小学语文六年级上册第三组单元备课

第一篇：小学语文六年级上册第三组单元备课

新人教版小学语文六年级上册第三组单元备课

一、单元教材分析

生活处处有真情。真情是一轮太阳，温暖你的那颗潮湿的心，本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。安排了两篇精读课文《穷人》、《唯一的听众》以及两篇略读课文《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。编写的意图是借助人物的各种不同身份，来表现他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

二、学生分析

倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句，课上积极探究。注重学生的个性化解读，使学生的个性得到充分的发展，畅所欲言。因为好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。引导学生多朗读，在朗读中感悟作者在字里行间浸透的情感。

三、教学目标

1、掌握本单元生字新词，学会18个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，续编《穷人》的故事。

3、通过有感情的朗读，感受课文的内涵。

4、口语交际：辩论讲诚信和善意的谎言。

四、教学重难点

1．从人物的行动和思想活动中体会美好心灵。

2、运用写人文章的学法深入研读。

3、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、教学实施策略

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

《穷人》一课仅理解主要内容是不够的，还要体会人物的思想。可设计两个问题让学生感悟人物思想：

１、从桑娜的行为中我们体会到什么？２、哪些语句体现了桑娜关爱他人？ 《唯一的听众》有两条线索，一条是 “我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。教学时可紧紧围绕这两条线索展开。

课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质。教学时，可以通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。可以把这些心得、体会写在句子的旁边，然后把自己的想法与其他同学进行交流。

《用心灵去倾听》是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。

六、课例举例

《别饿坏了那匹马》片断赏析

师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？

生：没有。

师：那么，“我”看到了什么呢？

生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。

师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。

（学生朗读课文。）

师：现在我们来交流。

生：我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。

师：会多长呢？

生：从“我”卖给他的第一天起。

师：是啊，从那一天起，马草就堆在那里，天长日久，枯黄了。

生：我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多，也说明青年收下了“我”的很多马草。

师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？

生：他对“我”的关心。他愿意帮助“我”，让“我”有书看。

生：我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是“我”卖给青年的。

师：是啊。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？

生：心里非常感激。

师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？

生：“我”看到了青年“先是一愣，继而眼睛一亮”的情景。

生：听到了青年冲里屋喊的声音：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”

生：看到了碧云茫然的眼睛。

生：看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”的情景。

生：看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心。

师：此时此刻，“我”的心情又如何呢？

生：感激。感谢他给“我”看书的机会。

生：惭愧，那么长时间没有能够发现秘密。

师：现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

七、教学时间安排

本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾•拓展”1～2课时。

八、问题研讨

如何引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵?

九、单元自测练习

1、看拼音写词语

ɡē bǎn bào yuàn kuí wú

dǎo méi yōu lǜ

（）（）（）（）（）

yí shì bào qiàn ɡē shě

sī pò liū zǒu

（）（）（）（）（）

2、写出两句有关诚信的格言

①____________________________________

②____________________________________

3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。

一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！

4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。

①明明哥哥叫你快去

②明明哥哥叫你快去

③明明哥哥叫你快去

5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。

A.环境描写

B.语言描写

C.心理描写

D.神态描写

E.动作描写

①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（）

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……”（）

③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（）

④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（）

⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（）

6含英咀华

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）．给第四自然段加上标点符号。

（2）．在括号里填上恰当的关联词。

（3）．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。

（4）．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

（5）、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_____________________________________________________

（6）、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？为什么？ 7三思而行

学习这一单元的课文，我感受到了_______________________________，还学到了一些写作方法：①_______________________②_______________________③_______________________

8精雕细琢

人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

第二篇：小学语文六年级上册第三单元备课

语文六年级上册第三单元备课

一、单元主题

本组教材围绕“生活处处有真情”这一主题，共编排了四篇课文，《穷人》《唯一的听众》是精读课文，《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》是略读课文。还有编排了《口语交际·习作》、《回顾拓展》。

二、训练重点

学习本组课文，要让学生通过阅读课文，充分感受文中人物的美好心灵，还要在读好课文的基础上，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。

三、单元整体目标

1、学会18个生字。正确读写新词。

2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。

3、学习作者通过对环境、人物语言、心理等方面描写，表现人物品质的写法。

4、《穷人》理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。

5、《别饿坏了那匹马》理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。

6、《唯一的听众》理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

7、《用心灵去倾听》理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

四、学情分析

本单元中的《穷人》时代背景使学生理解课文有一定难度。《用心灵去倾听》中的“问讯处”，农村孩子理解也有一定难度。学习这两篇课文时，需要老师作必要的介绍，帮助学生理解课文内容。本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。

