中小学生语文英语读书活动方案

第一篇：中小学生语文英语读书活动方案

响水县中小学生语文、英语读书活动方案

（修订）

课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全县语文、英语课外阅读，特制定本方案。

一、指导思想

全面落实基础教育课程标准的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过语文、英语课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高全县中小学生阅读写作以及运用祖国语言能力，增强我县中小学生的文学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础，全面提升我县的教育教学质量。

二、具体目标

1.激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书。

3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。

4.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

三、基本要求

1．精心选择课外阅读内容。各学校应根据学生的阅读个性和阅读水平，向学生推荐健康向上、质量较高、对学习有益的读物。各地、各学校要认清课外阅读中存在的问题，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。相关阅读要求附后。

2.明确课外阅读的基本量。全县各校应根据校情实际，在县教研室为全县中小学语文、外语各学段提供的推荐阅读书目中，选出部分作为各年级学生的课外阅读书目，确保学生阅读总量不低于课标规定的最低要求。各校选出的书目清单必须报县教研室备案。

3.充分扩大课外阅读面。一要引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。二要积极开展“时文阅读”活动，帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三要在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。

4.切实提高课外阅读质量。任课教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，定期开展课外阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。班主任和语文、英语

教师要指导学生制订读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，逐步培养学生良好的读书习惯。

四、保障措施

1.县教育局成立中小学语文、外语课外阅读领导小组，由分管局长任组长，教研室有关负责同志任副组长。教研室负责对全县中小学课外阅读的指导协调工作。各校都要成立以校长为组长，各处室负责人为成员的课外阅读领导小组，负责这项工作的具体实施，并以教研组或备课组为单位，成立读书指导小组，形成课外阅读管理网络。

2.教研室要加强对语文、外语课外阅读先进经验和典型做法的调查推广。督促各校通过专题研究活动强化对“如何指导学生课外阅读”、“如何提高阅读质量和阅读效率”、“如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读的自觉性和积极性”等大家普遍关注的问题进行深入研究，寻找有效途径和方法，制定切实可行的措施。

3.各学校要对学生课外阅读进行统筹规划，引导学生科学读书，有效提高读书质量。各校、各班要按照新课标的要求，根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的学校读书计划、班级读书计划。教师要指导学生根据自己的实际制定个人读书计划，并认真督促检查，确保计划得到落实。全县各学校语文、英语每周至少要开设一节课外阅读指导

课，加强对学生课外阅读的检查和指导。每位学生每周课外阅读时间不得少于四小时。

4.各学校要加强学校图书馆（室）、班级图书角建设，努力改进学生课外阅读环境，为学生课外阅读提供足够的时间和空间。要订购适合学生和教师阅读的图书，要按照推荐目录及时更新阅读书目，图书拥有量要达到省标的要求，保证每个学生有材料可读。学校图书馆（室）要有专人负责，一学期每个学生到图书馆（室）借阅图书不少于三次。要重视阅览室（包括电子阅览室）建设，建立完善的阅览制度，保证学生有固定的阅览时间和地点，方便学生自由阅读。各班级要建立班级图书角，按照一人两本的标准配足书籍，并保证每学期至少更换一次。各个班级都要设立“课外阅读展示角”，定期发表学生课外阅读的体会和收获。

5.各学校要组织丰富多彩的活动推进课外阅读。通过开展形式多样的课外阅读活动，如读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、优秀美文诵读展示、百科知识竞赛等，展示读书成果，总结推广阅读经验。各学校每学年要组织一次“读书节” 活动，每学期至少开展两次专题读书活动，定期分步骤组织阅读技能竞赛，开展专题阅读指导方案和学生成果评比，对成绩突出者要给予适当的奖励、对阅读指导效果明显的教师要给予表彰。为推动课外阅读的深入开展，县教研室每年分别举办一次全县中小学生语

文、英语阅读大赛，教育局组织“书香校园”、“书香班级”和 “课外阅读优秀指导教师”评选。

6.县教研室应建立科学有效的考核方案，加大对课外阅读的检查和考核力度。凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。县举行的语文、外语优课评比、基本功比赛等活动中，学生的必读书目应作为教师比赛的必备内容。学生的课外阅读情况要列为综合素质评定的重要内容，在质量抽测中推荐的阅读书目要列入考查范围，进行全面考核。各校应在学习借鉴外校经验的基础上，结合校情研制自己的考级方案。教研室将在充分调研后出台全县考级方案，今后在教学视导和综合督导中，课外阅读情况将作为对学校综合评估内容之一进行检查。

五、活动流程：

以学年度为单位组织读书活动，每学年一期，具体流程如下：

（一）宣传发动阶段（8月～9月）：制定活动方案，组织宣传发动，学校制定并上报相关的活动方案和计划。各单位要成立读书活动领导小组，根据本县方案的内容和要求及实施步骤制定出具有学校特色的读书活动方案和每阶段阅读计划。每个班级也要结合班级实际情况，制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。并且指导每个学生

结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。宣传发动要有人负责，结合单位实际，充分利用宣传栏、板报、广播站和校园电视台等多种手段，加强对读书活动的宣传发动。

