浅谈小学综合实践活动与信息技术的有机整合

第一篇：浅谈小学综合实践活动与信息技术的有机整合

浅谈小学综合实践活动与信息技术的有机整合

房县实验小学 汪祖云

【摘要】小学综合实践活动课程与小学信息教育技术课程紧密联系，融于一体。小学生的信息技术能力是开展小学综合实践活动课程的有力支持，而综合实践活动课程的实施又为学生信息技术能力的发展提供了活动平台。信息技术不仅是综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是综合实践活动课程探究的重要内容。信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。借助网络环境作为综合实践活动的平台，进行综合实践活动课程的建构与实践，能有效保障综合实践活动的有序进行，切实拓展学科课程资源，促进教与学方式的转变，并激发学生通过综合实践活动课程获取知识的主动性和积极性，学生创新意识和实践能力显著提高。

【关键词】 信息技术 小学综合实践活动 整合

《综合实践活动指导纲要》明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”。要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合；在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平；发展学生搜集和处理信息的能力。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。由此可见，综合实践活动课程与信息技术的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，亦是将信息技术综合运用于实际的发展需求。本文结合自己的教学经验对综合实践课程与信息技术的整合做浅显分析。

小学综合实践活动课程与小学信息教育技术课程紧密联系，融于一体。小学生的信息技术能力是开展小学综合实践活动课程的有力支持，而综合实践活动课程的实施又为学生信息技术能力的发展提供了活动平台。因为，在开展小学综合实践活动的课程中，学生需要通过各种途径获得信息，其中通过计算机网络是一条非常重要的途径，而学生综合实践活动实施成果也大多有赖于信息技术制成。两者的关系是相辅相成，互为促进的。因此，在综合实践活动中，培养学生的信息技术能力，通过发展学生的信息技术能力，培养学生的实践能力和创新精神，有效开展综合实践活动课程成了一个新的课题。研究现代信息技术环境下的综合实践活动，探讨如何培养学生在现代信息技术环境下的创新能力与实践能力尤为重要。借助网络环境为综合实践活动的平台，进行综合实践活动课程的建构与实践，将能有效保障综合实践活动的有序进行，切实拓展学科课程资源，促进教与学方式的转变，并激发学生通过综合实践活动课程获取知识的主动性和积极性，学生创新意识和实践能力有明显提高。

一、信息技术教育在综合实践活动中的目标、地位和作用

信息技术作为综合实践活动的重要组成部分，信息技术教育的目标和地位是什么，很多教师都感到很模糊，他们认为信息技术仅仅是学生进行综合实践活动的一个手段，一种工具，他们假设学生已经具有了使用信息技术的能力，但是学生的这种能力从哪里来？信息技术本身的教育应该是综合实践活动的重要内容。

《综合实践活动指导纲要总则》指出：信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。包含三层意思：首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动其他内容有机整合。其次，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。国家谋求建立“国家综合实践活动课网站”，各地区、各学校要谋求建立局域网、校园网，为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。再次，信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情景和问题情景，防止陷入纯粹的技能训练。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》：课程目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

这两个纲要的核心是一致的，即要培养学生的信息素养。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

我校开展综合实践活动课程已有几年的时间，积极与其它学科整合，开展了一些具有校本特色的综合实践活动，如《诗经文化香满校园》、《房陵的流放文化》、《孝子黄香》、《五月五过端午》、《走近雷天明烈士》、《遨游汉字王国》、《我们周围的环境》、《房陵的道教文化》、《房陵的野人文化》、《房县米酒》、《房县山珍》等等，积

累了一些实践经验。学校领导也非常重视这门课程的建设与开发，逐步建立了综合实践活动的校本课程，建设了我校综合实践活动的网络平台，致力营造“自主、合作、探究”的信息化学习环境，打造我校综合实践活动课程的网络特色。

二、信息技术在综合实践活动中的重要性

信息技术作为综合实践活动课程的研究领域之一，与研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育有着同样的重要性，并和这三个领域有着密切的联系。信息技术是学生进行实践活动的一种手段、工具，更是综合实践活动课程的重要内容。

1、利用信息技术为综合实践活动创设情境，激发兴趣

兴趣是点燃知识的火花。小学生好奇心强，容易被生动、新奇的事物激起求知欲。抓住这一心理特征，设法激发他们的学习兴趣，这无疑为开展综合实践打开了大门。借助现代信息技术创设情境，可以激发学生的探究兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极地参与到研究中。

所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境：在活动内容的选择上，为学生“创设学习情境”、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息，制造“会话交流”的学习环境。

我在教学《我们周围的环境》一课的时候，我用数码相机拍下了这样一组照片：在街道边的垃圾堆、河水面上的飘浮物、机动车、非机动车随意占道以及乱扔果皮食品袋等等。然后我运用powerpoint，配上了文字和符号，制作成了多媒体课件。通过课件演示，一下子就激发了学生的情绪，他们一个个表现出极度不满、甚至气愤的表情。接着，我启发学生思考：要改变人为破坏的家乡面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，使城镇面貌焕然一新，你认为需要解决哪些问题呢？我们应该怎样解决呢？通过小组研究之后中，学生们马上确定了自己小组所要研究的主题。

2、利用信息技术为综合实践活动突破教学难点

在综合实践课中，有些技术操作点因为其抽象的缘故，很难通过单纯的讲解示范易于被学生理解接受，而多媒体技术却能很好的突破这一难点，用声像、图文为学生再现一个可知可感的演示平台，以直观生动的画面来解剖这些操作难点，有利于学生对知识和技能的掌握。我在教学《风儿告诉我》一课时就出现了这样的问题：

学生们通过小组讨论后提出了风到底是怎么形成的呢？针对这个问题，如果只靠教师用语言是无法描述清楚的，即使说得很有逻辑性，但是学生还是会有似懂非懂的模糊感觉。所以，课前我精心准备了有关风的形成的多媒体视频课件，谈到这个问题时，我就趁机为学生播放了风是怎样形成的视频录像，学生看过之后，教师再稍做讲解，这样学生们既从感知方面，又从认知方面了解了风的形成过程，使抽象的知识变得既有趣又形象了。

3、利用信息技术为综合实践活动提供交流平台

综合实践活动成果的展示交流是综合实践活动课程实施的重要环节，在综合实践活动主题实施过程中，既要注重学生活动中的过程方法体验、也要重视活动成果的展示交流。信息技术为综合实践活动提供了交流平台。

（1）、通过QQ的形式解决活动中遇到的问题。

综合实践活动的合作与交流可以通过QQ方式进行，对主题活动研究的内容进行交流讨论，路线推介小组的同学对于从哪些方面推介感到很疑惑，他们就把问题上传到网络的相应栏目请求帮助，与其他同学合作来共同解决这个问题。教师则可以通过网络对学生进行及时的指导，其他教师可以对这些同学进行帮助。

（2）、通过演示文稿的形式展示、交流活动成果

演示文稿可以承载多种形式的文本、图片及视频信息，综合实践活动实施的最终成果表达形式通常有：实验报告、调查报告、反思性小结、心得体会等。

（3）、通过建立班级邮箱的形式，把活动的全过程和最终成果呈现出来 教师可以在班级中为综合实践活动主题开僻空间设立班级邮箱，并要求活动小组在班级邮箱中动态地呈现过程性的活动情况。这样既便于同一活动主题各小组间的交流，也有利于不同活动主题之间的相互学习和相互借鉴。

4、利用信息技术为综合实践活动架设评价桥梁

评价渗透于综合实践活动的每一个环节，它是提高综合实践活动的有效性、确保学习质量的一种主要策略和机制。

在整个活动中，要充分考虑信息技术课程的本质特征和具体实际，把评价重点放在创新上。即使研究结果在科学知识上存在缺陷，但如果思路、方法有独到之处，也要给予肯定。在评估中要突出学生之间的协作意识，利用正确的评估导向指引和培养学生的社会性意识，使其自然地形成道德规范。

