学习小学教师专业标准研修日志[模版]

第一篇：学习小学教师专业标准研修日志[模版]

《小学教师专业标准》心得体会

小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。本次网络学习，让我对《中小学教师专业标准》内容更加理解，收获也很多，下面谈一谈我的感受。

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要

注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助

小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个不断自我评价和有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。改变我们的教育观念，坚持终身学习，不断成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

第二篇：学习小学教师专业标准研修日志

《中小学教师专业标准（试行）》解读研修日志

--------《小学教师专业标准》心得体会

学员姓名：雷顺光工作单位：镇宁县朵卜陇乡新河小学日期：2012.09.29

小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

本次网络学习，让我对《中小学教师专业标准》内容更加理解，收获也很多，下面谈一谈我的感受。

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接

地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个不断自我评价和有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。改变我们的教育观念，坚持终身学习，不断成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

我的思考：

1.为什么要有中小学教师专业标准？

⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。

⑵我国教师规模巨大（2010年已达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。

2.中小学教师专业标准上有哪些差别？

我的问题：

1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识？

2.面对日复一日、年复一年的重复工作，怎样克服职业的惰性，如何提升职业认同感和自豪感？

3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况。

自我评价和改进：

我对今天的活动感到很满意，我个人体会最深的是：《中小学教师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”，其实就是德、育、能、学四个字，在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动，贯彻落实到日常工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

我认为值得改进的是：以后要加强学习，贯彻“终身学习”的理念，不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法；学习新鲜知识及注重文化含量，秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。

第三篇：学习《中小学专业标准》解读的研修日志

学习《中小学教师专业标准（试行）》解读的研修日志

通过学习《中小学教师专业标准（试行）》解读我深切的感悟到：教育大计教师为本，教师队伍建设是教育的关键。知道了教师专业化是在一定历史背景下酝酿而成。明白了教育要发展要致力于人才的培养，它的大发展和教育是建立在民主化，大众化的基础上；其次课程改革、设备更新、人才培养模式的更新促进了教育现代化；教育得到了信息化、网络化的发展。教师角色发生了很大变化，老师用知识、人格来影响，指导学生学习，老师成了知识的引导者、设计者、传道者；第三：从小培养学生学习意识，做到有终身学习的观念，把学习变成生活的一部分，成为人的精神食粮，使教育逐步走向国际化。

知道了教师专业和教师教育变革并非是专业化的职业，只要有知识的人就可以任不同层次学校的职业，教师专业化是为了提高教育质量，它是有规律的，是科学文化技术进步的再现，它与社会政治经济等有关，不是孤立化的；它有利于教师的社会地位的提高；它对教师提出了教各门学科必须具备的要求。

教师专业标准是制度化建设，它是教师专业的理解和认识，是了解有关法律、政策，党的教育方针，教师不能盲目重视教材，应结合社会需求的人才而培养教育学生。师德是放在专业标准的首位，教师应爱学生，应考虑关心学生一生的幸福，不应一味地追求升学率，尊重学生人格的需要，多与学生沟通，平等对待学生，爱学生应为他的健康成长着想，为他的将来着想，真正爱学生是要相信每一个学生。他们需要了解，有安全的人格，有真正自我表现的需要，对学生要平等，善于与他们沟通。教师要保护学生的安全，不讽刺、不挖苦、不歧视学生、从而突出生命教育，不能体罚学生，因为鞭子底下只能出奴才，不能出人才。了解了教师要具有全面性、专业性、通识性的知识结构，这样才有利于教师的自我文化修养。教师要自我发展，终身学习，成为建设学习型社会的典范，明白自己的成长在讲台上，它是我们规范自己的入职标准、教学行为和评价考核的依据。教师变革要求教师教育的变革，它需要建立教师的专业标准和建立国家教师资格证书制度，保障教师的质量。

总而言之，通过这段时间的学习我明白了许多，我们应合理用网上学习时间，抓紧时间好好学习，充实自己，弥补昨天，准备今天。在今后的教育教学中以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习教育方法，教育理念、多培养适应社会发展的合格人才，努力成为一名新型的、专业化的人民教师而奋斗终身。

