学前班快速学习汉语拼音

第一篇：学前班快速学习汉语拼音

学前班快速记住汉语拼音

汉语拼音

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

一、单韵母 6个

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。记住字形读音（形象记忆）

ɑ 像阿姨梳辫子，张嘴唱歌 ɑ ɑ ɑ。o 像公鸡早早起，嘴巴圆圆 o o 叫。e 像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁 e e e。i 字好象大头人，穿件衣服 i i i。u 像树上小鸟窝，住只乌鸦 u u u。ü 像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，脸盆泼水 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l，9 字加钩 ɡ ɡ ɡ，机枪向上 k k k，一把椅子 h h h，i 下加钩 j j j，像个9字 q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z 加椅子 zh zh zh，c 加椅子 ch ch ch，s 加椅子 sh sh sh，禾苗向日 r r r。

记住字形读音（形象记忆）唇音：

b 字好象收音机，收听广播 b b b（播）。双唇不送气清塞音 p 字好象水出盆，妈妈泼水 p p p（沷）。双唇送气清塞音 m 字好象两扇门，蒙上眼睛 m m m（摸）。双唇鼻音 f 像一根小拐棍，爷爷靠它 f f f（扶）。齿唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

d 字好象小马蹄，跑起路来 d d d（得）。舌尖中不送气清塞音 t 像一把小雨伞，下雨打开 t t t（它）。舌尖中送气清塞音 n 像火车进隧道，赶快鸣笛 n n n（呢）。舌尖中鼻音 l 像一根大木棍，打跑老狼 l l l（乐）。舌尖中边音

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舌根音（也叫舌面后音）：

ɡ 像9和弯镰刀，收割庄稼 ɡ ɡ ɡ（割）。舌面后不送气清塞音 k 像大锤和凿子，雕刻石头 k k k（刻）。舌面后送气清塞音 h 像倒立小酒杯，装满美酒 h h h（喝）。舌面后清擦音

舌面前音：

j 像一只小公鸡，圆圆眼睛 j j j（鸡）。舌面前不送气清塞擦音 q 像一面小红旗，迎风飘扬 q q q（旗）。舌面前送气清塞擦音 x 像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑 x x x(嘻）。舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z 像一个数字2，娃娃写字乐 z z z（滋）。舌尖前不送气清塞擦音 c 像一只小刺猬，弯起身体 c c c（刺）。舌尖前送气清塞擦音 s 像树上蚕宝宝，吐丝织茧 s s s（丝）。舌尖前清擦音 r 像田里小禾苗，向着太阳 r r r（日）。舌尖前浊擦音

舌尖后音：（也叫翘舌音）z c s小酒鬼，见到酒杯（h）舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。zhi 舌尖后不送气清塞擦音 chi 舌尖后送气清塞擦音 shi 舌尖后清擦音

特殊声母：（零声母）

y 字好像小树杈，挂件衣服 y y y（衣）。齐齿呼 w 字好像小屋顶，乌龟小屋 w w w（屋）。合口呼

三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）复韵母 9个

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

记住字形读音（形象记忆）

ɑi ɑi ɑi ɑ + i 阿姨和我比高矮。ei ei ei e + i 白鹅穿衣天上飞。ui ui ui u + i 我穿大衣要喝水。ɑo ɑo ɑo ɑ + o 阿姨爱穿花棉袄。ou ou ou o + u 大海上空飞海鸥。iu iu iu i + u 邮筒前面把信邮。ie ie ie i + e 野鹅早餐吃树叶。üe üe üe ü + e 小鱼骑鹅去访月。

er er er e + r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）

鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

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前鼻韵母：5个

ɑn ɑn ɑn ɑ + n 阿姨登上天安门。en en en e + n 白鹅门前把铃摁。in in in i + n 穿衣出门笑吟吟。un un un u + n 乌鸦门前修车轮。ün ün ün ü + n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ ɑ + nɡ阿姨走路头高昂。enɡ enɡ enɡ e + nɡ白鹅唱歌哼哼哼。inɡ inɡ inɡ i + nɡ一件花衣送老鹰。onɡ onɡ onɡ o + nɡ公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个

zh ch sh r z c s，自成音节后加 i。

yi wu yu 一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

六、标调规则

先标 ɑ o e，再标 i u ü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

七、拼写规律

小ü有礼貌，见了 j q x，要脱帽。

小ü见大y，去掉两点还读ü。ü拼n和l，两点省不得。

八、两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。九、三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。例如：

