第一篇：礼仪教育初探
学校礼仪教育初探
（一）提出背景:
一、大环境：
人类文明在社会的发展中得到了更高层次的提升。社会对人的素质也有了新的要求。社会的繁荣，经济的昌盛，世界的多局化，社会分工的多样化，使得国与国之间强调和平共处、合作共赢，地区与地区之间强调交流合作、协调发展，人与人之间也强调要诚信谦、和谐共处。所以，“和谐和发展”就成为了当今世界的一大主题。而且，一个民族的文明素养的高低可以决定其在国际社会中的影响力及其发展；一个人的文明修养的高低，也决定了其在现代社会的生存和发展能力。2006年，我国提出了“和谐发展”的伟大战略。提出全国上下共创和谐社会。“和谐社会”的核心就是人与人之间的和谐。而达到这种和谐的根本就是人们自身文明素质的提高。现代社会，不但要求公民要有丰富的知识，更要具有良好的文明道德修养。一个人只有讲文明，懂礼仪，才能受到别人的欢迎，得到大家的认可，才能很好地与他人合作，把事情办成功。所以，从小培养一个人的文明素养，无论是对社会和民族的发展，还是对其个体的终生发展都是极具意义和极其重要的。
二、小环境：
我校地处城镇中心，地理位置优越。学校有着悠久的历史，较深厚的文化底蕴，但由于成长环境的差异，学生的素质发展，特别是文明素质与优越的地理位置并不相符，学生的文明习惯和道德行为跟城市不协调，文明素养跟现代社会的要求有很大的差距，部分学生比较内向，言行举止比较粗俗，甚至满口粗言野语；自我为中心，孤独无伴，缺乏与人相处的谦让、合作思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，甚至以损人不利己来展示自己的“英雄本色”，不懂和别人打招呼，不会微笑，不知道鞠躬„„这些势必影响孩子的健康人格发展，对他们融入现代文明社会势必成为严重的阻碍。面对学生的不足，学校必须探求教育补救的方法。能不能找到一个德育的途径，让学生尽快纠正行为上的毛病和道德的缺失，形成学生基本道德观念和基础道德行为习惯，这是摆在我们面前的难题。因此，迎合社会时势的发展，针对我校的实际情况，我们选取中华文明之精粹，以“中华礼仪”教育为主线来，来带动我校的德育工作，切实高效地开展对学生的思想品德教育和行为习惯教育。
(二)理论的思考
1、“以礼养德”的启迪
“以礼养德”是我国古代培养德性涵养的经典方法，儒家认为：“礼”反映“德”，德诚于中、礼形于外，礼德相济、礼德相融。换句话说，德是一种内在的美，礼是一种外在的美。一方面，德的内容只有通过行为（礼）才能传递出来；另一方面，礼的行为又促进了道德的提升。“礼”就是礼仪，就其本质而言，是社会的道德规范的具体表现形式。它为人们的行为设立了标准，带有鲜明道德烙印。礼仪行为成为日常的自觉行动时，道德观念必在头脑中根深蒂固，从而使其他行为都带有道德倾向性，这样学生就能正确地调整自己的思想和行为，摒弃那些不合道德规范的行为。
2、“养正于蒙”的启迪
我国古代十分注意启蒙时的行为规范养成教育，《大戴礼记·保傅》说：“古者八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉；朱熹说：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。”所 谓“履小节”，就是实践洒扫、应对、进退等方面待人接物的礼仪。这种做法，古人称之为“养正于蒙”。可见从孩子入学启蒙起就要培养良好的生活习惯和道德行为习惯，是我国培养德行修养的法宝。常言道：“少成若天性，习惯成自然”。人在年少，性情未定，可塑性很大，是教育的大好时机。如果学校教育能针对先天不足，对症下药，从培养良好的生活习惯和行为方式入手，进行系统而规范的训练，学礼仪规范，训练礼仪行为，从小驯化，点滴积累，必将为其以后的发展打下一个良好而又坚实的基础。为此我们把礼仪教育作为学校德育的校本课程，从保守来看，起码可以对原来的不良行为进行纠正，从长远来说，这些礼仪的行为一旦成为自觉的意识，烙印在每一个行动上，那就形成了深刻的道德力量，这对其终身的发展是有着不可低估的作用。
(三)实验目标:
1、通过有针对性、有计划、有系统的礼仪教育活动，让学生认识讲文明、懂礼仪的重要性，丰富学生的礼仪知识，增强学生讲文明的意识，培养学生讲礼仪的良好行为习惯。此阶段的教育活动结束后，要使本校95%以上学生懂得校园、亲情、作客待客、交往及通讯等方面的礼仪要求，能在学校、家庭、社会公共场所等地方，都有良好的礼仪表现，能受到学校、家长及社会群众的普遍的肯定和赞扬。
2、通过有计划、有系统的礼仪教育活动，改善我校学生仪容仪表的形象，有效推进我校“内强素质、外树形象”建设进程，树立我校师生新容貌、新形象。此阶段教育活动结束时，我校要形成一种浓郁的“讲文明、懂礼仪”的良好氛围，校园内师生言行举止文雅得体,人际关系和谐，更有效地保障我校教育教学工作顺利高效地开展。
（四）实验策略：
1、知识学习与实践训练相结合：
我们的礼仪教育活动,每两周一专题。首先就是专题礼仪知识讲授,各班根据学校安排的教育内容,在班会课上对学生进行专门的礼仪知识讲解，让每个学生都知识该方面的礼仪表现的具体要求和做法。为了更好地让学生掌握礼仪知识，我们每一专题都配合有易读、易背的礼仪歌诀。这样确保学生能在理论知识上，掌握礼仪知识。在每学一个专题的同时，我们每天都有专门负责的教师和学生干部进行检查督促，及时表扬好的礼仪行为表现，批评和纠正不良的行为表现，并通过文明班评比等形式，引导学生进行自我管理和教育。这样，礼仪知识学习和礼仪实践训练就有机地结合在一起，礼仪知识指导礼仪行动，礼仪行动培养礼仪习惯，并不断增强礼仪意识和观念。
2、集体学习与个别训练相结合
礼仪知识教育，学校从整体上注重集体氛围的营造和集体的行为表现。每个班都是先进行集体式的学习和训练。然后，我们将礼仪教育具体落实到每一个学生身上，各班教师根据学生的不同行为表现，给予学生具体的行为关注和引导；平常的检查评比，也对学生进行个体的监督、检查和评价，及时根据学生的行为表现进行宣扬引导或批评教育，适时的评出“礼仪之星”，从个别学生的学习培养抓实，来促进集体学习的成效，促进文明班级的创建。
