新学问教育采用“双师模式”打造高品质课堂

第一篇：新学问教育采用“双师模式”打造高品质课堂

新学问教育采用“双师模式”打造高品质课堂

随着经济水平的不断提高、一个孩子的家庭不断增多，很多家长寄希望于孩子，希望把孩子培育成“全球通用”的国际化人才。英语作为官方语言，大量幼儿园为了招到更多的学生，英语也成了幼儿园课程的重要部分。所以很多资本纷纷涌入幼教市场的情况，国内英语幼教企业如雨后春笋般涌现。

在众多英语幼教企业中，新学问教育显得格外特别，新学问教育基于市场和家长心理，逐渐探索出了一条商业模式的新道路，即打造了线上“双师模式”的幼儿园新课堂，双师课堂模式用网络打破地域和费用的壁垒，通过互联网技术手段向少儿提供优质的在线国际化教育服务，同时解决了硬件、师资、课程等多方面的问题，与幼儿园一同携手互联网幼教大趋势，全方位助力孩子连接世界，拥有美好未来。

“双师模式”是通过互联网直播技术将优秀的国际外教送到了全国各个幼儿园，让每个角落的孩子都能享受到优质的国际化教育，同时线下班主任老师直接面对幼儿园和孩子们，进行管理和辅助教学。二者相辅相成，一起实现整个教学过程。

新学问的外教上岗前根据设定的师资筛选标准选定教师候选人，面试时根据教师表现判断其能力价值观素养，通过后严格审查其学历及证书，复试时通过课程试讲进行打分，如果合格接受岗前培训，录用率一般低于5%，保证每位外教语音纯正，语调自然，英语流利。

在直播模式过程中，外教和孩子们之间可能因为隔着屏幕而导致直接互动性较弱，线下中教的配合教学、指导便变得必不可少。同时，许多外教缺少中国本土教师所具备的东西，那就是知己知彼。中教了解中国文化，懂得孩子们的心理，在教学中能对症下药。

在新学问“双师课堂”中，外教和中教不是简单的一加一，而是优势互补，在同一个空间中相互烘托、相互提高，发挥每位老师最大的价值，共同打造出一个最适合中国幼儿英语学习的新课堂。

据悉新学问教育线上双师教育模式的趣味性、互动性和科学性获得了各地园长和家长们的一致认可，特别是目前郑州市中已有500余家幼儿园与新学问教育签订了合作协议，且数量正在稳步增长。

第二篇：如何应用新的教学模式打造数学高效课堂范文

如何应用新的教学模式打造数学高效课堂

----安龙五中“先做后说，先学后教，当堂训练”教学模式在数学课堂的应用与探讨

贵州省 黔西南州安龙县第五中学 吴杰

摘要：“先做后说、先学后教、当堂训练”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际，可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。

关键词：先做后说、先学后教、当堂训练。

“先做后说，先学后教，当堂训练”的教学模式是原洋思中学蔡林森校长首创的教学方法，在全国各地都有它的崇拜者和模仿者。在教学实践中，一些老师半途而废，一些老师一直在执着的探索着该教学模式的精髓所在，并把它运用到自己的教育教学实践中，笔者就属于后者。笔者在教学一线从事数学教学工作已16年，前几年对各种教学模式都有一些了解和研究，比如像贵州师范大学原副校长吕传汉教授提出的“数学情景与提出问题”教学法；山东杜郎口中学“三三六”教学模式等都在教学实践中尝试应用过。这些新的教学模式可以说各有千秋，但我对“先做后说，先学后教，当堂训练”教学模式始终情有独钟，一直在教学实践中应用着且不断摸索着。

尤其是自己调入安龙五中后，五中的小班化办学使我的课堂教学改革更是如鱼得水，因为安龙五中是2013年9月才开始招生的新办学校，九年级只有20几个学生，但数学成绩都不好，入学考试（考八年级下册）成绩，20几个学生仅有2人考60分以上，平均分40.2分，可以说没有几个学生数学基础是好的。面对这些学生，我自然看到班级学生人数少的优势，于是开学我就决定实行课堂教学改革，大胆采用“先做后说，先学后教，当堂训练”教学模式。下面笔者结合自己所教班级谈谈自己如何把“先做后说，先学后教，当堂训练”教学模式应用到数学课堂中，从而打造数学高效课堂的方法，望各位同行批评指正。

