党性教育要体悟和养成

第一篇：党性教育要体悟和养成

党性教育要体悟和养成

党性教育是一个过程，从理论认识到内化成思想态度，从思想态度到外化成行为取向，期间经历三个重要节点。要提高党性教育的质量，使党性教育具有针对性和实效性，关键是要重点关注这些节点，始终坚持“三重”：重理论武装、重体悟、重养成。对理论武装，已有大量论述，这里就体悟和养成谈几点看法。

体悟即在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调的是身体力行。加强党性修养，要把学到的理论内化成为思想态度，关键是要让学员学会体悟、做好体悟。

创造平台，营造环境，呈现目标。从教学实践来看，开展现场教学是一种较好的营造体悟环境的做法。现场教学通过让学员身临其境，通过实地、实情、实景的讲解，获得直接的情景体验和在感悟中找到感觉、感受和探索。应该注意的是，现场教学的组织应严谨而富有目标，不能只是走走看看。要通过创设教学情境，提出教学目标，认真组织教学活动，让学员边走边学，边听边省，边看边思，一步一步向教学目标跟进。

坚持以学员为学习主体，创新方式，激励思考与内省。体悟的目的就是要实现党性理论和党性知识的内化，从而获得超越时空的思想和智慧。在这个阶段，关键是让学员在身临其境的教学氛围作用下主动、自觉地通过体验和内省进行自主学习，实现知识的内化。同时，教师要通过精心设计与组织教学活动，来增加激发学员的主观能动性，促进学员深入思考，启发思维，启迪心智。

点拨精讲，催化体悟目标的实现。学员学习时间短，对党性认识也有限。在教学中，老师的点拨精讲对催化体悟目标的实现具有十分重要的作用。通过老师的点拨精讲，让学员注重掌握精髓，把握核心和关键以及巩固延伸。帮助学员掌握理论，坚定信念，树立信心，端正态度，找到方法，获取力量，从而主动改造自我的精神经验，主动进行党性分析，主动寻找差距、明确目标、促进觉悟、增强党性。经过主体的思辨与渗悟，最后形成或重构与党性原则相符的自我精神经验体系，实现党性教育的内化。

讲党性是具体的、现实的，是内化于心，外践于行，落实于做。养成是学员把在党性教育过程中已接受到的知识外化成为行为的一个过程。在这个过程，在学校的要求和老师的指导下，以学员自我教育为主。通过学员的自我认识、自我监督和运用批评和自我批评的方式强化对党性的认识和养成。党性的外化就是作风了，党性教育的养成也就是作风的养成，具体对学员有几个重要方面的要求。

1.坚持党性原则，养成良好思想作风。要以党和国家的利益为重，努力提高自己的理论素养、思想素养和党性素养，树立正确的世界观、人生观和价值观；要突出解决党性观念不强、宗旨意识淡薄，思想僵化、因循守旧等不良的思想作风；要联系实际，解决问题，克服安于现状、不思进取、无所作为的思想；要始终不渝地坚持党性原则，自觉抵御“灯红酒绿”和腐朽思想文化的侵蚀，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义；要发扬马克思主义学风，做到学以致用、用以促学、学用相长，在不断地学习和实践中，增长自己的才干。

2.坚持科学的工作方式，养成良好的工作作风。要树立宗旨意识，坚持群众路线，反对形式主义和官僚主义；要端正导向，坚持真抓实干的作风，切实解决工作不实、效率不高的问题；要牢记使命，坚持原则的作风，切实解决软弱涣散、不敢碰硬的问题；要严谨细致，坚持敢于攻坚克难的作风，不怕辛苦，不畏艰难，从最简单、最平凡、最普通的事情做起，开创工作新局面；要遵守制度，坚持顾全大局的作风，切实解决各自为政、部门利益较重的问题；要真心为民，坚持清正廉洁的作风，切实解决腐化堕落的问题。

3.坚持健康的生活方式，养成良好的生活作风。党员领导干部的作风是党性原则向社会展现的载体，人民群众总是从身边的党员领导干部在日常生活中的一言一行来认识和评价党。党员领导干部良好的生活作风必然会给人民群众对党性有一个好的认识，反之，党员领导干部不良的生活作风，也给人民群众对党性认识有一个负面的印象。因此，在党性教育中，应注意党员领导干部的生活作风养成。首先要求党员领导干部模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守，重品行；其次要注意培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正确选择个人爱好，提高文化素养，摆脱低级趣味。再次要坚决反对贪图享受、骄奢淫逸，自觉抵制腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀，形成艰苦奋斗、勤俭节约、廉洁自律的生活作风。

