聊城市第四届高中校长论坛发言材料

第一篇：聊城市第四届高中校长论坛发言材料

聊城市第四届高中校长论坛发言材料

改革体制

创新理念

激发活力

全面提高办学水平

茌平一中

马洪明

8月21日我市的高中素质教育现场会给我留下了深刻的印象，聊城一中的诸多作法给我产生了极大的震撼。会后茌平一中领导班子和全体教师认真学习了聊城一中的先进经验。我们深为聊城一中领导班子开拓进取，勇于创新的精神所感动。聊城一中创新办学理念，全体教师“不仅对学生的阶段发展负责，更对学生的终身发展负责”的思想深刻地感染了我校广大教师。聊城一中的全员聘任制和结构工资制，按照工作实绩聘任职级，高职低聘、低职高聘、优劳优酬的内部管理机制对我校教师触动颇深。聊城一中构建的与学生发展相适应的以必修课、选修课和活动课、研究课三大板块为支柱的课程体系为我校课程改革带来了启迪。聊城一中推行的语文二二二制课型、英语一二三制课型、体育自主选课制度等，增强了我们深化课堂教学的信心。聊城一中大力实施的“低重心运行”的教学策略和“教学案一体化”的教学模式，为我校的教学改革提供了经验借鉴。聊城一中的自主教育方式，为我校探索新形势下的学生管理拓展了路子。

9月10日学校领导班子和教学管理干部又来到聊城一中学习经验。参观学习后学校专门召开领导班子成员会议就所见所感，畅所欲言。班子成员深入地思考并讨论这样的问题：为什么聊城一中的领导能想到并能推行有效的管理体制，为什么基本相同的作法在聊城一中就能见效、就能出成果呢？我们与聊城一中差在哪里？又是怎样差下 来的呢？为此大家一条条地分析了我们与聊城一中的差距，查摆问题，并初步找出了学习聊城一中的结合点、切入点。大家一致认识到聊城一中的成功给了我们这样的启示：改革必须敢于突破传统的或保守思想的束缚，动真的、干实的；新形势下的学校管理要有新体制，要靠体制激发活力；要努力改进对教职工的考核办法，用考核引领学校改革，用改革深化考核，改革要与职工利益挂钩；要突出研究学生学情，突出人文关怀；要改变呆板、僵化的教学模式，让课堂教学焕发生机与活力。

近几年茌平一中也在不断探索学校改革的新思路、新模式，但由于方方面面的原因，有的改革还不到位，有的改革贯彻不力，有的想到还未做到，有的意识到该办但至今还未办，有的领域还未曾涉及。在教育教学管理方面我们还存在许多薄弱环节。干部队伍日的整体管理水平还不高，创新意识还不强；骨干教师数量不足，传帮带任务艰巨；一部分老教师安于现状，进取精神不高；有的青年老师不太安心教学工作；不少老师驾驭新课程的能力明显不足；教师的知识结构明显不适应新的教育教学要求和学生学习能力提高的现实；课堂教学改革的力度还不够，课改的成效还不显著；学生生源质量下降，管理和教学的难度加大；学校硬件建设还不能充分满足新课程改革的要求等等。这些是一中发展过程遇到的困难。这些困难必须靠改革、创新、发展来克服和解决。学校领导班子达成共识，决心以学习聊城一中为契机，激发活力和动力，继续深化学校内部管理体制改革，坚定不移地把课堂教学改革推行下去。1．学习聊城一中模式，深化学校内部管理体制改革。当前茌平一中有两个校区，教职工470人，教学班120多个，规模大，管理难度大。为此我们将继续完善中层干部的竞岗制度。今后我们要把重点转移到中层以上干部的再学习、再提高上来，加强对干部的管理、考核，真正建立起“能者上、平者让、庸者下”的机制。要健全中层干部理论学习和专业技能学习制度，引导学校广大干部带头多读书、多学习，形成比学赶帮超的良好局面。目前我们借鉴聊城一中的考核办法，正在修订和完善考核制度，量化教职工工作业绩，为全员聘任创设必要的条件。在今年的中高级教师职务评审中我们突出业绩量化，不少老师说“评上评不上，自己心里就亮堂”。今后还要强化广大教职员工的主人翁意识、责任意识、质量意识；做好跟踪管理、走动服务的诸项工作，提高学校管理效率，要防堵管理领域的“真空”，探索制度化、精细化、科学化、规范化管理的新路子，让管理出质量、出效益；要深化思想政治工作，我将带领学校领导班子深入一线探索新形势下思想政治工作的新形式，树立正气，营造风气，用热心、诚心、关心保障教职工的利益，做实、做细思想政治工作。

2007年暑假东西校区实行了人事改革，从管理层次到全体教职工均双向选择、竞聘上岗。下一步学校将出台深化内部管理体制的改革的举措，核心是进一步强化任期目标责任制，强化年级组负责制，建立健全质量考核与监控机制，把体制改革深入到每一岗位和每一位教职工。

2．借鉴聊城一中的作法，下大气力推进课堂教学改革。2006年 3月学校主要领导干部两下河北衡水中学，4月结合学校出台了《茌平一中课堂教学改革试行意见》，精简了各学科课时、学科课时划分出讲授课时和测试课时，安排小测试、大测试、自助作业，要求各学科建立起听课记录、学案、反思试卷等，规定了课堂教学中要继续落实“三动”“五字方针” 又提出了“两个五分钟”“五主五让”等要求和原则，一年多来不少备课组一直在认真落实并取得了良好效果，尤其是当年度高

一、高二两年级效果最为明显。但改革还不平衡，有的备课组强调学科特点改革的进程还慢，有的教师理想观念还滞后，对新课程改革的认识还不到位，致使改革的步子还迈不开。本学期我们要求各年级组要克服阻力，不折不扣地去落实课改要求，并把检查督促课改的落实作为年级工作的重点，当前突出要抓好一周一次的集备，抓好每周的测试试题准备和批阅、考试后的反思。

