第一篇：课外阅读的积累与运用
课外阅读的积累与运用
【内容摘要】书籍是人类进步的阶梯，阅读对学生的终身发展、整体素质的提高尤为重要。古人曾说：“书中自有黄金屋”，“读书破万卷，下笔如有神。”这些无不强调了多读书广集益的好处。在教学实践中，我利用广泛阅读，识记背诵，复述内化、写作运作多种方法来丰富学生的语言积累，提高语文素养，让学生亲近经典，走向优秀。
【关键词】语文素养 语言积累 识记背诵 复述转述 勤写多练
语文教学的首要任务是提高学生的语文素质，提高他们掌握祖国语文并能正确表情达意的能力，而学生语文素养的提高和语文能力的形成还生阅读能力的培养是分不开的。然而，学生阅读能力的形成需有一个过程，即有一个由少到多，由低到高的循序渐进的过程。没有阅读量的积累，就没有阅读质的飞跃。当今社会，人类交往更加密切、广泛。交往过程中，无论是口说还是笔写，都要通过语言的交注才能达成目的。而能否听懂虽人的话，能否通过阅读获取信息，能否将自己的意愿恰当地表达出来，都是以自身的语言储备作为基础的。只有不断地熟悉语言，积累语言，再经过内化吸收，表达运用，长此以往，才能使语文能力不断增强，语文素养全面提高。因此，小学语文教学，要利用多种形式，丰富学生的语言积累，全面提高学生的语文素养。
一、在课内阅读中指导方法 小学语文教材篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，它们是语言与思想，形式与内容的统一体，是学生学习语文的载体。因此，作为课堂教学这一中心环节，教师必须让它成为学生积累语言的阵地，抓住这一阵地，加强对学生阅读的训练与指导。《语文课程标准》中强调：“各个学段的教学都要重视朗读和默读„„让学生逐步学会精读、略读和浏览。以利于积累、体验，培养语感。”读是学生学习语文，积累语言的一扇窗口，可以收到“不待其说，自知其意”的效果，可以发现问题，解决问题，还可以充分发挥学生学习的主动性。所以“以读为本”，即以学生自己读书，独立思考为本，给学生尽可能多的时间和机会，让他们朗读、默读、复读、赛读、美读、整体读、部分读、角色读。让学生在读中生疑，在读中感悟，在读中生情。同时，也从读中感悟并积累了语言。这就要求教师精心的设计不同形式，不同层次的读，激发学生的兴趣。教学《黄山奇石》一课时，我为了让学生充分感悟黄山石的“奇”，积累课文语言，我设计了这几个步骤让学生充分地读：（1）初读，寻找“奇”；（2）细读，感悟“奇”；（3）交流，品读“奇”；（4）感情读，赞美“奇”。学生在教师精心设计的层层读中，将“黄山奇石”读得淋漓尽致。不用说，书中的遣词造句，表达方式就会内化为学生口头语言和书面语言的一部分，学生在“润物细无声”的读中也感悟了语言，丰富了语言的积累。
二、在课外阅读中实践方法 著名语文教育家吕淑湘先生说，他的语文能力百分之三十来源于课堂，即百分之七十来源于课外阅读。他以为课外阅读对语文课来说，决不只可有可无的。鲁迅先生也对向他请教写作经验的说过，他没有什么经验，无非是多看了几本书罢了。由此可见，加强学生的课外阅读，却属十分重要。《语文课程标准》也有明确规定：“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。”阅读的材料包括适当学生阅读的各类图书和报刊。因此，作为语文教师，要义不容辞地指导学生进行广泛的课外阅读，拓宽他们的阅读面，丰富语言的积累。
1、指导学生精心选择读物
（1）选择与课文内容有关的课外读物
有些课文和内容远离学生的时空，学生对其时代背景及作者生平了解不够，教师可在学文之前布置学生阅读有关的材料及相关故事。如教学古诗《示儿》时，指导学生阅读中国志愿军抗美援朝的有关故事；学习《十里长街送总理》之前可阅读有关周恩来总理的故事等。
