教学手法试“巧立名目”

第一篇：教学手法试“巧立名目”

例谈教学手法的 “巧立名目”

荆州区李埠中学

倪华柱

相信不少观众都喜欢《开心100》、《快乐大本营》 这样的综艺节目，我想其节目的花样迭出、轻松诙谐应是主要原因吧。中学生的心理还处于活泼好动，寻求新鲜，追求刺激的阶段，这些决定了他们必然讨厌呆板枯燥、一成不变、保守老套的事物。很多语文课尽管设计得精致细腻，但仍在学生中缺少吸引力，就是因为缺少一股“灵动鲜活之气”。语文课堂上教学手法若像综艺节目巧立名目，定能投其所好，让其乐学好学。何谓教学手法“巧立名目”？是指对于教学内容，采用新颖、别致、精妙的形式吸引学生学习兴趣进行教学活动，能体现教学设计的创新，教学角度的新颖，教学过程的活泼。这可决不是课堂上的哗众取宠。笔者在这方面有些粗浅的探讨，这里愿供大家指正。下面举例阐明。

“巧立名目”较常见的手法是让学生变换角色，如当导游、演员、记者等进行活动达到教学目的。虽然手法平常，但教学效果不一般：能活跃课堂气氛，激发学习热情，深入课文情境。让学生变换角色须根据文本特点，于平中见奇，我有三点体会。

1、于文本略写处、虚写处、留白处让学生变换角色。兹举一例说明其作用。一位老师在教《勾践灭关》这篇历史散文时①，鼓励学生当导演，为“其身亲为夫差前马”一句设计镜头，学生回答精彩之极，如

设计勾践的眼神特写、动作特写，指导演员脸部表情等。这样学生体会了人物形象。更绝的是这位老师又让学生为勾践配一句刻画当时心境的台词。学生回答更是精彩纷呈。请看：“夫差，总有一天，我要报仇的！”，“大丈夫能屈能伸！”，“天将降大任于斯人也„„”，“生于忧患，死于安乐”„„

我们不得不叹服这位教师高超的教学技巧，抓住文章略写之处，看似平淡无文章可做的一句，让学生试当导演，一绘形象，二体心理，极大的拓宽了文本空间，且教学境界顿显灵动。老师如果不是巧立让学生当导演的名目，而是这样问：“请想像勾践当时是什么样的表情？什么样的心理？”那学生就味同嚼蜡了。

2、于文本兴趣点、动情点、审美点让学生变换角色。《陈涉世家》一文中，陈涉说的话：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”奔流着沸腾的英雄之气，读者读到此，轻则莫名悸动，重则心潮澎湃。于是我有这样的设计：先请一名学生上台演读：“你就是陈涉了，大家欢迎陈涉穿越千年时空来到我们课堂！”学生大笑鼓掌。经此一“变”，设置情境。学生激昂地“再吐当年豪言”，感情倾演得酣畅淋漓，成为课堂亮点之一，又让全班齐读，掀起课堂高潮，后我又以记者身份采访这位“陈涉”：“请问陈王，当年面对同伴的讥讽，您是在什么心理下说出这句话的。”学生也仿佛走进历史陈涉的内心世界：有恨无知音的寂寞，无用武之地的悲愤，傲视苍生的豪气„„

“你就是陈涉了”，看似随意的一句话，却改变了学生的心理审美空间，融洽了与文本的交流，增加课堂的趣味性。“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”虽是文中一点，然而变换角色后，却在这一点翻转腾挪，显吞吐往复参差离合之妙，体现教学细节精微的处理艺术。其好处不言而喻。

3、根据体裁特点让学生变换角色。如让学生当导游，适于写景文章，让学生当演员适于有故事情节的文章，让学生当解说员，适于说明文，让学生当编辑，评论美词佳句，适于精美散文，这里不一一赘举。

特别需补充的是，变换角色也可让老师角色转换。如全国著名特级教师余映潮老师执教的《群鹤翔空》一文，以老师当主持人的方式串读文章，使朗读层次分明自然流畅，让人耳目一新。为激活学生学习热情，老师还可“降级”为助教，学生当主讲，甚至，用“师生换位法”，即学生做“老师”，教师做学生。

巧立名目另一种手法是指将综艺节目、体育项目等形式巧妙的化用在教学内容中，移花接木，形成教学板块。如一位老师在教《行道树》品读课文时②，要求学生用“读了_______，我知道（感受、体会，想到）了_______”的句式说话，取名“实话实说”。用“读了______，我不理解________”的句式说话，取名“焦点访谈”。《焦点访谈》、《实话实说》是有名的节目，套用其名称，增加了学生学习的新鲜感。

