难忘的一天 窦桂梅

第一篇：难忘的一天 窦桂梅

窦桂梅《难忘的一天》实录(2009-04-09 20:00:13)标签：杂谈

二上8难忘的一天

分类：课堂实录

1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

离开展览馆，我兴[x9ng]奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。《难忘的一天》教学实录 作者：窦桂梅等 第一课时 师：同学们好!生：老师好!

师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。(生向窦老师问好)

师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说? 生：老师下午好!

师：知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好。生：窦老师下午好!

师：你们声音真大，老师真喜欢你们!

师：你们这么热情，让我想起我以前的故事，那是六年前的事了，你们想听吗?(学生小眼亮起来，小脸红起来，小手举起来。师讲述一个难忘的故事。)师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是—— 生：难忘。

(师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书写。)师：老师有难忘的事，你们有吗?(学生依次发言)

师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)师：谁愿意读第一节?(生读，读得像唱歌)

师：哎哟，像唱歌一样，谁能重新读一遍?(生读，读得很好)

师：节奏感多强啊，来，掌声!不过有几个音要正正。(正音，齐读)师：继续往下读。(生读，读得不错)

师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起!来，我和你握手!你们还想不想和我握手，继续往下读。(生读，师正音)(这样一小节一小节地读完全文)

师：想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指)，不过有几个句子还要再读几遍。

(读“我”心情变化的三个句子)

师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句。(出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)师：谁想读，举手读。(生读)师：“紧张”相反的词是什么? 生：放松。生：轻松。

师：对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢?请联系前文想想看。生：他想见邓爷爷。

师：为什么见邓爷爷就紧张呢? 生：邓爷爷是国家领导人。生：邓爷爷是军事家。生：邓爷爷是国家主席。生：„„

师：邓爷爷的原名是什么?(生齐说：邓小平)

师：(有感情地讲述邓小平有关事迹)就是这样的一位领导人要来看“我”，表演计算机，“我”能不紧张吗? 那他为什么激动? 生：他想马上能见到邓爷爷了。

师：你理解作者此时的心情了吗?因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。(个别读，男生读，女生读)

师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗?假如我是一个很外向的人，我这么读。(师读)生：不行!

师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读。(师读)生：不行!

师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。(生自由读句子)

师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了(出示邓小平图片)，快向邓爷爷问好!(生纷纷说：“邓爷爷好!”)师：能不能语言丰富些? 生：邓爷爷，见到您很高兴。生：邓爷爷，您辛苦了!

生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。(生问好)

师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容? 生：高兴。生：欢乐。生：带着慈祥的微笑。生：笑容满面。生：和蔼可亲。

师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了? 生：“我”的心情一下子平静了。师：再摸摸胸口，谁想读?(生读)

师：“紧张”的反义词在这句话中藏着呢，是什么? 生：平静。

师：再读读这句话。(生再读)

师：我会这样读。(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗? 生：不行。

师：我这样读。(师读，强调“平静”)行吗? 生：行!

师：来，读出自己的感受，(生读)再读读，读出自己的感受。(生再读)

师：读第三句。(生读)出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗?

生：为什么我兴奋地走在回家的路上? 师：很好，兴奋就是—— 生：高兴，快乐，开心，愉快。师：为什么我兴奋地走在回家的路上?现在大家读课文，待会儿老师让你们扮演文中的“我”，老师来采访一下。(生自由读)(下课铃响)第二课时

师：采访开始，你好!生：窦老师好!

师：你为什么这么兴奋?(生答不上来)

师：你太兴奋了，兴奋得都答不上问题来了。再请个人。生：邓爷爷表扬了我。生：你怎么给他表演的?

生：我沉着地操纵着计算机，熟练地打出各种各样的图形。师：(向另一学生)你好，祝贺你!邓爷爷问你什么了?(生答)

师：邓爷爷听了后怎么说?(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起)这句话你理解了吗?(生再读)(生答不上来)

师：你们现在马上到台下去交流，采访一下现场的老师，请他们谈谈对这句话的理解，赶紧问。(生走位问)

生：就是小时候开始学计算机。生：小时候就要开始学，长大就会了。

生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来谈谈这句话说了18年之后的感受。(一旁摄影的电教老师说话)

师：(满怀深情地讲述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；就是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片)生：想哭，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。师：想哭就哭吧!