“自我反思性评价”，要求学生在活动中要留下过程性材料，建立个人活动档案，以便深入了解和肯定自己的能力，并与他人分享探索的体会和进步的喜悦。以信息技术为评价工具能更好地把握评价的整体观，实现多元评价取向，便于过程性评价的实际操作。其实现方法可以是：

（1）、建立学生个人电子档案，为准确把握整体观评价提供参照标准 建立个人电子档案应包括八个要素：①活动目标。②承担的任务。③完成任务情况。④改进的设想。⑤反思和体会。⑥自评、他评、师评意见。⑦生成性目标和主题。个人电子档案必须适时更新。学生个人电子档案是学生开展综合实践活动情况评价的主要依据，直接为开展评价提供可参照标准，同时也是“成长记录评价”的重要基础。

（2）、建立在线评价系统，实施过程性评价

综合实践活动重视学生活动过程的评价。为了有效地实施过程性评价，在建立个人电子档案的基础上，要进一步建立网上在线评价系统，便于评价者适时跟踪评价。评价主体可以通过个人电子档案了解活动进程，适时地作出指导性评价意见，肯定过程活动价值，营造体验成功的情境。

（3）、建立网上论坛，架设多元化评价桥梁

为有效实施多元化评价，网上论坛是良好的桥梁。为综合实践活动主题实施情况开辟网上论坛，使评价主体的多元化成为可能。让家长、社会、学生、教师都参与其中。

5、利用信息技术为综合实践活动创设信息环境

在“知识爆炸”的今天，教师可以充分地利用计算机辅助教学让学生能大量、快速地获取文字信息，综合提取重要信息，迅速做出正确的概括；可以指导学生利用网络获取所要学习的所有文字、音像等知识。

例如：我在开展《我爱车标》这一综合实践活动时，就组织学生分组上网查询当今社会中最流行的、最时尚的车标，并且对各类车标进行分类整理，让学生们在网上很快了解了我们在生活中都不知道的各类名牌车标，丰富了孩子们的视野，同时也顺利地完成了教学任务。

由此可见，信息技术的使用可以真正做到“能者为师”。只要你愿意，任何问题都可以在网上得到答案。学生在开展综合实践活动时，还常常会产生许多新奇的点子，他们需要把自己的创意转变成现实可行的东西，因此，信息技术的运用为我们提供了很多便利的条件。

三、信息技术环境下综合实践活动课程开展的理念与框架

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。课程内容包括：研究性学习、社区服务和社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。

信息技术教育作为综合实践活动的重要内容和该课程实施的重要手段之一，在为学生开辟探究空间、营造创新氛围，培养学生科学精神、实践能力和探究意识方面发挥着重要作用。在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生大胆利用信息技术，将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位，为个性发展创造空间。

组织学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。以现代信息技术理论为理论指导，在活动内容的选择上，为学生“创设学习情境”、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息制造“会话交流”的学习环境。强调学生通过现代信息技术快速地获取信息，综合提取信息，正确的概括要学习的文字、音像等知识，查阅各类在线图书馆。实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想。在活动课程的内容设置安排上应充分利用现代信息技术这一教学手段有利于培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。逐步建立在信息技术环境下形式多样的综合实践活动模式：（1）信息技术支持下展示式活动；（2）信息技术支持下协作式活动；（3）信息技术支持下探究式活动。

四、信息技术环境下学校、家庭、社区教育资源开发的研究

研究信息技术环境下为了反映教育理想和目的，符合社会发展需要，满足学生的兴趣爱好和发展需求，并与教师教学修养的现实水平相适应的前提下，整合、利用、开发学校、家庭、社区教育资源。

21世纪，是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快，社会深刻变革为主要特征的时代，建设网络环境下的综合实践活动平台，是学校与社会、家庭，教师与家长、学生多边活动的过程。家长、学生既是受关注、受教育的对象和客体，又是参与其中、展示自我的主角和主体。开展网络环境下的综合实践活动，可以为家庭、社区营造一个公开、健康、宽松的信息环境，提高家长、教师、学生获取、分析、加工、运用信息的能力和意识，造就正确的信息伦理道德修养，即良好的信息素养。这对于促进信息技术学以致用，克服单纯技术观点，加强对家长、教师、学生使用信息技术和信息的能力，让家长利用网络资源，参与到学生的综合实践活动中去，指导孩子进行资料的搜集与运用，以及对孩子活动进行在线评价，具有特定的作用和特殊的效果。

以网络环境为背景，以综合性主题活动为主导，按照教育方针和新课程改革理念，完善学校教育教学，指导家庭教育，开发家庭教育资源，提高家长的素质，激发家长的教育热情，以期建立相互补充，相互渗透，相互协调，相互整合的“合作型”家校关系，探索家校教育整合途径、策略，促进学生和谐发展的教育模式。开展网络环境下家长学校的建设有利于突破时空限制，启动全程、全员、全方位的大教育和强教育，在发现、培养、发展学生的综合素质方面进行探索和尝试，这对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有一定的创新意义和开拓价值；充分利用网络构建家庭教育平台，不仅有利于发挥校园网络作用和信息资源优势，而且更有利于提高学校现代教育技术设施的使用效率和效益。

我们房县历史悠久，有许多灿烂的历史文化，如：房县是诗经的发源地，是诗祖尹吉甫的故乡；唐中宗李显，即庐陵王曾被流放此地；东汉时期，此地还有为父温席的大孝子黄香；生于房县又为解放房县而英勇牺牲的红军烈士雷天明等。另外还有道教圣地——观音洞和显圣殿；旅游胜地——野人洞和野人谷；土特产——黄酒、香菇木耳等。因此，我校充分利用这些资源，中年级开展以“遨游汉字王国”、“我们周围的环境”等为主题开展综合实践活动，高年级则以“诗经文化香满校园”、“房陵的流放文化”、“孝子黄香”、“五月五过端午”、“走近雷天明烈士”、“房陵的道教文化”、“房陵的野人文化”、“房县黄酒”、“房县山珍”等为主题开展综合实践活动。希望能让学生走进家乡，认识家乡，充分开发家乡的教育资源，成为我校的校本教材，为小学综合实践活动服务。

五、构建信息技术环境下的综合实践活动实施方式

信息技术教育和综合实践活动都具有开放性、综合性的特点，对学生这个社会个体的自主性、社会性有着共同的培养目标。信息技术教育与综合实践活动的整合，无论是教师的教还是学生的学，都发生了很大的改变，教学方式由教师为中心转向以学生为主体。学生也不再是被动地接受知识，而是在问题解决过程中，树立学生的主体意识、创新意识和科学意识，发展个性特长。因此，要逐步建立在信息技术环境下形式多样的综合实践活动方式：

1、信息技术支持下展示式活动；

2、信息技术支持下协作式活动；

3、信息技术支持下探究式活动。

小学综合实践活动的基本步骤一般分为以下几个阶段：

确定主题、制定计划→收集资料、处理采集信息→开展实践活动→构建活动成果→作品展示交流、讨论完善→活动评价。我们在网站中也相应设置了不同活动阶段的项目。一方面教师能够依据综合实践主题的不同类型和阶段动态地了解学生的活动情况，能够及时加以引导、鼓励和指点，能够依据活动开展的情况，吸收各方信息，对活动内容进行调整和完善，从而使课程活动顺利开展。

在整个项目活动过程中，强调学生的自我探索、自我发展、自我研究的作用，强调学生的独立性、自主性和利用评价工具自我评价。这一过程，信息技术可为活动中每一阶段提供支持的可能：

