张立杰2011年第二学期读书心得

第一篇：张立杰2011年第二学期读书心得

读李镇西的《做最好的老师》心得体会

张立杰

本学期我利用假期和课余时间拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读后，受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等方面都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。一位老师只要全心全意投入教育事业，虽点点滴滴，但收获颇丰。对照李镇西，我不停地反思自己的教育教学方法。

四页的序言，我读了四遍，不知道什么原因，就是喜欢。针针见血的写出了老师真谛，教育的理念，理论与实践真实的结合，完美的体现。

“没有最好，只有更好”

“做最好的自己！”这是老师对学生要说的话。

“做最好的老师！”是李老师对自己说的话，我也想说：“做最好的老师！”也许自己永远也比不上李老师，但我相信，只要心中有这个信念，我做到不最好，但能做到更好。

什么是最好呢？听听这段文字，真的让人眼前一亮，耳目一新。“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最富有的，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观.......因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师。你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”多么振奋人心的话语，多么诚恳又真实，李老师的话语鼓舞着我对教育的热情，激励着我对教育事业的追求。

怎样才算是“最好的老师”呢？认认真真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔仔细细批改每一本作业„„做好了这些，就达到了“最好”的标准吗？其实，认真备好课、踏实上好课、仔细批改作业，这些都是每位教师必须做的，也是应该做的。“做最好的老师”首先是要做一个受孩子衷心爱戴的老师。怎样才能让孩子喜欢我们呢？李老师这样说到：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起”。因此李镇西老师第一章的标题便是“爱是永恒的教育理念”。这个章节出现频率最高的字眼就是一个“爱”字，最耐嚼的也是一个“爱”字。做为一名教师，爱学生说起来很简单，但做起来却较“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的，读完此书的第一章节我便扪心自问，我真的爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗？李镇西老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅是只对自己所教年级的孩子负责，更不是对自己所教的这三年负责，而是对所有的学生及学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感；“爱”就是民主、就是平等、就是把“童年还给童年”、就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端„„ 做为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的教师。李镇西老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。

有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有个性。书中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来这是显而易见的道理，回想从教二十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考我的课堂，思考我的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。

“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。

做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻盛马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

喜欢李老师的“有意栽花”“无心插柳”，喜欢中国先哲说的一句话“用出世的精神，做入世的事情”。我们都是很世俗的人，但我们都愿意追求更高的人生境界，所以我们都要不时的提醒自己:时时刻刻汲汲于名利，即使暂时得逞，终将也只会被生活惩罚，这叫“多情总被无情恼”；而“只管攀登不问高”，“埋头耕耘不问收获”，尽可能做好每一天自己能做好的事情，哪怕暂时遭遇挫折乃至不幸，最后也必将赢得人生的快乐，这叫“道是无晴却有晴”！

总之，我们应该多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

真好！认准目标，我就要做“最好的老师！”

第二篇：张立杰班主任新千字文征稿

《班主任文化建设100篇千字妙文》

别样的班级文化节

黑龙江省海林林业局第二中学张立杰 每月第一周的星期一班会，对于我们班级学生来说都是个特别值得期待的日子，因为那是一个独属于我们的别样的节日——班级文化节。

当初之所以设定这个班级文化节，是因为我发现学生对西方洋节过于热衷，那种热情远远超过对我们国家传统节日的热爱。一个圣诞节，从12月20日就拉开帷幕，得持续一个星期，先过平安夜，再过圣诞节，还要过狂欢夜。那几天，每个学生的书桌里都放着包装精美的平安果、平安柚、平安橙，还有各种巧克力。学生以此为荣，把收到的礼物放在桌上展示，谁收到的越多，就证明谁人缘越好，以致攀比之风日盛，既劳民伤财，又影响学习。而面对清明、端午等传统节日，学生却比较漠然，有没有过不过都无所谓，即使是“五四”和“六一”这样属于他们自己的节日，也没见多么特别的热情。

必须改变这样的局面。我思虑再三，决定以传统节日为媒介，提高学生对传统文化的热爱，进而在班中形成浓厚的文化氛围，让学生在潜移默化中受到文化熏陶。

这个问题很快提到班委会上讨论，得到了班委们的支持，最后一致决定设立班级文化节，把它做为班级特有的节日，每月举行一次。如果当月有传统节日，就围绕这个传统节日开展活动；如果没有传统节日，就集体读书，或收看励志影片，然后在读书交流日交流。