3、专题学习与长期训练相结合
本阶段的礼仪教育活动，我们分为七个专题，分十四周来完成。但我们一开始就已建立了以“文明班”评比为核心的教育评价体系和学生自我管理、自我教育的活动体系。这就使得礼仪教育并不是一时开展就结束的形式，而是一项长期坚持的学习活动。每一项专题的学习也是贯穿于教育教学的每一个环节和整个过程。
4、教育引导与监督评价相结合
学生良好的礼仪习惯的培养，并不是说教式的教育就可以形成的。必须在长期的教育中不断向学生渗透礼仪知识，通过各种活动来提高意识、增强观念，并经过反复的练习才能养成的。所以在日常的教育教学中，我们始终将礼仪要求作为学生日常管理的重要内容。作为监督学生行为表现、评价班级管理优劣的标准之一。做到有正面的知识讲授来培养，又有侧面的监督、评价来促进。
5、教育引导与活动娱乐相结合
即“寓教于乐”。礼仪教育，要学生掌握相关的礼仪知识，通过长期的行为实践，来提高文明意识，培养良好的礼仪习惯。为了促进礼仪教育活动的成效，我们不仅仅是知识讲授和行为规范，我们还通过抽奖、竞赛等各种形式的活动来调动学生的学习兴趣，调动学生讲礼仪的积极性和自觉性。
（五）实践的探索
一、构建适合于小学生学习的礼仪教育内容体系，编写礼仪教材。
要进行礼仪教育，首先要解决教材问题。中国素以礼仪之邦而著称，我们开展礼仪教育有着得天独厚的条件，挖掘中华经典礼仪，我们发现有着极其丰富的礼仪教育资源。
首先从中华礼仪教育经典中整理、概括出具有普遍教育价值的、适合于当代学生学习的基本的道德礼仪规范，编写系统完整、实践操作性强礼仪教材。我们把现代礼仪教育的内容按照适应的范围分为七大部分：学校礼仪、亲情礼仪、餐饮礼仪、待客礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪、通讯礼仪。每个部分又有若干个方面，每个方面又有明晰具体的要求，这个完整的体系覆盖了学生学习、生活、社交等各个方面和各种德性形态包括思想、品德、举止言行、待人接物、仪态等。如学校的礼仪有八个方面，包括课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、校园交往礼仪、言谈礼仪、举止礼仪、仪表礼仪、仪典礼仪等。亲情礼仪以“孝敬” 为核心有七个方面：如按时作息、待人接物、尊老爱幼、就餐礼仪、勤俭自立等。具体到早上起来、外出或回到家门要向父母打招呼、问好。对父母的教诲要认真听取，有错就改，要求主动作家务，自己的事情自己做，继承节约的美德。在待人接物方面提出，有客人来主动打招呼，热情接待都有要求。公共礼仪以“做个好公民为核心”从多个方面要求学生：遵守社会公德、交通规则、遵守公共秩序、信守承诺、热情待人、乐于助人、熟习交际礼仪、熟习文明语言等。每个内容均有礼仪要求、礼仪歌谣、礼仪评价等栏目，方面学生认识、熟记到运用。
其次根据教育阶段，制定出各学段学校、家庭、社会礼仪具体教育计划。每一个时期有不同的学习内容，由浅入深，循环渐进，各阶段的内容相互衔接，构成一个完整的体系。做到学期有计划、每月有专题、每周有项目。
二、构建形式多样的礼仪活动体系。
由于礼仪教育具有知识传授和实践操作结合的特点，而且其教育的结果要通过日常行为来评价，因此在教育的过程中就不应该只是采取单一的课堂教授方式，而是应该构建一个知识讲授、实践训练、日常评价三种方式珠联璧合的教育体系。
1、设计多种形式的礼仪知识传授。
（1）知识讲授：每月一主题，每两周一专题。我们给学生印发了《 小学生礼仪读本》，读本有礼仪知识和礼仪歌谣等，同时学校制定了礼仪学习计划，各班有计划地利用班会课、队活动课、思品课、地方课等，由班主任组织进行系列的中华礼仪知识传授。在每个专项活动的开始，讲解礼仪内容，讲述礼仪故事，让学生懂得道理、明确要求。讲授之后，要求全体学生背诵歌诀。
（2）课前必背：为了让学生把礼仪知识牢固于心，我们把礼仪要求编成朗朗上口的“礼仪歌谣”，歌谣浅白易记，便于掌握。利用课前一分钟，读背歌诀。每节课第一次铃声响后，班干部马上组织全班同学齐读或齐背本周的礼仪专题歌诀。力求每一个学生能正确、流利地背诵。这些歌谣有效地提高学生的文明意识，促进其礼仪习惯的习得。
（3）每天抽查：两周一专题，前一周为学习背诵时间，后一周为检查巩固时间。后一周里，我们将安排行政、教师和学生干部，到各班进行抽检，一是检查集体背诵，二是抽查五名学生。
（4）有奖抽答：每专题学习后一周星期一，升旗之后，学校准备两个抽取箱，分别抽出班级和学号。抽到的学生上台进行背诵歌诀或答辩。凡是正确的，即场给予表扬，发奖品。
（5）校园宣传：为了营造“人人讲文明，个个学礼仪”的氛围，学校加大了宣传的力度，一是开辟了“礼仪教育”专题板报，二是把学校的大堂设计成“礼仪堂”；三是各班的黑板报均有相关的礼仪教育宣传内容。四是少先队广播利用课间和中午饭后时间进行广播。
2、开展丰富多彩的礼仪实践活动
著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生多次反复训练，才能内化为固定的心理品质，成为他们的“本能”反映，然后自然地流露在他们的言行、举止、气质上，为此我们设计了一系列的实践活动：
①班队专题活动
配合礼仪教育专题和传统活动，开展各种礼仪专题实践，如开放日我们接待礼仪天使训练；文艺汇演我们进行演出礼仪、当文明观众礼仪的训练；开会时进行开会礼仪训练；每周一进行升旗礼仪训练；吃饭时进行就餐礼仪的训练，校运会进行入场礼仪和和早操礼仪训练；开学初进行仪容仪态比赛，父亲节、母亲节进行感恩系列活动以培养学生的孝心等等。
②学科教学开展实践训练活动。
利用各学科教学内容进行礼仪教育，并在教学过程中结合课堂常规进行礼仪行为训练，例如课前礼仪、发问礼仪、回答礼仪、倾听礼仪等，使学生得到持久的多方面的潜移默化的影响，起到良好的作用。
③校、课外活动。
通过同学间结互帮对子，学习上互帮；为手拉手学校捐书；为特困小伙伴捐款，培养爱心；春秋游活动，假日小队活动，到德育基地、劳动基地活动都结合公共场所礼仪训练，在实践中学习处理与同学间的关系，进行关心他人、以礼相待、团结互助的行为训练，培养友爱谦让的意识。形式丰富的实践活动将抽象的道理和要求形象的融进各种的活动中，使学生在实践当中熟习。