“头脑的推测不过是一些悬空的希望，实际的行动才能够产生结果。”党性教育也是如此，“三重”是党性教育过程中三个重要节点上的要求。但要全部做到，需要学校精心策划教学布局，需要老师严谨认真地组织教学活动，更需要学员积极配合，充分发挥主体作用。积累理论、体悟真知，养成习惯，把“无活力的知识”变成“有活力的知识”，使党性教育变成滋养心灵、生命和人性的“维他命”。

第二篇：党性教育要体悟和养成

党性教育要体悟和养成党性教育是一个过程，从理论认识到内化成思想态度，从思想态度到外化成行为取向，期间经历三个重要节点。要提高党性教育的质量，使党性教育具有针对性和实效性，关键是要重点关注这些节点，始终坚持“三重”：重理论武装、重体悟、重养成。对理论武装，已有大量论述，这里就体悟和养成谈几点看法。体悟即在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调的是身体力行。加强党性修养，要把学到的理论内化成为思想态度，关键是要让学员学会体悟、做好体悟。

创造平台，营造环境，呈现目标。从教学实践来看，开展现场教学是一种较好的营造体悟环境的做法。现场教学通过让学员身临其境，通过实地、实情、实景的讲解，获得直接的情景体验和在感悟中找到感觉、感受和探索。应该注意的是，现场教学的组织应严谨而富有目标，不能只是走走看看。要通过创设教学情境，提出教学目标，认真组织教学活动，让学员边走边学，边听边省，边看边思，一步一步向教学目标跟进。

坚持以学员为学习主体，创新方式，激励思考与内省。体悟的目的就是要实现党性理论和党性知识的内化，从而获得超越时空的思想和智慧。在这个阶段，关键是让学员在身临其境的教学氛围作用下主动、自觉地通过体验和内省进行自主学习，实现知识的内化。同时，教师要通过精心设计与组织教学活动，来增加激发学员的主观能动性，促进学员深入思考，启发思维，启迪心智。

点拨精讲，催化体悟目标的实现。学员学习时间短，对党性认识也有限。在教学中，老师的点拨精讲对催化体悟目标的实现具有十分重要的作用。通过老师的点拨精讲，让学员注重掌握精髓，把握核心和关键以及巩固延伸。帮助学员掌握理论，坚定信念，树立信心，端正态度，找到方法，获取力量，从而主动改造自我的精神经验，主动进行党性分析，主动寻找差距、明确目标、促进觉悟、增强党性。经过主体的思辨与渗悟，最后形成或重构与党性原则相符的自我精神经验体系，实现党性教育的内化。

讲党性是具体的、现实的，是内化于心，外践于行，落实于做。养成是学员把在党性教育过程中已接受到的知识外化成为行为的一个过程。在这个过程，在学校的要求和老师的指导下，以学员自我教育为主。通过学员的自我认识、自我监督和运用批评和自我批评的方式强化对党性的认识和养成。党性的外化就是作风了，党性教育的养成也就是作风的养成，具体对学员有几个重要方面的要求。

1.坚持党性原则，养成良好思想作风。要以党和国家的利益为重，努力提高自己的理论素养、思想素养和党性素养，树立正确的世界观、人生观和价值观；要突出解决党性观念不强、宗旨意识淡薄，思想僵化、因循守旧等不良的思想作风；要联系实际，解决问题，克服安于现状、不思进取、无所作为的思想；要始终不渝地坚持党性原则，自觉抵御“灯红酒绿”和腐朽思想文化的侵蚀，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义；要发扬马克思主义学风，做到学以致用、用以促学、学用相长，在不断地学习和实践中，增长自己的才干。