课改的核心是提高教学效率，其关键是改变“以讲为主”的传统模式，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。我们大力鼓励老师们尝试洋思中学“先学后教、当堂训练、学思议习、整体优化”的思路，完善目标导学法、自主学习法、问题学习法、层次教学法等方法。在课堂教学中关注更多的学生，努力降低难度，降低教学、训练、测试等方面的重心，强化基础知识教学，让不同层次的学生都得到提高。

提高复习课和讲评课的质量。目前复习课、讲评课越来越成为课堂教学主打课型，其质量和效益在很大程度上影响着复习教学的成败。我们提出复习课教学力求把握“五个三”：一是掌握“三度”（深度、广度、密度），二是突出“三性”（基础性、实用性、时代性），三是关注“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科），四是找准“三易”（易混、易错、易忽视的问题），五是做到“三准”（练习准、讲解准、改进措施准）。讲评课坚决防止和反对简单对答案、发答案的低级作法。注意问题归类、方法归类、知识归类、规律归类，作好补偿、反馈、纠正、提高，在管用、有效上下功夫。学校领导深入课堂开展听评课活动，督促督促老师落实要求。

改进课程评价机制。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，建立起发展性评价体系是新课程改革的具体目标之一。我们在课堂教学上提出“三评”即：课前预评、课上测评、课后补评。课前预评，教师根据自己的经验和学生实际，及早发现问题，预测可能有困难的学生，有重点地加强课内辅导。课上测评，教师要善于捕捉学生的反应，通过重点抽样、随机抽样等迅速了解学情，适时指导，鼓励学生之间的交流与互助。课上慢生提问，中生补充，优生讲解，解决不了的问题再反馈给老师。课后补评，通过分析学情，对少数未达标的学生由优生帮助他找出错因，改变题型或数据再练再评。教师及时检查督促，在需要的时候个别辅导。老师们都意识到“三评”细化了学生学习过程，减少了学生前进的阻力，鼓起了学生向上的勇气，必须有坚持好，运用好。

抓好常规教学环节的落实。聊城一中的低重心运行、教学案一体化、常规教研等能够开花结果，就是他们看准了的就办、办就办出效果，事事有人管、件件有人抓。有布置、有落实、有检查、有评比，既有定性的规定，也有定量的规定，责任具体，奖罚分明，日常管理 与个人利益挂钩。这一点很值得学习借鉴。常规管理是学校管理的永恒主题，虽是老声，但要常谈，常规管理常抓常出新，常抓常有效。抓常规不是难在制定措施上，而是难在如何去落实措施和保证措施见效上。长期以来一部分干部“重结果、轻过程”的思想，平时懒得做过细的教学和管理工作，最后一锤子买卖。素质教育现场后我们严格要求各部门把抓常规当作头等大事，把部门常规工作作为考核的重要内容，我们还细化了常规教学要求，本着“高站位决策，低起点运行，精细化管理，走动式服务”的原则，将备、讲、批、辅、考各环节的督查责任落实到人，建立起责任告知、戒免、追究制度。用制度管常规，靠责任强落实。今后还要向聊城一中那样进一步强化年级组负责制，让年级组真正成为教学组织的实体。

建立高标准学生阅览室。目前高中学校老师读书少、学生少书读，急功近利，只读教材、教辅。这种状态不仅严重制约了教师教学能力的提高，更不利新课程要求的学生人文素质、科学素养、探究精神的培养。长期以来，标准化的考试方法和数理化的教学方式窒息了语文教学的生机。新课程要求高中学生掌握3300-3500个英语单词，也使得英语阅读显得更为紧迫。理化生、政史地、基本能力等离不开学生宽广的知识面和深厚的积累。由于科技综合楼建设工程大，我校的学生阅读课被迫停上，我们要将尽快在东西校建立起高标准的阅览室，保障学生每周不少于两节阅读课。同时加强对学生阅读课管理，做到有课必读、有读必写、有写必收、有收必评，克服无序阅读和盲目阅读，强化阅读效果。3．加大对青年教师的培养力度。近三年来茌平一中每年新分教师七八十人，众多青年教师成为教学的主力军。青年老师教学基本素质不高，新课程理念的学习领会不够，管理学生的经验不多，这都制约着教学质量的提高。我们意识到一中的发展在很大程度上取决于对青年教师的培养，尽快锻造出一支爱岗敬业、业务精良、师德高尚的教师队伍是迫在眉睫的大事。学校要求青年教师：一年合格，三年成熟，五年成为教学骨干。我们认为领导的关心和支持是做好青年教师培训工作的关键；准确分析青年教师状况是做好培训工作的基础；扎实有效的培训培养是一项系统工程。为此学校一是鼓励青年教师挑重担，大胆重用和提拔业绩突出的青年教师。二是学校要求中层干部和骨干教师关心青年教师的工作、学习、生活。三是学校常抓不懈青年教师基本功测试、汇报课活动、讲课比赛、教学常规学习等，学校规定参加工作三年以内的教师必须参加业务学习，不参加者不能转正、定级、晋职。本学期学校还出台了促进青年教师成长的导师制度，让青年教师拜师、结对子，奖励成绩突出的师徒。总之经过三五年努力力求使骨干教师年轻化，青年教师骨干化。

科学发展、又好又快发展是十七鲜明的主题。我们在学习十七大报告的过程中一直在反复思考如何在“加快普及高中阶段教育”的形势下，全面提高办学水平的问题。我们意识到首先要解放思想，甩开膀子干事创业；其次要统筹兼顾长远与短期、规模与质量、教学与管理、教师教与学生学等关系；重要的是加快培养教学骨干，巩固我校优势学科，培植新的高考增长点，促进高考各科类和课程标准规定的 各门功课协调发展、持续发展，为一中全面提高办学质量提供不竭的动力。

教育管理的实践和聊城一中经验告诉我们管理就是创新，就是在不断地适应新情况，解决新问题。我们认为学校发展应抓住三个关键：

1．创新办学理念。实施素质教育的关键在于理念，科学先进的办学理念，标志着一所学校的发展方向，决定着学校是否能可持续发展和科学发展。

2．创新教育观念。教育观念是为了实现学校的办学理念服务的。当前迫切地是要改变过于呆板的教育方法；其次是促进学生全面发展，培养终身学习和可持续发展能力；第三优化学生的学习方式，加强对学生的学法指导。

