2016年新版一年级语文上4、日月水火教学设计

第一篇：2016年新版一年级语文上4、日月水火教学设计

日月水火教学设计

西胡申小学 刘云霞

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生 主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

第二篇：小学一年级语文上册识字4日月水火教学设计

小学一年级语文上册识字4日月水火教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识8个生字。

2、会写4个字。认识笔画点“丶”、捺“乀”。

（二）能力目标

正确、流利地朗读生字，用生字组词。

（三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：书写汉字

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：日月水火。本课是象形字归类识字。认识字形，初步了解汉字的造字规律。

三、学习生字

（一）看图片，了解本课的生字

1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。

2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

日

月

氺

火

山

石 田 禾

2、分析生字：一个一个生字分析：什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字田：偏旁：大方框，结构：全包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、学生领读：一课一领读。

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读。

五、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

六、考一考你

（一）连一连 把本课生字与图片相连

（二）汉字魔术

（一）加一笔 口——（）日——（）（）

（二）减一笔 目——（）日——()

（三）猜一猜

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

七、课文升华

连连说说（课后练习）

将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：游戏规则：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

认识笔画点“丶”、捺“乀”。

（一）指导书写汉字日

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“日”有4笔。（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字田

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“田”共4笔，（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字禾

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“禾”共5笔，认识笔画捺

（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字火

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“火”共4笔，认识笔画点

（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写4个汉字，认识了2种笔画撇捺。

2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

第三篇：一年级语文日月水火试题

语文作业

二、看图写字：

三、想一想，连一连

上 古 天 多

地 下 大 今

四、看图选字，在正确的字下面画 “√”

五、猜一猜

第四篇：日月水火教学设计（模版）

日月水火教学设计

教学目标

1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点

1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。教学难点

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。课前准备

1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程

一、游戏巩固生字。1.摘苹果复习生字。

2.夺红旗游戏巩固生字。

二、激发兴趣，故事导入。

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。（板书课题）：日月水火。

三、图文结合，引导识字。1.学习“日月”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。

（4）课件出示动态月亮图形演变成现在的“月”的图片。（5）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

（6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。

2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

四、学法应用，合作学习。

1.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。

“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并讲述燧人取火的故事。

“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。“禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

五、巩固生字，反复练习。

1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

六、布置作业。1.读生字。2.读词语。

日子 日常

日出

日益

变化

田里

田地

田边

稻田

田野 上山

山上

禾苗

河水

雨水

火山

石山

火苗 3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第五篇：《日月水火》教学设计

研究要点：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写水和火两个字。

教学难点：

正确书写水和火字。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学日字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

生：铁圈、盆子

师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

生：气球水果

(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成日字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成日字的。

④你能编顺口溜来记住日字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)

⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日)

(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个日字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)

2、教学火字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

①出示火字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的火字。

②谁会用火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)

3、自主学习月、水。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

④教师要注意强调水的第二笔叫横折撇。

(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

4、巩固生字。

①小游戏：摘苹果。(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)

②你能用日、月、水、火说一句话或一段话吗?

(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

三、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.复习2种新笔画竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：在识字教学中培养学生自能识字的能力这个理念来设计的。

要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等方法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。