2.坚持科学的工作方式，养成良好的工作作风。要树立宗旨意识，坚持群众路线，反对形式主义和官僚主义；要端正导向，坚持真抓实干的作风，切实解决工作不实、效率不高的问题；要牢记使命，坚持原则的作风，切实解决软弱涣散、不敢碰硬的问题；要严谨细致，坚持敢于攻坚克难的作风，不怕辛苦，不畏艰难，从最简单、最平凡、最普通的事情做起，开创工作新局面；要遵守制度，坚持顾全大局的作风，切实解决各自为政、部门利益较重的问题；要真心为民，坚持清正廉洁的作风，切实解决腐化堕落的问题。

3.坚持健康的生活方式，养成良好的生活作风。党员领导干部的作风是党性原则向社会展现的载体，人民群众总是从身边的党员领导干部在日常生活中的一言一行来认识和评价党。党员领导干部良好的生活作风必然会给人民群众对党性有一个好的认识，反之，党员领导干部不良的生活作风，也给人民群众对党性认识有一个负面的印象。因此，在党性教育中，应注意党员领导干部的生活作风养成。首先要求党员领导干部模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守，重品行；其次要注意培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正确选择个人爱好，提高文化素养，摆脱低级趣味。再次要坚决反对贪图享受、骄奢淫逸，自觉抵制腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀，形成艰苦奋斗、勤俭节约、廉洁自律的生活作风。

“头脑的推测不过是一些悬空的希望，实际的行动才能够产生结果。”党性教育也是如此，“三重”是党性教育过程中三个重要节点上的要求。但要全部做到，需要学校精心策划教学布局，需要老师严谨认真地组织教学活动，更需要学员积极配合，充分发挥主体作用。积累理论、体悟真知，养成习惯，把“无活力的知识”变成“有活力的知识”，使党性教育变成滋养心灵、生命和人性的“维他命”。

试论党性教育发展新局面的创新

摘要：党性教育是一个过程，从理论熟悉到内化成思惟立场，从思惟立场到外化成行为取向，时代履历三个主要节点。要提高党性教育的质量，使党性教育具有针对性和实效性，关头是要重点关注这些节点，始终坚持“三重”：重理论武装、重体悟、重养成。

关头词：党性教育

一、体悟即在实践中找感受、感悟，在步履中感应感染、试探，强调的是身体力行。

（1）增强党性涵养，要把学到的理论内化成为思惟立场，关头是要让党员学会体悟、做好体悟。缔造平台，营造情形，呈现方针。从教学实践来看，开揭示场教学是一种较好的营造体悟情形的做法。现场教学经由过程让党员身临其境，经由过程实地、实情、实景的讲解，获得直接的情景体验和在感悟中找到感受、感应感染和试探。应该注重的是，现场教学的组织应严谨而富有方针，不能只是逛逛看看。要经由过程创设教学情境，提出教学方针，当真组织教学勾当，让党员边走边学，边听边省，边看边思，一步一步向教学方针跟进。

（2）坚持以党员为进修主体，立异体例，激励思虑与内省。体悟的目的就是要实现党性理论和党性常识的内化，从而获得超越时空的思惟和聪明。在这个阶段，关头是让党员在身临其境的教学空气浸染下自动、自觉地经由过程体验和内省进行自立进修，实现常识的内化。同时，教师要经由过程精心设计与组织教学勾当，来增添激发党员的主不美观能动性，促进党员深切思虑，启发思维，启迪心智。

（3）点拨精讲，催化体悟方针的实现。党员进修时刻短，对党性熟悉也有限。在教学中，干部的点拨精讲对催化体悟方针的实现具有十分主要的浸染。经由过程干部的点拨精讲，让党员注重把握精髓，把握焦点和关头以及巩固延长。辅佐党员把握理论，判定信念，树立抉择信念，划定礼貌立场，找到体例，获取力量，从而自动刷新自我的精神经验，自动进行党性剖析，自动寻找差距、明晰方针、促进憬悟、增强党性。经由主体的思辨与渗悟，最后形成或重构与党性原则相符的自我精神经验系统，实现党性教育的内化。

二、讲党性是具体的、现实的，是内化于心，外践于行，落实于做。

养成是党员把在党性教育过程中已接管到的常识外化成为行为的一个过程。在这个过程，在机关的要乞降干部的指导下，以党员自我教育为主。经由过程党员的自我熟悉、自我看管和运用攻讦和自我攻讦的体例强化对党性的熟悉和养成。党性的外化就是作风了，党性教育的养成也就是作风的养成，具体对党员有几个主要方面的要求：