“ɑ”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。“o”，不可以和ɡ、k、h组成音节，中间要加“u”。

十、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

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总结：（ZT）

ɑ o e，i u ü，标调多按此顺序； 如果 i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；

zh ch sh r z c s，自成音节后加i。

iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou，uei，uen自成音节要用y，w开头如you，wei，wen）

如果前面有声母，去掉o、e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o、e,如niu牛）

i 母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣 yi）

其他所有复韵母，都把小 i 变大 y。（而其它i行韵母自成音节则i改为y，如 iɑ 改 yɑ）

u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加 w如屋 wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（u开头的韵母自成音节则将 u改为w如uɑ改 wɑ）

凡带ü 母要注意，独立去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

n、l相拼不去点，去点只指 j q x。

重要规则

（1）标调：见到 ɑ 母莫放过，没有 ɑ 母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（2）i、in、inɡ前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。（6）ɑ、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

复习要点及方法：（1）声母： A、形近字母：

b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字 b b b，9字反写 p p p，6字反写 d d d，像个9字 q q q。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d„„还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：

有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

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C、顺序：

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ün 音近：en—enɡ、in—inɡ、enɡ—onɡ

（3）整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

（4）标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见ɑ找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

（5）拼写规则：

j、q、x、y与ü相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu（q）—（ü），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，复习的形式可以有： 1）按顺序默写声母表或填写声母。2）找出音节中的声母或韵母。3）分解音节或合成音节。4）看图把音节补充完整。5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。

（1）学习ɑ、o、e时，教学重点是ɑ、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和 ɑ、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习ɑ、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩 ɡ ɡ ɡ。”

（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在第 5页，共 6页

教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”，“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”，“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，ɑn、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ɑnɡ enɡ inɡ 和 onɡ。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学习汉语拼音的兴趣。

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第二篇：学前班汉语拼音

学前班汉语拼音“h”的教学教学

授课人：瓜坡镇中心幼儿园

贾娟娟

教学目的：

1、让幼儿掌握声母“h”的读音、字形、书写格式和顺序。

2、读准“h”与“e”相拼的音节，能说出生活中有关he的音节的词或句子。

3、培养学生学习汉语拼音的兴趣。重点：“h”的读音、字形、书写顺序和格式。

难点：读准音节“he”的四声，并说出生活中有关的词或句子。过程：

一、复习单韵母和已学过的声母。(课件出示)