（二）组织实施阶段（9月～次年4月）：学校组织学生开展读书学习活动。为保证活动实施的有序高效，应做到以下几个方面：

⑴营造读书氛围。各单位要不断加强校园文化建设，开辟宣传栏、涂鸦壁、图书角、小广播、校报校刊等形式多样的活动阵地，教室内、校园中要张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中，在学校中形成“我读书，我阅报；我成长，我快乐”的浓厚氛围。

⑵创造阅读条件。首先是学校要积极充实学生读物，学校图书室的图书总数要达到生均要求，图书室和阅览室要全天向老师和学生开放，进一步规范图书管理，有条件的学校还要建立电子阅览室，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境；其次是建立班级图书角，以班级为单位，让家庭条件好的学生自愿分开购买一本书，鼓励学生捐献一本好书，以充实班级图书资源；再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”，同学间定期交换阅读，让班级成为同学间的“交换站”，让年级成为班级间的“交换站”，教师要

与学生家长加强沟通交流，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”，同时倡议每个学生每年向学校捐一本自己已经读过的图书，书后附上一篇自己的读书心得或写上“××同学捐赠”字样，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站。既要保证学生有充足的读书资源，又要尽可能不增加学生经济负担。

⑶保证阅读时间。各校按年级要求学生参与读书活动的时间：小学低年级每天不少于20分钟，中高年级每天不少于40分钟；初中每天不少于50分钟；高中每天不少于60分钟。读书活动的时间学校可从地方课程中安排一定课时和要求学生在课外安排一定时间，以及在语文学科教学中渗透。学校要组织语文、英语教师讨论研究，分年级段提出不同的阅读要求。有目的、有计划，循序渐进地指导阅读，教给学生阅读方法，学校也可根据各年级情况确定统一图文并茂的读书笔记内容。另外，语文、英语教师要指导帮助学生合理安排课外阅读时间，教师要抓住寒暑假和法定节假日布置学生在家进行课外阅读，引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。

⑷发挥教师榜样作用。

语文、英语教师首先要勤于读书，在教师自身读好书、好读书的基础上，结合语文教学对学生做好读书方法的指

导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。语文教师及班主任要通过各种形式与家长建立联系，形成教育合力，保证学生有计划的进行课外阅读，营造良好的班级、家庭读书氛围，促进学生良好读书习惯的养成。

⑸开展读书实践活动

为了有效地开展好这次中小学生读书活动，各单位要积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑、编辑班级或个人作品集锦等，各年级段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。

⑹建立读书成长册

各单位要帮助每个学生都建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。学校定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。

（三）成果评选推荐阶段（4～5月）：学校组织开展读书成果评比活动。按年级段组织学生全员性参与，活动形式

有读书征文大赛、读书知识竞赛、读书演讲比赛、读书朗诵比赛、读书笔记展评等五项。各年级竞赛内容为低一年级必读书目内容的60%，推荐书目的40%，小学一年级比赛项目和内容由学校自主确定，学校可采取从班级到年级到学校层层评比的活动方式。在4月底前将评比活动方案、过程性材料及五项竞赛结果装订成册上报县教育局教研室，各校在五项评比基础上可自主创新活动形式，确保活动开展灵活、务实、高效。

（四）成果展示阶段（5～6月）：县局在各校读书成果评比的基础上，联合有关单位按年级组织读书大赛活动（小学一年级除外），通过大赛展示全县中小学生读书活动成果。比赛项目为读书征文大赛、读书知识竞赛、读书演讲比赛、读书朗诵比赛、读书笔记展评。选手参赛名额由县局依学校活动开展情况及上报材料确定，竞赛由县局成立专家组承担各项比赛的评选工作。活动将评出先进个人和先进集体，颁发相应的证书和奖品。竞赛结果纳入对学校的教学质量考评和教师岗位考核。

（五）总结提高阶段（7～8月）：对学年度读书活动情况进行总结表彰，全面总结通报活动开展情况，对大赛中先进集体和先进个人进行表彰，并交流成功经验，将成功的做法加以全县推广，以促进读书活动持续、深入地开展。

六、读书内容及要求：

按照学段分小学、初中、高中三部分，内容分必读书目和推荐书目。各学校亦可在此基础上结合学校实际补充一些可读书目。

（一）小学语文课外阅读要求 阅读目标

1.培养热爱祖国语言文字的情感，养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2.感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培养爱国主义感情和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。

3.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

5.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

6.会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。能利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，具有初步的搜集和处理信息的能力。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。

7.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读内容

《小学语文课程标准（2011）》对学生的课外阅读提出了一个保底量的要求：第一学段课外阅读量不少于5万字，第二学段课外阅读量不少于40万字，第三学段课外阅读量不少于100万字，即小学阶段课外阅读量不少于145万字。

小学生课外阅读推荐书目的选定，应遵循这样一个原则：第一学段主要阅读短小的童话、寓言、儿歌童谣，兼顾科学小故事、小知识等，一般为绘本、拼音读物；第二学段主要阅读长篇的童话、寓言、儿童小说、科幻作品、民间故事、浅显的历史读物、科普读物等；第三学段主要阅读现代、当代文学作品、科普读物、经典名著、历史、地理、天文等书籍。

第一学段（１一２年级）：

读书要求：背诵语文教材中要求背诵的课文，自备摘抄本，摘录自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读重点是童话故事，总量不少于5万字。

