朗读课文，教师随机指导感情的运用，即表现“不以为然——惊奇、欣赏、喜爱”之情。

2、学生互相补充、归纳、汇报本文的写作顺序。

本文先写了以前对西湖没有一句好话，再写了这次游西湖留下了迥乎不同的印象，然后分别写出了雨中访灵隐途中欣赏到的不同层次的绿，漫步苏堤所看到的路旁树上苔绿的坚忍不拔，花港观鱼时看到的具有蓬勃生机的要。

3、学生汇报并交流学习本课积累的语言，并说明为什么积累这些语言，也可说明自己准备在什么情况下用。

四、启发想象，体验不同的美

五、假如你是西湖上的一名小导游，你如何向游客介绍不同的“绿”？

六、课后练习设计

1、摘抄自己喜欢的句子。

2、用一两句话描述自己所见到的带有“绿”的景物。

3、仿照本文的写法，写一篇小短文。参考答案：

1、只要学生能按要求完成即可。

2、如绿树、草原、花叶、翡翠、湖水„„

3、走入大自然，观察大自然中的不同色彩，仿照本文抓住景物的特点的写法，尽量运用文中积累的词句，写一篇小短文即可。