如果上例只是教学手法的简单套用，那么余映潮老师执教的《七颗钻石》③所用“巧立名目”的手法则达到教学内容、教学方法、教学思想三者的完美统一。余老师将这节课定位为阅读活动课，即又要阅读，又要说话，又要探讨，还要想像的课。请看！第一板块——进入录音棚，学生以不同方式朗读文章。第二板块——畅游智慧泉，学生可动脑筋，积极探究话题。第三板块——来到创作室，要求想一想，轻轻的描述一个好梦；试一试，快乐地描述一个场景。学生在这里驰骋思维，纵情想像，畅所欲言。纵观全课，三个教学板块巧立学生吉闻乐见的“走进录音棚”“畅游智慧泉”“来到创作室”三个名目。三个板块各自独立而又层层递进，新颖别致而又自然圆转，显幽阐微而又气象开阔，加上余老师亲切的教态，高超的课堂调控技巧，以及极富煸动的语言，课堂的发展如行云流水。

（余老师创作的这个案例，也说明课堂教学设计中非常关键的问题：教学思想和教学技法是统一、圆融的，虽然思想是本，技法是末，思想是内容，技法是形式，但是只有实用而精巧的技法才能体验先进和教学思想，先进的教学思想才能衍生出实用而精巧的教学技术，教学设计中重本也要重末，重内容也要重形式，只有通过好的方法形式才能高效地把知识和智慧传给学生。“巧立名目”不只重形式的创新，也体现了课外思想，而且对于如何圆融教学思想和教学方法提出更高的挑战。）

化用其它形式，移花接木，往往也伴随学生角色的变化，与“变换角色”不同的是，它更多的是处理教学板块，变换角色更多的是处理教学细节。“移花接木”更需要教学匠心，才能触类旁通，巧妙“移接”。笔者在执教《土地的誓言》（人教版七年级下册）时，发现课后附录的歌曲《我的家在松花江上》与课文的内容、情感十分一致，歌曲简直就是文章的浓缩版，于是大胆进行这样的教学活动：利用文章为歌曲《我的家在松花江上》配MTV画面（文章充盈大量意象冲击读者，提供了文本基础）；组合文中最动情的语句，为歌曲补一段抒情台词。这样利用歌曲做文章，让学生提纲挈领，进行创造学习，反其道而行之，较有新意，且效果颇佳。

这里再提供一个精致的教学案例来说明这点。一位老师在教《伟大的悲剧》一文④，设立这样的活动内容——“成立南极探险救援队”，首先要求学生认真阅读课文，根据课文中描述的英国探险队遇到的险境，从人力、物力等方面组织救援，再分小组填定制作的表格，表格分“险境”、“课文描述”、“救援人员”、“救援方法”等项。此举至少有三大好处：其一，根据初中学生好奇，喜欢亲身参与的特点，激发了阅读兴趣；其二，活动中，学生既整体把握了课文，又品读了文中语言；其三，想像体验中培养了学生人文精神。如果老师没有教学匠心和深厚学养是不可能想到这样的设计的。

此外，“移花接木”还有比武擂台、新闻报道、专家讲座、课堂论坛、答记者问等形式。如有的课文课前能布置学生搜集资料，课中能分小组学习，推选代表发言，可组织“专家讲座”的形式，有的课文可设立辩题，学生分派辩论，组织课堂论坛的形式。这些形式都能避免老师逐层讲解，而让学生兴趣索然的弊端。有些课文，特别是很熟悉的课文进行教学设计创新是很难的，只有深钻教材，由此及彼，左右勾联巧，立名目才能创新。

“巧立名目”的两种情况已分别举例，通过所举教学案例，我们看到“巧立名目”并非教学中的装饰，不是花花架子，而是教学手法的创新，深刻体现了课改精神。名目立得巧，就能立出学生主体地位，立出热烈的课堂气氛，立出满堂生辉的课堂！当然，从以上案例，也看到了“巧立名目”重在“巧”字，要自然清新而不流入矫揉造作，要贴切巧妙而不流入生搬硬套，要圆转流美而不流入枯涩生硬。

参考文献：

①《中学语文教学》2004年第8期《“勾践”激起千层浪》，作者汤金梅。

②《中学语文教学通讯》2004年第10期《＜行道树＞教学实录》，作者代德凯。

③《中学语文教学通讯》2004年第8期《＜七颗钻石＞教学实录》，执教余映潮老师，整理黄发莲。

④《中学语文教学》《＜伟大的悲剧＞的两种教法》，作者胡滨。

第二篇：巧立名目的打油诗

打油诗是一种体裁，不拘文人雅客、市井俗士皆可创作，没有任何门槛。因此，文人作的叫顺口溜，非文人作的也叫顺口溜。辞典的解释：打油诗是顺口溜。打油诗的土壤、空气都是民间的，所以这么接地气的打油诗，同小伙伴们一起欣赏吧。