第一次的班级文化节适逢清明节。学生热情极高，提前半个月就开始筹备，他们自己分了组，分门别类的搜集有关清明节的资料，都想展示一下自己的才能。周一的班会上，学生一组一组派代表走上讲台，或运用多媒体，或运用手抄报，还有的用讲故事和演讲的方式，完美地诠释了清明节的内涵。精美的图片，再加上琅琅的诵读声，学生们第一次领略了传统节日里面所蕴含的传统文化的魅力，这对学生来说是一次全新的体验。

第一次班级文化节的成功，给了学生极大的鼓舞。于是，一幕幕的文化盛宴相继亮相。《端午——和屈原相约》、《冲出亚马逊》——我是中国人、《窗边的小豆豆》——重温童年、《我的教育心》——做一个有故事的人、《中秋——诗中的月文化》、《草房子》——珍惜幸福的学习生活„„一次次精心设计的班级文化节成为了班中一道靓丽的风景线，成为了学生们的文化大餐。每一次的班级文化节对学生来说都是一次情感的冲击，都是一次文化的熏陶。

一年来，班级文化节随着学生的成长也在成长着，多样的形式，创新的内容，吸引了外班学生的眼光。而我们的口头禅就是“保密”，因为那是独属于我们的特别的文化节。

点点思雨：初中生正处在成长时期，思想、性格、兴趣、爱好等等都处在变化之中，他们有自己的内心世界，教师不能以成人的想法、做法来框，要正面引导，少下“禁止令”，少设“阻挡栏”。班级文化节，让兴趣在引导中萌生，点燃阅读的激情；让思想在交流中碰撞，擦出智慧的火花。古诗名句、经典影片、文化名篇，学生流连于文化的万花丛中，时不时的采撷一朵，我相信，不久的将来，他们的心中一定会满园春色！

《班主任幽默施教100篇千字妙文》

幽默——化解矛盾的奇葩

黑龙江省海林林业局第二中学张立杰 有一首歌叫《心中常驻芳华》，我觉得教师的心中更应该芳华永驻，这样才能在学生的求学之路上留下一路馨香。当学生遇到困难情绪消沉时，送上一朵关爱之花；当学生违反纪律意志沉迷时，送上一朵宽容之花；当学生迷失方向失意彷徨时，送上一朵自信之花。而教师更应该让幽默之花在课堂适时绽放，让课堂里常有笑的细流在潜动。

这堂是我的课，我提前两分钟刚走到教室门口，就听到里面象炸了锅一样，乱套了。进去一看，原来是班级里的两个淘气大王小亮和小强在“武斗”，他们各自按住对方的肩膀，正在僵持着，边上围了一些看热闹的学生。

看到我，他们马上松开了手，其他学生也开始向座位挪动。我伸手制止了他们，转身从储物柜里拿出两把铁锹，分别递给了小亮和小强。他俩楞住了，别的学生也不知道我葫芦里卖的什么药，还以为我要罚他们清垃圾呢。

清清嗓子，我笑着说：“你们这么打多不过瘾啊，要打，咱们就真正打一场，就象古代的决斗一样，拼个你死我活出来。现在你们各自拿着铁锹到操场上，痛快地打，千万不要手下留情啊，这样就可以一下为班级除掉两个‘小祸害’。”

“老师，最终只能一胜一负，怎么是除掉两个小祸害？”学生们都奇怪地问。

我卖了个关子，让学生猜猜看。学生你一言我一语的猜了半天，也没猜出个结果，又把目光望向了我。

“你们想啊，二虎相争，必有一伤，负的那个就自然淘汰了，而胜的那个呢？杀了人还能安然的呆在教室里读书吗？他最终只有一条路，那就是在监狱里度过余生。你们说，这是不是一下子就为我们班级除掉了两个“小祸害”？

