第一篇：浅论幼儿园美术活动中电脑多媒体教学
随着时代的到来,计算机技术的迅猛发展与普及,推动着顺应着这个时代的潮流向着现代化的方向飞速地发展。幼儿教育的现代化,除了教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿管理的现代化,还包括了幼儿园教育手段的现代化。电脑多媒体广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。电脑多媒体,主要是指图形、图像、文字、音频、视频、动画等信息载体。电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。
在幼儿园课中实施电脑多媒体教学,主要表现在活动中做教学演示,幼儿上机操作两种形式,或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别,但是在美术活动中实施电脑多媒体教学,应视为一种努力方向。因为这是一种与艺术相结合的教学手段,它以生动的形式、事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
一、运用多媒体进行美术欣赏
美术欣赏其内容浩如烟海,时空跨越古今中外。以往要搞好美术欣赏活动,需搜集大量教学挂图,搜罗有关幻灯片、录像带,在活动时要进行大量的口头解说,不少教师把上欣赏课视为畏途,幼儿对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学,美术欣赏活动的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑,把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱,操作鼠标或键盘,欣赏资料就在显示器上出现,再通过传输设备输送到银幕上(或大屏幕彩电上),伴随着图像、文字、声音的出机操作,那么幼儿主动性就更强了。
当你欣赏经典名作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在眼前。不但可以窥视作品的全貌,还可以放大局部进行观察;不但可以全面地把系列作品逐帧观赏,还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。幼儿能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外、跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。
至于欣赏美术的其他部类,如雕塑、工艺美术等,同样是丰富而生动的。随着网络通讯的发展,将为美术欣赏课提供更多的资料。
另外,教师还可以根据教学内容利用电脑多媒体技术收集、整理出相关资料,为幼儿制作出教学的,使幼儿运用时更有针对性。
概而言之,美术欣赏时实施电脑多媒体教学,有如下优越性: 1.网络资料容量大,选择性强,1g的空间便可以建立一个上百万幅美术作品欣赏资料库。2.电脑多媒体教学演示直观、形象、生动,图形、文字、声音相结合,使幼儿易于接受、乐于接受,大大提高了课堂教学效果。3.打破“教师一言堂”“满堂灌”的教学模式,使“精讲”、“多练”成为现实。4.实行电脑多媒体教学,便于幼儿园教学资料交换、教学经验交流。班级之间可以资源共享,幼儿们获得的信息就更丰富了。
5.最经济、实用快捷。不用花大量的金钱购置图书、作品。在查寻作品时,很快就可找到所需的作品。
二、运用各种绘画软件进行电脑绘画
在幼儿园运用多媒体技术,结合绘画软件进行电脑绘画,这在幼儿园教学中又是一种创新,是一种新的纯艺术的表现。一般的手工绘画结合新型的电脑绘画,使幼儿园美术教学手段得到了更好的提高。
现在的电脑市场上已开发出一些功能强大的绘画软件,我们幼儿园较为常用的是“金山画王”、“绘画好帮手”、“画图软件”、“糟糕动画”。笔者已经在活动中进行了教学,取得良好的效果。这些绘画软件能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在美术活动中应用电脑绘画,有一定的优势。幼儿们不用带水彩笔、绘画纸、油画棒等工具材料,只在电脑上操作,就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。如幼儿们在画图形时而且往往不够标准,可利用绘画软件就不存在这种问题,只要选择需要的图形,正确地运用就可以画出标准的图形。在创作的过程中幼儿们可根据自己的想象和需要利用各种绘画软件来达到自己的目标。而且颜色丰富,还可以运用绘画软件中附带的各种动画、图像进行画面的补充,或者幼儿们也可以直接运用现有的动画、背景、声音、图像进行组合,创作出自己想要的效果。电脑绘画软件中那种近乎游戏式的手法,特别适合幼儿园幼儿的年龄特点和心理特点,尤其对绘画基础薄弱的,会减轻心理压力,甚至会激发学生的热情,使孩子在绘画的过程中感受到乐趣。
与传统绘画比,幼儿电脑绘画有如下优越性: 1.经济环保。不用购买纸张、颜料和其它用具用品,非常经济实用;无毒无害,不用担心污染环境。
2.易传播交流。作品可以大量复制打印、可以网络发布、可以电子邮寄,送给他人做小礼物。可以从网上发表自己的作品,直接与其他人探讨作画心得。
3.可模拟修改。电脑绘画可以模拟蜡笔、水彩、国画、浮雕等效果;可以随时灵活处理画面的构图、色彩,修改不足之处。
4.易整理保存。作品可以分时、分类整理;可以在电脑里、服务器上或刻录成光盘保存,只占小小的空间便于保存。
三、多媒体教学有利于幼儿创造力的培养
多媒体技术把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理,组成一个交互系统,从根本上改变了人们获取和交流信息的手段,多媒体技术适当地运用于教学,大大地增强了教学效果。国内外实践证明,多媒体教学是教学现代化的主要组成部分,对教学改革,实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。
美术不同于其他学科,它必须在活动中给幼儿积累足够的表象,以开拓幼儿的形象思维,才能让幼儿轻松地进行创作。在美术活动中,灵活地运用多媒体教学,能迅速地吸引幼儿的注意力,能有效地在幼儿头脑中形成表象,达到很好的教学效果。同时也增加了美术活动的趣味性,幼儿们的思维也会异常活跃起来,活动的气氛跟着高涨起来,从而促进幼儿们的创造力的进一步发挥。运用多媒体进行绘画幼儿不用受画纸、颜色、绘画技巧等的限制可以大胆地发挥想象,按照自己的意愿进行创作,使幼儿在游戏中进行了美术创作,同时也感受到了美术创作的快乐,而且孩子们的创造力在创作的过程中也得到了提高。
幼儿审美能力的提高主要直观可感知的美术创作体验,直观可感知的形象让幼儿获得体验更为直接有效,因此要注重直观感受和直观教学原则,利用丰富的视觉感知形象,使幼儿从直观形象的感受刺激开始,获得美术创作的兴趣和原动力,启迪幼儿的直觉思维和形象思维。
