大学生思政教育新平台――微信（5篇）

第一篇：大学生思政教育新平台――微信

大学生思政教育新平台――微信

摘 要：微信在大学生群体中的普及，日益影响和改变着他们的的世界观和价值观。思政教育工作者必须要更新观念、与时俱进，充分重视微信给思政教育带来的机遇和挑战，顺应时代发展的要求，主动利用微信开展大学生思政教育工作，建立微信服务育人公众平台，利用微信开展思政教学育人活动，利用微信做好管理育人工作。

关键词：微信;传播影响;思政教育;全面育人

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1002-2589（2015）17-0243-02

微信是一种发展迅速、备受广大用户青睐的新媒体。对大学生来说，一方面，微信成为他们日常获取新鲜资讯的首选工具，为他们提供了一种新的社交平台和生活方式，影响和改变着他们的世界观、价值观。另一方面，微信也日益改变着大学生思政教育的传统模式，对当前大学生的思政教育，既带来了机遇也提出了挑战。

一、微信及其发展现状

微信即Wechat，是腾讯公司于2010年10月筹划启动，并于2011年1月21日推出的一种免费智能即时通讯终端服务程序，其可以通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”“搜索号码”“附近的人”、扫二维码等方式添加好友，也可以将微信精彩内容发送给好友或分享到朋友圈。微信除了具有聊天、添加好友、实时对讲、朋友圈、漂流瓶、摇一摇、群发助手、通讯录安全助手、QQ邮箱提醒、微信公众平台等基本功能外，还提供了私信助手、语音提醒、语音记事本、微博阅读、流量查询、游戏中心、声音锁、微信支付、嘀嘀打车等系统服务。

随着功能的不断完善，微信赢得了广大用户尤其是大学生的青睐。对大学生来说，一方面，微信为他们提供了新的社交平台和生活方式;另一方面，微信多元化的内容和快捷的传播方式，日益影响着大学生的思想意识，冲击着大学生传统的思政教育模式。据统计，2012年3月29日，微信用户突破1亿;9月17日，用户突破2亿;2013年1月15日，微信用户多达3亿;7月25日，微信的国内用户超过了4亿;10月24日，用户超过6亿，每日活跃用户达1亿。从微信用户的职业分布来看，腾讯官方称大学生占了64%。此外，有学者对300名在校大学生进行了抽样调查，这些学生开通微信的占73.9%。从使用时间上看，这些学生每天使用0-2小时的占了40%，2-4小时的占28%，4-6小时的占11%，每天使用6小时以上的占21%;从使用时间段上看，上课使用微信的占9%，课间使用的占24%，睡前使用的占52%，休息时间使用的占15%;从微信对生活影响的角度看，认为没有微信生活会失去很多乐趣的占了一半，认为不能没有微信的占7.6%，认为微信很重要的占25%;在如何使用方面，关注同学朋友圈的占90%，关注偶像明星娱乐的占63%;在微信内容上，18%的人经常发表个人观点，80%的人转发他人的微信内容。

从以上数据中不难看出，微信作为一种新的传播媒介，在大学生群体中传播广泛、影响深远。

二、大学生思政教育的新途径：微信

微信在大学生群体中的普及，日益影响和改变着他们的的世界观和价值观，从而对大学生传统的思政教育带来了机遇和挑战。

1.微信在大学生思政教育中的积极影响

第一，微信有利于思政教育人性化和生活化的发展。大学生成年后，自我意识逐渐增强，在思政课堂上表达自己观点的愿望也日益强烈，渴望根据兴趣爱好自由地参加思政教育实践活动。但是，传统的“上传下达”的思政教育模式缺乏人性化，教育者无法满足个体发展的特殊要求，学生往往是被动地接受知识，被动地参加受教育活动。利用微信进行思政教育，大学生可以利用其聊天功能，组建兴趣群，参与热门话题讨论，自由地表达思想认识和感悟;也可以在公众平台快速关注新闻资讯。这不仅有利于提高大学生学习思政知识和参与思政教育活动的积极性，而且也使思政教育活动与现实生活结合得更加紧密。

第二，微信有利于思政教育多极异质主体的交往实践活动的发展。现代网络社会日新月异，传统的教学模式对大学生的吸引力日益减弱，而微信新颖的“一对一”“一对多”“多对多”的网状沟通方式，拉近了师生距离，实现了教育者与被教育者的平等开放交流，有利于打破教育者主体性地位的角色障碍，实现交往性思政教育主客体双向建构关系模式的转变。

第三，微信有利于创新思政教育话语传播，实现思政教育话语权共享。传统的思政课堂中多是“满堂灌”，教育者的话语霸权现象随处可见。而微信在思政教育中的运用，可以突破师生沟通的时空界限，使教师走下讲台，更加贴近生活，贴近实际，贴近教育对象。由此可见，在教育过程中，微信可以协助教育者还原受教育者的主体地位，使“主客模式”进入到“主体间性”模式，从而实现双方的平等对话和思政教育话语权的共享。