在开学初教学改革实践中，有些同事提出疑问，新的教学内容老师都没有教学生，学生什么都不知道，怎么“先做后说，先学后教”？ 我认为问这样的问题就有点机械化的理解“先做后说，先学后教”的内涵了。这是一种教学方法，作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但是他的实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况。这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”。

在我的数学教学课堂上，“先做、先学”环节，并非单一的让学生去看书、理解，而是在我要上该节内容的前一天，发给学生每人一份《导学案》，在自学要求指导下，让学生明确任务．在一定的时间内自学相关的内容，发现疑难做记号，做与例题类似的习题，完成检测题。即是用《导学案》 引导学生看书、练习。通过“先做”和“先学”，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。

图为学生课前认真“先做、先学”

“后说、后教”环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地．“后教”并不是教师漫无目的地教，而是在学生通过先学环节检测暴露问题的基础上进行的。我充分利用五中每个教室都有五块黑板的条件，首先让大部分学生到黑板上充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案，将学生的答案、思想、方法完全展示在黑板上，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路，多让学生说一说为什么对，为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么，便于从中选择出最适合自己的方法。该环节我充分利用优、中、差三个层次的学生解决问题，发挥小组的激励机制，发动同组学生之间和异组学生之间通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到学生教学生的目的。该环节不仅学生之间彼此相互启发和教育，而且教师在引导、点拨学生的同时也受到了提高和教育。例如，4月中旬的一天我在讲一次中考模拟试卷的压轴题时，学生经过讨论得出的方法比我讲解的方法要简单许多，同一个题目竟然讨论出4种不同的解法，学生在解决问题时提出的方法常常让我称奇，学生在讨论问题时所表现出的境界和视野常常让我深受触动。

图为学生在黑板上表述自己不同的解题方法

“当堂训练”中的“当堂”,就是珍惜课堂45分钟的宝贵时间，在课堂上基本完成学习任务，有效减轻学生的课业负担，这是巩固双基、形成能力的重要环节，是建立在教师精心设计训练题的基础上的。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时间内独立完成。“训练”：是在“ 先做后说，先学后教”之后进行的，一般不少于20分钟。训练分为必做题、选做题和思考题，训练的内容重在应用初学知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；以类似竞赛、考试那样的训练形式让学生独立地、快节奏地完成，对较难的问题教师可作指导。

“先做后说，先学后教，当堂训练”教学模式其实不是什么新方法，但却切中当前教学实际的“要害”。许多老师只顾当堂讲授，尤其是数学课堂老师把讲授充塞整个45分钟，把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担，而且学生在练习中遇到疑问也无法及时得到老师的指导。在教学实践中我深有体会，老师在课堂少讲一些，留给学生的时间多一些，教学效果反而更好一些。我们往往低估了学生的思考力和创造力。其实学生对许多学科的知识有丰富的想象力和理解力。推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。这样，课外时间就可以还给学生，就像温家宝总理所说的：给学生“留下了解社会的时间，思考的时间，动手的时间”。

“先做后说、先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我们的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。我认为“先做后说、先学后教，当堂训练”教学模式改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的 “主体性”，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际，可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。

图为课堂上同学之间愉快的交流互助

近一年的教学改革实践，应用“先做后说、先学后教、当堂训练”教学模式，自己所教的学生在数学科上综合素质提升是非常大的。首先是学生学习数学自信心的树立和兴趣的提升，在数学课堂上，任何一个学生都可以到黑板上表述自己的观点和不同的解题方法，把自己的所学所悟与全体同学分享，而且是那么的充满自信；其次是在学校最近进行的四次中考模拟考试中，学生的及格率几乎达到100%，平均分都在110分到120分之间，最好的第四次模拟考试平均分达到122.5分，及格率达到100%。这是开学初想都不敢想的成绩。