1、信息技术为综合实践活动设计主题；

2、信息技术为综合实践活动提供获取资料的途径；

3、信息技术为综合实践活动中学习方式的改变提供有效方法；

4、信息技术为综合实践活动提供多元评价。

总之，以信息技术为平台的综合实践活动课目前已呈现信息化雏形，在以素质教育为基本要求，改革教法和学法，探索课程的教学评价手段和方法的过程中，教师有义务承担起研究性学习和综合实践活动实验，怎样把知识经济、信息社会、网络时代和我们的教学实际有机结合起来不再是时髦的话题。同时，进行课程整合，实现信息技术教育与综合实践活动的有机整合，是一条越走越宽的道路。科技不断在进步，学习环境越来越优越，新型的学习方式在不断建立与完善，我们不断为学生们打开了一扇扇窗，我们的学生必将成为创新精神和科技实践能力相结合的新一代人才。

参考文献：

1、马宁、余胜泉《信息技术与课程整合的层次》（教育技术通讯网）

2、教育部《综合实践活动课指导纲要总则》

3、教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

4、《课程整合，信息技术应用于教育的核心》（中国教育和科研计算机网）

5、石晋阳、陈刚《综合实践活动中信息技术教育的价值与特点》（《教学与管理》2011年27期）

第二篇：《小学信息技术与综合实践活动整合》课题研究方案

小学信息技术与综合实践活动整合作者单位:九台市上河湾镇中心校 姓名: 宋亚杰

小学信息技术与综合实践活动整合国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“小小学到高中设置综合实践活动并作为必须课程”，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动的内容主要包括四个相互联系的方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。这意味着，作为以综合课程为主的小学阶段，信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中，将是信息技术课程发展的必然趋势。

但是，在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学。一方 面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从。因此，加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，我校在完成了《脑功能开发》的课题，积累了一些经验，我们将在此基础上结合当前信息技术及综合实践这两个新兴学科，探讨“信息技术与综合实践活动整合”的研究；在信息技术平台下，以“研究性学习”、“合作性学习”、“自主性学习”为基础，开展小学综合实践活动，通过学生语文综合实践、数学综合实践、科技综合实践等，增强他们探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的科学素养，让信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动中，以达到教育的现代化。

一、目的意义：

１、从本地、本校实际出发，探索和总结信息技术与综合实践活动整合的有效方式和方法。

２、根据学生的特点，探索构建具有我校特点的信息技术条件下的综合实

践活动内容和体系。

3、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，提高教师进行信息技术与综合实践活动整合的能力和水平。

４、为信息技术下的小学综合实践活动课提供有效的案例，并进行有效的评价。

二、研究方案

１、基本理念

随着信息技术，特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，丰富的网上资源和多媒体网络环境，使得学生获得了更有效的学习工具，丰富了学生的学习资源和探究途径。学校、教室和书本不再是学生获取知识的唯一渠道，网络条件下的综合实践活动，应成为现代学习的主流，它不只是目前学生的一种学习方式、一门课程、还应是终生学习的主流，它不只是目前学生的一种学习方式、一门课程，还应是终生学习的一种主要方式。

２、基本目标

运用信息技术开展、综合实践活动：在综合实践活动中让学生学习信息技术，使之相互促进，以达到信息技术与综合实践的有效整合。

３、具体内容

（１）小学信息技术与综合实践活动的资源开发

①组织教师探索如何在信息技术平台下设计综合实践活动；

②研究信息技术与学科整合模式在综合实践活动中的实现；

（２）小学信息技术与综合实践活动的组织实施

研究学生信息素养在综合实践活动中不断提升的案例。

（３）小学信息技术与综合实践活动的评价

（４）信息技术在小学综合实践活动中的作用

（５）提升教师教育科研能力，提高教师进行信息技术与综合实践活动整合的能力和水平。

４、研究重点

探索在信息技术平台下综合实践活动开展的有效方式

５、研究难点

探索在信息技术平台综合实践活动的学习方法和评价方式

６、创新之处

在于把综合实践活动、特别是研究性学习系统地与信息技术教育内容系统地整合，从而探讨综合实践活动课程的“融合模式”

三、主要措施：

１、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动的时间。

信息技术课：一、二、三、四、五、六年级每周安排一节信息技术课；其中五、六年级可以根据课题研究情况调剂使用，重在信息技术的应用，把信息技术作为一种技术手段整合到整个课题研究中去。

综合实践活动课：一、二、三年级每周增设了1节综合实践活动课，四、五、六年级综合实践并入课题研究，作为研究中的实际应用来体现。

每学期至少安排３次统一的主题活动，其中１次为自然考察，２次为社会考察；

五、六年级增设１次自选课题的研究活动。

２、根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。让学生按照学习所规定的范围和提示的要求完成活动，在活动过程中必须使用信息技术生段，掌握基本的调查、资料收集的方法，并注意科学性，要求整个过程符合科学研究的一般规范。侧重培养学生的独立探究的能力，强调理性思维和综合性。

３、陈在课题实施之前自己进行一系列有关信息技术与学科整合的理论学习之外，在课题实施过程中同步进行具体的操作培训，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和研究过程的有效监控。

四、条件分析

１、学校在现代教育信息据技术方面后来居上，建成了功能完备的校园网，为综合实践活动的开展准备了优良的网络条件。

２、近几年，我校被评为省一级一类学校，教师结构发生了重大变化，青年教师在教师队伍中占了绝大多数，大部分教师具有较强的运用现代化教学手段的能力，为教育科研提供了师资队伍基本素质上的保证。

３、我校在完成了《脑功能开发》的课题，积累了一些经验，教师能把研究的成果运用于教学之中，这为信息技术与综合实践的整合提供了有利的基础。

第三篇：小学四年级综合实践活动信息技术教案

第一单元 魔力画室

——认识电脑中的画图程序

教学目的和要求

1.使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。

2.掌握画图软件的启动与退出，并熟悉画图软件窗口的组成。3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡，使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法，同时激发学生对学习电脑的兴趣。

教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件，利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操 作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。启动后的屏幕窗口如图1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱:有许多绘图工具，绘画时任选一项工具。(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框，右边有28种颜色供选择。

(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。(7)绘图区:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线，(7)刷子:与铅笔工具相似，只是刷子工具状态有12种，使绘图更为丰富。(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似，它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢，斑点越密。

(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。(13)多边形:可以画一些多边形图形。(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。

4.实例:“画蘑菇”、“雪花”、“长方形”、“五角星” 5.作品存盘退出:（讲解并演示）全课总结（略）

橡皮和填充工具的使用

教学目的

1.尝试橡皮和填充工具使用； 2.练习统筹完成事情的过程。教学重点：使用橡皮和填充工具。教学难点：使用橡皮和填充工具。教学准备：计算机、及辅助教学软件。教学过程

一、导言与复习复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复 杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、教师讲解使用“橡皮”的操作步骤是：

1)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了“ ”。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。

5）教师示范。6）学生自由练习。

教师巡视指导。

4、油漆桶的运用

教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。

在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。

如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A->B，可以使用彩色橡皮，具体方法如下：

1、将前景色设为颜色A；

2、将背景色设为颜色B；

3、选择橡皮；

4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。

（彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可根据情况作为补充知识介绍。）

工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。

如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。

应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。全课总结（略）

直线工具和曲线工具的使用

教学目的和要求

1、掌握直线和曲线的工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形；

2、学会选择及改变线宽、画纸及画纸大小。教学重点:曲线画图工具的使用方法。教学难点:能用鼠标器进行熟练地画图方法 教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。

二、新课教学

1、教学 画直线和任意曲线（1）教学画直线 下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击 工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。

-------------------------用 画直线（2）教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的 画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用 画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。