巧立名目

游山玩水称“考察”，乱吃乱拿称“检查”，钱权交易称“下海”，乱卖户口称“开发”，公费读书称“投资”，乱戴乌纱称“提拔”，截留公款称“奖金”，偷漏税费称“办法”，造成损失称“学费”，易地为官称“处罚”。

第三篇：实用推拿学手法教学资料

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音、调理五脏209.013年最新黄卿港中华一手 黄氏整脊传授班210.张润杰岐轩脉法高级班录音211.第五届诺亚第拉伸疗法、讲义212.最新14年王宾三五针法 213.施传成灵枢三五针灸疗法 内经针法 214.人体解旋疗法高级研修班、理疗领域的革命性技术215.钱作尧软组织外科讲座，王立志软外笔记216.钱氏医缘 钱氏横竖刺竖横针刺疗法视频资料合集1.66G217.胡晋江老师北京宝芝堂实用中医定向正骨法高级研修班218.针灸手法视频219.脊柱相关疾病录音、视频220.陈一刀（陈双喜）最新第23期椎间盘高级班视频+18期笔记和录音221.李建仲-王中衡通督按摩法 国内整脊正骨名家手法系列 425M 1VCD222.14年10月提博气疗法培训班视频，讲义223.广西北海针刀大师李奋针刀培训录像、注射配方224.14年8月吴振魏脊柱训练225.最新王廷臣三部定位诊断法赠送龙氏正骨全集高清正骨多期培训视频226.周中焕针刀培训班视频227.刘氏膏药 侯国文膏药 唐氏膏药制作培训录像专辑 另赠送膏药专利228.神针李树明8月份全程培训视频七天学习录像229.梁志峰（梁子峰）（梁志锋）正骨全程培训视频18G230.郑卫东全息天一针法231.张伟讲 高丽手指针疗法 以及交流分享临床经验秘方视频全集，网传232.【张双振】古法指针点穴-六天培训班全程录像233.最新张远景公益班视频录像234.张明锡体雕加徒手整形视频录像235.曲黎敏演讲说讲座视频全集从头到脚说健康黄帝内经说六经礼乐篇236.王洪图 讲 黄帝内经 王洪图全集80讲 中医视频课件237.肌筋膜松弛高级技术 康复教学视频 共29节238.陈飞庆提高班录音+提高班笔记、第三期笔记239.气血动力膏秘方240.颈肩腰腿痛(风湿骨病）通治秘方）241.气脉针法视频、讲义、定点图片共89g242.2015年11月陈国峰老师内经针法“三关理论”重庆讲学视频243.2015年青海疼痛年会视频244.严望平颅骨脊诊245.David Keil 瑜伽解剖学 Yoga anotomy1&2合集视频、中文246.李民 四维立体针法研究班 不需要取穴、立刻见效、只需一针网传16247.李建民 日式骨盆矫正压揉法华人一手现代按摩疗法培训班视频248.运动疗法——杨心刚249.李新雨手法医学培训250.JT叔叔谭杰中医专辑 经方本草伤寒论偷偷教中医基础全集251.天涯太极六合针法2011年首届经筋年会视频+录音 小六合讲课252.牛洪峰 四肢正骨培训讲解操作全套收藏版253.李茂发达摩108手正骨临床内部视频/正骨按摩254.许跃远脉诊许氏脉学培训班视频录像255.最新完整版王光宇中医脉诊培训班泰安班沧州班两期培训版完全实录256.2013独家胡超伟 超微针刀 绝密破译版吕晓峰临床视频最具学习收藏257.2015王磊全通医学第一期，第三期培训班视频和学员笔记，定点图片258.针灸推拿拔罐刮痧合集视频259.【王敬】刮痧排毒王视频讲座260.【刮痧】王敬—减法健康一刮通视频261.骨外科疾病视频讲座262.台湾柯尚志远络疗法+视频资料+电子书 包邮263.胡超伟超微针刀圆利针疗法内部培训讲课视频和课件讲义（两套）264.姚君宏西安手法培训265.北京月老针灸培训录像，录音266.北京脏腑图点穴秘技推广班培训录音267.2007陈方灿运动医学视频268.小儿推拿全套（张汉臣、张继岗269.陈超然拔针疗法(附资料)春风讲拔针录音录像视频270.刘毅讲董氏奇穴271.任晓燕埋线减肥视频272.宇泉罐疗273.胡氏三针-胡贺杰操作疗法视频274.徐利华园扁针疗法，录音加演示视频275.姚君弘徒手全程录像276.[董安立 谢庆良等] 美式整脊专辑277.2014腰臀部名家视频实操合集278.2014膝关节治疗合集279.