3．创新管理理念。基础教育的发展，使人们对学校教育和学校发展有了更高的要求，为此管理至关重要，管理出质量，管理出效益。管理水平和业务水平一是硬实力，一是软实力，缺一不可。

领导就是服务，态度决定高度。面对发展的机遇和改革的挑战，我们作为一校之长只有勤勉工作，积极进取，才能开创新的局面。茌平一中领导班子将带领全体教职员工将不懈努力，2008年高考奋斗目标是要实现本科上线542人。用下面两句与各位共勉：

我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心；

我们不能决定生命长度，但可以扩展它的宽度。

谢谢大家。

第二篇：校长论坛发言

校长论坛发言

各位领导、各位同仁，大家好，我是城区一校的李珏。我是2006年秋到一校工作的，之前经历过学校教师、教育局机关干部的工作经历，但担任学校领导还是头一回，所以我在一校的5年既是小心翼翼的5年，也是踌躇满志的5年，既是摸索前进的5年，也是不断学习和进步的5年。今天在这里与大家就学校管理和建设这一话题进行交流和讨论，本身是忐忑不安的，我想我更多的是来倾听和学习，一点浅薄的认识，希望大家给予批评和指正。

我的办学理念总的来说就是先给学校定位，再谋发展之策，然后是具体的步骤和措施。我们学校的工作概括起来说是：围绕一个中心，突出一个特色，落实两个保障。

围绕一个中心，这个中心就是新一任局领导班子提出的“学校创品牌，教学上档次”这一发展主题。所以在一校，无论是五年规划还是近期目标，学校发展思路就是紧紧围绕这个中心开展的。统一了思想，就明确了目标，全校上下，心往一处想，劲往一处使，这几年我们不盲目，不摇摆，不折腾，步子虽小但稳步前进，收获还是很大的。“学校创品牌”我在下一个话题里还要谈到，我想就“教学上档次”谈谈我自己的看法。我更愿意在广义的范畴里理解这句话，那就是学校教学工作的全面进步，而不仅仅是指考试成绩。简单的说，教学，是由教师的教和学生的学来构成，我们现在着力解决的是如何由教师的教向学生的学来转变，这需要理念的更新和方法的变革。在这一过程中，学生的考试成绩可能会在一段时间内受到影响。但从长远看，给学生奠定良好的学习习惯和方法则是受益终生的。学校的教学质量

也会稳步提升的。所以，上档次，应该是师生都上档次。就小学而言，如果只盯住学生的考试成绩不放，本末倒置，竭泽而渔，最终会把学生逼入死胡同。

突出一个特色，就是如何找到一校自己的发展之路。就目前的一校来看，是我区一所中等偏下的学校，学校师资短缺，生源不足，质量不高，经费困难，硬件落后。（大家以为一校搬入新学校后一切都是一流的，其实不然，现在还只是空壳一座。从2008年省级标准化学校验收时起，由于一校当时就是被拆学校，不接受验收，没有投入，各种仪器设备都没有配备，至今短缺率达70%以上。）这样的学校如果生搬硬套其他学校的做法，如果不顾一切的跟先进学校展开全面竞争显然是不合实际的。这种情况下，如何创品牌，我认为，把一所学校做大做强是品牌，把一所学校做出特色也是品牌，如果我们暂时不能做第一，那么我们不妨先做唯一。在旧日一校的时候，我们先后开展了每月一次的“艺术之星”选拔和“十佳少先队员”评选活动，开辟了植物园，实行了垃圾分类，引入了外教英语口语课，举行了我与奥运涂鸦大赛，推广了体育大课间活动，赢得了广大师生家长的欢迎和社会好评。但这些特色还只是一个活动，还不足以支撑起学校的品牌，而且搬入新学校后，情况发生了变化，原来的一些活动不能开展，面对新学校、新契机，一校的未来何去何从。城区一校建校于1918年，如果追溯它的前身，是光绪28年即1902年，城区一校是当时晋北地区最早的一所全日制小学。在这所有着百年历史的学校里，曾经培养过众多的我市各界优秀人才。我们在学习别人的时候，却忽视了自己深厚的历史底蕴。如何把这无形的资产变成我们可利用的资源，我们组织全校老师进行了讨论。最终制定了我校以国学校本课程为核心的学校特色发展之路。一校做为我区一所有着百年历史的学校，兴衰起伏，几经轮回。怎样抓住搬迁新校址的历史契机，重塑辉煌，是每个一校人需要深思的课题。“教学上档次，学校创品牌”，新的教育局领导班子为我们指引了方向，但具体的发展思路还得靠我们来谋划、落实。我想以校为本抓机遇、走特色应该是我们前进的航灯。以校为本是科学发展观以人为本核心理念在学校工作中的具体体现；抓机遇是历史赋予我们不可多得的机会；走特色是我们生存发展的灵魂。处于低谷的学校要想崛起，需要抓手；一校有百年历史的沉淀，学校的发展史本身就是一部很好的教材；新建的学校，政府一定会对学校建设投入大量的资金；城区众多的校本课程中大多以热爱家乡、环境保护为重，设置“国学教育”的还鲜有见地；大同市正在打造古城文化，全市百姓都在大同历史的长河里徜徉；全国在轰轰烈烈地开展国学教育，可供我们参照的成功实例俯拾皆是；国家三级课程管理为我们设置了地方和校本课程，为学校开设特色课程提供了“舞台”。如此广阔的天空，我不为之，又将怨何。

我校的国学校本课程共开设经典诵读、书法习赏、棋艺展示、中医初探四个板块。2009年上半年，我们先从经典诵读开始，进行了实验和研讨，出台了一校国学校本课程纲要、实施方案，课程计划，教材版本，确定了一年级以《三字经》、二---四年级以《弟子规》、五年级以《论语》、六年级以经典诗词为主的教学内容，聘请了区关工委张富纯主任为专家指导，2009年秋季起全面实施，同时我们结合中国传统文明礼仪的教育内容，在全校开展了文明礼仪小标兵的评

