试论高校大学生的思政教育

第一篇：试论高校大学生的思政教育

试论高校大学生的思政教育

【摘要】对于我国高校大学生所特有的不同时期具有不同表现，且相对稳定又不断发展的特征，作为高校辅导员在对其进行思想政治教育的过程中，就要根据他们的特点及不同的阶段来进行辅导和教育。

【关键词】高校大学生；阶段性；思想政治教育

高校要培养出合格出色的大学生，首先必须做到思想政治素质合格。经过多年的积累，我国高校思想政治教育工作取得一定的成绩，也积累了很多的宝贵经验。为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对各类高级人才的需求，高校思想政治教育工作面临的形势出现了新的变化。如何让学生正确面对利益选择时，能很好地调整自己的心态和理想目标。只有通过深入细致的思想政治教育和引导工作，来提高学生的思想政治觉悟，保证学生的思想健康的成长。因此，加强大学生思想政治素质的培养具有重要的意义。

一、我国高校大学生的主要特征

我国高校大学生的主要特点有：反映敏锐，富于创造精神，求知欲强、思维活跃。这些特点对他们看问题既有正面影响又有负面影响。他们看问题比较敏锐，常常能反映时代的潮流，提出切中时弊的看法，但是由于缺乏正反面的经验，对事物往往容易加以绝对的肯定或否定，容易片面化、绝对化，易走极端；由于社会的实践和年龄缘故，他们看待事物的观点还有些不成熟。他们的思想发展过程，往往同时存在着正确的认识与错误的认识、全面的认识与片面的认识，深刻的认识和表面的认识，因而是一个矛盾曲折前进的过程。他们还没有形成系统的、固定的观点，对问题的看法，往往不是以一个完整的思想体系作基础。在某一时期某些问题上有这样的片面认识；大学生的行为具有较高的自觉性，能够比较自觉地调节和支配自己的行为。这是同他们接收的思想观点、科学信仰和正确的世界观的教育相联系的；大学生的行为具有较强的意志力，在选择和实现行为目的的过程中能够自觉地克服前进道路上遇到的困难和障碍，表现出勇往直前的力量和坚持的精神。

总体来说，我国高校大学生有其共性，而不同专业、不同年级、不同地区、不同民族的学生，其思想特点又有所不同。这些特点不是固定不变的，他们是随着客观条件的变化，学生内心世界的变化而变化的。所以在做学生工作的时候，要从实际出发，辩证的看待每一个学生。

二、大学生思想政治教育的不同阶段

学生从入学到毕业所经历的过程，是由各个不同教学过程组成的。由于学生的思想政治矛盾在各个阶段的表现不一样，因此，对他们的思想政治教育，需要根据不同的阶段进行不同的教育。

目前很多学校的教育方式，不利于学生的全面发展，单纯地以学习成绩的好坏来评价学生是不合理，也是不科学的，要重视学习全面能力的培养，突出素质教育和能力培养，对不同的学生实行不同内容和不同方式的教育，以满足学生发挥个性特长和适应差别化竞争的需求，使每一位学生都能在原有基础上得到持续不断的发展。根据不同类型的学生制定不同的培养方案，不苛求于考试的分数，要突出能力培养、素质提高。改变以前的对学生的评价标准，建立涵盖知识、能力、素质各方面指标的新型的评价标准。我们要根据学生在不同阶段进行不同的教育，着重培养学生的实践能力和创新精神，为每个学生的未来发展奠定基础。

大学一年级属于初级阶段。这段时期，大学生各方面的状态都比较好，他们刚刚步入大学，目标的实现和对未来的憧憬使他们自豪、兴奋。由于高中阶段的紧张学习，步入大学后有的学生容易产生放松情绪。学习上，一时不能适应大学的学习规律；生活上，一时缺乏自理能力；集体观念、劳动习惯和独立办事能力等方面都比较差。这些问题，如果得不到及时的解决，对他们的学习、生活影响都会很大，一旦养成了不良习惯，就不易改变。

在这个阶段，要根据大学新生的特点，帮助他们尽快地了解和熟悉大学校园的生活环境和学习特点。通过专任教师介绍专业情况和教学计划，高年级学生介绍学习经验和学习方法。要着重对他们进行培养目标和专业教育，要求他们明确学习目的，学习学校的各项规章制度，提高他们遵守校纪校规的自觉性。大部分学生在这个阶段能够适应大学的学习和生活，他们对基础课学习较为重视，但也有少数学生基础差或学习自觉性不高。针对这个阶段大学生的特点，要帮助他们明确前进方向，树立崇高理想，激发其的进取心，加强学生的责任感。要针对学习上发展不均衡的现象给予指导，区别对待不同对象进行不同教育。对表现比较好的学生，要鼓励他们的进步，指出他们的不足，发扬优点，克服缺点，戒骄戒躁；对于一些表现一般或相对较差的学生，要善于发现他们的优点和长处，鼓励他们增强信心，防止消极情绪。