④“礼仪名言”创作：礼仪教育活动开始后，各班组织学生写关于“文明礼仪”方面的“名言”。教师可以先指导学生学写名言，或者提供相关的名言给学生作参照，让学生模仿别人的名言来创作
⑤ “礼仪伴我成长”征文：礼仪教育活动开展之后，老师要引导学生认真学习礼仪教育内容，多感受、勤实践，并不断地把自己在活动过程中的心得，体会、感想及相关的人、事、现象等进行记载，整理成一篇篇作文。期末每班向学校提交优秀作品。
⑥“爱文明、讲礼仪”为主题的书法美术竞赛：老师在向学生进行礼仪教育的活动中，引导学生充分发挥想像，指导学生围绕“爱文明、讲礼仪”进行创作。可以是彩笔画、简笔画、连环画、蜡笔画等。以生动活泼的比赛活动升华的思想认识。
三、构建学生自我管理、自我监督、自我教育的活动体系
1、成立学生礼仪行为监督队。
我们在各班挑选出一批品学兼优的学生，组成学校的文明监督队。这批学生干部，由政教处统领指挥，分为不同工作范畴的专线，每条专线设定一处组长，配有一名老师专门负责指导工作。每天，这批学生干部在教师的指导下，分别进行仪容仪表、礼仪学习、早读、早操、卫生、学习纪律、课间纪律、眼保健操、午餐午休等方面的监督、管理、检查和评比，在学校的日常管理工作中发挥着重要的作用。这批学生干部，遍布全校各班，有着严密的组织纪律性，他们一方面很负责任地开展工作，另一方面又时刻严格要求自己，起到模范带头的积极作用。这就使得这批学生力量充分发挥出了自我管理、自我监督、自我教育的功能。
2、形成自我管理和自我教育的制度体系 ① 每天值勤制度：各条线的学生干部，在老师的指导下，进行合理的分工，每条线每天都有学生干部在值勤。每条线每天都设立一个小组长，总负责该线一天的值勤情况，及时向有关班级和老师汇报。所以，校园内不管是在教室、走廊，还是在校道饭堂，每天都可以看到许多身披“文明监督队”的学生干部在严肃认真的开展工作。
② 及时反馈制度：我们在各条线都制定了具体的切实可行的工作制度，包括检查的内容、要求、方式及相关的表格等等。学生干部每天值勤，在相关的工作范畴里一旦发现好人好事好现象，或者发现违法行为及其他问题，就能在最短的时间内，通报当事人及其所在班的班长、班主任，然后上报给主管老师和政教处，并做到每天公布、每周小结，每月评比。这种信息反馈，确保各方面的问题能及时发现、及时补救、及时跟进，使管理教育的工作得到更快更大的实效。
四、构建礼仪行为日常评价体系
1、利用“文明班”的评比为手段，把日常的礼仪要求贯彻到每天的量化评比中
为了加强了对学生各种行为习惯的教育和文明礼仪养成教育的内容，我们对把每个学生、每个时间段、每个空间的行为都提出了明确要求，并把他们的表现纳入评比中，让学生的每个言行举动跟班级的利益息息相关，依靠集体的力量进行教育，天天评比，持之以恒，使他们不知不觉地形成良好的道德品质、行为修养、高雅的礼仪等。这种集体的教育十分有效，学生都积极地表现自我，知道自己是班级的一份子，是班集体的主人，自己的一言一行都与班级的荣誉息息相关。他们在“创文明、争先进”的过程中，所有的文明礼仪的要求自然的形成习惯了。
2、评选礼仪之星。
关于教育孩子，英国教育家洛克指出：利用榜样吸引学生去模仿，是比任何说教的方法都好得多。因而，我们设好文明岗位，选出每个岗位示范性人物，同时各个班选出礼仪之星作示范，定期的表彰奖励，并多渠道的宣传他们的事迹，让学生找到可供模仿的榜样。
3、多重的反馈跟进。为了使礼仪教育力度更强、成效更大，我们形成三个反馈的途径。1）文明班评比的“及时反馈制”：文明班评比中，我们坚持每天公布评比分，每项检查过程中和检查完，将发现的问题和扣分情况及时反馈给班长和班主任，保证一有问题，及时落实整改。2）行政、年级组长日巡制：学校行政每天巡察学校，各年级组长每天巡察本年级，内容包括：集队礼仪、班容班貌、课堂礼仪、仪容仪表、就餐礼仪等情况，出现问题及时解决，及时纠正。3）每天行政简报：每天利用早操后的几分钟时间，由学校行政，面对全校师生，指出上一天的巡视时发现的问题，这样使学校对各种问题的反馈整改更及时、更有效。
4、构建“学校、家庭、社会”三合一的监督评价网络。学生的行为受到多方面的教育影响，学校教育不能孤立地进行。因此要营造全方位的育人环境就显得特别重要，需要家长的全程参与和配合，我们不但把礼仪教育作为家长学校重要学习内容，更要通过家长问卷、对子女礼仪评价、两周一封信等形式，使家长参与我们的礼仪教育的活动。
总之，培养学生良好的行为习惯，为学生奠定个坚实的道德基础是一项艰巨的任务，既要有先进的理论作指导，有要根据学校的实际和学生的特点来开展。实践证明，我校以礼仪教育为手段的德育工作，适合我校实际，适应我校学生的素质基础、家庭教育和社区教育环境，学生的文明素养得到迅速的提高，校园内文明之语不绝于耳，文明之举随处可见，学管理井然有序，受到社会和家长的充分肯定
第二篇：礼仪教育
不学礼 无以立
——谈农村中学在体育教学中如何渗透礼仪教育
四川省剑阁中学校 赵焕林
“不学礼，无以立。”——孔子。我们的伟大圣贤——孔子很早就表明了这样一个道理：不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处。礼仪是中华民族的传统美德，对一个人来说，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面，重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。我所任教的学校是一所农村中学，有近三分之二的学生为农村留守学生，他们离开了父母的管束、得不到父母的关爱与温情，其中的很多学生情感冷淡、缺乏爱心，缺乏起码的礼仪知识：许多学生不知道鞠躬，不会握手，不会说“谢谢”、“对不起”；不少学生在社交中以自我为中心，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人；也有一些学生因为不善社交，性格偏激、行为怪癖等等。种种现象令很多的老师都感到揪心，也令人头疼。怎样转变他们也成为了我们共同的话题。“将礼仪教育渗透到体育教学之中”是我近几年探讨的教育方法，下面我将自己在体育教学中渗透礼仪教育的一些方法与认识与同行进行交流，以期望大家的斧正。
