黄洼学校教学常规管理制度

第一篇：黄洼学校教学常规管理制度

黄洼学校教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。

一、教学常规管理的基本要求

1、各教研组、备课组、全体教师应认真学习学校制订的《黄洼初级中学教学常规管理制度》，经常对照，做好自查，根据《制度》提出的标准和要求，规范教师的教学工作。

2、各教研组、备课组及全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。

3、全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每周由备课组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案，充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

（2）上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。公出由教务处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教务处批准；确实需临时调课的，必须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象，教师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性； 重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

（3）作业布置与批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。每天课外书面作业量控制在规定时间内，必须培养学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。作业必须由教师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，杜绝布置重复性、机械性作业，提倡各学科教师进行作业面批。

（4）预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复习的要求。

（5）辅导：教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好提高和补缺辅导课，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。教师要主动及时地利用自习课、晚自修等课余时间下班进行个别辅导。课外辅导的主要任务和内容是：解答学生的疑难问题；指导学生读书、复习、预习，培养学生自学能力；指导学生掌握正确的审题解题方法；培养学生学科兴趣，对优秀生、特长生进行有针对性辅导，积极鼓励学生参加学科竞赛等；凡在区级、市级教师指导学生参加各类竞赛获奖的，将按学校规定给予奖励。要求每位教师每学期上交培优辅差工作计划和总结各１份。

（6）考试：全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、登分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一登分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考 2 安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作。

4、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中，要求：

（1）听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在备课组内听课，可以跨年级、跨学科听课，也可以“走出去”听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。专任教师每学期听课、评课不少于20节，教研组长不少于25节。

（2）开课：根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课以及见习教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法，在全县有影响的骨干教师。

（3）课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

（4）论文：每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加县级和市级及以上的论文评比交流。

（5）校本教研

⑴教研组长必须做好集体备课、统一评课和课题研究等活动的详细记录，各教研组要有专门的教研组活动记录本。每次活动记录要有活动标题、时间、地点、中心人、出席者姓名，活动过程等。

⑵各教研组成员每学期要完成一篇课题研究，探索教学的新方法、新思路和新动态。课题研究要有标题、中心发言人、内容、教研组成员讨论情况。

⑶每位教师每学期应上交１份课改心得体会。

教务处将定期与不定期检查教研组的活动记录本，并做好相关记 3 录。

二、教学常规制度的管理

为了进一步加强教学常规管理，学校以教务处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交各种资料，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。

2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业经常无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。

4、对组织考试情况作常规检查。平时的月考工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷，不能够根据教学实际需要出卷。期中评估、期末考试不能认真做好质量分析，不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。未经教务处同意，擅自调课或改上自习课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

7、对上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包括辅导课），上课时接听手机等，查实后作为一次工作事故予以记载。

8、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作 4 事故予以记载。

9、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试，发生监考教师没有按规定时间到场，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

10、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退、擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和年度工作考核中得到反映，并视情况扣发当年的奖励性工资。