听我这么说，学生一下子哈哈大笑起来，连小亮和小强也不好意思地笑了。

他们笑了，我脸色一变，告诉小亮和小强，必须马上出去决斗，今天不打都不行。

他们俩一下子傻眼了，站在那不知所措，只知道眼巴巴的可怜地望着我。

看戏演得差不多了，我缓下脸色，说：“你们今天公然在教室里打架，这事必须得有个说法，你们既然不同意武力解决，那告诉我，你们想怎么办？”

小亮忙不迭地说：“我们和解。”说完向小强深深地鞠了一躬，真诚地说了声“对不起”，小强也红着脸说：“应该说对不起的是我，是我先动手打你的，我不对，以后我再也不这样了。”

我看着他们两个，忍着笑意问：“你们确定自己可以解决，不用我帮忙？以后也不会找后帐？”

他们鸡啄米似的点头，连声答应。

一场干戈就这样在笑声中化解了。从那以后，班级里很少再出现类似的打架事情，因为学生都学会了我的劝架方式。

点点心雨：笑是感情激流的浪花。一个充满笑声充满快乐的课堂，会成为学生成长的乐园。面对学生的错误，板着面孔满口严肃一味的批评惩罚，强制镇压，虽然表面会平息争端，可是暗地里反叛情绪还会潜滋暗长。教师要善于营造和谐愉悦的课堂气氛，用诙谐幽默的语言处理学生事端，把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师寓庄于谐的语言，效果往往比直说、比严厉批评好得多。

《班主任文化建设100篇千字妙文》

关爱，从身边开始

黑龙江省海林林业局第二中学张立杰 接手新初一不久，我对班中二十四个学生都有了初步的了解，而有一个学生却让我陷入了沉思。

这个学生叫魏红，据说出生时严重脑缺氧，所以不但身体有缺陷，腿脚不好，而且智力也存在问题。她在班中属于旁听生，上课什么也不学，要么睡觉，要么趴桌上。

魏红在班中被同学特别排斥，谁都不愿意靠着她坐，也没有人愿意和她交往，并且还经欺负她。下课了，她一个人孤零零地站在操场上，羡慕地看着那些奔跑欢笑的孩子，她就像一个影子。

怎么会这样呢？要知道，这些孩子是一起从小学升上来的啊，怎么会对同学这么冷漠。

找学生侧面了解了一下情况，学生反映魏红不洗澡，身上有异味，而且她从小就不合群，不和同学来往，久而久之，大家都不愿意答理她了。

摸清情况之后，我觉得必须得教育学生，不能让这样的情况持续下去。

周一的班会课，我笑容满面地走进教室，在黑板上写下了《关爱，从身边开始》几个字，告诉学生这就是这周班会的主题，然后用多媒体播放了一组图片，都是我在网上搜集到的一些生活在社会底层需要关爱的弱势群体的，有的是边远山区孩子在艰苦的条件下读书的，有的是白发苍苍的老人背柴或捡垃圾的，有的是残疾人孤苦无依缺衣少穿的„„

图片刚开始播放时，学生脸上还带着笑容，还在下面窃窃私语，但很快下面就安静下来，因为这些图片实在是太震撼人心了，虽然我已经看过多遍，但仍被刺得心痛。

我问学生，如果这样的人和事就发生在我们身边，大家应该怎么做，学生一下子活跃起来，议论纷纷，有的说捐款，有的说捐物，还有的说组成帮扶小组，帮他们干活，刚才还安静异常的教室一下子热闹起来。看学生讨论得差不多了，我制止了他们，说：“看得出来，同学们都很有爱心，想了很多办法，想帮助这些弱势群体。可是爱心是不能挂在嘴上的，需要落实到行动中，对于陌生人，我们可以奉献出我们的爱，而对于我们身边的人呢？事实上我们的身边就有这样需要关爱的人，她和大家一同成长，每天朝夕相处，我们是怎么对她的呢？”说到这，我故意停了下来，想看看学生的表现，我发现，大多数学生的脸红了，低下了自己的头。

“孩子们，我不是想批评你们，只是想提醒你们，关爱应该从身边开始，从小事入手，我们应该去帮助身边那些真正需要我们帮助的人，让我们的班级成为一个充满爱的集体，让班里的每一个成员都能健康快乐地成长。”