一、教师要成为礼仪的表率
“礼，所以正身也；师，所以正礼也。” ——荀 子。他诠释了礼仪道德是人们应当遵循的基本行为规范，而教师则是正确理解礼仪道德的人，也应是首先是做好礼仪表率的人。体育教师在课堂上的举止言行、仪表服饰、神态气度都传导于学生的大脑，成为学生模仿的对象。因此体育教师要严格要求自己，做到言行文明有礼，待人热情大方，尊老爱幼，对外不卑不亢，用自己的言行去熏陶学生，成为礼仪的表率。记得刚接任现在所教的年级学生时，在新学期开学的第一
课中就要求学生上室外体育课时需穿运动鞋，这是为了保护学生不受伤害，也是体育课的练习需要。同时要求说凡是不穿运动鞋的同学要围绕操场跑步两圈作为惩罚。在第三周的星期二早上，天下着些小雨，我出门时穿了双皮鞋，计划着今天上午的体育课在室内进行，到学校后雨就停了，太阳探出了头，刚好我所兼职的政教处今天事情很多，有很多材料要做，所以也没空回家换运动鞋。在第四节课前体育委员给我报告说同学们都已经在操场等候了，我就改变了计划去上室外课。当我到达操场后同学们早已站好了队等候上课，正在我讲解了本节课的要求准备上课时，本班的调皮男生“苟点”（因为他个子矮又特活泼）举手说：“老师，你今天没有穿运动鞋„„”其他同学也跟着附和。我当时愣了一下，没想到他们会针对老师说这样的话。可又一想原来大家都还是很关注我的，这也是在鞭策自己要注意自己的言行，要做的更好。于是我笑着说：“同学们说的很对！今天能够看出我没穿运动鞋说明大家很重视体育课，今天是老师做的不对，我也应该受罚，惩罚自己围绕操场跑三圈，今后同样如此！大家认为如何？”这时队伍里报以热烈的掌声，这一刻我感到了一股暖流在心中涌动。多么可爱的学生！多么纯真的小朋友！也就是从此事之后班上没有一位同学在上室外体育课时穿着皮鞋或凉鞋。其实他们并不是要求很多，你做好了，他们会做得更好！
二、重视课堂礼仪
体育课的课堂教学基本上是一个全动态的过程，学生不再是像学习文化课那样端坐在自己的座位上，他们主要通过身体姿态语言完成技能的掌握和知识的学习。这样在课堂教学中，有一部分或自我约束能力差、或礼仪习惯差、或纪律性差的同学就有了“露脸”的机会了。他们会或多或少的干扰我们老师的教学，影响老师和同学们的情绪，这就要求我们体育教师应注重学生的课堂礼仪。以学生领取器材和搬运器材为例：在我刚接任八年级时，第一次课我让学生到器材保管室领取十个篮球和十床体操垫上课练习用，学生在领到器材后的动作让我吃惊：
有两位同学把体操垫拖着前行，还有两位同学把篮球当做足球用脚踢着。我远远的看到这种情形，心中升起怒火，真想马上上前教训一下这几个同学。“太可恶了！素质这样差！基本的礼仪规矩都不会！实在是太差了！”我心里不停的说。当我快步走向前时，这几位同学也许看出了什么，收好了器材。我这时缓了一口气，又想：“我也是初次接触这些学生，对他们还不是很了解，何不趁此机会再观察观察一下，看看他们的习惯到底如何？”于是我也继续上完了自己的课。在后面的两周时间里，我每天上课前都观察着学生们在领取器材后的各种表现，并用自己的DV机记录着种种景象。在第三周的室内课中，我把这些片段在多媒体教室对学生进行了播放，我只对大家说了一句话：“这些行为你们认为对吗？你们应该怎样做？”也就是在这次观影之后，以后的课中没有了拖垫子的行为，没有了踢篮球的动作，没有了扔跳绳的举动„„有的只是爱惜与维护、团结与合作。
课堂礼仪中体育教师在课前应指导学生布置好场地器材，并整理好自己的服装仪表，提前到达集合地点等待学生上课。上课铃响后，体育委员向教师报告出勤人数后，师生应相互问好，迟到的学生，必须喊“报告”并向教师说明原因，经教师允许后方能入列。下课前师生应相互致敬，待教师宣布“解散”后，学生方可解散。教师重视上课礼仪，不仅保证教学工作的顺利进行，培养学生的组织纪律性，还能使学生养成良好的礼仪习惯。
三、注重体育活动中学生礼仪习惯的养成
体育活动中，学生的语言、姿态、举止都充分的表现出来，教师应注重学生的活动表现，将礼仪教育渗透到各环节中。还记得在学校举行的2010年秋季学生篮球运动会中，我所任教的八年级二班和八年级三班进行比赛，在比赛中，三班的何雨谦同学因为在奔跑时没有控制好速度，意外的撞倒了二班的一位同学，他马上举手向裁判示意自己犯规，手举得很高！接下来的动作是值得很多人学习的：他快速走到摔倒的同学跟前，拉起他，并且拍拍他，说了声对不起，以示歉
意。比赛之后我将这一情景在我所任教的每个班中进行了再现，并让同学们自己思考你会怎么做？你该怎样做？大多数同学会和比赛中的何雨谦同学一样，就这么几个微小的动作，但真的令人感动：一项运动的伟大，并不在于胜负，而在于这些运动员风度的演绎，外塑形象，内炼气质，展示的是让人尊敬的点点滴滴的感动。
农村中学由于信息的闭塞、体育设施等条件的滞后，造成了很多的学生对体育的认识不够，我们体育教师应教育学生认识体育不仅是锻炼身体，更是培德、启智、育人。在培养学生“健康、积极、向上”的体育习惯的同时，培养学生礼仪交往的能力，并养成良好的礼仪习惯，使之成为一个真正健康的现代文明之人。让我们一起记住“不学礼，无以立”。
第三篇：礼仪教育
中学生礼仪教育材料
礼仪是人类文明的标尺；礼仪是美好心灵的展现。人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。作为一个有理想、有追求的现代人，注重礼仪的自我修养，即在学习礼仪、运用礼仪中，对仪容、举止、表情、服饰、谈吐和待人接物等六个方面，都能展现出一个人的教养。并在社会交往中，有所为，有所不为，自觉地运用礼仪规范，方算知书达礼，方称得上是一个有教养的人。只有严格要求自己，才能做到“举止文明，处世得体”，方可“有礼走遍天下”。
这里我们选编了学校礼仪方面的内容，供同学们学习、实践。
一、学生应有的仪表
