研讨主题（精选五篇）

第一篇：研讨主题

闹、新颖、活泼的现象，背离了新课程“以人为本”的教育理念，而使我们本该简约朴实的语文课偏离了它的学科轨道，多了些华而不实的因素，少了些语文的味道，变得不那么扎实有效，限制了学生在语文课堂上学习能力的提升。因此，如何让语文课堂更有效些，就成为小学语文教师的我们所应当不懈追求的了。

一、以学定教，精心预设：

正所谓“预则立，不预则废。”换句话说，精心预设教学案，是课堂教学有效的重要保证。这就要求教师要努力做到：

1、仔细解读文本

而要让预设的教学案能服务于课堂，细读文本，却是教师必须好好把握的第一环。因为，教材是教师展开教学活动的本源，教师只有用心钻研教材，潜心会文，与文本对话，与作者“交流”，充分地了解文本的故事背景，作者的生活背景，仔细地品味揣摩文本中的语言，才能做到根据学情（学生已有的学习经验和知识储备），准确地定位教学目标，确定教学的重难点，进而提炼语言的训练点，挖掘文本情感的价值点，选择合适的教学方法，为精心预设扎好根基，从而在尊重文本的基础上使预设的教学案能够达到促进学生发展的目的。

2、充分把握学情

课堂教学的最终目标是为学生的发展服务的。因此，必须以学定教。在充分把握学情的基础上，教师预设的教学案，才能让学生在学习体验的过程中成就知识、能力与情感的精彩生成。所以，预设教学案，应力求达到：首先 “预习闯关”合学情。如果学生能在预习之后有一定的收获，而教师在“预习反馈”环节及时给予肯定，那么他就会产生成功的体验，并自我暗示，如此良性循环，预习能力就会在不知不觉中提高了。其次问题提炼就学情。一般来说，教师确定的教学重难点是课堂上必须突破的“关卡”，“关卡”破了，课堂效果自然来。而如何把教学重难点转化为学生学习的内需，则是课堂教学的关键。为此，在布置预习任务时，首先应当要求学生把自己在预习时产生的疑问写下来，当然，为了避免无效提问，教师应教给学生提问的方法，如紧扣题目进行“是什么”、“怎么样”、“为什么”的提问等。当学生发现自己提的问题竟然能成为同学们阅读的焦点问题，那种喜悦一定无法用言语形容。同时，让学生解决他们自己的问题，学生有需要，也就更有兴趣了。“这样，学习就能进入良性循环的机制：学会——兴趣——愿学——学会”。再次语言揣摩从学情。教师深入文本之后，应当围绕学生提出的问题研究点，有所侧重地提炼出若干值得与学生一同玩味揣摩的语言训练点，然后精心设计读、说、议、写的环节，让学生在自主的品读活动中，生成丰富的情感体验，提升感悟语言文字的能力。

二、顺学而导，点拨提升。

在“以学定教”理念的驱动下，学生的“学”成为课堂教学的主旋律，但是学生要“学”得好，课堂教学要有效，教师的“导”仍是重头戏。正如陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”只不过，教师的“教”已不是过去的一味牵着学生的鼻子走，而是应用自身的语文素养及教育智慧顺学而导，让学生在自主的学习活动中，不着痕迹地向文本最本真的目标悄悄靠近。那么教师在什么时候“导”，怎样“导“，才“导”得合时合宜呢？笔者是这样想的：

（一）、导在预习之前。

要想让学生的预习达到我们预期的效果，教师就必须作适当的指导：预习什么？怎么预习？都需要我们下一番苦功夫。

（二）、导在课堂之中。

在课堂教学活动中，如果放任学生自己学习，教学想必低效；而如果教师一言堂地“导”、“讲”，教学效果肯定也高不了。教师只有在学生自主学习的基础上，有的放矢地给予点拨、引导，才更能生成有价值的教学资源，才能让课堂变得灵动，有实效。也就如著名教学论专家江山野先生所说的“要把教学建立在学生阅读的基础上，着力解决最近发展区的问题。”那么教师在课堂上该如何“导”呢？

1、参与小组学习，给予指导。

各小组在自主探究之后，开展互助式学习活动时，教师应当在巡视中发现学习有困难、观点有争议的小组，做他们小组活动的组织者，指导者，参与他们的讨论，帮助他们明确分工，教给他们解决问题的思路，引导他们互相启发，发表自己的看法，收获成果。

2、分析思维碰撞，因势利导。

当小组合作学习有了成效之后，在全班交流反馈这个环节中，教师要摆正自己在教学活动中的位置——是学生思想碰撞的首席顾问，而不是“讲师”。

余文森教授曾强调指出：“在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不是包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能和学生的集体智慧。”所以，当各小组同学为了展现自己的学习成果，而“畅所欲言”时，为了避免整堂课成为一个小组的舞台，教师就要敏锐地分析学生汇报的观点是否有进一步探讨的价值，迅速做出判断，对有生成点的资源，引导其他小组对汇报组进行点评、补充、驳斥，让每位同学在倾听、评价、较量的互动中获得启发，完善自己的观点，加强自己的情感体验。有时候，学生在交流时会在不知不觉中将交流的话题扯远了，这时，教师要及时用适当的话语将话题拉回来，或结束讨论，或以追问等形式将话题引向深入。

3、及时总结归纳，渗透提升。

学生在与文本进行对话时，在小组中学习讨论时，在与他人进行交流碰撞时，总会朦朦胧胧地拥有一些情感的体验，初步地感知文本的表达方式，但由于各种原因，他们又无法将这种收获清楚明白地表达出来，这时，作为课堂的“导”师，就必须承担起“传道”的职责，在关键处及时地帮学生整合，归纳，以教师的点拨来提升学生的情感认识；以教师的小结渗透学法指导，让学生在实践中领悟学习语文的方法，逐渐形成学习能力。

我们常说：“教是为了不教”。而要想达到“不教”的彼岸，“教师一定要在„导‟字上做文章，导出方法，导出规律，导出内涵，从而使学生真正理解课文，把握实质，形成能力，熏陶思想。一句话，教师要做到„无事不出场‟，„非出场时才出场‟”。

（三）、导在课堂结束之时。

美国著名教育学家布卢姆非常强调教学的反馈，他不仅要求反馈的科学性，而且要求反馈的及时性。为此，为了检验课堂教学的效果如何，教师应有针对性地设计课堂或课后检测性作业的设计，引导学生在有层次的作业中，在语言文字的训练中，能力得以提高，体验得以内化，情感得以升华。如一位教师在执教北师大版五年级上册《迟到》这篇课文时，当课堂进行到尾声时，老师在引导学生真切地体会到父亲对英子的爱后，让学生置换角色，“如果你是英子，面对着一个字也没说的父亲，你会怎么想？或者怎么做？把你的想法写在课文的插图旁。”让学生在换位思考中，面对自己内心的真实，诉诸笔端。就这样，“写”作为“读”的孪生兄弟，就让学生在真切的语言文字的扎实训练中丰富了自己的情感体验，锻炼了自己的表达能力。