（2）选择学生感兴趣的适合儿童年龄特点的读物 俗话说：“兴趣是最好的老师”只有学生感兴趣，才能收到事半功倍的效果。选择课外读物也一样，要让学生选择适合他们年龄特点肯感兴趣的读物，才能激发学生读书的欲望，如低中年的学生可选择《一千零一夜》、《安徒生童话》等各种童话、寓言、成语故事、民间故事、神州传说等。高年级的学生可选择一些国内外著如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》等名著，以及一些科普读物等。
（3）选择的内容要广泛
鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”他还说，专看文学书，是不好的，所以我们指导学生选择课外读物时，也要牢记鲁迅先生的话，要指导学生广泛地阅读文学、数理化、科普等通欲少儿读物，才能达到博览群书，厚积薄发的目的。如《十万个为什么》、《少年百科知识》、《上下五千年》等都是学生应选择的读物。
2、指导学生养成良好的读书习惯
许我学生读的书不少，但真正留在记忆的却不多。因此，阅读还要得法，俗话说：“不动笔墨不读书。”阅读时，教师要指导学生养成动脑、动手与动口相相合的良好读书习惯。如：圈点、勾画、写摘记、写感情，有的还可以写一写读后感。另外，还要指导学生根据不同读物、读物中的不同内容选择要精读、略读还是浏览。指导学生将课内阅读中学到的知识运用到课外实践中，举一反三，学以致用。日积月累，学生的阅读能力就会逐步提高，语言积累也会渐趋丰富。
3、给学生展示才华的机会
学生进行大量的课外阅读，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精巧语句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以，教师要尽可能多给学生机会，让他们展示才华。例如：每周抽一节课让学生展示阅读成果。展示的方法多种多样，我主要采用以下几种方法：一是开展读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等。二是展示出优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等。三是采取知识竞赛、资料收集竞赛，通过这些活动，即能检查学生阅读情况，又能巩固阅读成果，激发学生兴趣，调动阅读积极性。
三、在识记背诵中积累
江泽民总书记曾说过：“不论学什么语言都得背，背诵使人受益不浅。”清代陆世仪也认为：“凡人在记性、有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性”他说儿童“少悟性”我们不敢苟同，但“多记性”却是符合儿童学习的规律的。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，我们应遵循这一规律，让学生识记尽可能多的东西，为了我们将来有更多的可供理解的内容，提供足够量的知识储备。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”小学阶段，增加一点背诵量决不会加重学生的负担，而是语文学习的一种必要途径。通过背诵，使学生积累大量的妙词佳句，精美篇章，丰富学生的语言材料。教学中，我让学生每天背诵2—3个成语，了解大概意思，每天识记一些优美句段，每周背诵1—2首古诗等。通过长期坚持，学生表达能力明显提高，语言材料日趋丰富。
四、在复述转述中内化 学生从大量的课内外阅读及背诵中积累了语言，增加了知识的储备。如果这种语言表达没有在实践中得到运用，便只能是消极语言。那么，如何使这些消极语言转化为积极语言呢？我认为，转述和复述，不失为一种有效的方法。它能使学生对积累的语言逐渐被消化、吸收，内化为自己的语言。教学中，我采用多种方法让学生复述课文，转述对话，学生在复述、转述中将积累到的语言进行了加工、创造。长此训练，学生的表达能力定会逐渐提高。
1、故事讲述。小学阶段，学生阅读的许多课文，课外文章都有完整、生动的故事情节，适合学生讲述。当学生熟读或背诵后，鼓励学生采用讲故事的形式将文章内容再现，既能使学生加深对文章内容的理解，又能提高他们阅读的兴趣。如课文《黄继光》、《珍贵的教科书》、《田忌赛马》等。