中国部分（15本）

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著 2．《大个子老鼠小个子猫》 周 锐著

3．《小老虎历险记》

汤素兰著 4.《亲爱的笨笨猪》

杨红樱著

5.《吃黑夜的大象》

白 冰著 6.《小巴掌童话百篇》

张秋生著

7．《戴小桥和他的哥们儿》

梅子涵著 8．《泡泡儿去旅行》

薛 涛著

9．《三毛流浪记》

张乐平著 10．《小脚丫图画书系列》 张美妮编

11．《八点猴和狐狸皮裤》

张彦平著 12．《365 夜儿歌》

许海琼编

13．《人参娃娃》

高 玮、陈婷婷著 14．《弟子规》

李毓秀著

15．《三字经》

王应麟著 外国部分(15本)16．《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安•贝尔格著 17.《逃家小兔》(绘本)

[美]玛格丽特•怀兹•布朗著

18.《爷爷一定有办法》(绘本)

[加拿大]菲比•吉尔曼著 19.《我会把你治好的》(绘本)

[德]雅诺什著

20.《猜猜我有多爱你》(绘本)

[英]山姆•麦克布雷尼著 21.《安徒生童话》

[丹麦]安徒生著

22.《格林童话》

[德]雅科布•格林、威廉•格林著

23.《伊索寓言》 [古希腊]伊索著 24.《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯•卡罗尔著 25.《列那狐传奇故事》 [法]季诺著

26.《大战火星人》 [英]赫伯特•乔治•威尔斯著

27.《小人国大人国》

[英]江奈生•斯威夫特著 28.《洋葱头历险记》

[意大利]贾尼•罗大里著 29.《鹅妈妈的故事》

[法]贝洛著

30.《木偶奇遇记》 [意大利]科洛迪著 古诗背诵（12首）——语文课程标准推荐 1．江南(江南可采莲)汉乐府 2．咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王 3．春晓(春眠不觉晓)孟浩然 4．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫 5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 6．悯农(锄禾日当午)李 绅 7．悯农(春种一粒粟)李 绅 8．静夜思(床前明月光)李 白 9．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣 10．赋得古原草送别(离离原上草)白居易

11．寻隐者不遇(松下问童子)贾 岛 12．游子吟（慈母手中线）孟 郊

第二学段（３－４年级）：

读书要求：背诵优秀诗文40篇，课外阅读重点是寓言故事、成语故事和部分古典诗词和名著译本，总量不少于40万字。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。自备摘抄本，摘录自己喜欢的词、句、段，尝试写读书笔记，并逐步养成读书做笔记的习惯。

中国部分（20本）

1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁著 2．《乌丢丢的奇遇》

金 波著

3．《怪老头儿》 孙幼军著 4．《大林和小林》

张天冀著

5．《高士其科普童话》 高士其著 6．《管家琪幽默童话系列》

管家琪著

7．《中国古今寓言》 穆 劼著 8．《金波儿童诗选》 金 波著

9．《草房子》

曹文轩著 10．《男生贾里》《女生贾梅》 秦文君著

11．《淘气包马小跳系列》

杨红樱著 12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》孙卫卫著

13.《我要做好孩子》

黄蓓佳著 14.《西游记》 吴承恩著

15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著 16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社

17.《中外名人故事》 光明日报出版社 18．《新版小灵通漫游未来》 叶永烈著

19．《十万个为什么》

广西教育出版社 20.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社

外国部分（20本）

21．《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫著 22．《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克•舒比格著

23．《时代广场的蟋蟀》[美]乔治•塞尔登著24．《水孩子》 [英]查尔斯•金斯利著

25．《小鹿班比》[奥]费利克斯•萨尔登著 26．《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德•林格伦著

27．《魔法师的帽子》[芬]托芙•杨松著28．《吹牛大王历险记》[德]埃•拉斯伯、戈•毕尔格著

29．《丛林故事》 [英]吉卜林著 30．《一千零一夜全集》天津人民美术出版社

31．《一百条裙子》[美]埃莉诺•埃斯特斯著 32．《两个小洛特》[德]埃里希•凯斯特纳著

33．《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特•迪卡米洛著 34．《蓝熊船长13条半命》[德]瓦尔特•莫尔斯

35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）

[奥地利]托马斯• 布热齐纳著

36．《凡尔纳选集》[法]儒尔•凡尔纳著 37．《长腿叔叔》 [美]简•韦伯斯特著

38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）

[英]乔治•麦克唐纳著 39．《椋鸠十动物小说全集》[日]椋鸠十著 40．《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉•克莱瑞著

古诗背诵篇目（28首）——语文课程标准推荐

1．咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章 2．所见(牧童骑黄牛)袁 枚

3．鹿柴(空山不见人)王 维 4．风(解落三秋叶)李 峤

5．古朗月行(小时不识月)李 白 6．江上渔者(江上往来人)范仲淹

7．忆江南(江南好)白居易 8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能

9．池上(小娃撑小艇)白居易 10．九月九日忆山东兄弟

王 维

11．望庐山瀑布 李 白 12．江南春(千里莺啼绿映红)杜 牧

13．赠汪伦(李白乘舟将欲行)李 白 14．惠崇春江晓景

苏 轼 15．小池(泉眼无声惜细流)杨万里 16．山行(远上寒山石径斜)杜 牧 17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜 甫 18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李