在自己16年的数学教学实践中，我认为前14年自己是装着知识走向学生，后2年是引着学生走向知识。我的课堂由“一言堂”、“满堂灌”逐渐变成了教师是引导者，学生是课堂的主人，学生在课堂上积极参与学习、质疑、讨论、互帮互助解决在学习中遇到的问题。多年的教学经验让我明白，学生学习的敌人是依赖，教师教学的悲哀是包办。在教学实践中，学生的懒惰是老师培养出来的，哪里有事无巨细、越俎代庖的老师，哪里就有快乐的“懒汉”和“庸人”。“先做后说、先学后教、当堂训练”教学模式在数学课堂的灵活应用，让数学课不在那么枯燥无味，让学生不在那么依赖老师，使他们每节课都充满兴趣和激情，我 认为这就是我一直在寻找的高效课堂。

贵州省黔西南州安龙县第五中学 吴杰

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第三篇：践行生本教育课堂教学模式,打造高效课堂

践行生本教育课堂教学模式，打造高效课堂 成功高效的教学必须遵循“高度尊重学生生命个体，为学生终身发展奠基”的学科生命教育理念，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立 “生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。郭思乐教授在《教育走向生本》中提出：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。生本教育的核心理念：一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本程序”。“四突出”即突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。“三转变” 即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个基本程序”即 学生先学； 小组合作学习；班级交流；总结和巩固。在郭思乐教授的生本理念指导下，结合我校学生语文学习实际情况，我们提出了在小学语文课堂教学中构建“前置学习、感悟交流、点拨引导、拓展延伸、反馈总结”五步教学法，并将进行初步的实践与研究。具体做法：

一、前置性学习（即课前预习）

借助前置学案，培养学生独立学习能力。每个科目每节课都要求设计前置学案，独立学习是小组学习的前提奏，是小卒学习不可或缺的一部分。在前置自学阶段，每个小组成员都围绕学习内容自主借助教材，借助教师提供的自学提纲，通过阅读教材、查阅资料，对学习的内容产生自己的理解，提出问题，并尝试独立解决问题，将自己的疑惑、困难整理成问题的形式准备在小组内交流。如语文课前的资料搜集，数学课前的尝试做题，英语课前的卡片制作等等，都为小组讨论交流奠定了基础。

为了收到好的预习效果，我们教给学生预习课文的常规性方法步骤，即四步预习法：“读——查——学——赏”

(一)读

1.读课题，通过课题揣摩课文大体内容，可针对课题提问。

2.第一遍读课文，把课文读正确读通顺，想一想课题和课文内容的联系。

3.第二遍读课文，初步理解文章内容，思考：课文告诉我什么？读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？

4.第三遍读课文，给课文加批注，把课文中的“中心句”、“过渡句”“总结句”、“修辞句”及含义深刻的句子勾出，把自己有所体会的地方适当加上批注。有什么不懂的地方？做个记号，跟老师同学交流。

(二)查 查资料，了解背景及相关知识

(三)学 自学生字新词

1.查阅字典、词典，读准生字字音，口头组词、扩词。

2.用各种方法记住生字字形。

3.理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）选一些词语口头造句。

（四）赏

反复朗读，品味文章精彩的句子或段落。

值得提出的是，我们要加强对学生课前预习习惯的养成教育，加强课堂预习的检查力度。同时，逐渐探索当堂预习的好方法。

二、自主感悟、合作交流

通过前置学习，让学生自读自悟，读议批画，画出自己尤为感动的段落、句子或词语，说说自己的感知，说说透过文字你感受到了什么，或者说读到了什么。在交流释疑这一环节中，通过学生在小组内展示交流自己的收获与感受，及时地了解学生对基础目标的掌握情况、对文本的兴趣点和不理解的地方。针对学生提出的问题，教师马上进行梳理归纳，粗浅简单的问题及时解决，有价值的、有一定难度的重点问题则板书到黑板上，在教学中学生未提及到而又是语文重点的问题，教师可提出来，一并放到“点拨”一环中去理解。

