浅谈运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

第一篇：浅谈运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

浅谈运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

柳金红

【摘 要】 充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们可以适当运用多媒体，设置悬念，探奇寻胜营造优美的学习环境，创设交流情景，有机输入文化意识。多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。多媒体课件的设计、制作和使用，要与传统教育相结合。

【关键词】英语；多媒体；积极性

艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起；第二功能是能使人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用多媒体。

一、活用多媒体，设置悬念，探奇寻胜。

“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。

例如，我讲关于香蕉这一内容时，我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana„„等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。

如教学above、below、beside、across、from等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is„? It’s„。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去质疑和回答。

在教学单词之前，我还通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并 “插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。再如：在教学动物时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。

二、擅用电教媒体，营造优美的学习环境。

语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且还提高了学生的语感，我充分利用一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时，我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。

三、乐用电教媒体，创设交流情景。

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，使学生怀着轻松愉快的心情，从而使自学生更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生的创新火花，比如在教“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up.The red sun is up.比如课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：《Hello!》《How are you？》《If you are happy》《This is the way》等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！这样，给学生一份惊喜、一个成功，让学生感到学习英语很有趣、很容易，就能激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。

四、巧用电教媒体，有机输入文化意识。

根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。

总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师绝不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生---教师---多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。*【作者简介】柳金红，内蒙古根河市阿龙山镇第一小学教师

(内蒙古

根河市

022362)

第二篇：如何提高学生学习英语的兴趣

提高学生学习英语兴趣初探

当今的社会，英语作为重要的语言之一，无论是在商业、旅游业，还是在读书、看影片、听音乐等方面都发挥着重要的作用。作为21世纪的中学生更应努力学好英语，但是在校园中现在存在的普遍现象就是学生感到英语太难，逐步失去学好英语的自信心，我认为要想学好英语，就要对英语有兴趣，兴趣是最好的老师。一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么怎样提高学生学习英语的兴趣呢？我认为应从以下几方面着手：

一、兴趣是推动学生学习的直接动力

当你对英语充满兴趣的时候，就会精神饱满，态度积极，愿意去完成学习，成绩就会提高，反之就会出现感到乏味，懒惰对待。在教学中，我特别注意学生对兴趣的培养，我从基本的句型开始。例如在教授颜色这方面的知识时，我询问学生：Whatcolor do you like ?了解学生对颜色的喜爱，并且让学生相互询问，增加彼此间的了解，在对话之后，我要求学生针对你的伙伴喜爱的颜色，设计一件漂亮的衣服作为礼物送给对方，这样既练习了口语，又记住了句型，还促进了同学间的了解，增加了感情。

二、创设情景，让学生增强表演欲望

在教学中一个好的开端就意味着成功了一半，因此，在教学中我特别注重课堂情境的培养。学生只有主动参与到课堂情境中，才能唤醒学生的求知欲望，想学、乐学。每节课上课时我都与学生互致问候，随时随地的创设英语情境，让学生参与其中。像学生刚入学的时候，我在提问前都要

问What’s your name ?待对方回答后，我再叫他们的名字，让他们开始回答，既增强了他们口语表达能力，又感受到老师希望记住每个学生的名字，这样就会更积极的教师合作，从而达到了师生互动。

三、利用教学评价来激发学生学习英语的兴趣

由于学生的成绩参差不齐。因此，在教学中，我及时表扬他们，让他们感到他们的点滴进步，老师都看在眼里，从而增加学习英语的兴趣。我深刻体会到，在教学中及时有效进行评价，有助于激发学生的兴趣，能激发学生的主观能动性和促进学生课堂主体作用的体现，激励他们学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为学生继续进步的动力。