1、单韵母:按顺序出示,调换顺序出示。

2、声母：按顺序出示

3、老师评价。

二、新授汉语拼音“h”。

（一）“h”的读音

1、课件出示喝水图，学生观察。师：图上画有谁？在哪里？干什么？ 幼儿：两个小孩，坐在椅子上，喝水。再次强调：他们在干什么？（喝水）

2、把喝水的 “喝”读得轻一些，短一些就是我们今天要学的h。师范读 领读 指名读 生齐读

3、区别h和he（比一比，看谁的耳朵最灵敏）

小朋友闭上眼睛听，老师发声母h和音节he的音，学生辨别。（明白声母h读得又轻又短，音节he读得重一些，长一些。）

（二）“h”的字形

引导学生观察h的形状，跟图上的什么东西相似？（椅子）课件演示

小朋友在哪里还发现过像h的东西？ 顺口溜：一把椅子hhh。

（三）“h”的写法

小朋友已学会了声母“h”的读音和字形，下面我们来学一学“h”是怎么写的。

1、师范写：（课件出示）“h”在四线三格中占上中两格；由两笔组成，竖、左弯竖；先写竖，占上中两格，注意竖不能碰到一线，再写左弯竖，占中格。

2、学生跟着书空练习。

3、学生在作业本上练习写5个“h”，老师指导，注意写字姿势。

4、学生作业检查、点评。

（四）教音节he

1、课件出示h—e——he。生试读，师领读，生齐读。

2、谁能读出这个音节的四声？ 指名试读，齐读。

1、能用这些音节说出你熟悉的词语或句子吗？

指名回答，出示喝水图，小河、荷叶荷花图，贺卡图，拼读词语“hè kǎ”。

2、游戏：找朋友。（夺红旗）

把喝水图，小河、荷叶荷花图，贺卡图调换顺序，学生手持“hē”“ h锓 hè kǎ”卡片，贴在相应的图片下面。男女生各派一名代表参赛，谁贴得又对又快，他那组的小朋友最守纪律，就取得胜利。

三、课堂总结

1、小朋友在这节学了什么？

2、获得奖励了吗？

第三篇：成人如何快速学习汉语拼音

成人如何快速学习汉语拼音

既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续 然后就是电脑打字练习，＼ 如此反复，水滴石穿！贵在坚持 祝好运！

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会。

一、背读口诀 强化记忆

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。

在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。

二、图文结合 直观记忆

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。

三、寓教于乐 形式多样

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。

再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。

除了 “猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

四、多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。

同时为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好。

第四篇：汉语拼音快速学习方法

汉语拼音快速学习方法

汉语拼音声调标注位置口诀1有a不放过 2没a找o、e 3i、u并列标在后

4单个韵母不必说 

小ü 碰到j q x y 就脱 帽去掉点。

牢记声调歌,正确标声调 有a别放过比如bai声调应标在a上)没a找o、e比如guo,没有a,就应该找o和e,这个音节就找到了o i、u并列标在后。(比如gui和jiu它们都有i和u谁写后面就标谁头上。gui是i在后面就标i上。jiu是u在后面就标u上)注解声调标在韵母上当

韵母不是一个时或者是复韵母时就应该按照儿 歌上的方法去标。提醒三拼音节中间的介音不标注声调

普通话有39个韵母其中

23个由元音充当16个由元音附带鼻辅音韵尾构 成。按韵母的结构特点一般把韵母分为三类即单韵母、复韵母、鼻韵母。单韵母a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie ve

特殊元音韵母er 鼻韵母an en in un vn 前鼻韵母ang eng ing ong后鼻韵母

一、单韵母 6个单韵母很重要发音口形要摆好

嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆o o o 

嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐 i i i 

嘴巴突出u u u 嘴吹口哨 ü ü ü。

记住字形读音形象记忆 a像阿姨梳辫子张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立嘴巴扁扁eee.i字好象大头人穿件衣服iii.u像树上小鸟窝住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 21个辅音零声母Y、W例如安言忘云读声母要留心堵 住气儿再发音。

像个6字 b b b 脸盆泼水p p p 

两个门洞m m m 一根拐棍f f f 

左下半圆 d d d 雨伞把子t t t

一个门洞n n n  一根小棍 l l l 

9字加钩 g g g  机枪向上k k k

一把椅子h h h  i下加钩j j j

像个9字q q q  一个叉字 x x x

像个2字 z z z 半个圆圈c c c 

半个8字 s s s  z加椅子zh zh zh

c加椅子 ch ch ch s加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r。

记住字形读音形象记忆

唇音

b字好象收音机收听广播bbb播.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆妈妈泼水ppp沷.双唇送气清塞音 m字好象两扇门蒙上眼睛mmm摸.双唇鼻音 f像一根小拐棍爷爷靠它fff扶.齿唇清察音 舌尖音舌尖中音也叫舌翘音

d字好象小马蹄跑起路来ddd.得舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞下雨打开ttt.它舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道赶快鸣笛nnn.呢舌尖中鼻音 l像一根大木棍打跑老狼lll.乐舌尖中边音