第二篇：学校教学常规管理制度

学校教学常规管理制度

教学常规管理是学校教学工作过程管理的重要方面，占考核总分的35%。考核项目和内容如下：

（一）教研活动（10％）

1.坚持按时参加集体备课，解决教学过程中的实际问题，每缺一次扣0.5分；

2.认真参加听课活动，每月听课不低于2节，每缺一次扣0.2分；各教研组组织教师参与集体听评课，每缺一次扣1分；

3.认真参加学校及上级布置的听课、研讨、观摩、优质课、演讲、竞赛等活动，有活动总结报告并组织教研组内学习，每缺一次扣2分。

4.每学年应撰写教育教学论文，一篇加计1分（最高加2分）。

5.应积极主动上公开课，每学期上一节，加计1分。

6.期末按时完成教学总结，上交学部存档，未完成的扣2分。

（二）教案（5%）

以教研组为单位，对每周进行的课要加以研讨，统一进度、内容和要求。各部根据每次教研活动检查和平时抽查结果，给出该项检查的分数。

1.教案完整或其他完整备课批注、条理、记录清晰等计2分；

2.设计“课课练”习题计1分；

3.坚持课后教育反思计1分；

4.按要求开学前备好两周课，计1分；

5、被评为优秀教案（不超过1/3）加计1分。

（三）课堂教学的组织（10%）

1.在教育教学过程中不断渗透思想道德教育，关注学生健康成长，计2分；

2.课堂教学组织过程中学生管理稳定、有序、安全，按要求完成教学计划和学校要求，计2分；

3.课堂组织得当，教学秩序井然；“学习型小组”建设组织完备、制度健全、考核评定及时，计1分；

4.坚持课改，探索尝试创新课堂教学新课题，效果良好，计2分；

5.课堂教学效果良好，能够按照课堂教学要求达标，计3分。

6.对教学中指出的问题整改不及时或处理不当受到学校通报批评的责任教师扣除业务考核分数1分/次，对造成严重后果的加倍处理。

7.通过听评课、推门课等形式对教师评定，取多次活动平均值。

8.以上以学校督导检查为主。

（四）批改作业（5%）

第三篇：学校教学常规管理制度

学校教学常规管理制度

第一章教学管理

第一条、严格执行课程计划，开足开齐各类课程（特别是健康、科技、环境、综合实践课等）；

第二条、使用教学常规手册；

第三条、教师相互听课；

第四条、教研工作具体落实，备课组有集体备课记录；

第五条、教学常规管理制度完善，过程落实；

第六条、狠抓教育教学科研工作。

第二章课堂教学

第七条、目标明确，重难点突出，教学方法得当；

第八条、组织严密，充分体现教师的主导作用和学生主体地位，注重学生创新思维的培养；

第九条、合理使用电教设备；

第十条、用普通话上课、表达清晰、书写规范汉字、板书整洁美观合理； 第十一条、教学设计合理。

第三章课业负担

第十二条、各科作业量适当；

第十三条、作业批阅及时认真；

第十四条、有个别辅导；

第十五条、严格执行教辅资料使用“三限”政策；

第十六条、节假日严禁补课；

第十七条、禁止参加未以教育主管部门批准的竞赛。

第四章学籍管理

第十八条、严格学籍管理，按照规定办理转入、转出、休学、复学、借读手续，不拒收服务区内适龄儿童少年入学；不拒收正常转入学生；

第十九条、不拒绝办理有正当理由的转出学生手续；

第二十条、有健全的学籍管理制度和防辍控流机制；

第二十一条、按时审学籍及时上交各类报表。

第四篇：学校教学常规管理制度（完整）

学校教学常规管理制度（完整）

教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。

一、计划的制定

学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。

1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点④教学进度计划安排。

2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。

二、备课

1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。

2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。

3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等.三、上课

1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。

3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。

4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。

5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。

6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。

四、作业布置与批改

作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大 “×”现象，作业本上应可批注。

（一）初中

1、语、数、外、理、化书面作业检查要求：

⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。

⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。

2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期

3、作业检查每月一次，年级组长负责组织检查，教导处抽查，教师应在检查前将收交的学生作业发还。作业检查以查学生登记收交记录和作业本为主。

（二）高中

数学作业布置及批改量应达课时总量的2/3以上，语文、外语、专业高考科目的作业布置及批改量应达课时量的1/2以上，非专业高考科目的作业布置及批改量应达课时量的1/3，政治、礼仪、健康每期布置及批改2个大作业，非计算机专业每月一篇电子作业，语文教师每月应布置及批改两次作文。

五、考试、阅卷

1、各任课教师应严格按照教务处、年级组通知的具体时间提前准备试卷。

2、按时组织考试、认真阅卷，按时上交成绩册（一式二份，其中一份交教务处保存）。

3、毕业班月考3天后,必须将成绩交到班主任处。

4、每次考试结束各年级组长组织该年级教师开好总结会。

5、对试卷准备不充分，师生反响强烈的和不按时上交成绩册的教师，不予发放该次监考、阅卷津贴。

6、对不尽职尽责而造成重大失误、严重影响考试正常秩序的，上报行政严肃处理。

六、常规检查

1、早晚自习由值周领导巡查，正课教务处巡查。

2、备课、作业分每月定期检查和每周不定期随机抽查。定期由教务处负责，不定期由行政会成员检查。

3、每次检查和巡查结果在下周周前会上公示。

七、处理意见

1、不按时上交计划、总结的扣当期教学绩效50元。

2、备课质量不符合要求的视为无效备课；备课节数不足的每差一节扣教学绩效5元。

3、作业批改量没达到规定标准的，每差一次扣教学绩效5元。

第五篇：学校教学常规管理制度(修订)

学校教学常规管理

制度汇编

上 姚 小 学

2013年2月28日

上姚小学教师上课制度

一、任课教师必须提前两分钟到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静。上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教科书和教案进入课堂或中途离开课堂等现象。