第四篇：《中小学教师专业标准》研修日志

《中小学教师专业标准》研修日志

今天我认真学习了《中小学教师专业标准》，使我受益匪浅。培训的第一天，让我渴望，又让我迷惑。渴望是因为有了远程研修这个平台，为我提供了丰富的精神营养；迷惑是因为我面对电脑好像无从下手，不知该怎样进行学习。随着对远程研修的深入了解，我的心情与之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是课标中的一切以“学生为本”感动了我。

新课程标准注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。那么一张试卷只是检验成绩的一个方面而已。唯有这样做才能帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课程标准提倡“任务型”教学模式贯穿课堂，这对老师来说是一个挑战。因为一节课的成败与否。并不局限于对教材的重难点开发的多少，而是一节课有多少人性化的东西包含其中。也就是说老师的备课不只是备教材更重要的是备学生。了解了学情或许就意味着一节课下来有多少个同学能张嘴说话。

在远程研修里，我可以畅所欲言，聆听视频教程里老师们丝丝入扣的讲解，让我在这里学到很多知识，也有很多感悟。特别是《中小学教师专业标准》的学习让我深刻认识到，我们教学工作的重心要始终围绕着学生的发展而开展，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生自主、探究进行学习，教师心中要时时刻刻装着学生；教师要关心、尊重每一个孩子，尊重孩子的人格；教师要自尊自律，时刻注重自己的一言一行，真正做到为人师表，教书育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成长的指导者和引路人；教师还要树立终身学习的目标，不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，刻苦钻研业务，提升自己的人格魅力。通过学习《中小学教师专业标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。

通过这次学习，我忽然觉得我是教书的人而不是教书的机器。我所创造的课堂应该是让学生来享受的情感课堂，是一个富有人性化的课堂。感谢远程研修让我不断成长，不断收获！

第五篇：中小学教师专业标准101研修日志

《中小学教师专业标准》研修日志

今天我听了专家讲解了《中小学教师专业标准》，使我受益匪浅。培训中提到教师要自

我发展，终生学习，要在工作学习中不断学习钻研，不断改进，提高成为一名成熟的优秀的教师。我认为这点说得特别好，这就要求我们教师要终生学习，才能跟得上课改的步伐。

众所周知，只有高质量的教师才有高质量的教育，故教师在教书育人中起着至关重要的作用。就初中英语学科而言，十几年来，教师队伍基本没变，而教材内容却发生了翻天覆地的变化：以前的课本简单易教，且经久不变，教师可以轻松的应付自如；现在呢，每隔三年五载，教材就会大变革一次，而每一次的变革就更拉近了与现实生活的距离，由于社会在日新月异的发生着变化，教学内容也就层出不穷、越变越复杂！如果你教师不时刻的学习，仍抱着旧有的那点知识，来应付你闻所未闻、见所未见的“外国码子”，就算你的教法再怎么新颖，教育理念再怎么超前，想搞好英语教育也只是纸上谈兵！现在不是已经有很多教师在抱怨：生词量太多，单词又太难记！前面教，后面忘！究其原因，就是我们这些教师不愿学习，不愿积累，喜欢坐吃山空。试想，一个连自己对教材都驾驭不了的教师，如何将它融会贯通的教给学生！

面对课改大潮，面对反应飞速发展着的社会的教育信息，教师的终生学习，尤其是英语教师的终生学习，就显得更是重中之重！你自己都不想学习、不会学习，如何能指导他人正确的学习！自己没见过、没搞明白的东西，如何能将它透彻的渗透到课堂中？因此，不断学习是每位教师在课改的大环境中，首要做的第一件事。只有不断地学习，能力和水平才会与日

俱增，才有资本谈改革、谈服务，才能在课改的大潮中快速适应形式，成为带头兵和领头雁。

谢谢远程研修让我不断成长，不断收获！

（疑惑：老师我认真写了的啦，你为什么喊我二次重新交101的研修日志作业啦？谢谢|）