课例评析与感想

第一篇：课例评析与感想

在这次培训中我观看了宁夏银川市西夏区兴泾回民一小陈慧老师的一节研究课，通过这次的课例观摩、教学设计、教师的自我评析、当地及专家的课例评析、资源拓展等的学习，让我受益匪浅。每次学习总会有令人惊喜的收获，看到精华，吸收之；看到欠佳之处，有者改之，无则加勉！下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

一、英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。本人感受颇深，从农村成长出来的教师可能都有很深的体会。农村的师资相对薄弱，九十年代的农村的英语教师的基本功和现在相比更加薄弱，尤其是语音方面，由于一开始学的不准，在以后的高中、大学的英语学习中都花了很大力气去改正，由于其影响甚至还导致了胆怯、自卑和羞于开口等。因此教师的基本功从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it? How to do it? 这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。本节课中教师的情景设置不是很明显，每个词组的出现和句子的操练过于机械，学生思考的成分太少。开头完全可以一free talk的形式与学生交流：What can you do at school?对于五年级的学生关于在学校里能做什么事情，应该能说出很多了如：I can play basketball.I can study等等。让学生经过这场头脑风暴再来导入What can you do at home?引发学生的再次思考，增强他们学习新的短语的欲望，这样要比先教短语后代入句子，效果要好的多！

三、恰当的导入，自然的过渡

成功的导入应该是自然的，成功的过渡应该是简洁而不留痕迹的。本节课的各个活动设计基本上都是比较符合学生实情的，能够由浅入深，层层递进。但如何更加恰当的导入，自然的过渡还是值得进一步思考斟酌的！

四、注重基础，适当拓展延伸

这次的优质课还是比较实在的，注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。整节课节奏频率教师把握得较好。符合学习的规律和学生的心理，而不显得松懈懒散与拖沓，较好地保持了学生学习的积极性。chant 使用在不同点，有着不同的作用和效果。在课的开始热身时使用，温故知新。在本课结尾使用，总结了本课的重点。首尾呼应，相得益彰，效果比较显著。

第二篇：PEP小学英语StoryTime教学感想与课例专题

PEP小学英语Story Time教学感想与课例

PEP小学英语Story Time版块有着极其丰富的教学价值，故事短小精悍，通俗易懂，情节简单，非常适合在课堂有限时间内让学生阅读。故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现，插图不仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事中的语言切合本单元的教学目标，故事材料围绕本单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，突出了本单元的学习重点。总而言之Story time教学能够有效激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生英语学习的效率，能够提高学生英语学习的各项能力。

尽管Story Time版块为英语教学提供了丰富的语言教学素材，但在实际教学中，Story Time教学流于形式，发挥不了Story Time教学的优势。究其原因，除了由于对Story Time版块的教学价值缺乏认识外，主要是因为英语课时不够。在每周3课时的情况下，教师普遍认为没有更多时间教学Story Time版块的内容。

下面我以PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part C Story Time为例，谈谈如何开展Story time教学。

Story time教学可以通过前置、融合、后延等方式，利用Story Time的优势，更有效地输入语言，提高学生综合语言运用能力，让学生学会在交际中运用所学语言。

一、提前渗透，即前置。

Story time教学是建立在每一个单元扎实而有成效的教学基础上的，基础知识的教学对Story time教学起着至关重要的作用，所以我们在开展Part A和Part B教学时,要能够总体把握单元的知识脉络,事先把Story time的内容有机渗透到教学中,不要孤立地处理教材。例如，我在开展Unit 4 Part C Story Time教学时，首先对Unit 4 It’s warm today进行整体把握。借助课件，我先呈现天气、季节、服装图片，让学生复习与天气、服装类单词，如天气类：cold hot warm cool sunny cloudy rainy snowy windy。服装类：skirt dress sweater pants shorts jeans socks。然后通过课件，出示一段句型： What’s the weather like in today? It’s ……Can I wear my ……?Yes, you can.It’s ……No, you can’t.It’s ……让学生自由交谈。我紧紧围绕本单元四会单词和主要句型，不断地操练，启发学生回忆和巩固学习知识点。正是做好了铺垫，提前渗透，学生才更易于理解本单元的Story time。