2.微信在大学生思政教育中的消极影响

微信是一种打破传统、革新形式、优点众多的新媒体，但它又是一把双刃剑，可能会给思政教育工作者、大学生的学习生活带来一些负面影响。

第一，微信要求思政教育工作者具有更高的素养和预见性。微信被大学生广泛使用，一方面，他们利用微信获取各种信息。这些信息来源广、内容多、含量大，思政教育工作者如果不具备微信相应的知识和技能，将会面临思想与青年学生无法接轨。另一方面，学生在微信中接触的信息，既有正面的，也有负面的。如果思政教育者没有较高的预见性，那些辨别能力和自控能力不高的学生在受到错误思想观点的影响后，极易误入歧途，甚至产生极端行为。

第二，微信存在信息安全风险，对大学生的安全教育提出了挑战。微信可以和陌生人聊天的功能，可能会泄露大学生的个人隐私，甚至酿成安全隐患。微信中将陌生人加为好友的功能，为陌生人之间结识提供了捷径，同时也给犯罪分子利用微信作案以可乘之机。一些不法分子利用“微信”搭讪附近的陌生人，甚至可以获取对方的位置信息，然后通过聊天骗取心智还不成熟的学生的信任，伺机实施诈骗、抢劫等犯罪活动。

第三，对微信的过度投入和依赖，加剧了大学生思政教育、心理教育的难度。微信是一种极具娱乐性的通信工具，难免会吸引部分自制力较差的使用者过度投入和依赖。一些青年学生过分依赖虚拟世界，为了寻找存在感，似乎一定要把心情和经历晒出来，一定要把美食拍下来分享，一定要在睡前刷刷朋友圈。也就是说，微信加剧了青年学生比较“宅”的现象。据调查，多达84.8%的学生或多或少觉得自己有点“宅”，而长期生活在虚拟社会和自我封闭的空间，易导致个人对集体归属感的弱化和人际关系的冷漠，加大学校思政教育、心理教育的难度。

三、全面育人新载体：微信

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思政教育的意见》中强调指出，“要主动占领网络思政教育阵地，形成网络思政教育工作体系，牢牢把握思政教育的主动权”。因此，顺应时代发展的要求，主动利用微信开展大学生思政教育工作，成为时代发展的必然趋势。

1.利用微信开展思政教学育人活动

高校的思政教学课堂通常是流动教室，教师与学生面对面交流的机会很少。但在微信公众平台技术的支持下，只要学生下载微信软件，思政教师就可以将微信和传统的思政教学结合起来，开展各种教学实践活动。例如，课前课后，教师可以把文本、音频、视频等多种适合移动学习的材料或相关的热点话题发布到微信上，供大家学习讨论，学生在学习过程中也可以随时向教师提问，在各抒己见和互动交流中实现思政教学目标。思政教师或辅导员还可以建立网上和网下共同教育机制，即利用微信的热点推荐功能，把学生最关心的问题发展为现实教育活动。例如，利用语音对讲功能，发布通知，组织集体活动;利用“摇一摇”“漂流瓶”的功能，组织知识有奖问答;利用“随手拍”功能，让学生积极参与校园文化建设，提升学生自我教育的积极性。利用微信开展网上和网下的教学育人活动，可以让学生把碎片化的时间用来充电，从而提高学习效率。

2.建立微信服务育人公众平台

微信不仅是传递信息的平台，而且也是教育工作者为学生提供快捷服务的有效平台。建立学校、院（系）、支部、社团、年级、专业、班级等不同层级的教育管理平台，是适应当今大学生学习生活新变化的必然要求。例如，利用微信的即时性，在微信互动平台上专门为学生发布工作、学习、生活的相关信息，从而让学生了解办事的相关信息与程序，进一步提高教育工作者的服务效率和质量，减少由于信息不对称带来的服务成本;又如，运用微信公众平台为学生提供网络心理咨询和辅导，免去现实生活中的预约、登记等烦琐程序，降低大学生对心理咨询的阻抗，减少大学生心理压力，畅通大学生心理沟通的渠道;再如，利用微信发布课程信息、考试信息、学习技巧等学习方面的信息，发布招聘启事、求职技巧、职业规划、就业政策等服务信息，让学生及时了解相关就业信息和岗位要求，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。

3.利用微信做好管理育人工作

大学生热衷于在朋友圈里发布心情、感悟、个人经历，其生活态度和思想问题可以从朋友圈一览无余地展现出来。对此，鼓励辅导员、思政教师通过微信朋友圈与大学生进行朋友间的良性互动，及时把握学生心理问题和思想动态，及时发现可能出现的问题、认真分析并解决问题，尽最大的努力避免学生出现思想偏差和错误价值观。当校园发生重大突发事件时，应及时利用微信发布信息，引导学生辨别是非善恶，加大学生对相关政策措施的理解和支持。此外，建立后勤管理微信服务平台，学生通过微信向学校管理部门提出工作意见和建议，同时，管理部门也可以在微信上发起对校园建设、校园规章制度改革等涉及学生切身利益决策的讨论，以此提高管理部门的管理水平，培养学生民主参与校园管理的意识。

