四年级数学下册教案第二周[优秀范文5篇]

第一篇：四年级数学下册教案第二周

第五课时单元检测

一、填空

1.156×（84－39）÷60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。

2.把671＋29×4÷2的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。则原式变（）。

3.把下面的每组算式合并成综合算式。

（1）25＋15=40，2×40=80，1600÷80=20列成综合算式是（）。

（2）30－10=20，3×20=60，1200＋60=1260列成综合算式是（）。

4.被减数、减数、差的和是560，被减数是（）。

5.甲数除以乙数的商是8，甲、乙两数的和是720，甲数是（），乙数是（）。

二、计算

（72＋108÷36）×64（400－75×2）÷125

63×12÷（38－29）1000－（450÷9＋720）

400＋612÷12×4118＋153÷17×9

480－（32＋32÷4）（374－265＋238）×6

三、列式计算

1.178与142的和，除以1000与40的差，商是多少？

2.2520与105的商加上25与24的积，和是多少？

3.560与720的差，加上360除以90的商，和是多少？

4.720与160的和，除以84与40的差，商是多少？

5.25与16的积，减去756除以4的商，差是多少?

四、解决问题

1.一向奶牛有24盒，幼儿园共买了35箱，平均分给168位小朋友，如果每人每天喝一盒，可以喝几天？

2.小红5天看了100页的书，照这样的速度，她要看一本400页的《故事大全》需要多少天？

3.高师傅每小时做45个零件，朱师傅每小时做51个零件，两个人各做8个小时，谁做的多？多多少个零件？

第二单元位置与方向

一、学习内容

位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

二、学习重、难点：

根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

三、学习目标

1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3.通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

五、课时划分

本单元可以划分为4课时进行教学。

第一课时：P18例1

第二课时：P19例2

第三课时：P22例3

第四课时：P23例4

第一课时

学习内容

P18例1及相关练习。

学习目标

1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3.发展学生的空间观念。

学习重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

学习难点：对任意角度具体方向的准确描述。

学习过程：

一、情景设置（观察课本插图）

小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。

1.训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

2.突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？

探究任意方向和距离确定物体的位置。

二、质疑：

1.知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

2.如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：

1.沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。

2.吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：（同桌间进行）你说我摆，为小动物安家。

（课前剪好小图片，课上动手操作。）

讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

解决问题，寻找得出距离的方法。

1.如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？

2.图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？

仔细观察地图，你发现了什么？

三、练习：

1.以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是（）偏（）度，距离雷达站()千米。

巡洋舰的位置是()偏()度，距离雷达站（）千米。

鱼雷艇的位置是（）偏（）度，距离雷达站（）千米。

2.以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸：

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

教学后记：

第二课时

学习内容

P19例2及相关练习。

学习目标：

1.能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2.绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

学习重点：能绘制平面示意图，在图上标出物体的位置。

学习难点：培养学生的动手操作能力和合作探究的意识和能力。

学习过程：

一、合作学习

（1）停车场在广场的（）方向，距离大约是（）米。小红家在广场的（）偏（）方向，距离大约是()米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

二、合作探究

1.出示学校图片

出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？

2.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

3.小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

（1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4.小组活动，绘制平面图。

5.展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

三、巩固练习

1.完成书上习题21页3、4题并订正。

2.在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

教学后记：

第三课时

学习内容：

第22页例3和做一做

学习目标：

1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

学习重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

学习难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

学习过程：

一、创设情境（观察书上插图）

1.小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2.汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3.答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)

二 复习巩固

完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

三、拓展练习

1.完成练习第1、2两题

2.当堂汇报

教学后记：

第四课时

学习目标：

1.能用语言描述简单的路线图。

2.在合作交流中能绘制简单的路线图。

3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。

学习重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

学习难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

学习准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）

学习过程：

观察课本插图

小组讨论：

（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

（2）我们是怎样确定方向和路程的？

1.山地越野：描述行走路线

为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

2.山地越野：描述行走路线

一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?

1.山地越野：描述行走路线

讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间„„

2.沙漠驱车越野：绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线

1.在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2.在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3.终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

（1）点1的西北方是（），终点在起点的（）方向，点2在起点的（）方向。

（2）说出具体路线：

从起点出发，先向（）偏（）度方向走（）km到点1，再向（）偏（）度方向走（）km到点2，最后向（）偏度方向走（）km到终点。

教学后记：

第二篇：四年级数学下册第二周练习

四年级数学下册第二周练习姓名（）学号（）

一、填空题。

1、0.78里面有（）个0.01，3.6里面有（）个0.1。2、4个百、5个

十、3个十分之一，组成的数是（）。3、0.050的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。4、58厘米=（）米540克=（）千克