用 画任意曲线。（3）、教学画曲线

单击 后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。

（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？

3、练一练，用工具画出下面的图形。

4、教学换新画纸和画纸的大小

（1）单击“文件”->新建->选择”是”或”否”（2）图像->属性->修改数据（3）学生练习全课总结

这节课我们学习了什么内容？你学会什么？

矩形工具的使用

教学目的和要求

1、学习矩形、圆角矩形、的使用方法。

2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点：进一步认识 “矩形”、“圆角矩形”等画图工具 教学难点: “矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法。教学准备:。计算机及辅助教学软件 教学过程

一、复习

提问：工具箱中的工具名称 教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？

出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、圆角矩形等基本图形构成的。

同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？ 今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题）

三、教学新课

1、教学“矩形” 画图工具（1）教学画长方形 ①选择矩形工具单击；

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。（2）教学画正方形 ①选择矩形工具单击

②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形” 画图工具 圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。

3、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

（1）画房子的主体，用矩形工具（2）画房子的门，用矩形工具（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具

6、练一练 画出下面的图形 全课总结

这节课我们学习了哪些画图工具？

椭圆和多边形工具的使用

教学目的和要求

1、学习圆、多边形工具的使用方法。

2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点：进一步认识“圆”、“多边形”等画图工具 教学难点: “圆”、“多边形”等画图工具的使用方法。教学准备:计算机、及辅助教学软件 教学过程

一、复习

提问：工具箱中的工具名称 教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？

出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？ 今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题）

三、教学新课

3、教学“椭圆” 画图工具（1）教学画椭圆

引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤（2）教学画圆

说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？

4、教学“多边形” 画图工具 操作步骤：（师生讨论得出）教学画45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

（1）画房子的主体，用矩形工具（2）画房子的门，用矩形工具（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具（4）画房顶，用多边形工具（5）画烟囱，用椭圆工具

6、完成书中的“练一练” 全课总结

这节课我们学习了哪些画图工具？

刷子和喷枪工具的使用

教学目的

1、尝试刷子和喷枪工具使用；

2、练习统筹完成事情的过程。

教学重点、难点：使用刷子和喷枪充工具。教学准备：计算机、及辅助教学软件。教学过程

一、导言与复习

复习：椭圆和多边形工具的使用

利用椭圆和多边形工具，我们可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学(一)、刷子工具的使用

1、教师讲解使用“刷子工具”的操作步骤是： 1)用鼠标单击“工具栏”选择“刷子工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

3)将鼠标指针移动到要画图的区域，拖动鼠标，画图

2、教师示范。

3、学生自由练习。

4、教师巡视指导。

（二）喷枪和彩色橡皮的运用

在讲清楚喷枪和彩色橡皮的使用后，可以让学生打开课文例图，自己尝试。

1、彩色橡皮

步骤1将前景色设置为深绿色，背景色设置为蓝色； 步骤2选取橡皮工具；

步骤3将鼠标移动到画纸上，按住鼠标右键拖动鼠标，即可将大

树的轮廓擦除；

步骤4将前景色设置为浅绿色；

步骤5将鼠标移动到画纸上，按住鼠标右键拖动鼠标，即可将树

冠其余的部分擦除，如图6一7所示；

2、用喷枪工具画出如图6一6所示的树冠。

步骤1选取喷枪工具，此时工具样式区显示的是不同密度的喷涂

效果，如图6一8所示； 步骤2在工具样式区选取第三种样式； 步骤3将前景色设置绿色； 步骤4将鼠标指针移动画纸上，按下鼠标左键拖动鼠标，在树干上部和地上均匀地涂上绿色；

步骤5单击选取刷子工具，在工具样式区选择圆形刷子头（画红苹果）； 步骤6将前景色设置为红色；

步骤7将鼠标指针移动画纸上，按住小键盘上的加号键，当刷子头大小合适时松开加号键；

步骤8在树冠上单击鼠标左键，画红苹果； 步骤9将前景色设置为绿色；

步骤10选取喷枪工具再次在树冠上均匀地喷涂； 步骤11保存文件。

（三）学生练习创作

（四）布置作业

编辑颜色

教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等 教学重点：涂色工具的应用。

教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形 涂色的方法。

教学准备:

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。用左键单击-用前景色涂色 用右键单击-用背景色涂色（1）打开文件。

（2）点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化 打开文件“房子”，练习涂色。

3、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。

学生练习，教师巡视指导。

三、学生练习、交流

1、做练一练（1）

（1）打开文件：图形涂色。书中绘画“试一试” 全课总结（略）

复制图片

教学目的和要求 1．学会对图块的定义及对定义好的图块进行移动、裁剪、复制、删除、改变大小。

2．培养学生良好的审美情感。

教学重点：图块的移动、裁剪、复制、删除、改变大小。教学难点：图块的定义

教学准备：计算机及辅助教学软件。教学过程：

一、新课导入

在本课时中，较少涉及使用任意形状的裁剪。对图块的定义可以与画矩形比较。让学生了解，对于定义好的图块我们可以对它进行多种操作。

二、新课教学

1、让学生了解我们可以对定义好的图块进行移动。将图片错位，其实是将图片分块呈梯形状分布，要注意每快图块的摆放位置。

2、也是图块的移动，但此例的主要目的是让学生学会设置透明与设置不透明移动，如果此例不够明显，可挑选整幅图画都有颜色的图画让学生来练习。

3、是图块的删除。教师除了讲解课文中使用Delete键外，还可以使用菜单的剪切。

4、是图块的复制和粘贴。把图块复制到剪贴板，再从剪贴板粘贴出来这一过程，学生难以理解。在此课时中，教师可举例形象的说明一下，不必过分解释清楚，主要让学生学会复制、粘贴这一过程即可。

全课总结（略）

画一块漂亮的手绢

教学目的和要求

1、掌握图块的缩放、翻转、拉伸、扭曲的方法。

2、培养学生良好的审美情感，提高绘画能力。教学重点：图块的缩放、翻转、拉伸、扭曲的方法。教学难点：图块的翻转、扭曲

教学准备：计算机及辅助教学软件。教学过程：

一、新课导入

这一课中主要让学生掌握图片的处理。图块的操作学生已有基础。

二、新课教学

1、学生尝试制作手绢

2、学会图块的缩放。在进行图块的缩放操作时，教师先应该对图块定义的几个控制点进行说明，移到不同的控制点鼠标的指针有不同显示方式，当出现这些不同的鼠标指针时可以进行不同的缩放操作。

3、图块的翻转。打开“跳舞娃娃”图，教师可作一些适当的谈话，来激发学生的学习兴趣，水平翻转、垂直翻转和按一定角度翻转主要是对翻转与旋转对话框中不同选项的选择。

4、图块的扭曲。是对拉伸和扭曲对话框的操作，课文是以扭曲为例，可以让学生自己尝试拉伸及不同扭曲程度。

5、通过实际操作，比较“不透明处理”和“透明处理”的不同。

三、学生练习

1、修改手绢

2、利用手绢练习缩放、翻转、拉伸、扭曲 全课总结（略）

图片的组合

教学目的和要求：

1、教育学生任何美好的事物都是由不同的个体组合而成的，所以重视每个小小的细节将是影响全局的关键。

2、综合分散的知识，即图片的组合方法和技巧。

3、培养综合能力、想象能力、审美能力、动手动脑能力。教学重点：怎样将不同的图片组合在一起，从个体到整体的方法。教学难点：将不同的图片组合在一起，并能够体现美感的方法和技巧。教具准备：计算机、演示图片、练习图片。教学过程：