神经阻滞疗法专集 丁榆生侯树义于亚洲镇痛注射技术操作系列280.2014颈椎病名家视频实操合集281.任月林神经触激术282.韩国套管针疗法治疗慢性疼痛讲义加全套视频、录音教材全网最全版283.吴金乐根骶能量健康法-昆明284.南京新中医培训14年资料285.新九针疗法，课件，电子书286.辛国先气化针灸疗法2012录音287.立新七针 内经针法 冰台七针 培训资料 网传资料288.2014年新版周嘉荣宗筋疗法全程培训班+讲义+赠送老版资料289.张文会手法整脊290.独家更新 于仁波 于氏整脊 正骨 赠送中医针灸书籍等 电子版291.郭生白 说白伤寒论 本能论 方法系统论 大医传承系列视频 全集292.2015年王永斌双定点推拿正骨法 陕西民间绝技神仙一把抓视频教程293.186华人一手黑老赵培训2015年最新294.牛洪锋四肢关节中医视频资料中医正骨视频295.顾春英 针灸美容、针灸减肥、针刀减肥及埋线减肥高级研修班网传296.关节病防治精选-电子版书籍297.上海整脊调衡手法研修会资料 陈忠良杜宁朱炳成沈国传 1.8G 1DVD298.燕飞翔特色医技公益班----笔记--个人珍藏转让复印件拍照版299.国内整脊正骨名家手法集锦(大全版)郝长海贺海军胡进江谢庆良300.陈健疑难顽症痼疾刺络疗法针刺血疗法301.孙焕金锺振疗法培训/手法排寒/瘦腿丰臀手法视频网传13G302.李力2015针刀班录音303.中医舌诊视频及望诊图谱304.陈正松乾坤能量针灸305.137.《热力渗透（熵减小）治疗法》3CD306.小手术视频307.中医美容系列佳韵化妆保养手法 美肤宝火山能量热石热泥自然疗法308.中医经典“用耳朵学中医”系列、309.双针疗法/针挑疗法/腕踝针疗法/实用电针疗法 共1G310.李山玉八卦象数疗法07年5月面授20.5小时高清录音311.[中山大学][人体解剖学][36课]312.人体解剖学入门大课堂 高清版 中文字幕 胆小者莫看 800m 1DVD313.李定忠--皮肤挑刺法 金伯华--手针疗法 经络治疗 1.7G 1DVD314.局部解剖学真人标本教学录像、中文讲解解剖光盘医学软件教学315.帝谷草民间特色中医技术交流会/姚君弘曹龙牛洪峰针灸按摩推拿38G316.弹式针刀学习视频安全高效适合医生美容院养生馆内部培训资料317.【教学视频】《德国人体解剖学入门》4集基础318.2014年祝华英道长培训班讲课录音mp3 灵枢脉针揭秘十二经脉319.面诊学资料形色面诊知病 黎敬波教授中医讲义解析反射区图320.李山玉八卦象素疗法 中医文件 网传321.第二届中国民间中医比武交流大会322.中医相关类培训现场录音、第六届经方班、第二届名老中医学术传承323.2015年金陵特色中医药-民间特效医术交流会全程视频324.中风偏瘫脑瘫康复系列石学敏李仕平江庆兴韩群英偏瘫康复操 2.9G325.康复技术类系列资料 偏瘫脑血管脊髓损伤疾病的康复训练疗法 3.1G326.淘宝最新首发2015福建推拿年会暨继教班视频-苗振拉伸8月苗振拉筋327.小儿按摩保健及脑瘫康复系列、视频、文档、课件328.子午流注与灵龟八法-最佳时间针灸法针法纲领 实用易学329.民间中医绝技绝活交流大会十三集_标清330.生物全息疗法系列 手诊观手知健康郑卫东手掌反射图经络视频 2.4G331.刘氏去寒针灸疗法-刘宗保-唯一能把寒气排除针灸法332.风湿类风湿病中医治疗系列、专利药、视频333.江阴康复技术交流334.04-16 膝关节病的治疗系列335.颈肩腰腿痛精品电子版书籍系列336.吴卫国-软组织疼痛、压痛点与宣氏银质针337.腰腿痛的治疗系列资料麦肯基治疗颈腰痛腰椎间盘突出症相关视频3G338.卢鼎厚-肌肉劳损治疗机理及预防339.肩周炎的治疗系列肩周炎专利方 相关视频文献资料 550m340.柳健--影像学的判读技术与腰椎间盘突出症的治疗对策341.头面部疼痛的治疗系列 朱国祥张学文 专利方 按摩治偏头痛 1.1G342.足疗保健系列视频及相关电子书朴硕江庆清杨茗茗吴神父袁方343.袁鑫-软组织松解疏导手法344.耳穴疗法系列视频，文字资料

