谈谈你对语文学科基本功能的doc

第一篇：谈谈你对语文学科基本功能的doc

谈谈你对语文学科基本功能的认识；

认真看了钱梦龙老师的《死海不死》的教学实录后，我觉得语文学科的基本功能可以归结为三点：第一点，学会倾听；第二点，敢于表达；第三点，善于研读；第四点，乐于写作。

“学会倾听”就是要让学生能理解清楚老师、同学的意思。“有效的课堂从倾听开始”。倾听，就是“用心细听”，是人们进行日常交往的重要手段。教学过程始终伴随着倾听。倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。尤其是现在倡“导的自主合作的学习方式，课堂上教师的引导点拨、同学的汇报评价都需要积极地参与倾听。只有学会倾听，善于倾听，才能启发思维，获取知识，培养能力。譬如，钱老师在最后设置了一个“高精尖”的问题：按照作者这样推算的思路和方法，死海真的会干涸吗？结果一个学生他是从现代科学技术越来越发达的角度来说明死海不会死。很显然他没有抓住这几个词语“按照作者这样推算的思路和方法”，也就是他没有理解清楚老师的真正意思。所以培养学生的“听”是很重要的，而让学生“学会听”这是我们语文学科必须培养学生的一种能力。

“敢于表达”，提供平台，培养学生能勇敢地表达自己的观点和感受。教师应走下讲台，深入学生当中和学生一起学习，一起探讨问题，把大块时间还给学生，给学生自由发展的空间，学生在平等、和谐的课堂氛围中，敢于无拘无束的表达自己的想法了。钱老师在这篇课文的教学中，处处注重培养他们说的能力。从一开始叫学生猜哪课到哪些内容应该教，哪些内容部应该教，都是由学生在回答，解决。可以这么说，这节课学生始终处于主导地位，钱教师仅仅只是在引导他们。真的很佩服他们学生这种敢说，会说的能力。我们农村学生与城市学生最大的区别在于他们不敢说，更不会说。譬如，一开始叫他们介绍自己，结果都是把名字、年龄报一遍，赶紧跑下台缩在座位上。有点学生肚子的有很大话要说，可结果不敢说，即使给他机会说，他也说干巴巴说几句赶紧逃；有的学生甚至情愿挨打，也不愿开金口。所以以后在这方面要多多鼓励他们。

“善于研读”就是对文章内容能做出选择，哪些内容该重点把握，哪些内容已经掌握，不需再重复。钱老师设置的“哪些内容该教，哪些内容不该教”就是培养学生的“善于研读”。

“乐于写作”，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”一篇文章学完后，学生总会有所收获，有所感悟。钱老师在课后也布置给他们一个任务，叫他们去上网查资料，以《救救死海》或《死海不能死》为题写一篇文章吗。所以课后写作是必要的，这样既利于巩固课堂内容，又利于学生把课文内容内化为自己的知识，养成良好的写作习惯。

总之，语文学科的基本功能还是围绕“听、说、读、写”这四个方面展开。如果没有实现这四个基本功能，那就不能称得上是语文教学。这是我的理解。

第二篇：语文,我想对你说（定稿）

在学海中遨游了九年，语文陪伴了我九年。语文，和其他课程与众不同。每一个孩

子都是在掌握母语之后开始学习了语文，因此，语文还是与生俱来的 一种能力的提升。在自己的祖国，我们用的最多的就是母语。而语文就是一个很神奇的科目，通过学习修辞，可以让我们说出的每一句话更富有感情，更充满色彩；标点符号，帮助了我们更好的理解他人；还有那些优美的语段，如诗般的文字，引领着我从一个天真的孩子

渐渐转变为一个有内涵的学生。语文，我想对你说：你是让人发自 内心喜爱的科目。学习语文的过程中每个学生都免不了要写作文锻炼自己的文笔。每次静下心来在纸上抒发自己的感情总能让我联想到亲情，友情，甚至是对一些事情的深刻看法。记忆中写的最频繁是亲情类的文章,每当我构思时我都会回忆起生活中温馨的点点滴滴。妈妈清晨小声的做早餐为了怕吵醒我，爸爸为了保证我学习时不分心，很少去开电视机；阿姨们在父母都不在家的时候不嫌麻烦的从自己家赶过来轮流照顾我。这些平时没有注意到的小细节在酝酿中不断地从脑海中涌现出来，温暖了内心，灌溉了干涸的思路。通过语文的写作，我更深的理解了感恩。语文，我想对你说：感谢你在繁重的学业下给了我一个缓冲的机会。

古文无疑是语文中重要的一块领域。而古文，也正是我决心要学好语文的最大动力。我常常在古文的世界里迷失了自己，忘记了时间。桃花源的美好环境令我神往，岳阳楼的雄伟壮观让我为之震撼；伤仲永的故事让我警醒任何人都要为学习付出，勤奋地汲取知识才不至于丧失自己的才能；捕蛇者说让我体会到了当时的社会的残暴，百姓的无奈，那一句“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。”痛彻了我的心扉。在古文中，我开始慢慢了解那个有着上下五千年的文化古国。语文，我想对你说：我很幸运能用一种接触古文的方式来洞彻曾经的祖国。

