小班语言活动我的鞋子

第一篇：小班语言活动我的鞋子

小班语言活动我的鞋子

一、活动名称：我的鞋子

二、预设目标：

1、能用语言、歌曲等不同的形式表达自身所获得的不同感受。

2、通过创编歌曲，发展幼儿的想象力。

三、资料准备和环境创设：

1、幼儿会唱歌曲《大鞋小鞋》，并改编过一段歌词。

2、教师安排场地：地毯、报纸、海洋球、稻草、石子

四、重难点：

重点：能表达自身的感受

难点：创编歌曲

五、活动流程：

幼儿自由体验创编歌曲

六、活动过程：

1、幼儿自由体验：

（1）、师：今天，我们要带鞋婴幼儿去玩玩，你们看看

哪些地方？（幼儿自由说）

我们带鞋婴幼儿去踩一踩，看看鞋婴幼儿会发出什么声音。

（幼儿在不同的地方走走，体验不同的感受）

教师重点指导幼儿区别各种不同的声音，并能用较形象的象声词表示出来。

（2）、互相交流：

如：我踩在海洋球上，发出哗啦啦的声音

教师可以让个别幼儿再去踩踩，其它幼儿倾听，并表达自身的感受，幼儿可以用不同的象声词表达鞋子踩在某一地方的声音，如：踩在石子上，听到嚓嚓嚓的声音；踩在石子上，听到唰唰唰的声音。

教师还可以让幼儿感受两种对比较明显的声音，如：地毯上的声音较轻，可以用较轻的声音表达，海洋球的声音较响，可以用响的声音表达。

2、创编歌曲：

（1）、幼儿演唱歌曲《大鞋小鞋》

摘句：的笃的笃的的的的笃(唱的时候可以轻一点)

（2）、演唱改编的一段歌词

我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

（3）、幼儿创编歌曲：

a、幼儿自由结伴，选择场地进行创编，教师随机指导。

如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦。

b、创编的时候要注意跟上节拍，注意声音的运用。

c、能初步体验合作的快乐。可以采用多种演唱方式，如领唱、齐唱、重唱等。

如：踩在海洋球上听到哗啦啦、噼噼啪啪的声音，就可以采用重唱的方法演唱。

3、幼儿展示效果：

a、提醒幼儿认真观看其它幼儿的扮演。

b、假如幼儿的演唱方式比较简单，教师可以适当提醒，如：谁来领唱？特别褒扬一些平时较胆小的幼儿，鼓励他们大胆扮演。

第二篇：小班活动：我学会穿鞋子了

小班

----重点领域----社会

----活动方式----集体

一、活动背景

“劳力劳心，亦知亦行”陶行知先生的话，深刻阐明了劳动的意义和重要性。而现在的家长普遍重视孩子智力的开发，对孩子真可谓饭来张口，衣来伸手，溺爱有加，保护过度，任何事情包办代替，忽视孩子动手能力、自理能力的培养，致使幼儿的劳动意识淡薄。针对这种现象，我们进行了“农村幼儿劳动素质教育”的课题研究，设计了一系列相关的活动来提高幼儿的动手能力、自理能力，增强劳动意识，促进幼儿全面、健康的发展。本活动是系列活动之一。

二、过程实录

（一）活动目标：

1．通过亲自感受，知道我们要穿大小合适的鞋。

2．学会穿鞋子，体验成功的快乐，培养良好的自理能力。

（二）活动准备：

1．爸爸、妈妈、幼儿的图片，大小不同的脚图。

2．实物投影仪、液晶展示台、录音机、磁带（歌曲《大鞋与小鞋》、欢快的音乐）。3．各种大小的鞋子若干。4．会念脱鞋儿歌。

（三）活动过程： 1．脱鞋子。

师：今天，请你们跟小脚做做朋友，把你们的小脚露出来吧！幼儿边念儿歌边脱鞋子，并放整齐。（脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐）。

（评析：活动一开始采用了拟人化的手法，非常适合小班幼儿的思维和情感特点，激发了幼儿参与活动的兴趣，并通过通俗易懂的儿歌，让幼儿养成良好的生活习惯。）2．通过看图、穿大鞋，感知要穿大小合适的鞋。（1）出示大小不同的脚图。师：瞧！这些是什么？ 幼：这是脚。