一、导入

师：上节课，我们画了很多美丽的画，下面请同学们先来看3幅画。生：看。

师：谁能说一说这些画使你联想到了什么？

生：在一望无际的蓝色宽广的海面上，鲸鱼自由自在的玩耍着，太阳公公看到这美丽的景象开心的笑了。

师：同学们想象得都很美，你们想用画笔来表现这些吗？ 生：想。

师：今天我们就来继续学习《图片的组合》。板书：图片的组合

二、新授

师：请同学们注意我是怎样将不同的图片组合成一幅美丽图片的？

师：我的这三幅图是存在C盘根目录下：“绿色环境”文件夹。首先打开“太阳”图片；然后利用“矩形选定”工具将“太阳”选定。

板书：定义“图块”

师：将“太阳”选中后，我们单击菜单条中的“编辑”选项，并在“编辑”菜单中选择“复制”。

板书：复制“图块”

师：打开背景“海洋”图片，从“编辑”菜单中单击选择“粘贴”。板书：粘贴“图块”

师：同学们为什么太阳的背景色是白色的呢？ 生：因为没有选定“透明显示”。

师：对，单击“透明显示”后，太阳的背景色是“海洋”了。

师：由于太阳太大以及位置不合适，从而影响了图案的美观，这就要求我们对图块进行调整。

板书：调整图块

师：如果不注意在选定的虚线框外点击了鼠标，这时再用“矩形选定”工具选定太阳后，改变大小或移动时背景色也会被选中。这就要求我们必须在对图块调整好后，将鼠标在虚线框外单击。（撤消，重做）

最后，将组合好后的图形进行保存。师：下面我想请一名同学到前面将“鲸鱼”图片组合到海洋中，在操作的过程中要说出每一步你是怎样做的？

生：首先，打开C盘根目录下的“鲸鱼”；然后将“鲸鱼”定义成图块；打开“海洋”，将“鲸鱼”粘贴到“海洋”中，并调整大小、位置。

师：

1、这名同学操作过程很正确，但美中不足是应当对鲸鱼的位置、大小进行适当合理的调整，例如：鲸鱼应在水面上游玩，如果太小就很不协调，而且位置太靠下感觉是在海面上浮着，很不真实，所以我们可以用刷子对“海洋”进行修饰。

2、在组合之后，如果你认为画面还不够理想，还可以添加些其他图案，如：岛屿......就可以用画笔在组合好的图上进行修改。以达到整个画面美观的效果。

三、练习并巩固新知识

师：上节课我们以小组为单位画了漂亮的单幅画，同学们的画存在什么位置? 生：存在C根目录下“三二班”文件夹里。

师：下面请同学们将你们的画从文件夹中调出来，并将它们组合成一幅美丽的画。

生：练习。

四、展示并点评学生作品

师：同学们组合得都很美，下面我们来欣赏几幅作品。师：这是谁的作品？请你说一说你这幅图表现的是什么？ 生：我的画表现的是„„。师：请同学们发表一下你的看法。

五、小结

师：这节课我们学习了图片的组合，它是将不同的个体组成一个整体的过程。其实在大自然中很多美好而奇妙的事物都是由不同的个体所组成的，这就需要我们通过仔细的观察，从中发现美、感受美，然后发挥自己的想象，才能创作出好的作品。你们说是这样吗？

打印图画

教学目的和要求：学会打印预览图片、页面设置方法及其打印机设置的方法、步骤。教学重点、难点：掌握页面设置、打印机设置的方法、步骤。教具准备：计算机、演示图片、练习图片。教学过程：

一、导入

画图程序提供了设置页面和打印的功能，可以把我们画的图画打印出来。你想知道怎么操作吗？

二、新授

1、学生阅读课本

2、教师讲解、示范“打印预览”步骤 步骤1 打开“餐桌”文件

步骤2 单击菜单条中的“文件”选项 步骤3 单击“文件”菜单中的“打印预览” 步骤4 单击“关闭”按钮

3、教师示范页面设置

步骤1 单击菜单条中的“文件”选项 步骤2 单击“文件”中的“页面设置”选项 步骤3 在纸张的“大小”正文框中选择纸型 步骤4 在方向中单击“横向”选项

步骤5 在“边距”的上下左右各正文框中分别输入“40” 步骤6 单击“确定”按钮

4、教师讲解、示范打印机设置 步骤1 单击菜单中的“文件”选项 步骤2 在“文件”中选择“打印”命令

步骤3 在“打印机名称”正文框中可以选择自己使用的打印机类型 步骤4 在“打印范围”中选择全部打印还是打印其中几页 步骤5 在“份数”中选择打印份数 步骤6 单击“确定”

5、学生练习

三、巩固新知识 打印出自己满意的图画

五、小结 这节课我们学习了如何打印图画的方法，以后同学们可以选择自己喜欢的图画，打印出来和同学们分亨。

美术创意

教学目的和要求：运用画画工具，创作一幅具有美术创意的图画，培养学生认真观察事物、勤于思考、善于联想、敢于创新的习惯。

教学重点、难点：运用画画工具，创作一幅具有美术创意的图画 教具准备：计算机、演示图片、练习图片。教学过程：

一、导入

要想画一幅美丽的图画，最重要的上点是要有自己的创意。这就要求同学们平时要注意认真观察事物，多动脑思考并善于联想，敢于创新。这节课我们一起如何使自己的图画更有创意。

二、新授

1、学生阅读课本

2、教师讲解图片设计

A、表现人物时，中心肯定是人物，还要有环境，人物刻画要细致，位置要醒目，也可以用环境来衬托人物。

B、表现环境时也可以有人物、动物的点缀，重点是突出景物的特点。C、绘图时，除了要有自己的想法外，也要遵守构图和选用颜色的一些规律。有时候创意来自于灵感，但是对于小学生来龙去脉说，主要应该注意自己的第一印象，大胆画出自己想到的东西，学会用笔、用颜色表达自己的思想。

3、欣赏图画

A、出示图片，学生欣赏 B、学生谈谈自己的看法

五、小结

制作一幅水彩画

教学目的和要求：

1、掌握打开图片文件、调整图片尺寸及复制图片的 方法；

2、运用“效果”，制作水彩画。

教学重点、难点：运用“效果”，制作水彩画。教具准备：计算机、演示图片、练习图片。教学过程：

一、导入

利用照片编辑器可以制作出来的水彩画。下面让我们一起来学习如何制作水彩画。

二、新授

1、教师讲解、示范“打开图片“小鸟”和“背景”步骤 步骤1单击工具栏上的打开按钮

步骤2 双击“小鸟”文件的图标，打开小鸟图片 步骤3 重复步骤2，打开背景图片 步骤4单击菜单栏中的“窗口”选项

步骤5 单击“平铺图像”命令，两幅图片都显示在窗口中

2、教师讲解、示范“调整图片尺寸”

步骤1 单击“背景”图片的标题栏，使它成为当前图片 步骤2 单击显示比例下拉列表框中小三角形按钮 步骤3 单击其中的“100%”选项

步骤4 单击菜单栏中的图像选项，打开它的下拉菜单 步骤5 在“图像”菜单中选择“调整尺寸”命令 步骤6 单击“确定”按钮

3、教师讲解、示范图片的复制 步骤1 单击工具栏上的选定工具按钮 步骤2 拖动鼠标，选中小鸟 步骤3 单击复制按钮，步骤4 单击背景图片的标题栏，使它成为当前图片 步骤5 单击工具栏中的粘贴按钮

步骤6 拖动“小鸟”图片，移动到适合位置

4、制作水彩画

步骤1单击菜单栏中的“效果”选项，打开它的下拉菜单 步骤2在“效果”菜单中选择“水彩画”命令

步骤3 拖动“效果控制”下各横轴上指针调整参数大小 步骤4 单击“预览”按钮，看效果 步骤5 单击“应用”按钮

5、学生练习

三、巩固新知识

自己画一张图片，将它变成水彩画。

四、展示并点评学生作品

五、小结

第二单元 作家工作室

文字输入方法多

教学目标

(1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。(3)学会切换输入法状态。教学重点与难点

能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。

教学目标

(1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会切换输入法状态。教学重难点

能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。教学过程

一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”