四、结语

综上所述，微信的快速发展和大学生的广泛使用，日益改变着传统大学生思政教育的模式，这就要求思政教育工作者必须要更新观念、与时俱进，充分重视微信给思政教育带来的机遇和挑战，合理利用微信的教育资源，构建全新的微信育人新平台。

参考文献：

[1]陈思宇.微信朋友圈与大学生思想政治教育[J].长江大学学报（社会科学版），2014（9）.[2]张宏燕.微信背景下大学生的思想政治教育[J].高教论坛，2014（7）.[3]杨兆强，张景书.思想政治教育话语困境分析及对策研究[J].继续教育研究，2014（9）.[4]张露莹.微时代下大学生思想政治教育对策研究[J].教育教学论坛，2014（11）.[5]韦倩妮.微信时代下高校思想政治教育工作探析[J].科教导刊，2014（7）中旬刊.

第二篇：微信对大学生思政教育的影响及对策

微信对大学生思政教育的影响及对策

2014-08-05 15:34 来源： 《思想政治工作研究》 作者： 高莹

利用微信开展大学生思想政治教育已成为思想政治工作发展的必然趋势。对微信进行合理规划和管控，利用其疏导并建立“学生粉丝”、积极与学生互动、组织话题讨论和各种创意性活动，是开展思想政治教育工作的新阵地。面对微信给青年大学生思想政治教育工作带来的挑战，合理提出有关对策，是当前亟待解决的网络新媒体视域下的思想政治教育课题。

微信对大学生思想政治教育的影响

（一）积极影响。微信开拓了思想政治教育新方式。传统的大学生思想政治教育工作是面对面的说教灌输式，由于教育者内容的单一限定，受教育者在接受教育时缺少说话时机，而微信恰好可以通过 “一对一”“一对多”，甚至“多对多”的网格状沟通方式弥补不足，使大学生思想政治教育工作在阳光下进行。同时，由于微信“背对脸”的交互方式，打破了大学生思想政治教育工作中教育者单方面思想灌输和受教育者被动接受灌输教育的不平等关系，进行平等开放的交流，模糊主动者与被动者的界限，彰显了大学生的主体性。

（二）消极影响。首先，微信信息抑制了传统课堂的教学效果。当前高校对大学生思想政治教育工作的主要途径还是传统的课堂授课模式。这种单方面的信息传播，造成了大学生一定的抵触心理。如果思想政治教育经典理论没有占据大学生群体的大脑，那么他们的头脑便会被大量的微信网络信息及这些信息背后的理念所占据。其次，微信降低了大学生思想政治教育的预见性与可控性。微信传播媒介的多样性与信息发布的即时性，使得同一个人对同一件事情在不同的时间可以发表大相径庭的评论，甚至会出现一边倒的群体极化特征。当教育者无法全面准确了解受教育者所接触的信息，那受教育者的思想动态的变化也更难预见和把握。再次，微信的自媒体特性削弱了大学生思想政治教育工作者的主导地位。思想政治教育工作者以往作为牢牢掌握话语权的专家与权威的角色逐渐淡化，变成一个在微信中发言的普通人，在微信上与学生具有平等地位。一旦教育者所宣扬的价值观受到了挑战，教育者又不能以其他方式来维护其权威角色与真理掌握者的形象，那么受教育者的自主性与独立性便会逐渐挑战并削弱教育者的主导地位。

高校利用微信对大学生思想政治教育的现状

（一）活跃度低导致微信的实时性优势未能充分发挥。微信活跃度低正是实时性优势不能发挥的原因。当前高校依然坚持传统的“灌输式”教育开展思想政治教育工作，教育者花费大量的时间和精力去搜集信息，然后以课堂讲授的方式传递给受教育者，这样就使得信息传递有了滞后性。这样的教育方式使得微信的实时性，或称作即时传递性未在大学生思想政治教育工作中发挥作用。

（二）定位模糊随意导致微信的超时空优势未能充分发挥。调查显示，目前开通了微信的高校思想政治教育工作者，注册使用微信的原因主要集中在“记录自己的生活”占68.2%，“关注熟人、朋友的状态”占71%，“为了体验新事物，有新鲜感”占43%，而选择为了更好地做好大学生思想政治教育工作的只占16.8%。面对这种困境，高校思想政治教育者没有充分地运用好微信超越时间和空间的特性，实现“一对一”的交流和“一对多”的互动，也没有将微信平台运用于思想政治理论课教学之中。

（三）信息共享性在大学生思想政治教育中未能充分发挥。微信的信息共享性使高校思想政治教育者可以将有价值的思想政治教育信息传递到微信上，可以实现思想政治教育信息在教育者与受教育者之间以及受教育者之间进行共享。然而在现实的大学校园中，由于思想政治教育工作者的微信活跃度低、个人喜好胜于工作、定位模糊随意等导致了微信的共享优势得不到充分发挥。

