第一篇:阅读国学经典 传承中华文明
阅读国学经典 传承中华文明
开学伊始,学校领导安排我代了礼仪课程,为此我专门读了《弟子规》一书,获益良多。《弟子规》的总纲领是“入则孝出则悌谨而信泛爱众行有余力则以学文”。在教书育人这个光荣的事业中,我们要严格要求自己,怀着感恩与恭敬之心来待人接物,谦卑待人,身体力行,勤奋学习,不断提高个人修养和素质。有很多人都误以为在高科技、高物质享受的当今社会,传统的文化已经不符合时代潮流。很多古圣先贤所留下来的这些文化精髓,可以说是遭人所遗弃,尤其是德教,在今天可以说缺失了很多。作为社会中的一员,我们担任着多种角色,妻子、子女、母亲、教师,如何在这种物欲横流的今天找到方向,我想这本书给我们的启示很大。
一、孝敬之道
中国有句古话叫做“百善孝为先”。孝是做人的根本道德。可到底怎么做到孝呢?弟子规中所说“入则孝”,就是教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的,所做的都是为了我们好,所以无论如何,我们都应当听从他们的教诲。不管父母、亲人爱不爱你,都要尽到做人的孝道,尊敬父母、亲人。对于这一说法,我认为应该辩证地去看,如果一味地去听从父母的话,那就是愚孝。“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中。”兄弟朋友要互相尊敬,要和睦,如果不和睦,父母就要为之操心,和睦了,父母就少了一份担忧,就等于是孝敬父母了。“孝”的另一个方面,我认为还要照顾好自己,时刻关怀自己,不要让父母担心我们的生活。关心家人,关注自己,我认为这就是孝的根本体现。
二、教育之道
作为一名教师、一名家长,我们担负着教育子女、教育学生的重任。因为孩子的成长是不可能重来一次。首先做人父母者,就要为孩子的生活起居、家庭教育等等负责,让孩子学会做人的基本道理。因此,我们做父母的不仅仅要教给他知识,也应该教给他生活的道理、做人的修养。当然,这要求我们自己就应该有一份积极的人生态度。另外作为教师,除了教给学生知识,拓宽学生视野外,更重要是深入挖掘教材,对学生应更多一些情感抚育、人文教育,继而教会他们如何做人,让他们从我们身上感受到知识的魅力和人格的魅力。因此,不论是教师、家长哪种身份,我们既要教会孩子懂得“长者立,幼勿坐。长者坐,命乃坐”“过犹待,百步余”的礼节,又要让学生拥有“朝起早。夜眠迟。老易至,惜此时”的良好心态。
三、处事之道
作为生活中的一份子,单位中、家庭中做人处事的方法关系到我们与同事与家人是否融洽。“事勿忙,忙多错,勿畏难,勿轻略”,让我进一步明白了一个道理,便是对待工作和生活应该在把握节奏的同时要保持正确的态度;“话多说,不如少,唯其是,勿佞巧。”是在告诫我们言多必失,做人应该谨慎守信;“行高者,名自高,人所重,非貌高。”是在提醒我们要想有良好的人际关系,必须做到德才兼备,而绝非什么御人之术。谨、信、仁三点告诉我们不管在生活中、工作中做什么事情都要时刻谨慎,而且要遵守承诺并且要对待家人、同事要仁慈,以诚相待。立身处世谨言慎行,做人处事实事求是,只有这样,我们才能保持良好的人际关系,有助于业务水平的提高,从容面对各种工作和压力,从而感受到快乐。
《弟子规》一书,让我们明白许多人生道理,教我们如何做一个品行端正的人,实实在在地告诉我们应该如何做人,应该如何仁爱待人,如何正确地处事,如何分寸有度地接物,让我们沉浸在传统文化知识的海洋,学会做人的道理。!