白 19．游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁 20．绝句(迟日江山丽)杜 甫 21．塞下曲(月黑雁飞高)卢 纶 22．江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

23．元日(爆竹声中一岁除)王安石 24．望天门山(天门中断楚江开)李 白

25．望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡 26．竹石(咬定青山不放松)郑 燮

27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

28．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

第三学段（５－６年级）：

读书要求：背诵优秀诗文60篇，指导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。自备笔记本，除摘录好的句段外，练习写读后感。

中国部分（20本）

1．《稻草人》 叶圣陶著2．《蓝鲸的眼睛》

赵冰波著

3.《蓝调江南》 金曾豪著4.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著 5.《寄小读者》 冰 心著6．《三国演义》

罗贯中著 7．《水浒传》 施耐庵著 8．《论语》

孔 子著 9．《少女的红发卡》

程 玮著 10．《青铜葵花》

曹文轩著 11．《女儿的故事》

梅子涵著 12．《第三军团》

张之路著 13．《今天我是升旗手》 黄蓓佳著14．《芝麻开门》

祁 智著 15．《漂亮老师和坏小子》 杨红樱著16．《e班e女孩》

张 弘著

17．《呼兰河传》 萧 红著 18．《中国出了个邓小平》四川人民出版社

19．《大科学家讲的小故事》

《生命的密码》 谈家桢著

《七彩的分光》

王大珩著 《灵性的王国》 张香桐著

《悠长的岁月》

贾兰坡著 《神奇的符号》 苏步青著

《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 《无尽的追问》 王淦昌著

20《少年全球通》

江苏少年儿童出版社 外国部分(20本)21．《骑鹅旅行记》 ［瑞典］拉格洛芙著22.《夏洛的网》

［美］EB•怀特著

23.《希腊神话》

［德］施瓦布著24．《小王子》

［法］圣埃克苏佩里著

25．《王子与贫儿》 ［美］马克•吐温著 26．《苦儿流浪记》 ［法］埃克多•马洛著

27．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著 28．《汤姆•索亚历险记》［美］马克•吐温著

29．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔•笛福著 30．《格列佛游记》 ［英］乔纳森•斯威夫特著

31.《哈利•波特》系列 ［英］Ｊ•Ｋ•罗琳著32.《爱的教育》

［意大利］亚米契斯著

33.《蓝色的海豚岛》 ［美］斯•奥台尔著34.《福尔摩斯探案集》［英］柯南•道尔著

35.《做个快乐少年人》［澳］安德鲁•马修斯著36.《昆虫记》

［法］法布尔著

37.《假如给我三天光明》［美］海伦•凯勒著38.《外国历史故事》

中国少年儿童出版社

39.《莎士比亚戏剧故事》 ［英］查尔斯• 兰姆、玛丽•兰姆著 40.《世界上下五千年》 宁夏少年儿童出版社 古诗背诵篇目（30首）——语文课程标准推荐 1．村居(草长莺飞二月天)高 鼎 2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏 轼 3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄 4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄 5．黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 6．凉州词(黄河远上白云间)王之涣 7．别董大(千里黄云白日曛)高 适 8．乐游原(向晚意不适)李商隐 9．蜂(不论平地与山尖)罗 隐 10．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王 翰 11．清明(清明时节雨纷纷)杜 牧 12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜 甫 13．渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和 14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张 继 15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石 16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

17．六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 18．饮湖上初晴后雨 苏 轼 19．浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡 20．示儿(死去元知万事空)陆 游 21．秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 22．晓出净慈寺送林子方 杨万里 23．春日(胜日寻芳泗水滨)朱 熹 24．题临安邸(山外青山楼外楼)林 升 25．乡村四月(绿遍山原白满川)翁 卷 26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王 维 27．墨梅(我家洗砚池头树)王 冕 28．石灰吟(千锤万凿出深山)于 谦

29．夏日绝句(生当作人杰)李清照 30．己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍

第二篇：大洼县中小学生读书方案

大洼中小学师生读书活动方案

一、指导思想：

为了更好配合中小学课程改革，全面实施素质教育，培养师生读书的良好习惯，增长师生的知识和才干，打造书香校园，营造浓浓的校园书香氛围。

二、活动主题：让书香溢满校园

三、活动时间：

2010年3月——2010年11月

四、活动内容：

学生层面

（一）各学校应根据实际情况确定读书范围。

1.根据学生实际情况，以语文课程标准课外读物建议部分提

供的书目为依据，制定出每个年级各学期（年）的读书计划，教师指定每学年学生精读的课外书3-4本。其次，根据学生的家庭经济情况、学生的年龄特征、学生阅读能力的大小及学生的阅读兴趣，分层次向学生推荐共读之外的图书。

2.教师根据自己所教学科、研究的课题或感兴趣的专题确定读书内容，可以是教育理论、教育散文、教育故事、教育随笔、人生哲理、教学方法等。教研组、课题组推荐优秀书目，逐步建立教师文库，实现资源共享。

（二）落实专门读书时间。要求各学校每周至少排出1节课外书阅读课，并确保低段小学生平均每天30分钟左右，中高段小学生平均每天40分钟以上，初中生平均每天30分钟左右的课外阅读时间。