选活动，每周组里选1名组级标兵，每半月全班选2名班级标兵，每一个月全班选1名校级标兵，以配合国学文以载道的文化内涵。2010年春，我们计划开始书法习赏板块的实验，秋季起实施，这样用4年的时间，构建我校大国学校本课程，以此形成我校的办学特色。

落实两个保障，是制度保障和队伍保障。制度保障就是把学校的特色发展，写进“十二五规划”，出台相应的开发、实施制度，经费保障制度，师资培训制度，监督评价制度等。以确保学校的特色发展能在相当长的一段时期内，不以个人喜恶、人员更替、校舍变迁等客观因素而改变。

队伍保障就加强教师队伍建设，任何好的思路、想法、目标都是以人的发展为基础，以人的提高为动力，以人的实施为保障的。首先我们培养教师队伍的主人翁意识。教师是学校管理的主人，提高教师对学校管理的参与权，既是对教师本身的尊重，也是学校管理的需要。当我们要求教师以学生为本的时候，校长就应该先以教师为本。所以在一校，无论是学校规划、绩效考核这样的大事；还是一次赛讲的安排，一次福利的发放，都有教师的知情权和参与权。除了给老师们搭建参与学校管理的平台外，我们还积极培养老师们的参与意识，大到新起点的学校如何发展，我为学校发展做哪些贡献；小到班主任还是班主人，科任教师在学生思想品德教育面前只是看客吗？等等，诸如这样的研讨活动，我们每个学期都有，每个人还都要交书面报告。为此在我校的考核细则里，专门有建言献策的奖励条款。在一校，我们还有学校教科室这样的内设机构，聘请教科研有专长的老师担任科室主任和教研员，开展校本教研活动，几年下来在围绕我校教学实际开

展的教学研讨和课题研究方面成效斐然（课题获省一等奖）。我们的学校不仅是学生的学校，同样也是教师的学校；不仅是学生健康成长的场所，同样也是教师全面发展的场所。其实以人为本的科学管理理念在我区众多学校早已普遍运用，我在这里就不多赘言了。我想说的是针对我校的国学校本课程，对老师进行的各种业务培训。我们的国学校本课程最终目的是将全校师生融入进来，参与的各个板块当中，就经典诵读这个板块也是要求全校老师学经典，而不仅仅是语文老师的事。我们举行了国学校本课程启动仪式，邀请区关工委张主任、局李富荣局长、教科所曹荣所长和政教办、教研室的领导参加我们的仪式。我在仪式上做了城区一校构建国学校本课程的背景意义和发展思路，张主任、李局长、曹所长也做了讲话和指导，给予我们极大的鼓励和支持。在全校教师中掀起了学国学的热潮，随后我们给每位老师发了一本《弟子规》，在全校进行了一轮校本课讲评活动。新学期开学后，我又做了一期讲座，每周利用例会时间，播放一期复旦大学钱文忠教授讲解《弟子规》，接下来我们还准备邀请其他专家进行讲座，参加国家和其他部门组织的国学培训和学习，在全校师生中开展国学知识竞赛，适当的时候开展校内国学讲坛，邀请教师、家长和社会各界人士参与进来，以提升整个教师队伍的文化修养。调动各方因素，使学校、教师、学生、家长形成合力，把我校的国学校本课程这一特色深入推进下去。

以上所述仅一家之言，但我想，一个学校的发展，不能好高骛远，不能急功近利，不能盲目追随，不能邯郸学步，立足自我，挖掘内涵，以校为本，创建特色，才是我们应该为之一试的新路。在结束话题的时候，我的脑海里始终困扰着一个问题，那就是我们的教育到底是什么，我们的校园到底是什么。是学生快乐成长的乐土，还是标准“部件” 的加工厂。我们的学校能否包容学生欢快的说笑声，友善的打闹。难道学生下了课也不敢释放天性，没有了所谓的“喧哗、乱跑、打斗”的学校，就是我们学习的楷模吗？一隅之见，不足登堂。校长要成为教师身前的引领者，而不是教师身后的驱赶者。或许这句话会成为我今后工作中的动力和座右铭，我一定会孜孜不倦地去追求，不断提高自己，完善自我，以不负领导之重望。

谢谢大家！2011、3、22

第三篇：第四届学区“校长论坛”反思

借鉴经验 提升自我

——第四届学区“校长论坛”反思

（2011年11月9日）

2011年11月3日、4日，教育局组织了长清区教育局第四届“学区校长论坛”，我有幸参加。通过两天的学习、参观和交流，震撼多、感触深、收获大。现总结如下：

一、校园文化建设——师生的精神家园。

校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进教师的发展和学生良好品质的养成，有着十分重要的作用。我们所参观的学校都非常重视校园文化建设，精心设计的学校环境，奠定了校园文化的基础；独到办学理念的确立，构筑起校园文化的支柱；良好校风的树立，营造出浓厚的校园文化氛围；多彩活动的开展，为校园文化建设注入了活力。

走进校园，每一处墙壁都会说话，各具特色的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、班级文化、功能室文化等，营造出了一个健康文明、高雅和谐、奋发向上的育人环境。如：张夏纸坊小学的楼道文化、班级文化、操场围墙的运动图案；三官小学的走廊文化，墙壁上的弟子规、三字经，名人名言等；归德翟庄小学的墙壁文化；文昌新屯小学的楼道古诗配画等等；各个学校教室内都是学生自己设计的班级文化板块，丰富多彩，寓教于乐。还有宣传栏、展示台、图书角等等，时时刻刻、时时处处让学生受到熏陶，感染，达到了“随风潜入夜，润

物细无声”的效果。

二、校本培训——教师专业发展的沃土

校本培训是全面打造教师的主要途径。本次校长论坛的学校在教师培养，特别是青年教师培养上，形式多样，扎实有效。都非常重视青年教师教师的专业引领，关注教师内心需求，激励教师发展自我。如张夏纸坊小学利用中午饭后的时间，组织教师练习书法、教练舞蹈等，这样既强化了教师的基本功，又增强了凝聚力；双泉马西小学师资紧缺，但能最大限度的发挥教师的潜能，教育教学效果显著，这无疑是好的培养措施，引领教师专业发展的结果；另外，各个学校重视校本教研，充分开展了同伴交流互助的“集体备课”、“说课”、“磨课”、“校内优质课”、“专题研究课”、“备、、说、讲、评、测”一体化练兵活动，注重青年教师的基本功训练等，给青年教师压担子，同时各个学校都采取了多样的“结对子”形式和强化教师反思活动等等，努力为教师搭建着飞翔的舞台，尽快让青年教师成为了学校的中流砥柱。