四、设计新颖有趣的课后任务

每天布置的家庭作业，如果总是听说读写词汇、句型、短文之类的作业，学生会觉得枯燥乏味，渐渐感到厌烦。那么我会经常设计一些新颖有趣的课后任务。任务分为不同类型，例如，设计个性名片，制作教师节、新年贺卡；采访家人、朋友的兴趣爱好，饮食习惯；听一则天气预报，课堂上用英语报导；看一场英语电影，听一首英语歌曲，用英语谈感受；写一次购物体验；开一次生日聚会等。利用学生上网的爱好，引导他们正确对待上网，给他们布置网上任务。如给朋友发一份英文电子邮件；查找火车、飞机时刻表；查寻你最想去旅游的城市、国家的资料；你最喜欢的明星档案等。虽然不是每个学生都能把这些任务完成好，但他们都很感兴趣。并且在完成任务的过程中，大多数学生运用了语言知识，也学会了相互合作，更重要的是体验到了学习的乐趣。

五、开展丰富多彩的课外活动

课外活动作为课堂教学的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径。课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。光课上的Teaching games、Free talk 是不够的，我们可以组织一些English Corner、English Party、English Speech 等。学生喜闻乐见，给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗？另外我们还可以开展英语歌曲演唱比赛活动，并在每次的国庆、元旦晚会上都会精心编排英语节目。通过这一系列活动，培养和激发了学生学习英语的动机，大多数学生都在轻松、愉悦中渐渐接受了英语。

总之，英语学习，兴趣在先。通过以上方法的尝试，对学生的英语学习产生了很大影响和作用。许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与，相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，我感到作为一名英语教师，时刻培养学生学习英语的兴趣非常重要，今后在这方面我要继续努力探索，使学生的英语成绩更上一个新的台阶。

第三篇：运用多媒体激发学生学习数学的兴趣

浅谈运用多媒体激发学生学习数学的兴趣

府谷县第二初级中学 张玉娥

摘要：多媒体教学是一种现代的教学手段，能利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，作为一名数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。

关键词： 多媒体教学 观察能力 思维创新 能力提高 激发学习兴趣

随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣，变得更加的重要。随着科技的进步，多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。运用多媒体辅助教学，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。下面我就浅谈几点体会：

一、运用多媒体丰富课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高,学生的创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问 题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。

运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、运用多媒体技术来培养学生的观察能力,激发学习兴趣

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作才能使所学知识掌握的更好。课堂教学中，活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，增加问题情景设计，激起课堂高潮。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

观察在数学（特别在几何）知识学习过程中的作用很重 要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，而达不到理想的观察结果。运用多媒体的电脑画面能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，这样让学生观察并建立了清晰的概念，这样就提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。

三、运用多媒体技术加强学生的理解能力，激发学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中能更好地解决这个难题。

四、运用多媒体技术培养学生创新思维，激发学习兴趣 多媒体教育网络，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。新技术把教师 从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。在数学中，概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受。用这样的方式进行教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。

综上所述，多媒体辅助教学的运用，改变了传统的数学教学情境，达到了抽象问题具体化，实际问题数学化，使学生更加喜欢学习数学，对自己有了更大的信心。同时，多媒体辅助教学的运用，使学生的数学思维更加敏捷、灵活、深刻，更使每一位学生在数学上都得到了不同程度的发展。

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第四篇：浅谈如何运用多媒体提高小学生数学的学习兴趣

浅谈如何运用多媒体提高小学生数学的学习兴趣

兴宁完小

黄智慧

摘要：数学是当今社会的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生具备应用数学的能力，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道，为国家提供强大后被力量的一个重要措施。目前，大部分乡镇小学生数学学习兴趣不高，动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。因此注重教学方法，改革传统教学模式，提高学生应用数学知识解决问题的能力,激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，更好地提高课堂教学效率，在数学教学中尤为重要。

关键字：数学学习兴趣，多媒体，数学教学

据调查，现阶段乡村小学生大多数喜欢语文课，也特别崇拜他们的语文老师。为什么乡村会出现这样的普遍现象呢？综合原因，我认为有以下3个重要因素：第一，语文课生动形象具体，很多课文都是一个生动形象的故事或者历史事实；第二，语文只要认真的读背记，学生成绩都会很好，学生自己有成就感，家长也高兴；第三，语文老师大部分是班主任老师，日常生活中给于学生很多的关心和帮助。而以往的数学教学一般都是：讲台上摆着一盒粉笔，一把尺子，教师拿着一本教材，站在讲台上向学生传授一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式，讲解一连串的算式算法。