（三）各学校按学生能力的大小，小学生每周或每两周熟记1首课外古诗词；初中生每个月熟记1-2首课外古诗词。

（四）各学校应根据具体情况，开展丰富多彩的阅读活动。

1.学生层面如：故事会、人物评论会、读书心得交流会、诗文朗诵赛、读书知识竞赛、读书征文比赛、演讲比赛、成语积累、名人名言积累、读书笔记展评等，并相应的评比出“讲故事之星”、“背诵之星”、“读书之星”、“演讲之星”等给予奖励。各年级段还可根据学生的年龄特点举办“手抄报”、“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。并将活动资料做好保存。

2.教师层面：做好读书笔记，举行读书报告会。营造交流合作的氛围，以演讲的方式交流读书收获，让观点想法在交流中分享。

五、活动要求：

（一）各学校对班级读书情况每月检测一次，检测方式可用闭卷、开卷、问卷或知识竞赛等形式进行。

（二）要求各学校将读书活动作为一项重点工程来抓，并纳入学校常规工作。并制定学校、班级学年初读书计划。

（三）要求各学校将每年的4月23日（世界读书日）定为学校“读书日”并积极组织师生开展各种形式的读书活动、演讲活动或知识竞赛等活动。活动结束后要写出总结上报县教育局教教育股。

（四）各学校应加强图书室建设，有条件的学校为班级配备图书柜，确保推荐图书的存有量，每学期要添置一定数量的新书，做到专人管理，定时开放，以满足学生借阅的需求。

（五）各学校每学年活动结束，必须组织教师交流指导学生阅读的经验，学生交流阅读心得体会；教师2010年7月完成一篇读书体会，字数不少于2000字，力求原创，杜绝抄袭。利用校园网作为交流学习的平台，分享读书心得。教育局定期对各学校读书活动进行考核，考核结果列入校长考核内容。

大洼县教育局

二○一○年一月十五日

第三篇：语文读书活动方案

七（1）班语文读书活动方案

杜甫说：“读书破成卷，下笔如有神。”

冰心说：“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”

从这些古今中外的名言中，可以看出读书的好处。读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书不能增加个人的财富，但可以使自己的人生之旅丰富多彩。在书中，与大师交流，启迪智慧，提高品味；与哲人沟通，俯仰天地之间，开阔胸襟，感悟人生的真谛。为此，我为初一学生制定了如下的课外阅读活动方案：

一、活动目标

1、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生喜爱读书，发展为兴趣爱好。

2、通过活动，“多读书，读好书，好读书”，提高学生的综合素质。

3、通过活动，提高学生欣赏能力，提高写作水平。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

二、活动主题：书香伴我成长

三、活动口号：多读书，读好书，好读书

四、活动要求

1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合；、精读与泛读相结合、课内外相结合；

3、读写相结合，每个同学准备一个摘抄本，对一些重要的书籍做批注、写读后感，交流心得。

4、读书活动与方法指导相结合，定期举行读书交流活动，并及时给予读书方法指导；

5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”；

五、读书内容

必读：（初一推荐阅读书目）

小说：《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成》

诗歌：《繁星》《春水》

寓言：《伊索寓言》

童话：《安徒生童话》、《格林童话》

选读：（教师推荐阅读书目）

小说：四大名著

散文：《论语》

神话：《山海经》

故事：《成语故事》

诗词：唐诗宋词

杂志：《青年文摘》、《读者》、《意林》、《时文选粹》

自选：（选择一些自己感兴趣的书籍）

课内外有关的：教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况，可酌情推荐。

五、活动构想

1．开辟“班级读书园地”。

2．开展“我为大家荐书活动”。

3.定期开展“我最欣赏的作家”、“我最喜欢的作品”等读书活动。

4.定期在班级黑板报上及学校展示栏学生的读书笔记及读书心得。

5.评选“读书小明星”、“书香小组”等。

六、读书的具体措施

1．坚持每天读书半小时，以书为友，充实思想。

2．坚持做好读书笔记，摘录美文警句，增加积累，每周两篇。

3．坚持读书过程中记下自己的观点和看法，坚持每月至少撰写一篇读书心得。

4、老师传授有效读书方法：如，圈点勾画法，批注法，写读书笔记法，做读书卡片法，摘抄精彩片段法，撰写读书札记法。

5．认真参加学校组织的各种读书活动，讨论交流自己的学习体会与心得，多反思，多总结。

6．利用班级板报、手抄报、校园展示栏等文化阵地举行交流，还可开辟网络交流活动。

7.每学期每人至少完成三本必读和两本选读，数量多多益善。

七、活动的评价：

（1）借书数量大评比。鼓励全班的学生向学校图书馆借阅，对每位同学借书的数量，书使用的效率进行评比，强化了班级读书活动的开展。

（2）利用主题班会，评比“读书小明星”和“书香小组”，不断把读书活动推向深入。按照活动方案在语文老师的组织下开展“读书经验交流会”（老师和同学们一起探讨一起交流），“古诗词诵读”，“文学知识竞赛”等系列主题班会。让学生们谈阅读的收获，并向大家推荐好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。在此基础上，由学生评选出“读书小明星”和“书香小组”。