经过几年的大学校园的学习和生活，大学生的思想和心理的发展已经比较成熟。在这个时期，要为学生做好走上工作岗位、走向社会的一系列教育。要教育学生具有强烈的社会责任感和事业心，教育学生对参加工作后的有利情况和困难情况要有足够的思想准备，勇于克服各种困难；要教育学生懂得正确的处理各种人事关系；教育学生正确的对待恋爱、婚姻、家庭、事业；教育学生具有自己所从事行业的职业道德。

三、结束语

除了加强高校大学生的思想政治教育之外，还要依据理论与实践相结合的教学原则，重点围绕课堂训练、教育实习、参与辩论、观摩实训等教学环节对学生进行有针对性的实践能力培养。此外，各个院校必须引导学生积极参与创新实践。要为大学生的创新实践设置组织机构，搭建活动平台，创设工作项目，提供物质支持。我们要根据大学生的普遍特点和各个不同阶段的特点，用发展的、辩证的眼光看待每一个大学生，加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

第二篇：浅谈当代大学生思政教育

浅谈当代大学生思政教育

——探索现代大学生思想弊端，创新思政教育路径

【作者】 龚芸 【单位】 华东交通大学理工学院 土建分院 【摘要】

自改革开放以来，我国进入一个多元化的时代。在这个国民生活发生翻天覆地变化的时代，社会的的价值观念取向也在悄悄发生着改变。尤其是即将成为社会主流中坚力量的九零后大学生，他们的思想政治观点是否能既符合我国传统思想价值观念、又与时俱进则是当下大学生教育中的重中之重的问题。反观过去三十年，大学生思想政治教育工作在不断摸索和创新中虽取得显著的成绩，然而我们任可以看到当下大学生在道德修养和行为习惯问题依然突出，探究其原因就是在大学生思政教育的方式方法上还需找寻更佳的路径，其中作为大学生思想政治教育的骨干力量的高校辅导员更应创新新的教育思路。

【关键词】 大学生 思想政治教育 创新 路径

【正文】

一、当代大学生思想特点

作为一名在一线常年从事教育的高校辅导员，我实实在在地了解到当下九零后大学生自信、开放、张扬的性格特点。其中他们年幼时在父母的财力教育下，都在艺术、体育、舞蹈等方面拥有一技之长；而在这个网络技术发达，信息高速流通的时代，他们又能够快速的接受新兴事物并将其掌握和运用，所以他们是既自信、张扬，又是这个时代中最易感染和吸收的群体。

自私、轻浮、集体观念差、承受能力弱、缺少责任感则又是九零后大学生性格的主要组成部分。因为当下的九零后普遍为独生子女，父母的疼爱再加上爷爷奶奶的溺爱使他们在过去的十几年的人生中享受着唯我独尊的家庭地位，所以现在的他们都只会以自己的意愿和想法去处理事情。若不能以他们的思想观点来行事时，他们也就开始“罢工”，并且拒绝与他人的合作与交流，因为九零后的他们从小就缺少玩伴，缺少情感的交流。因此他们要重新学习什么是忍让，什么是合作。

而就在高考和就业的高压力下，父母对子女无微不至的关怀不仅是让他们没有学习到相互尊重的重要性，同时也造就了他们懒惰，养尊处优的形式理念。因为在上大学前的他们除了学习课本上的知识以外基本上不需要做任何的体力上的劳动，所以很多的报纸上才会出现在父母陪读大学的情况发生。对于高品质生活的过度追求和社会娱乐舆论的错误导向也导致他们中的一些人盲目的消费一些高端电子产品或是奢侈品，给家庭经济上带来承重的压力。

同时，现在的九零后大学生也很有自己的观点，他们敢于反抗，在对于父母或学校提出的某些要求甚至是一些他们无法接受的一些说法的时候敢公然提出自己的想法，对其质疑。但很多时候逆反心理会出现偏差，在遇到学校停水停电时，有些同学会出来起哄，包括那些平时很老实的同学，以此来宣泄自己心中的不快。而且在学校正当实行校规校纪时，很有一部分的同学无法以客观事实的角度来考虑这一情况。他们总是以自由、公平、民主来向学校要求或是诡辩，熟不知，他们的这一要求和诡辩都与社会的基本常识相违背。