舌根音也叫舌面后音 g像9和弯镰刀收割庄稼ggg.割舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子雕刻石头

kkk.刻舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯装满美酒hhh.喝舌面后清擦音 舌面前音

j像一只小公鸡圆圆眼睛jjj.鸡舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗迎风飘扬qqq.旗舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半娃娃吃瓜笑xxx.(嘻舌面前清擦音 平舌音舌尖前音 z像一个数字2娃娃写字乐zzz.滋舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬弯起身体ccc.(刺舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝吐丝织茧sss.(丝舌尖前清擦音 r像田里小禾苗向着太阳rrr.日舌尖前浊擦音

舌尖后音也叫翘舌音 zcs小酒鬼见到酒杯h)舌头翘说话变成zh蜘ch吃sh狮。zhi舌尖后不送气清塞擦音 chi舌尖后送气清塞擦音 shi舌尖后清擦音 特殊声母零声母 y字好像小树杈挂件衣服yyy。衣齐齿呼 w字好像小屋顶乌龟小屋www。屋合口呼

三、韵母单韵母6个复韵母9个前鼻韵母5个后鼻韵母4个共24个

复韵母 9个复韵母真有趣两个单韵母在一起。看前音摆口形口形变化要注意

快速向后滑过去合成一个音莫忘记。

记住字形读音形象记忆 aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。

iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小

耳。注独立自成音节不和任何声母相拼。 鼻韵母不难学前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个后鼻韵母是四个。前鼻韵母5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。

enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。

ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ününün

ü+n 小鱼撞门头发晕。后鼻韵母4个

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个 zh ch sh r z c s 自成音节后加i。

yi wu yu 一无雨 ye yue yuan夜月圆 yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右二声就像上山坡 三声下坡又上坡四声就像下山坡。

八、两拼法 前音轻短后音重两音相连猛一碰。九、三拼法 声轻介快韵母响 三音连读很顺当。或者三拼音要记牢中间介音别丢掉。例如

‚a‛不可以和j、q、x组成音节中间要加‚i‛。‚O‛不可以和g、k、h组成音节中间要加‚u‛。

十、书写规则 四线三格记心间拼音字母住里边。声调、圆点写上格胳膊长了住上格

尾巴长了住下格其它部分在中格。

中格一定要饱满上格、下格空一点儿

书写规则记心间拼音才能写规范。总结ZT

a o e i u ü 标调多按此顺序

如果 i u 紧相连 标到后者头上去。

拼写规则讲得细 任何声

母不独立

zh ch sh r z c s 自成音节后加i。

iou uei uen别犹豫单用头变y或wiou,uei,uen自成音节要用y,w开头

如you,wei,wen, 如果前面有声母 去掉o e合规矩。与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu 牛

i母打头搞独立 i in ing前加大y当韵母i,in,ing自成音节前面须加y 如衣yi.

其他所有复韵母 都把小i变大y。而其它i行韵母自成音节则I改为y, 如ia改ya.

u母单打莫迟疑 前加大w就可以韵母w自成音节则须加w如屋wu u母为首独为户 要把小u变大的。U开头的韵母自成音节则将u改为w如 ua改wa.