微信应用于大学生思想政治教育的对策

（一）构筑大学生思想政治教育工作的微信平台。一是要建立学校及学校各部门的微信平台。高校及高校各部门应建立专门发布学生学习生活工作相关信息的微信圈。利用微信的即时性发布为学生服务的相关信息，从而让学生知晓相关信息与办事的程序，提高服务效率与质量，减少因信息不对称带来的成本。微信开放自由的交互方式，还可以在秉持民主参与的精神与理念的同时，发起对校园建设、校园规章制度改革等涉及学生切身利益的决策进行讨论，从而使学校建设管理与发展的决策更民主，更令人满意。二是建立辅导员与思想政治理论课教师的微信平台。辅导员是沟通学生

与学院、学校的桥梁。在平时的学习生活中，学生见得最多的便是辅导员，与学生利益相关度很高的也是辅导员。在一些不当管理中，甚至存在着辅导员决定学生的奖学金、优秀学生干部和三好学生的评比。有利益分配的地方就会有争端，争端需要通过沟通才能促成双方皆满意的结果，而微信就恰好为双方提供了这样一个平等无障碍交流的平台，困惑和误解可以在其中得到解答和冰释。三是建立领导专家的微信平台。领导总是给人以一种高高在上、遥不可及、高不可攀的感觉。比如校长很多学生开学典礼见过一次，毕业典礼见过一次，就再也没有第三次了。对于这种稀缺资源，微信恰恰可以解决。学生向校领导提出的问题，领导们只要肯回答，一定能回答，不会因为工作忙等原因而没时间答复，因为在微信中完全可以利用碎片化的时间予以答复。而专家学者由于专业能力不一，通过微信既可以满足学生对知识的需求，为学生提供帮助，也可以与年轻学生交流进行思维互动。

（二）加大对微信的宣传力度并提高微信的使用技能。教育者要对微信本身有一个全面真实的认识。认识离不开宣传，高校可以利用报纸刊物、宣传海报、校园专栏等方式来对微信进行宣传，还可以不定期举办微信知识大赛，加深高校大学生、辅导员、专家、教授、领导对微信的理解和认识，推动微信在高校教育中的应用。教育部高度重视微信的使用技能，明确提出“微信写作”为高校辅导员的职业技能之一。要想让微信在大学生思想政治教育工作中有效运用，就必须让教育者对微信的特点与功能充分了解，这样才能提高对微信的重视力度。

（三）丰富大学生思想政治教育内容并关注大学生具体生活。大学生求知欲强，好奇心强，社会上发生的事件往往会成为他们关注的焦点。纷繁芜杂的问题不是传统的思想政治教育能够解决的，但微信可以使整个思想政治教育更贴近生活，更接地气。微信每条虽然只有150字的篇幅，但其涵盖的内容种类却纷繁复杂，无所不包，而且微信上能传递新鲜、及时、热门的内容。大学生思想政治教育工作者将最新发生的热点话题或相关具有争议的话题发布到微信上，供大家分析品评讨论，在各抒己见与共同交流中实现人生的成长。同时，大学生思想政治教育工作者的微信应多多关注受教育者的具体现实生活，将工作做到细处，深入生活细节，融入日常生活。比如对贫困生贫困补助金的发放，如何使补助金真正帮助有需要的人并且以一种有尊严的方式发放到位；大学生的恋爱现象如此司空见惯，但如何把握恋爱中的适当尺度，等等。如果通过微信关心这些发生在大学生身上的具体生活，避免当面的尴尬与不安，就能使大学生思想政治教育工作融入到日常生活，做到润物细无声。

（作者：中央党校马克思主义理论教研部研究生）

第三篇：岳麓区：廉政微信群——廉政教育新平台

岳麓区：廉政微信群——廉政教育新平台

近日，岳麓区望月湖街道开通“望月湖纪检监察”微信群，拓展了干部廉政教育新平台。

街道纪委从报纸杂志、网络上收集廉政警句、廉政格言、反腐动态、廉政箴言等内容，通过微信平台，每天向街道、社区党员干部发送一条言简意赅、起到“提神醒脑”作用的廉政短信，促进全街党员干部加强自身廉政建设，时刻绷紧廉洁自律这根弦。同时，街道纪委通过微信群布置任务、互动交流、建言献策等，有效提高了工作效率。群内微信用户还可通过文字、图片、语音、视频等形式向街道纪委提供动态信息。该平台开通以来，“望月湖纪检监察”微信群加入了包括街道工委书记、纪委书记在内的27名街道中层以上干部、100余名街道一般干部及社区干部，一些感兴趣的不属该街道范围的党员干部也加入其中，廉政微信平台的影响和教育效果日益增强。