二、大学生思想影响因数

当下的大学生凭借着网络信息技术，运用电脑手机，平板电脑等高新技术产品阅览了解着世界各地发生的各种各样的事情，其中不乏有思想不健康的信息，例如：拜金主义、暴力主义等等。大学生正处于树立人生价值观的关键时期，这个时期的他们并不能坚持自己的立场，加之他们接受新兴事物的能力之强，所以很容易受到这类不良信息的影响而开始产生扭曲的社会价值观念。又因为某些媒体为谋求更多的利益，对社会某一事件进行不实的报道，制造社会关注焦点，产生错误的舆论导向，而这些反面的社会舆论是当下大学生扭曲价值观的根源所在。

在作为集体生活体制的大学校园中生活，同学之间难免有些小嗑小碰，而对于在进入大学前过着小皇帝小公主的九零后大学生来说，他们都很少会去理解对方并做出让步。而且在遇到此类情况的同时，家中长辈因时间距离关系无法准确判断矛盾的根源所以给出的不是教育其学会理解与尊重，更多的仅仅只是安慰自己的孩子。而获得父母理解的大学生们以个人视角得出只是自己一个人受委屈的结论，这也使得当代大学在生活方面显得更自私，这也是出现同学之间的争吵甚至是暴力。

大学的教育多是以自主学习课堂辅助学习为主的教育理念，这也使得现在的大学生拥有足够多的课余时间去社交。正所谓“近朱者赤近墨者黑”，当大学生在工作交友的同时，他们的思想价值观点也会因他们社交对象的价值观而发生一定的改变。

三、高校辅导员该如何与当下大学生进行教育

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生人生发展的导航者、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者，在促进大学生全面成才，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，维护高校稳定方面肩负着重要职责。

正因为辅导员在大学生的人生路线上扮演着如此重要的角色，所以更应正确了解到如何教育现在的大学生。

1.首先辅导员应当理解其职业精神

什么是职业精神？职业精神指人们在职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，是对职业理念、职业责任及职业使命的认识与理解，是对职业理想、职业追求及职业荣誉的升华与深化条件下的职业态度及其职业操守。职业精神既是一个人内在的认识思维系统，是对职业的理性认知及其崇尚景仰的心理状态，又是一个人的外在的实践系统，表现为一个人在从业过程中的热爱、严谨、细致、负责、高效的行为及风貌。职业精神最基本的表现就是爱岗敬业，以工作任务为重，以服务他人和社会为荣，以自我价值的实现为目标。

作为一名辅导员，其职业精神范围就有着更为严格的要求。这一要求来自于“为人师表”的内在推动。可以说，教师的一言、一行、习惯、世界观、价值观、接人待物的方式、性格等等因素都要受到教师职业精神的制约。这一点更体现在大学思想政治辅导员的身上，因为对于这部分特殊的教师来说，他们将负有师长、家人、领导、教练、监护人、咨询师、分配人、调解人、调查人、看护人、朋友等的各种责任。他们较多地并且直接地接触到大学生的方方面面，他们的职业精神，其意义变得更为重要。只有真正理解辅导员的职业精神，才能更好地对自己的学生开始施教。2.建立良好的师生关系是教育成功的关键

也因为高校辅导员对学生施与思想政治教育的特殊任务，是在向学生讲述有关思想政治、道德修养的方面的立德立身之本，而不是那些科学自然定律那样具有客观性，不同思想政治素质的都能接受。就像一千个人心中有一千个哈姆雷特一样，每个人的思想观念都是不同的，而且一些正确的观点极易被一些先入为主的不合理观点所抵制。而现代教育心理学研究认为，教育对象对于强制性的要求持反对态度，所以对于自由性强烈的大学生来说按“上级领导要求”的这种教育措施是完全不对的。因此在对学生进行思想政治教育的时候，辅导员应该以一种发自内心的平等来与学生们进行沟通，这就要求辅导员要彻底的以学生的视角对问题进行分析，对于这个分析过程中出现的偏差再对学生进行解释教育，以这种方式的思想政治教育将会有意想不到的效果。

3.高校辅导教师应当广博学识和崇尚师德

中国古代君王一直按儒家思想中的“仁”来治理天下。孔子的思想经千年而不衰正是因为他的才华与品德，他仁爱着他的学生，以自我为表率让学生们学习效仿。这正所谓“学高为师，德高为范”。