小组交流是对每个小组学习成果的检验，也是小组成员之间初步分享学习成果的过程。组内交流的目的，一方面是通过交流是学习成果得到共享，另一方面是通过交流启迪每个人的思维，让每个人的智慧在小组内熠熠生辉，使学生在小组内初步解决学习中遇到的困惑，组长及时帮助学困生，使其尽快理解，掌握所讨论的问题。组内交流阶段，组内成员人人发言，共同讨论，形成跃跃欲试、一触即发的阵势。这一环节体现了以学定教、顺学而导，教师要引导学生抓住兴趣点、疑点展开自主探究性，以达到变“要我学”为“我要学”的目的。所以，这是关乎整节课成败的重要一环，教师备课时要做到心中有数。小组交流需要小组内的成员都贡献自己的聪明才智，需要群策群力，要展示的小组，必须富有激情，三、班级汇报、点拨引导。组内解决不了的问题，待汇报阶段提出来，全班讨论解决。教师引导学生抓住主要问题，以“读”的方式感悟品评、释疑解惑、内化吸收。

通过学生的自学、小组学、全班学这样的信息交流过程为师生、生生的思维碰撞，使创新教育的火花在具体学习互动中闪现，这一环节是自主、合作、探究学习方式的集中体现。

四、巩固知识、拓展应用。

即全员练，它是巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学习应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节。欣赏语言、迁移运用语言的空间，延伸学习内容，达到课内外相结合。

五、归纳总结，回扣目标。

下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程、学习方法和主要收获等，深化文本感悟，领悟写作方法，归纳学习策略等。注重将课内知识进行梳理，使知识向能力迁移。

课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法”，对不同的学生和教材在不同的情况下，教学方法应是灵活多样的有针对性的，不应该也不可能成为一成不变的。我们将在教学实践中坚持“教中研、研中教”，不断探索完善教学模式，最终把学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，最大限度地提高语文教学的时效性。