五、单元教材分析及建议

1、《穷人》是俄国署名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。全文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫收养了已故邻居两个孤儿的故事。真实反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。课文在写作上特色鲜明，通过对环境、人物语言、心理等方面描写，刻画了栩栩如生的人物形象。教学的重难点是理解桑娜复杂的心理活动。学习本文先让学生整体把握课文内容，理清脉络。然后引导学生抓住环境和人物描写的句段，让学生有充足的时间朗读，通过提出问题，多形式朗读探讨研究体会感悟人物品质。另外，课后小练笔，必须让学生知道，续写不能改变故事情节主线和人物思想品质。

2、《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，同时也表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展示普通老百姓的美好心灵。本课重点是体会残疾青年助人为乐的美好品质，难点是理解残疾青年对“我”说谎，想方设法让“我”读书的良苦用心。教学时，可按阅读提示要求解决的两个问题，引导学生运用在学习上文时学到的阅读方法，重点通过对重点词句的自学、讨论，学习课本内容。并学习作者透过人物描写刻画人物品质的写法。同时，为本组口语交际作铺垫，教学时还要引导学生理解青年与妹妹说谎言的本意，让学生明白做人应讲诚信，但有时也需要善意的谎言。

3、《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由无信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬爱、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学重难点在：理解老教授的言行与“我”心理、行动变化两方面，感受老教授对“我”的鼓励、关爱及“我”的感激之情。教学本课时，首先让学生感知课文内容，然后围绕“我”的心理、行动变化这条主线，抓住重点词句深入研读。此外，本文语言质朴、清新、有美感，可引导学生注意欣赏、积累一些美妙的句子。

4、《用心灵去倾听》真实记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达“我”对苏珊深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊交往的过程这条主线展开，脉络清楚。教学重点是引导学生从字里行间感受苏珊用用心灵倾听孩子的心声的美好心灵。难点是领会文章的写法手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本课时，可运用在学习《别饿坏了那匹马》一文的学习方法来学习，继续培养提高学生的阅读能力。

六、学习园地

1、口语交际：辩论“讲诚信与善意的谎言”。由于在学习《别饿坏了那匹马》一文时，学生已明确讲诚信与善意之间的关系，但对于辩论，学生初次接触，教师可适应讲解辩论的方法与注意事项。辩论前要启发学生无论持“讲诚信”或持“善意的谎言”观点，都要用事实说服人，并且要用提纲写出说的顺序。

2、习作：通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。训练时，可引导学生归纳本组课文抒发感情的方法，鼓励学生在本次习作中学习运用。

3、交流平台：本次交流平台紧紧围绕本组训练重点——学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。列举了《唯一的听众》、《穷人》中的有关句子，提出让学生讨论这样写的好处。教师要引导学生将这些方法运用到以后的阅读实践中，还应当鼓励学生，在习作中通过对环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，以提高自己的习作水平。

4、日积月累：安排的是一些中华传统美德的名人警句。训练时不光要求学生把句子读通顺并能背诵下来，还要注意运用。

5、课外书屋：由于条件有限，我们无法找来加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》来阅读，但可以结合各校实际，另外寻找适合学生阅读的歌颂人的美好心灵的作品，让学生谈谈读后的感受。

七、教学时间安排：

本组教材可用12—15课时

《穷人》 3课时 《别饿坏了那匹马》 2课时 《唯一的听众》 3课时 《用心灵去倾听》 1课时 《语文园地》 6课时

第三篇：六年级上册语文第三单元单元备课模板

年

级

六

学

科

语文

章(组)

三

学习内容

《温暖的记忆》

单元内容

分

析

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。

单元学情

分

析

本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。还需要加大朗读力度。

学习目标

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

4、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

学习重难点

1、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

2、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的。

学习时数

16课时

备

课

分

工

课

题

课时

11、《永远的歌声》

12、《秋天的怀念》

13、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

14*、《花边饺子里的爱》

15、*《为了五美元的礼物》

语文百花园三

第四篇：六年级下册语文第三组单元备课[模版]

第三组单元备课

[教学内容]

本组教材围绕“革命志士共同的理想和信念”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，主要有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》。

[教材分析]本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：《十六年前的回忆》讲述的是我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；《灯光》讲述的是解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；毛泽东有《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、煤炭，干一行爱一行专一行，最后为救战友献出了年轻的生命；《一夜的工作》讲述的是开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。

[教学目标]

1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；

2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

[教学重难点]

1、研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。

2、学习并掌握课文前后照应的写法。

3、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。

4，了解议论文的一些论述方法。

5、理解作者由具体事物而产生的联想。

[学法指导及文章感悟]

1、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

2、教学本组课文时要尽可能性让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

[课时安排]

本组教材可安排12～14课时，两篇精读课文可安排4～5课时；略读课文可安排2～3课时，口语交际和回顾拓展可安排2课时。

第五篇：人教版小学语文六年级上册第三单元集体备课

人教版小学语文六年级上册第三单元集体备课

主备人：镇江小学 李淼

一、教材分析：

生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。

二、教学目标：

1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。

2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。

4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。

三、课时安排：

本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。