（1）坚持党性原则，养成精采思惟作风。

要以党和国家的益处为重，全力提高自己的理论素养、思惟素养和党性素养，树立正确的世界不美观、人生不美观和价值不美观；要凸起解决党性不美观念不强、宗旨意识稀薄，思惟僵化、因循保守等不良的思惟作风；要联系现实，解决问题，战胜安于现状、不思进取、无所作为的思惟；要始终不渝地坚持党性原则，自觉抵御“穷奢极欲”和陈旧迂腐思惟文化的侵蚀，否决拜金主义、享乐主义、极端小我主义；要发扬马克思主义学风，做到学甚至用、用以促学、学用相长，在不竭地进修和实践中，增添自己的才干。

（2）坚持科学的工作体例，养成精采的工作作风。

要树立宗旨意识，坚持群众路线，否决形式主义和权要主义；要划定礼貌导向，坚持真抓实干的作风，切实解决工作不实、效率不高的问题；要谨记使命，坚持原则的作风，切实解决亏弱虚弱涣散、不敢碰硬的问题；要严谨详尽，坚持敢于攻坚克难的作风，不怕辛劳，不畏艰难，从最简单、最通俗、最通俗的工作做起，三、党性教育要体悟和养成（1）开创工作新场所排场，要遵守轨制，坚持顾全年夜局的作风，切实解决各自为政、部门益处较重的问题；要真心为平易近，坚持清正清廉的作风，切实解决侵蚀犯错的问题。

（2）坚持健康的糊口体例，养成精采的糊口作风。党员率领干部的作风是党性原则向社会揭示的载体，人平易近群众老是从身边的党员率领干部在日常糊口中的一言一行来熟悉和评价党。

（3）党员率领干部要有精采的糊口作风才会给人平易近群众对党性有一个好的熟悉，反之，党员率领干部不良的糊口作风，也给人平易近群众对党性熟悉有一个负面的印象。是以，在党性教育中，应注重党员率领干部的糊口作风养成。首先要求党员率领干部楷模遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守，重品行；其次要注重培育健康的糊口情趣，连结尊贵的精神追求，明辨长短，低廉甜头慎行，正确选择小我快乐喜爱，提高文化素养，解脱初级趣味。再次要果断否决妄想享受、自觉抵制陈旧迂腐没落思惟不美观念和糊口体例的侵蚀，形成艰辛奋斗、勤俭节约、清廉自律的糊口作风。

四、党性教育中的要有立异和成长

（1）进修有立异。以成立进修型党组织成长培训中心为平台，积极奉行体验式、互动式、情景模拟培训，把死板乏味的说教酿成轻松愉悦的体验，引领泛博党员干部把进修当成一种工作责任、一种精神追求，作为充实常识、提高素质、处事社会的路子。变“要我学”为“我要学”，实现由被动进修向自动进修改变、小我进修向团队进修改变、阶段进修向终身进修改变、书本进修向实践进修改变。

（2）成长有愿景。组织各级党组织环绕全区“经济成长的龙头、城市培植的窗口、城乡协调的表率、精神文明的标兵、党建工作的先锋”的久远方针，拟定长、中、短期愿景方针，凝聚泛博党员干部的聪明和力量。在追求配合愿景实现中，指导每个党员干部按照配合愿景成立小我愿景，将持久愿景与短期愿景、配合愿景和小我愿景有机连系，使进修型组织培植理念深切人心。

（3）思惟有打破。坚持以思惟解放敦促工作立异。现实工作中，出力改变不顺应、不合适科学成长的“等靠要”思惟不美观念；坚持打破常规，立异思维，勇于试探；最年夜限度地挖掘每个党员干部的聪明潜能，让各类思惟火花发生碰撞，形成有价值的新不雅概念和新创意。

第三篇：党性教育要重学习、重体悟、重养成

党性教育要重学习、重体悟、重养成城关街道王性韬

党的建设，是党的成长、发展、兴盛根本。在新的历史条件下，如何建设好自己的政党，规范党员干部的执政行为、提高党员干部的执政能力，是摆在全部党员同志面前的一项重大的政治课题。而加强党性教育，则是干部健康成长的根本保证，是保证党建工作顺利开展、稳固基础建设的必要手段。