其实，一堂课结束了，真正的学习探究才拉开了序幕。因为短短的40分钟，根本不可能解决每个同学的疑问，甚至有些思维活跃的同学在解决心中疑问的同时又产生了新的问题。对于这些情况，教师应当引导学生利用课余时间再次与文本亲密接触，或借助相关的背景资料，进行拓展式学习，然后将自己的探究成果于下节课进行反馈，并加以引导赏识。这样我们的语文教学就可以避免走进课堂结束时，即为课文学习画上句话的死胡同。

总之，“教必须以学为基础，服从、服务于学。”[4]才能在教学活动中，“使学生的学习能力不断得到表现、强化、培养，使教师的主导性不断转化为学生的主体性，进而达到„教师少教，学生多学‟的理想效果”。

三、评价机制，为学导航。

在“先学后教”的语文课堂中，学生上课的热情很高，但这其中有一个非常重要的因素不得不提，那就是评价机制的跟进。课堂上，教师除了对学生有见地的独特见解、绘声绘色的表达、声情并茂的朗读等进行赞赏点评之外，还应注重对互助学习小组的评价。

教师可根据小组成员学习能力的高低，给予不同的加分比值，优秀者加得少，后进生加得多，促使各组为了在班级竞争中拔得头筹，必须做到互帮互肋，形成合力。同时，为了鼓励更多的学生主动积极地学习，有出色表现者不但能为小组争荣誉，还能给自己积累星级。当然，如果教师对于学生的评价仅有空头支票，一段时间之后，学生的学习劲头就蔫了，所以学校、教师就要定期兑现对优胜小组及优秀个人的奖励，比如以周为单位，班级颁发表扬信；以月为单位，学校组织展示优胜小组风采照等等。这样子一来，课堂上就不再是优秀生的天下了，不同层次的学生在小组学习中都能找到自己的位置，在全班交流中也勇于拼出自己的一席之地。课堂上，学生向学，教学效果自然能够得以提高。

简言之，要把语文课上得简约”、“高效”，必须以细读文本为先导，以把握学情为根本，以精心预设为先锋，以顺学而导为中心，以有效评价为羽翼。

第二篇：主题教育交流研讨材料

XX 常委会“不忘 xx、牢记 xx” 主题教育专题研讨发言材料

XX 常委、组织部部长

XXX（2019 年 9 月）

各位领导，同志们：

根据 XX 委“不忘 xx、牢记 xx”主题教育读书班统一安排，下面，我就近期对《习近平总书记“不忘 xx、牢记 xx”论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想》《中国共产党党内重要法规选编》以及习近平总书记最新系列重要讲话、重要论述、重要指示精神的学习，结合全 XX 组织工作，从争做“四个表率”谈谈自己的几点体会。

xx和xx是什么？习近平总书记在十九大报告中指出“中国共产党人的 xx 和 xx，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”习总书记在“不忘 xx、牢记 xx”主题教育工作会议上再次强调：“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的 xx 和 xx，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。” 作为组织部长，不忘 xx、牢记 xx，最现实、最具体的实践，就是严格按照习近平总书记关于组织部门自身建设讲政治、重公道、业务精、作风好的“12 字”要求，深入学习

贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，切实把党中央和省委确定的目标任务和战略部署落到实处，建强基层组织和党员干部人才队伍，努力培养一批忠诚、公正、务实、担当的优秀组工干部，切实当好组织工作的“领头人”，以实际行动向党和人民交出一份满意答卷。

一要心中有党，争做政治坚 定的表率。“不忘 xx、牢记xx”要心中有党，进一步树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。政治素质如何，事关“淬火”“锤炼”的成效，能否绷紧讲政治这根弦，影响党的团结统一、党中央的集中统一领导，影响党的凝聚力、战斗力。当前，全 XX 脱贫攻坚正处于滚石上山、爬坡过坎的冲刺阶段，也处在纵深推进环境革命最吃劲的时候，对于组织部门来说，要深入贯彻落实 XX委脱贫攻坚、环境整治、作风建设“三大行动”，进一步压实各级党组织管党治党主体责任，压实 XX 直部门和乡村领导班子以及班子成员“一岗双责”具体职责，用好三会一课、“党员活动日”等载体，建强贫困村党组织，推动脱贫攻坚“冲刺清零”、软弱涣散基层党组织整顿、党支部建设标准化、村级活动阵地建设、村干部“一肩挑”“甘肃党建”信息化平台运用、第一书记兼驻村帮扶工作队队长管理，以及

抓党建促脱贫攻坚等重点任务落实，为打赢打好脱贫攻坚战提供坚强的组织保障。

二要心中有民，争做为民务实的表率。“不忘 xx、牢记xx”要心中有民。习近平总书记两次到甘肃视察，不避路远、不辞辛劳，一次次驱车跋山涉水，心系的还是群众的疾苦。作为党员领导干部，更应该学习习近平总书记为民、亲民情怀，沉下心、“走进去”，倾听和群众的愿望、呼声和要求，和群众交朋友，与群众同甘共苦、打成一片，真心实意地做群众的贴心人、知心人。作为组织部门，要教育引导广大党员干部用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，树牢全心全意为民服务的宗旨意识，学习领会 XX 委俞书记在全 XX 乡村旅游、环境革命现场推进暨“一会一节”总结会议的讲话精神和 XX委高书记的交流发言，在脱贫攻坚、环境卫生整治、乡村旅游和乡村振兴主战场上冲锋陷阵、发挥作用、久久为功。更要结合推进党支部建设标准化工作，《XXXX 村组干部轮流坐班制度》，提升村级阵地功能，加强村级干部队伍建设，优化服务环境，提升服务水平，倾心为民代理服务，密切党群干群关系，尽心尽力解决群众反映的实际困难和问题，不断提高群众满意度。

三要心中有戒，争做廉洁自律的表率。“不忘 xx、牢记xx”要心中有戒，时刻绷紧“党纪国法”这根弦，严守政治纪律和政治规矩，牢固树立纪律和规矩意识，自觉筑牢廉洁

自律“防火墙”，不断提高对各种低级趣味和不良嗜好的免疫力，任何时候、任何情况下都不越界、不越轨、不越底线，始终以过硬的作风让组织放心、让人民群众满意。要严格执行新修订的《党政领导干部选拔任用工作条例》，在选人用人中进一步强化政治把关，树立正确的用人导向，全力弘扬正气，营造良好政治生态，增强党员干部的政治定力、纪律定力、道德定力、拒腐定力，不断健全知事识人、选拨任用、正向激励等机制，着力打造一支忠诚、干净、担当的新时代党员干部队伍。今年是建党 98 周年，新中国成立 70 周年，是我 XX 整体脱贫摘帽决战决胜、环境综合整治翻身提升、转变干部作风整风肃纪之年。在这样一个关键时期，更要结合开展主题教育，教育引导全 XX 各级党组织和广大党员干部始终保持“作风建设永远在路上”的韧劲，坚持把转变作风作为推进脱贫攻坚、环境整治、基层党建以及中央和省 XXXX委巡视巡察和督查考核反馈问题整改等各项工作的有力保证，着力营造风清气正的政治生态。

