课改,从教师的改变开始

第一篇：课改,从教师的改变开始

课改，从教师的改变开始

---感悟杜郎口中学“三三六”课堂模式

时间：2011年11月7日

地点：杜郎口中学

天气：多云转小雨

执笔人：启明小学刘美霞

早就盼望着来杜郎口中学体验高效课堂，这一天终于来了。2011年11月6永平指导中心组织了48位老师到杜郎口中学亲身体验“课堂驾校”。虽然刚来到茌平的第二天我就感冒了，但能有幸成为”杜郎口5日研修班“的一名学员机会难得，所以虽然身体不适，但我仍然全身心的投入到学习中，希望在短短的5天中能取得真经回去。

第一天通过听课和听讲座，我感受到了杜郎口中学“三三六”学生自主学习的模式，下面我将从以下三方面我谈谈我的学习体会。

一、课堂感受

杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，又称“10+35”教学模式，具有立体式、大容量、快节奏三个特点，分预习、展示、反馈三个模块，按照预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评六个环节组织教学。其预习、展示、反馈三大模块实际表现为三种课型，贯穿在一起，构成其自主学习模式的主体。“10+35”，即教师讲解不多于10分钟，学生自主学习超过35分钟。

第一天上午听了3节预习课。预习课上，老师简短的导课后，布置了预习任务，强调预习要求，就把课堂时间交给学生，学生自主预习。我惊奇的发现每节课几乎都是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流这样一个过程。其间学生的讲解，不同意见的交锋，欢快的歌声，热烈的掌声此起彼伏，学生或站或坐或走动。这种课堂教学模式“充分调动了学生学习自主性、积极性，的确把课堂还给了学生”。

二、课后感悟

杜郎口模式完全不同于传统课堂以讲授为主的教学模式，初次闻听觉得不正常——是不是形式的成份多了一些？是否改革的步子过于超前？深入实际深究细思，方才悟出其真谛：这才是以学生发展为本，真正落实素质教育理念。看课堂上学生的展示，其自信的神态、大方的举止、流利的口语表达无不展现出完善的人格、良好的习惯和健康向上的心理素质，这难道不是素质教育的根本目标——培养高素质的人？

三、课改启示

1、教学的宗旨是“学”。

教是手段，学才是目的。教学应该着眼于目的，积极探索、尝试更为有效的手段。杜郎口把课堂还给学生，“放手”让学生学，调动了学生的自主性和积极性，使得学生真正动了起来——不只是动手，还动脑、动口，探索出自主学习、高效课堂教学模式，值得我们借鉴。

2、预习是最重要的环节。

教学过程中“预习、学习、复习”几个环节，每个教师都知道。但是在教学实际中如何落实，特别是落实预习环节，恐怕我们的大多数教师没有心得。杜郎口中学坚持“学生没有预习的课不上，预习不好的课不上，预习就是正课”给我们以启示，实现“有效课堂、高效学习”，为我们指明了路子。

3、课改更需要教师能力的提升。

发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，放手让学生学，对教师的主导作用提出了更高要求。教师把学习目标设置的过高，学生难以达到，兴趣必将减弱；学习目标设置过低，挑战性不足，也难以维持长久兴趣；教师对教材内容把握得不透、课前准备不充分，则难以应对课堂上随机出现的质疑；教师课堂组织能力不足，势必使课堂失于散乱；甚至教师个性方面的小小缺陷，也会影响一个学生的积极性，影响一节课的效果。教师只有从各方面不断提升自身能力，才能适应新课程改革的需要。

因此，课堂教学改革，首先应该从教师的改变开始。观念要变——除了课改，我们无路可走！角色得转——放下“架子”，师生共同发展!方式必换——切近学生，才能收到实效！

第二篇：幸福从课改开始

幸福从课改开始

——我的课改故事

第三实验小学

罗平秀

“多亏了高效课堂，让我能在这样大的场面上谈吐自如！”这是我班学生孙阳在“全县中小学生电脑创意绘画大赛”比赛后发出的感叹。我也由衷地替他取得的好成绩而高兴。高兴之余，我不禁想起自己课改一年来的点点滴滴。