大部分学生都认为数学是一门极为枯燥的学科，这不仅仅是因为数学的知识点多考察灵活，而且是学生在学习过程中失去成就感！不停的做题却总是得不到高分从而对数学产生厌恶感致使成绩不断下滑，到最后及时临时抱佛脚疯狂的练习也起不到很好的效果。究其原因，主要是数学是一门知识体系，数学的学习是一个积累的过程。

记得爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”斯卡金也认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”由此可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能激发小学生的数学学习兴趣呢？

现阶段，乡镇小学每个教室配备了多媒体设备。教师可以适当的把多媒体运用到教育教学工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教

育现代化的发展奉献自己的一份力量。在数学课堂教学中，我们应该根据小学生从形象到抽象的认知规律，运用形象、具体、直观的物体、图像等，帮助学生建立空间观念，理解一些抽象的知识，化难为易。特别是多媒体在课堂教学中的应用，为我们的课堂教学提供了极大的方便。而多媒体技术在教学中的优势有以下几点：

（1）运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣

让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，可以使学生思路开阔，思维敏捷。因此，创设良好的课堂教学氛围，不仅有利于调动学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，而且能保证教学目标的顺利完成。在数学教学中，首先要注意创设开放的人文情境，实施民主教学，允许和鼓励学生提出不同意见，给予学生充分的关注和期望，这样可以调动学生的学习热情，使他们主动参与学习。其次要善于把握数学知识与生活的联系点，善于从学生熟悉的、感兴趣的现实生活中寻找数学知识的原型，并指导学生运用所学知识去解决实际问题。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如我在上《平移》一课时，我就设计了一个flash，让小动物在格子中一格一格地移，这样就能让学生更清楚明了地看出小动物平移了几格，而且还能更容易地总结出在图中怎样去数物体移动了几格。flash中各种各样的动物及计算机技术的广泛应用，无一不刺激着学生的大脑皮层，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。又如，在教学 “四边形的认识”时，我充分利用教材上的主题图，从参观光明小学美丽的校园入手，让学生带着新奇的目光去仔细观察主题图。学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己的发现。特别是找图形时，孩子们的兴趣更加高涨，都想说出自己与众不同的新发现。有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，致使学生不断地探究新图形的特征。

（2）运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授《统计》时，把“纵向条形统计图”和“横向条形统计图”两个内容做成

图文兼备的PPT，上课时，教师用多媒体设备把PPT中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。

（3)运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有没有突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。数学教学营运多媒体教学可以使内容变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

例如：讲解《9加几》时，我先让学生先观看电脑上例题，教师引导学生找到凑十法的方法。学生理解掌握方法后，学生自己用早已准备好的小棒，小组内进行操作。同时，他们在操作中既可以自己单独完成，还可以几人一组合作。当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在操作与评价中提高自己的理解水平，同时培养了学生互助合作的精神，活跃了课堂气氛。

多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

(4)运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和数学素养。

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆数学知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和数学素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止的主题图图成为动态主题图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的数学思想理念，促进思维向纵深发展，使数学素养也有了很大的提高。

（5）巧设练习，激发学生的学习兴趣

课堂练习设计，除注意从实际出发，对练习的层次、练习的方式等做科学的安排外，利用学生的好奇、爱动争强、乐胜的心理，适时、适当的安排一些游戏性的练习，是增强学习兴趣的有效手段。如练习中，利用多媒体形象生动的开展“摘苹果”、“闯迷宫”、“过河”等各

种游戏性的练习，都能够引发竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣、扩展思维、发展智能的目的。教学效果得到应有的培养和提高。

(6)运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。

运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体为学生提供了更为广阔的思维空间。独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。这才是真正意义上的自主探究式学习。

多媒体教学是在传统数学教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，但不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握；还需要采用哪些传统的教学手段相配合。然后，根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。

总之，教师恰当的应用多媒体，不断更新教学观念，改进教学方法，就能逐步激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效果。

第五篇：如何提高学生学习兴趣

如何提高学生的学习兴趣

1． 尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要

备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞

带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

为了孩子的学习。您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力。让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的