西营城中心学校

二〇一六年八月

践行生本教育课堂教学模式，打造高效课堂

西营城中心学校 二〇一六年八月

第四篇：构建双师教学模式 促进教育均衡发展

“国家基础教育资源共建共享联盟”秘书长 王 军 时代日新月异，科技创新层出不穷。当互联网时代来临的时候，我们每个人都在迎接每天的变化与挑战。从手机阅读到pad普及，从翻转课堂到太空授课，教育正插上科技的翅膀引领着我们深入更多未知的荒原。“1+1慕课教学”（即双师教学）正是这样一个教育与科技相结合的、属于远程教学模式的创新型项目。在国务院参事、人大附中刘彭芝校长的倡导下，双师教学由国家基础教育资源共建共享联盟、中国人民大学附属中学、友成基金会三方共同发起，是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。目前，它利用网络把中国人民大学附属中学的优质课程同步直播到广西、重庆、内蒙古、河北、北京等省市区的十余所试点学校，是在人大附中教师远程主讲课程结束后，由当地教师根据本班情况有针对性地进行辅助教学实践。自2013年9月10日开始，五个省区的13所乡村学校开始了与人大附中的双师教学试验。其中一部分学校是通过网络直播同步上课，学生们根据人大附中教师发送的教学提纲，提前预习，上课时与人大附中的学生一样听课；另一部分学校由于网络和教学进度等原因，第二天用前一天的录像上课。听完人大附中教师远程讲课，当地教师再根据本班情况与学生的反应，组织学生讨论、解答学生疑惑，引导学生练习。学生成绩 在人大附中教师的辛勤付出和试点学校师生们的努力磨合下，短短半个学期的时间，双师教学项目就取得了可喜的成果。第一学期的期中考试，参加双师教学的试点班级与非试点班级的成绩比较中，大部分试点班的平均成绩都远远高于整个年级。广西的两所学校试点班的成绩比年级平均成绩高出了将近一倍。北京延庆县永宁中学、河北省赞皇市德裕学校的试点班的成绩也比年级平均成绩高出十几分。内蒙古呼和浩特市托县三中试点班级的成绩，在全年级14个班中排在第三位，也是比较高的水平。河北省赞皇县第二中学的成绩差异不大，试点班成绩基本处于年级的中等水平。此外，河北省滦平县长山峪中学没有期中考试，但是在10月份的月考中也充分证明了双师教学项目的有效性，试点班级的成绩比年级平均分高出了7分。对学生的影响 1.养成了良好的学习习惯 试点学校的学生由于基础较差，为了跟上人大附中学生的进度，教师都要求学生提前预习，带着问题去听课。在项目组的建议下，第二课堂的教师给学生提出要求，提前打印预习提纲或亲自引导学生预习，第二天上课之前抽查。现在预习的习惯正在逐步养成，也逐渐渗透到其他学科。2.适应小组式学习方式 人大附中的课堂容量大，40分钟的课，试点学校需要至少双倍的时间才能消化。因此，大部分教师都让学生采用了分组式学习的办法，通过小组讨论，将简单的问题在组内解决，学习好的带动成绩差的，定期小组汇报。既减轻了教师的工作量，还培养了学生的团队协作能力、领导力及互助精神。3.看到了自己与城市学校学生的差距 有些孩子在本班排名靠前，但通过收看双师教学的视频，确实看到了自己与人大附中学生的差距，因此树立了更高的学习目标。而在上课的过程中，如果自己能比人大附中的学生反应快，学生们是非常高兴的，对自己也是个激励。目前，虽然第一章的考试成绩总体不理想，但这也能让学生认清现状，通过考试，分析自己学习过程中的问题，尽快查漏补缺，弥补教学资源及教学水平方面的差距。教师反馈 学生们成绩的进步，说明了人大附中主课堂教师高超的教学水平与丰富的教学经验。主课堂教师要提前一周做好教案发给第二课堂的教师，每天还要制作精美的教学课件，保证教学效果，常常都要工作到深夜。双师教学的成功也说明了虽然农村学生的基础较差，但通过正确的方法，成绩也能稳步提高。当然学生们的进步也离不开第二课堂教师的积极配合和努力。他们在教学中也起着非常重要的作用，他们要研读人大附中教师的课程教案，还要针对本班学生的情况，摸索出适合当地教学的方法，工作量可想而知。试点学校的教师加入双师教学后，虽然加大了工作量，但都反映对自己的教学有很大启发，从教学方法到教材的挖掘，到重点、难点的把握，都是很好的学习机会。广西田东县上法初级中学的罗红梅老师总结道：“在课堂上以手势语鼓励学生与第一课堂互动，通过不断摸索，现在，试点班学生由被动接受变为主动互动；同时，通过双师教学，也不断提升了自身教学水平。双师教学很受益，同步课堂给我上课带来了许多启示。可以把同步课程中许多鲜活素材应用到传统教学中，效果很好。” 北京延庆县永宁中学的侯静宇老师说：“通过双师教学，不仅让学生受益匪浅，做到了优质资源的共享，也更让我们教师学到了很多东西，课堂的组织教学、教材的发掘、例题的设置，这都是我们年轻教师欠缺的。” 河北省赞皇县德裕学校的张雪珍老师表示：“双师教学的推进，当下收益最大的是我们这些第二课堂的教师，这远比出门听课和接受培训来得实在、实用、实惠。” 内蒙古清水河县第二中学的石晓军老师说：近两个月的培训学习、工作实践、课堂教学、开会交流，好像让我重回大学时代，每天都如饥似渴地学习新知识，研究新办法。在此，感谢给我这次学习机会的领导，感谢组织常青义教工作的培训者和为开展双师教学提供资源和协调的组织方，给我们这次学习机会。我们会把这些新知识、新技能、新理念、新方法带给学生，让教学工作再上一个新台阶。广西南宁常青义教中心理事长周月玲总结道：“一个班试验，一个年级受益；一个教学组提高，一所学校提升”！试点学校内蒙古呼和浩特市土默特左旗第二中学要求所有的初一数学教师观看录播，教务处、教导处领导和任课教师一起研究教学方法，任课教师田老师负责学生接受同步直播课教学实验研究，摸索课前学生预习的方法，并学习了课中用手势语引导的方法。在人大附中学生做练习时，第二课堂教师与学生有效互动，结合本校实际做好当堂测试练习，课后加强复习巩固，使试点班的直播教学生动有趣，参加试验的53名学生学习积极性高涨。像这样的创新方法，试点学校还有很多。存在的问题 经过半学期的试运行，目前也暴露了一些问题。如何体现“双师”，如何最快、最大限度地发挥第二课堂教师的作用，这是来自内蒙古的牛老师提出来的。优质的教育资源是好，但也要适合当地的学生，因此第二课堂的教师看似退居到助教地位，实际上压力更大。来自河北的丁老师也提出，凡是好的教学方法都有内在的规律与模式可循，目前双师教学就缺少这样的模式。各学校现在都是在摸索适合各自学生的方法，能否总结出行之有效的操作模式，充分发挥第二课堂教师的作用，是下一阶段重点解决的问题。双师教学采用慕课（moocs）教学模式，利用先进的网络技术，使各地学校共享优质的教育资源，让乡村的孩子也能享受到全国最优质的课程，促进教学质量的提高和教师专业化水平的提升，从而促进城乡教育均衡发展，使“教育公平”的梦想逐步成真。“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。” 国务院参事、人大附中刘彭芝校长通过双师教学，也诠释着她作为当代教育家的教育理念和教育情怀。