2013年课改绽放出了阳光，我校如火如荼地开始了高效课堂的改革，我很幸运成为了第一批改革者，心中颇觉喜悦。考察、培训、反思、聆听，生活再次忙碌起来，我也开始认真反思自己早已习惯的传统课堂：在传统课堂上我是一个绝对的领导者，学生们是我的士兵，听凭我的调遣，无条件地服从我的指挥。我用自己的“爱心”理所当然地虐杀了学生的信心。

我开始在教学中，有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重引导学生形成他们自己的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。我要让自己的生命在课堂上焕发出亮丽的光彩，让学生们因为我的存在而幸福。我改变了以往滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，枯燥乏味地学的状态。让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。①用心给学生创造机会。每个孩子内心都有想展示的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，我设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品；心思细腻，不善言辞的同学可写心得体会；善于言辞的同学可进行辩论。比如在教学儿童诗《我想》一课时，让学生自己当诗人仿写一节诗歌。然后在小组内交流，通过这样的学习，不仅考查了学生对诗歌的理解，培养了学生表达能力，而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能写。学生的仿写非常有创意，如“我想把自己

接在白云里

探索宇宙多神秘

寻觅月宫多情意

飘啊，飘——

飘出科学的新天地。”教学了《半截蜡烛》，学生认识了剧本这一种新文体，课堂上让他们在小组中表演，我则轻松巡视，相机点拨指导。他们兴趣盎然，表演虽然不够精彩，但是却发掘了他们的潜能，激发了兴趣。我趁热打铁，课前布置学生预习《将相和》《草船借箭》，或者回顾《晏子使楚》，然后小组改编课本剧。我没想到学生热情如此高涨：课间十分钟，他们在读课文，讨论人物形象，设计剧本；课外活动时，积极排练；听说小组成员还在组长组织下连双休日也加班加点。当我上课时，可大开眼界了：各小组是“八仙过海——各显神通”剧本都打印好了，画外音交代故事发生的背景、时间、地点、人物，道具一应俱全，表演者声情并茂，人物形象鲜明生动，动作得体。特别是杨子珊这一组，表演相当精彩，博得全班同学的阵阵喝彩。②虚心向学生请教。我放下架子向学生学习，使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师，激发学生的学习欲望。③教会学生合作学习。我参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作。每一堂课上都是学生先自主学习，扫除词语障碍，读通读顺课文，理清课文脉络，接着根据“合作探究”题在小组内探究交流，再派出小组代表来展示。在学生交流时，我参与到小组中聆听、点拨、鼓励，教会学生交流方法，使他们会说敢说。学生通过合作，对问题的理解更透彻了；通过展示，口语表达能力更强了，自信心更足了，涌现了一批批展示之星、参与之星，就连家长们都打电话来，欣喜地说“孩子进步了，会主动学习了，胆子更大了，交流更顺了。”

从此，在我的课堂上：孩子们时而疾步如飞，时而徐徐前行，时而驻足细品，时而静坐回顾……孩子们正以不同的方式行走在文字的风景中，他们在我的引导下会有所思考，有所启发，甚至会让思维和情感向文字的更深处漫朔。师生间彼此引导，彼此发现，彼此合作，彼此分享，彼此感动。这是一桩多么有意思的事啊！更可喜的是我班的学生飞速成长，在各方面都表现出色：孙阳、杨子珊的书画作品获县比赛第三名；戴易旸的作文多次上校报，其中《第一次钓鱼》被《新小读者》选中，将刊出；六一汇演，我班半数以上同学参加各节目的表演，肖宇、刘艺、肖华群、谭昕均获“优秀演员”称号；学校举办的书画展，梁曾荣、肖俊祖等的多幅作品被展出；校大队部、广播室都活跃着他们的身影……我的心里开出了幸福的花儿。记得《学记》中有这样一句话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”如今，当我以近一年的课改经历品味这句话时，才顿悟古人那穿越时空的智慧之光。