二、词句疏通，理解大意，听读故事，角色表演。即融入。

对小学生来说，如果脱离语境，孤立地进行词汇、句型结构或简单的问答对话教学，英语学习会变得十分枯燥，且会很困难。用故事把枯燥的词汇、句型结构或简单的对话呈现出来，有利于学生整体感知语言，避免了单词和对话教学无情境、无意义。在故事的引领下，学生在学习词汇、句型和对话的过程中真实体验到了语言的实际运用，无形中形成了自主学习的能力。

例如，PEP小学英语Unit 4 It’s warm today Part C Story Time中单词matter、terrible、bless和句型What’s the matter with you?、I have a cold.、You look terrible.是难点。为了帮助学生理解Story time故事大意，我创设以下情境，化解难点，融会贯通： 1.自编一段顺口溜： What’s the matter? What’s the matter? You look terrible.You look terrible.Oh!God!I have a cold.Oh!God!I have a cold.2.自制一个男孩和一个女孩对话录音。Boy: What’s the matter with you? Girl: Not well.I have a cold.Boy: God bless you!在疏通词句，化难为易后，学生已能对Story Time整体感知了。因为听力是英语学习一项重要内容，所以我通过播放Story Time动画视频，让学生边看边听故事，围绕故事发生的时间、地点、主要人物及故事内容，回答我所提出的问题。在接连看听Story Time动画视频两遍后，学生的听力技能不仅得到了强化，还深化了学生对Story Time故事内容的理解。在整体呈现和深化理解后，引导学生有感情的朗读故事，分角色表演故事是非常有必要的。因为学生在有感情的朗读过程中逐渐进入角色的内心，理解角色，揣摩角色，对语句的理解更为深刻，学生自然而然地融入到Story Time故事中。

三、故事再造，拓展延伸。即后延。

表演是故事教学的生命，拓展是故事教学的灵魂。通过故事再造，要求学生拓宽思路，利用学过的知识对故事进行改编，从人物的改编逐渐过渡到故事情节、背景的改编，直到完全成为另外一个独立的完整故事。在这一过程中，学生积极思考，脑子中反复搜索适合故事内容的知识点。学生不仅能够很好的复习旧知，而且合作意识、创新能力逐渐地加强。

例如，PEP小学英语Unit 4 It’s warm today Part C Story Time中，我就示例，创设卖火柴的小女孩遇上圣诞老人的情景，自编一个故事。Father Christmas——A A Little Match Girl——B A: What’s the matter with you,the little match girl? You look terrible.B: I’m cold.I feel hungry.I have a cold.A: Gold bless you!Bring you some chicken and warm coats.B: Thank you!A: You are welcome.Good Luck!以上阐述的是我在PEP小学英语Unit 4 It’s warm today Part C Story Time教学中，通过前置、融合、后延等方式实施教学。概括来说，首先是确定本单元的教学目标，而后分析Story Time版块的故事，挖掘故事中的语言点；然后找出Story Time版块与A、B两部分知识点相融合之处，找到合适的切入点，穿插或融合故事内容；最后，梳理所有的教学内容，重构或拓展故事。Story Time诸多教学实践，为英语教学提供了新的思路。教师可以针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。

综上所述，PEP小学英语Story Time版块具有极其重要的教学价值。教师要充分利用这一资源重构教学内容，使学生不仅能够整体理解故事，感受鲜活的语言，还能够学会运用所学英语进行交际，提高综合语言应用能力。

第三篇：武术课感想

武术课感想—石昊典

本学期我主要学习了巴西柔术和格斗术，通过这一个学期的武术课学习，我对武术有了初步的了解，感受到了武术的巨大魅力，对武术兴趣有了进一步的加强。一开始学习的兴趣不大，总以为是项枯燥无味的运动，但是在学习的过程中，我逐渐改变了对它的看法。以前以为武术用来打架，用来制服外来的威胁的一种手段，到现在才明白，武术是中华民族的传统文化的一部分，有着很悠久的历史，是我们中华民族强身健体的一种锻炼方法。先讲巴西柔术，本学期主要学习了断头台，十字固，三角锁等技巧。我不仅需要思考如何将别人放倒，还要考虑敌人的进攻方式，方向，还有敌我距离等因素。只要时机得当，巴西柔术将会十分有效。这让我在以后遇到危机后具有一定自信，至少能尽量尽自己所能的守卫自己。再谈格斗术，以前根本没重视过格斗式的动作标准，通过学习才知道每一个姿势都是十分有学问的，转肘，转臂，转腿，每一项都会影响到拳腿的质量。最后的期末考核，当我们面对假人需要打一整套拳，这十分有难度，我们不仅要考虑进攻有效，还要注意闪避，短短三十秒却显得分量十足。在以后的留学生活，武术将成为我具有中国精神的荣誉之一，武术在我们每一个人的心中不断地深化，不断的在人群中普及，武术是一种文化，我们作为中华民族的一员，我们要继承不断地发扬光大。