在美术活动中,运用多媒体教学手段制造出色彩绚丽、精美动态的画面,逼真传神、扣人心弦的声响,能让幼儿的多种感官参与感知,在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象,有利于幼儿从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现,不仅陶冶了幼儿的情操,激起对幼儿生活的真诚热爱,幼儿在持久的观察过程中,仿佛身临其境,从而产生联想,提高表现力,为孩子们自己的创作提供了丰富的资源。
总之,直观的教学手段可将幼儿的创造力充分发挥。在幼儿园实施电脑多媒体教学,手段先进,为幼儿园美术活动实现高层次电化教学提供了方向与做法;有效地实施愉快教育,让幼儿肯学、乐学,有利于身心发展,有利于创造力的培养。
第二篇：浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用
浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用
随着信息技术的不断发展，电脑已经进入了每一个幼儿园，许多老师也通过学习掌握了现代技术教育的基础知识。但现在是很多学校仅仅把它当作是跟上形势的必需品，还可以打字复印。确实带来很多方便。为了使我们的教育真正现代化，我们应该尝试着将多媒体运用到我们的各科教学中。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
美术教学时着重对孩子进行美的熏陶，教会孩子对美的欣赏和创造。在美工活动中充分利用多媒体技术，能大大提高教学效果。多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。以前，一些优秀艺术作品，往往缺乏相关的配套挂图，使准备工作变得复杂而烦琐，我们在选择教材时也不得不忍痛割爱，让孩子们失去了感受和欣赏优秀作品的机会。多媒体计算机帮我们解决了这一难题。我们选好教材后，利用电脑制作课件或从网络上下载资料，让艺术作品生动地展现在幼儿面前，不仅开阔了幼儿的视野，还提高了审美能力。因此，多媒体技术运用与幼儿园教学活动已势在必行。
一、活跃课堂氛围，激发创作兴趣
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，是他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师教评，对幼儿来说，这种枯燥的形式缺少声美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合。使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
例如，《水果大集合》，虽然孩子们都见过很多水果，可要他们自己画却不免会感觉太枯燥。我利用计算机设计了一个课件，不但从网上下载了许多资料，有各种各样的水果，吃过的，没吃过的，见过的，没见过的，我还摄下了孩子们自己吃水果的情景让他们观看，这可让幼儿兴高采烈，兴趣大增，轻松地画出了一幅幅色彩鲜艳、品种繁多的水果图。
二、积累感性经验，培养审美意识
在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的的经验，还应设法帮助他们扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览等，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等，通过欣赏观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，对幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班有一节美工制作活动《有趣的大树》，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起儿童的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制做成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并从枝头一片一片飘落下来，最后只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪。同时加上老师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换的明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。
三、活跃思维，激发创作欲望
当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求。只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势，例如：《海底世界》的绘画课中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，有的甚至都没有见过真正的大海，画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体计算机能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑澜的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼......画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让幼儿大开眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了幼儿的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使幼儿有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，创造力也随之调动了。当孩子们一幅幅内容丰富、生动有趣的作品展示出来，真不敢相信那是他们画的。
四、提高教学的灵活性、随意性
1、多媒体示范弥补了传统教学的不足。在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。
2、使讲评效果更好，以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
第三篇：浅谈小学美术课中电脑多媒体教学
浅谈小学美术课中电脑多媒体教学
天祝县旦马乡旦马初中 李国林
创新，是现代教育的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育与现代教育的根本区别之一。历史的航船进入了世纪之交的时代，我们的时代被称之为信息时代、多媒体时代。
随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
一、美术欣赏，激发学习兴趣
美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。
比如，欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
二、优化绘画教学，增强教学效果