四要心中有责，争做实干担当的表率。“不忘 xx、牢记xx”要心中有责，始终坚持正确政绩观，坚持以创新的思路推动发展，以创新的办法化解难题，把握新形势，应对新问题，抢抓新机遇，落实新要求，切实增强服务发展、服务大局本领。要善于挑担子、敢于负责任，发扬求真务实、真抓实干的精神，在推进全面从严治党的道路上，始终把发展的重任放在心上、抓在手上，做到矛盾面前不躲避，困难面前

不绕行，在广大党员群众中率先垂范。当前，全 XX 基层党建等各项重点任务异常艰巨，工作的落实与上级的要求还存在一定的差距，比如有的党组织抓党建的主责主业意识还不够强、主体责任履行不力，有的党组织作用发挥不够好，党员教育管理宽松软，特别是一些农牧民党员存在“双重信仰”，一些单位机关党建“灯下黑”“两张皮”问题破解不力等不同程度存在等等，这些问题亟待解决。因此，我们更要树起“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，迎难而上、勇于担责，紧盯基层党建、脱贫攻坚、环境整治等各方面的薄弱点，以有力举措推动各项工作落实。

xx 在心，责任在肩。总之，我们将以开展“不忘 xx、牢记 xx”主题教育为新的起点，教育引导全 XX 广大党员干部坚定政治立场、树牢为民意识、守住纪律底线、发扬实干精神，为打赢打好脱贫攻坚战、决战决胜全面小康 XX 建设提供坚强的组织保障！

我的发言完毕，谢谢大家！

第三篇：小学数学主题研讨

4月18日，息县第五小学数学组教师齐聚四二班，开始了以“数与代数”课例研讨为主题的第六次教研！

本周一起聆听了四二班马丽娟老师带了的《整数加法运算定律推广到小数》这节课。课堂上，马老师从复习旧知入手，帮助学生建立新旧知识的联系！探究新知过程中，层层深入，循序渐进！针对学生板书出现的问题，老师能及时的给予指导，帮助学生养成注意细节，认真书写的好习惯！

课堂上，孩子们目光如炬，眼神中透漏出对知识的渴望……

孩子们坐姿端正，在老师的引领下，用饱满的精神状态，积极主动的参与课堂，时刻体现我们五小学生的蓬勃朝气！

课后，大家齐聚会议室，你一言我一语，将听课过程中的所思所感分享与众！我们相信，取长补短，善莫大焉！

马老师针对本节课的教学内容进行了了认真的说课和深刻的反思！虽然马老师首次担任本年级教学工作，但却保持着一颗学习的心！主动请教，查漏补缺！为她的努力付出点赞！

同组谢丽萍教师在点评！经验分享，共同进步！

徐主任也结合自己多年来的教学经验，对马老师这节课提出了自己的点评和建议，同时也希望我们在课堂上，要认真聆听孩子的回答，仔细纠正孩子书写中出现的问题！细节虽小，却不容忽视！因为，数学的严谨，容不得我们的半点马虎！最后，黄校长进行总结，她提出:

1、教师在课堂上，认真备好课，提前预见课堂上学生会出现的问题，做到胸有成竹！

2、对待算理课，不容忽视对算理的渗透，让学生在观察中发现，发现中感悟，感悟中表达！

3、培养学生的观察力和语言表达力，只有学生会用语言将所思表达出来，才能达到对知识的理解和掌握！

花开正当时，正是学习好时光！和学生一起，时刻保持求知心，拖起五小明天的“太阳”！樊城区小学数学“送课下乡”研讨活动 ——基于核心素养下《数与代数》有效性研讨

11月10日，樊城区牛首中心小学迎来了一年一度的“樊城区小学数学送课下乡研讨活动”。本次活动的主题是：基于核心素养下小学数学（数与代数专题）研讨活动。本次活动由牛首中心小学主办，由教研室肖艳老师亲自主持。

教研员肖老师要求每位参会教师以一颗观察的心，带着三个问题：

1、这节课老师关注了哪些核心素养？

2、落实核心素养时，教师开展了什么活动，运用什么样的方法？

3、学生有没有思考，老师有没有让学生思考，老师是怎样引领学生思考的？

带着问题观课，老师们认真学习的精神与热情值得点赞！

牛首中心小学校长兼书记李宇同志亲自参与学习，给与会老师们营造“抓住契机努力学习”的浓厚教研氛围。李校长常说课堂是教与学的主阵地。每半年李校长都对每位教师的每门学科做到推门听课，并提出合理化建议，关注课堂实效与促进每位教师的成长齐头并进，努力践行着“教学质量是一所学校的生命”的真谛！

第一节由牛首龙头中心小学陈丽君老师执教的人教版五年级上册《方程的意义》 动画片小视频的导入，惊心动魄的平衡，一下子把学生的注意力都吸引过来啦！

利用天平创设情境，直观形象。等式是一个数学概念，如果离开现实背景出现，不仅枯躁乏味，学生也不会真正认同，而且脱离现实的情景再去理解含有未知数的等式，学生会更加吃力。陈老师通过天平平衡或者不平衡引导学生判断出两个物体的质量是否相等，再写出表示相等和不相等的式子，不仅为学生理解方程的意义奠定基础，而且也提高了学生学习的积极性。

陈丽君老师把分类的数学思想落到实处。两次运用分类，一级分类区分等式与不等式，二级分类区分等式与方程。在学生动手摆分学具时，内化了学生对于方程特征的理解。

陈老师及时关注学生动手操作学具分类的过程。

看图列方程，陈老师鼓励学生：你能列几个？激发学生从多角度去思考问题。不仅为检验学生对方程概念的理解，更为学生提供了一个开放的思考空间。学生不仅展示了学习的结果，感知了方程的多样性．同时在对自己所列方程的判断中，加深了对方程意义本质的理解。

在课后，肖艳老师与学生进行了精彩对话，即时考察学生对于方程意义理解的真实情况，检验本节课的有效性，同时点燃学生后续研究学习方程的激情。

第二节由太平中心小学刘艳老师执教人教版三年级上册《分数的认识》

“分数”对学生来讲是陌生的，但“月饼的一半”却是学生熟悉的。因此刘艳老师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情境中，通过动手、动脑等活动，亲自经历数学知识形成的过程。如引导学生通过折一折、说一说月饼或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁；通过找一找、折一折、说一说等活动亲身感受物体或图形的“一半”都可以用分数表示，为继续探究分数知识奠定了坚实得基础，提高了学生自主探究的热情。

生活中最有用的东西是自己的经验。没有自己的体验，只靠老师讲是不行的，只有学生身体力行去践行，才能真正学会知识。掌握知识的过程犹如建造房屋，老师给学生的只是建筑材料，把一切垒起来的工作应当由学生去做。

学生正在认真动手画一画二分之一。

刘老师调动所有学生研究的欲望，都在动手折四分之一。学生动手折纸的过程，能深刻体验到“只有平均分才能产生分数”。

画一画，涂一涂。学生动手正在认真美化着自己的五分之一！

课堂教学中创设“你能创造哪些分数”这一情境，大大地调动了学生的学习兴趣。学生学习的不只是“文本”，更是“体验”。本课教学中的创造分数充分体现了这一点，为学生提供了多维度、深层面的体验，学生感受到不再是机械地学习，有了更大的收获感，成就感，有利于激励他们更深入地学习与研究。