（3）以各色读书评比活动促进读书效率。

①读书手抄报评比。在教师与家长的指导下学生搜集资料、版面设计、书写、精心制作了图文并茂的手抄报。

②读书笔记评比活动。组织学生利用节假日开展读书活动，并要求学生将所读的书籍，认真做好读书笔记，大致规定读书笔记的大致格式：读书时间，书名，作者，喜欢的词语，喜欢的句段，自己的心得或我的评价收获等。

总之，通过此次读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！让书香永远伴随学生！

第四篇：中小学生英语读书心得

英语是我们现在十分关注的语言。学好英语对以后工作也是有好处的。下面是写写帮文库为大家带来的英语读书心得，希望可以帮助大家。

英语读书心得范文篇1：《中小学外语教学》读书心得

传统的语法教学，重知识点的讲解而忽视学生的主观能动性。学生就像个容器，老师不断的灌输，学生不断的接受。这种教学模式极大地压抑了学生个性和学习积极性的发展。然而语法作为一种语言现象，本身是存在的，如果教师不向学生讲解相关的知识点，又很难让学生真正理解所学的语言材料。

在这两难的情况下，作者提出：以学生为主的英语教学，并不是不注重知识点的讲授，关键看教师如何教。只要观念新，方法得当，英语语法教学完全能跳出传统应试教学的模式充分发挥体现学生的主观能动性。然后例举了以下几种尝试的方法：1)对话法。2)叙述法3)图片、动画或实物法。4)朗读--归纳--运用法。

小学英语语法教学本身就提倡以隐性教学为主，显性教学为辅。培养学生的语法意识，尽量避免单调枯燥的语法讲解。

英语读书心得范文篇2：《小学英语新课程课堂教学案例》读书心得

尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。本学期利用空闲时间，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动。

从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子;描述了后进生的转化过程;给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉。他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术。

调查结果表明，老师的评价会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。“罗森塔尔”效应给教育注入了新的艺术：学会赏识。《小学英语新课程课堂教学案例》给我的启示就是“赏识”——多么温暖的字眼。

“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。”“一位女孩”，被国内教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”;一个“厌学”的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。爱波斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……《小学英语新课程课堂教学案例》所展示的是感人至深的教育故事。它为我开启的，是教育的奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。

真爱学生，才会低着头，弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”，致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛的提高人的素质。现代教育理论也表明，人的智力决非是学习的能力。“一支铅笔有

多少种用途?”——无数种，更何况是万物之灵的人!

真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，始终抱着一颗心上和赞美之心;将小心地呵护孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情。这份爱心，为学生未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。

真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱的道理”。素质教育的大旗上有一个大写的“人”字，要求教师们善待每一个生命，尤其是那些曾经遭受到伤害的孩子。《小学英语新课程课堂教学案例》为教师们种下了一个信念--每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“宽容”。于是，有了乐柏芬老师“小红花”的故事，有梁清颖的爱之画，有在评语上用上“安静”，而非“不积极”、“不活跃”等词，小心呵护着孩子自尊的指导老师，《小学英语新课程课堂教学案例》给每一位老师带来了启示，让学生如沐春风，在学生心底下留下最深的感动。

“天地君亲师”，师着，在中国人的崇拜排行榜上占据着极高的地位。也正因为如此，“师道尊严”便成了所有人恪守的金科玉律。长期以来，教师总是居高临下地俯视着“芸芸众生”，在教育中占据着中心的位置，师生之间永远横亘着一重厚厚的隔膜。

新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《小学英语新课程课堂教学案例》--就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。也许，有些教师还津津乐道于自己的“威严”，也许，某位教师刚刚进行完又

一轮声色俱厉的批评轰炸，我想，他们会被这些言语震撼的。这里，有有优秀教师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”不得不反省、深思和探索，因为这些都是来自真实心灵的呼唤声。

从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。

英语读书心得范文篇3：《朗文英语教学实践》读书体会

《朗文英语教学实践(第4版)》是Howto系列(杰里米·哈默主编，英国朗文出版集团出版)中的ThePracticeofEnglishLanguageTeaching的中译本。《朗文英语教学实践(第4版)》是杰里米·哈默历经20年经过4次修订的力作，其内容全面得好似百科全书——从课内到课外，从理论到实践，从语言学到心理学、社会学、教育学等。《朗文英语教学实践(第4版)》融入了英语教学领域几十年来的巨大变迁——新思想、新方法和新技术，并重点关注了英语教学环境的敏感性问题，本族语教师和非本族语教师的问题，学生母语地位的问题，学生自主性和教师自我发展问题。全书共分十编，24章。第一编(第1-2章)全面介绍了英语语言;第二编(第3-4章)描述了英语教学的理论、方法和技术;第三编(第5-7章)介绍学习者和教师;第四编(第8-10章)介绍管理学习过程;第五编(第11章)描述正在变化的学习世界;第六编(第12-15章)介绍具体的语言教学;第七编(第16-20章)描述语言技能;第八编(第21章)介绍教师备课与教学大纲;第九编(第22章)介绍教学测试与评估;第十编(第23-24章)介绍学习者自主性与教师发展问题。《朗文英语教学实践(第4版)》适合于从事英语教学的教师，研究英语教学的学者，以及所有对英语教学感兴趣的人。