第四篇：形式与政策课感想

形势与政策课感想

形式与政策课感想

这个学期的形式与政策课由于以往的经验，课堂展示的质量比以前有明显的提高，并且评委的平凡方式也更科学更全面，奖励机制也得到了健全。

此次我所在小组负责的主题是十八届三中全会的背景，将其划分为两大部分，即经济背景和民生背景。经济背景包含了基本经济制度，市场与政府的作用关系，财税体制，金融改革以及开放型经济的背景。民生背景则包括城乡二元结构，创业就业需求以及资源价格。

我们的主要与讨论基础是，《决定》中指出：经济体制改革是全面深化改革的重点。其核心问题是如何处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用；加快完善现代市场体系、宏观调控体系、开放型经济体系，加快转变经济发展方式。公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础；围绕更好保障和改善民生、促进社会公平正义深化社会体制改革，改革收入分配制度，促进共同富裕，推进社会领域制度创新，推进基本公共服务均等化。

形势政策课的存在让我们更多地思考和体验了真实的经济。

第五篇：电路设计与仿真课感想

电路设计与仿真课感想

电路设计与仿真这课程，算下来只是上了几周。可是我却得到了很多。首先我对电路设计有种天生的喜欢感。小时候就有拆电子物品的爱好。看着电路板上的元件，有种想去探寻其中奥妙的想法。于扬俊作品只是当时不能。高中时开始自己用覆铜板做电路载板。可是对于电路上的元件组合，只是略微知道些，其中的原理还是不知道。到了大学，可以自己学习了。但是光是学习是没有用的。只有只是，没有实践，永远是理论的东西。

电路设计与仿真这课程给了我一个实践的机会。于扬俊作品虽然课程很短，可是学到的东西很有用。首先我学到的电路的发展历史。补充了知识，也让我更加了解我所爱的东西的由来。对于像我这样的人来说，了解这些的发展是很重要的，兴趣可以得到更好补充。

同时，中期的对电路的略微接触，于扬俊作品我认为也是很重要的。虽然我在高中对电学知识有学习。但是电路设计更接近应用的知识，这些需要系统学习的东西，在课堂上学习到的要比林星学到的不是系统的知识要更好。让我有能入门的最基础的知识，为今后个人学习奠定基础。

最后学习的仿真软件，于扬俊作品我觉得是最有用的东西。我现在在看《电子电路设计从零开始》（杨欣）的书。其中的很多知识都十分生动浅显。可是仍有部分知识需要在电路中才能实践。而WEB软件让我有了这个可能。对于二极管的特性我已经了解了可是在三极管运用上是有待提高的。就比如说三极管的信号放大问题。在b极在输入电流与c极输入电流关系上，我就遇到了不小的问题。书上有解说，只是有些东西还是需要自己试验才能感受到。在软件中，我设计了一个共e极放大电路模拟图，于扬俊作品所有参数全部按照书上的设置。在b、c单独有电源进行供电，通过电阻进行降压，控制b极电压输入。在对b极输入小电流时，在c极看到输入电流比b极要大很多。于扬俊作品通过这个电路图，我能很好的了解三极管的共e极放大所指的意思——在控制对b极输入电压时，可以在c极并联出支路，于扬俊作品将支路看成输出信号端，再在b极驱动小电压上加上一个信号。这样，b极的电压就会随着输入信号改变高低。这样三极管可以通过的电流就会受b极输入电流变化。而b极输入是变化的，这样c极允许通过电流与之相关。由此完成啦小电流到大电流的放大。于扬俊作品在分析跟随

放大时，可以在仿真软件中看到，一个反馈电阻链接在b、c极上，当任何一极输入电压降低时，于扬俊作品另外一极会进入进行补充，这样减小放大电路的不稳定性。

通过电路设计于仿真这堂课程，我学到了电路仿真软件的一些基础知识。了解到了电路的发展，充实了我的电路知识。于扬俊作品对于我的兴趣爱好有很好的促进作用。为我今后在电路设计上进行基础补充，也为我能更好将兴趣爱好变成现实提供条件。