第四篇：《园林绿地造景的艺术手法》试讲稿

《园林绿地造景的艺术手法》试讲稿

评委老师：

我是来自 职业技术学校的老师。我今天试讲的课题是《园林绿地造景的艺术手法》。现在我可以开始了吗？

老师们，我假设这里有多媒体，课前播放“曲院风荷”的各样图片以及配音歌曲“荷塘月色”，与学生一起感受风景的秀美。铃响伴随着优美的音乐，我们正式开始上课。

上课！同学们好。请坐。（用时0.5——1分钟）A、视频引入

同学们，请听。大家熟悉这首歌吗？对，《荷塘月色》，伴随着轻盈的音乐，缓缓流淌的歌词运用了许多比喻、拟人等修辞手法，让人无比的享受。

同学们，再请看，画面中“风过荷叶”的景色也是那么的秀美、迷人，其实，这里也用了很多园林造景的艺术手法哦。

今天，我们就来学习第一章第二节的内容——《园林绿地造景的艺术手法》，请大家把课本翻到第15页。（板书：第二节 园林绿地造景的艺术手法）。

（用时1——2分钟）B、新课讲解

各位同学，有谁知道刚才视频里播放的是哪里的风景吗？(加以引导，关键词：江南景区、荷花„„同学回答，师肯定)。

南宋诗人杨万里在看到这里的美景后，曾这样写诗称赞。(手指)请看PPT。

为了让大家更好地感受一下诗人杨万里眼中的风荷美景，我们请语文课代表来朗颂一下这首小诗。

学生朗读：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（师表扬）。

这首诗表现的是西湖六月中旬的美景，接天莲叶、映日荷花，九曲小桥，玲珑亭子，景美人更美„„这一切都在充分展现曲院风荷的独特魅力。

（用时1.5——2.5分钟）

到了现代，所谓的景观也越来越多，就比如说，我们身边就有四明湖、白水冲、丹山赤水等，这些景观，有的是自然的，有的经人工创造过，但不管怎么样，这些景都有其共同的特点，请同学想一想回答：“什么叫景？”

生答：（有美感，可供人观赏„„）

师点评归纳：同学们的回答都很对，在园林绿地中，自然的或经人工创造的、以能引起人的美感为特征的那样一种供作游憩欣赏的空间环境，我们称之为“景”。

这就是“景”的概念。（板书：

一、景的含义

1、概念：„„）（边板书边读边讲）

（用时2——3分钟）

下面我们来讲讲景的外延。（板书：

2、外延）

我们知道，景是有大有小的，大如江河湖海、崇山峻岭，比如说西湖、庐山、黄山、青藏高原„„小如某庭院角隅的竹石小景。

这说明景是各式各样，千变万化的，都有其不同的特点。但任何景都包括景象、景状、景气、景色、景趣、景意等多种内容。（板书：象、状、气、色、趣、意）

特别是我国的古典园林，非常重视景的建设，多为“集景式园林”，著名的有西湖十景、避暑山庄72景等。

下面我们就从景象、景状、景气、景色、景趣、景意这六个方面为切入口，来捕捉一下西湖十景的灵魂。

（用时1.5——2分钟）

这是西湖十景之一的苏堤春晓，从这张图片我们可以看到什么？桃红柳绿，而地点在哪？对，苏堤上，这说明苏堤春晓最美的观景季节就是春天，所以取名苏堤春晓。

那曲院风荷呢？(边放边讲，依次展示西湖十景图片，与学生共同欣赏十景的同时，一起提炼园林的“灵魂”)（用时1分钟）

园林有了灵魂就有了思想，一般园林景观的主题能集中具体地反映景的思想性和功能性，请看PPT。（板书：

4、景的思想性和功能性）比如西湖上这一纵一横的绵延长堤，清澈的湖水，平远的西山，这既是西湖风景特点的高度表达，又是游人游憩欣赏的好去处。

（用时1分钟）

理解了景的含义这部分内容后，我们再来重点学习造景常用的十大艺术手法。（板书：

二、十大造景手法）第一种是主景与配景（板书：

1、主景与配景）在电影里，都会有主配角之分，其实在造景中也有主景和配景的手法。怎样处理好主配景的关系呢?请同学们观察这六张PPT图片，思考回答：设计师通过什么方法使图片里的景观达到主配景的和谐？

生答，师重述：是的，要使景观达到主配景的和谐，突出主景是最有效的方法，主要有主景升高或降低法、轴线对称法、托云拱月法、构图重心法和园中之园法等。（板书：突出主景）

（用时1.5——2分钟）

我们知道，园林都是立体的，存在着空间关系，即层次与景深（板书：

2、层次与景深）。层次一般分为前、中（主景）、后三个大层次，（板书：前、中（主景）、后）有了层次就会有景深，那么怎样来处理好前、中、后景的关系呢？请同学们结合这2张图，思考回答。