回望自己的课改之路，历数自己留下的足迹，我信心满怀。看来，思想滞后，教法呆板，只能让我固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之”的恶果。自从走上语文课改的道路后，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者”，我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，他们已成为课堂的主宰，我欣喜地收取了“师逸而功倍，又从而庸之”的效果。行走在语文课改的道路上，我每一步都迈得坚实有力。我坚信我会一如既往地坚持下去，去收获语文教学的万紫千红，守望教育的幸福！

第三篇：改变,从习惯开始

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.改变，从习惯开始

——井下铁矿中运作业区六米单卷扬班司机长 代鑫玉

2012年，根据井下铁矿设备管理要求，要求在全矿范围内全面进行TnPM管理体系的推进建设工作。我们中运作业区作为井下铁矿的重点单位，当仁不让地冲在了TnPM推进大军的前线。同时，我所在的卷扬班作为作业区乃至全矿重点监控岗位与特种大型设备，也被安排为试点岗位。身为一名卷扬工的我，感受到无限光荣的同时，也感觉到肩膀上担子异常沉重。

起初，我也和大多数同志们一样，对TnPM管理的概念知之甚少，甚至并不理解和接受，认为一名操作工，做好操作的分内事就足够了，哪里来的那么些条条框框的约束呢！但经过井下铁矿TnPM推进办与作业区TnPM推进小组组织的数次培训与宣传，我逐渐地扭转了这种不正确的观念。设备就如我们的孩子一样，你不但要教育得当，还要负责监管它的健康成长。TnPM管理办法就是让我们从“只管开，不维护”的观念转变为“不但要开好，还要维护好”。

要想TnPM在班组中得到有效的开展，必须从班长至每名班组成员，职责明确，分工到人。由于我自身的文化特长，我义无反顾地为班组同志们担当起解说员的角色，在与大家一同学习TnPM管理知识的同时，我不间断地利用闲暇时间用井下铁矿推进办公室下发的宣传材料与知识手册和班组同志们共同学习，共同提高。经过一段时间的学习，我和大家都能够对TnPM的基础知识达到熟练掌握，并在作业区的历次测试中，六米单卷扬班的成绩一直名列前茅。

在完成了基础知识的掌握之后我们便开始了与TnPM推进工作中出现的问题开始了真刀实枪的抗战。在井下矿部门与作业区推进小组的指导下，卷扬班自2012年一月起开始对作业现场全面进行6S、6H查找治理，并对设备保养维护与自主维修行为进行了严格的规范。这些工作的目的都是为了能最大限度地发挥设备运转效率，以提升整个生产系统的效率。为了这个目的，我结合岗位从前检修工作的记录与自己多年来的工作经验，编写了故障清查手册，上面记载了卷扬提升作业中易出现的小故障与排除方法，这个点子被作业区推进小组采纳并在全作业区生产班组进行推广。同时，我还根据平常操作过程共发现的卷扬机提升作业中出现的特殊运转现象，编写出OPL一点课《6米单卷扬提矿超速掉电的检查与处理办法》经作业区领导审阅评定决定在全班组进行培训，使得大家在面对这一突发故障时都能够快速反应并排除。作业区为表彰我的这一贡献，给予我物质上的嘉奖，这使我深受鼓舞。

TnPM管理在我们班组已经推行七个月之久了，取得的效果令人欣喜，通过现场不断的6S及6H查找，作业现场的状况大大改善，岗位面貌大为改观；通过可视化管理，使得设备维护检修效率大幅

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.度提升，故障率大为降低；OPL的开展使得班组成员的工作技能整体得到提升，现场处理问题能力不断提高；操作工人主动参与意识不断增强；团队合作意识加强等等。所有的这一切都在不断变化，令我们振奋，但同时也意识到，所有的一切只开始，如何继续深入地开展TnPM活动，使其更加形式化、习惯化、品格化，并最终形成气质，仍有待于尝试和探索。同时我也感觉到TnPM管理的道路上没有终点，我仍会将自己的热情与干劲投入到这项工作当中，一点一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。