凡带ü 母要注意 独立去点前加yü 开头的韵母自成音节则加上y并省 略两点.

n l相拼不去点 去点只指j q x。重要规则

1标调见到a母莫放过没有a母找o、e i、u并列标在后i上标调 把点抹。

2i、in、ing前无声母加个y母来弥补。整体认读音节

3ü见j、q、x两点定要抹 ü拼n和l两点省不得。

4轻声音节不标调er作儿化e不要。

5u前无声u改w独u除外 ü前无声ü改yu。6a、o、e作头易混淆音节间加隔音号’。7b、p、m、f四声母只拼o来不拼e么除外。

复习要点及方法 1

声母 A

形近字母

b—d—p—q这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的只是半圆所在的位置不 一样最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆比如像个6字 bbb9字反写ppp6字反写ddd像个9字qqq。或是b和d对面坐肚子向

左的是b肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼摆一摆 在游戏中加深印象。n—h、t—f这两组声母的字形比较像可以用顺口溜读一读或是动动手用 手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母有些人的语音缺陷鼻、边音不分前、后鼻韵母不分 这几组就要特别加强练习n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音

特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置

是为了先易后难便于教学。但是在记忆声母表的顺序时就应给孩子指出翘 舌音在前平舌音在后。2韵母韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近ie—ei、iu—ui、un—n

音近en—eng、in—ing、eng—ong

3整体认读音节整体认读音节的特点是要整体认读不用拼读。在帮助孩 子记忆时可以告诉孩子第一行跟相关声母相应第二行和相关单韵母相应 第三行前两个和相关复韵母对应第四行和鼻韵母响

应。这样一组一组来记更容 易些。

4标调规则关于汉语拼音的标调规则可以帮孩子复习有关的儿歌见a 找a没a找o、ei、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背关键在于运 用。在实际运用时最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语 环境中让孩子反复练习。

5拼写规则j、q、x、y与相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知 道上的两点要去掉反过来音节的分解时比如q



— 

有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

关于拼音复习的形式可以有

1按顺序默写声母表或填写声母。

2找出音节中的声母或韵母。

3分解音节或合成音节。4看图把音节补充完整。

5给音节标声调。

6在音节中找出整体认读音节。

7看图选择正确的音节。

8分别找出声母、韵母、音节。

1学习a、o、e时教学重点是a、o、e的发音和四声教学的难点是e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆如‚张大嘴巴a a a拢圆嘴巴o o o嘴巴扁小e e e。‛还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法编成顺口溜帮助

学生学习a、o、e的四声。如‚汽车平走ā ā ā 汽车上坡á á á汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ汽车下坡à à à。‛

2有些声母的形比较相似容易混淆如‚b—dp—qf—tn—m‛等 家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜如‚右下半圆b b b左下半圆d d d右上半圆p p p左上半圆q q q单门n双门m拐棍f伞把tq下带

钩g g g。‛

3学习b p m f时是教学拼音方法的起始课。可利用‚前音声母轻短 后音韵母重两音相连猛一碰‛的口诀帮助孩子掌握两拼音的方法。又如

在教学三拼音时可将三拼音的拼音要领编成口诀‚声轻介快韵母响三拼连读 很顺当。‛或‚三拼音要记牢中间介音别丢掉。‛帮助孩子领会拼音方法。4声母j、q、x与ü相拼y与ü组成音节时ü上两点省写规则是拼音 教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则‚小ü碰见j、q、x去掉两 点还读ü‛‚小ü碰见j、q、x脱去帽子行个礼‛‚j、q、x真淘气从不和u

在一起它们和ü来相拼见面帽子就摘去‛‚小ü很骄傲眼睛往上瞧大y 帮助它摘掉骄傲帽‛‚小ü见大y去掉两点还读ü。‛5在学习鼻韵母时也可以通过念儿歌帮助小朋友

区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如鼻韵母不难学前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀既可以帮助孩子读准字母的音记忆字母的形又突 出了拼音教学的重点解决了难点还可以缓解小朋友的疲劳调节小朋友的情 绪调动小朋友学习汉语拼音的兴趣

如何教小学生区别两拼法和三拼法

问题就出在这个介音，到底什么是介音？它跟韵母有什么关系？韵母分为韵头、韵腹、韵尾三部分。韵腹是指主要元音，简单的说就是一个音节中加上声调的那个字

母。韵尾是指韵腹后面的部分。韵头就是指主要元音前的介音，也就是介于声母和韵腹之间的元音，也叫介母。所以介音就是韵头，介母，主要由i、u、ü来充当。其实要采用三拼法的音节无非两种情况：一是声母+介音+韵腹+韵尾，二是声母+介音+韵腹。