第四篇：浅谈当代大学生思政教育

浅谈当代大学生思政教育

——探索现代大学生思想弊端，创新思政教育路径

【作者】 龚芸 【单位】 华东交通大学理工学院 土建分院 【摘要】

自改革开放以来，我国进入一个多元化的时代。在这个国民生活发生翻天覆地变化的时代，社会的的价值观念取向也在悄悄发生着改变。尤其是即将成为社会主流中坚力量的九零后大学生，他们的思想政治观点是否能既符合我国传统思想价值观念、又与时俱进则是当下大学生教育中的重中之重的问题。反观过去三十年，大学生思想政治教育工作在不断摸索和创新中虽取得显著的成绩，然而我们任可以看到当下大学生在道德修养和行为习惯问题依然突出，探究其原因就是在大学生思政教育的方式方法上还需找寻更佳的路径，其中作为大学生思想政治教育的骨干力量的高校辅导员更应创新新的教育思路。

【关键词】 大学生 思想政治教育 创新 路径

【正文】

一、当代大学生思想特点

作为一名在一线常年从事教育的高校辅导员，我实实在在地了解到当下九零后大学生自信、开放、张扬的性格特点。其中他们年幼时在父母的财力教育下，都在艺术、体育、舞蹈等方面拥有一技之长；而在这个网络技术发达，信息高速流通的时代，他们又能够快速的接受新兴事物并将其掌握和运用，所以他们是既自信、张扬，又是这个时代中最易感染和吸收的群体。

自私、轻浮、集体观念差、承受能力弱、缺少责任感则又是九零后大学生性格的主要组成部分。因为当下的九零后普遍为独生子女，父母的疼爱再加上爷爷奶奶的溺爱使他们在过去的十几年的人生中享受着唯我独尊的家庭地位，所以现在的他们都只会以自己的意愿和想法去处理事情。若不能以他们的思想观点来行事时，他们也就开始“罢工”，并且拒绝与他人的合作与交流，因为九零后的他们从小就缺少玩伴，缺少情感的交流。因此他们要重新学习什么是忍让，什么是合作。

而就在高考和就业的高压力下，父母对子女无微不至的关怀不仅是让他们没有学习到相互尊重的重要性，同时也造就了他们懒惰，养尊处优的形式理念。因为在上大学前的他们除了学习课本上的知识以外基本上不需要做任何的体力上的劳动，所以很多的报纸上才会出现在父母陪读大学的情况发生。对于高品质生活的过度追求和社会娱乐舆论的错误导向也导致他们中的一些人盲目的消费一些高端电子产品或是奢侈品，给家庭经济上带来承重的压力。

同时，现在的九零后大学生也很有自己的观点，他们敢于反抗，在对于父母或学校提出的某些要求甚至是一些他们无法接受的一些说法的时候敢公然提出自己的想法，对其质疑。但很多时候逆反心理会出现偏差，在遇到学校停水停电时，有些同学会出来起哄，包括那些平时很老实的同学，以此来宣泄自己心中的不快。而且在学校正当实行校规校纪时，很有一部分的同学无法以客观事实的角度来考虑这一情况。他们总是以自由、公平、民主来向学校要求或是诡辩，熟不知，他们的这一要求和诡辩都与社会的基本常识相违背。

二、大学生思想影响因数

当下的大学生凭借着网络信息技术，运用电脑手机，平板电脑等高新技术产品阅览了解着世界各地发生的各种各样的事情，其中不乏有思想不健康的信息，例如：拜金主义、暴力主义等等。大学生正处于树立人生价值观的关键时期，这个时期的他们并不能坚持自己的立场，加之他们接受新兴事物的能力之强，所以很容易受到这类不良信息的影响而开始产生扭曲的社会价值观念。又因为某些媒体为谋求更多的利益，对社会某一事件进行不实的报道，制造社会关注焦点，产生错误的舆论导向，而这些反面的社会舆论是当下大学生扭曲价值观的根源所在。

在作为集体生活体制的大学校园中生活，同学之间难免有些小嗑小碰，而对于在进入大学前过着小皇帝小公主的九零后大学生来说，他们都很少会去理解对方并做出让步。而且在遇到此类情况的同时，家中长辈因时间距离关系无法准确判断矛盾的根源所以给出的不是教育其学会理解与尊重，更多的仅仅只是安慰自己的孩子。而获得父母理解的大学生们以个人视角得出只是自己一个人受委屈的结论，这也使得当代大学在生活方面显得更自私，这也是出现同学之间的争吵甚至是暴力。

大学的教育多是以自主学习课堂辅助学习为主的教育理念，这也使得现在的大学生拥有足够多的课余时间去社交。正所谓“近朱者赤近墨者黑”，当大学生在工作交友的同时，他们的思想价值观点也会因他们社交对象的价值观而发生一定的改变。

三、高校辅导员该如何与当下大学生进行教育

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生人生发展的导航者、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者，在促进大学生全面成才，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，维护高校稳定方面肩负着重要职责。