通过这本书的阅读，我对新课程改革中的语法教学有了新的认识也有了教学语法的更新的观念。以下是感触较大的几点心得：

一.学习了以下几种常见语法教授方法

1、演绎教学法。演绎法是先介绍一条语法规则，然后再讲解运用这条语法规则的例子。比如在教授used to do sth.这个新的语法规则时可以直接告诉学生这个用法是用于表示过去习惯于做某事。

2、归纳教学法。归纳是指从大量具体现象中总结、提取出其中的规律。归纳法区别于演绎法，是学习者还没有接触到语法规则，就先学习例句，在从例句中得到对规则的理解。在实际教学中，我们可以先列举出几个的例子，让学生接触一系列的语言现象，然后，在此基础上总结出一定的语法规则。初中大多的语法句子先是在课本中出现，并逐渐增多，再作归纳总结，并辅之以大量练习。教学实践证明，归纳教学法是一种适合我们中国学生特点的教学法。本人认为，在归纳教学法的基础上，适当结合演绎法，对加深学生的记忆是种不错的方法。

3.语境教学(通过文本教语法)。所谓通过文本教语法就是使用文本作为语法教学的语境。语境教学英语对于我们来说，在初学时，学生会觉得不习惯，而且由于平时生活中没有去使用，学过的知识往往容易忘记。教师就可以在课堂中模拟具体的交际情境，通过讲解-练习-点评的方式加深学生的理解和记忆。随着课程内容的深入，逐渐出现动词的时态和语态等语法现象，这些语法对英语交际的效果具有直接的影响，因此，指导学生在情境中操练它们的用法非常有必要。如“I am writing now.”、“I have written a letter.”、“I will write a letter tomorrow.”这样把语法现象和具体生活的情境联系起来，学生必然能够学得快、记得牢，还能引发学生学习英语的兴趣，在课外试着去使用英语。这样，以后在类似情境下，学生必能脱口而出地说出相似的句子来。

在教学中围绕某个语法项目，对英语在典型语境进行产出性练习，即教师设计贴近学生生活的情境，将抽象的语法融入生活情景中，学生在教师精心设计的给定的语境下运用语言，通过体验语法项目的运用过程，达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的。语境设计的是否合理、程度的难易往往是课堂活动成败的关键。语境应尽量贴近学生的生活实际，语言材料应包含典型语法结构，以易于学生接受。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。

利用身边的人和事物创设语境

【案例】教学形容词比较级

T: 看两张一高一矮的学生图片，They're Jane and Mary.Who is taller, Jane or Mary?

Ss: Jane is taller.T: Jane is taller than Mary.Ss: Jane is taller than Mary...呈现这样的对话，并推导出A is ……than B.这个句型进行熟练背诵，直到学生对A is taller than B.这一结构有了较深印象。教师再邀请一高一矮两名同学来到讲台前。

T: They're Tom and Bill.Who is thinner, Tom or Bill

Ss: Tom is taller.T: Tom is taller than Bill.Ss: Tom is taller than Bill.通过真实情景中的反复练习，所有学生对形容词比较级这一语法结构和taller有深刻的认识，对学有余力的学生还可以进一步替换taller练习thinner，这样就能巩固形容词比较级这一语法结构，使学生在练习中逐步掌握形容词比较级。

二、在练习语法时注重培养学生的学习策略，注重学生语法解题能力的提高。

授人以鱼，不如授人以渔。作为教师，不仅要向学生传授知识，而且要向他们传授学习方法。我发现有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的交际动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的学习方法。在教学活动中，教师要转换角色，要从学习的控制者变成指导者，以增强学生的主动性，让学生慢慢地在没有监督的情况下养成良好的复习习惯，自觉学习，提高学习能力。比如在学习语法时态的过程中，不要只单纯地进行语法知识讲解，而要通过反复使用，对比不同时态动词和时间状语的变化，寻找出不同时态动词的变化规律以及相对应的一类时间状语，让学生发现语法中的现象，总结归纳规律，培养一种英语的语言习惯，为提高语言的综合运用能力打下坚实的基础。

练习与总结是相辅相成的，练习时容易暴露学生学习时出现的问题，需要及时总结和归纳错误，句型操练有助于学生实践掌握语法，语法规则概括也有助于学生自觉掌握句型，所以在进行了一定程度的练习之后，要引导学生把句型和语法联系起来，适当进行总结、概括、对比和归纳，整理出一定的规则、规律。这样学生对语法掌握才会更牢固，用起来更灵活。

比如在每个单元的语法试卷练习课上，我运用归纳式指导法，先引导学生看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后帮助学生解决存在的疑难问题，最后让学生当堂完成习题，在批改后再运用矫正式指导法，有针对性地对学习上存在的问题进行矫正指导，从而使学生逐步掌握科学的语法题的解题习惯。

三、教师要不断学习，提高自身的语言素养和教学水平

一个成功的英语教师不仅要有过硬的专业技术知识和高尚的职业道德，还应具有不断学习的精神。通过在课余时间坚持阅读教学相关书籍，借鉴他人的经验。通过这本书的阅读，发现自己语法教学有很多不足之处，还有很多不足的地方需加强。在教学中不断摸索、不断改进、不断学习新的教学方法，博采众家之长，丰富自己的教学经验，从而创造出具有自身特色的新的教学方法来，从而真正服务于学生的发展。