7元8角3分=（）元9吨40千克=（）吨

5、小数相邻两个单位之间的进率是（）。

6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序排列是（）﹥（）﹥（）﹥（）

7、在○里填上“＜”、“＞”、“=”。

7.9○8.20.09○0.125.7○5.8 3.61米○362厘米284克○0.284千克5.3米○532厘米 8、0.8不改变大小，写成三位小数是（）。

9、一个小数，整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位。

10、□5.□5，使这个数最小是（），使这个数最大是（）。

二、对的在括号里打√，错的打×。

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。„„„„„„„„（）

2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。„„（）3、4.4时=4时40分。„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。„„„„„„„（）5、2.7和2.9之间只有一个小数。„„„„„„„„„„„„„()

三、选择题。

1、0.9比10少（）

A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（）。

A、4.25B、2.54C、5.42

3、大于4.35小于5.35的小数有（）个。

A、9B、10C、无数 4、8080.80这个数（）位上的零可以去掉。

A、百B、十C、百分

5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（）。A、66.2B、142.2C、10.8

四、计算。

1、口算：

6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2= 0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=

2、列竖式计算：

27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算，能简算的就简算：

15.89-（5.89+6.98）4.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式计算。

（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？

（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？

五、解决问题。

1、五月份某运输公司二队运货35.08吨，比三队少运货2.02吨，二个队五月份共运货多少吨？

2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）

3、光明小学四（2）班向灾区的小朋友捐款情况如下表：第一小组捐款50.61元，比第二小组多18.29元，第三小组比第二小组多42.87元。第三小组捐款多少元？

4、一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？

5、小明家、小华家和学校在同一条街上，小明家离学校0.45千米，小华家离学校1.02千米。小明家离小华家多远？

6、一个四位数，在它的某位数字前加上小数点，再与原数相加得1940.4，原来的四位数是多少？

7、一双球鞋比一双套鞋贵75.8元，一双皮鞋比一双球鞋贵85.7元。一双皮鞋比一双套鞋贵多少元？

第三篇：数学四年级下册第二单元教案

第二单元 位置与方向 第一课时 确定方向

一、教学目标

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

二、教学重难点

1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、对任意角度具体方向的准确描述。

三、教学准备

1、课件

2、直尺、量角器

四、教学过程

（一）新课导入

1、复习旧知

在下图标出八个方向

2、情境导入

同学们，你们曾去过公园参加越野赛吗？今天我们一起去体验一下吧。看这是一组参加公园定向越野赛的学生，他们在干什么，谁能告诉我。对，他们正在研究地图。他们站在起点处，想通过公园定向图判断1号点的位置，你们能帮助他们确定1号点的位置吗？

（二）探究新知

1、理解什么是定向运动？

2、确定1号点的位置。

思考：你是怎样确定方向的？（小组讨论）

①先确定观察点，建立方向坐标。（思考：方向坐标有什么好处？）

因为同学们是从起点处观察1号点，所以应把起点作为观察点，建立方位坐标。即以起点为垂足，按上北下南左西右东的方向画出方向坐标。（如图1）（如图2）（如图3）

北电信局学校30度60度西小刚家25度东45度

（1）学校在小刚家北偏 的方向上。电信局在小刚家 偏 的方向上。

（2）地铁站在小刚家 的方向上。公园在小刚家 偏 的方向上。

3、把图补完整

（四）总结

识别位置与方位，用好坐标是关键； 面向地图，上北、下南、左西、右东； 看清角度与刻度，确定方位与距离； 位置方位很重要，日常生活少不了。要想定位置, 两点要记牢: 方向是首要, 距离少不了。

五、作业设计

1、作业本

2、书上P20-2 公园南地铁站

第二课时 学会画平面图

一、教学目标

1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

二、教学重难点

1、会正确在平面坐标图上标出物体的位置。

2、会绘制平面图，比例尺的引入。

三、教学准备

1、课件

2、直尺、量角器、铅笔

2、以学校大门为参照，一年级在大门的正北方10米处，二年2班在大门的北偏西70度方向30米处，三年级在大门东偏南30度40米处，请你平面图上标出它们的位置。

五、作业设计 作业本

第三课时 位置的相对性

一、教学目标

1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

二、教学重难点

1、学会描述两个城市或物体位置关系的两种方式。

2、使学生进一步认识到位置关系的相对性。

三、教学准备

1、课件

2、直尺、量角器

四、教学过程

（一）谈话导入

同学们，你们去旅行过吗？那么你们知不知道这是哪个城市？（北京、上海）

（二）探究新知

1、小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

让学生一起玩说位置游戏。

（二）探究新知

前面我们已经学习了有关图上方向、角度、距离等知识，会根据描述画出简单路线示意图。

下面请你根据校园定向运动路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程？ 小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