汉语拼音就只有三种拼法，一是直呼音节法，二是两拼法，三是三拼法.如：“想xiǎng”肯定是读成“x-i-ǎng”，三拼法。因为“i”是韵头，“a”是韵腹，“ng”是韵尾。韵头、韵腹和韵尾都出现，那么，韵腹“a”一定和韵尾“ng”结合在一起组成“ang”，韵头“i”就单独拼出来，加上声母就是三拼法。再如“暖nuǎn”拼读出来“n-u-ǎn”，也是这个道理。

那么怎样的音节采用两拼法？应该怎样说才是合理的？我觉得两拼法中的韵母应该就是上面说的除了“er”之外的23个韵母。在小学阶段碰到声母加上面的23个韵母就应该读两拼法（普通话中整体认读音节和i行的韵母，当前面没有声母的时候，用y来充当声母的时候例外。）也就是说除了这23个韵母，其他的声母加韵母应该都不是两拼法了。例如：“到 dào”就应读成“d-ào”，两拼法。因为声母是“d”，韵母是“ao”，韵母“ao”就属于上面所说的23个韵母之一。

区别方法如下：

一：如果碰到的声母后面有介音i、u、ü，要看清楚介音后面接的是什么字母，如果和后面的字母组合起来刚好是前面说的ui、iu、ie、üe，这4个复元音韵母属于23个韵母中的成员，属于刚才说的两拼法范畴，应采用两拼法。虽然i、u、ü在这里是介音，但不应采用三拼法。如“些xiē”声母是x，韵腹是e，韵头也就是介音是i。虽然她有介音i，但采用的还是两拼法“x-iē”，而不是

三拼法“x-i-ē”。所以说并不是所有有介音的都采用三

拼法。

二： 如果后面的字母跟i，u，ü，组合起来不是ui、iu、ie、üe，那么就应该读三拼法。例如“家jiā”介音“i”，和后面的“a”，组合起来是“ia”，在8个复元音韵母中并没有这个音，它也就不在上面所说的23个韵母之中，所以就应该读成三拼法“j-i-ā”，而不是“j-iā”。再如“国guó”，介音“u”与韵腹“o”组合起来是“uo”，也不属于那8个复元音，不在23个韵母行列，所以也应采用三拼法，读成“g-u-ó”，而不是“g-uó”。

综上所述：

(一)采用两拼法的是，除了整体认读音节和声母y之外，其他声母加上面的23个韵母之一组成的音节，符合采用两拼法的规则。

（二）声母、韵头、韵腹和韵尾一起出现的音节肯定采用三拼法。

（三）并不是所有有介音的音节都采用三拼法，要看介

音和后面的字母组合成的韵母是什么，如果组合成的是ui，iu，ie，üe，属于8个复元音韵母行列，也即属于

23个韵母成员，那应该是二拼法。如果不是，那就应该是三拼法。

总结写好作文8大诀窍

1、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

2、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

3、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

4、环境里面有“真”“情”

到了高年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

5、不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

6、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“„„”;

张三无可奈何地说：“„„”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

7、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如。?!„„：“”

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

8、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看

到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

第五篇：学前班汉语拼音教案

学前班汉语拼音教案（下）第一单元

教学内容： 学习复韵母ai ei ui.教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。教学重点：ai的发音和韵母带调读。

教学难点：ai的发音及ai的第二声和第三声。课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：1课时 教学过程：

1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。

4.学生跟读

5.教读儿歌：儿歌“小孩”

小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。7.出示卡片ai的四个带调示范。

8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai 9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

10.学写带调的四个ai的正确方法。

教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练.第二节 教学内容：ai ei ui 教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