正因为辅导员在大学生的人生路线上扮演着如此重要的角色，所以更应正确了解到如何教育现在的大学生。

1.首先辅导员应当理解其职业精神

什么是职业精神？职业精神指人们在职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，是对职业理念、职业责任及职业使命的认识与理解，是对职业理想、职业追求及职业荣誉的升华与深化条件下的职业态度及其职业操守。职业精神既是一个人内在的认识思维系统，是对职业的理性认知及其崇尚景仰的心理状态，又是一个人的外在的实践系统，表现为一个人在从业过程中的热爱、严谨、细致、负责、高效的行为及风貌。职业精神最基本的表现就是爱岗敬业，以工作任务为重，以服务他人和社会为荣，以自我价值的实现为目标。

作为一名辅导员，其职业精神范围就有着更为严格的要求。这一要求来自于“为人师表”的内在推动。可以说，教师的一言、一行、习惯、世界观、价值观、接人待物的方式、性格等等因素都要受到教师职业精神的制约。这一点更体现在大学思想政治辅导员的身上，因为对于这部分特殊的教师来说，他们将负有师长、家人、领导、教练、监护人、咨询师、分配人、调解人、调查人、看护人、朋友等的各种责任。他们较多地并且直接地接触到大学生的方方面面，他们的职业精神，其意义变得更为重要。只有真正理解辅导员的职业精神，才能更好地对自己的学生开始施教。2.建立良好的师生关系是教育成功的关键

也因为高校辅导员对学生施与思想政治教育的特殊任务，是在向学生讲述有关思想政治、道德修养的方面的立德立身之本，而不是那些科学自然定律那样具有客观性，不同思想政治素质的都能接受。就像一千个人心中有一千个哈姆雷特一样，每个人的思想观念都是不同的，而且一些正确的观点极易被一些先入为主的不合理观点所抵制。而现代教育心理学研究认为，教育对象对于强制性的要求持反对态度，所以对于自由性强烈的大学生来说按“上级领导要求”的这种教育措施是完全不对的。因此在对学生进行思想政治教育的时候，辅导员应该以一种发自内心的平等来与学生们进行沟通，这就要求辅导员要彻底的以学生的视角对问题进行分析，对于这个分析过程中出现的偏差再对学生进行解释教育，以这种方式的思想政治教育将会有意想不到的效果。

3.高校辅导教师应当广博学识和崇尚师德

中国古代君王一直按儒家思想中的“仁”来治理天下。孔子的思想经千年而不衰正是因为他的才华与品德，他仁爱着他的学生，以自我为表率让学生们学习效仿。这正所谓“学高为师，德高为范”。

同时，孔子不仅授之于人还取之于人。正如其言“三人行，必有我师”，他在授予学生为人之道，做人之本的同时也在向他的学生们学习着。以此看来，高校辅导员也应当有广博的学识与良好的品德并拥有学而不倦的态度学习新的知识，这样愿意听辅导员的讲解，教育才会有好的成果。4.团结学生开展特殊教育意义活动

口头教育拥有的作用只是在某些学生思想偏差的那一特定时间有一定的效果，若该学生并不会举一反三的话，教育效果很有可能只有一时的时效性。对于这种情况，辅导员组织的活动就能起到更进教育的效果。正所谓纸上谈兵假把式，实战性的活动不仅有助于学生学习“合作、理解、忍让”的待人处事道德观念，更是对学生心中某些潜在不合理观点的自我拷问。而活动的内容也正是需要高校辅导员领导一支思想观价值观正确的班委来进行组织策划，要达到既满足教育需求，又满足学生探求新事物的求知欲。

5.名人效应式教育，构造和谐校园环境

刚进入高等院校的大学生面对庞大的书籍资料，很难自主选择合适自身发展的书籍与资料，再加之对网络垃圾信息的侵蚀毫无抵抗力，学生们的想法会越来越堕落下去，这就需要学校与辅导员老师一同努力来提高学生们的素质。其中，学校应引进那些名人励志书籍，这些名人励志故事的书籍对大学生来说就是他们教授他们成功的道路，由于主观崇拜性，大多数学生对这些内容都会欣然接受。而对于互联网，学校应联合计算机教师制作校园安全网络，由辅导员组织推荐学生观看校园网内积极向上的视频或文章。同时，还可以举办安全网页设计大赛，让学生自主学会并制作安全互联局域网，在完善校园网络安全白的同时也让学生更多的学习专业技能知识，使他们获得自我价值得到一定程度上的实现的喜悦。

【参考文献】

[1] 张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育学[M]．北京：人民出版社，2006． [2] 张耀灿等著.思想政治教育学前沿[M]．北京：人民出版社，2006。

[3] 尹红领.加强当代大学生公民意识培养的新思路[J].河南教育（高校版），2007（9）

[4]李季.学校教育与公民意识培养[ J].教学研究，1997（7）.