学生大胆展示自己折纸的过程，用学生自己的语言解释着二分之一，四分之一，三分之一，五分之一的意义，尽管语言表达不够准确到位，但却是学生内心深处最真实的认知，也是处在所有学生同一认知水平上的想法，将学生的“做数学”行为内化到对分数意义本质“平均分”的顿悟。刘艳老师巡视关注学生的学习研究过程，给予学困生以及时指导。

一个优秀的教师，教会学生的不止是知识，还有做人的道理。为避免小马过河式的人云亦云，就要鼓励学生自己去操作体验，去思考探究，去总结获取，亲历知识的整个形成过程。

肖老师对《分数的认识》做实况考察：分数的“分”是什么意思？分数中分母代表什么意思？分子代表什么意思？

围绕“如何让核心素养在你的课堂落地”的说课环节

陈老师正在进行说课。围绕《方程的意义》的教学，重视了哪些数学核心素养的培养。动画引入，学生回顾玩儿跷跷板的经验，利用已有的生活经验去为认识新事物奠定基础，在学生大脑形成等式的表象。用天平这一实物图，将数学知识置于情境之中，让学生参与到数学活动中，写出等式及不等式，含有未知数的和不含未知数的。学生通过两次分类（等式与不等式，等式与方程），在脑海中形成一个清晰的方程表象特征，建立方程的模型，引出方程概念，使学生亲历知识的整个生成过程。

刘艳老师围绕本节课体现的数学思想——模型思想，如何建立学生对于二分之一等分数模型的意义理解的。

学生对于二分之一的意义建构模型之后，应用到对于四分之一，三分之一的理解，应用意识这种核心素养要求学以致用，活学活用，对于学生的成长非常重要。

刘艳老师结合自己的磨课经历谈说课，有梦想有担当暴露真性情。

两节数与代数的课，教师精巧的课堂设计，耐心地引导点拨，精炼而富有启发性的教学语言，激起了学生极大的学习热情，充分展现了年轻名师先进的教学理念、扎实的教学基本功和高超的数学素养。

普陀中心小学李红艳老师认为两节课都非常关注学生良好学习习惯的培养。针对性地评价了第一节课：根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了动手操作、自主探究与合作交流的教学方法，使教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，通过学生的动手操作、直观演示、在经过比较、归纳、突破难点。并致力为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。

太平中心小学王雅洁老师谈了学习心得：两节课都能以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，低入口、大感受、深探究。引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教与学的环节中。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展，非常值得我们学习。针对第二节课也提出了自己的建议：课前引入能否运用“狐狸分肉”的故事既达到激趣的目的，又能让学生生动理解“平均分”的本质。

教研员肖老师的点评可谓是沙里淘金，很有画龙点晴的神韵，既让与会老师很好把握两节课的精华，又从新课程的视角提出了值得研讨的地方：要从形式定义的教学走向研究概念内涵的教学，能顺利辨认方程的样子就是认识方程了吗？能流利说出方程的定义就是方程的思想了吗？要充分挖掘“数与代数”课的内涵，重视培养学生的数学核心素养，做好学生从算术思维到代数思维顺利过渡的引路人！

适合学生的才是最好的。每位教师都要关注教材的编写意图，吃透教材，设计精准的课堂提问，注重教学的严谨性、有效性，上好每一节课。同时还要抬头看路：关注教研大方向——数据教研，探索具有校本化的拓展性课程。

老师们正在与教研员近距离讨教，交流平时教学中遇到的困惑。

会后与年轻教师交谈，鼓励大家发挥年轻有活力的优势，充分利用教研活动提高自身教学水平，要在日常教学中积极借鉴名师的好设计、好做法，通过自身不断的反思和创新，努力形成自己独特的教学风格，最终为学生服务，为学校教学质量的提升做贡献。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只有不断反思，提升自己的专业素养，才能顺应课程改革的形式，认清发展方向，努力使自己成为与时俱进的新时代合格教师！美篇设计：陈华琴

美篇制作：陈华琴、袁 华 照片摄影：陈华琴、毕风雷 美篇审核：肖 艳、李 宇

第四篇：模版材料 主题教育第一次研讨

模版材料

主题教育第一次研讨

开展____、____主题，是一次大盘点。解决突出问题是历次主题的出发点和落脚点，____、____主题也不例外。________为大家整理的相关的________主题第一次研讨，供大家参考选择。________主题第一次研讨　　按照区委____、____主题实施方案安排，我镇处级领导班子举办了____、____主题第一次领导干部读书班，举办这次读书班非常及时、非常必要，具有十分重要的政治意义和理论、实践指导意义。在三天的读书研讨学习中，读原文、悟原理。为我们更加全面、深入、具体地掌握____、____主题的总体要求、具体目标、方法步骤，更加深刻、准确地领会和落实市委、区委的各项决策部署指明了方向、提供了遵循，感到受益匪浅、收获很大。下面，结合这次读书班的所学所感所悟，立足我镇实际，谈几点认识和体会：

一、学习收获。

1、____、____，必须把旗帜鲜明讲政治作为第一追求。

_____在中央____、____主题工作会议上明确指出，开展这次主题，是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要，是推进新时代党的建设的迫切需要，要求必须做到理论学习有收获、思想政治受洗礼。今后工作中，我一定自觉加强政治理论学习，始终保持对党的赤胆忠心，立场坚定、旗帜鲜明地做共产主义理想信念的忠诚捍卫者、守护者、践行者。一是坚定政治信仰。对马克思主义理论体系深入学、反复学、持久学，深刻感悟和把握马克思主义真理力量，挺起共产党人的精神脊梁，坚定不移把马克思主义的科学原理和科学精神运用到推进伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的实践中去。二是坚定政治方向。坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想镌刻在信念上、熔铸到灵魂中，树牢四个意识，坚定四个自信，做到四个服从，落实两个维护，始终以党的方向为方向、以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志，始终与党中央保持高度一致。三是坚定政治原则。把忠诚可靠作为根本标准，在大是大非面前旗帜鲜明，在大风大浪关头巍然屹立，坚决维护_____核心地位不动摇，坚决维护党中央定于一尊、一锤定音的权威，任何时候都与党同心同德同向。

2、____、____，必须把宗旨解民忧作为第一情怀。

这次主题的总要求中把守____摆在了首位，并明确阐释了守____，就是要全心全意为人民服务的根本宗旨，以坚定的理想信念坚守____，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，时刻我们党来自人民、根植人民，永远不能脱离群众、轻视群众、漠视群众疾苦的深刻内涵。民生所指，国运所系;民心所向，政之所行。我会深入结合所学所悟，进一步增强宗旨观念，自觉把人民的小事当成自己的大事来抓，不断为群众谋福祉。一是坚持为民代言。大力弘扬调查研究之风，主动深入基层与群众沟通交流，认真听取他们的意见建议，问计于民、问需于民、问政于民，把群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为决策的根本依据和衡量工作的根本标准，真正把每件事都办在群众的心坎上，赢得支持和理解。二是坚持为民解忧。用心用情用力做好群众工作，把群众的急难怨盼摸清摸透、逐一解决。时刻把困难群体的冷暖放在心上、抓在手上，全力打好脱贫攻坚战，确保全面建成小康社会路上一个都不少，共同富裕路上一个都不掉队。三是坚持为民造福。始终做到民生工作优先推动，每年都谋划一批民生实事，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，不断满足人民对美好生活的向往。