二、新授 1．文字的输入(1)选择输入法

师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察)师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤：

①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。②单击输入法列表中的“智能ABC”

(这时如果学生按此方法后，没有出现 教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”

(2)输入单字

师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！”

师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：

用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字)师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生操作，教师巡视并给以帮助)师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按 或 键来查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的 或 查找。

师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦！键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。

(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。2．输入状态的切换

师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”

师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视)”

师：“谁能说一说有什么不同？”

师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”(让学生看一段中、英文混杂的文章)师：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”

师：“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的，当显示 时为英文输入状态。(教师演示，学生模仿操作)如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。”

师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。”(提示学生参照其他切换方法)最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。巩固练习：

(1)输入一篇日记：2001/01/08天气：多云 风力：东南风4~5级 温度2~6℃ 今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！

我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。我们还品尝了北京的风味小吃。等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)按钮”。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。

课堂作业：

建立一个Word文件，文件名为“唐诗”。小结：

这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。

文字内容巧编辑

(1)学会输入双字词组和多字词组。(2)学会使用隔音符。教学重难点

通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。

教学过程

一、引入

师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。(师出示词组)：太阳 天空 科学 学校 青年 信息 技术

师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ ”

指定一生在演示计算机上答题(生按常规一字一字输入)师：“他做得对吗？(生答：对。)”

师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？”

二、新授

师：“其实我们可以将一个词语的拼音输入完再按空格。（注意：空格，非回车）” 1．输入词组

(1)双字词组的输入方法。

师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示)？”

生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi(如图： 按空格键，选择：‘学习’一词。”

(所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果)师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：

太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安”(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。)”

师提问：“为什么会是这样呢？”

生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。当完全输入时没有西安一词可作选择。”

(学生看书自学答疑)(2)隔音符的使用

提问：“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解)。”

生：“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。”

(其它学生自己练习一遍。)(通过练习检查掌握情况)师：“请同学们输入以下词组：

高昂 答案 长安 感恩 惨案”(教师巡视并给以帮助)”

师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？”

以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。

(3)多字词组的输入

师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？”

指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再选择“计算机”。”

通过练习检查学生掌握情况： 师：“下面请大家输入以下词组： 邮电局 一望无际 中华人民共和国 中国人 津津有味 全神贯注”

(指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。)(4)补充说明

师：“ ‘智能ABC’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。”

师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格它就出来了。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。

请用这种方法做一做我们刚才做的练习。” 巩固练习：

请同学们在自己的计算机上输入以下词组：

微生物 美术字 少先队员 守株待兔 狐假虎威

三、小结

今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。

文字美观靠修饰

教学目标

(1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。(3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。课时安排 1课时。教学重点与难点

文字修饰的基本方法和插入艺术字。教学准备

教学例文《秋游》及修饰后样文 教学过程

一、复习引入

师：同学们，Word 2000不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示《秋游》效果)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第33课 文字修饰》

二、新授

下面我们就针对《秋游》这篇文章，边学边练，把它修饰成样图上的效果。1．改变文字的字型、字体、字号及字的颜色

将《秋游》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。师：指图提问它们在哪一栏？

师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。生：根据提示完成练习：(1)选定标题“秋游”。

(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮，在字体列表中单击“黑体”。(3)单击“字号”的选择按钮，在字号列表中单击“二号”。(4)单击“字体颜色”的选择按钮，在弹出的颜色块中单击“红色”。试一试：

师：同学们，我们通过上述方法对标题“秋游”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等 仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？ 生讨论后回答。

师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。

2．文字的简单修饰

师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。

师：下面请同学们打开教学例文《秋游》文件，选择课题“秋游”，分别使用“BIU”三个按钮，观察效果。

学生练习，师巡视指导。

师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)生：B 用于设置或取消字体加粗(加粗效果)I 用于字体倾斜的设置或取消(倾斜效果)U 用于字体下划线的设置和取消(加下划线效果)3．在文章中插入艺术字

师：文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。

(1)单击“插入(I)”，指针依次指向“图片(P)”、“艺术字(W)”，单击，弹出“‘艺术字’库”对话框。

(2)在对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。

(3)在“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“学生报”，单击“确定”按钮。

师：请一生上机示范操作：插入艺术字“学生报”。生：分组轮换上机。师巡视指导。4．艺术字的简单调整(1)移动艺术字

师：当鼠标器指向“学生报”时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动“学生报”。生：上机练习。(2)调整艺术字的大小

师：在“学习报”上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上，拖动鼠标器可改变“学生报”的大小。

生：上机练习。(3)调整倾斜或扭曲

师：选取“学生报”后，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器可以调整艺术字的倾斜或扭曲程度。

生：上机练习。(4)旋转艺术字

师：选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。

生：上机练习。

三、巩固练习

完成书上“练一练”内容。

四、课堂小结

这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。

文字排列要整齐

教学目标

(1)学会存档文件的调用。

(2)学会运用光标移动的方法修改文章。课时安排 1课时。教学重点与难点

(1)重点：存档文件的调用。(2)难点：文章的修改。教学准备 《秋游》 教学过程

一、引入

看《秋游》，有什么问题？发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在Word 2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。

二、新授 1．打开文件 [演示](1)启动Word 2000。

(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。(3)单击所需要的文件“秋游”（网上邻居——teacher_wljs——修改文章)。(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。

师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“秋游”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“秋游”。

[试一试] 用下面的方法打开文件。

(1)单击工具栏上的“打开”按钮。

(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“秋游”后，双击文件名“秋游”。双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？ 师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。

文章已经打开，下面我们就对它进行修改。2．文章的简单修改(1)移动光标

[演示](师边说边演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击，光标就移到“you”的前面。

[试一试] 请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？(2)修改的基本操作 ①删除

师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。

●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。②添加(板书：添加)将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。[练一练] 根据“秋游”原文：

秋 游

秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！

将有输入错误的“秋游”一文修改正确。

师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。

③撤消与恢复

操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。

[试一试] 在修改“秋游”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。

三、课堂作业 [议一议] 小明上节课修改了“秋游”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？

四、总结

以这节课我学习了„„方式，让学生自己进行总结。

制作剪贴小画册

教学目标

让学生综合运用画图工具箱中的工具创作图画。课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、引入

(1)出示图例《雪景》。

(2)学生谈谈画这幅图时用到了“画图”工具箱里的哪些画画工具，还用到了哪些菜单命令？

(3)师生共同讨论这幅图的整体构图，引导学生认识到在成功创作一幅图画时，应该做到的方面。

学生看书，齐读课文第二段。

(4)师生继续讨论这幅图的色彩处理，引导学生进一步认识到在画图中考虑颜色的感觉和对比的重要性，注意美术知识的运用。

学生看书，齐读课文第三段。

二、练习

完成书上的“试一试”中画图操作，任选一题。

三、小结 学生作品交流。

由学生自己来点评展示的作品(工具的使用、构图、颜色等)。第二课时

一、引入

作品欣赏：出示图画《我们的校园》校景和活动两幅。学生讨论这二幅图。

师结合图画，强调创作一幅图画要明确主题，整体设计、合理布局，中心突出，色彩鲜明。

二、创作图画

(1)请几个学生谈谈准备创作的图画的主题和构思。(2)完成书上“练一练”(1)或(2)。

三、作品交流

评选出佳作五幅，供同学们交流。

自选图形显神通

教学内容： 图形的剪贴 教学目的：

1、掌握图形剪贴复制的技巧。

2、学会“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令，“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。