生：感动，因为邓爷爷„„

师：一句话，邓爷爷，我们爱您!所以，我们看第一段，再来读一读。(生读)

师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。(引读第六节)

师：我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。(师板书，生书写)

师：你们现在的责任是什么? 生：读书，好好学习，天天向上。师：把邓爷爷对你们的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——(生齐说“爱”)

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”。(师板书)我们一起来读。(读课题)

师：老师加了感叹号以后，又该怎么读?(生再读课题)

师：下课了，后会有期。让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。评析：

阅读教学的关键在于引导学生进入文本，与文本对话。每一个学生都有着自己的独特的生活经验和体验，这应该是语文课程的宝贵资源。

本设计以朗读为主线组织课堂，教师给学生创设了一个假想的氛围，让学生亲身体验见到“邓爷爷”时的“紧张和激动”，让学生读出作者当时的心情，读出自己的体会，加深理解“最难忘的一天”对于作者一生的重要意义。同时，在朗读教学的过程中，教师不仅关注朗读的方法和技巧，还始终立足文本，在关注文本内容的过程中指导学生掌握字词的正确运用。

语文课堂不但要放飞学生的心灵，打开学生思想的闸门，更要让他们学习掌握必备的知识与技能。唯有如此，我们的语文课堂才能真正让学生有所思、有所想、有所得。

(执教：窦桂梅；评析：杨丽华；文章摘自：《做创造的教师--小学语文课堂教学的55个经典案例》)