第五篇：明德立人教育：双师制留学模式助孩子梦校成真

明德立人教育：双师制留学模式助孩子梦校成真

最美九月，致敬最尊敬的人。9月12日，由新浪教育主办的“2018新浪五星金牌教师颁奖典礼 暨致敬教师节特别策划”活动在北京举行。得到了典礼云集著名教育专家、网红教师、扎根偏远乡村的平凡教师校长、金牌教师评选参赛选手及教育机构，共同聚焦中国教师在“新时代”的坚守、创新、成长与蜕变。

作为业内独具影响力的教师盛事，在过去八年里新浪教育面向全国教师，挖掘出近万名执着教育、勇于创新、传递真知的典范。今年更是联动数位明星、教育专家、机构大咖的集体发声。

以下为明德立人申请总监王香梅的专访实录：

北京明德立人教育咨询有限公司申请总监王香梅

主持人：各位新浪的网友大家好，这里是2018年新浪五星金牌教师颁奖典礼的现场，今天我们非常荣幸邀请到北京明德立人教育咨询有限公司申请总监王香梅，王总您好。

王总：主持人好。

主持人：首先祝贺您获得2018年新浪全国五星金牌留学服务团队的奖项，请先和我们广大网友做个简短介绍。

王总：大家好，我是明德立人的留学申请总监王香梅老师，很高兴也很荣幸我们明德立人这个团队能够拿到新浪五星金牌留学服务团队这个奖。

主持人：那您认为对于新浪五星金牌留学服务团队这个奖项是怎么理解的？或者说五星金牌国际教育规划师您认为这些获奖老师身上有一些什么样的共性？

王总：教育工作者本身所承担的社会责任就比较重大，这就意味着我们不仅要在专业度，经验度上有广度，有宽度，有深度，更要在敬业度，责任心上面做到问心无愧，严苛要求自己，这也是当今学生和家长们最关注的问题。我认为，作为金牌教育工作者尤其更是如此，因为我们所从事的事业关乎的不是一个人，而是一个家庭，它影响的不是一个个体，而是整个社会的发展。

主持人：那现在美国依旧是留学生首选的热门国家，但是美国名校对中国学生的录取率却连年走低，对此您有什么建议呢？针对中国学生和家长的名校情结，您怎么看？

王总：嗯，确实正是因为美国是现在留学生首选的热门国家，除了咱们国家之外，还有其它国家，这就大大加大了美国留学申请的竞争。若想在众多申请者中脱颖而出，被美国名校选中，这就需要咱们孩子们提早做规划，通过我们专业的规划指导将学生的软件和硬件都提升到与dream school相一致的高度，认知，思维，都能达到与之相符的水平，当然，与此同时，也会引导孩子们在心理上做好充足的准备，以便到了美国之后能更快的适应当地的环境，更好的学习。