2、导游介绍：学完描写介绍祖国壮丽山河，展现自然风光的课文后，可让学生扮一扮小导游，向同学和老师介绍，能使学生将课文中的语言转化为自己的语言表述出来，如《长城》、《颐和园》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》等。
3、角色表演：当课文中对话较多，情节引人入胜，或适合学生表演时，可采用课后表演的方法，让学生在表演中感悟人物的内心，在表演中提高交际能力和语言表达能力。如课文《找骆驼》、《惊弓之鸟》、《院子里的悄悄话》、《小珊迪》等。
五、在勤写多练中运用 《课文课程标准》这样写道：“写作是运用语言文字进行表达和交流”的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此，作文是高层的次积累语言的过程。要使学生能“下笔如有神”，除了要“读书破万卷”外，还要指导学生勤写多练，增加写作的频率，加大语言的运用密度。教学法，我除了指导学生写好每期的八次作文外，还特别重视学生的小练笔一一将写作，写段融入到课堂中。课外，让学生坚持写日记、写周记。练习的方式主要有以下几种：
1、仿写：让学生依照课文的句、段等形式，写一段或几段话。如学习《桂林山水》后，我让淡定生依照课文句子的形式仿写小三峡的美景，学生兴趣盎然，纷纷写出了小三峡山清水秀的美丽景色及身为巫山人的骄傲。
2、续写：学习篇课文的某段或全文后，让学生根据课文内容展开合理想象，续写故事。如教学《猪八戒》吃西瓜后，让学生想一想，可能还会发生什么事情，猪八戒是不是真的改了自私、懒惰、贪吃的缺点，然后续编故事，利于培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、扩写和缩写：有的课文篇幅较长，教学后可让学生抓住主要故事情节对课文进行缩写。相反，有的课语文短小精干，意蕴深远。可让学生根据自己的想象进行扩写，如《猪八戒吃西瓜》可让学生缩写《长征》可让学生扩写。通过缩写与扩写不仅巩固了课文内容，还提高了学生的思维能力的语言运用能力。
4、写心得体会
让学生根据课文内容或某一部分的人物、事件以及作者是表达方法等，写出自己读后感想与收获。如：学习《黄继光》这篇课文时，让学生在自己受感动的地方写一写感想与体会，利于学生感悟英雄的伟大，激发对英雄的敬佩之情。
通过以上各种形式的练笔，学生运用语言的频率加大了。在不断运用过程中，既激活了学生的自身的语言积淀，又吸收了其它的新鲜词汇，丰富了学生的语文积累。
总之，广泛阅读，识记背诵，复述内化，写作运用都是以积累为轴心，再加上持之以恒，坚持不懈，学生的知识积累会不断丰富，语文素养定会逐渐提高。
第二篇：积累与运用
积累与运用
1、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂；旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷旁观者清”。诗人 ________，再诗句“。”说明的就是这个朴素的道理。
（）A.陆游 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B.苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。C.朱熹问渠哪得清如许,为有源头活水来。D.卢梅坡 梅须逊许雪三分白,雪却输梅一段香。
2、我们六（1）班与六（2）班进行了几场足球赛，我们班由于实力太差总是以失败而告终，这真是“（）——（）”。（填一歇后语）
A、孔夫子搬家——尽是书（输）B、诸葛亮草船借箭---满载而归 C、八仙过海-------各显神通 D、和尚打伞——无法(发)无天
3、“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（）
A．答应别人的事能不守信用吗?
B．答应别人的事非守信用不可!
C．答应别人的事非守信用不可吗?