电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。电脑市场已开发出的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个。如果在课堂中进行教学，会取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，学生在轻松愉快的气氛中绘画，就可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。
三、开拓学生思维，培养创造能力。
实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。
在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。
总之，直观的教学手段可将学生的创造力充分发挥。
第四篇：浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用
浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用
单位：南京市实验幼儿园方圆绿茵园
姓名：王嘉
论文摘要：乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应于家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。
论文关键词：多媒体教学 美术教育 幼儿
我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
一、幼儿园多媒体课件的类型
多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。
目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分
二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。
（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。
传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依葫芦画瓢，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
（二）、发散性思维，培养创造力。
当今的社会，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用：
在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。
（一）、引发幼儿创造的兴趣和愿望
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中老师们都采用多媒体课件的方法指导孩子画画。
如小班的《做雪人》老师抓拍了冬天老师和幼儿在户外一起堆雪人的照片，做成了课件，这样不仅吸引了幼儿的注意，从中也产生了兴趣。
(二)、帮助有效的进行主题整合 孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。
如中班《我和好朋友》这个活动的目标是通过说说和好朋友在干什么，让孩子感受与同伴间的感情，从而掌握背面人物的画法。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画背面人物，更多的是同伴间友谊的激发。
因此在活动的准备中老师采用多媒体课件，将同伴游戏的照片做成ppt让孩子直观的看到了。让孩子说说两位小朋友在干什么？有的孩子说：“他们在跳舞，有的说他们在放风筝。”
通过多媒体课件的再现幼儿平时的活动情境。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：中班《在动物园里》就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在具体活动中，多媒体的运用是不
（三）、积累感性经验，提高审美意识
在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动《青花瓷》，要求幼儿运用线描画的装饰手法来画青花瓷盘，首先他要了解青花是我国最具民族特色的瓷器装饰，也是我国陶瓷装饰中较早发明的方法之一。其特点一是着色力强，发色鲜艳，呈色稳定；二是丰富多彩，明净素雅，有中国水墨画的艺术魅力；三是不但适合装饰餐、茶具等日用瓷，而且也适合装饰花瓶、大缸等陈设瓷等特点，然后在欣赏一些具有代表的画，让其有视觉的冲击，从而分析线描画的黑、白、灰的特点，图案的特点连续纹样，间隔等。最后欣赏一些青花图案的饰品，让幼儿进一步感受美，从而提高幼儿的审美能力。
（四）使美术活动更具游戏化，生活化。
我们不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。
《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。
制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃看我定需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。
最后，孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着成功的喜悦！
（五）、提高教学的灵活性、随意性
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。
多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。教师要制作教学软件，必须掌握动画制作软件或多媒体软件的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。参考文献：
1、候令：《美术课程标准》的三个维度：西南示范大学出版社 2006年1月
2、刘成：《美学基本原理》上海民出版社1992年版
3、《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社
第五篇：浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用
浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用
单位：南京市实验幼儿园方圆绿茵园姓名：王嘉
论文摘要：乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”
随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园
教育活动带来了新的生命力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应
于家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表