一、党性教育要明确其重要性

党性教育作为党在建设过程中的一项基础性工程，无论从党工委担负的重要使命，还是从干部健康成长的内在要求和干部队伍的现状来看，都突显了它的极端重要性。

首先，接受党性教育是所有党员的必修课。街道党工委作为辖区党员领导干部和理论干部的领导者和组织者，以党的基本理论为主课，以党性锻炼为核心，不断提升辖区党员干部的思想素质和执政能力，是街道党工委做好党建工作中坚持不变的原则。其次，党性教育是干部健康成长的根本保证。领导干部党性修养状况，是领导干部素质的一个十分重要的方面。建设高素质领导干部队伍，必须坚持不懈地加强领导干部党性修养，使各级领导干部始终保持共产党人的政治本色，发扬党的光荣传统和优良作风。

在现实生活中，我们的干部时刻受到各种诱惑，其中最为突出的是权力、金钱、美色的诱惑。权力作为一种稀缺资源，往往伴随着它的是名誉、地位和特权，在不完善的市场经济条件下，它还可以通过权钱、权色交易获得财富和美色。对于这些诱惑，我们需要有一道防护墙来阻隔，使其不至于对我们构成威胁和危害，这堵防护墙就是党性。所以加强党性教育炼是我们节制私欲抵制诱惑的客观需要，是改善干部状况的迫切需要。

二、党性教育要求在实践中学习，在行动中感受、探索

（1）加强党性修养，让党员学会体悟、做好体悟。从多年来的实践活动来看，开展现场教学是一种较好的营造体悟环境的做法。现场教学通过让党员身临其境，通过实地、实情、实景的讲解，获得直接的情景体验和在感悟中找到感觉、感受和探索。应该注意的是，现场教学的组织应严谨而富有目标，不能只是走走看看。街道党工委在组织党员活动时，总是制定详细的活动方案，明确的学习目的，有专人带头组织学习，让党员边走边学，边听边省，边看边思，一步一步向教学目标跟进。

（2）以党员为学习主体，激励思考与内省。体悟的目的就是要实现党性理论和党性知识的内化，从而获得超越时空的思想和智慧。在这个阶段，关键是让党员在身临其境的教学氛围作用下主动、自觉地通过体验和内省进行自主学习，实现知识的内化。街道要求领导干部定期书写自查报告，及时反思内省，发现自身不足。

（3）点拨精讲，促进党员同志的党性认识。党员学习时间短，对党性认识也有限。在组织教学中，点拨精讲对催化体悟目标的实现具有十分重要的作用。通过领导干部的点拨精讲，让党员注重掌握精髓，把握核心和关键以及巩固延伸。街道定期组织培训会议，每周五组织理论学习班，由领导班子成员带领干部学习，3-

切实解决各自为政、部门利益较重的问题；要真心为民，坚持清正廉洁的作风，切实解决腐化堕落的问题。

（2）坚持健康的生活方式，养成良好的生活作风。党员领导干部的作风是党性原则向社会展现的载体，人民群众总是从身边的党员领导干部在日常生活中的一言一行来认识和评价党。

（3）党员领导干部要有良好的生活作风才会给人民群众对党性有一个好的认识，反之，党员领导干部不良的生活作风，也给人民群众对党性认识有一个负面的印象。

因此，在党性教育中，应注意党员领导干部的生活作风养成。首先要求党员领导干部模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守，重品行；其次要注意培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正确选择个人爱好，提高文化素养，摆脱低级趣味。再次要坚决反对贪图享受、自觉抵制腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀，形成艰苦奋斗、勤俭节约、廉洁自律的生活作风。

五、党性教育中的要有创新和发展

（1）学习上有创新。以建立学习型党组织发展培训中心为平台，积极推行体验式、互动式、情景模拟培训，把枯燥乏味的说教变成轻松愉悦的体验，引领广大党员干部把学习当成一种工作责任、一种精神追求，作为充实知识、提高素质、服务社会的途径。变“要我学”为“我要学”，实现由被动学习向主动学习转变、个人学习向团队学习转变、阶段学习向终身学习转变、书本学习向实践学习转变。