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第四篇：改变,从阅读开始

改变，从阅读开始

改变，从阅读开始？阅读能改变什么，能够使眼睛更加近视，使我们带上度数更大的眼镜。阅读能改变什么？能够在大老粗面前断章取义地咬文嚼字，使他们来仰视我们。这只是读死书，不是阅读。阅读是读者同作者思维相互交流，冲撞，融合的过程。有时候甚至我们跳出作者的思维，达到一种更为神奇的境界。这才是，真正意义上的，改变，从阅读开始。

读死书，不能改变什么。读死书，就好像消化不良时，还在不停地吃。那么，它只能使你更加地笨，更加地傻，跟{乐}读更远。阅读是对我们思维的锻炼及个人情操的陶冶。你是否记得在那纷乱的年代，在内忧外患的压迫下。我们的毛泽东同志，在北大的图书馆内，同马克思打成一片。通过阅读，他深入研究马列主义。因为阅读，改变了他的思想；因为阅读，改变中华民族的命运；因为阅读，解救千千万万在水深火热中挣扎的劳苦大众。所以，阅读是让我们变通的读，辩证地看。

很多人，听过这样一句话，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。可惜，他们忙了一辈子，到头来还是竹篮打水一场空，读书不一定能给你财富。非淡泊无以明智，非宁静无以至远。我们阅读最好是，抱着一颗宁静的心，淡然地去看待得与失。如果说想在书中找到美女，得到黄金屋我还是劝君一句:你来错了地方。书，文字，文章只能给你知识，锻炼你的思维。谈到这里，我们可以得到这样一个公式[C=k＊n%＊m%]【其中C为你获得金钱，或者一切外在物质享受的系数。K为所有外在的质。N等于你所接触的物的系数，M为你的接触物同外界的耦合度。】也就是你要成功就必须拥有天时，地利，以及你的内在的能力。这三者之中，阅读，仅仅只是你获得内在能力一种方式。所以，我们必须学会用书。这样，我们可以得到这样一个结论。阅读是可以改变我们内在涵养，但不能成为成功的充分条件。这也是好多大文人，潦倒，贫寒的某方面的一个解释。

阅读，改变生活，生活引导阅读。阅读其实就是你，我，他的心灵生活；生活本质等于你，我，他的现实阅读。生活是阅读，阅读是生活。我们是否记得【你站小窗前看风景，看风景的人在桥上看你】那一副诗的画卷。现在当我们再来回味时，我们骤然发现，当我们在阅读别人的故事时，别人也在阅读我们。这就好比是，生活与艺术的辩证与统一的关系。艺术源自生活，但却高于生活。阅读使我们艺术地生活。

在市场经济的驱动下，我们被压地喘不过气的时候，你想过没有，你的这些烦恼，其实在好几千年前，哲学家早早的给你答案了。只是你没有去阅读而已。

曾经，因为阅读，我落泪了；曾经，因为阅读，我生气了；曾经，因为阅读，我恋爱了。阅读改变我的心，我的思维，我的理想。那是我第一次读【红楼梦】不知道为什么，晴雯，这个女孩地率真，勇敢以及美丽深深得刻我的心里。当他们陷害她时，我好生气！就当在她一个人慢慢地等待死亡时的无助，痛苦好像刀一样割着我的眼睛，泪，忍不住的落下。如果，将来，有一天我的宿命，注定是失败。那么，我也要去反抗。我要去争取，去获得勇敢！

我们是否记得这十几年来，我们是不是从一天长大的，是不是一天成熟的。我们不会因为一天吃饱了，吃好了，我们就长胖了，长高了。那是不可能的，我们得，天天吃好，天天吃饱，才有可能长高，长胖。其实，我们阅读，也是相同的道理。你今天读了一篇好文章，你的阅读能力不可能就有实质的提高。我们照样得天天读，这样再有实质地突破。这就是唯物主义中重要的一条，由量变到质变过程,我 以上是我以唯物主义的思想进行粗略的描述而已，没有真正的意义。我只是想说明，我们阅读是一个持久的变化的过程，没有一定量的积累是不行的。但是，我们需要辩证的看待，我这里说的量是在质不变的前提下进行积累的。