第二篇：窦桂梅教学实录——《难忘的一天》

老师：好同学！

健康：好老师！

老师：哦，真的很愿意听，不仅对我来说，包括观众都愿意听听。你愿意和谁打招呼。（学生到窦老师打招呼）

老师：不要对我说，也要对观众说老师。现在是两点钟，怎么说？

老师：下午好！

老师：知道我的姓？加上我的姓，对我说你好。

健康：唐老师下午好！

老师：你真的听起来，老师真的喜欢你！

老师：你很温暖，提醒我以前的故事，是六年前，你想听听吗？

所以小眼睛亮起来，小红晕，小手向上。

（一个令人难忘的故事的故事）

老师：这么长时间忘记，用一句话，就是---生活：难忘

（石板书难忘，引导困难的词写，原书空）

老师：你有难忘的事吗？

健康：窦老师给了我上课，我不会忘记。

老师：这是等待我们完成课程。

健康：妈妈和别人打我难忘 的健康：...老师：似乎难忘的事情是快乐，悲伤和鼓舞，有一个深刻的印象。

对于你年龄的孩子来说，一个难忘的事情，我们去看看他令人难忘的一天。（老师黑板项目）

老师：谁想读第一部分

（阅读，阅读像唱歌）

老师：哦，喜欢唱歌，好是很好，谁可以读得一样。

（读，读井）

老师：多强的节奏，来，掌声！但有几个声音是积极的（正，读）

老师：继续阅读

（读，读井）

老师：多长的段落，读的话是圆的，真的很棒！来吧，我跟你握手！你也想和我握手，继续读下去

（学生阅读，老师是声音）

（这一节的一节阅读全文）

老师：想听老师的评价吗？你读的权利，流利（竖起）

但有几句话再读几遍。

（读我三个句子的心情变化）

老师：这里我们专注于研究 这些字。阅读第一句

（产生句子：我??很紧张和兴奋，心跳跳跃。）

谁想读，显示（读）

老师：张力什么是相反的词？

健康：放松

健康：容易 老师：是的，就像你这么轻松和轻松。

为什么我的文本这么紧张，不放松，不容易？请联系以前的文字看看。

健康：他想看爷爷

老师：为什么看爸爸紧张？

健康：邓祖父是全国领导人

健康：爷爷是一个军事战略家

健康：爷爷是国家的主席

健康：...老师：爷爷的祖父叫什么名字？

（健康戚说：邓小平）

老师：（关于邓小平的行为的感觉）

是这样的领导看我的表演电脑，我不能紧张吗？

他为什么兴奋？

健康：他想立即看到邓的祖父。

老师：你明白这个时候的作者的心情吗？因为它是紧张和兴奋，所以心跳跳不停。

手在胸部，读。

（个人阅读，男孩 阅读，女孩阅读）

老师：你的心理感觉是一样的，但是老师的感觉是不一样的，老师读了，好吗？

如果我是一个非常出外的人，我读（读）

健康：不！

老师：如果我是一个非常内向和诗意的人，我读这样（老师）

健康：不！

老师：嗯，我保持我的意见。每个人都有不同的感觉，你想如何阅读如何阅读。

（免费阅读句子）

老师：当每个人都紧张又一次，爷爷来了（展示邓小平的照片）

段祖祖打招呼！

（学生说，爷爷奶奶！）

老师：不能说语言丰富？

健康：邓祖父，看到你很开心。

健康：邓祖父，你辛苦了！

健康：邓的祖父，我的心跳跳不停。

健康：邓祖父，你是全国领导，我欢迎你。

老师：很快把他的手爷爷爷问好，怎么说怎么说。

（你好）

老师：邓老人快乐，你用什么词来形容？

健康：快乐

健康：快乐

健康：善良 张的微笑

健康：微笑

健康：友好

老师：我们看到第二句话，我怎么样的心情？

健康：我感到所有的突然平静。

老师：再次触摸胸部，谁想读

（读）老师：这句话中的反义词的张力是隐藏的，是什么？

健康：平静

老师：再读一遍这句话。

（Reread）

老师：我会读（老师分别读，强调我，强调紧张，强调所有突然）

你这样读吗？

健康：不。

老师：我读这个（老师读，强调平静）好吗？

健康：好的！

老师：来，读出他们的感觉（学生）没有听到足够的，阅读和阅读他们的感觉。（Reread）

老师：读第一句（学生阅读）产生句子：离开展厅，我很兴奋在回家的路上走。

你能问这个句子的一些问题吗？

为什么我在回家的路上快乐地走路？

老师：很好，兴奋是（健康戚说爱）

老师：难忘的一天也可以用短语，那是令人难忘的（司板）

我们一起阅读（阅读主题）

老师：老师补充！，应该怎么读？

（学生重读主题）

老师：上课后，会有一段时间。让我们为孩子们的美好表演欢呼，让他们承担起这个责任下台。

第三篇：窦桂梅《难忘的一天》教学实录_窦桂梅《难忘的一天》教学实录 78771769定稿

窦桂梅《难忘的一天》教学实录

蓝 发表于 2006-3-14 19:26:14 师：同学们好！

生：老师好！

师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。（生向窦老师问好）

师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？

生：老师下午好！

师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。

生：窦老师下午好！

师：你们声音真大，老师真喜欢你们！

师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？

那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。

（师讲述一个难忘的故事）

师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－

生：难忘

（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）

师：老师有难忘的事，你们有吗？

生：窦老师给我上课，我难忘。

师：这事要等我们上完课再说。

生：妈妈和别人打起来了我难忘。

生：„„

师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一

天。（师板书课题）

师：谁愿意读第一节

（生读，读得像唱歌）

师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。

（生读，读得很好）

师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正

（正音，齐读）

师：继续往下读

（生读，读得不错）

师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握

手，继续往下读

（生读，师正音）

（这样一个小节一个小节地读完全文）

师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）

不过有几个句子还要再读几遍。

（读“我”心情变化的三个句子）

师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句

（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）

谁想读，举手读（生读）

师：“紧张”相反的词是什么？

生：放松

生：轻松

师：对，就像你这样的放松、轻松。

为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。

生：他想见邓爷爷

师：为什么见邓爷爷就紧张呢？

生：邓爷爷是国家领导人

生：邓爷爷是军事家

生：邓爷爷是国家主席

生：„„

师：邓爷爷的原名是什么？

（生齐说：邓小平）

师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？

那他为什么激动？

生：他想马上能见到邓爷爷了。

师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。

把手放在胸口，来读一读。

（个别读，男生读，女生读）

师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗？

假如我是一个很外向的人，我这么读（师读）

生：不行！

师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读）

生：不行！

师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。

（生自由读句子）