同时，孔子不仅授之于人还取之于人。正如其言“三人行，必有我师”，他在授予学生为人之道，做人之本的同时也在向他的学生们学习着。以此看来，高校辅导员也应当有广博的学识与良好的品德并拥有学而不倦的态度学习新的知识，这样愿意听辅导员的讲解，教育才会有好的成果。4.团结学生开展特殊教育意义活动

口头教育拥有的作用只是在某些学生思想偏差的那一特定时间有一定的效果，若该学生并不会举一反三的话，教育效果很有可能只有一时的时效性。对于这种情况，辅导员组织的活动就能起到更进教育的效果。正所谓纸上谈兵假把式，实战性的活动不仅有助于学生学习“合作、理解、忍让”的待人处事道德观念，更是对学生心中某些潜在不合理观点的自我拷问。而活动的内容也正是需要高校辅导员领导一支思想观价值观正确的班委来进行组织策划，要达到既满足教育需求，又满足学生探求新事物的求知欲。

5.名人效应式教育，构造和谐校园环境

刚进入高等院校的大学生面对庞大的书籍资料，很难自主选择合适自身发展的书籍与资料，再加之对网络垃圾信息的侵蚀毫无抵抗力，学生们的想法会越来越堕落下去，这就需要学校与辅导员老师一同努力来提高学生们的素质。其中，学校应引进那些名人励志书籍，这些名人励志故事的书籍对大学生来说就是他们教授他们成功的道路，由于主观崇拜性，大多数学生对这些内容都会欣然接受。而对于互联网，学校应联合计算机教师制作校园安全网络，由辅导员组织推荐学生观看校园网内积极向上的视频或文章。同时，还可以举办安全网页设计大赛，让学生自主学会并制作安全互联局域网，在完善校园网络安全白的同时也让学生更多的学习专业技能知识，使他们获得自我价值得到一定程度上的实现的喜悦。

【参考文献】

[1] 张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育学[M]．北京：人民出版社，2006． [2] 张耀灿等著.思想政治教育学前沿[M]．北京：人民出版社，2006。

[3] 尹红领.加强当代大学生公民意识培养的新思路[J].河南教育（高校版），2007（9）

[4]李季.学校教育与公民意识培养[ J].教学研究，1997（7）.

第三篇：高校思政建设

与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革探索

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

在以上所述教学方法的运用中，政治课教师要注意以下几点：（1）应针对不同的专业特点，从激发学生学习兴趣和动力出发，尽量选用贴近学生实际、学生生活、学生所学专业的教学素材教学。如所设置的案例、讨论的中心问题、角色扮演的主题等。（2）教学方法的运用要做到具体问题具体分析，要根据不同的教学内容、不同专业的学生、不同的教学环节采取不同的教学方法，或综合运用几种教学方法，做到多种教学方法的互动、联动和交替使用，这样才能活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。（3）无论采取何种教学法，学生都应是课堂的主体，是教学的中心，而教师则是教学过程的主导，起着组织、引导作用。

第四篇：网络时代大学生思政教育思考

网络时代大学生思政教育思考

经管分院 廖立平

摘要：随着社会的发展，网络的普及，电脑和手机的营销策略，大学生已成为现代网络社会的主要群体。从而产生了一种由信息技术而产生的新时代文化。这种文化形态对大学生的思维能力、行为模式、心理定向、价值观念等都产生了很大的影响，同时，也为思想政治教育工作提供了机遇和途径。研究网络时代大学生思想政治教育问题具有非常重要的现实意义和理论价值。关键词：大学生、网络、思政教育

一、网络对教育环境的影响

大学生正处于一个前所未有的信息知识大爆炸时代，其思维更加活跃、思想更加多变，对高校的思想政治教育增加了难度。要做好大学生的领路人，必须首先对他们所处的教育环境进行整体把握。而网络作为大众传播的“第四媒体”，越来越成为人们获取信息和对外交流的重要手段。

1.信息传播方式的改变。互联网将信息传递扩展到了前所未有的速度，地域性的信息限制几乎没有，信息的时效性日益突出，知识更新的周期大大缩短。这对培养大学生的实践能力和创新精神，提高教育的质量和效益具有重要意义。

2.教育方式的改变。随着计算机技术的进步和互联网的拓展，新的教育方式正在逐步形成，以远程教育网络为依托的覆盖全国的开放教育系统将迅速建立起来。网络将和学校、家庭一起成为基本的大学生思想道德素质教育阵地。

3.生活方式的改变。网络正在成为大学生一种新的生活方式和社会存在。网络消费成为大学生日常消费的重要组成部分并引领网络时尚的形成。通过走访学生寝室得知，通信、获取信息、聊天、下载软件、玩游戏和购物是上网的六大主要内容。