(一)仪容服饰
脸必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜静、宜和、宜庄。
1、发式：女同学的发式以理短发、童发或者束发为宜。这样可给人一种清晰、活泼、纯真和稚气之感。男学生最好是理学生头。它显得整洁、干净、富有朝气。
2、服饰装扮：学生的服饰应以色彩鲜明，线条流畅，明快简洁为好，这样可充分显示出朝气蓬勃的精神面貌。不要穿奇装异服，女学生不要涂口红、胭脂、指甲油、画眉毛，因为少女的肌肤丰润，本身就具有一种自然美，根本无须化妆。同时也不戴金银首饰。在校内，学生不宜穿中、高跟皮鞋。而应穿布鞋、运动鞋，这样便于做早操和上体育课，同时也可显示出青少年健美的身姿。
3、最好穿校服进入学校。(二)仪表举止
我们往往可以从一个人的仪态来判断他的品格、学识、能力和其他方面的修养程度。仪态举止包括：站、坐、行的姿势，与人交谈的态度、说话的声音、风度气质、行为动作、面部表情、卫生习惯等等。
1、正确的站、坐姿态和雅致的步态“站如松，坐如钟，行如风”
2、稳重得体的动作，优雅适当的手势⑴路上行走，必须靠右行，不能走中间，途中遇到领导、老师、熟人，应热情点头示意，礼貌地打招呼。⑵领导、老师到教室、时，学生应礼貌地打招呼、让座。⑶上下楼梯，过狭窄通道，遇到领导、老师、老年人，应主动让道。⑸与人交谈时要保持适当的距离，手势不宜过多，动作不宜过大。要给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。⑹克服“冒冒失失”的行为。冒失的行为表现在：做事大大咧咧，不拘小节，进别人家里不敲门，推门往里闯，反客为主；找人时，大喊大叫；在需要安静的公共场所，高谈阔论。手脚太快，动作太硬，幅度太大。手脚冒失，语言冒失，出尽洋相，常闹笑语话。这些都是行动不稳重得体，缺乏修养的表现。
3、优雅的风度气质，自然随和的态度
气质，是由人体内四种液体——血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁决定的，它难以改变，但风度、性格是可以塑造培养的。作为男同学，应使自己具有“阳刚之美”，即风度稳重，动作有力度。“刚”不等于“野”，如果男子汉说话过于随便、粗野、骄横，在公共场所，敞胸露怀、歪戴帽子、身穿汗衫、背心或打着赤膊、脚穿拖鞋、打响指、吹口哨，就会给一种“痞子”、“二流子”，缺少文化教养的印象。作为女同学，应使自己的气质风度“优雅得体”。同人交谈，要庄重谦逊，在大庭广众之中，态度要大方自然，切忌表情过分，目光游离，挤眉弄眼，频繁眨眼，过分大笑，这些都是有失风度的。在陌生人面前，“内向”比“外向”好，含蓄比夸张好；被男方邀约，要探究其原因、动机和内容，如觉得不宜，应婉言谢绝，在异性面前不要太随便，应自尊、自重、自爱。
4、养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯应做到“六勤”：即勤洗澡、勤换衣裤、勤修面、勤理发、勤洗手、勤剪指甲。在公共场所，应避免当着他人的面擤鼻涕、掏鼻孔、揩眼屎、打哈欠、修指甲、剔牙齿、挖耳朵、搔痒；还要做到不随地吐痰，不乱抛纸屑、废物，还要防止在大庭广众中发出体内各种不同的声响。否则就是不文明礼貌的行为，也是礼仪修养并不成熟的表现。
二、课堂教学礼仪
学生应在课前两分钟进入教室，准备好课业用品，静侯老师到来。学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。
1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。
2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实，得到老师谅解和允许后，方可入座。
3、走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。（1）、学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。（2）、回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。（3）、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。（4）、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。（5）、作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言去伤害学生的自尊心。
三、师生在校内外的礼仪(一)师生校内外相遇
1、学生与教师相遇，通常应由学生主动先向教师招呼，道声“老师早”或“老师好”。教师应面带笑答“早”或“好”。
2、在校外和老师相遇时，学生应主动向老师行礼问好；在车、船、码头遇见老师，即使乘客多，人拥挤，学生也应让老师先上车船；在车上、船上或娱乐场所、交际场合中遇到老师，学生应向老师招呼、让座。
3、在进出的门口、上下楼梯时和老师相遇，学生应主动招呼，请老师先行。
4、老师来家访问，学生应热情迎接，主动向家长介绍老师，同时请老师坐，给老师倒茶；为了便于老师和家长交谈，学生应暂时回避；当老师离开时，学生应热情送别。
5、毕业后，遇到老师，要主动热情地向老师问好。重要节日，特别是教师节，应给老师写慰问信、贺卡或去拜望老师，使老师感到欣慰，感到自己的辛勤劳动没有白费。
(二)师生谈话
学生与教师谈话，应注意如下几点：
1、和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师一起站着说话。
2、学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚，还应明目凝视着老师，认真地听老师说话。
3、如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，可不必隐瞒，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。