三、关注细节——养成教育的关键

各个学校处处注意细节。文昌新屯小学的教学楼楼道和活动室里到处都是学生的诗配画作品。这些作品不是学生一次制作的，而是平时积攒下来的，把学生每次好的作品都进行保存，日积月累，不仅能给学生一个创作的灵感，而且能给学校留下一笔财富。崮云湖大刘小学的习字教学扎实有效，学生书法工整、整洁、规范，形成学校靓丽风景。“地冻三尺，非一日之寒”，作品中看出学生的功夫，看出学生 的成长。马西小学改革作文批阅，采取了自评、小组评和教师评的方式，从不同角度评阅作文，并且评语恰当、详实、有针对性，极大提高了学生作文的水平。张夏纸坊小学和谐有序的大课间活动，展现了学生良好习惯的养成。

四、特色纷呈，注重积累。

一是每个学校不仅档案资料齐全，整齐划一，而且学生作品形式多样。书法、绘画、毛线贴画、十字绣、豆贴花、皱纸贴画、沙贴画、剪纸等等，名目多样，作品精致，彰显了学生的能力，展现了学生养成教育的成果。二是学校课程各具特色。文昌新屯《古诗文诵读》、张夏纸坊的《美丽杏乡》和《习惯养成诗歌》、孝里下巴的《声韵叮咚、伴我成长》等，凸显学校特色。三是校报校刊张扬个性。如马山南里的《硕果》校刊和《南里小学2011正在进行》《南里小学教师教研报》、双泉马西小学的《雏鹰》校刊等，为师生展示才华搭建了舞台。再就是孝里下巴小学和崮云湖大刘小学的《班主任工作手册》、《教师工作手册》、《教师成长足迹》等，方便了教师成长和学校教学常规的过程监控与指导。

本次学习参观活动，虽然时间短暂，急急忙忙，所参观学习的九所学校，都有自己的长处，都有各自的亮点，都有可学之处。他们在抓落实上能够坚持，在办学思想上都有自己的东西，并能总结宣传。对比我们所做的工作，就是缺乏很好的提升和总结，通过此次论坛，我应该进行深入的思考和反思，对照先进找差距；反思自我定目标、压担子；借鉴经验，明确自己的发展方向。

总之，论坛学习归来，一方面让我看清了差距与不足，更加明确了今后工作的着力点；另一方面，也增强了我加快我校发展的紧迫感和责任感。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要我们坚持学习先进的教育理念，多向先进的兄弟学校取经，我们的学校一定会创新发展，不断提升。

第四篇：业务校长论坛发言材料

落实教学常规 提高教学质量

一年来，在各级领导和社会各界的关心和支持下，我校以提高教学质量为中心，一心一意抓教学，千方百计提质量，认真落实“瞄准内涵发展，巩固深化规范，创新提升管理，力争质量突破”的学期工作总要求，求真务实，拼搏奋进；在全校师生的共同努力下，学校的教学工作稳步推进，教学质量不断提高。2012年中考年取得历史性突破。我校重点高中上线154人，其中一中43人，二中111人。达到一中录取分数线（644分）人数是去年的2.2倍，达到二中录取分数线（564分）人数是去年的1.7倍。这是我校2008年合校以来，达到一中录取线人数首次突破40人大关。体育中考成绩优秀率达到52%，超去年10个百分点；实验操作考试成绩优秀率达到90.％，超去年7个百分点，均创历史新高。可以说是结果喜人，成绩突出，令人鼓舞，成绩的取得使我校获得了认可，赢得了尊严，提升了地位，增强了自信，成绩的取得激励了全体师生，也鼓舞了仙河人民。围绕提高教学质量这一主题，我校主要做了以下几项工作：

一、上下协同 全力以赴 全力备考

1、制定科学的中考备考方案

李主任来我校视导时指出：备战中考不仅仅是教学部门、毕业班老师的事情，而是需要学校多部门协同，全员参 与，共同努力。为此，我们在2011年暑假就多方征求意见，多次组织相关人员开会讨论，着手制定了目标明晰、科学合理、便于操作的《2012中考备考方案》，对学校班子成员、职能部门、年级部、备课组、班主任、任课教师的职责、任务均提出了具体要求。暑假结束前，学校专门召开相关人员会议对《中考备考方案》进行了详细认真的解读，取得了职能部门、年级部、教师的高度认同。为落实学校2012年中考目标提供了纲领性的指导。

2、落实两级承包责任制

作为2012年中考备考的保证措施之一，学校实行了两级承包责任制。学校分管领导和主任承包班级和学科，任课教师承包学生。班级承包人建立工作日志，工作计划具体到周，每周一晚7:30定时召开班级承包人工作运行会，汇报一周工作成效、发现的问题和解决办法，对下一周工作作出具体安排。班级承包人深入课堂听课，了解课堂教学效果；同任课教师一起分析学生变化，及时找学生谈话；参与学科教研，共同探讨教学方法；通过家长会、家访、打电话等方式同家长交流，取得家长的支持和配合。学生承包教师与学生深入交流，在认真分析学生的优势和不足的基础上，根据学生实际制定发展目标，采取针对性的措施，通过面批作业、试卷，家长、学生、教师三方沟通、针对性的辅导等形式帮助学生解决问题，促使学生不断进步。

3、广采众家之长，寻求专家引领

为增强备考的科学性、有效性，学校先后组织学校领导和中层干部一中、胜利八中、胜利十三中、胜利十五中、胜利十六中、胜利四十六中、胜利五十八中、我市育才中学等学校进行观摩交流，学到了很多成功的经验和做法，受到了很多启发。这些兄弟学校的成功经验和做法极大地提升了我校复习备考的效率。我们积极参与兄弟学校组织的联考，对比先进找不足，找准问题想办法，明确方向定措施。