D．答应别人的事不能不守信用。
4、下面的诗句中依次填入的花名是________ ①满园春色关不住，一枝________出墙来
②儿童急走追黄蝶，飞入________无处寻。
③忽如一夜春风来，千树万树________开。④竹外________三两枝，春江水暖鸭先知。
A．桃花 红杏 菜花 梨花
B．红杏 菜花 梨花 桃花
C．桃花 梨花 红杏 菜花
D．菜花 桃花 梨花 红杏
5、下面三句话，后面都空缺了，空缺处原文用a、b、c标明写在后面。请完成三道选择。
不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。
不是所有的掌声都表达欢迎，就像___。
不是所有的职称都表达能力，就像___。
①不是所有的名声都表达实情。②不是所有的眼泪都表达痛苦。③不是所有的喝彩都表达赞颂。
A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①
6、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法，不恰当的一项是（B）
A．竹子——有节、谦虚
B．牡丹——默默奉献
C．松树——生命力强
D．荷花——洁身自好
7.“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（）A．答应别人的事能不守信用吗? B．答应别人的事非守信用不可!C．答应别人的事非守信用不可吗? D．答应别人的事不能不守信用。
8.哪一组关联词填入句子最恰当？（）
无论敌人怎样威逼利诱，雨来牺牲自己，说出李大叔的下落。A、即使„„也„„ B、与其„„不如„„ C、宁可„„也不„„ D、之所以„„是因为„„ 9.下列对句子蕴含的含义的理解，最恰当的一项是（）
世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠，而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。A帕格尼尼是一位世界级小提琴家。B帕格尼尼从上帝那里接受天赋和苦难。C帕格尼尼善于用苦难的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。
10.下列这一段文字的主要内容是什么？（）
你知道为什么叫它们印第安玉米吗？这是因为美洲的印第安人是它们最早的种植者。当哥伦布发现新大陆时，他发现玉米已经在那里被广泛种植了。他们将玉米在石钵中轧碎，制成粗糙的面粉，用它们烤制面包。
A印第安玉米的生长条件
B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的发展史
11.将下列句子插入语段中的哪个位置最恰当？（）
我一边插着一边笑，笑得哆嗦起来.祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。④几乎没有力气再插上去了。⑤我插完了，祖父还是不晓得。
A -
B -
C-④
D④-⑤
12．有人说左下侧图片画的是一位老妇，有人则说是一位少女，从这一现象，你联想到了以下哪句诗？„„„„„„„„„„„„（）
A、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 B、横看成岭侧成峰，远近高低各不同
C、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D、山重水复疑无路，柳暗花明又一春
第三篇：课外积累
课外积累
1、关水的的成语：
水火无情
水深火热
饮水思源
逆水行舟
万水千山
滴水穿石
杯水车薪
山青水秀
山穷水尽
关于水的谚语：水至清则无鱼人至察则无徒。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来
关于水的歇后语：水滴石穿勾心斗角
水往低处流-顺其自然 关于水的古诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)
2、节约用水的公益广告 保护水资源，促进西部大开发；节约每滴水，共同创建节水城。
节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
珍惜水就是珍惜您的生命。
请珍惜每一滴水。
世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。
浪费用水可耻，节约用水光荣。
水是不可替代的宝贵资源。
今天不节水，明天无泪流
节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。
4、表示有名的词
表示数量多的词
5、出自《史记》的成语
出自《史记》的名言警句
6、有“海伦凯勒”精神的人有
张海迪
阿炳
贝多芬
谈迁
爱迪生 赞美人不屈不挠、顽强学习的名言警句 虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
7、表示人物仪表的成语
8、表示看的字、词、成语
9、描写四季的成语：
春季：
春色满园
满园春色
春光明媚
春光融融
春暖花开
花红柳绿
桃红柳绿
夏季:
绿树成荫
挥汗如雨
蝉声阵阵
暴风骤雨
暑气逼人
酷暑难耐
汗流浃背 秋季:
金风送爽
雁过留声
秋色宜人
天朗气清
秋色宜人
秋雨绵绵
秋 高气爽 冬季:
白雪皑皑
冰天雪地
风雪交加
寒气逼人
天寒地冻
瑞雪纷飞
雪上加霜
10、描写四季的古诗
描写春天景色的古诗 描写夏天的古诗
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【宋】杨万里《小池》 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
——【宋】晏殊《寓意》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》 描写秋天的古诗
秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花．（杜牧《山行》 描写冬天景色的古诗
且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》)秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》)
12、带有月的成语
明月入怀 弄月嘲风 披星戴月 清风明月 众星捧月
关于月的古诗
13、带山的成语：江山如故
江山如画
锦绣山河
开门见山
绿水青山
名落孙山
漫山遍野
名山大川
名山胜川
排山倒海
青山不老 穷山恶水
关于山的古诗
千山鸟飞绝，万径人踪灭。《江雪》
白日依山尽，黄河入海流。《登鹳雀楼》
14、关于日的成语：日新月异 日夜兼程 日薄西山 日月如梭 日积月累 日理万机 日暮途穷 关于日的古诗：．白日依山尽，黄河人海流。《登鹳雀楼》)．
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里：(晓出净慈寺送林子方))
15、含风的成语：
饱经风霜
暴暴风骤雨
笔底春风
别有风趣
捕风捉影 带风的古诗：．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)随风潜入夜，润物细无声
16、含花的成语：花天酒地 花言巧语 花枝招展 花飞蝶舞 花容月貌 花花世界 奇花异草 带花的古诗：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
17、含雨的成语：枪林弹雨
倾盆大雨
疾风骤雨 带雨的古诗：夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)3．好雨知时节，当春乃发生。(《春夜喜雨》)
18、含草的成语：打草惊蛇 惊蛇入草 草菅人命 寸草不留 斩草除根 风吹草动 拔草寻蛇 带草的古诗：．离离原上草，一岁一枯荣。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
19、含柳的成语：
桃红柳绿 杨柳依依 花红柳绿 花红柳绿 花明柳暗
带柳的古诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新 20、含树的古诗：．鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)4．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章：《咏柳》)5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：(白雪歌送武判官归京)
21、带鸟的古诗：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
22、关于离别的古诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)
23、珍惜时间的名言：放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
明日复明日，明日何其多!少壮不努力，老大徒伤悲
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
24、勤奋学习的成语：
名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（古诗）聪明出于勤奋，天才在于积累
－－华罗庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感
－－爱迪生
25、形容气势大的成语：浩浩荡荡 万马奔腾 地动山摇 千军万马 波澜壮阔
26、描定人物优秀品质的成语、热爱祖国的成语、优秀风景的成语
人物心情的成语
27、神话故事的成语
寓言故事的成语
成历故事的成语
28、赞美老师的成语：废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 桃李争妍 默默无闻 孜孜不倦
德才兼备
循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 桃李芬芳 教导有方
赞美老师的诗句（名言）：落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
29、赞美母亲的古诗：古代的： 孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
白居易《燕诗示刘叟》选
思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。
随风潜入夜，润物细无声。
30、描写友谊的诗句：海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。－(唐)白居易
莫愁前路无知已,天下谁人不识君。－(唐)高适
31、关于环保的标语（宣传语）1.保护环境，造福后代！2。保护环境，净化心灵.3.保护环境，爱护我们共有家园4.保护环境，5.保护环境，就是保护生产力6.保护环境，创建生态城市7.保护环境，共建美好家园8.保护环境，让蓝天白云永驻 愿绿水青山长留。9.保护环境，生产绿色产品，倡导绿色生活。10.保护环境，发展经济不能以牺牲环境为代价
32、关于世博会名言：一切始于世博会——亚里士多德
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）
33、关于礼貌的名言
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠 修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生
34、关于礼貌的成语：
彬彬有礼
礼贤下士平易近人
谦谦君子
谦虚谨慎
谦恭下士 温文尔雅
文质彬彬
洗耳恭听
相敬如宾 以礼相待
虚怀若谷
课内：
1、《四渡赤水出奇兵》《清平乐 六盘山》