现如今，出现的大学生就业难的问题。其实我们也可以通过广义的阅读使问题得到解决。现在，改变，从阅读开始，已不是我们狭义地认为读书本来改善我们的文化知识，而是通过我们的体验来获得经验与知识。真正做到从学知识到用知识，从读书到用书的转变。这才是真正意义上的阅读。让我们用手去阅读机器，用笔去阅读文学，用实验阅读理化生。这样我们大学生就不怕就业问题，只有这样，我们才能把所学的知识同现实联系起来。这就要求我们大学生，真正地阅读社会，阅读生活。阅读从现在开始改变，改变，就会从阅读开始！

因为阅读，世界与我们的距离改变；因为阅读，伟人离我们更近；因为阅读，思想真在发生质变。当我们对前途感到迷茫时；当我们感到无路可走时，请你走进阅读，他会引导你走向光明。阅读好像我们的心灵眼睛。当我们看不清这世界时，请你换一双眼睛，换一个角度，你会发现世界原来是这样的哦！

一缕夕阳，透过窗子；一丝清香，滑过鼻尖。品一杯卡布基诺，嗅一页唐诗宋词。这一刻，你是否能感受到世界，因阅读而改变。

第五篇：改变从领导力开始

改变从“领导力”开始

——美国量子生物科技发展有限公司重庆分公司总经理 王晖先生

2011年6月王总参加了在重庆举行的《公司化运作实操班》的公开课程。在课程中，他认真听课，仔细记笔记，积极与老师互动。在亲身感受到了联创世纪的实战课程及专业服务后。当即便与联创世纪达成了合作关系，报名参加了《公司化运作》整套课程。

在参加了潘俊仁老师的《公司化运作——领导力系统》课程后，王总非常兴奋。后来在与王总采访中，他非常高兴的与我们分享课程收获：“潘俊仁老师是我见过的老师中非常有影响力的老师，他拥有非常丰富的企业管理和经营经验，是一位成功有影响力的企业家，他是我在创业路途中非常重要的导师。课程的内容非常实用，使我对领导力有了深刻的认识，并对自己的提升有了更明确的目标。

在学习之前，我对领导力的概念比较模糊，没有准确的定义，并且对管理的认知比较混乱，凭感觉办事情。以前认为做领导应该是将能力放在第一位，对如何提升自己的影响力也没有具体的方法。

在学习之后，我对领导力的概念有了清晰的认识，了解和学习到了一些简单有效的管理方法和理念。真正理解到，真诚对人才是管理员工的首要条件。和员工的深度沟通也是非常有必要的。而能力与前瞻性等其他要素都是基于这个基础之上的。并且对以后自己如何提升自身的影响力有了方向。

通过这次学习，我对领导力有了深刻的认识。它并不是我们以往理解的坐在某个位置上就可以有的。不管你是什么角色，都需要通过自己努力奋斗去赢得。而对于一个公司或团队来说，首先制定共同的愿景和规划未来企业到达的地方，是作为领导人需要首先解决的问题。在这次学习后，我对自己提升领导力的方法有了具体的蓝图。不再是像曾经的管理方式凭感觉。俗话说，“师傅领入门，修行靠自身。”。有了这些成熟的经验和方法，相信我们在企业的经营和管理上会更上一层楼。

感谢潘俊仁老师对我们的细心教导和引导，感谢联创世纪各位伙伴对我们的细心服务和支持，感谢联创世纪教育训练集团为企业提供了这么优秀，这么实战的课程。我会一如既往的支持联创世纪，和联创一直合作下去。相信我们的学员能通过联创世纪系统的培训让自己的事业产生质的飞跃。”