二、检视问题表现、根源剖析及整改措施

按照关于本次主题的要求，本人联系思想工作实际，深入查摆具体问题，并围绕思想、政治、作风、能力、廉政等方面剖析根源，特别是在主观上、思想上进行深刻检视，并提出整改措施，现将具体情况汇报如下。

1、问题表现

按照_____关于四个对照、四个找一找的要求，对在学习研讨中查摆的问题、对照党章党规找出的问题、调研发现的问题、群众反映的问题、对照党章党规找出的问题等，进行系统梳理，检视自身存在的问题表现如下:

(一)理论学习有收获方面。

作为一名党员领导干部，理想信念应该说是比较坚定的，能够注重用马克思主义加强世界观改造，能够在大是大非面前保持坚定立场，旗帜鲜明，对理想信念的理解更加透彻，认识更加深刻。但是通过这次读书班的学习，也明显察觉到自己在理想追求上的定力还不够。一是对理想信念的坚守还不够，总认为理想信念比较抽象，共产主义比较遥远，工作生活中有一定的现实主义和功利主义思想，没有自觉做到像老一辈革命家、优秀共产党员那样为理想而奋不顾身去拼搏、去奋斗、去献出自己的全部精力乃至生命。二是存在以学代干问题。虽然能够积极参加理论学习，认真抓好自学，对党的创新理论全面深入学、及时跟进学，但还存在学习不够系统的问题，存在以干带学现象，挤、钻精神和韧劲不足，学习不深入、不系统、不透彻，经常是现学现用，学用结合做的还不够好。如：在应知应会党的知识测试中不及格。三是大局意识还不够强，还存在思想站位不高、考虑问题不够全面的现象，满足于完成自己分内工作，没有站在为人民服务的理想信念上思考工作。比如自己分管环保工作，8月份我镇空气质量排名落后，对施工现场监管不到位，渣土没有苫盖，施工期间没有喷雾洒水降尘。

(二)思想政治受洗礼方面。

参加____、____主题读书班学习，加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，加深了对党章党规党纪的学习理解，提高了自己崇规、守规、执规意识，增强了看齐意识，能够在思想上政治上行动上更加自觉地同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护同志为核心的党中央权威，对党忠诚，坚持民主集中制，坚持四个服从，没有搞团团伙伙、拉帮结派等问题。但是对照相关要求特别是_____提出的五个必须，仍存在一些差距和不足。一是政治敏感性还不够强。在政治信仰上始终是坚定的，但是对新形势下加强意识形态领域工作的认识还不够高，对意识形态领域工作重视不够，忽视了意识形态领域的和管理。二是对政治纪律认识不够深。有时认为自己在行动上与党的要求保持一致就行了，思想认识不重要，对社会上一些错误的政治言论没有主动抵制，存在麻痹思想。比如，对社会上传播小道消息、诋毁时政的现象有见怪不怪、不攻自败的麻痹思想，以一个党员领导干部的身份去力所能及的进行抵制做得不到位。

(三)干事创业敢担当方面。

勇于担当,是党性觉悟和德才素质的体现,检验的是宗旨观念和务实作风。工作中，我敢于担当、面对矛盾也敢于迎难而上，较好的完成了各项工作任务，但是还存在一些问题。一是表率作用发挥不够好，虽然能够严格要求自己，但是对年轻人的引领方面做的不够，对下属要求还不够严格，说一说、点一点的多，真正批评的少，主动压担子、压任务力度不够，也很少单独与下属谈心谈话。二是创新精神不足。在解放思想，更新观念，创新工作方法和手段方面有所欠缺，就工作干工作多、主动落实少，研究情况多、解决问题少，缺乏创造性开展工作，改革创新意识有待增强。比如：自己分管乡镇企业，只满足于现状，只停留在安全检查和环保巡查，在双万双服、企业增效、提升改造方面缺少招法。

(四)为民服务解难题方面。

近年来，通过各方面学习特别是参加

三严三实____、____等党内集中，对作风建设重要性的认识持续增强，自身作风建设有了很大提高，但作风建设永远在路上，对照新形势新任务新要求，虽然能较好落实中央八项规定精神，但领导带头、以上率下的作用还没有充分发挥。一是工作作风还不够扎实，常是忙于应付日常工作，真正深入基层一线了解工作情况少，对基层情况掌握不实不准工作满足于完成上级交办任务，在追求质量上要求不高。比如在治理环境和美化乡村方面存在盲区死角，安排督办不够，检查指导不深不实的问题。工作注重安排布置，轻指导落实和跟踪问效。二是与干部交流的少。把更多的精力和时间放在自己的业务工作中去了，与领导谈心谈话交流的多，与中层干部和普通干部情感交流较少，不能及时掌握他们的思想动态，不能了解他们工作生活中遇到的困难，缺少与群众打成一片的思想和行动。比如，虽然是过去遗留问题。作为自己分管的片，调查回复信访者不满意。

2、问题根源剖析

按照主题读书班的要求，围绕思想、政治、作风、能力、廉政五个方面剖析根源，通过逐条分析查摆自身问题，主要体现在：

(一)理想信念还不够坚定。

_____向全党提出了____的号召，____，就是不能忘了成为一名共产党员最初的理想信念。在工作中，我虽然能够做到在思想和行动上同党中央保持高度一致，坚定建设中国特色社会主义的信心，并为之努力奋斗。但是面对一些社会现象，在名利和进退间放松了对自身建设的要求，在比较和计较中淡化了理想信念、公仆情怀、群众观念。理论学习缺乏系统性，平时学习只是机械的读书，没有从思想深处，结合工作生活去学习，不能全面、系统的掌握科学理论体系的精神实质，对理论学习重视程度不够，从而影响了理论水平的提高。通过读书班研讨学习，从思想上解决了模糊认识，使我对共产主义理想信念和追求更加清醒和坚定，对中华民族的伟大复兴更加充满信心。

(二)党性锻炼不够自觉。

认真学习党章党规和_____系列讲话精神，对照检查自己深感无论是在党性修养还是思想境界上，与党中央对新时期党员干部的要求有较大差距。究其原因，主要是放松了党性修养的要求，放松了对保持党员先进性和纯洁性的追求。有时在追求物质享受等不良风气滋长的大环境影响下，也渐渐产生了思想滑坡，出现讲享受、讲面子的现象。说到底，还是自身党性修养不够牢固，艰苦奋斗、实事求是、求真务实的精神有所懈怠。没有很好的加强世界观、人生观的进一步改造，平时忙于事务性工作，同人民群众的联系有所减少，为人民服务的宗旨意识有所淡化，有时产生松口气的念头，致使某些细小工作做的不够实，不够深入，不够细致，服务人民意识不够强，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

(三)群众意识不够强。

虽然主观上没有淡忘党的群众观点和群众路线，但有时觉得自己就来自群众，来自基层，对下边的情况比较了解，没有从党的执政基础的政治和历史高度看待群众，下基层次数少了，自然而然就与群众联系没原来那么紧密了，没有解决好为了谁、依靠谁、我是谁的问题，服务群众缺乏真功夫。