2、新词
客气词（礼貌）
3、世界八大奇迹
4、古代著名书法家
5、新闻报道的特点
6、重于泰山的人
轻于鸿毛的人
7、太阳系八大行星
8、（神一到神七发射时间）
第四篇：积累与运用8
积累与运用(八)教学目标
1．发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。2．积累“介绍学习方法”的成语。
3．交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。4．引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。5．选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。(要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。)教学准备 1 2关于我国传统文化节日的图画或录像带。《西游记》录像的片断。
教学过程
一、温故知新 1．激趣，回顾导入。
(1)出示例句1:“三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙、孔府、孔林。
例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。
(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。2．比较，拓展新知。出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(1)通过朗读，比较，例句
1、例句2和例句3的标点有什么不同？(2)学生交流。
(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。3．练习，巩固运用。
二、语海拾贝
1．生自读成语，要求：读准字音，读通成语。2．小组交流：你了解哪些成语的意思？ 3．集体汇报：你对哪个词还不了解？
4．齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容？ 5．读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用
一、两个成语练习说话。
三、互动平台 1．自读互动平台。
2．分角色抽生朗读人物的对话。3．你从人物的对话中了解了什么？
4．你还知道哪些学习中华传统文化的途径？先小组交流，再集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径)5．你曾经用哪种途径了解了什么知识？与同桌交流交流。小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。
作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。
四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课)1．明确目的：本次口语交际的内容是“中国传统文化故事会”。2．点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容？(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等)3．小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。
4．故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照“语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。5．评出最佳“故事大王”。
五、自主阅读园地
1．观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。
2．生默读短文，说一说主要讲了什么故事？ 3．请一位学生复述故事的梗概。
4．你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。５．积累文中的好词佳句。
六、习作百花园 1．激趣导入。
中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。)2．回忆酝酿。
引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。
①生同桌互讲。
②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚“过节”的过程、当时的心情等。
3．学生习作，教师相机指导。
4．写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。
5．作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。
第五篇：积累与运用2
小学语文分类复习（积累与运用）
一、把下面的谚语、歇后语补充完整。
1、书读百遍，_________________。
2、_________________，不进则退。
3、__________________，日久见人心。
4、_________________，七上八下。
5、__________________，后来居上。
6、________________，摸不着头脑。
7、外甥打灯笼——______________ __。
8、小葱拌豆腐—_______________。
9、雪里江山美，__________ ___。
10、______________，两三点雨山前。
11、包公断案—— _________________。
12、孔夫子搬家—— _______________
13、君子一言，____________ __。14_______________，不会作诗也会吟。
二、按要求做题。