2、我们是怎样确定方向和路程的？

（1）描述行走路线：求每一赛段所走的方向和路程，应先明确所行走的路线，即：起点——1号点——2号点——终点。（2）确定每一赛段所走的方向及路程：

①第一赛段：因为此赛段是从起点处向1号点走，所以应以起点为观察点，测量出1号点在起点的哪个方向，再看起点到1号点之间的路程是几个50米，从而算出所行的路程。

②第二赛段：此赛段的起点是1号点，2号点在1号点的哪个方向，就从1号点向哪个方向走，因此，要以1号点为观察点，建立方向标，相对1号点测出2号点的具体位置。

③第三赛段：用同样方法，以2号点为观察点建立方向标，测量出终点相对于2号点的方向与距离。第三赛段时从2号点向西偏南40度的方向行走250米到达了终点。

（3）描述运动路线图：由起点出发向东北方向走200米来到1号点，再由1号点出发向西偏北30度方向行走150米来到2号点，最后由2号点向西偏南40度的方向行走250米到达终点。

【小结】：描述路线图时，按行使路线，确定观察点及行走的方向和路程。

（三）巩固练习基础练习：

1、书上P23做一做

2、小组讨论完成：书上P25-3 提高练习：

北100米

第四篇：数学周记四年级下册

数学周记四年级下册 篇1

X月X日 星期X 天X

这一周我们学习了三角形的认识，我知道了三角形由三条边三个角三个顶点组成，由三条线段围成的图形是三角形。我还知道日常生活中有很多东西是根据三角形具有稳定性而设计的，比如工地上的塔吊，塔吊的身体是由很多的三角形组成的，这就应用了三角形具有的稳定性。 三角形的内角和是180°。另外还学习了怎么画出三角形的高，三角形的高就是从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底，三角形的高最特殊，直角三角形的直角边互为底高。

三角形任意两边之和大于第三边，等腰三角形和等边三角形(也叫正三角形)是三角形中的特殊情况。三角形是按角和边分类的，按角分：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形，有一个角是直角的三角形叫直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。按边分：等腰三角形和等边三角形。用边分的'三角形非常片面，而用角分的三角形非常广泛，随便拿出一个三角形一定是用角分的三角形的一种，而用边分就不行了。 我觉得比较困难的地方是：一开始不会画三角形的高，还有老师讲三条边能不能围成三角形的时候我不太明白。后来弄明白了。 这就是我一周的收获。

数学周记四年级下册 篇2

今周我们学习了新知识，观察物体。

一般情况下从不同的角度观察同一个物体，形状可能不同。有很多物体从不同的角度看形状是完全不相同的，比如圆柱体，从上面看是圆形，从侧面和正面看，可能是正方形，也可能是长方形。

看一组小正方体组合成的图形有几个小正方体的时候，的方法是从上面先看，然后从侧面看，如果有凸起的'地方，下面一定还有个小正方体。

画一组正方体组成的图形截面的时候，前排画在后面，后排画在前面。

这就是我一周的收获。

数学周记四年级下册 篇3

9月26日星期日晴

今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧！”我说：“好呀！”

妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24。“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。”

我一连玩了十多次，可是每次都输。“为什么总是单数呢？”我问妈妈。妈妈说：“你自己想想吧！”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起了：单数+双数=单数。这下子我明白了，假如指针转到单数格，那么加下一个数就是双数；假如指针转到双数格，那么加下一个数就是单数。所以，指针转到任何一格，加起来的数都是单数。

第五篇：数学周记四年级下册

数学周记四年级下册 篇1

5月20日 星期三 天晴

“χ”这个数长得很有特别，它长得很像“X”。

有一天，“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小。

突然“χ”出现在它们面前，说：“你们不要再比啦！你们谁也不是我的对手！”“1”说：“你怎么能和我们比呢？你连自己是几都不知道，还敢来这里和我们比赛。哼，真是自不量力的家伙！”

“χ”非常不服气，就跳到“1”的面前，大声说“我才是最大的：“χ－1=9，χ=9+1，χ=10，看，我比9还大！”

“0”在洞里听见了，就滚了出来，拉着数字“1”，跑到“χ”的`旁边，说：“χ×1=0，χ=0÷1，χ=0，这不，比谁都小。”

“χ”听了“0”的话，从此就不再骄傲了。

数学周记四年级下册 篇2

X月X日 星期X 天X

这一周我们学习了三角形的认识，我知道了三角形由三条边三个角三个顶点组成，由三条线段围成的图形是三角形。我还知道日常生活中有很多东西是根据三角形具有稳定性而设计的，比如工地上的塔吊，塔吊的身体是由很多的三角形组成的，这就应用了三角形具有的稳定性。 三角形的内角和是180°。另外还学习了怎么画出三角形的高，三角形的高就是从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底，三角形的高最特殊，直角三角形的'直角边互为底高。

