识字4 日月水火（教案）

识字4

日月水火

【教学目标】

1.认识8

个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识8

个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！

教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4

日月水火）。

2.今天我们就来认识有趣的象形字！

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】

三、学习字词

1.认读生字

出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：翘舌音“水

石”，前鼻音“田”。

你还有什么好办法识记这些生字？

鼓励自主识记生字：

（1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些

字，还可以让会认的同学教大家认读。

（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8

个象形字

结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3

组，分发

组卡片，请

学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。

（4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火

山、山地、田地、上山”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.指导书写“日

田

禾

火”。

(1)动画展示“日

田

禾

火”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）学习新笔画“撇、点”。

师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。

“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

（3）指导书写生字

书写时注意：

“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。

“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄，中间横悬空。

“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

(3)

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视，对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：教师主导，学生主体，解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

六、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二课时

【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习导入，习旧迎新

1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾

2．抽读生字卡片。

3.今天我们来继续学习课文。

二、品读释疑

1.根据图片猜字：

（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?

（日月水火

山石田禾）

（2）介绍象形字及演化

本课几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

练

猜一猜，连一连

兔

鸟

竹

羊

木

网

【设计意图：教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对象形字的了解，从而再进行一些猜字练习，让学生自不知不觉中掌握了象形字。】

三、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“

”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日“指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：

2.学习“月”字。

课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“

”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(1)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

四、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。】

五、课堂拓展

推荐阅读儿歌《日月水火》。

播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

学生跟读，指名读。

六、资源链接

1.汉字的发展过程

2.汉字造字法

七、课堂小结

本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形状非常相似，最后慢慢演化成了规范的汉字。

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

九、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板书设计

日月水火

日

月

水

火

山

石

田

禾

课后反思

成功之处：

本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。

通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。

一、识字教学。

1.根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

2.低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。在识字过程中，注重调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，充分让学生在观察图片的基础上，启发学生发现汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，大山的图让学生认识山这个字。

二、写字教学。

作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出：低年级写字教学中，教师应培养孩子喜欢写汉字的愿望，掌握基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。在写字过程中，充分让孩子把小手笔画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：山字教学中，刚好三座山峰就是山字的三笔，先让学生观察那座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有三位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这三位同学。