(四)担当精神有所淡化。

自觉不自觉地放松了思想改造，以干代学、以干挤学的问题非常突出。由于政治学习抓得不紧、理论武装抓得不够，便产生了一种想歇一歇的想法，求稳怕乱、不求有功、但求无过的想法充塞着头脑，那种只争朝夕、时不我待的劲头弱化了，工作上争创一流的激情淡化了，矢志不渝抓发展的责任与担当精神减退了。深挖思想根源，就是理想信念不坚定，放松了思想改造，世界观、人生观、价值观出现了偏差。

3、整改措施及努力方向

针对存在问题，坚持立行立改，切实抓好存在问题的整改工作。

(一)进一步加强党性锻炼。

老老实实、原原本本学习_____系列讲话，进一步牢固树立正确的世界观、价值观、人生观。自觉同党中央在思想上政治上保持高度一致，努力提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立正确的权力观、政绩观、利益观，党的宗旨。牢固树立担当意识和责任意识。努力克服干累了、歇口气的思想，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，严格要求、恪守职责，面对新形势、新问题，勇于化解难题，不松劲、不懈怠、不拖拉，尽心竭力完成各项工作任务。

(二)进一步加强理论学习。

坚持把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种日常习惯，不断丰富自己的思想内涵和精神境界。认真学习_____系列重要讲话精神，学习党的优良传统，学习党纪党规，牢固树立党章党规党纪意识。做到学习与实践、传承与创新有机统一，政治理念、业务知识、传统文化学习相互融合，通过学习坚定理想信念，加强党性修养，锤炼良好作风，提升能力素质，不断增强政治定力、思想定力和道德定力，切实做到学以益智、学以励志、学以立德、学以致用。同时在学好政治理论的基础上，对违纪违法典型案例进行深入剖析学习，思考推进全面从严治党的过程中存在的问题。以案例为警示、以法律为准绳，切实增强学习贯彻的自觉性和主动性，树立正确的权力观、地位观、利益观，自觉坚守崇高的精神追求。

(三)进一步担当尽责。

深入学习党的十九大对全面从严治党提出的新思想新理念新部署，在形势判断上向中央看齐。按照一岗双责要求，建立完善全面从严治党主体责任清单，明确和细化责任主体、责任内容、工作措施等，经常性开展主体责任落实的自查自纠，看一看确定的任务哪些还没有做，哪些做得还不够;对检查中发现问题较多、群众来信来访反映较多、社会反映强烈的突出问题，要依纪依规进行整改或处置。坚持严字当头，强化自我监督，加强党内监督，接受社会监督，时刻职责，带头遵纪守法，不辱____。按照区委敢闯敢突工作要求，对自己分管工作进一步提高水平，按照党委安排，把敢闯敢突工作落实到实处。扎实开展双万双服促发展活动，按照三个一批要求推动重点项目，培育更多经济增长点。落实好农村人居环境整治和河湖清四乱专项行动。把垃圾分类、坑塘治理专项工作抓好落实。对镇域经济，社会发展规划任务进行分解再安排，对分管企业经济发展情况进行科学规划，形成方案。每季度听取镇域企业和所包片四个村经济发展情况。结合双万双服工作，帮助企业协调解决存在问题。结合环境整治，已经清整完毕，保持常态化。

(四)进一步强化纪律意识。

严格遵守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律六大纪律，对照党章党规党纪，不断净化自己的思想、校正自己的行为，让纪律成为自律，养成遵规守纪的高度自觉。认真贯彻学习廉洁自律准则和党纪处分条例，要把纪律底线当作不可逾越的警戒线，事物质变的临界点。做到自重、自省、自警、自励，抵得住诱惑、经得住考验，做党性强、讲操守、重品行、廉洁自律的表率，真正做忠诚、干净、担当的党员干部。

开展这次____、____主题读书班意义重大、责任重大。我将以此次读书班培训为新起点，深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，凝神聚力、锐意进取，坚决将主题抓深抓实抓出成效，以实际行动奋力谱写新时代新篇章!

________主题第一次研讨　　各位领导、同志们：

按照中央、自治区、州和县委关于____、____主题学习的统一部署，我们卫健系统各级党组织、党员、预备党员最近刚刚开展过____、____集中学习活动，后续还有一轮集中学习有待推进。按照____、____主题学习计划，近期我又重点自学和重温了《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和____、____主题讲话精神等相关内容。下面，我就近期的学习体会与感悟，作如下发言，不妥之处，敬请批评指正。

在全党上下开展____、____主题，是以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。作为一名党员领导干部，我们要以____、____主题为契机，按照守____、担____、找差距、抓落实的总要求，坚持问题和目标导向，注重实际效果，切实解决自身存在的实质问题，努力实现理论学习有收获，思想政治受洗礼，干事业敢担当，为民服务解难题，清正廉洁作表率。

一是强化理论武装。

开展好____，____主题首要任务是将强化理论武装贯穿于主题全过程。要在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神下功夫，深挖精神实质，把握核心要义，切实从新时代党的科学理论中寻根溯源、汲取养分，指导工作开展;用新思想新理念提升自身党性修养，坚定理想信念，永远保持中国共产党永不懈怠的精神和一往无前的奋斗姿态。

二是入党____。

_____在党的十九大报告中指出，中国共产党的____就是要为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个____和____是中国共产党人不断前进的根本动力。____就是最初的梦想，我们要始终入党时面对党旗宣读的誓词，坚持内心的初衷，始终以维护广大群众和人民利益为出发点及落脚点，围绕学习贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻新时代党的治疆方略，特别是社会稳定和长治久安总目标。我们要将这一伟大思想和方略目标都转化为树牢四个意识、坚定四个自信、做到两个维护的政治自觉，转化为推动党中央决策部署落地生根的具体行动，转化为运用党的创新理论解决矛盾问题、推动改革发展稳定和党的建设的实践能力和实际成效。

三是传承红色基因。

真正的共产党人血脉中流淌着红色基因，深蕴着忠诚坚定、不畏牺牲、艰苦奋斗、服务人民的优良传统，凝聚成为共产党人血脉中代代相传的红色基因。红色基因是我们的根，是我们学习的灵魂，传承红色基因，让我们的旗帜永不褪色。行程万里，____，崇高的理想信念要坚持下去，理想的动摇是最危险的动摇，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙，就会得软骨病，对于新时期的我们来说，就必须在思想上和学习上拧紧螺丝，自觉做理想信念的继承者。艰苦奋斗是我党的政治本色，我们必须从保持政治本色的高度，弘扬苏区干部好作风，坚决肃清特权思想和特权现象，牢固树立过紧日子的思想，坚持不懈地纠四风改作风，让艰苦奋斗成为一以贯之，永不褪色的精神力量。

近期我通过主题的集中学习、自学等方式，对照工作实际，查找自身和单位问题，还存在着以下不足：

目前我查找自身问题，主要是理论学习还不够系统，不够深入，存在用什么才去学什么，静下心来主动学习的时间也不够多，读原文原著较少，学习思考的习惯还需养成，在学以致用上仍需进一步改进，在掌握知识面上也需进一步拓宽。这是我查找的第一个问题，以后还要再找若干个。