第五篇：网络时代大学生思政教育思考

网络时代大学生思政教育思考

经管分院 廖立平

摘要：随着社会的发展，网络的普及，电脑和手机的营销策略，大学生已成为现代网络社会的主要群体。从而产生了一种由信息技术而产生的新时代文化。这种文化形态对大学生的思维能力、行为模式、心理定向、价值观念等都产生了很大的影响，同时，也为思想政治教育工作提供了机遇和途径。研究网络时代大学生思想政治教育问题具有非常重要的现实意义和理论价值。关键词：大学生、网络、思政教育

一、网络对教育环境的影响

大学生正处于一个前所未有的信息知识大爆炸时代，其思维更加活跃、思想更加多变，对高校的思想政治教育增加了难度。要做好大学生的领路人，必须首先对他们所处的教育环境进行整体把握。而网络作为大众传播的“第四媒体”，越来越成为人们获取信息和对外交流的重要手段。

1.信息传播方式的改变。互联网将信息传递扩展到了前所未有的速度，地域性的信息限制几乎没有，信息的时效性日益突出，知识更新的周期大大缩短。这对培养大学生的实践能力和创新精神，提高教育的质量和效益具有重要意义。

2.教育方式的改变。随着计算机技术的进步和互联网的拓展，新的教育方式正在逐步形成，以远程教育网络为依托的覆盖全国的开放教育系统将迅速建立起来。网络将和学校、家庭一起成为基本的大学生思想道德素质教育阵地。

3.生活方式的改变。网络正在成为大学生一种新的生活方式和社会存在。网络消费成为大学生日常消费的重要组成部分并引领网络时尚的形成。通过走访学生寝室得知，通信、获取信息、聊天、下载软件、玩游戏和购物是上网的六大主要内容。

4.大学生创业方式的改变。大学生大多掌握先进的信息技术和网络发展规律，网络的发展推动了一大批在校大学生的自主创业行动，他们对成长的判断依据已经不仅仅是文凭和学历，更重要的是头脑和技术。

二、大学生思想呈现新的特点

当代大学生大多是独生子女，缺乏挫折锻炼和教育，在思想上没有完全成熟，其世界观、价值观和人生观还没有定型，因而其思想有很大的波动性，比较情绪化。但是，由于大学生的文化层次及他们所掌握的计算机及网络技术水平都相对较高，决定了他们作为网络社会主力军的地位，主导着网络文化的潮流。网络的互动性和包容性，极大地刺激了高校大学生的潜能，为现代大学生的成长开拓了全新的领域。大学生可以借助世界各地的专家和学者力量，培养从多个角度全方位地分析问题、解决问题的能力，增强自身判断力，促进自我发展和创新。但是网络是一柄双刃剑，网络带给大学生的思想转变也存在不利的方面。

1.责任意识淡漠。互联网具有“虚拟”特性，与现实社会相比较，其规范性机制还不健全。大学生虽然文化知识在总体上高于其他网民群体，但其人生观世界观尚未定形，文化修养、自律能力等综合素质还不高，因此网络世界的虚拟性和匿名性，极容易使得大学生在网络世界里随心所欲、肆无忌惮，缺乏社会责任感。

2.思想多元化。网络的实时性和自由度把世界联系在一起，使得不同国家、地区和宗教信仰的人们都能够进行一种实时的互动和交流，从而促进不同文化间的了解和沟通。在网络社会里，不分年龄、学历，凡是具有上网条件的人都能够掌握和应用，由此决定了网络文化的大众性。大学生可以通过网络学习到很多在现实世界中学不到的东西，但是，另一方面，网络的包容性和隐匿性，使得单个人的影响力可以得到无限扩张，网络虚拟世界的自由度充满着巨大的诱惑力，大学生思想并不成熟，亦容易被表面现象迷惑，分不清是非黑白。

3.网络失范行为增加。大学生具有一定的知识储备，对计算机知识较为熟悉。在网络法律规范相对匮乏的情况下，极容易导致他们将在现实世界中不敢做的行为搬移到网上进行。

三、思想政治教育新模式

大学生思想政治教育环境发生了广泛而深刻的变化，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点。我们要做好大学生思想政治教育工作，必须在工作思路上创新，进一步提高思想政治教育的针对性、实效性。一方面，要正视和利用好网络，创新和完善网络思想政治教育载体，提高网络思想政治教育的水平。另一方面，要加强管理，积极防范互联网络给青少年带来的负面影响。构建网络时代高校大学生思想政治工作管理新框架，主动占领互联网阵地，充分利用互联网的特性，探索出一系列适应网络时代要求的新的管理方式。

（一）加强网络环境下的大学生思想政治教育

1.加强理论研究，高度重视网络时代高校思想政治工作，牢固确立思想政治工作的核心地位。中国的传统教育是人文主义的教育，注重培养人的道德精神、社会责任感和历史使命感。鉴于网络的强大发展趋势，我们必须加强网络思想政治教育的理论研究，积极探索网络社会时代政治思想工作的规律和特点，积极探索网络环境下如何结合马列主义、毛泽东思想、邓小平理论对大学生进行思想政治教育。互联网作为一个正在迅速发展的新型媒体，应该成为大学生思想道德素质教育的新途径。