生答，一般中景为主景，缺乏前景或后景时要添加景，来增加景深。有时为了突出主景简洁壮观的效果，可以不要前后的层次。师评介（说得很好）。（用时1.5——2分钟）

再请同学们看这张图片，请问：这个寺在园中吗？（学生回答后揭示答案：不在）

同学们，这就是另一种造景手法：借景。而与之相对的则是屏景。（板书：

3、借景与屏景）

图中展示的是苏州拙政园远借北寺塔的景象。《园冶》中云：“嘉则收之，俗则屏之”。（介绍《园冶》及作者，解释这句话。）借景的类型除了远借外，还有邻借（近借）、仰借、俯借以及应时而借，共5种，（请同学们看图，和学生一起感受各类借景的风采）。

（用时2——3分钟）

好，现在我们已经学了三种方法，还有7种常见的园林造景手法，老师希望同学们通过自学来掌握它，请同学们分小组默读和讨论PPT上显示的4个问题，到时请各小组代表回答，回答正确加分。（出示问题：①分景和隔景的最大的区别是什么？ ②夹景和框景的效果有哪些？③分析透景、漏景有什么区别？④点景和题景的作用有哪些？）

生答，师小结。①分而不离，有道可通；隔而不断，景断意连。②增加景深，突出对景的奇异效果③景前无当为透，有当为漏。④点景：使景物有了焦点和凝聚中心，增加趣味；题景：有丰富内容、增加诗意、点出主题、宣传装饰和导游作用。（一边小结一边在PPT图片中放映文字）

下面我将依次播放16张彩图，请各小组成员抢答，把它们放入相对应的十种造景手法中去，并说明理由，回答正确而有道理的小组加分。

生抢答，师评介。C、课堂小结：

同学们，今天我们首先欣赏许多园林美景，从中理解了景的概念、特点和意义，然后我们共同学习了三种造景手法——主景与配景、层次与景深、借景与屏景，进一步通过自学了解了七中造景手法——对景与抑景、分景与隔景、夹景与框景、透景与漏景、点景与题景、引景与导景、实景与虚景。通过学习，我们不仅欣赏了美丽的风景，而且学到了不少造景手法，为以后能更好地参观风景点，甚至为园林绿地规划设计打下了基础。同时大家课堂上能认真听讲积极发言，表现优秀，老师恭喜你们也感谢你们！

D、作业布置

今天的课就讲到这里，请大家把课本翻到最后彩图部分，看彩图一（a）中的四张风景画，分析每幅图采用的造景手法有哪些？并简要说明理由。明天早自修后上交。

下课。

第五篇：浅谈幼儿歌唱教学的几点手法

浅谈幼儿歌唱教学的几点手法

黄嘉苗

摘要：

幼儿园音乐教育中最基本、最通俗、最普及以及最易为幼儿所能理解音乐表现形式就是唱歌，是幼儿表达自己情感的一种很好的方式。所以说，如果教师能在歌唱教学中运用多种教学手段来激发幼儿的情感，就能使得幼儿很快地投入到音乐中，从而也能把自己对歌曲的体会与理解用音乐的语言表达出来，并且也能展现出歌中有情，情中有景的美好画面。关键词：幼儿

歌唱

教学

手法

教幼儿歌唱，是音乐教育的一种手段，也是人们表达与抒发自己情感的一种方式。尤其是对语言能力远不及成人的幼儿，相较于语言用歌唱的形式更能够很好的表达出自己的情感。他们常常在高兴时情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松愉悦的心情。但是，由于幼儿个体之间性格以及注意力等因素不同的原因。每到有唱歌活动时，有的幼儿会手舞足蹈的边唱边跳。而有的却表现出有一些被动，比如唱几句就开始分心，坐不住，注意力开始分散导致无法继续歌唱。从而导致此类幼儿逐渐失去对歌唱的兴趣，造成不良的恶性循环。这就需要老师来加以引导。在提倡实施素质教育，因材施教的今天，我们的歌唱教育要面向全体，也要注意到幼儿个体之间存在不同的差异，进行因材施教，具体问题具体分析。引到孩子们用心、用情并且积极主动地投入到歌唱活动中去。让他们唱出动听的歌曲，给孩子们带来欢乐愉悦的心情，从而健康向上地成长。那么，在现在教育氛围的引导下怎么使幼儿的歌唱水平能全面地提高呢？本人通过对幼儿歌唱教育的学习以及在湖南省军区幼儿园实习所得到的经验，总结出以下几个具体的教学经验。

一、歌曲内容的选择

音乐教学的重要内容之一就是歌唱，是学生最容易掌握的一种音乐形式，也是最容易形成“润物细无声”审美功能并且能进入学生心灵、陶冶情操的教育手段。因此，选择适当的歌曲内容进行教学就显得尤为的重要。歌曲的选择应该尽量遵循既要表达明确的思想性又要与审美性统一起来的原则，因为音乐教学毕竟是要以音乐为依托，音乐内容的选择很大程度上决定了音乐教学的质量。其重要