师：猜猜，这是谁的脚呢？ 幼a：这是爸爸的脚。幼b：这是妈妈的脚。

幼c：还有是小宝宝的脚。（2）出示人物图。

师：我们来看看，是不是和你们猜的是一样的。啊！真棒，猜对了。（3）给宝宝穿大鞋。

师：我这儿有双大鞋，给宝宝穿好吗？为什么？ 幼a：好的，穿了会很舒服。幼b：不好，鞋子太大会摔跤。幼c：小宝宝穿大鞋不好看。（评析：这一环节根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，通过观看实物投影，充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，为以下活动做了一个铺垫。）（4）幼儿穿大鞋，亲身体验。

师：那你们去穿穿大鞋，看看究竟会怎么样？

①幼儿在《大鞋与小鞋》的歌声中穿大鞋，并做动作感受穿大鞋的不适。师：你的小脚会做什么？ 幼a：我的小脚会走路。幼b：我的小脚会跑步。幼c：我的小脚会跳舞。②幼儿谈谈穿大鞋的感受。

师：谁来说说穿了大鞋会怎么样？ 幼a：我的脚好像在里面跳舞。幼b：我穿了大鞋摔了一跤。幼c：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。

小结：穿上了大鞋，我们会摔跤，不方便，要穿大小合适的鞋子才舒服。（评析：在音乐声中，让幼儿穿着大鞋走一走、跳一跳，相互交流，亲身体验穿大鞋的不适，轻松地感受到只有穿大小合适的鞋才是最好的。由于幼儿在边玩边讲，气氛显得轻松又自在，因此大多数幼儿发言踊跃、积极。）3．学穿鞋子。

（1）试穿合适的鞋，帮助检查。

师：现在，请你们去找双合适的鞋子穿上，穿好了到老师这儿来。师：你穿了合适的鞋，觉得怎么样？ 幼a：很舒服。幼b：方便、轻松。幼c：不会摔跤。

（2）边学儿歌边学穿鞋。

师：我们再一起边念儿歌边脱鞋子（幼儿边念边脱），我呢，又编了一首穿鞋子的儿歌，我们一起来边念儿歌边穿鞋子（拿起这个鞋宝宝，找到那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，小脚丫钻进去，鞋儿弯弯往里靠，两边搭扣扣扣好。）（3）念儿歌穿自己的鞋。师：现在请你们把这双鞋脱下来，要边念儿歌边脱鞋，然后再边念儿歌边穿上自己的鞋子吧！比一比，谁最能干。小结：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。

（评析：穿鞋子是一项枯燥的学习活动，这儿教师利用了儿歌把穿、脱鞋子的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受，在这里教师对幼儿进行爱劳动的教育，恰到好处。）

4．在欢乐的音乐声中脚跳舞。

师：穿上了自己的鞋子，舒服吗？让我们的小脚同鞋子朋友一起跳个舞吧！（评析：配上与活动相匹配的音乐，使活动更为生动活泼。）5．结束。

师：刚才我们的手同脚和鞋子玩了，有小虫虫爬到小手上了，我们去洗洗手吧！

（评析：良好的卫生习惯必须从不培养，随时培养，在愉快轻松的气氛中自然地渗透卫生教育，保教结合的原则在此得到了充分的体现。）活动延伸：

在区域活动中增设自理区，投放可穿脱鞋子的娃娃，利用午睡前后的机会，继续练习穿脱鞋子。

三、活动评价

1．活动内容与幼儿的生活息息相关，题材来源于幼儿生活，幼儿有着比较丰富的感性经验，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。

2．活动切合小班幼儿的年龄特点，拟人化的语言，与活动相匹配的音乐、儿歌，使幼儿在活动中始终保持着积极良好的情绪态度。

3．活动设计环环相扣，教师的问题直接明了，师幼之间、同伴之间交流密度高。

4．值得一提的是，最后的活动延伸非常有必要，因为幼儿的动手能力、自理能力的提高，绝非一次活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。

第三篇：小班综合教案 教案 我的鞋子

我的鞋子

我的鞋子

一、活动名称：我的鞋子

二、预设目标：

１、能用语言、歌曲等不同的形式表达自己所获得的不同感受。

２、通过创编歌曲，发展幼儿的想象力。

三、材料准备及环境创设：

１、幼儿会唱歌曲《大鞋小鞋》，并改编过一段歌词。

２、教师布置场地：地毯、报纸、海洋球、稻草、石子

四、重难点：

重点：能表达自己的感受

难点：创编歌曲

五、活动流程：

幼儿自由体验 创编歌曲

六、活动过程：

１、幼儿自由体验：

（１）、师：今天，我们要带鞋宝宝去玩玩，你们看有哪些地方？（幼儿自由说）

我们带鞋宝宝去踩一踩，看看鞋宝宝会发出什么声音。

（幼儿在不同的地方走走，体验不同的感受）

教师重点指导幼儿区别各种不同的声音，并能用较形象的象声词表现出来。

（２）、互相交流：

如：我踩在海洋球上，发出哗啦啦的声音

教师可以让个别幼儿再去踩踩，其它幼儿倾听，并表达自己的感受，幼儿可以用不同的象声词表达鞋子踩在某一地方的声音，如：踩在石子上，听到嚓嚓嚓的声音；踩在石子上，听到唰唰唰的声音。