为了加大对薄弱校的帮扶，管理中心马主任、教研室张丛晓主任、张广伟主任及各科教研员多次亲临我校指导，对我校的中考备考工作起了很好的促进作用。马主任对我校中考备考工作提出了方向性的指导性意见，张丛晓主任给我们做的关于2011年62中中考分析的报告，对我们提出了很多建设性的具体要求和方法，为我们2012年中考备考指明了方向，对我们2012年中考成绩的取得起了非常关键的作用。特别感谢一中无私地派出毕业班备课组长亲自到我校，同我校备课组长交流座谈、传经送宝，他们很多成功的经验和办法为我们解除了困惑。

4、加强形势任务教育，激发教师和学生斗志（1）认真分析中考形势，时刻保持清醒头脑 科学谋划工作是今年中考取得突破的重要因素之一。今年中考具备三个特点：一是考生多；二是生源质量高；三是 我市地方学校瞄准一中移民中心学校的人员多。由于以上三个特点，决定了今年中考异常激烈。学校利用专门会议和其他会议反复跟老师和学生讲清了这一点，使老师和学生时刻保持清醒的头脑，不盲目乐观。感觉好的时候找不足，把工作做细做实。

（2）认真做好生源分析。62中生源、家庭教育和教育环境有着独特的特点，有些情况可能在其他学校根本不会出现。大多数学生家长在前线上班，他们早出晚归，很多还要经常上夜班。有些家长对孩子梳于管理，有些家长是力不从心。本届毕业生中有100多个外来务工子女，家长从事的职业五花八门：种地的、卖菜的、做生意的、拣破烂的、偷油的等等，这些孩子基本谈不上家庭教育，处于一种放养状态。学生有问题，老师根本就找不到家长。这就给学校教育教学带来许多困难。针对以上情况学校组织班主任和任课教师，帮助学生找优势，找亮点，不畏难，不放弃，不屈服。学校多次组织家长会，对家长进行引导、指导和教育。

组织中考备考百日和倒计时60天动员大会，召开全体学生大会4次，部分学生大会和专题讲座4次，激发学生学习热情。

（3）根据学校发展实际进行引导教育。目前62中的发展处在一个艰难的爬坡阶段，很需要一场胜利，鼓舞士气，赢得尊重。2012年中考必须获得突破，这是全校上下必须要 努力实现的目标和必须完成的任务。

通过以上几个方面的教育，教师的精神面貌，工作热情学生的学习积极性得到了极大的提高，打造了“无私奉献，以苦为乐；胸怀大局，勇于担当；齐心协力，和谐奋斗；不畏强手，决不屈服。”的教师队伍，为中考取得理想的成绩奠定了坚实的基础

二、巩固深化规范，落实教学常规

为使教学常规管理落到实处，我校结合课程改革和实施素质教育的要求，进一步修订和完善了教学常规管理制度，对备课、上课、作业布置与批改、考试与评价、辅导、校本教研、教学反思与总结表彰等教学基本环节提出明确要求，加强了对教学过程的全程管理。

1、认真落实先周备课制度

学校制定了《集体备课暂行规定》，落实备课组教学质量责任制，按照“集体研讨，形成初案；自主备课，形成个案； 完善整理，形成定案； 教后反思，形成补案” 的流程进行集体和个人备课。

2、加强课堂管理，构建高效课堂。

（1）全面推行“导学式生态课堂”。为落实中心构建“和谐高效课堂”的文件精神，学校学习和借鉴外地名校的先进经验，创立了“导学式生态课堂”教学模式，学校通过一系列的措施强力推行，组织了一人一节过关课，骨干教师示范 课等，目前“导学式生态课堂”模式在教学中得到了广泛应用，取得了较好的效果。

（2）开展常态课督评，加强过程管理。由校长、分管校长负责领导，课程教学部、教师发展部根据年级和学科特点组织中层干部、教研组长、校级名师等骨干教师组成督评小组，采取推门听课的方式进行督评，内容包括：听课、评课、检查教案（导学提要）、学生作业等。每听必评，听后即评。评课时突出对课堂教学有效性的评议，对课堂教学中的自主学习、教学设计、教学语言、课堂管理、习题配置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等方面有针对性地进行评价。对教学亮点和教学特色充分肯定（不少于三条）；对课堂教学中值得商榷的问题进行探讨（不少于两条）；对教学中出现的问题、存在的不足诚恳的提出改进办法或建议（不少于一条）。督评小组每周将督评情况进行汇总及时进行信息反馈并适时在校园网上进行通报。在学校主要领导亲自参与、推动下，每周组织督评活动均在四次以上，有力地推动了学校课堂教学改革的深入开展，促进了学校常规教学精细化水平的提高。

（3）加强课堂巡查，规范教学秩序。东西两个校区各成立两个课堂秩序巡查小组。每天上午和下午不定期巡查两到三次，并把检查结果当天通报。使课堂秩序得以改善和规范。

3、细化作业布置与批改

为规范教师的教学行为，锤炼提高教师布置与批改作业的教学技能,使各科教师对作业布置与批改有章可循学校制定了《胜利我校学生作业布置与批改方案》对学生课堂作业、课外作业、双休日、节假日作业、寒暑假作业的布置、批改作出明确、具体、规范性的要求。

4、认真落实教学质量五级分析制度

考试是学校对教与学评估的重要手段，而考后的教学质量分析是教学管理的一个重要环节，是提高教学质量的重要措施，它对教学过程起反馈与调控作用。为更好的发挥教学质量分析的效能，结合学校实际，学校制定了《教学质量五级分析制度》，针对考试情况分别进行教师分析（命题质量分析、学生答卷分析）、学科备课组分析、班主任分析、年级部分析、课程教学部分析。通过分析达到改进教学的目的。

5、加大常规教学检查力度

制定《教学常规工作检查评价办法》，针对教师统一性的常规教学工作设置检查评价项目，主要包括集体活动、备课、上课、作业布置与批改、考试、学业辅导、各类记录、计划总结等8个项目的检查评价。按照责任分工到部门，由备课组、教研组、年级部、教师发展部、课程教学部定期检查，由课程部统计检查结果，并进行评比，按月度、期中、期末进行表彰和宣传。