第二篇:品味国学经典 传承中华文明
品味国学经典 传承中华文明
当我们一遍又一遍的诵读着‚人之初,性本善‛,当我们一遍又一遍的吟颂着‚这次第,怎一个愁字了得?‛、‚先天下之忧而忧,后天下之乐而乐‛……,我们总会想起,在那遥远的千年,中国文化的繁荣昌盛。在今天,当我们一遍又一遍的来品读那些中华文学的经典时,有些自豪,又有些忧伤。为何忧伤,却说不清楚,好像面对一种伟大时既不敢贸然相认,又不愿断然割舍。我们学习国学,我想,实其然是学习中国文化的博大精深,传承中华上下五千年的文明。让经典永远流传,让精髓成为永恒。当然,作为一名人民教师,学习国学的必要性就不言而喻啦!
一、学习国学经典,可以正教师师德。
德者德也!教师是社会文明的传播者,是人类文明的承传者,教师的职业永不可缺,要成为一个合格的教师,师德至关重要,师德为根,只有加强师德修养,提高自身素质,净化自身师魂,才能成其为师者!教师除了学习教育思想、教育方法,还应该去学习和领悟所包含的教师道德修养。同时,加强教师职业道德,不仅是社会对教师的需要,也是教师自律的内在需求。教师职业道德的好坏,直接关系着教师队伍的形象,关系着教育的形象。因此,师德的建设,必须贯穿于教育、教学、科研和社会活动的各个环节。教师自身必须通过各个途径加强师德的修养。诚然,学习国学只是加强自身修养的一个很小的方面,但通过国学的经典论读可以让人醍湖灌顶,如果再能把这些经典运用到实践中来,相信我们的自身的修养、我们应有的社会功德 以及我们的职业操守都会不断的精进。
二、学习国学经典,可以提升我们的教育思想。
古人云:‚善政不如善教之得心也。善政得民财,善教得民心。‛ ‚唯有德者能宽服民,其次莫如猛‛。从这些话,我们不难看出,教育从古至今起到的巨大作用。经济是基础,但只有先进的教育,才能推动经济建设的发展。因此,教育是治国之本,教育是推动生产力、发展高科技、培养高素质人才的根本。一个国家的发展,不光是硬件建设的发展,关键是要如何提升人的思想?我们之所以还是发展中国家,我想,不是我们的硬件建设跟不上,放眼全中国,可以说中国今天的发展是日新月异,可我们为什么就不能跃升为世界强国呢?是因为人的思想,人的素质还没有上升到那样一个高度吧!我们可以用十年的时间把世界上最精最美的房子建起来,可不能用十年的时间把人的思想提高。常言道:一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。因此,教育是一个长远的、终身的过程。只有不断的加强自身修炼,拜读中华上下五千年的文化经典,不断提升我们的思想境界和文化底蕴,我相信:治天下可运之掌上。
三、学习国学经典,让教学富于艺术。
中国古代的教育是富于艺术的,中国古代的教育家是富于艺术的。我想,这就是教育家与教书匠的区别吧!教师教书要讲求富有创造性方式方法,我们回顾中国古代经典教学艺术的基本原则,就不难看出,这些原则的艺术性与理论高度。(1)因材施教,长善救失的教学原则;(2)‚问对‛启发式的教学原则;(3)相机而授,适时而教的教学原则;(4)寓理于事,寓义于趣的形象化教学原则;(5)师生 相谐,美善相悦的教学原则。
《学记》里也曾说过:大学教育(学生)的原则是,在学生不良行为发生前就注意防止,叫做预防;在适当的时机进行教育,叫做及时;不超越受教育者才能和年龄特征而进行教育,叫做循序;同学间互相取长补短,叫做观摩,这四点,是教育兴旺,取得成功的根本原因。
因此,学习国学经典,让我们可以从中找到教育的方向,领会古人的教育方法与教育思想,借鉴他们的教育艺术,也让我们的教育富于艺术起来吧!
四、学习国学经典,让经典成为永恒。
国学经典,是中华文明的瑰宝。不管我们,还是我们的下一代,抑或一代又一代都还能不断传颂:‚故天将降大任于斯人也,必将苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。‛ ‚不以物喜,不以以悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君,是进亦忧,退亦忧,然则何时而乐耶:其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’乎。噫!微斯人,吾谁与归?‛我想,这就已经足够!经典毕竟永远是经典,不论到何时,都会一代一代传唱下去!