师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）

快向邓爷爷问好！

（生纷纷说“邓爷爷好！”）

师：能不能语言丰富些？

生：邓爷爷，见到您很高兴。

生：邓爷爷，您辛苦了！

生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。

生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。

师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。

（生问好）

师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？

生：高兴

生：欢乐

生：带着慈祥的微笑

生：笑容满面

生：和蔼可亲

师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？

生：“我”的心情一下子平静了。

师：再摸摸胸口，谁想读

（生读）

师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？

生：平静

师：再读读这句话。

（生再读）

师：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)

这样读行吗？

生：不行。

师：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

生：行！

师：来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）

师：读第3句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

就这句话你能提出些问题来吗？

生：为什么我兴奋地走在回家的路上。

师：很好，兴奋就是－－

生：高兴，快乐，开心，愉快

师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你失学文中的“我”，老师来采访一下。

（生自由读）

（下课铃响）

第二课时

师：采访开始，你好！

生：窦老师好！

师：你为什么这么兴奋？

（生答不上来）

师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我 生：你怎么给他表演的？

生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。

师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？

（生答）

师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）

大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

这句话你理解了吗？（生再读）

（生答不上）

师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的理解，赶紧问。

（生走位问）

生：就是小时候开始学计算机

生：小时候就要开始学，长大就会了。

生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来

谈谈这句话说了18年之后的感受。

（一旁摄影的电教老师说话）

师：（满情深情地讲述）

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是

这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一

位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这

样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看

邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧！

生：感动，因为邓爷爷

„„

师：一句话，邓爷爷，我们爱您！

所以，我们看第一段，再来读一读。

（生读）

师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特

别兴奋

（引读第6节）

师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。

（师板书，生书空）

师：你们现在的责任是什么？

生：读书，好好学习，天天向上

师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）

我们一起来读（读课题）

师：老师加了“！”，又该怎么读？

（生再读课题）

师：下课了，后会有期。

让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

第四篇：难忘的一天范文

难忘的一天

教学目标：

★初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

★★正确，较流利的朗读课文。

★★★体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：识字 学情分析：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学方法：引导学生自主学习教学过程：

课前5分钟推荐：难忘的一次旅行

（一）创设情境，谈话引入 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

概括介绍邓小平的生平。

揭题

（二）初读感知 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

自读课文 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的？

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

教学目标：

★巩固13个生字，会写其余5个字。

★★流利，有感情的朗读课文。

★★★提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。教学重点：朗读

学习方法：自主学习为主、教师点拨式辅导 学习过程：

（一）复习课文 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A 学生自读

B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

巩固生字词

A 卡片抽读，开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

五分钟交流：你觉得自己长大后可以为祖国做些什么？ 教学反思：

精彩之处：这篇教材篇幅比较长，记叙了一件“我”为邓爷爷表演电子计算机的特别事件。从学生的角度来说，课文内容不是很容易理解。因此,我选择利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。可见即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

不足之处：学生的朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改进。

整改措施：出现这种情况的原因可能是对课文所描写情景的陌生，因此，有必要考虑在这节课上孩子们对邓小平爷爷充分认识一下。

爱心点：关注学困生，指导他们有感情朗读课文。

第五篇：难忘的一天

难忘的一天

—8月8日经纬煤业矿庆典活动纪实

金秋时节，秋风送爽。在举世瞩目同庆中国举办奥运盛会来临之际，秦龙人又迎来了陕西秦龙石油集团成立十一周年和内蒙古荣达煤业集团成立一周年的纪念日。三喜临门。皆大欢喜。我们经纬煤业有限责任公司根据苗总裁指示精神。八月八日这天举行隆重的庆典活动，为了激发职工的工作积极性，更进一步的丰富秦龙企业文化，活跃煤矿生活气氛，我们认真筹备，精心安排，庆典活动的议程安排得到了全体员工的一致赞同。