对于美国名校，虽然大多数人对这个名校的定义有些许的不同，但是绝大多数人还是以USnews排名来衡量这所学校的价值。所以，对于排名靠前的学校，对于常青藤学校就都纷纷争抢。那么这些“名校”的申请标准自然就水涨船高，这是人之常情哈。对于这种情况，我们还是认为“适合他的才是最好的。”

主持人：那留学行业的野蛮生长期已经过去，留学行业也被不断细化，加之信息的更加透明，国外院校的选择也更多，那我们是如何崭露头角，那我们的优势又在哪里呢？

王总：留学服务本身就该是精细化，个性化服务，这是我们明德立人最初的，也是一贯坚持的服务理念，这个服务理念不是由市场决定的，而是由我们服务的客体——“学生的需求”以及美国名校对中国学生的录取偏好决定的，更是由我们整个团队对这一行业的认知决定的。美国名校更希望看到的，是学生身上与众不同的东西，每个学生都是一个个不同的个体，在规划层面“我们”就做到了量体裁衣。针对不同的学生，我们从最开始，就会给学生一个清晰的定位，给他们配备最适合他的服务模式，举个例子哈：我们的“双师制服务模式”，即，以规划导师为核心，文案导师辅助执行的双师制模式，就非常能够满足我们学生和家长的需求。我们的导师有业界精英导师，也有海外导师，针对孩子们的不同情况及需求，他们可以自主选择。我们的业界精英导师都是行业内的业界精英，行业经验至少都在5年以上，经验度，专业度，敬业度，责任心那就更不用说了。海外导师都是海外名校毕业，行业经验也都至少在3年以上，我们会结合学生的情况，去给他们配备最适合他们的导师。有的孩子需要引导，有的孩子需要指导，有的孩子需要帮助，有的孩子需要协助，每个孩子的需求不一样，所以，我们的方法也是因人而宜的。有的孩子将来想当科学家，有的孩子梦想是商界翘楚，有的孩子偶像是梵高，那么，我们对他的背景提升方案也是个性化的。

可以说，服务过程决定着申请结果，申请结果反过来验证了服务过程。我们这么多年的零差评，零投诉，业内首屈一指的口碑，也证明了我们的实力与能力。

综上所述，以学生为本的服务理念，成熟先进的服务模式，专业靠谱的服务团队，业内首屈一指的口碑，这就是我们的“优势”。

主持人：好，刚刚听到您提起的这个双师制模式倒是挺新颖的，之前没听说过，那这个模式是你们独创的吗？效果怎么样呢？

王总：是的，双师制留学模式是我们明德立人独有的一种服务模式，但是并不新，实行至今已经7年了。这个模式的核心就是个性化，在帮助学生申请的过程中颇受好评，这也是我们在学生中维持良好口碑的法门。

主持人：那么对于有着留学打算的学生和家长们，您有什么建议呢？比如说他们在各个阶段的准备工作中的注意要点，容易出错的地方有哪些？时间规划上应该注意哪些问题？

王总：建议的话我用四个短语来概括：提早规划，目标明确，知己知彼，全力以赴。这个提早规划，就涉及到时间规划了，当你决定要出国留学的那一天起，你就要开始为这个做准备了，包括学术上的准备，实践上的准备，语言上的准备，心理上的准备等，时间规划要合理，执行力要强，这些都需要靠一项项的落实来支撑。另外，这个全力以赴是个双关语，一方面是指，我们要在这个留学准备的过程中为实现自己的留学梦而使劲全力，付出努力，另一层含义是，为更好的完成美国的学业，而做好充分的准备，全力以赴。因为我们的最终目的是要学成归来，报效社会，所以，我们明德立人的使命也不会就停止在给学生们拿到了Offer，拿到了签证。我们会一直关注我们的学生，关注我们学生未来的发展，希望能在他们今后的道路上给予更多的关怀，指导和帮助。

主持人：好的，谢谢王总。今天我们的访谈到这里就结束了，非常感谢王总的精彩分享，也感谢各位网友的观看，谢谢。

王总：谢谢。