性可见一斑。选择好的歌曲，可以在幼儿的心灵种下美好的种子，对幼儿的成长和学习都起到了非常好的作用，更能使其全面与和谐地发展，培养其积极乐观的生活态度，也能激发幼儿对此的兴趣，毕竟兴趣也是一个很好的老师。要判断一首歌曲到底适不适合幼儿歌唱，我认为首先要看它能不能提起幼儿的兴趣。虽然现在的教材上面有许多优秀的歌曲，但是并不一定就是适合幼儿去歌唱的。有的歌词过于陈旧与复杂，或者与幼儿的生活经验有所偏离，都不利于幼儿的理解与激起幼儿歌唱的兴趣。到底什么样的歌曲才是适合幼儿的呢？我认为，凡是健康的、优美的、幼儿所感兴趣的歌曲都是适合的。另外，还有一些与国内外重大活动所相关的主题歌曲，乃至电视剧里面的一些具有时代性的插曲流行歌曲，也可以让幼儿去尝试歌唱。如果在某些社会偏见的作用下一棍子的打死这些歌曲，岂不可惜？现代的教育应该要具有现代的气息。孩子们对新鲜事物比成人更敏感与更易接受，一些具有现代气息的歌曲往往能使幼儿表现出极大的热情，我们在幼儿教学中比较难于控制的几个问题如：浮点音、音的跨度和歌唱时的感情，在此时便迎刃而解了。所以老师们应该为孩子有的放矢地选择歌曲，因为孩子们是现代社会的人，也是“与时俱进”的人。

二、教学氛围的创设

幼儿的注意力本来就难于集中，要集中他们的注意力，教师就要用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的注意力，提高他们参与音乐活动的兴趣。并且结合好各项辅助手段辅助幼儿理解跟感受教材的内容和情感。

例如小班欣赏《小人书不要哭》时，我事先自制了一本破小人书，封面上有一张会变的脸，当它被撕破时是哭的样子，当它被粘补好后就变成了开心的笑脸。在欣赏中，我先让幼儿倾听哭的录音，并用神秘的语气问幼儿：“这是什么声音？这是谁在哭呢？”然后打开小人书，“哦，是小人书在哭。”幼儿的注意力立刻就集中了起来。接着再提问：“人书为什么那么伤心呢？”让幼儿带着问题来欣赏歌曲，逐步把情感寓于丰富的想象之中。当听到小人书笑时，将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲，能更生动、具体地体验小人书的情绪，更好地领悟教材的教育意义。

在使用教具过程中，也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班幼儿，对直观教具不一定感兴趣，我就利用录音带创设与教材相关的音响效果。如中班

学习歌曲《火车开了》，就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音，唤起幼儿对火车的丰富想象；大班幼儿学习舞蹈《过新年》时，就让幼儿听到敲锣打鼓、放鞭炮的录音，引导幼儿感受过新年的热闹气氛，使幼儿在聆听的同时，音乐的美会感染幼儿并激发幼儿学习兴趣。

歌曲的情感以及意境最终还是要通过音乐形象来展现，利用恰当的情景来衬托跟去的内容，不但可以使教学活动极富趣味性，也更加地生动活泼；并且可以让幼儿的思维与形象统一，从而可以体会到歌词的真正含义；这种和谐的情景氛围还可以给幼儿带来愉悦感，提高其学习的兴趣，使他们学会自己去体会与感知。在施教活动中，老师应该同孩子们建立融洽的师生关系，并为他们创设良好的学习环境与氛围，寓教于乐。甚至可以以游戏来贯穿整个歌唱活动，来充分地调动幼儿参与歌唱教学的积极性。让孩子们轻松愉悦地学习歌唱，感受自然之美，并且自觉地模仿与学习。例歌曲《熊与石头人》，这是一首游戏情节性很高的歌曲。歌曲中声音的突然变换，很快引起了孩子们的兴趣，特别是男孩子，他们听到大熊走来的音乐就会很夸张地做起了大熊笨重的动作。对孩子们的这种发自内心的本能肢体评议加以赞赏与鼓励，在老师的夸奖下，感受到了成功的喜悦，自信心大增，一些平时不太善于表现自我的孩子也专注积极地投入到游戏中。唱到比较难掌握的地方，我加上语言节拍唱，节奏形式就可以加以游戏化，用今天星期一的评议节拍形式以引起幼儿的注意，在说的过程中自然掌握这种节奏。在进行歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏，因为用了钢琴等伴奏，有时孩子会觉得拘束，气氛沉闷，而让孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面，以尽情表达感情，结果是孩子们兴趣浓厚，真正体验到歌唱带来的无穷乐趣。在教学中，老师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们老师要有较强的教学感染力，建立轻松、相对的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。

三、导入的聆听诱导

音乐是一门听觉的艺术，所以幼儿园的音乐教育必须在幼儿聆听感受的基础上来进行，歌唱教学同时也具有有赖于儿童敏锐的听觉能力及歌唱能力特点于是，我将幼儿引导进入音乐之中，并采用聆听的教学方法。小班的孩子们刚入园