第三篇：谈谈你对语文的认识

谈谈你对语文的认识.语文是我们生活中很重要的一门学科，我也对语文有自己的看法。

我们每天都要用到语文，向别人介绍一样东西一件事情的时候就需要用语文来描述。表达一件事物也需要用到语文，就连跟别人交流或者向别人介绍自己都需要用到语文，总之，我们的生活离不开语文。

语文是有趣的能给我们带来快乐。我经常看课外书从书中能学到语文写作方面的技巧与方法，让自己的作文能写的生动有趣。我感谢语文知识帮了我不少的忙，我学会许多成语也知道许多的语法知识，更喜欢古人诗词，从语文中我认识了李白，喜欢他的诗词如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势和豪放，还有“举头望明月，低头思故乡”的深沉。还喜欢孟浩然，白居易，杜甫等诗人的诗词。我看了四大名著，让我通过语文认识名著中许许多多活灵活现的人物，感受到古人通过语文表达自己思想和观念的看法。当自己写了一篇满意的作文时我就会很快乐，当我看别人写的很有趣的文章时，我也会跟着开心笑起来，语文用它独有的魅力在我们的生活无所不在。

语文又像我们的朋友，它能帮助我们很多事。当我们不开心时，我们可以通过语文宣泄我们的情感，当我们开心时，我也可以用语文把它记录下来。当有事想告诉远方的朋友时，我们可以通过语文写信写表达我们意愿，当我们想了解以前的历史，可以通过古人留下的文字资料，来直接查阅来了解历史。语文真是我们好朋友。

语文在我们的生活中无处不在，即使商场影院旅馆等到处都是用文字标记的标题和名字，让人更容易了解交流省去许多麻烦。语文是我们离不开的朋友，给我们的生活带来许多的方便。

第四篇：浅谈语文学科教学对德育的渗透

浅谈语文学科教学对德育的渗透

黄蓉 德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。各个学科中都蕴含着大量的德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也能得到思想品德的熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质，这就要求我们班主任兼语文老师在日常的教学中切实贯彻以下几点：

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得更具体更形象的思想品德教育。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，而思想品的观点也形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透。脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是必要的，而对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键。语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。如学习宗璞的《爬山虎的脚》要能使学生在了解爬山虎的生长历程的同时，体会到生命的不屈、向上、永恒，进而激发自己积极向上；学习《再见了，亲人》要能使学生在熟悉志愿军展示的事迹同时，感受到他们的革命主义、国际主义、爱国主义，深切地理解今天的幸福生活来之不易。这样，学生在于文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，要注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如，学习朱自清的《钓鱼的启示》要使学生在充满父子亲情的篇章里，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感；学习《我是中国人》，要使学生在理解遭受侵略的人们所表现出来的爱国主义情感的同时，激发他们热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感，进一步激起少年学生，积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、把德育渗透到各种形式的语文活动。开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛、成语股市比赛、收集简报、做手抄报，开讨论会、讲演等，这些活动既能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的语文素质，又能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，既让学生们掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

四、利用课外辅导进行德育渗透。课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，结合学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。例如培优抚差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然，德育渗透也能更具体、实在、形象、直接；作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

以上便是我对语文学科教学对德育渗透的一点浅薄的看法，为了更好的班主任工作策略：面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我将会用自己积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，民主平等的师生关系充分调动学生的积极性，保证和促进教育教学活动的顺利开展，提高教育教学的效益；在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

第五篇：语文学科教学对德育的渗透

语文学科教学对德育的渗透

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。各个学科中都蕴含着大量的德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……

在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与教学有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也能得到思想品德的熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。

语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，因为语文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的。例如《记念刘和珍君》就可以通过挖掘课文中的重要字词句，让学生们充分感受到鲁迅先生对段政府等的愤恨之情以 1 及对刘和珍等人赞扬之情，让学生从爱国角度体会这篇文章的妙处，对学生进行德育渗透，使学生受到德育教育。

二、结合课文内容，让学生树立切实的理想，树立社会责任感，达成德育教育的目的。

在教学《大堰河——我的保姆》这一课时，我的收获非常大。作为中华民族的传统美德——孝敬父母，在充满诱惑的今天，在物欲横流的今天，在人们忙碌奔波的今天，越来越被忽视、冷落。有的子女只顾挣钱，而忽视了父母的感受，孝敬父母唯一的表现只是给点钱，有的子女甚至连这点都做不到。这是多大的一个悲哀啊。而物质富裕的老人们真的就能得到幸福吗？显然不是的，我让同学们联系实际，谈谈对老人们来说，金钱远没有回家看看来的感动的例子。通过这些生活实例的体会，同学们也能深刻感受了应当孝敬父母以及注意。孝敬父母的方式。

在这样的教学中，我也认识到找准了德育教育的切入点，确实比空洞的说教效果更好。

三、把德育渗透到各种形式的语文活动。

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛、讲演等，这些活动既能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的语文素质，又能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如辩论赛既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，既让学生们掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

四、利用课外辅导进行德育渗透。

课外辅导如开展培优扶差，批改作业等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，结合学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。例如作业批改，如日记、作文等，教师可以通过评语，了解学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。