三、探索实施全员育人工作

在构建特色办学的过程中，我校实施了全员育人新机制。学校制定了《全员育人工作方案》并提交教代会审核通过组织实施。构建了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，促进了学生成人、成才。

四、加强校本教研，促进教师专业成长

1、认真开展主题教研

开学初制定学校教研活动运行表、学校领导和教学管理人员教研活动督查安排表。把每周三定为“教研日”，下午三、四两节课作为集体教研活动时间。各教研组根据中心议题，就教学中的某个问题、某种方法进行专题研究，共同解决；积极开展课例研究，教师轮流举行公开课，全组教师在听课后，按照新课标的要求进行评课、研课，取长补短，共同提高。为保证教研活动落在实处，我校实行领导和教学管理人员教研组联系制度，全程参与教研活动。活动的开展为教师互相交流学习搭建了平台，深化了教师的课改理念，更新了教育教学的方法，提高教师教育教学水平，为实现我校乘势前进，实现又好又快发展的目标奠定了基础。

2、教育科研扎实推进 本学期《基于课例的校本教研行动研究》被省教研室确立为省十二五科研课题，《基于网络环境的导学式历史课堂教学实践研究》被省信息办确立为十二五科研课题，《自信文化建设实验研究》被确立为为我市特色学校重点研究课题，在此基础上，我校各学科组和全体教师积极开展基于课例的专题教研，本学期我校上报了81个学校主题教研课题，推荐了十位教师的主题教研为管理中心级教研课题。

3、积极开展区域教研

为了更好地搞好中小学知识衔接，培养学生自主探究的能力，学校先后与胜利振兴小学、胜利中华小学、胜利友爱小学进行了学科区域教研活动。通过课堂观摩、深入交流探讨，促进了线和地区教师队伍的共同成长。

在广大师生的辛勤努力下，我校的教学工作取得了点滴成绩，但教育质量与上级要求和群众的期望还有一定的差距，在今后的工作中，我们将倍加珍惜荣誉，时刻保持清醒、总结传承经验，继续发扬团结协作、拼搏进取、奋勇争先，永不屈服精神，虚心向质量优异的兄弟学校学习，努力改进学校教学工作中的不足，继续咬住“质量”不放松，盯着“实抓”不动摇，加强教学常规管理，完善全员育人机制，力争使我校的教育质量上一个新的台阶。

我市胜利第我校学

2012年7月

第五篇：校长论坛发言材料

坚持创新，扎实推进课堂教学改革

——初中校长论坛发言材料 各位领导：

大家好！非常感谢教育局组织的这次论坛，给予我们一个难得的学习机会。带着一个学习、交流的心愿，怀着一份虔诚的心情和大家一起来谈谈我校教育教学管理的点点滴滴，今天我发言的题目是《坚持创新，扎实推进课堂教学改革》。一、一年来学校推进课堂教学改革的主要做法、成绩与亮点

（一）成功的做法：

1、行政推动，落实到位是课堂教学改革进行的必要保证。改革伊始，学校就成立相关机构并制定了关于备课、上课、作业等一系列的制度，实行领导包学科负责制，严格落实教学常规，保证了课堂教学改革的顺利实施。

2、教师培训，骨干带动是课堂教学改革进行的必经之路。

针对学校教师队伍的组成复杂，年龄结构差距大，教学水平参差不齐，一年来，我校坚持“校内研修，校外学习”的培训模式，先后组织开展了多次“教师论坛”，组织老师们共同学习了《教海引航》《教育走向生本》等教育理论书籍，组织教师到聊城博文中学等教学改革先进学校参观学习，邀请实验中学各年级各科教学带头人到学校传经送宝，大大开阔了教师视野，迅速提高了教师业务能力。同时，学校非常重视骨干带动，给骨干教师压担子，充分发挥他们的作用，在学校内形成了“创先进、学先进、超先进”的良好氛围。

3、开展活动，加强交流是课堂教学改革进行的活力之源。一年 来，我们紧紧围绕课堂教学，坚持开展教学基本功大赛，内容涉及 “导学案”设计、课堂比武、多媒体课件制作、“两字（钢笔字、粉笔字）一话（普通话）比赛”、教学反思评选、教学能力测试等，教师们在活动中教学能力得到了不同程度的提升。

4、课题引领，激发学生是教学改革顺利进行的必要支持。坚持 “小组合作学习评价”的课题研究，用评价机制调动学生参与教学的 积极性。并积极开展学生征文评选、演讲比赛等教学活动，坚持组织每天“学生读书工程”，“硬笔书法比赛”让学生们的个性得以发挥，努力实现“以生为本”。

（二）可喜的局面

1、课堂明显变化，教学效率显著提高。教学改革促进了教学方式和学习方式的转变，导学案预习、学习、练习一体化，减轻了学生过重的课业负担。课堂上教师讲的少了，学生发言、表现的机会多了；填鸭式教学少了，学生以小组为单位，合作、交流、探究性学习的多了；课后的重复性训练少了，当堂完成作业的多了，提高了课堂教学效率。

2、教师素质进一步提高，教师队伍建设取得了一定成效。教师们养成了自觉学习的习惯，转变了教学观念，拓展了视野，开阔了思路，课堂教学水平显著提高。

3、学生的学习主动性明显增强，能力得以进一步提升。随着教学改革的逐步进行，学生们不再满足于被动的接受教师讲授的知识，而乐于主动探索、合作交流。改革使学生潜能得到了挖掘，内在驱动力得以调动，使学生从“要我学”变为“我要学”。

回顾一年来的工作，我们深切感受到了自身的不足，尤其是教师素质和教学水平有待进一步提高，学生学习习惯很不尽人意，这些都成为制约学校课堂教学改革进一步发展的因素。因此，下一步，学校将重点从提高教师业务素质和强化学生学习习惯，充分发挥“以生为本”方面入手，采取措施消除发展障碍，使学校课堂教学改革能够深入的走下去。