下面是我查找单位的问题：

1.班子在理论学习上也不够系统、不够深入，班子成员们主动学习的积极性不够高，学习存在实用主义，学用结合不紧密，学习效果不明显。

2.在执行各级文件精神，贯彻_____重要指导批示精神时政治站位不高，执行中有降低标准现象。

3.班子对基层医疗单位管理水平不高，党员干部作用发挥不明显，工作中调配上没有形成合力，有推诿扯皮现象，履行职责不到位。

4.班子在执行制度时时紧时松，执行过程有打折扣现象，个别党委班子成员工作积极性不高，不够主动，主动思考问题较少，工作效率不高，履职作用发挥不明显。

5.班子在管理基层单位发挥作用时办法较少，基层医疗人员服务水平、服务能力不高，群众满意度不高。

6.班子成员大局意识不强，只考虑局部利益，在派驻工作队员时，致使工作队员综合素质较低，不合理，工作中没有形成合力，工作成效不明显。

7.在做群众工作中，宣传政策办法少，语言交流生硬，对群众思想了解不够深入，做群众工作时缺乏耐心，排查风险隐患上还不够细致。

8.班子在对宗教工作政策学习时不深、不细，理解也不透彻，宗教知识上掌握的不够全面，走访宣传时学用不能很好地相结合。

通过这次____，____主题集中学习，对标自身和单位存在的问题，我们要牢牢紧抓这次学习机会，把握主题思想目标，今后朝着以下方向继续努力：

努力方向下一步，我将按照要求，从严字出发，向实处着力，优化自身同时带领好班子成员继续认真开展____，____主题，确保思想认识和各项工作全面提升。

一要勤于学习，强化理论武装。更加主动、自觉、深入、系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持不懈学原文读原著悟原理，更加注重学而思、学而用、学而行，在强化理论武装上下功夫，见成效，要通过学习明显提升自身理论水平，并把科学的理论运用到工作实践中去，切实把理论转化为指导，推进日常工作的措施和行动。

二要勇于创新，强化时代责任。面对新时代的新形势新挑战新任务，把创新摆在深化改革任务的核心位置上，要不断打破自己的思维定式，以强烈的历史____感和时代紧迫感，以永不满足现状、勇于自我革新的拼搏精神，以敢闯、敢试、敢担当的开拓勇气、以开阔的视野、宽广的胸怀，应对复杂形势，战胜困难，引领卫健系统开创工作新局面。

三要甘于奉献，强化宗旨意识。牢固树立全心全意为党、为民、为公无私奉献的精神，把个人理念、追求融入党的事业当中。在工作作风上，要深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众所想，急群众所急，忙群众所需。要紧扣卫生医疗系统高质量发展需求和实际，抓好调查研究，摸清情况，把症结看透，把措施到位，不断提升履职能力，服务好系统发展全局和广大群众利益。

我的发言完毕，谢谢!

________主题第一次研讨　　我认为这次主题，重点是围绕为人民谋幸福的____和为民族谋复兴的____，用习近平新时代中国特色社会主义思想武头脑、指导实践、推动工作，进一步增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护。要做到理论学习有收获，我感到：

一是要在读懂、学深上下功夫。

懂是初步，深是进步。今后要坚持读原著、学原文、悟原理，要弄懂习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义和世界意义，要学深习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。因此，掌握理论学习的深度，决定政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度。只有理论上清醒才能有政治上清醒，只有理论上坚定才能有政治上坚定。我们每个人必须用科学理论武装头脑，这是我们首要任务，也是保持步调一致的前提。自己深感在理论学习上学得还比较浅，没有深刻理解创新理论背后的认识论、方法论，也没有从整体上、全局中去掌握创新理论。譬如，如何理解新发展理念，不仅要读懂、记住创新、协调、绿色、开放、共享五个方面，还要深入体会背后的系统思维、辩证思维、战略思维、底线思维、创新思维，结合自己的工作实际去理解、运用和转化，从政治、思想、情感和行动上去认同、贯通和落实。创新在我们的工作中有充分体现，没有创新思维、理念、方法和手段，没有系统、战略思想，没有顶层设计、统筹协调，我们就无法解决面临的问题、突破艰难的瓶颈和重大改革任务，如特种设备许可改革、检验检测改革和电梯监管改革。

二是要在悟透、弄通上下功夫。

透是钻透，通是贯通。要悟透习近平新时代中国特色社会主义思想彰显和贯穿的坚定理想信念、为民情怀、自觉自信、担当精神和科学思想方法。要弄通习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义和新时代大家共同奋斗的行动指南，要同推进新时代党的建设的迫切需要紧密联系，同保持党同人民群众血肉联系的迫切需要紧密联系，同实现党的十九大确定的目标任务的迫切需要紧密联系，要同指导解决当前面临的紧迫问题、改革创新中的重大问题和人民群众反映的突出问题结合起来。

三是要在精气神上下功夫。

加强理论学习是为了提高政治站位、思想觉悟和行动自觉。在当前时代背景下，党员干部的精气神尤为重要，是坚守____、担当____的重要表现。结合上海实际和市场监管工作，服务国家赋予上海三大任务、举办保障好进博会、打造四大品牌、推进高质量发展、改善营商环境、开展大调研、提升城市运行安全水平一系列重大改革发展任务在很多方面上海进入了无人区，没有借鉴先例。我们主题的成果要表现在：有创新创造、敢闯敢试的信心，有敢挑重担、敢啃骨头的勇气。干事靠人，人靠精神，精神就靠理想信念;想干事是德，会干事是能，多干事是勤，干成事是绩，不出事是廉。有时，想干点事就会有风险、有压力，有时会很孤独、很痛苦，甚至引起别人的误解、嘲讽，所以我们要学习学习再学习，修炼修炼再修炼，不断提高政治觉悟、思想境界、理论修为和认识水平，不断提高理论的支撑力、干事的行动力。决不能仅满足于交办的事项、低标准完成基本的任务，不能躲避二传应付扯皮、不主动不负责不汇报不闭环，也不能过于强调风险高低、压力大小、任务轻重、名利得失。特别是创新实践中，过去老一套的办法不管用不顶用的要及时修正、改进，现在新办法不会用不敢做的要探究、尝试。

总之，要通过此次主题，在原有学习的基础上，加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，主动对表对标、校准偏差，找到差距、整改落实，在理论思维、理论修养、理论水平上有新的进步，并不断提高运用创新理论指导实践、推动工作的能力。在学中思、思中干、干中进，真正把理论学习的成果贯穿于每时每事，体现在方方面面。

第五篇：主题研讨质疑答疑

主题研讨

二年级

主题研讨一：

把质疑答疑教给孩子

人民教育中我们的课堂离学生究竟有多远——从教学中的提问谈起，这篇文章里有两句话‚你们还能提出什么问题？‛与‚老师，您到底想让我们提出什么问题？‛我想到：现在我们鼓励学生提问，更鼓励学生发问；回答一个问题，不如提出一个问题。要学生答疑更要质疑。