或许这就是国学的魅力之所在吧!学国学,明辨事理也!学国学,修养身心矣!学国学,德者兼济天下啊!
第三篇:弘扬国学文化 传承中华文明
弘扬国学文化 传承中华文明
--校园诗歌朗诵比赛
为弘扬中华民族优秀传统文化,2015年暑假,市工商职业中专组织语文组的教师精选优秀篇章,自编国学教材,让优秀传统文化走进校园。
2016年为进一步提高中职生的人文素质和道德情操,推动校园文化建设,彰显工商职专人靓丽的风采,推动学校职业教育宣传周活动的开展,5月11日,组织了“弘扬国学文化,传承中华文明”诗歌朗诵比赛决赛。经过初赛和决赛的层层选拔,共有20组学生进入决赛环节。
比赛现场,选手们以整齐划一的着装,铿锵磅礴的气势,饱满昂扬的激情,自信大方的形象赢得老师和同学们的阵阵掌声。
比赛内容和形式更是丰富多彩,有的朗读千古传颂的名篇,让我们在精简的语言当中解读古人的感人事迹;有的表达思乡之情,轻悠的配乐中,吟诵者带领着我们走进诗人的心田,情景交融;有的朗诵富含哲理,启迪同学们去追求,去拼搏......一声声、一句句穿越时空的诗歌扑面而来,带给同学们的是一次空前的文化盛宴。
最后是师生共诵节目,把此次活动推向高潮。
通过这次活动,不仅丰富了同学们的课余生活,陶冶了情操,同时提升了同学们对传统文化的认识,进一步感受了传统文化艺术的魅力!
第四篇:传承中华文明 诵读国学经典
传承中华文明诵读国学经典
[摘要]中华民族有着上下五千年的悠久历史,有着丰厚的文化底蕴。诵读国学经典诗文,及早让儿童接受传统优良文化的熏习教育,能陶冶儿童的情操,让儿童一生受益。教师在指导学生诵读经典诗文的过程中,实施”激发兴趣―导之以法―引导背诵―课外摘录―灵活运用”的教学模式,能够培养学生良好的道德品质,提高学生的综合素养。
[关键词]中华文明国学经典诵读诗文
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)15-001
继承和发扬中华民族的传统美德,加强对青少年的传统美德教育,是学校思想品德教育的一个重要任务。古典诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠,让古典诗文丰富语文课堂有其深远的意义。但如何在教学中通过诵读国学经典诗文,传承中华文明,及早让儿童接受传统优良文化的熏习教育,使之受到潜移默化的熏陶、感染,情感得以升华,行为得以内化呢?
根据多年的教学经验,我在指导学生诵读经典诗文的过程中,采用“激发兴趣―导之以法―引导背诵―课外摘录―灵活运用”的古诗诵读教学模式,培养了学生良好的道德品质,进一步提高了学生的身心修养。
一、激发兴趣
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(出自《论语?雍也》)意思是说,学习知识或本领,知道它的不如爱好它的接受得快,爱好它的不如对它有兴趣的接受得快。兴趣是最好的老师,是探求知识的原动力,是进行自主学习的前提。因此,我们要注重激发学生学习和自读古诗的兴趣。教师可引导学生先读浅显的诗,让他们感到读诗并非难事,以此来调动和激励他们自学和自读古诗的兴趣。我的做法是,让学生把自己能背的古诗背诵给同桌听;然后再把他们接触过的部分简单的诗词抄下来进行背诵。这样,学生背诵起来有种似曾相识的感觉,他们的自信心就增强了。
二、导之以法
达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法对科学的学习具有重要的指导作用。要想大量诵读古诗文就要掌握一定的方法,这样才能完成一定的背诵数量。因此,在教学中我十分注重对学生导之以法。
一是学诗授法。以教材中的古诗教学为主,注重指导学生读诗的方法,并逐步让学生领会和掌握。在教学实践中,我摸索出了“细读―精读―感悟”三步骤自读古诗的方法:(1)知诗人,解诗题;(2)抓字眼,明诗意;(3)多诵读,悟诗情。