下课后，我高兴地看到魏红身边围了几个同学，尽管魏红还是有些沉默，但她脸上已经能看到些许笑容了。

点点思雨：爱学生，就是要爱每一个学生，不论是可爱的还是可恨的。面对着那些司空见惯习已为常其实十分不正常的现象，要及时纠正，并适时在学生心中种下爱的种子，让学生学会如何去爱。当爱成为习惯，学生们会自觉关爱身边那些需要帮助的人。这就要求我们做个教育的有心人，善于发现学生中存在的共性问题，去唤醒学生心中沉睡的爱，春风化雨，润物无声，相信这颗爱的种子很快就会春华繁茂，秋实累累。

第三篇：苗杰真读书心得

为了自由呼吸的教育》读书心得体会

三堂镇中心小学

苗杰真

在寒假里，我有幸拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，读过之后，我感触颇深，李希贵老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，李老师每时每刻都在不停的学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”、“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。”人非圣贤，孰能无过“，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。决不能用成年人的标准去要求一个孩子。这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

李老师说：“过去，我们用来衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这唯一的衡量标尺下，大部分学生成了失败者。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元化的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”多么形象的类比，我们的教育不就应该像丰富多彩，美不胜收的自然风光那样美好吗?大树挺拔，小草柔美，花儿鲜艳，还有那些不起眼的菌类也在绽放他们的光彩。

李老师在书中一直强调读书的重要性，他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”作为一名刚踏上工作岗位的年轻教师，应该通过读书不断来提高自身的修养和理论功底，我认为读此书不仅仅是一种享受，更是一种心灵的震撼，还给我带来了更多的启迪和思索。李老师还列举了教学中的案例来强调读书的重要性。在高中四个班级，有两个班级没有语文老师上课，而是让学生自己读书，结果考试成绩却比有语文老师教课的班级好。让孩子广泛地阅读，在他们丰富多彩的儿童世界里，有着自己懵懂的感悟，在他们无忧无虑的童年中，有着自己对世事的评判和积淀。

总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。苏霍姆林斯基说过：“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。” 《为了自由呼吸的教育》值得我们去品读。

第四篇：杨子杰--读书心得2

《的确有很难教的学生》读后感

杨子杰

一个“坏”学生的形成有诸多因素，比如说家长、社会环境、坏朋友、种种经历乃至生理等很多因素集合在一起形成了一个“坏”学生。每个因素后面都还有若干个构成要件支撑。教师对学生的教育只是一个学生人生的一个要素。它能不能打破构成他负面形象各因素的平衡还是要因人而异。教师能做到的是尽自己的努力创造他步入正轨的机会，给他正确的人生观、价值观，尽可能培养他的好习惯，给他种下真善美的种子，任何急功近利想一蹴而就的作法都会给孩子带来伤害。

教育者的爱要像一粒种子撒在孩子的心田，条件成熟时就会发芽，不离不弃，既使看不到收获的秋天，也不应放弃春天的耕种和夏天的耕芸，草木亦有心。

我也有过许多失败的案例，那些被我开除的学生就是我无能为力的表现，当然这些人在马雅可夫斯基、陶行知、夸美纽斯的那些智者手下都可能是一颗闪耀的星星。但是不幸的是他们没有遇到那些名人、贵人，而是遇到我这样的庸常之辈，也许这就是他们的因缘。

第五篇：宋永杰读书心得

“快乐”写作

方官总校方官小学教师宋永杰

2013年7月31日

回顾过去语文教改走过的路，充满了艰辛和挑战；展望未来，落实素质教育任重而道远。我通过阅读《学科的学与教》这本书，在语文教学上有了自己的心得体会。下面简单谈一谈，在新的学期里，我的作文教学。

我任教的班级是五年级，现有学生51人。大多数学生经过几年的作文练习，已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。所以我觉得我应从以下几方面着手：

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质不是创作，是练笔，是习作。作文是生活的组成部分。明确小学作文的性质，就不会要求过高，急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养

紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。

3、加强学生平时练笔的指导，大面积提高学生写作水平作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，还将结合每单元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔，以说促写、说写结合，发展学生的思维，培养学生想象力和创新能力，提高学生的写作能力。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾等，自然体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中，根据生活需要练笔。

4、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。

在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文，其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

5、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。习作重在讲评。讲评时，将概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力与进步。使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。