每个英语教师在开学初都应该看看课程标准, 课程标准上清楚地告诉我们每个年级掌握什么语法,掌握的程度都有很细的标准,我们必须把这些装在心里,把那些对于学生来说十分复杂的语法分散到日常的课堂教学之中。整个初中英语教学是连贯、渐进的过程,无论哪一个环节没有扣紧,都会给我们以后的教学造成潜在的难以弥补的漏洞。这就要求我们整体把握教材,不能讲哪里看哪里,要有整体意识,全局观念。这样就不会造成类似于当我们在初二讲到宾语从句时,还得给他们讲以前需要讲的各种时态的问题。另外,教师用书在每个单元前都有本单元应该掌握的具体的语法项目以及句型。我们在单元教学中应该把这些语法项目合理的分散到各课中去,化整为零,分散难度。进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能贴近中考模式，设计有语境的语法练习，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

总之，教无定法，针对不同的教学内容，教师可以采用灵活多样的教学方法。作为教师，对新课程下的初中英语语法教学，我认为作为我们教师既不能一味地“满堂灌 ”，又不可“洒脱地”听之任之，应该在更新教学理念的基础上，始终围绕“在语言实践中培养英语综合运用能力”的指导思想，积极尝试，大胆创新，让学生在积极主动的学习与活动的过程中掌握语言知识，培养和提高语言运用能力。

第五篇：英语读书沙龙活动方案

英语读书沙龙活动方案

六年级组

英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的重要组成部分。为了落实《盐城市加强中小学语文和英语课外阅读指导意见》（盐教教科院〔2010〕11号文件）精神，有效组织和指导全校英语课外阅读，培养学生爱读书、多读书、会读书的良好习惯，全面提升我校学生的英语综合素养，为学生的终身发展奠定坚实基础，依据我校英语教学实际，制定我校英语阅读沙龙活动方案。

一、活动时间

2012年9月

二、组织分工。

组长各班英语老师

成员全体学生

三、活动流程。

准备阶段：

1、向全校师生发出读书倡议书，由分工领导主持动员大会，明确本次活动的主题，倡导师生、亲子共读。

2、设计校园读书宣传栏，各班出好黑板报，以营造浓厚的读书氛围。

3、各班要建立班级图书角，教师要积极作好阅读书目的推荐工作，教给学生摘录读书笔记和撰写读后感的方法。

活动阶段：

一、学生部分

1、成立或健全班级图书角，购书捐书活动开始。

2、开展学生“一日三读”活动，坚持早晨10分钟晨读：读、背英语课外阅读；课前两分钟诵读：巩固、熟读单词和对话；晚上回家与家人共读20分钟左右：西文化知识方面。

3、以“Learn by doing ”为主题，进行低年级学生的Let’s chant比赛，要求全员参与。

4、以“Reading is good for us”为主题，进行中年级的手抄报评比活动，每班可推荐上交三件作品，在校园中作展览。

5、以“I like English ”为主题，进行高年级英语演讲比赛，各班可先在班上进行初赛，然后推荐两人参加学校的比赛。

6、学生读书笔记：要求学生在阅读过程中摘抄有用的词句或知识性内容，所摘抄的笔记要做到经常翻阅、学以致用。期末评比“最佳摘抄员”。

7、读后感：学生可互相交换阅读资料并讨论、分享阅读中的乐趣，每月底进行一次“What I learned from the books”交流会，会后现场投票 “Super reader”.二、教师部分

1、全体英语教师制定自己的读书计划，每月至少读一本关于英语的教育杂志，每学期至少读一本关于教育的书刊，并写好读书笔记或随笔，期末交流读书心得，集体讨论在读书过程中遇到的问题。

2、期末上交一份读书笔记，以作评选。

3、要创造条件为学生提供充足的课外读物，向学生推荐阅读书籍，丰富学生的阅读素材，有条件的学生要充分利用网络上的阅读资源，不断拓展阅读领域。

4、利用早读课等时间为学生朗读英语格言、英语课外或讲英语故事，扩大学生的阅读范围，丰富知识结构。

5、在读书活动中要把各自好的读书方法教给学生，让学生形成良好的读书习惯、读书风气，逐步形成属于自己班的读书特色，并积极在校园内交流沟通，达到相互学习，取长补短，共同进步的目的。期末评选“书香班级”。

活动总结阶段:

（一）班级交流分享

1按照活动实施方案，负责活动的组织、主持、记录等事宜，每位成员必须发言交流。

2、班级上交一篇优秀的原创的读书心得，在组内评出3—5篇优秀的读书心得上报

3、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。

班级活动包涵内容：

1、交流分享读书心得。

2、评选读书心得。

3、推荐中心发言人。

4、推荐经典朗诵篇目。

5、推荐有读书笔记的老师。

6、上传优秀书目。

（二）全校交流分享

1、我读书的那些事儿

现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……

2、学习英语的乐趣，心得

现场展示学生不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得

全校交流分享包涵内容：

1、经典篇目朗诵。

2、读书心得交流。

3、读书笔记和优秀读书心得展示交流。

4、优秀书目推介。

5、活动总结。