二是配诗悟法。学完课本里的一首古诗后,教师补充一首易于比较的课外古诗,让学生自学,求同存异,让学生进行自我体会和巩固。如在学习唐代贺知章的《咏柳》时,我引导学生说:这是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体,高高的柳树像是碧玉妆饰成的。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写了柳树的各部位,句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出”――自问;“二月春风似剪刀”――自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。春风能裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌了春天无限的创造力。这样指导,学生就容易领会和掌握诗歌了。
三、引导背诵
指导学生掌握了一定的读诗方法后,我着重引导学生进行一定数量的古诗背诵。首先,我引导学生总结背诵古诗的一般方法,即通过适当解说,引起学生对内容产生注意和兴趣。教师可选择一些比较浅易的,与学生生活有关的,易于学生接受的内容来引导背诵。这样,学生愿意读,以后也会记得住。教师可采用词组语块背诵法、熟记“诗头”背诵法、联想画面背诵法、抓“诗眼”背诵法等。有了背诵的方法,就可以让学生进行系列的背诵了。之后,教师引导学生互相检查背诵的情况,再适当引入一些与古诗文内容有关的知识,如“说”是古代的一种文体,通常借某一事物的特性或记叙事物,或说明事物,或展开议论,相当于现代的杂文,但都是阐述作者对各种问题的见解,大多是就一事一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有的波澜起伏,篇幅一般不长。宋代周敦颐的《爱莲说》其实就是说说喜爱莲花的道理。这样理解以后,学生对所学的内容就会进行关注并产生兴趣。
四、课外摘录
写读书笔记,是一种很好的学习方法。读书时随手摘录文章中的优美词语、名人名言或警句、精彩生动的片断描写等,可以帮助学生深刻地理解和记忆原文的内容,丰富和积累词汇,提高认识能力和写作水平。不论是哪一首经典诗文,都经历过漫长的历史长河的冲刷,最终沉淀而形成。作者在遣词造句方面肯定是下足了工夫,所以诵读起来朗朗上口,韵味无穷。教师可引导学生通过自己诵读,感悟诗意,找出名言名句。在这一过程中,教师要边引导,边表扬,让学生感受到成功的快乐,从而激起他们学习的兴趣。学生通过摘录记住了重点词句,再加入对古诗文的理解和感悟,熟读背诵起来就没有多大困难了。
五、灵活运用
在古诗文的诵读学习中,教师应注重联系小学生的生活实际和生活体验,创设课堂教学情境,活跃学生的思维,发展学生的智力。在指导学生进行口头表达和作文练习时,教师可指导学生恰当地运用古诗。但对此我不会作过高的要求,不会作硬性规定,以免学生望“诗”生畏,产生惧怕心理。教学实践证明,这样的指导运用效果甚佳。有部分学生就能引用古诗写出精彩的篇章,有部分学生还能尝试着写诗,并能写出一些小有韵味的古诗来。
如南宋爱国诗人陆游的《游山西村》里有一句:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”山路在曲折后出现开朗,让人从中悟到:锲而不舍就会产生希望,就会出现新的境界。理解了诗意后,学生在习作中或在平时生活中遇到困难时就会想到这句诗,从而将古诗合理地运用于学习生活中。灵活运用这些名言名句既能调动和激励学生学习和自读古诗的兴趣,又能鼓舞学生发愤图强,努力学习,从而达到陶冶情操、培养良好的道德品质的教育目的。
此外,当我们知道学生在大量诵读古诗文时,我们应注意不要增加学生的背诵负担。对此,我从三方面入手:一是利用早读时间进行“读诗指导”,保证有充分的时间向学生介绍相关诗歌的创作背景及诗歌的大意,还有诗人的思想感情等,这样可以加深学生对整首诗的理解,增强他们的记忆。二是利用每一节课的课前3分钟时间,让学生读古诗、背古诗。三是利用下课10分钟的时间和课外活动的30分钟时间,让各个语文组长检查同学的古诗背诵情况。有时,我也会搞突然袭击,随时随地对学生进行抽查。每到这个时候,学生们都会争先恐后地跑到我面前说:“老师,检查我。老师,检查我。”看到他们兴致如此高涨,我常常会面带笑容、心情舒畅。