三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。

四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、课堂教学要做到字迹工整、规范、美观、大方，有一定的板书设计。

六、课堂要发挥电教、实验、演示等多媒体教具的直观作用，任课教师必须每周要有一节模式一或模式二的电教课，课件或影像资料要符合课堂需要。

七、教师不坐着讲课（包括晨读和自习课），不在课堂吸烟、吃零食，不带mp3机等休闲、游戏设备进课堂，手机调至静音或震动状态，不在课堂接打电话。禁止酒后进入课堂。

八、课堂教学严格按照课程表执行，认真执行教学进度，不得随意调课。

九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。

十、教师进入课堂要着装得体，为人师表，尊重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。

十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注重激发学生的想象和思维能力。要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。

十二、要面向全体学生，注重调动学生的积极性，以全体学生的发展为本。上姚小学教师备课制度

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。

一、备课要求

1、备好课是上好课的前提和基础，须持教案上课。

2、备课前：

⑴弄清教材的知识点、能力点，课文的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。

⑵教师必须认真研究学生，掌握学生的生活经历、认知水平和思想状况。⑶教师必须阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，求得对教材的理解和把握。

3、备课中：

⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵从教师的直接经验和社会生活出发选择适合学生主动发展的教学方法，多设计有利于学生研究与思考的教学情景和问题情景，体现出学习方法的指导。

⑶要有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足不同层次学生的学习需要。教学内容的处理，要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教师突破书本，对教材进行重新编排和组合。

4、备课后，要理顺和简化教学思路：

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。⑵教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作适当调整。

二、教案书写：

1、教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、学生认知水平、教学重难点、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

⑴学习目标：①知识目标；②能力目标；③情感目标。⑵认知水平：指学生以有的知识水平和心理水平。⑶重难点、易错点分析。

⑷教学过程：教学过程分为五个内容。①教学程序：教学流程的主要环节。

②教师引导：学习铺垫材料，教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动：学法要求，学习活动形式。④结

语：概念、方法、研究结果、结论。⑤练习设计：题型，层次要求，练习形式。

⑸板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

⑹教学反思：抓住成功与失败寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。

2、提倡对教科书的圈圈、点点或在课文中的补充、插入，把教案的思想和方法直接反映在课堂上。

3、根据我学区教师缺编的实际情况，特对教案书写做如下要求：（1）、各教师必须统一使用学区印制的表格式教案本。（2）、教师教案书写用笔为钢笔或黑色中性笔，要求教案书写自始至终为同一色调，中途不得换用其他色调。

（3）、教案种类为语文、数学、英语、其他副课四类。（4）、每位教师原则上最少需备两门教案。

①、年龄在50岁以下任语文、数学、英语两门或两门以上的教师最少需备两个科目的教案，且均为详案，未备教案的科目，要在教科书上做出简单的标注。

②、年龄在50岁以下任语文、数学、英语其中一科的教师，此科目需备详案，另外需备一门副课教案（可以备略案）。

③、年龄在50岁以上（包括50岁）任两门主课的教师，可以任备一科详案，另外一科可在教科书中做出简单的批注。

④、年龄在55岁以上的教师可以备略案。

三、备课管理

1、鼓励教师积极使用课件授课，并将具体操作、使用课件备入教案。使整个教学授课能够有序进行。

2、教师超周备完课后，按照教导处规定的时间及时交教导主任签字后实施授课。

3、备课要突出一个“细”字，具体要求是：（1）深入钻研新课标，掌握教材，使教学有科学性。（2）全面了解学生，分析研究学情，使教学有针对性。（3）认真选择教法，精心设计教程，使教学有艺术性。

（4）备课要做到“五备”：备课标、备教材、备方法、备学生、备学法。（5）、备课要有自己的思想特色，有师生互动组织设计、远程资源下载使用、背景展示。

4、要写好切实可行的教案，教案书写工整，步骤清晰，内容具体，实用性强。

5、教案做到“十有”： 有课标要求、有教学目标、有教学时间、有教学重点、有教学难点、有教学方法、有教学过程设计、有远程资源下载、有自己清晰的教学思想，有教学反思。

上姚小学教师辅导制度

一、辅导学生具有爱心、关心、耐心和信心。要全面辅导学生，不能把精力多用于少数尖子生，而忽视甚至放弃学困生。

二、辅导学生的重心要放在因基础差，学习方法不当而导致成绩差的学困生身上。对全班学生的辅导以鼓励为原则，进行“动心”教育，鼓励中等生赶优等生，促优等生动心；鼓励学困生追赶中等生，促中等生动心。