4、对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。
5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。
四．集会礼仪
1．晨会或其他场合升降国旗仪式时，要肃立立正，脱帽行注目礼，直至升降国旗完毕。不自由走动，不嬉闹谈笑和东张西望。2．唱国歌时，态度要严肃，声音要整齐响亮。3．学生参加活动集队时，要静、齐、快，不勾肩搭背，不任意谈笑，要提前到达集合地点，以保证集会准时开始。4．进入或离开会场要服从指挥，注意秩序，不一哄而上，不争先恐后，以免造成拥挤堵塞和防止事故。5．集会中应注意遵守会场纪律，不随便走动或发出声响，不做破坏会场气氛，影响集体荣誉的事。6．在集会过程中，学生应提前落座，恭候报告人到来。当报告人到来时，会场应立即安静下来，并报以热烈的掌声。在报告过程中，每个同学应端坐静听，不交头接耳窃窃私语，不打瞌睡，不无故中途离席。报告人说到精彩处应鼓掌表示赞同，报告结束，也应以长时间的热烈掌声，以表示感谢。7．集会时如有上级领导或客人参加，应在他们到达时以热烈的掌声表示欢迎，离场时应让领导或客人先走，并以热烈的掌声欢送。
五、有教养者十大特征
现代社会中，有教养的人在事业、生活中表现出良好的个性，受到人们的欢迎。总的来说，他们具有以下十大特征。
（1）守时 无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到（2）谈吐有节 注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。（3）态度和蔼 在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。（4）语气中肯 避免高声喧哗，在待人接物上，心平气和，以理服人，往往能取得满意的效果（5）注意交谈技巧 尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或表示同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说”、“废话”、“胡说八道”等，而是陈述己见，分析事物，讲清道理。（6）不自傲 在与人交往相处时，从不强调个人特殊的一面，也不有意表现自己的优越感。（7）信守诺言 即使遇到某种困难也不食言。自己讲出来的话，要竭尽全力去完成，“身体力行”是最好的诺言。（8）关怀他人 不论何时何地，对妇女、儿童及上了年纪的老人，总是表示出关心并给予最大的照顾和方便。（9）大度 与人相处胸襟开阔，不会为一点小事情而和朋友、同学、同事闹意见，甚至断绝来往。（10）富有同情心 在他人遇到某种不幸时，会尽量给予同情和支持。
中学生礼仪教育
南照中学 政教处 团总支 2011.9.22
第四篇：礼仪教育
春播礼仪花
秋收成功果
-------礼仪教育国旗下讲话
尊敬的各位老师、亲爱的各位同学：
今天我讲话的题目是《春播礼仪花，秋收成功果》。
孔子曰：不学礼，何以立？我的理解是：不学“礼仪”，就没法在社会中立身。礼仪是构成人与人、人与社会、人与自然和谐关系的核心元素。站在学校德育的角度，我认为“礼仪”为德育的根本，有牵一发而动全身之用。
《晏子春秋》云——凡人之所以贵于禽兽者，因有礼也。
现代人认为：文明是人的“皮肤”，礼仪是人的“血液”，失去它们等于失去生命！中国的国学经典《三字经》-----亲师友
习礼仪
香九龄
能温席
孝于亲
所当执
融四岁
能让梨
弟于长
宜先知
首孝弟
次见闻 冈察尔 —— 礼貌是最容易做到的，也是最难做到的，却是最珍贵的。
从以上古今中外的名言警句中可以看出：言语之间，有礼则和，无礼则恶；交往之处，有礼则序，无礼则乱。人以礼待人，则人我相敬；人以礼待物，则物我合一。守礼，则国和家和天地和，用礼，则国兴家兴事业兴。在学校，教师学礼知礼守礼，必有教育之优良秩序；学生学礼知礼守礼，必有学习之优良秩序。教师彬彬有礼，虔诚育人，心中有爱，目中有人，待生如出，则学生必如沐春风，陶然乐学；学生有礼彬彬，尊纪守规，知恩感德，视师如亲，则教师必成功常驻，幸福有加。如此可点石成金，化平凡为神奇，提升办学层次，构建和谐校园。第四周，学校政教处印发了《贯溪初中学生文明礼仪手册》,要求各班进行学习。我要求同学们对照《学生文明礼仪手册》的要求，提高个人素质。
记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。那么，究竟我们该怎么做呢？ 首先，从仪容仪表说，要整洁干净。南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。”作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，这才是我们最亮的一面！优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体。