（1）、摆船运蚂蚁——渡量太小()（写出谐音字）(2)、（）的通灵玉——命根子（填一个《红楼梦》中的人名）(3)、猪鼻子里插大葱——（）（形容人装模作样）（4）、冰糖煮黄连——同（）共（）（填反义词）
（5）、穿鞋没底——（）(填一个成语，比喻办事踏踏实实)
三、加进合适的谚语或歇后语，使句子通顺。
1、常听人说“桂林山水甲天下”,今天我们终于亲眼看到了，真可谓“ ”哪！
2、看着小麦苗享受着雨水的滋润，妈妈情不自禁地说道：“！真是场好雨呀。”
3、乒乓球冠军张怡宁轻松地扣球得分，他真称得上是“ ”。
四、读下面的谚语，照样子在括号里填上适当的词语，然后再各写一个谚语。
1、只要功夫深，铁杵磨成针。（关于学习态度）
2、暴饮暴食易生病，定时定量保安宁。()
3、酒肉朋友好找，患难之交难逢。（）
五、写出动物的名称。
（）给鸡拜年—— 没安好心（）扑火——自取灭亡（）哭（）—— 假慈悲（）屁股——摸不得
热锅上的（）—— 团团转（）过街——横行霸道（）撼大树——可笑不自量 骑（）看唱本—— 走着瞧
六、照样子，填上合适的动物名。
例：立场不稳定见风使舵的人——（变色龙）(1)没有依靠无处投奔的人——（）(2)鞠躬尽瘁为民造福的人——（）(3)德才兼备大有作为的人——（）
七、写出相对的字、词。
有（）同享，有（）同当
（）有所思，（）有所梦（）无双至，（）不单行（）枪易挡，（）箭难防（）（）则改之，（）则加勉
（）在天边，（）在眼前（）之即（），（）之即（）当局者（），旁观者（）
八、运用填空。
1、俗话说，当局者迷，旁观者清。宋代诗人 的绝句《 》中有两句“。”说的就是“当局者迷”这么一个意思。
2、写完谚语并指出这个谚语用了什么修辞方法。
良药苦口利于病。修辞方法： 和。
3、“良药苦口利于病”的“于”字，用法相当于
A、在 B、向 C、给 D、对，对于 E、自，从 F、表示比较 E、表示被动
九、句子荟萃。
1、请写出给你留下印象最深的一个名句，并说一说为什么印象深刻：
给我印象最深的名句是： 原因是：
2、写出两句珍惜时间的名句：
3、写出两句劝人读书、学习的名句:
4、写出你认为最有趣的一条歇后语。
5、写出你认为最有趣的一条谚语。
十、仿照例子，根据词的不同意思，填上正确的汉字，组成相应的词语
例：狼 藉(形容乱七八槽，杂乱不堪的样子：)蜂(形容人多，朝一个方向走去)雁(比喻守纪律，有秩序)乌(比喻无组织无纪律地在一起)雀(比喻活泼，蹦蹦跳跳)
十一、根据提供的材料，写出相应的成语：
（1）“瓜出不纳履，李下不正冠。”(出自《君子行》)（）
（2）传说水中有—种叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就喷沙子，被喷着的人就会得病。（）
（3）东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（）（4）狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袄。（）（5）子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利，则大事不成。”（）（6）《资治通鉴》中说：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。”（）
十二、请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物。①（）的居处－－开门见山 ②（）败走华容道－－不出所料 ③（）大摆空城计－－化险为夷 ④（）断案－－铁面无私 ⑤（）七十二变－－神通广大
十三、下面这些句子中加点的词都是新近流行的网络语言，请写出它们表示的意思。（1）尚文捷人还没到，她的大批粉丝．．却早围在了车站。（）（2）放假了，我们一家人和爸爸的驴友．．们一块去令山谷玩。（）（3）在这方面，你可是个菜鸟．．，我才是大虾．．呢！（）（）
十四、仿照例子写出下列日常俗称 例：把世故圆滑的人喻为（老油条）
把在团体中起主导的人喻为（）把足智多谋的人喻为（）把接待宾客的当地主人喻为（）把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）把混混噩噩、不明事理的人喻为（）
十五、名言警句阅读与积累
1、补充名句。
①但愿人长久，____________。②秦时明月汉时关，_____________。③_____________,柳暗花明又一村。④_____________，燕山月似钩。
⑤_____________，报得三春晖。⑥欲把西湖比西子，_______________。描写春潮的： 描写春江的： 描写春风的： 描写春色的：
2、写出相对应的格言、谚语。
有关团结的谚语：① ② 有关诚信的格言：① ② 获诺贝尔文字奖获奖作品名言：①
② ③
3、按下面的提示默写诗文句子。
（1）王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗是“ ”。（2）在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓：“。”（陆游《游山西村》）（3）初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水美景，不禁感慨地说：“真是。”
（4）俗话说，站得高才能看得远。下面的诗句表现了这个意思，请补充完整。欲穷（），（）。
4、填书名：
（1）有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：_______________
（2）有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是：__________________。
（3）有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目是：____________
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