二、下学期工作思路

1、加强教师培训，丰富活动内容，大幅度提高教师整体素质。（1）促进骨干教师和年轻教师共同成长。学校根据教师实际需要对培养内容、方式、形式进行设计，关注青年教师课堂教学实践能力的提升，制定相应的规章制度，明确指导教师和年轻教师的任务，让年轻教师在实践中逐步成长。

（2）实施教师“读书富脑”工程，提高教师业务理论水平。下学期我们把周三下午集体备课时间定为教师阅读时间，教师们统一在办公室中进行研究性阅读，学校为每位教师分发统一的读书笔记，要求每人每周写读书笔记500字以上，同时，每月进行读书成果展评，每学期举行“读书论坛”活动，通过一系列比赛评选读书标兵，给予物质和精神奖励。

（3）加大课堂教学改革的督察力度。通过课堂诊断，查摆问题。具体分为：组内交流，自我查摆；领导分工，推门听课；树标示范，解决问题三个阶段。所有学校领导、教师和教学管理人员都可以随堂听任何一个教师的课。要加大对听课记录、评课记录的检查考评力度，努力使本次活动落到实处。

（4）开展活动，加强交流。下学期，我们继续紧紧围绕课堂教学，坚持开展教学基本功大赛，内容涉及“导学案”设计、课堂教学展示、多媒体课件制作、“两字（钢笔字、粉笔字）一话（普通话）比赛”、教学反思评选、教学能力测试等，力争让教师们在活动中能力得到了不同程度的提升。并充分利用“专题研讨、校际联动”的时机，加大与兄弟学校间的交流学习，给教师发展提供平台。

（5）丰富“校际教研”内容，加强学校间的相互学习。“校际教研”活动，为学校间的互相学习、共同提高发挥了重要作用，学习借鉴兄弟学校的优势，实现为我所用，共同提高的目标。

2、关注学生发展，培养学生能力，真正落实“以生为本”。（1）继续加强“小组合作学习”的课题研究，让学生在合作中提高。首先改革学生激励评价办法，调动学生参与课堂的积极性。评价时既要注重小组整体评价，也要关注学生个性发展，力求做到解放学生思想，使其真正成为课堂的主人。其次加大对学生的培训指导力度，使其有章可循。重点落实课堂学生学习行为规范教育，做好小组长的培训工作，使“小组合作学习”在规范中得以发展。

（2）继续开展学生读书工程，丰富学生内涵。学校从本学期开始，根据课程标准推荐书目，发动学生家长购买书籍，争取做到人手一册，每学期每位学生读3本书，四年时间读完12本书。要求学生写好读书笔记，每本书6篇读书笔记，2篇读书心得，学校还将定期开展“图书漂流”、“新书推介”、“读书交流会”等活动，让学生从书籍中吸取养分，在阅读中提升内涵，健康成长。

总之，我们要坚信推进课堂教学改革是提高教学质量的根本措施，要坚持做到不松劲、不变调、不摇摆，在全校师生的共同努力下，将课堂教学改革向纵深推进，实现教学效益的最大化。

三、关于教育的思考和建议

一、家庭教育的迷失 人民日报有一篇很有分量的文章《教育改革要从家长教育开始》，文章指出：中国家长应当首先补上家庭教育这一课；教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长们明白自己的责任，树立正确的人才观，真正懂得如何引导孩子成长成才。而现实却是--

1、溺爱。目前，家长为了让子女成“才”，对子女倾注了更多的关注，在学业上寄予了过度期望。表现在物质、金钱上尽一切可能满足孩子的要求，给孩子买mp3、游戏机、计算机，吃海鲜、买名牌。在情感方面上，有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，忽略了对孩子品德和良好行为习惯的培养，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观，一切依赖于家长。家长在甘心付出的同时，又对孩子抱有极大的期望，尤其在学习方面高标准、严要求，为了在中考激烈竞争中占优势，安排孩子参加各种补习和特长班，重负使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感，致使孩子干脆封闭自己不与家人沟通，严重的离家出走。

2、漠视。在孩子的成长过程中，由于家长忙于工作、事业而忽视子女的教育问题，疏于对孩子思想上的引导、心灵上的沟通。家长把家庭所有希望都寄托孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。家长对孩子失去信心，初中生是生理和心理发生巨大变化时期，也是情感丰富的时期，为了证实自己长大了，经常出现与家长和教师的对立和逆反，在父母的训斥下，心灵极易受到伤害，自尊心极易受挫，部分学生由于自理、自立能力不强，迷恋网吧和游戏，甚至走向犯罪。孩子的屡教不改，让家长对孩子失去信心，以至于最后对孩子的听之任之。

3、观念。《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求确是轻描淡写，造成很多家长不负应尽责任，却不受法律和道德谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，跟家长无关。《未成年人保护法》的颁布使学生和家长维权意识不断增强，在教师教育学生过程中，一方面要强化管理，另一方面则是家长的不配合、不理解，家长动辄上告、找记者曝光的情况时有发生，面对社会的舆论谴责，教师无所适从。在目前，未成年人违法犯罪比例不断增加，有的学生违法，造成恶劣案件，因不够法定年龄，公安部门只能处于罚款，学校又没有处罚权，这些违法学生染上恶习后，对其他学生造成极坏影响，这是当前初中生教育所要面对的新的难题。

二、社会环境的影响 在当前社会上存在一些不正常的现象和流行的负面意识形态。如社会公德的缺失、法纪观念的淡薄、崇高理想的淡化、物质的攀比风气、浮躁肤浅的时尚以及“一切向钱看”的观念等，各自不同的家庭经济状态，对孩子们的心理刺激是直观而具体的：房子、车子、手机、电脑、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有的差别，若孩子未得到比较良好的教育和疏导，都可能会在稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极生活的态度。如影视为追求收视率，常常渲染的是“拳头”、“枕头”，给孩子造成不良诱导，使一些学生盲目模仿，进而走向犯罪。在这二个原因中，家庭影响是至关重要的，没有一个好的家庭影响，孩子的成长必然会陷入怪圈当中，因而，要解决初中生的教育问题还是要从家庭教育入手。

各位领导，因我个人水平有限，在今天的汇报当中，一定有许多不到之处。敬请批评指正。谢谢大家！

单县天元中学

卢永杰

2018.2.