现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技
能、情感、理解能力。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。运用多媒体
教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促
进教育教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发
幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于
提高幼儿园美术教育的质量。
论文关键词：多媒体教学 美术教育 幼儿
我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程
度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提
高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿
主动探索学习的桥梁与工具。
一、幼儿园多媒体课件的类型
多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理
解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。
目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教
师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难
点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动
画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于
娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方
面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分
二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。
（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习
为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面
和谐发展。
传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿
来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依葫芦画瓢，而
多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难
以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴
趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
（二）、发散性思维，培养创造力。
当今的社会，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用：
在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。
（一）、引发幼儿创造的兴趣和愿望
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中老师们都采用多媒体课件的方法指导孩子画画。
如小班的《做雪人》老师抓拍了冬天老师和幼儿在户外一起堆雪人的照片，做成了课件，这样不仅吸引了幼儿的注意，从中也产生了兴趣。
(二)、帮助有效的进行主题整合孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。
如中班《我和好朋友》这个活动的目标是通过说说和好朋友在干什么，让孩子感受与同伴间的感情，从而掌握背面人物的画法。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画背面人物，更多的是同伴间友谊的激发。
因此在活动的准备中老师采用多媒体课件，将同伴游戏的照片做成ppt让孩子直观的看到了。让孩子说说两位小朋友在干什么？有的孩子说：“他们在跳舞，有的说他们在放风筝。”
通过多媒体课件的再现幼儿平时的活动情境。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：中班《在动物园里》就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在具体活动中，多媒体的运用是不
（三）、积累感性经验，提高审美意识
在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动《青花瓷》，要求幼儿运用线描画的装饰手法来画青花瓷盘，首先他要了解青花是我国最具民族特色的瓷器装饰，也是我国陶瓷装饰中较早发
明的方法之一。其特点一是着色力强，发色鲜艳，呈色稳定；二是丰富多彩，明净素雅，有中国水墨画的艺术魅力；三是不但适合装饰餐、茶具等日用瓷，而且也适合装饰花瓶、大缸等陈设瓷等特点，然后在欣赏一些具有代表的画，让其有视觉的冲击，从而分析线描画的黑、白、灰的特点，图案的特点连续纹样，间隔等。最后欣赏一些青花图案的饰品，让幼儿进一步感受美，从而提高幼儿的审美能力。
（四）使美术活动更具游戏化，生活化。
我们不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。
《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃看我定需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。
最后，孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着成功的喜悦！
（五）、提高教学的灵活性、随意性
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。
多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。教师要制作教学软件，必须掌握动画制作软件或多媒体软件的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。
参考文献：
1、候令：《美术课程标准》的三个维度：西南示范大学出版社 2006年1月
2、刘成：《美学基本原理》上海民出版社1992年版
3、《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社
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