4.大学生创业方式的改变。大学生大多掌握先进的信息技术和网络发展规律，网络的发展推动了一大批在校大学生的自主创业行动，他们对成长的判断依据已经不仅仅是文凭和学历，更重要的是头脑和技术。

二、大学生思想呈现新的特点

当代大学生大多是独生子女，缺乏挫折锻炼和教育，在思想上没有完全成熟，其世界观、价值观和人生观还没有定型，因而其思想有很大的波动性，比较情绪化。但是，由于大学生的文化层次及他们所掌握的计算机及网络技术水平都相对较高，决定了他们作为网络社会主力军的地位，主导着网络文化的潮流。网络的互动性和包容性，极大地刺激了高校大学生的潜能，为现代大学生的成长开拓了全新的领域。大学生可以借助世界各地的专家和学者力量，培养从多个角度全方位地分析问题、解决问题的能力，增强自身判断力，促进自我发展和创新。但是网络是一柄双刃剑，网络带给大学生的思想转变也存在不利的方面。

1.责任意识淡漠。互联网具有“虚拟”特性，与现实社会相比较，其规范性机制还不健全。大学生虽然文化知识在总体上高于其他网民群体，但其人生观世界观尚未定形，文化修养、自律能力等综合素质还不高，因此网络世界的虚拟性和匿名性，极容易使得大学生在网络世界里随心所欲、肆无忌惮，缺乏社会责任感。

2.思想多元化。网络的实时性和自由度把世界联系在一起，使得不同国家、地区和宗教信仰的人们都能够进行一种实时的互动和交流，从而促进不同文化间的了解和沟通。在网络社会里，不分年龄、学历，凡是具有上网条件的人都能够掌握和应用，由此决定了网络文化的大众性。大学生可以通过网络学习到很多在现实世界中学不到的东西，但是，另一方面，网络的包容性和隐匿性，使得单个人的影响力可以得到无限扩张，网络虚拟世界的自由度充满着巨大的诱惑力，大学生思想并不成熟，亦容易被表面现象迷惑，分不清是非黑白。

3.网络失范行为增加。大学生具有一定的知识储备，对计算机知识较为熟悉。在网络法律规范相对匮乏的情况下，极容易导致他们将在现实世界中不敢做的行为搬移到网上进行。

三、思想政治教育新模式

大学生思想政治教育环境发生了广泛而深刻的变化，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点。我们要做好大学生思想政治教育工作，必须在工作思路上创新，进一步提高思想政治教育的针对性、实效性。一方面，要正视和利用好网络，创新和完善网络思想政治教育载体，提高网络思想政治教育的水平。另一方面，要加强管理，积极防范互联网络给青少年带来的负面影响。构建网络时代高校大学生思想政治工作管理新框架，主动占领互联网阵地，充分利用互联网的特性，探索出一系列适应网络时代要求的新的管理方式。

（一）加强网络环境下的大学生思想政治教育

1.加强理论研究，高度重视网络时代高校思想政治工作，牢固确立思想政治工作的核心地位。中国的传统教育是人文主义的教育，注重培养人的道德精神、社会责任感和历史使命感。鉴于网络的强大发展趋势，我们必须加强网络思想政治教育的理论研究，积极探索网络社会时代政治思想工作的规律和特点，积极探索网络环境下如何结合马列主义、毛泽东思想、邓小平理论对大学生进行思想政治教育。互联网作为一个正在迅速发展的新型媒体，应该成为大学生思想道德素质教育的新途径。

2.建设业务能力强，适应网络发展要求的思想政治工作队伍。大学生思想政治教育工作者除了要完成一般的思想政治任务, 还必须具备一定的创新意识和素质以适应不断变化的新形势需要。“工欲善其事，必先利其器”，网络环境发达的高校，更需要具备掌握甚至精通网络技术的人才利用网络平台对学生进行教育和引导。

3.加强校园网站建设和管理。校园网站既是学校的窗口，也是教育学生的主要阵地。加强校园网站的建设和管理，充分发挥互联网开放、交互的优势，既是高等学校在互联网条件下做好大学生思想政治工作的必然要求，又是对大学生进行教育、加强管理的重要环节。必须加强校园网站的建设和网络管理，引导大学生培养自主学习、自我发展的能力。

4.加强网络法制教育。当前，国家正逐步建立并完善规范信息网络管理的相关法律法规，如《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息系统国际联网保密管理规定》等，大学生思想政治教育必须首先加强对大学生的网络法制观念的教育，使之认识网络不良行为危害的严重性和破坏性，树立正确的网络观念。学校的网络管理部门要严格执行局域网络信息发布的审核程序，从技术上对有害信息和有害网站的进入加以过滤或堵截。