（2）发展上有目标。组织各级党组织围绕全区“经济发展的-4-

龙头、城市建设的窗口、城乡和谐的楷模、精神文明的标兵、党建工作的先锋”的长远目标，制定长、中、短期愿景目标，凝聚广大党员干部的智慧和力量。在追求共同愿景实现中，引导每个党员干部根据共同愿景建立个人愿景，将长期愿景与短期愿景、共同愿景和个人愿景有机结合，使学习型组织建设理念深入人心。

（3）思想有突破。坚持以思想解放推动工作创新。实际工作中，着力转变不适应、不符合科学发展的“等靠要”思想观念；坚持打破常规，创新思维，勇于探索；最大限度地挖掘每个党员干部的智慧潜能，让各种思想火花发生碰撞，形成有价值的新观点和新创意。

第四篇：修改 教育就是要养成良好习惯

教育就是要养成良好习惯

-------读《如果我当教师》的体会

通化县快大茂镇大都岭学校

李 妍

“中国梦”是人民的梦，是要靠我们十三亿人民共同实现的，这是习近平主席在第十二届一次会议上所倡导的，而“中国梦”的接力需要我们的孩子！随着新闻的播放，我的一本写满读叶圣陶先生《如果我当教师》的笔记也接近了尾声，我思考着，思绪如泉奔涌------

20世纪时的叶圣陶先生就探讨中国教育，他认为学校教育应当使受教育者一辈子受用，教育就是要成良好习惯，教是为了达到不需要教。爱因斯坦说：“一个学生在毕业离开学校时，如果把老师教给他的知识都忘光了，最后剩下的，才是学校以及教育者在他身上作用的成果。”而任何一种教育，都不能回避习惯，其培养的目标、成果，归根结底都与习惯紧密相关。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的终点。

叶圣陶先生说：教育是什么？教育就是要培养学生良好的学习习惯。这句话说明了培养学生良好习惯的重要性，也指出了培养学生良好习惯是我们每个家长和老师义不容辞的职责。

每次经过通化县第七中学的大门口，看到“好习惯，好人生”这六个字，我都有深深的感悟，我都要问自己：自己养成好习惯了吗？给自己的孩子养成好习惯了吗？给自己的学生养成好习惯了吗？曾记得拜读林格的《教育就是培养习惯》一书，有这样一句话：抓住一个好习惯十年不放，笨蛋都会成气候。就像不断挖掘一个地方，时间长了，挖的又深有广，即使没有挖到水，但天上下的雨自然水到渠成，最后就会变成水库，有了水库，你可垂钓，你可开游艇......你就能自由的选择了，多么朴实的话语，却蕴藏着深刻的哲理，习惯影响着一个人的一生，影响着人类社会的进步。

在日常生活中，每个人都有不同的习惯，如果仅从表面上来看，它是一件小事，不引人注意，可是时间久了，很多人就失败在不良的习惯上。

有句古语是：“三岁看大，七岁看老”。意思是说从儿时的习惯就可以推测一个人未来的成就，所以习惯应从小培养。因此说，做孩子父母固然重要，那么作为孩子的老师，培养孩子养成良好的习惯就更责无旁贷了。面对学生，老师首先要做到身正为范，为人师表，做学生的榜样，成为学生的一面镜子。在教给学生知识的同时，培养学生良好的习惯。叶圣陶先生说习惯不嫌其多，只有两种习惯养成不得。一种是不养成什么习惯的习惯，一种是妨碍他人的习惯。当今的孩子大多数是独生子女，很多孩子形成自我娇惯的习惯，什么都依靠父母，小到洗脸洗头及穿衣等，大到在学校老师布置任务后，都要父母帮忙，家长不放心，老师不放手，这些孩子难以经历风雨，他们又如何长大呢？