教学目标：

1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写。教学重点：

ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学难点：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2．拼读音节。教学准备：拼音卡片 教学过程：

一、学习复韵母ai

1、师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

2、师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

3、师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

4、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

5、师：今天，我们就来学习汉语三个复韵母：aieiui。

二、学习复韵母ai。

1、师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

3、在语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

5、学生尝试拼读音节。

6、老师检查纠正。

第三节

教学内容、学习复韵母ei 教学目标:1,让学生认清形,读准音.2,会在四线格内写复韵母ei.教学过程

1、师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

2.师写ei 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。3.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 4.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。5.在语言环境中进行四声练习。

6.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

第四节

教学内容、学习复韵母ui 教学过程, 1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7.拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节 1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课,我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二单元

教学内容：学习复韵母ao ou iu 教学目标 ：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：3课时 第一课时

教学内容，教学复韵母ao 课时目标：

1、学会复韵母ao 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。教学过程 ：

一、复习检查。

1、出示卡片a o，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ao。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

第二节

1、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

2,巩固练习(1)看卡片读.(2)带调读 3,指导书写.第三节

教学内容, 教学复韵母iu

一、教学复韵母iu。

1、看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

2、iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

3、告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

二、巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

3、指导书写。

第三单元

教学内容；教学复韵母ie ue er 教学目标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则.教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1、学会复韵母ie 和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie 的拼音。教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。））提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习个复韵母和1个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

第二节

教学内容；学会复韵母ue 教学过程；

一、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

二、巩固练习。

1、看卡片认读：ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

三、指导书写。

第三课时

教学内容；教学复韵母er 课时目标：

1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。教学过程：

一、复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则）

三、教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1、比一比，读一读。ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第四单元

教学内容;教学前鼻韵母an en in un ün 课时目标：

1、巩固复韵母的发音要领。

2、自主学习前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

3、准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。教学准备：学生备好字母小卡片。教学时间；5课时

第一节

教学内容；教学前鼻韵母an 教学过程：

一、复习检查。

1、你们喜欢猜谜吗？今天我们来猜哑谜好吗？请看老师的口型猜一猜复韵母和特别韵母，找到自己的字母卡片读一读。（ai ei ui ao ou iu ie üe er）

2、卡片认读复韵母和特别韵母。.3、你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（口型）

二、启发引导，发现规律。

1、投影出示an en in，可爱的拼音家族今天又来了几位新朋友，看看谁有新发现？

2、教学n的发音。它不是声母，它跟在单韵母后面，叫韵尾。范读，仿读。

3、小结：这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾。所以它们就叫前鼻韵母。

三、运用规律，自主学习。1,教前鼻韵母an。

2、我们会读单韵母a，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：an

3、讲解发音要领：把a和n合在一起，先发a，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。

4、投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。

第二节

教学内容;教学前鼻韵母en 教学过程;

一、引导学生学习前鼻韵母en。

1、现在我们把a换成了e，板书：e n，你会读吗？自己试试看。

2、谁来说说怎么发这个音？教师读，学生跟读、指名读、开火车读、齐读。

3、谁能看图编顺口溜来记一记。

第三节

教学内容;教学前鼻韵母in 教学过程;

一、自主学习前鼻韵母in。

1、我们再把a换成i,你还会读吗？板书：in,把两个音连起来，读给你的同桌小朋友听一听。再看图编个顺口溜记一记。

2、投影出示an en in的四声：练读。自己读一读，谁来当小老师领读，评议。

二、找规律，学习整体认读音节

瞧，可爱的拼音家族又来了两位亲朋友，板书：yuan yīn，它们的双胞胎是谁呢？ an——yuan in——yīn

出示投影：整体认读音节的四声练习

三、游戏巩固。

“摘花瓣”游戏：认读花瓣上的音节。读对一个把花瓣送给读对的同学。

四、书写指导，评议。（机动）