5.注重大学生的心理健康教育。长期沉迷于网络的虚拟世界，极容易导致大学生心理方面的疾病，我们一方面要通过心理健康教育，对他们加以引导；另一方面我们也可以利用互联网这种可以无限跨越时空的特点，扩大大学生的心理辅导和教育范围。通过这种心理辅导，传授心理调适的方法，培养大学生坚韧不拔的意志品质，以防止其对网络产生过度的依赖感。

（二）利用网络平台创新教育模式

1.树立健康的网络观。科学技术的突飞猛进、网络时代的到来促使高校必须加强思想政治教育的创新力度，适时调整教育方式。采用多媒体等高科技手段传播优秀的文化作品，帮助学生寻求积极的生活状态，做到“因材施教”。网络思想政治教育，必须以网络这一传播媒介为载体，向大学生灌输正面信息，转变大学生的不良上网动机，鼓励其树立健康的网络观。

2.利用网络平台，建立网络信息体系。这一网络信息体系主要包含以下几个内容：在校园网站建设中要发挥学生的主动性和积极性，引导学生自我教育；建设和推广特色网站或个人主页，将心理咨询与思想教育相结合；开展特色鲜明、内容丰富、大学生喜闻乐见的网络文化活动；利用QQ群、论坛、校内网等比较大型的网络媒体，加强与学生之间的互动交流。另外，积极创造机会和条件让学生参与到学校的教育管理工作中去，锻炼和提高学生的主观能动性，培养和锻炼学生的参与、竞争、服务意识。使学生在自我管理中接受教育，在主动参与中得到锻炼，增强综合素质和能力。

3.建立网络行为规范教育。高校应将大学生网络行为规范教育作为学校的一项经常性工作。从发达国家的经验看，他们不仅在网络技术课程中增加了网络行为规范教育，还单独开设网络道德教育课，如美国许多大学就对学生开设了“伦理学和国际互联网络”的课程。但是，当前中国高等院校对大学生的网络行为规范教育，无论是网络法律规范教育和网络伦理道德教育都非常欠缺。这主要表现在两个方面，一是在计算机及网络技术教育中忽视网络文化和规则的教育。目前我国大学开设的计算机和网络技术课程中，极少涉及网络道德与规范问题。二是在思想政治教育中忽视新技术带来的文化和规则变化，教育内容和方式不能适应网络时代的特点。

总之，在网络环境下，大学生思想政治教育者必须具备更高的网络素质和能力，但是无论教育环境怎么样改变，爱的素质是大学生思想政治教育者永恒的要求。我们必须在政治上爱护学生，在学习上严格要求学生，尊重学生的主体地位，找准教育引导学生的切入点，使之树立正确的世界观、人生观和价值观，形成坚定的政治信仰和正确的价值取向。

四、结语

“思想支配行为”是思想政治教育的根本秘密，也是理解人的行为的深层原因。内因是事物发展的主要动力，要预防大学生的网络不良行为，从大学生本身着手才是关键。大学生作为具有较高文化素质的网络群体，虽然在年龄上趋于成熟，但思想认识还不够全面且尚未完全成型。作为大学生思想政治教育者，要将网络化教育方式与传统教育方式相结合，充分利用网络平台，加强大学生个人素养教育，提高其思想防范能力。作为高校，应该努力将法制教育、思想道德教育纳入网络化轨道，与学校其他教育形式相互融合，才能共同构成一个虚拟与现实、无形与有形、显性与隐性相互交融的教育体系，增强教育的实效性。

第五篇：网络时代大学生思政教育思考

网络时代大学生思政教育思考

经管分院 廖立平

摘要：随着社会的发展，网络的普及，电脑和手机的营销策略，大学生已成为现代网络社会的主要群体。从而产生了一种由信息技术而产生的新时代文化。这种文化形态对大学生的思维能力、行为模式、心理定向、价值观念等都产生了很大的影响，同时，也为思想政治教育工作提供了机遇和途径。研究网络时代大学生思想政治教育问题具有非常重要的现实意义和理论价值。

关键词：大学生、网络、思政教育

一、网络对教育环境的影响

大学生正处于一个前所未有的信息知识大爆炸时代，其思维更加活跃、思想更加多变，对高校的思想政治教育增加了难度。要做好大学生的领路人，必须首先对他们所处的教育环境进行整体把握。而网络作为大众传播的“第四媒体”，越来越成为人们获取信息和对外交流的重要手段。