三、辅导要注意指路子，教方法，帮助解惑，给他们创造成功的环境，树立成功的信心。让他们感受到成功的喜悦，从自己的进步中获得成功的希望。

四、对学困生辅导要做到四优先：课堂提问优先；课堂板书练习优先；作业批改优先；当面指导优先。

五、平时对学生要多做细致分析，多研究学生心理和环境影响，注意发现学生的闪光点，善于和学生交朋友，激发他们的上进心。树立为学生服务的思想，多用服务用语，不用服务忌语，探索出转化学困生的途径。

六、要随时详细记载对后进生的教育措施。学生的变化情况，每学期末要有学生成绩统计，分析比较，并总结出转化学生的经验。针对性地讲评或个别辅导。

七、对于学生的每一个单元检测和月检测，任课教师必须做到精批细阅，认真讲评，对于检测中出现的大面积错误及典型题型，给予滚动强化练习。

八、科任教师要定期或不定期的对学生课外练习作业做抽查辅导。倡导教师课外给学困生或需要加强基础的课程无偿补课辅导，对于补课认真，效果显著的教师，学校在考核时可给予一定的绩效分奖励。

上姚小学学生作业布置、批改及检查制度

教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真布置、批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。

一、作业内容：

（一）语文作业内容 1、1号本（田字拼音本）： 抄写生字。2、2号本（练习本）：三至六年级课文词语、课后练习，巩固复习每课的重要知识点为主，一般以3—5题为宜。

3、作文。作文誊写本一学期8篇（六年级第二学期为6篇）。

4、配套练习。

5、写字。

（二）数学作业内容：

1、作业本：书本上的练习题和补充练习。

2、配套练习。

（三）英语作业内容：

1、作业本：抄写课文新授单词、词组和句子、易错知识点的滚动训练。

2、配套练习。

二、作业布置要求

1、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性。

2、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

3、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性，目的性。严格按照上级规定，控制作业总量，做到一、二年级无回家书面作业，三年级控制在半小时内，四五年级回家书面作业控制在一小时内。既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

4、作业次数要求：

（1）语文：1号本（田字拼音本）每课不少于1次，2号本（练习本）每课不少于1次；作文誊写本一学期8篇（六年级第二学期为6篇）。写字每周1次。

（2）数学作业本：原则上每课时1次，但全学期总数不少于80次。（3）英语作业本：全学期不少于40次。（4）各科配套练习全批全改。

5、学生簿本封面作到“三全名”（校名、年级、姓名），作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

三、作业批改要求：

1、要求教师要批阅的作业种类：

语文教师：1号本（田字拼音本）、2号本（练习本）、语文配套练习、作文誊写本、写字。

数学教师：数学作业本、数学配套练习。英语教师：英语作业本、英语配套练习。

2、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有眉批和旁批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整，禁止评语字迹潦草。

3、配套练习必须全批全改，单元检测要真实，并做好成绩分析。

4、写字作业要重视指导，批阅仔细，有针对性。

5、重视作业的讲评，尤其重视配套练习的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，批改方式由面批和统一批阅结合构成。每学期每位学生的学科作业面批次数不少于5次，对学困生要相应增加面批次数。（作文批阅每学期每个学生至少一次面批。）

6、批阅符号的要求：对题画“√”，错题画“×”，每次批阅完要有等级评价（甲、乙、丙、丁等）；在大写字母D的右下角标明批阅次数;文科作业要有激励性的评语;最后注明批阅日期；不可一页一钩或几题一钩。

7、更正：学生对于作业中出现的错题要更正，作文错别字要有正误表，教师要及时批阅学生的更正。

8、坚决禁止学生代阅作业、代阅配套练习，一经发现，考核视为不合格。

9、统计记录：对每次作业情况做好汇总，将学生作业中出现的大面积错误、典型错误摘录到“错题收集本”上，并做好分析。同时，重点掌握学困生的作业情况，加强指导。

四、作业批改情况检查：

1、检查方式：教师自查——教导处督查——学区抽查。

2、检查时间：每学期教导处督查不少于五次；学区将不定期抽查。

3、检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与调整。

四、奖惩制度：

1、按上述要求，完成质量高、有实效的教师，其个人绩效月考核中的相应分值才能得满分。

2、未能及时完成批阅，或作业量严重超规的，酌情扣除个人绩效月考核中相应分值，且考核不得评为优秀和良好。