三角形任意两边之和大于第三边，等腰三角形和等边三角形(也叫正三角形)是三角形中的特殊情况。三角形是按角和边分类的，按角分：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形，有一个角是直角的三角形叫直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。按边分：等腰三角形和等边三角形。用边分的三角形非常片面，而用角分的三角形非常广泛，随便拿出一个三角形一定是用角分的三角形的一种，而用边分就不行了。 我觉得比较困难的地方是：一开始不会画三角形的高，还有老师讲三条边能不能围成三角形的时候我不太明白。后来弄明白了。 这就是我一周的收获。

数学周记四年级下册 篇3

这一周我们学了角的认识，从一点起画两条射线，就组成一个角，通常用符号“∠”表示，角有五种，分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。角里面有几个固定的，比如直角90度、平角180度、周角360度。锐角小于90度、钝角大于90度小于180度。

我们还学了怎么使用量角器画角，首先中心点与角的`顶点对齐，零度刻度线与角的一边重合，最终角的另一条边在量角器上所对的刻度是多少，角就是多少度。角的计量单位是度，用符号“°”表示，把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是一度的角，计作：1°。

我容易错的地方是：开始的时候不会画角，画的方法不对。

我一开始困惑的地方是：预习的时候，不会放量角器。

这就是我一周的收获。

数学周记四年级下册 篇4

5月20日 星期三 天晴

星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。“那它们有什么特点呢？”妈妈又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说：“你真了不起。那你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。

于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。

原来，4的倍数的特点是：一个数的'最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。我又找了一个数102

数学周记四年级下册 篇5

9月26日星期日晴

今天，我和爸爸去书店买书。

我们来到书店。我挑了一本我盼望已久的书，来到收银台。爸爸说：“你这本书12。6元，

我这本书16。3元，我再拿3支1。5元的圆珠笔，给了50元还剩多少元？如果你猜对了，剩下的钱就给你买雪糕吃。”我想：50减12。6加16。3加

1。5乘3的`和等于16。6元。我说：“16。6元。”“好，这16。6元就给你买雪糕吃。”爸爸爽快地说

来到雪糕店，爸爸又问我：“我买2个1。5元的雪糕，付了16。6元，还剩多少钱？”我想：简单，16。6减1。5乘2，等于13。6元。我说：“还剩13。6元。”爸爸说：“不错嘛！还可以。”我生气地说：“你小看我啊，这可是二年极的题目。我要是连这些都不会，我还是四年级的学生吗？”

数学在生活中是离不开的。

数学周记四年级下册 篇6

9月26日星期日晴

今天，我同妈妈一起去买菜，街上的菜铺可真多呀！我和妈妈看的'眼花缭乱。

我妈妈开始挑选了，她左挑挑，右挑挑，上挑眺，下挑挑，最后，她终于在一个菜铺挑到了她认为好的西红柿，西红柿是2元钱一斤，她买了1斤9两，她给了卖菜的3元，卖菜的找给了我妈妈1毛钱。她又买了排骨，排骨是5元一斤，她买了2斤2两，她给了卖排骨的50元，卖排骨的找给了她39元。她又买了土豆，土豆是1元钱1斤，她买了3斤3两，她给了卖菜的5元，找了她1元7角。她又买了豆芽，豆芽是1元钱1斤，她买了5两，给了卖菜的1元，找了5角。她又买姜，姜是2元1斤，她买了1斤半，给了卖姜的10钱，找了9元。她买菜一共花了18。7元。

数学周记四年级下册 篇7

今周我们学习了新知识，观察物体。

一般情况下从不同的角度观察同一个物体，形状可能不同。有很多物体从不同的角度看形状是完全不相同的，比如圆柱体，从上面看是圆形，从侧面和正面看，可能是正方形，也可能是长方形。

看一组小正方体组合成的图形有几个小正方体的时候，的'方法是从上面先看，然后从侧面看，如果有凸起的地方，下面一定还有个小正方体。

画一组正方体组成的图形截面的时候，前排画在后面，后排画在前面。

这就是我一周的收获。

数学周记四年级下册 篇8

9月26日星期日晴

今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧！”我说：“好呀！”

妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24。“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。”

我一连玩了十多次，可是每次都输。“为什么总是单数呢？”我问妈妈。妈妈说：“你自己想想吧！”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起了：单数+双数=单数。这下子我明白了，假如指针转到单数格，那么加下一个数就是双数；假如指针转到双数格，那么加下一个数就是单数。所以，指针转到任何一格，加起来的数都是单数。