1.质疑答疑的目的

质疑答疑是4+4N教学模式中的关键环节，是学生学习所必须经历的过程。质疑答疑这一环节，和自主学习以及合作交流环节中的设置疑问是不一样的。质疑答疑环节是在一个学习内容完成之后进行的。质疑答疑环节安排的目的是为了进一步加深对所学知识的理解；了解并解决存在的共性问题；对易混易错内容的明晰；加强知识之间的联系，形成完整的知识体系；鼓励个性的创新等等。该环节包括学生的质疑和教师的精心设疑。我们经常讲：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。其宗旨就是让学生养成反思、质疑的良好习惯，通过质疑答疑使学生对所学知识理解得更透、学得更好。如果学生没有问题，说明学生还没有学会对自己的学习过程进行反思、还不会对自己的学习效果进行监测；没有问题，学生对所学习的内容理解得就不会深入，认识得就会肤浅，就会停留在表层。我们的教师在对待质疑答疑这一环节，进行了一定的研究，达成了一定的共识，教学有了较大的改观。然而，我们也发现有相当一部分教师对质疑答疑这一环节的作用、问题的产生还存在认识上的误区，对问题的处理还存在偏差，致使教学的效率偏低。

2.质疑答疑的好处

在新知识的学习过程中，学生首先通过自主学习，对所学知识有了一定的认识；接下来，又通过与同学教师的交流研讨，对所学知识进行了二次学习，解决了在学习过程中自己以及与同伴合作也难以解决的一些疑难问题，完成了对新知识的学习。通过质疑答疑进一步加深对所学知识的理解，使学生对所学知识的理解上升到新的层次

例如：在学习《特殊的葬礼》一文，当学生知道塞特凯达斯瀑布的现

在和原来什么样以及瀑布水为什么枯竭后，我问学生还有什么问题时，姜彤浩问道：为什么要为塞特凯达斯瀑布举行葬礼时，把课文的中心一下点了出来。

学生能提出有价值的问题，就说明学生在学习的过程中真正思维了、精心思考了，真正经历了新知识的学习过程，真正走进了文本的一种表现。而让学生能够提出问题的能力要靠老师来培养，要靠老师的鼓励、刺激与指导。所以我觉得肖局长在给我们指出的那十八条里精心的备课才会有精彩的生成。是对我们老师把握好教材提出了要求，只有老师课前把教材研究透了，才能找准学生会产生疑问的地方，而适时的给学生发问的机会，学生才能发问；只有老师课前把教材研究透了，才能预设好精彩问题的出处，把有价值的问题突显出来。

3.质疑答疑的方法

那么如何培养学生的质疑的能力，就是我们目前最棘手的问题。还记得去年我们刚开始使用问题化教案时，第一课时出示课题后，问学生有哪些问题要问？那时，学生也是满天乱问，有的问题跟课文无关，有的问题显然是读了课文后知道的内容，课题根本没有体现？比如课文《泥姑娘》她会问泥姑娘怎样救得小蜜蜂？有的几个同学问的问题一个意思，那会也觉得问题化教案问题真多，可是经过一段时间梳理下来，孩子会问了，提出的问题还很有价值，如果孩子通过读书把那几个问题说清了，孩子也就理解课文了，感觉上课还很轻松的。这个经验告诉我们教会孩子提问，是个过程，需要时间，而且，如果让孩子能质疑，并能提出有价值的问题，就需要我们要向的肖局长在小课题研究关于质疑答疑的讲话中指出的那样：

首先，老师一定要备好教材，做到心中有数，能发现孩子会有问题的地方，在课堂上要留给孩子时间允许他质疑。

其次，老师更要教会孩子质疑的方法，通过学习肖局长的讲话，最近我教孩子质疑答疑的几种方法：1.读，认真读书，提出自己不理解的内容方面的问题，比如在学《虎门销烟》时，孩子提出为什么往水池里到海盐？2.听，上课时听别人发言，有不同的想法时，可以提出自己的疑问；也可

以是同意别人的想法，但又觉得不全，把自己要补充的内容，以提问的方式，提示给人家。3.换

比如在学《关于牵牛花的评论》当学生问‚攀‛字，（正攀着小树往上长。）什么意思？一个孩子说：‚就是爬。‛我说‚同意吗？有什么问题？‛另一个孩子说：‚那这为什么用‚攀‛不用‚爬‛？……4.引，有深度的有价值的问题，老师要引导学生问出。

以前一直认为质疑答疑只是个环节，仅是课文学完之后，走个过程就行，现在看来，学完一部分，就进行质疑答疑，具体、有针对性，学生才容易提出问题。

质疑答疑虽然只是一个环节，但作用却是巨大的，这个环节历练到炉火纯青，教学质量一定会受益匪浅。

二、精讲课文在‚质疑答疑‛下的课堂教学流程设计。

我们以一个完整的课为单位，将质疑答疑训练内容在有效教学的原则下呈现给大家：

《我要的是葫芦》

设计意图： 我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。学情分析： 我们身处农村，教学对象是边远山区小学二年级的学生。社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理

解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。

学习目标：

1、认读会六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 懂得叶子和葫芦的关系。

教学流程：

一、导入：

1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。

2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。

4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：①、注意读准字音，读通句子。②、想想课文写了一件什么事。

2、谁来说说课文写了什么事？

3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。

4、同桌互相交流记字方法。

三、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

五、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：——— 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

六、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么

呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。

3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？

4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

[教学反思] 我教学的是第一课时,从整个教学流程看,自己的设计是比较完整的,但是从孩子们的课堂表现看,我的教学还是不够扎实,还充在许多问题,俗话说:‘‘取人之长,补己之短,’’方可使自己有所进步,下面是自己的教后反思: 1.首先抓题眼,质疑问难是给学生一定的空间,培养学生发现问题的能力,激发学生的学习兴趣,自主选择解决方案是教给学生解决问题的主动权,体现课堂的民主.在导入环节,孩子们的问题是很有价值的,为我的教学做了很好的铺垫.2.在识字环节,孩子们能运用自己已有的识字方法小组进行合作交流识字记忆字形,教师省了很多的字形分析和讲解,只是在扩词训练上没有给孩子们充足的时间进行说话训练.3.阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到他们会读书的目的.在<<我要的是葫芦>>的教学设计中,我抓住课文中的关键词句:‘‘有几个虫子怕什么?’’‘‘叶子上的虫子还用治?’’‘‘我的小葫芦,快长啊,快长啊,长的赛过大南瓜才好呢,’’通过品读,评读,个人读,分角色读,齐读,分组读,引读等不同方式的阅读,最终达到‘‘豁然开朗’’‘‘柳暗花明’’的境界.在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力.4.如能将课文内容排成课本剧让孩子们来演一演,孩子们的个性会得到张扬,学习氛围会更浓,对文本所蕴涵的道里理解会更深刻.总之,在学校组织的这次平行研讨课活动中,我们又得到了一次锻炼和学习的机会.我深感上好一堂课是多么得不易,不仅要深专教材,紧扣目标,还要根据学情因材施教.从这几天的讲课情况看,我校的教学水平在稳步提升,我发现了自己与别人的差距,应迎头赶上,努力专研教材,认真备课,关注每一个孩子,虚心向别人请教,多看有意的书籍,多进行课后反思,不断提高自己的教学质量.