教学准备： 图片 教学时间： 1课时 教学过程：

一、组织教学。

二、导入激趣。

在画图时经常会遇到几个东西是一样的，或者是差不多的。举例说明。怎么办呢？是不是一个个画呢？不是的，还有更方便的方法，今天我们就来学习这个好方法。

三、教学新课。㈠介绍菜单。㈡介绍操作技巧。

⑴教师先画出一片风车的叶子。强调曲线的画法。⑵介绍操作技巧。

单击工具箱中的选定工具，在画图区，从叶子的左上方向右下方拖动形成虚线方框，将叶子全部围住后，松开左键。

单击“编辑”菜单中的“复制”命令。单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。

单击“图像”菜单中的“翻转”命令。在对话框中，按选定“一定角度旋转”、“90度”。

再将叶子移动到目标位置，单击方框外任意区域。第二片叶子就画好了。⑶指名同学上来演示画一片叶子。⑷再指名同学上来演示画一片叶子。㈢学生练习。讲解注意点。

⑴“选定”工具与“文字”工具的框的不同处。⑵透明方式与不透明方式。⑶“清除选定区域”的妙用。

㈣学生完成补充练习。树叶、对称图案等。

四、学生上交作业。

五、教师小结。

图文并茂练排版

教学目标

(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。(3)掌握图文混排的方法。课时安排： 2课时。教学重点：

掌握在文档中插入图片的各种方法。教学难点： 图片工具栏的设定。教学准备：

Word格式的文档(约100字)。与所提供文档内容相匹配的图片数张。教学过程： 第一课时

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。

(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。(图片的插入)在Word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授 1．插入剪贴画

(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画?„”，打开“插入剪贴画”对话框。

简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。

2．插入“来自文件”的图片

(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，“来处文件(F)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。

(调整图画的大小和位置)在插入的图画上单击选取图画。

(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。

(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。

[练一练] 插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。(图片工具栏)当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。

简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。

[练一练] 利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。[课堂作业](1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。

(3)打开Word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

第二课时 教学重点：

使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法。教学难点： 环绕方式的设定。教学准备：

Word格式的文档(约100字)。与所提供文档内容相匹配的图片数张。教学过程：

一、引入

利用第1课时所学知识，自行设计一段图文并茂的文章(文章内容可调用准备好的Word文档)。对学生不做任何格式要求，让学生通过自行设计发现排版时出现的问题。

针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题)，进行下面的教学。

二、新授

(设置剪贴画的层次)(1)简介层次的概念(展示复合投影片)(2)在文档中插入两幅剪贴画，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，并稍微有点偏移。在其中一幅图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层”、“置于底层”、“上移一层”、“下移一层”，观察两幅图画的变化效果。

(3)在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方”。观察图画的变化效果。

(4)在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方”。观察图画的变化效果。

[练一练] 将上课时所做的设计中的图画设置成置于文字下方。(设置剪贴画的文字环绕)设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种： 首先在图片上单击选取图片。1．快捷方式

右击设置图片格式(I)→版式下的嵌入型。右击→设置图片格式(I)→版式下的四周型。右击→设置图片格式(I)→版式下的紧密型。2．菜单方式、工具栏按钮自己探索 [练一练] 完善上一课时要求设计的图文并茂的文章，形成图文混排效果。[读一读] 自学阅读。读一读“Word 2000中的插入类型有剪贴画、来自文件的图片、自选图形等。学会了插入剪贴画，就可以用类似的方法插入其他类型的图片，还可以插入文本框等”一文。并自行设计一种插入图片和文件的练习。[作业](1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中，图片大小为8CM*6CM，位置自定。

(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图片插入到文档中，要求文档“文字环绕”方式为①嵌入型。②四周型。③紧密型。图片大小为8CM*6CM，位置自定。

(3)为《秋游》一文配上合适的图片，完成图文混排。

第四篇：小学综合实践(信息技术)说课稿

小学信息技术说课稿

纸飞机向前冲

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我是

号选手。今天我说课的课题是《纸飞机向前冲》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序和自我反思六个方面进行。

一、说教材

首先是教材分析。本次实践活动通过学生折纸飞机、试飞纸飞机、在体验、操作、探究中了解影响纸飞机飞行远近的因素，通过调试和改进，使纸飞机飞得更远，从而培养学生动手操作能力，树立学生探究实践、互相协作的精神和公平竞争的意识。

二、说学情分析

四年级学生掌握了Word的基本排版技能，已具备运用文本框、自选图形等方式进行简单平面设计的方法，学习、生活中对书签的用途、样式等已有基本认识，有收集素材的经验，但学生的信息技术能力还存有差异，为此我组织学生每2人为一组，共同学习。

三、说教学目标

根据教材和学情分析，我将教学目标确定为：

知识与技能：1.了解书签组成的基本要素，分析设计书签的一般步骤；

2.学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色；

3.熟练运用自选图形、文本框、绘制书签草图，提高综合运用知识的能力。

过程与方法：在自主设计书签中建构知识，体验成功；在协作中学会合作。情感态度与价值观：增强团结协作精神、艺术创意和审美意识。教学重点：学会精确调整文本框大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用自选图形、文本框绘制书签草图。

教学难点：了解设计书签的过程。我还做了以下教学准备

四、说教法学法

教法运用：教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的组织者、参与者、引导者和促进者。为此，我采用“游戏激趣法”、“自学指导法”、“任务驱动法”、“评价激励法”等来实现。

学法运用：学生的学习活动是课堂教学的主旋律，学生只有主动、积极参与，才能在学习中习得知识，形成技能，提升能力。我引导学生通过“阅读自学法”、“演练结合学习法”、“合作学习法”等方式来完成本课的学习任务。

五、说教学程序

学生的创新精神和实践能力需要具体的探究活动来实现。为此，围绕本节课的教学目标和重难点，我精心设计四个教学环节

（一）视频激趣，明确流程（5分）

“以兴趣为起点，以活动为载体，要让学生在‘玩中做’‘做中学’。于是，我向”孩子们展示了纸飞机大赛的视频。

推荐由我自己设计的一款书签拼图小游戏，（拼图样式多种多样，学生们可以自由选择，瞧，学生们通过移动鼠标将缺片拉到拼图区，完成拼图游戏）这样做不仅让孩子们在玩中了解“书签”的组成要素、样式以及作用，还产生动手设计的欲望。我顺势发出了学校关于《校园幸福生活书签》征集令，并提出了“我的书签我做主”的活动口号，这大大激发学生参与活动的兴趣。

我们都知道课本是最好的资源，接下来我请学生快速浏览课本第74-76页，他们从中知道了书签的设计流程：“确定主题—收集素材—设计版面（绘制草图）。”

（二）提出任务，探索新知

任务1：结合实际，确定书签主题（2分）

《纲要》指出“要鼓励学生自主选择主题”。就这样，各种来源于学生生活实际，富有学校特色文化的书签主题形成了，如：关于廉洁文化的主题有《诚+信=廉》，《状元开讲啦》这主题展示的是孩子们最喜欢的菁华小讲堂活动，还有这个《美好梦想 安全出行》指的是我校扬名在外的交通文化……同时，我让孩子们一起来争夺 “书签设计章”，这大大调动孩子们参与活动的热情。

任务2：质疑讨论，绘制设计草图

俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。于是我引导学生进行质疑：确定主题以后，我们先做什么好呢？顿时，学生把焦点聚集在了是先收集素材，还是先确定版面呢？我趁热打铁组织讨论，孩子们结合绘制手抄报等经验纷纷提出看法，并在沟通交流中形成共识：先版面布局，再根据需要收集素材会比较节省时间。在这样生生互动的过程中，设计书签的基本流程重新产生了。

1.设置文本框格式（9分）

我提出了任务：绘制书签设计草图。此环节是本课的教学重点，我以层层递进的方法推进教学进程。首先是2人一组，合作探究书签大小、底纹设置的方法。为了让每个层次的孩子们都能完成学习任务，我除了在桌面上提供“温馨提示”，还鼓励“电脑快手”上台演练，分享操作技巧。在你帮我助中学生发现：原来呀，通过调整文本框高度、宽度的数值大小，可做成横版或竖版书签，线型的设置也有好多种选择了。

