小学语文六年级上册第七单元《口语交际·劝阻》教学设计[大全5篇]

第一篇：小学语文六年级上册第七单元《口语交际·劝阻》教学设计

小学语文六年级上册第七单元

《口语交际·劝阻》教学设计

执教：郧西县实验小学 吴传燕

点评：郧西县实验小学 李

凤

教材简析：

本次口语交际的话题是五年级“劝说”的延伸“劝阻”，劝说阻止某人停止做某件错误的事情。目地让学生在口语交际的过程中如何动之以情晓之以理地劝说别人，了解劝阻的技巧及语言特点。设计理念：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。教学目标：

1、了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出相对应的反应。

2、结合自己遇到的有关伤害动物的事例，练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害小动物，激发学生关心动物的思想情感。

3、在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点及学会怎样动之以情、晓之以理地劝阻别人。

4、培养学生倾听能力，能针对别人的发言随机应对。注重互动性。教学难点：口语交际的过程中如何让说与听的双方的互动起来，是本课的教学难点也是重点。课前准备：

1、有关伤害小动物的案例、动物保护的相关法律、动物给人类带来的好处。

2、课件。教学过程：

一、师生交际，导入课题。

1、师生之间随意就某一话题进行对话练习，要求其他的学生仔细看，认真听，并回答问题。

2、用一句话把你看到的情境说出来。对话最少有两个角色，一个是说话的人，得把自己的意思清楚明白地表达出来，一个得认真倾听，你发现这位同学在认真听我说话之后还对我所说的话是置之不理还是积极应对？（板书：清楚表达

认真倾听

随机应对）

3、像刚才那样我清楚的把话题抛出来，他在认真倾听的基础上，针对我说的话进行随机应对，这就不仅仅是说话了，这叫对话，今天就让我们学着当一个小小的交际家。

4、总结：当一个交际家是很不容易的事情，首先就得掌握交际基本功那就是得学会 “用准确的语言把心中的意思清楚地表达出来，认真倾听对方说话，并作出随机回应。”

点评：《语文课程标准》提出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。开课伊始，师生之间的情境对话就体现了口语交际课程的“过程互动性”，把口语交际中最核心的地方——应对能力（交际双方的对答能力包括应变能力）展示出来。这一过程的展示就明确的把口语交际课与听话说话课区分开来。

二、创设情境，明了方法。

1、小明遇到了一件很棘手的事，需要同学们运用自己的交际才能帮他解决一下。课件出示“小明的爸爸爱打鸟。今天他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你打算怎样劝阻爸爸？”瞧，小明的爸爸来了。（学生表演）

2、看来当一名小小交际家光能清楚表达还不行，想一想小明为什么没有让爸爸停下猎杀小鸟的脚步？

3、我们来帮帮小明怎样才能让爸爸放下手中猎杀小动物的枪？

4、交际是一门学问，劝阻更是一门艺术，得讲究方法，要以礼动人，以理服人，以情感人，针对对方的话能很好的做出回应，这样才能有好的效果。

点评：交际能力的培养不是一蹴而就的，以小明劝阻爸爸失败这件事例让学生明白：与人交际时仅仅能清楚明白的表达出自己心中的意思，是不够的，要想让别人接受你的观点，你还必须得学会以理服人，以情感人，以礼动人。这一环节的设置使学生学到了劝阻别人的方法，为下一个环节作好了准备。

三、利用资料，交际实践。

1、现在你就是小明，你会怎样劝说爸爸放下手中的猎枪？别忘了在劝说的过程中把自己的交际才能展示出来哦。

2、课件出示《动物保护法的相关条文》、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。

3、小组内情境模拟劝说。

4、全班交流，简单评议。比比哪个小组的劝说更有效，哪个小组的成员在交际的过程中做到了认真倾听，并对对方的话作出随机应对，选出最佳劝说者。

点评：这一环节，由于创设的情境与生活相似，而且又有大量的资料，学生参与的积极性就很高，表演也很投入，也体现了全员参与的特点，同时用教材教而不是教教材在这一环节中得到了充分的体现。

四、联系实际，实践“劝阻”

1、动物是我们人类的朋友，可现实生活中小动物遇到伤害的事天天都在发生，瞧（课件出不小动物被伤害的图片）这一切就在你的眼前，你打算如何运用你的才能阻止这些恶行。

2、以小组为单位，你打算阻止哪种行为，再商量一下怎样才能有效的劝住别人。

3、模拟表演。请若干小组上台表演。

4、全班评议：谁的劝阻效果好，并说出理由。

点评：口语交际强调生活化、灵活性，因此，由教材的设置的情境向生活延伸，体现了口语交际的特点，同时在学生评议过程中明白了劝阻不仅注重以礼服人，以情动人，还注意表演双方语言表达是否有说服力，是否清楚明白，是否认真倾听及针对别人的话是否作出了对应。

五、课堂小结，课外延伸

生活处处是语文，这一节课我们以劝阻为话题尝试与人交流，学会与人沟通，走出课堂，让我们把劝说引向生活，让那些不该发生的事情不再发生，让我们生活的世界更美好！

总评：口语交际是“听与说双方的互动过程，重视口语交际的文明态度和语言修养，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”在这节课得到充分体现。这节口语交际课的特点一是口语性，二是交际性。因是非书面语言因此有较强的随意性、灵活性和可变性这就要求内容的选择得贴近学生的生活实际；而口语交际又是面对面地进行交流，一方要根据另一方的反应面作出相对应反应，它是一个双向互动的过程。因此每一个环节的设计都得让学生与学生之间真正的动起来。这一节课不论是从导入课题的情境设计还是话题的内容选择抑或者是小组内的生生演练都力求体现口语义际课的特点。单就设计来看这就不再是一节简单的口语课，或口头作文课了。