作为老师，在学校与学生相处的时间最久，在教育学生的成长过程中，一定要使学生养成一些好习惯，并将好的习惯养成本能。首先，老师要使学生养成良好的生活习惯，如小学生，当家长每天早晨把孩子干干净净的送到学校，当他们晚上再来接孩子的时候，你的学生是否依然干净呢？同样的年级，有的班级学生穿着讲究，有的班级学生穿着邋遢；有的班级学生懂得节俭，有的班级小食品袋成堆，不知道节约每一分钱；有的班级学生粗话连篇，骂人打架事件常有发生，而有的班级学生懂礼貌，自我管理意识强，等等。这都与班主任老师的养成教育有着直接的关系。其次，老师要使学生养成良好的学习习惯，因为当学生一旦不用老师督促，就能做到主动的积极思维，勇于探索，认真学习，那么他就会有着惊人的学习成绩。如在学习生活中，老师要培养学生对学习产生如饥似渴的需要，要让学生从学习中感觉到学习的乐趣;要使学生养成爱读书，读好书的习惯，记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里，必须教会少年读书的一文中，写到“谁不善于读书，他就不善于思考”。那么，一个不善于思考的学生，他怎么可能学有所成呢？老师一定要培养学生把学习当成自己的事，要在逐渐的教育教学中，让学生明确自己的学习目标。如初中即将毕业的学生，面临人生的转折点，却不知自己将来要干什么，是念高中还是走中职？这样一个没有学习目标的学生，怎么可能主动学习呢！所以养成良好的习惯，直到“习惯成自然”，不待强制与警觉，也能行所无事的去做，有了这些终身受用的好习惯，那么未来也必将水到渠成！

心理学巨匠威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就让我们每位家长和老师共同努力，用心去培养和塑造我们的孩子吧，让他们拥有良好的习惯来接力我们的“中国梦”。

第五篇：小学生要养成哪些良好习惯

小学生要养成哪些良好习惯

1、日常生活好习惯

（1）早睡早起精神足——培养早睡早起的习惯（2）衣着整洁每一天——培养讲究卫生的习惯

（3）早晚刷牙要细致——培养爱护牙齿的习惯（4）不用脏手揉眼睛——培养保护眼睛的习惯

（5）每天锻炼一小时——培养锻炼身体的习惯（6）做事迅速不拖拉——培养讲求效率的习惯

（7）用过东西归原处——培养物归原处的习惯（8）珍惜粮食不剩饭——培养勤俭节约的习惯

（9）街头零食不乱买——培养健康饮食的习惯（10）零钱使用有规划——培养合理消费的习惯

（11）衣食住行不攀比——培养不爱虚荣的习惯

2.学习好习惯

（12）认真写字不潦草——培养正确书写的习惯（13）完成作业不马虎——培养认真细致的习惯

（14）课前预习有准备——培养课前预习的习惯（15）课后复习要及时——培养课后复习的习惯

（16）敢于提问和发言——培养上课发言的习惯（17）观察事物要细心——培养善于观察的习惯

（18）善于动脑勤思考——培养善于思考的习惯（19）每天坚持写日记——培养勤写日记的习惯

（20）学习方法常总结——培养发现规律的习惯（21）阅读好书不能少——培养经常阅读的习惯

3.品行好习惯

（22）多为父母做些事——培养孝敬父母的习惯（23）礼貌用语挂嘴边——培养文明礼貌的习惯

（24）尊重别人不轻视——培养尊重他人的习惯（25）不讲假话和大话——培养诚实谦虚的习惯

（26）说了就要努力做——培养守时守信的习惯（27）不乱动别人东西——培养自尊自重的习惯

（28）爱护身边动植物——培养亲近自然的习惯（29）公共场所不喧哗——培养遵守秩序的习惯

（30）爱护桌椅公用品——培养爱护公物的习惯（31）喜欢东西不独享——培养与人分享的习惯

（32）做错事情敢承担——培养知错就改的习惯（33）乐于关心帮助人——培养富有爱心的习惯

（34）志愿活动常常做——培养有责任感的习惯

4.健康心理好习惯

（35）与人交往会沟通——培养善于交往的习惯（36）赞扬别人有优点——培养取长补短的习惯

（37）面对困难敢尝试——培养自信坚强的习惯（38）做事情要有始终——培养善始善终的习惯

（39）调节压力不焦虑——培养乐观向上的习惯（40）自我克制不任性——培养控制情绪的习惯

（41）喜欢明星不盲从——培养行为理性的习惯

5.自我保护好习惯

（42）穿越马路要看清——培养遵守交通的习惯（43）懂得安全用火电——培养远离危险的习惯

（44）不和陌生人搭话——培养防止受骗的习惯（45）健康上网不成瘾——培养健康上网的习惯

（46）影视作品选择看——培养辨别是非的习惯（47）不沾烟酒和毒品——培养珍爱生命的习惯

（48）会用法律护权益——培养维护权益的习惯