经过几年时间的古诗文诵读,学生们获得了明显的提升。在日常的作文中,学生们的古诗词运用自如。如一个学生在《教师节的礼物》中引用了:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”一个学生在日记中写道:“我的同桌经常在课堂上搞小动作,不听老师讲课,写作业时就去抄别人的答案,这不成了‘少壮不努力,老大徒伤悲’吗?”像这样句中有诗、朗朗上口的句子随处可见。
现在,经过几年时间的积累,学生们不但会读经典、诵经典、用经典,而且还能说经典、唱经典、演经典。每个学期,学校都要举行国学经典诵读展示活动。各班学生表演的节目,内容丰富多彩,形式多种多样,让大家受益匪浅。
如果一个国家,一个民族愚昧落后,没有先进文化和科技,就会任人宰割;如果一个国家,一个民族愚昧无知,没有优秀的传统文化,没有民族人文精神,就会虚无和异化,甘为奴隶,受人鄙视。我们伟大的中华民族有着上下五千年的悠久历史,有着丰厚的文化底蕴。正是这“前无古人,后无来者”的唐诗、宋词、元曲、明清小说„„滋养了一代代炎黄子孙,使中华民族傲然屹立于世界民族之林。作为教育工作者,引导学生背诵国学经典诗文,能让他们知道自己的祖国有着深厚的文化底蕴,为自己生活在这样的国度而感到光荣和自豪。作为中华民族的后代,我们时刻都要保持清醒的头脑。这样,无论身处何方,都不会迷失方向;就算身在他乡,心也会永远装着祖国和人民。所以,我们要更好地引导学生诵读国学经典,让民族精神的血液一代代流淌,永不停息!
[1] 黄桂梅.诵读经典古诗文提高学生语文素养[J].成才之路,2010(14).[2] 金延旭.诵读古诗词,增强师范生语言表达能力――谈我校在推普活动中引入古诗词诵读的做法[J].辽宁经济管理干部学院学报,2007(3).(责编刘宇帆)
第五篇:中华文明我传承
《中华文明我传承》主题班会
一、活动目的:
1、使学生感受中华古文化的博大精深,体会古诗的意境,领悟诗人的情感;
2、培养审美情趣,提高审美能力,强化学生的主人翁意识。
二、活动准备:
1、挑选好主持人。
2、各小组组织熟练背诵初
一、初二年级学过的古诗。
3、各类节目准备:诗朗诵、诗配画、合唱。
4、收集有关 “亲情”、“友情”、“自然情”、“爱国情”的古代诗词。
三、活动过程:
女:中国,千年历史的文明古国,孕育了底蕴深厚的华夏文化;
男:中国,书香长远的历史长河,铸就了源远流长的古典文化。
女:那一首首扣人心弦的古诗,给了我们无尽的艺术享受;
男:那一曲曲动人美妙的词曲,给了我们无穷的启发哲理。
女:今天,让我们一起走进古诗词的世界里,去感受诗人朴质、真切的情思。
男:今天,让我们共同徜徉古诗词的长河中,去感受中华博大、精深的文化。
合:二年四班《中华文明我传承》主题班会现在开始。
第一部:亲情
女:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。亲情在人类美好感情的百花园中,开得尤为鲜艳芳香。
男:是的,亲情是最炽热的,最深挚的,最无私的。
女:请听合唱《游子吟》。
男:听,一支感人肺腑的母爱颂歌唱起来了
女:没有谆谆叮咛,没有涟涟别泪,一片母爱的纯情凝聚在临行缝衣那无声的场景之中。
女:一首《游子吟》深深地拨动了人们的心弦,震撼着人们的心灵。
男:尊前慈母在,浪子不觉寒。女:老母一百岁,常念八十儿。
男:是啊,亲情是一首永远也唱不完的歌,她至深,至远,美妙绝伦。
女:拿出你平时的积累,歌颂一下亲情吧!(各组展示亲情古诗词)
男:沐浴在亲人这无私的爱的光辉中,是多么幸福。
女:“但愿人长久,千里共婵娟”,更是我们衷心的祝愿。男:请听诗朗诵《水调歌头 明月几时有》。第二部:友情
女:莫道前路无知己,天下谁人不识君。
男:洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
女:“一切景语皆情语”,诗是真情的流露。
男:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.”是离别不舍时朋友间真情的流露。
女:“故人入我梦,明我长相忆”更是诗人对旧友不能相见的魂牵梦萦。
男:友情,一个跨越千年的青春话题,朋友间的情感,弥足珍贵。女:什么是真正的友情,什么又是真正的朋友,古人为我们做出了回答。
男:让我们吟诵着美妙动人的友谊诗篇,去寻找生活和学习中的知己吧!