当日清晨，职工们早早起床，大家对上、下院垃圾进行了彻底的清理，10点时，荣达煤业集团领导赵总、王有存、杜宏斌、王继军也前来我矿参加庆典活动，他们的到来，受到我矿全体员工的热烈欢迎。

10点30分，庆典活动开始，大会由王贵荣经理主持，他首先宣布了大会纪律，然后大会依次按会序进行，综合办主任王有存同志宣读陕西石油公司给内蒙古绒大煤业集团全体同仁的慰问信和荣达煤业集团给陕西石油公司集团成立十一周年的贺信，在宣读中，职工们的掌声一次又一次的响起。王贵荣经理的讲话更是鼓舞人心，他讲述了经纬煤业有限责任公司几年来走过的艰难历程，直到如今高效创产，这期间，我们的拼搏，我们的付出，高层领导有目共睹，同时也得到总裁的认可和回报。（近日矿上给员职工发了西服一套，领导西服价值1200元，职工西服价值800元，还发了每个员工的小劳保、防中暑药品、解渴白糖、1—6月份员职工的补发工资。）王经理再三希望职工们在成绩面前不骄傲，为秦龙企业的发展，为我矿生产效益的提高，再接再厉，锐意进取，做出新的更大的贡献。会上职工代表延增宏同志做了表态发言，他讲到公司是我家，我要立足本职，忘我劳动，为秦龙企业的再次腾飞，贡献出我应有的力量。张廷富矿长宣布了本单位2008先进个人名单。王贵荣、张廷富、艾克宏、王雄、苗军五人是通过全体员工民主评选集中产生的。荣达煤业集团领导赵总在大会上给这五人分别颁发了奖金和荣誉证书，此时此刻，雷鸣般的掌声经久不息，一阵胜过一阵。最精彩的是赵总的讲话，首先他深情厚意的慰问了大家，并寄予了每位员工平安，健康的祝福，接着他对总公司各实体单位的发展现状作了准确的评估和分析，特别是对我单位所取得的成绩作了明确的肯定，他再次的希望矿领导在成绩面前继续加大煤矿管理力度，发挥团队优势，更上一层楼。最后他衷心祝愿全体员工，节日愉快，工作顺利，家人幸福，恭喜发财。职工的掌声，阵阵爆发。

个人才艺展现开始了，随着张桂生二胡的伴奏，王贵荣的“祝你平安”、张廷富的“上一道梁梁，下一道道坡”、赵总的“把根留住”、崔文军的“牡丹之歌”、张矿夫人的“锈金匾，山路十八弯”雄伟高昂，悠扬动听。王有存现编秧歌，豪放有力，内容别致，职工们喝彩不断，抱笑不止。秦龙人了不起，秦龙大有人才，与会人员同样的感受，同样的欢乐。

王经理告大会结束。本次的大会开的成功，开的圆满，是一次鼓舞人心的大会，是一次团结奋进的大会，大会始终充满着激情，充满着希望，达到了预期的目的，而后，与会人员集体拍了合影纪念像。

12点开始会餐，为了招待准旗煤管局等人，只上了两瓶内蒙宴会酒，各种菜做得香甜可口大家吃的津津有味，带着饮料的飘香，大家吃高兴了，喝舒服了，异口同声地说：“秦龙这个大家庭，真是温暖、祥和啊！”

茶足饭饱后，集团公司领导赵总等人不顾休息，随同我矿领导上采区进行考察，赵总一边察看，一边指示：“重效益，保安全，创高产，是你们的天职，有付出，就有回报，总公司会感恩你们的。”

2008年8月8日，这一天是经纬煤业有限责任公司全体员工最难忘的一天。

经纬煤业有限责任公司

供稿人：张桂生 2008年8月8日