教师还可以让幼儿感受两种对比较明显的声音，如：地毯上的声音较轻，可以用较轻的声音表达，海洋球的声音较响，可以用响的声音表达。

２、创编歌曲：

（１）、幼儿演唱歌曲《大鞋小鞋》

摘句：的笃的笃的的的的笃

唱的时候可以轻一点

（２）、演唱改编的一段歌词

我穿自己的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

（３）、幼儿创编歌曲：

ａ、幼儿自由结伴，选择场地进行创编，教师随机指导。

如：我穿自己的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦。

ｂ、创编的时候要注意跟上节拍，注意声音的运用。

ｃ、能初步体验合作的快乐。

可以采用多种演唱方式，如领唱、齐唱、重唱等。

如：踩在海洋球上听到哗啦啦、噼噼啪啪的声音，就可以采用重唱的方法演唱。

（３）幼儿展示成果：

ａ、提醒幼儿认真观看其它幼儿的表演。

ｂ、如果幼儿的演唱方式比较简单，教师可以适当提醒，如：谁来领唱？

特别表扬一些平时较胆小的幼儿，鼓励他们大胆表演。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》

第四篇：语言：多种多样的鞋子(谈话活动)

语言：多种多样的鞋子（谈话活动）

活动目标

1、学会用较完整的语言谈自己见过的鞋子。

2、能用“有„„有„„还有„„”的句式进行表达。

3、学会倾听同伴的谈话。活动准备

经验准备：(1)事先请家长带幼儿到鞋店观察成人和小孩在不同季节穿的各种鞋子。(2)幼儿有穿鞋子的生活经验。

物质准备：旅游鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋、布鞋、雨鞋等多种多样的鞋子。

环境创设：布置“鞋子展览室”。活动指导

一、以猜谜语的形式引入活动。

引导幼儿猜谜语“稀奇古怪两只船，进进出出不分离。起床肚子饱，睡觉肚子饥”，引出今天谈话的主题——鞋子。

二、引导幼儿自由参观“鞋子展览室”，讲述多种多样的鞋子。引导语：今天我们要去参观“鞋子展览室”，请你们边看边说说看到了什么鞋子，有什么形状，有什么颜色。

1、引导幼儿自由参观、讲述展览室里的鞋子，说说看到的鞋子是什么颜色的、是用什么材料做成的、是什么人穿的、什么时候穿的等。鼓励幼儿用较完整的语言与同伴进行交谈。

2、集中提问个别幼儿。引导幼儿从鞋子的款式、颜色、形状、功用等不同的方面谈谈自己看到的鞋子，学习用“有„„有„„还有„„”的句式参与到谈话中。

三、请幼儿试穿鞋子，并讲述自己的感受。

1、请幼儿穿一穿、试一试多种多样的鞋子，谈谈自己在穿不同鞋子时的感受。

2、提醒幼儿用学过的词句较完整地交谈。

四、引导幼儿区分各种鞋子。

提问：一年四季的鞋子有什么不一样？为什么？

出示凉鞋、棉鞋等，引导幼儿区分不同的鞋子，并谈谈什么季节应该穿什么样的鞋子，为什么。

五、鼓励幼儿想象、发明新鞋子。

鼓励幼儿大胆想象并说说自己想要发明一种什么样的鞋子，有什么特别的功能，引导幼儿倾听同伴的讲述。

六、结束活动。

小结：鞋子给我们的生活带来了很大的方便，不同的季节要穿不同的鞋子，小朋友只有穿上干净的、适合自己脚的鞋子才是最好的。活动延伸

家园共育：请家长配合，利用周末带领幼儿参观鞋店，进一步丰富幼儿相关的生活经验，并鼓励幼儿讲述不同的鞋子。

第五篇：小班语言活动

小班语言活动《彩色的梦》活动反思

伏岭镇中心小学 王芬

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。