1.信息传播方式的改变。互联网将信息传递扩展到了前所未有的速度，地域性的信息限制几乎没有，信息的时效性日益突出，知识更新的周期大大缩短。这对培养大学生的实践能力和创新精神，提高教育的质量和效益具有重要意义。

2.教育方式的改变。随着计算机技术的进步和互联网的拓展，新的教育方式正在逐步形成，以远程教育网络为依托的覆盖全国的开放教育系统将迅速建立起来。网络将和学校、家庭一起成为基本的大学生思想道德素质教育阵地。

3.生活方式的改变。网络正在成为大学生一种新的生活方式和社会存在。网络消费成为大学生日常消费的重要组成部分并引领网络时尚的形成。通过走访学

生寝室得知，通信、获取信息、聊天、下载软件、玩游戏和购物是上网的六大主要内容。

4.大学生创业方式的改变。大学生大多掌握先进的信息技术和网络发展规律，网络的发展推动了一大批在校大学生的自主创业行动，他们对成长的判断依据已经不仅仅是文凭和学历，更重要的是头脑和技术。

二、大学生思想呈现新的特点

当代大学生大多是独生子女，缺乏挫折锻炼和教育，在思想上没有完全成熟，其世界观、价值观和人生观还没有定型，因而其思想有很大的波动性，比较情绪化。但是，由于大学生的文化层次及他们所掌握的计算机及网络技术水平都相对较高，决定了他们作为网络社会主力军的地位，主导着网络文化的潮流。网络的互动性和包容性，极大地刺激了高校大学生的潜能，为现代大学生的成长开拓了全新的领域。大学生可以借助世界各地的专家和学者力量，培养从多个角度全方位地分析问题、解决问题的能力，增强自身判断力，促进自我发展和创新。但是网络是一柄双刃剑，网络带给大学生的思想转变也存在不利的方面。

1.责任意识淡漠。互联网具有“虚拟”特性，与现实社会相比较，其规范性机制还不健全。大学生虽然文化知识在总体上高于其他网民群体，但其人生观世界观尚未定形，文化修养、自律能力等综合素质还不高，因此网络世界的虚拟性和匿名性，极容易使得大学生在网络世界里随心所欲、肆无忌惮，缺乏社会责任感。

2.思想多元化。网络的实时性和自由度把世界联系在一起，使得不同国家、地区和宗教信仰的人们都能够进行一种实时的互动和交流，从而促进不同文化间的了解和沟通。在网络社会里，不分年龄、学历，凡是具有上网条件的人都能够

掌握和应用，由此决定了网络文化的大众性。大学生可以通过网络学习到很多在现实世界中学不到的东西，但是，另一方面，网络的包容性和隐匿性，使得单个人的影响力可以得到无限扩张，网络虚拟世界的自由度充满着巨大的诱惑力，大学生思想并不成熟，亦容易被表面现象迷惑，分不清是非黑白。

3.网络失范行为增加。大学生具有一定的知识储备，对计算机知识较为熟悉。在网络法律规范相对匮乏的情况下，极容易导致他们将在现实世界中不敢做的行为搬移到网上进行。

三、思想政治教育新模式

大学生思想政治教育环境发生了广泛而深刻的变化，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点。我们要做好大学生思想政治教育工作，必须在工作思路上创新，进一步提高思想政治教育的针对性、实效性。一方面，要正视和利用好网络，创新和完善网络思想政治教育载体，提高网络思想政治教育的水平。另一方面，要加强管理，积极防范互联网络给青少年带来的负面影响。构建网络时代高校大学生思想政治工作管理新框架，主动占领互联网阵地，充分利用互联网的特性，探索出一系列适应网络时代要求的新的管理方式。

（一）加强网络环境下的大学生思想政治教育

1.加强理论研究，高度重视网络时代高校思想政治工作，牢固确立思想政治工作的核心地位。中国的传统教育是人文主义的教育，注重培养人的道德精神、社会责任感和历史使命感。鉴于网络的强大发展趋势，我们必须加强网络思想政治教育的理论研究，积极探索网络社会时代政治思想工作的规律和特点，积极探索网络环境下如何结合马列主义、毛泽东思想、邓小平理论对大学生进行思想政

治教育。互联网作为一个正在迅速发展的新型媒体，应该成为大学生思想道德素质教育的新途径。

2.建设业务能力强，适应网络发展要求的思想政治工作队伍。大学生思想政治教育工作者除了要完成一般的思想政治任务, 还必须具备一定的创新意识和素质以适应不断变化的新形势需要。“工欲善其事，必先利其器”，网络环境发达的高校，更需要具备掌握甚至精通网络技术的人才利用网络平台对学生进行教育和引导。