(每小组背一首。背诵篇目:《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。《送友人》《渡荆门送别》《杜少府之任蜀州》)
《送元二使安西》(唐 王维)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《别董大》(唐 高适)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
《芙蓉楼送辛渐》(唐 王昌龄)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
《赠汪伦》(唐?李白)
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐 李白)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
《送友人》(唐 李白)
青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。《渡荆门送别》(唐 李白)
渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。《杜少府之任蜀州》(唐 王勃)城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。第三部:自然情
女:友情果然让我们流连忘返,男:自然情更让我们如痴如醉。听,那首《春江花月夜》响起了。
1、欣赏诗朗诵《春江花月夜》
春江花月夜(张若虚
春江潮水连海平,海上明月共潮生。江无月明?
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。年初照人?
人生代代无穷已,江月年年只相似。江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。思明月楼?
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。情满江树。
2、看图诵诗
唐 乐府诗)
滟滟随波千万里,何处春空里流霜不觉飞,汀上白江畔何人初见月?江月何不知江月待何人,但见长谁家今夜扁舟子?何处相玉户帘中卷不去,捣衣砧鸿雁长飞光不度,鱼龙潜江水流春去欲尽,江潭落不知乘月几人归?落花摇
女:一曲《春江花月夜》,让我们沉醉于美妙的艺术画卷中。
男:神奇秀丽的春江夜,向我们展示了大自然的鬼斧神工。
女:看,我们各组的小画家也不甘示弱,男:瞧,他们带着各自的作品要同大自然比试一番。(每组展示绘画作品,并背诵这首诗)
一小组:
钱塘湖春行(唐 白居易)
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
二小组:
晓出净慈寺送林子方(宋 杨万里)
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
三小组:
山行(唐 杜牧)
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
四小组:
白雪歌送武判官归京(唐 岑参)
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去,去时雪满天山路。山回路转不见君,雪上空留马行处。五小组:
天净沙 秋思(元 马致远)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。六小组:
登鹳雀楼(唐 王之涣)
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。七小组:
望庐山瀑布(唐 李白)
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。八小组:
江雪(唐 柳宗元)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。第四部:爱国情
女:自然情让我们领略了大自然之美; 男:爱国情让我们领略到人情之美。
女:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这捧出的无疑是一颗为国捐躯的拳拳赤子之心。
男:下面请各组的同学背诵爱国名篇名句!看哪组同学背得好!
女:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
男:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
女:家国从来都是血肉相连的,那一首首爱国诗篇,诠释着诗人们的爱国情怀。请欣赏合唱《出塞》。
男:在世界的东方,有一个古老的国度,美丽而宽广,女:在世界的东方,有一个伟大的民族,勤劳而坚强; 男:奔腾不息的黄河是她的血脉,女:巍峨屹立的泰山是她的脊梁,男:让我们多学中华经典文化,女:继承民族优秀传统,合:站在历史文化的高峰上,传承文明,创造未来。男:请班主任老师小结。
班主任小结:同学们,你们是祖国的希望,是祖国的未来,传承中华文明的重任便落到了你们的身上,从这节课中,我可喜的看到了你们的成长,相信祖国的文明在你们手上会变得更加光彩照人!
女:本次《中华文明我传承》主题班会,合:到此结束。
典型个案介绍
——尊重个性特征教育学生
袁亚楠是初一下学期到我班上的一名新生。初见这名小女生,相貌端庄,朴素有礼,我还在心里暗暗感慨:不愧是省会转来的学生,果然举止得体,知书达理呀!