板书设计：

口语交际：清楚表达 劝

阻： 以礼动人 认真倾听以理服人随机应对 以情感人

第二篇：六年级上册第七单元口语交际教学设计

六年级语文上册第七单元“口语交际”教学设计

六年级组 朱洪波

一、教学目标

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

二、教学重点

说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

三、教学难点

谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。

四、教学准备

搜集有关动物的故事以及相关资料。

五、教学过程

（一）谈话引出课题：

1．通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3．指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知

道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

4．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律四是动物给人类带来的好处五是动物也是有丰富的感情世界。

（2）你还知道那些伤害动物的事遇到这种情况你该怎么做启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。 

（二）小组内讨论交流

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。



（三）召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）



（四）模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

（五）作业布置，教师总结

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第三篇：小学语文人教版六年级上册第七单元《口语交际七》教学设计

小学语文人教版六年级上册 会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2、谈谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

教学重难点：能有感情的说出自己了解的动物故事，培养孩子倾听的能力。

【教学准备】搜集有关动物的故事以及相关资料。【教学方法】通过讲、议、评的方法提高口头表达能力。【教学安排】一课时 【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

【设计意图：明确本次口语交际的内容。】

二、明确话题要求，自主选择话题

1、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

2、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：

话题一：

⑴ 出示视频：《地震中狗救主人》的故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

⑵ 介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

⑶ 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：

⑴ 如果你是小明，你将怎样劝说爸爸。

⑵ 你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做。

【设计意图：启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。】

三、小组内讨论交流

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。引导学生针对交际花体，研究交际方法，总结叫就注意事项。

【设计意图：这样可以让全班同学得到交流的机会，也可以帮助一些学生打开思路，得到启发，从而提高学生的积极性。】

四、召开动物故事会

1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

【口语交际训练,通过教师提纲契领的提示,让孩子们打开想象的翅膀,美美地说,好好地想,仔细地听,认真地思。】

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1、对话完毕，学生评价。

2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

【设计意图：布置说话要求，让学生有明确的目标，明确说的方法；布置倾听任务，让学生听得更认真仔细；在交流的过程中，达到口语训练的目标。】

六、总结延伸

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

【设计意图：通过这个环节，让学生懂得动物对人类的重要性，提高学生课外交流的欲望。】

七、板书设计：

口语交际 七

大方自然 认真倾听

第四篇：五年级语文上册第七单元 口语交际

五年级语文上册第七单元 口语交际

2013年上半年校本

教学目标：

1、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。

2、学生能围绕一个主题作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚，并且能在听讲、自讲中悟得演讲技巧。

3、继续培养学生认真倾听的好习惯。教学重难点：

培养学生的演讲能力和演讲技巧。教学过程

一、主持演讲比赛，激情导入

１、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。

２、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

二、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

三、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？

四、启发思维，小组交流

１、动笔列提纲。

２、小组内试着讲一讲，互评。

五、推荐演讲，互相点评

１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

２、各组代表演讲：

提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

３、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？

（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是中肯地提出建议。）

４、总结怎样演讲才能取得更好的效果：

⑴ 围绕一个主题。

⑵ 抓准几个方面。

⑶ 列举有力事例。

⑷ 组织通顺语言。

⑸ 表达有声有色。

六、自荐演讲，自评

１、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

２、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

不忘国耻 振兴中华

同学们，你们还记得１８６０年１０月６日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。

我伤痛啊！清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？

黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘１９９７年香港重回祖国的怀抱；不能忘２００３年我国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。你听，你听，０８年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请„„

同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

七、总结

时过境迁，现在沉睡的雄狮早已觉醒，我们大步走在世界的前列，我们昂首屹立在世界的东方！北京奥运展示着你自信的风采，神舟七号倾听着你甜美的鼾声，青藏铁路延伸着你的智慧，南海舰队护卫着你蓝色的版图！金融危机袭来，你从容应对，所担负起的责任让西方强国都无地自容。同学们，未来要靠我们，让用 2

我们用智慧和勇气扬起理想的风帆！用我们的青春和热血谱写出前不负于古人，后无愧于千秋万代的历史新篇章吧！

陆满红

乐平镇保安小学

2013年10月 8 日

第五篇：《学会劝阻》口语交际教学设计

《学会劝阻》口语交际教学设计

作者：莺语流泉

转贴自：清清茉莉香

点击数：62 教学目标

1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。

2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。

☆ 教学重难点

通过劝阻练习掌握的技巧。

☆ 教学准备

表演用的道具。

☆ 设计思路

《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。

插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。

“口语交际课”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。本课结束时，教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。

☆ 教学过程设计理念

一、创设情景，激发兴趣

老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？

二、指导看图，理解图意

1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？

2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。

3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。

小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。

三、讨论交流，评价练说

1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。

2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？

3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。

四、当堂演练，促进提高

1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。

2.学生自由组合练习表演。

3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。

4．评选最佳“演员”。

5．指名表演。

6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。

利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。

让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。

尽管学生对劝阻别人有了一定的概念，但对劝阻的艺术还不甚了解，此时让学生展开讨论，集思广益对学会劝阻有着积极的意义。

为学生创造了口语交际的时间和空间，就能让他们在参与评价中有所收获。

当堂演练，让学生通过具体的交际实践，来掌握交际的方法和技巧，提高口语交际的能力和水平。