3.加强校园网站建设和管理。校园网站既是学校的窗口，也是教育学生的主要阵地。加强校园网站的建设和管理，充分发挥互联网开放、交互的优势，既是高等学校在互联网条件下做好大学生思想政治工作的必然要求，又是对大学生进行教育、加强管理的重要环节。必须加强校园网站的建设和网络管理，引导大学生培养自主学习、自我发展的能力。

4.加强网络法制教育。当前，国家正逐步建立并完善规范信息网络管理的相关法律法规，如《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息系统国际联网保密管理规定》等，大学生思想政治教育必须首先加强对大学生的网络法制观念的教育，使之认识网络不良行为危害的严重性和破坏性，树立正确的网络观念。学校的网络管理部门要严格执行局域网络信息发布的审核程序，从技术上对有害信息和有害网站的进入加以过滤或堵截。

5.注重大学生的心理健康教育。长期沉迷于网络的虚拟世界，极容易导致大学生心理方面的疾病，我们一方面要通过心理健康教育，对他们加以引导；另一方面我们也可以利用互联网这种可以无限跨越时空的特点，扩大大学生的心理

辅导和教育范围。通过这种心理辅导，传授心理调适的方法，培养大学生坚韧不拔的意志品质，以防止其对网络产生过度的依赖感。

（二）利用网络平台创新教育模式

1.树立健康的网络观。科学技术的突飞猛进、网络时代的到来促使高校必须加强思想政治教育的创新力度，适时调整教育方式。采用多媒体等高科技手段传播优秀的文化作品，帮助学生寻求积极的生活状态，做到“因材施教”。网络思想政治教育，必须以网络这一传播媒介为载体，向大学生灌输正面信息，转变大学生的不良上网动机，鼓励其树立健康的网络观。

2.利用网络平台，建立网络信息体系。这一网络信息体系主要包含以下几个内容：在校园网站建设中要发挥学生的主动性和积极性，引导学生自我教育；建设和推广特色网站或个人主页，将心理咨询与思想教育相结合；开展特色鲜明、内容丰富、大学生喜闻乐见的网络文化活动；利用QQ群、论坛、校内网等比较大型的网络媒体，加强与学生之间的互动交流。另外，积极创造机会和条件让学生参与到学校的教育管理工作中去，锻炼和提高学生的主观能动性，培养和锻炼学生的参与、竞争、服务意识。使学生在自我管理中接受教育，在主动参与中得到锻炼，增强综合素质和能力。

3.建立网络行为规范教育。高校应将大学生网络行为规范教育作为学校的一项经常性工作。从发达国家的经验看，他们不仅在网络技术课程中增加了网络行为规范教育，还单独开设网络道德教育课，如美国许多大学就对学生开设了“伦理学和国际互联网络”的课程。但是，当前中国高等院校对大学生的网络行为规范教育，无论是网络法律规范教育和网络伦理道德教育都非常欠缺。这主要表现在两个方面，一是在计算机及网络技术教育中忽视网络文化和规则的教育。目前

我国大学开设的计算机和网络技术课程中，极少涉及网络道德与规范问题。二是在思想政治教育中忽视新技术带来的文化和规则变化，教育内容和方式不能适应网络时代的特点。

总之，在网络环境下，大学生思想政治教育者必须具备更高的网络素质和能力，但是无论教育环境怎么样改变，爱的素质是大学生思想政治教育者永恒的要求。我们必须在政治上爱护学生，在学习上严格要求学生，尊重学生的主体地位，找准教育引导学生的切入点，使之树立正确的世界观、人生观和价值观，形成坚定的政治信仰和正确的价值取向。

四、结语

“思想支配行为”是思想政治教育的根本秘密，也是理解人的行为的深层原因。内因是事物发展的主要动力，要预防大学生的网络不良行为，从大学生本身着手才是关键。大学生作为具有较高文化素质的网络群体，虽然在年龄上趋于成熟，但思想认识还不够全面且尚未完全成型。作为大学生思想政治教育者，要将网络化教育方式与传统教育方式相结合，充分利用网络平台，加强大学生个人素养教育，提高其思想防范能力。作为高校，应该努力将法制教育、思想道德教育纳入网络化轨道，与学校其他教育形式相互融合，才能共同构成一个虚拟与现实、无形与有形、显性与隐性相互交融的教育体系，增强教育的实效性。