时，经常播放一些适合幼儿年龄特点的乐曲，逐渐培养其聆听音乐的能力。如：当幼儿听到欢快、跳跃的歌曲“郊游”，“办家家”情绪表现得非常热烈，有的幼儿情不自禁地手舞足蹈。在听到比较低沉，缓慢的音乐后会想到狮子、老虎等凶恶的动物。孩子们在音乐声中熟悉了环境，认识了同伴，喜欢上了老师。当幼儿对音乐方面开始逐步表现出初步的感受时，我便开始教孩子们学习唱歌，利用歌曲之中的歌词帮助孩子们进入到奇妙的音乐世界之中。像“国旗红红的哩”、“在农场里”之类的歌曲，虽然对孩子们来说比较熟悉，可是唱起来还是容易跑调。我在形象生动地唱出歌曲的同时，也加强了幼儿对歌曲的兴趣，另外，我也并不会指出他们的跑调，这些都会为他们将来的音乐学习打下坚实的基础。

四、形象的语言诱导

孩子总是能被具有趣味性的话语所吸引，音乐的教育必须也要遵循这一特点。教师通过具有趣味性的，绘声绘色的讲述，使每一句话，每一个情节乃至每一个表情都变为一幅幅栩栩如生跟充满童趣的画面，从而更好地把歌曲的情感形象地，用幼儿所容易接受的方式表达出来。幼儿的注意力跟年龄成正比，越小的幼儿注意力集中的时间越短。所以，通过这种趣味性的授课，更容易地把幼儿引入歌曲所描绘的已经中去。例如：教幼儿唱歌时，首先教会他们正确地唱歌姿势：身体坐自然，眼睛平视，两手下垂，放在腿上。刚入园的孩子没有持久性，时间坐久了说会摇头、搁腿、随便乱动。如果我们不及时纠正，那么这些毛病就会慢慢形成习惯，针对这些情况，我就通过评议来引导幼儿。如：“小动物们最喜欢坐得好的小朋友了，谁坐得正，背后说会有一只他喜欢的小动物；有个叫小明的小朋友脸上笑嘻嘻地，比小花还美丽；培培小朋友背后一只大白鹅，因为他坐的很直．．．．？我话还没说完，孩子们一个个坐的端端正正。幽默风趣的语言、生动形象的比喻、充满情趣的设问、拟人化的方法都可以激起幼儿的童趣。

五、自然声音的诱导

音乐从本质上来讲，是一种听觉艺术，唱歌也是幼儿比较重要的表达情感的方式之一。从幼儿的生理跟心理特点来看，要发挥教育客体的作用，促进幼儿的发展，就必须调动幼儿的各种感官，全方面地感知活动客体。音乐教育活动是以音乐符号操作系统为主的活动，也是多种符号系统参与的活动。因此，除了音乐及唱歌的经验以外，还可以利用其它各种活动领域的经验来充实幼儿唱歌活动。

例如，可以通过图片、动画画面、动作、游戏等多种形式帮助幼儿理解歌词、理解歌曲的情感、感受音乐的节奏等等，突出活动的重点，解决活动的难点，以便收到更好的教育效果。幼儿的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此教会幼儿用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们末受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失”。然而孩子们尚小，光靠讲解听不懂，我就自己示范唱，一遍一遍清唱，唱得嗓子也沙哑了。每节音乐课的我都会以游戏的形式练声“小鸡怎样叫”？叽叽，小狗怎样叫？汪汪．．．．．第一教时我弹琴，第二教时等孩子们学会了用嘴呼吸才要求他们跟琴声唱。还在唱的过程中，我要求他们不要大声唱，边听小朋友声音是否跟自己一样，边唱边听声音。这样，幼儿的歌声就会清晰、自然。如：歌曲“表情歌”，幼儿唱时，运用了我教育方法，通过自然的声音流露出他们平时各种情绪时的神态及心情。有的歌曲是抒情的，要求用轻柔、舒展的声音来表达；而有的歌曲是活泼的，唱时往往强调欢快、跳跃。即使在一首歌中，也可能同时存在着这两种不同的性质要求。

六、结语

在幼儿园唱歌教学的改革实践中，本人始终认为调动幼儿积极性跟主观能动性，将音乐活动掺杂进其它活动的要素，让幼儿在内容丰富多彩，轻松、愉悦的的教学环境中获取知识，陶冶情操。总之，在教学活动中，教师能够创新授课手段，创设交互式的教学环境，做到寓教于乐，就能取得比较好的教学效果。幼儿时期是音乐的成才关键时期，作为教育者，我们有责任，有能力，有信心，利用好这段时期。做好幼儿的音乐教育事业，充分激发幼儿的音乐潜力。为国家培养人才作出努力，幼儿是国家的未来，幼儿强，则中国强！

参考文献：

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