其次，注意校园文明礼仪，在教室和走廊，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。青少年学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。升旗仪式，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满。课堂上要认真听讲，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要主动问好。另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施。受到他人的帮助，应主动诚恳地说谢谢。上下学时，要严格按照学校要求，有序下楼。总而言之，在学校，你们应该是一个好学生。与老师、同学之间讲尊重、有诚信；上课守纪律，就餐有秩序，集会、活动讲规则；言语礼貌文明、举止大方得体、服装整洁庄重。在家庭，你们应该是一个好孩子。爱劳动，让父母顺心；懂节俭，让父母舒心；求上进，让父母放心；有孝心，让父母开心。在社会，你们应该是一个好公民。公共场所讲公德、重形象；人际交往宽容大度，以礼相待；邻里社区讲卫生、守秩序、有爱心。只有这样，我们才能实现学校的德育目标：在学校做好学生，在家庭做好子女，在社会做好公民（培养‘三好学生’）。礼仪是人际交往的通行证，它将使人受益终身。同时，它就像润滑油，使人与人之间的摩擦消失。同学们，文明礼仪就在我们的日常生活之中，就在我们身边。让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪，按学校要求坚持训练，发现自己的不足，及时改正不讲文明礼仪的行为。只在这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的文明中学生。同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者。勿以善小而不为，勿以恶小而为之！校园文明建设是一个工程，一项事业；同时也是一种文化，一种精神。让文明礼仪不再是纯粹的理念，而是每个同学的自觉言行！2 让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是自我内化的一种快乐！让我们携起手，为建设文明和谐的校园而努力，让文明礼仪永远伴我行。
我相信，经过我们全体师生共同努力，学做文明人，学做高素质的人，从我做起，从每一件小事做起，校园文明礼仪之花一定能处处盛开！
第五篇：礼仪教育
幼儿园礼仪教育活动方案
幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。特提出如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“八个为荣、八个为耻”为言行准绳，力求通过生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪的教育实践活动，丰富幼儿园的德育教育内容，增强幼儿德育教育的实效性，不断培养幼儿的文明习惯，大力提高幼儿的文明礼仪素养，努力营造崇尚文明、讲究礼仪的幼儿园氛围，扎实推进幼儿园文明建设，加快构建文明和谐的幼儿园。
二、活动目标
以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础；教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的幼儿园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
三、活动内容
将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践活动的全过程。
1、学习礼仪：让幼儿了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
2、实践礼仪：让每个幼儿都参与到文明礼仪教育实践活动中来，通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为促进幼儿全面和谐平衡的发展。
3、展示礼仪：通过开展幼儿园礼仪风采展示、文明礼仪行动“小天使”评选等活动，展现我园在幼儿礼仪教育实践活动中的阶段性成果。
4、宣传礼仪：通过幼儿礼仪教材的编写、礼仪故事的征集、礼仪故事的讲述、礼仪儿歌的吟诵、文明礼仪倡议书的发放、开展礼仪教育主题宣传实践活动等，向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，让幼儿在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、文明礼仪行动的实践者、营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。
四、活动过程
（一）开展“文明礼仪伴我行”系列宣传教育活动
1、开展“文明举止伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的行为礼仪。从“坐、立、行”入手，通过规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让幼儿养成文明的行为习惯。
2、开展“尊长友爱伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的交往礼仪。从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手，通过开展主题实践教育活动，让幼儿养成文明的人际交往习惯。
3、开展“文明习惯伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的生活礼仪。从日常生活中各种习惯的养成入手，引导幼儿从勤洗手、不吐痰、等细小环节做起，通过主题实践教育活动，让幼儿养成良好的生活习惯。
（二）开展争创“文明礼仪小天使”系列教育活动
1、开展“幼儿行为礼仪”专题教育，培养幼儿文明的行为习惯，争做“文明好宝宝”。
2、开展“幼儿交往礼仪”专题教育，培养幼儿文明的交往习惯，争做“礼貌好宝宝”。
3、开展“幼儿生活礼仪”专题教育，培养幼儿良好的生活习惯，争做“能干好宝宝”。
（三）开展“我与文明手拉手”系列实践活动
1、“我与文明手拉手”实践活动之—：举行“小手牵大手”告别不文明行为签名活动。
2、“我与文明手拉手”实践活动之二：开展“尊师周”、“亲情周”、“关爱周”、“感恩周”活动。
3、“我与文明手拉手”实践活动之三：组织“文明礼仪进社区”活动，发放文明礼仪倡议书，向社区居民宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。