2.建设业务能力强，适应网络发展要求的思想政治工作队伍。大学生思想政治教育工作者除了要完成一般的思想政治任务, 还必须具备一定的创新意识和素质以适应不断变化的新形势需要。“工欲善其事，必先利其器”，网络环境发达的高校，更需要具备掌握甚至精通网络技术的人才利用网络平台对学生进行教育和引导。

3.加强校园网站建设和管理。校园网站既是学校的窗口，也是教育学生的主要阵地。加强校园网站的建设和管理，充分发挥互联网开放、交互的优势，既是高等学校在互联网条件下做好大学生思想政治工作的必然要求，又是对大学生进行教育、加强管理的重要环节。必须加强校园网站的建设和网络管理，引导大学生培养自主学习、自我发展的能力。

4.加强网络法制教育。当前，国家正逐步建立并完善规范信息网络管理的相关法律法规，如《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息系统国际联网保密管理规定》等，大学生思想政治教育必须首先加强对大学生的网络法制观念的教育，使之认识网络不良行为危害的严重性和破坏性，树立正确的网络观念。学校的网络管理部门要严格执行局域网络信息发布的审核程序，从技术上对有害信息和有害网站的进入加以过滤或堵截。

5.注重大学生的心理健康教育。长期沉迷于网络的虚拟世界，极容易导致大学生心理方面的疾病，我们一方面要通过心理健康教育，对他们加以引导；另一方面我们也可以利用互联网这种可以无限跨越时空的特点，扩大大学生的心理辅导和教育范围。通过这种心理辅导，传授心理调适的方法，培养大学生坚韧不拔的意志品质，以防止其对网络产生过度的依赖感。

（二）利用网络平台创新教育模式

1.树立健康的网络观。科学技术的突飞猛进、网络时代的到来促使高校必须加强思想政治教育的创新力度，适时调整教育方式。采用多媒体等高科技手段传播优秀的文化作品，帮助学生寻求积极的生活状态，做到“因材施教”。网络思想政治教育，必须以网络这一传播媒介为载体，向大学生灌输正面信息，转变大学生的不良上网动机，鼓励其树立健康的网络观。

2.利用网络平台，建立网络信息体系。这一网络信息体系主要包含以下几个内容：在校园网站建设中要发挥学生的主动性和积极性，引导学生自我教育；建设和推广特色网站或个人主页，将心理咨询与思想教育相结合；开展特色鲜明、内容丰富、大学生喜闻乐见的网络文化活动；利用QQ群、论坛、校内网等比较大型的网络媒体，加强与学生之间的互动交流。另外，积极创造机会和条件让学生参与到学校的教育管理工作中去，锻炼和提高学生的主观能动性，培养和锻炼学生的参与、竞争、服务意识。使学生在自我管理中接受教育，在主动参与中得到锻炼，增强综合素质和能力。

3.建立网络行为规范教育。高校应将大学生网络行为规范教育作为学校的一项经常性工作。从发达国家的经验看，他们不仅在网络技术课程中增加了网络行为规范教育，还单独开设网络道德教育课，如美国许多大学就对学生开设了“伦理学和国际互联网络”的课程。但是，当前中国高等院校对大学生的网络行为规范教育，无论是网络法律规范教育和网络伦理道德教育都非常欠缺。这主要表现在两个方面，一是在计算机及网络技术教育中忽视网络文化和规则的教育。目前我国大学开设的计算机和网络技术课程中，极少涉及网络道德与规范问题。二是在思想政治教育中忽视新技术带来的文化和规则变化，教育内容和方式不能适应网络时代的特点。

总之，在网络环境下，大学生思想政治教育者必须具备更高的网络素质和能力，但是无论教育环境怎么样改变，爱的素质是大学生思想政治教育者永恒的要求。我们必须在政治上爱护学生，在学习上严格要求学生，尊重学生的主体地位，找准教育引导学生的切入点，使之树立正确的世界观、人生观和价值观，形成坚定的政治信仰和正确的价值取向。

四、结语

“思想支配行为”是思想政治教育的根本秘密，也是理解人的行为的深层原因。内因是事物发展的主要动力，要预防大学生的网络不良行为，从大学生本身着手才是关键。大学生作为具有较高文化素质的网络群体，虽然在年龄上趋于成熟，但思想认识还不够全面且尚未完全成型。作为大学生思想政治教育者，要将网络化教育方式与传统教育方式相结合，充分利用网络平台，加强大学生个人素养教育，提高其思想防范能力。作为高校，应该努力将法制教育、思想道德教育纳入网络化轨道，与学校其他教育形式相互融合，才能共同构成一个虚拟与现实、无形与有形、显性与隐性相互交融的教育体系，增强教育的实效性。