接着我利用转播软件，挑选出不同填充效果的作品进行对比展示。“这么多色彩斑斓的底纹，说说你们都用了什么魔法？”一石激起千层浪，孩子们在评析优劣、分享技巧中知道，除设置“渐变效果”外，“纹理”、“图案”等操作方式也能进行底纹设置；而在观察对比中，学生发现了透明度的设置也能带来意想不到的美化效果，你瞧，没有设置透明度的文本框，颜色太深太艳丽，过于抢眼了，再看这图，轻微的透明度设置让人看着舒服多了。就这样，学生在交流、评议、质疑、补充中，提高了设置文本框的能力，为后面的设计做好铺垫。

2.初探书签布局，完成初步设计（9分）

此刻学生成了课堂的主人，学习积极性异常高涨。我趁势提醒：自选图形工具可以帮助你完成书签草图设计哦！一下子，孩子们艺术创意的火花互相碰撞，现场是一片热火朝天的景象。我关注学生的设计情况，及时挑选有代表性的草图进行展示，引导学生从美观、个性化、实用性等方面对书签布局进行评议；孩子们在交流后自主完善草图设计。你瞧，各种富有个性创意的设计草图也就这样不断地涌现出来了：这是“简约而不简单”版、这是“连体版”设计，还有“汽车书签”、“包公书签”等。随后，我要求学生将书签草图作品保存到共享文件夹内。

在这过程中，我还对勇于尝试与创新、乐于助人的孩子分别送上“技能星”、“帮助星”等，大大调动了积极性，同时学生的交流评价能力和规划能力也得到了提升。

任务3：明确素材来源，收集书签素材（7分）

敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息是信息技术目标要求之一。因此，我先引导学生围绕“你知道从哪些途径能获得所需要的文字、图片呢？”展开讨论，孩子们总结出：需要的诗歌、图片可通过网络查找的方法进行收集、宣传标语可以自己录入、自己的摄影或绘画作品可到资源库里去翻翻看……于是，小组2人分工合作，我来搜图片，你来录入，你来搜百度，我来翻资源库，做到各尽所长，达到事半功倍效果，为下一课《制作书签》做足了准备。

（三）星光灿烂，自我肯定（4分）

教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利原则进行。因此我结合教学目标设计了“书签设计章”评价表，通过小组互评、教师评，让学生在多元评价中体验成功，学会反思。

（四）鼓励制作，拓展延伸（2分）

最后，我鼓励学有余力的同学利用课余时间尝试制作书签，真正体现了信息技术要体现个别差异，鼓励技术创新的要求。

六、自我反思

纵观全课，我以“交通、廉洁、礼仪、书香”这学校四大特色活动作为信息技术任务选题，将学生学到的信息技术技能应用到其他学科中，体现了“双价值”；另外，结合我校综合实践活动中“星星+奖章”的评价激励方式，引导学生自主探究，养成学以致用的良好习惯，提升学生的信息技术素养，体验信息技术在生活、学习方面的作用，让学生达到灵活运用信息技术的目的。

然而，教学是一门遗憾的艺术，在本课中分层教学方面不够到位，对学生的辅导难以做到全面兼顾，在今后的教学中，我会更加关注个体差异，做到因材施教！

尊敬的评委老师们，我的说课到此结束，感谢你们的倾听。谢谢！

第五篇：把语文综合实践活动与习作有机结合

把语文综合实践活动与习作有机结合

--------案例呈现及反思 姜堰市唐元中心小学

郁云

我们提倡自主作文、自由作文，把作文教学渗透到学生全部生活中去，让学生感受到作文的确是生活的一种需要，这是还作文教学的本来面目。而语文综合实践活动的有效开展，无疑是落实这一课程理念的、最好的组织作文教学活动的形式。

【案例】教学完《只拣儿童多处行》后，组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

一、组织交流对“只拣儿童多处行”的体会。

二、习作指导

（一）谈话激趣，初定文题。

这次游园活动令我们大开眼界，游园中的见闻让我们兴奋不已，游览中我们更是感触颇多。如能拿起你们的神奇写话笔，写下这次难忘的游园活动，我们将不枉此行，愿意吗？可以“一次游园活动”为题。

（二）组织交流，丰富素材。

1、布置交流：你游览了园中哪些景点及每处的见、闻、感？

2、四人小组间交流

3、指名交流

4、师评议、点拨 a.按游踪顺序介绍

b.说出游园活动中的见、闻、感 c.突出重点说，不必面面俱到

【评点：开放习作不是不需要指导，而是要淡化指导的痕迹，“踏雪无痕”方是最高境界。以上的三个要点，既是对交流的要求，其实也是对写作要求的渗透。作为教师，做到此方是长进。】

（三）静思默想，习作构思

1、静想构思

2、交流

3、评议，鼓励自由创意写作

（四）片断练写、评议

1、写评片断

2、小结﹙以表扬肯定为主﹚

（五）小结，布置成文 反思：

一、语文综合实践活动为学生提供了许多真实作文的机会。

语文综合实践活动的开展为学生的创造了大量的口头和书面语言交流的机会。综合实践活动还能让学生广泛地接触社会，与社会上多方面的人打交道。学生在这些活动中交流技巧、口语表达能力都得到发展与提高。它与学生在单纯的学科教学中的口语实践相比，很好地克服了单一性和脱离生活等缺陷，有真实作文的特性。学生能在活动中不知不觉锻炼写作能力。

二、综合实践活动极大地激发了作文兴趣，丰富了作文素材。

新课程拓宽了语文学习和运用的领域，新教材安排了内容丰富、形式多样的综合实践活动，如举办故事会、诗歌朗诵会、办小报、演课本剧等。这些活动为学生提供了丰富的作文题材，便于让学生“我手写我做”。

当然，教师在充分挖掘教材中的相关内容，引导学生开展综合实践活动时，要突出学生的自动性，重视学生主动参与的已制作好的。如学习了《师恩难忘》后，可布置学生开展“感谢师恩”的实践活动，要求学生做贺卡、送贺卡。教师可先请动手能力强的学生先做，然后以小组为单位，其他同学照着制作过程，在原先已经做好的基础上加以革新，也可当评判员评价。这个自由自主的参与过程，有效地训练了学生的口语交际能力，为学生口语发展提供了良好的土壤。相信，接下来的写就是水到渠成的事了。

三、重视资源的合理运用，凸现作文教学的特性和时代特性。

教师应依据儿童认知水平和生活实际，重视综合资源合理利用，设计出更多的生动活泼的、丰富多彩的实践活动来。

同学们喜欢节日带来的快乐、幸福。可学生对节日的知识知道多少呢？带着这个问题，我和孩子们进行了一次“快乐的节日”活动。我通过校讯通把活动的要求告诉家长，取得家长配合，让孩子对学生的了解更加深入。而后，让学生带上节日留影、纪念品、节日资料到学校来。课上，我先请孩子们说说自己喜欢的节日，在小组介绍节日时，学生运用各种喜爱的方式说出自己喜欢的节日，或吟咏诗歌，或展示对联，或将故事·····通过自由展示，大家加深了对节日的认识。随后我们又举办了几次小展览，如摄影展、邮票展、纪念品展······真是美不胜收。最后，我再以节日“节日小建议”为题，让学生计划、安排最近的一个节日该怎么过。活动中，教师要充分相信学生收集信息的能力，指导学生自己感知获取知识的途径和方法，让学生根据自己的喜好，自由介绍喜好的节日小资料。在这个过程中，学生的语言能力得到充分发展，学生的作文动机被充分激发的兴趣和应用语言的综合能力。