4、“我与文明手拉手”实践活动之四：开展“插礼仪小红旗”、“今天我做到了吗”礼仪细节养成实践情况记录、“我真行”、“我真棒”、“我的发现”、“我要学习他（她）”自评、互评等活动，使抽象化的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化、使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。
五、幼儿礼仪教育实践活动的具体措施
（一）加强领导，构建组织网络
幼儿园建立以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组，制定行动计划和实施方案。建立园长—副园长—年级组长—班主任为骨干的全体教职员工参与的全员德育网络。齐抓共管，狠抓落实，让文明礼仪教育活动在幼儿园扎扎实实地开展起来。
（二）广泛动员，加强培训
举行文明礼仪教育活动启动仪式。进行全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。努力营造一个师幼互动、家园联动、相互督促、相互促进的良好氛围。
对全体教职工进行礼仪知识专题辅导，要求全体教师为人师表，在文明礼仪上率先垂范，言传身教，寓礼仪教育于课堂教学之中，广泛传播社会主义文明，形成全园人人都讲文明礼貌的良好风气。
（三）创设环境，营造氛围 幼儿园环境直接关系到师幼文明习惯的养成。首先，积极营造和谐优美的幼儿园物理环境，努力让幼儿园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。第二、对幼儿园的人文环境作精心规划与设计，在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；开辟名人礼仪宣传专栏；在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；布置“礼仪树”等，让幼儿园的宣传橱窗、幼儿画廊等幼儿园环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。第三，通过幼儿园网站、家园之窗专栏、宣传橱窗、家长会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长。形成 “全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
（四）选择教材，学以致用
1、教材的选择，应遵循以下特点：
（1）专业、科学，符合幼儿认知特点；
（2）教育形式多样，能够调动幼儿的积极性；
（3）教学案例丰富，教师的可操作性强；
（4）教学内容要贴近幼儿生活，实用性强。
2、收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事，做到礼仪故事、格言天天讲。礼仪儿歌人人吟。
3、开设幼儿礼仪课程。做到礼仪教育与课堂教学紧密结合。
4、采用多种礼仪教学形式，提高教育效果。
（五）制订《幼儿文明礼仪常规》，让幼儿在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明礼仪小天使的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为幼儿的自觉行动。
（六）编发幼儿园《文明礼仪手册》，让幼儿了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
（七）树立典型，表彰先进。制订“礼仪之星”、“幼儿园文明礼仪先进班集体” 评选条件。班级每周评选一次“文明好宝宝”、“礼貌好宝宝”、“ 能干好宝宝”；幼儿园每学期评选一次“礼仪之星”；每学年评选一次“文明礼仪小天使”和“幼儿园文明礼仪先进班集体”。树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。
（八）加强家园、社区的联系，增强文明礼仪教育的有效度。
1、开展“小手拉大手”活动，让幼儿把良好的礼仪风貌带出幼儿园，走进家庭，走向社会，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，扩大文明礼仪教育的辐射面。
2、加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家园统一思想，步调一致，同步教育，增强文明礼仪教育的有效度。
3、组织“文明礼仪进社区”活动，向社区居民发放“文明礼仪倡议书”，宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。
（九）建立监控激励机制，提高文明礼仪建设成效
将文明礼仪教育活动开展情况，幼儿文明礼仪行为表现作为评比优胜班级和先进个人的重点内容。通过幼儿礼仪知识竞赛、幼儿文明礼仪展示等活动，检验学习礼仪知识的成果。对主题教育实践活动工作成效显著的班级和个人给予表彰。
六、活动要求
1、精心计划，认真实施。
2、深入调研，完善制度。
3、丰富载体，狠抓落实。
4、注重“四结合”，做好“六个抓”，丰富文明礼仪建设内容。活动总结：
《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。而礼仪是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。由于幼儿园的孩子年龄尚小，我们要采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在活动中矫正，在实践中巩固。只要我们坚持不放弃，只要我们和家长携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，相信我们的礼仪教育一定会卓见成效的。
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