在接下来的几天里,我不断观察她的行为举止。课上她表现得很好,爱发言,表达能力也比较强;课下她却判如两人,经常和我们班的两个小“霸王”呆在一起谈天说地,打打闹闹。我按兵不动,准备再观察些时日。在这期间,有不少学生向我汇报她和此二人的事。我也逐步掌握了她的一些个性特征:能言善辩,心思细腻,自尊心强。如果此时找她谈话,没有十足的把握让她从内心认识到自己的错误,让她从内心上臣服于我。所以我决定再观察,只是在心里暗暗记住她的种种表现。
接下来的日子,她见了我,仍然彬彬有礼。日子一天一天的过着,我从内心深处想着她可以自己认识到自己的错误,但事与愿违,她变本加厉的同那两个小“霸王”交往着。终于在一个月后的一天,她和一名女生发生了冲突,这名女生哭着向我告状,说袁亚楠如何如何骂她,还扬言让两个小“霸王”揍她,就因为自己不小心撞了她,没有及时道歉。待了解了事情的前因后果,我安慰了该女生,并觉得是时候管一管这个孩子了。于是我让学生找到袁亚楠,向她询问此事,她开始避重就轻,并转弯抹角的将责任推卸给对方。我并没有打断她的话,只是静静的听着,并在她说话的间隙中巧妙的夸奖她在课堂上的表现。此时她似乎不好意思,稍稍低下了头。我抓住机会话锋一转,说:“人不可能都是优点,总有缺点,所谓‘金无足赤,人无完人’,但人贵在有一颗金子般诚实的心灵,这颗心能让人感受到真诚,感受到阳光,感受到一个人的至高无上;若失去这样一颗心,那是多么可怕呀!”我边说边观察她,发现她脸色微红,但似乎还想再狡辩些什么,我没有给她机会,便将这些天来观察所得分条缕析的陈述了一遍(包括时间地点),她很惊讶,可能是没有想到我掌握了这么多的情况吧?她不再狡辩。只是头低得更低了,似乎在等一场暴风雨的洗礼。我趁势和蔼的说:“其实老师知道你很善良,爱交朋友。你担心来到这个班级你会受人欺负,于是你结交了你心目中的‘靠山’,有了他们你觉得你挺起了腰杆,做了一些你不应该做的事。老师想这些都不是你的本意,你的本意很简单,就是想在这个班级好好好好的学习和生活,对吗?”她轻轻的点点头。我乘胜追击:“其实老师很理解你。你是聪明的,经过这些时日的了解,我相信你也了解了这两个学生在班级并没有市场。老师知道你是一个好孩子,你很诚实,因为你刚刚已经表了态,说明你已经找回了自己那颗金子般诚实的心,其实我们要想在班级中立足,甚至在社会上立足,不需要所谓的靠山,只需自己那颗真诚的心去对待自己和他人就够了。你说对吗?”她用力地点点头。并轻轻的说了声:“谢谢您,老师,我明白了。”
经过这次深入谈话,这个孩子彻底变了,再也不和两个小“霸王”一起玩了,并更加主动学习,主动团结同学,成了我的得力助手!
其实抓住学生的个性特征,充分尊重他们的人格,因材施教,对症下药往往比厉声训斥效果好!
二年四班班级文化建设
班训: 小事成就大事,习惯成就未来
班级格言:我诚信,我光荣;我明理,我自尊;我奋进,我成功!班级理念:持之以恒,跑完万米远程;坚持不懈,攀上理想巅峰;矢志不渝,实现远大目标。
班主任寄语:用努力开启知识之窗;用自信鼓起奋进之帆。班规十好歌:
文明礼仪要记牢 举止文明得体好 校服整洁无衬托 团结同学多友好 珍惜时间不迟到 零散时间要用好 有事有病要请假 经过批准离校好 教室喧哗闹他人 保持安静效果好 课上认真又专心 课下作业独立好 爱护公务品德高 娱乐场所不去好 集会要求快静齐 闲散人员不交好 电子产品不进校 零食饮品不带好 保持教室走廊洁 不扔垃圾习惯好 记住以上十好歌 天天向上成长好