学前教育专业综合汇报（范文大全）

第一篇：学前教育专业综合汇报

一、学前教育专业基本情况概述

学前教育专业建立于1989年，已有21年的历史。近几年来，这个专业的教学设施有了很大的改进，具备了中等职业学校应具有的实验实习、实训室和长期固定的校外实习基地，基本上满足了学生实习、实训的需要。

学前教育专业现有供学生实习、实训需要的琴房22个，声乐教室2个，排练厅1处，画室2个，演出舞台1个，电钢琴21台，钢琴18台。此外还有供学生第二课堂活动的铜管乐器70多件，校外有定点实习幼儿园3所。教学设备的完善给学生学习技能创造了基础条件。近几年，这个专业不断发展壮大，形成了初具规模的专业，成为学校的长线骨干专业。

学前教育专业师资力量雄厚，专任教师素质高，共有11名专业课教师，且都是本科学历。其中高级职称 7人，中级职称 4人，这些教师教龄最长的30多年，最短的也有5年以上，是一支业务能力强，教学经验丰富的队伍。

学前教育专业建立以来，培养出了一大批幼教工作者，近三年来，每一年招生人数都在70人以上，最多一年招生人数160人，而且每年招生都是我校学生数最多的专业。近几年来，随着社会的发展和需求，随着家庭对幼儿教育的高度重视，学习本专业的学生愈来愈多。这些学生经过在校三年的学习生活，完成了本专业开设的各门基础课、专业课，纷纷走上工作岗位，从事幼儿教育工作。据统计学生毕业就业率为100%。就目前市场需求看，个体幼儿园需要幼儿教师较多，尚志各个角落，只要有幼儿园，几乎都有我校的毕业生。近几年，学生在高二就开始有用人单位来预聘，个别的已经开始就业。应该说，这个专业的毕业生除了一部分参加高职考试外，其余的学生还满足不了社会的需求。我们坚信，只要我们把好教学质量关，就一定能培养出更多的社会有用人才。

二、教育教学改革及取得的成绩

（一）、课程设置

职业学校的《学前教育》专业以培养学生参与幼儿园教学工作、幼儿园管理工作和后勤工作能力和输送有用人才为己任，幼儿教育作为教育的最初始阶段教育的课程结构、育人方向更应朝着适应目前幼儿整体现状的生理、心理发展和培养教学观而努力。在开发幼儿右半脑，以提高幼儿智商。这就要求幼教工作者，改变过去陈旧的教育观念、教育模式，适应时代的要求。而作为培养幼儿教师的职业学校，为了适应变化了的市场（幼儿园）要求，在培养人的问题上就顺应变化了的育人动态，以培养出适合各幼儿园需要的现代型幼儿教师，同时在课程的内容上相应调整，以适应这种变化的要求。

学前教育专业是一门综合运用能力极强的一门学科，对学生各方面要求比较严 格，在课程设置上也充分体现了这一点。根据省教委颁发的教学计划和教学大纲，我们开设了计划内的全部课程，并根据农村中学学生音乐、美术等方面存在的知识浅，素质低等问题，把属于专业课方面的某些课程作了调整，即实行分科教学，比如专业教材中的音乐课，它容乐理、视唱、练耳、声乐、音乐欣赏于一体，并且在知识结构上明显看出是在学生初步具备一定音乐知识后学习的教材，而且目前大多数乡镇学校对音乐教育教学不深，有的甚至在音乐课上只简单教歌而已，她们入学时的音乐知识几乎等于零。若按教材进行综合教学，教师难，学生难，影响教学质量，分科教学弥补了这一缺陷，学生可以从零学起，有利于教师的教和学生的学。在美术教学中，为了更好的满足学生就业的需求，对整个教学内容也进行了调整。第一学年上学期开设简笔画，下学期开设素描、图案；高二学年开设手工制作。实践证明这种安排很实用，学生毕业后很快就能适应幼儿园美术教学的需要。另外在选择教材的问题上，我们根据学生两年学习中存在的实际问题，更主要的是通过毕业生上岗反馈以及学生在校期间到幼儿园见习反馈，选择有利于就业后具体工作需要的的学科。特别是职业中学的学生不仅具有就业的专业优势，而且，还给那些立志深造者创造了接受高等教育的机会，因此在办学模式上，也有了新形式下新的要求。这个专业根据学生多，立志高考者以及毕业就业者几乎各半的实际情况，实行两条腿走路的教学模式，即升学与就业相结合。在三年级进行分流，主要体现在课程设置上不同，一方面升学学生在学完相关的基础课程后，集中高考科目进行学习、辅导、强化，开设语文、数学、英语、职业道德、幼儿教育心理学、幼儿园活动教程、声乐、键盘、美术、视唱练耳等；另一方面不升学的学生在学完相关基础课程后，主要以实际需要为主线，开设运用能力较强的一些课程，如：幼儿园活动教程、幼儿园管理、儿童文学、书法、幼儿歌曲弹唱（即兴伴奏）、幼儿舞蹈编导、美工制作等科目，这样的教学模式使学生各有所得，个人按需所学，提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

（二）、教学模式、教学方法

近年来，职业教育的发展，促进了社会的进步与发展。特别是职业中学的学生不仅具有就业的专业优势，而且，还给那些立志深造者创造了接受高等教育的机会，因此在办学模式上，也有了新形式下新的要求。这个专业根据学生多，立志高考者以及毕业就业者几乎各半的实际情况，实行两条腿走路的教学模式，即升学与就业相结合。在三年级进行分流，主要体现在课程设置上不同，一方面升学学生在学完相关的基础课程后，集中高考科目进行学习、辅导、强化，开设语文、数学、英语、职业道德、幼儿教育心理学、幼儿园活动教程、声乐、键盘、美术、视唱练耳等；另一方面不升学的学生在学完相关基础课程后，主要以实际需要为主线，开设运用能力较强的一些课程，如：幼儿园活动教程、幼儿园管理、儿童文学、书法、幼儿歌曲弹唱（即兴伴奏）、幼儿舞蹈编导、美工制作等科目，这样的教学模式使学生各有所得，个人按需所学，提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

在教学方法的研究上，结合本专业特点，追求形式多样，在娱乐中学，注重理论联系实际，寓学、教为一体。学前教育专业的学生将来要面对的是天真无邪、充满稚气的孩子，要求学生具备良好的职业素质和职业修养，同时也应具备良好的性格，而这些方面的培养也应体现在教学方法上，利用声乐、键盘、美术、舞蹈课陶冶学生的情操，创设良好环境，让她们充分感受艺术赋予她们的美妙乐章，感受每一个音符、每一件作品带给她们心灵的冲击。几年来的教学实践证明，利用这些教学方法，收效显著，学生从高一入学至毕业心理反差极大，童心大增，爱幼儿、爱孩子、爱自己的专业。从优生学的角度看，现在由于社会高度重视了优生优育，因此，从孩子未出生时的胎教开始，幼儿已开始认知世界了。于是，经幼儿园市场调查表明，现在幼儿园的教学改变了过去那种以认字、数数，算术为主要内容的教学内容。幼儿园的教育手段，教学模式便有了飞跃，改变了幼儿千篇一律统一行动的教学模式，讲究幼儿的个性发展，培养幼儿从个人兴趣爱好出发的教学，主要的课程以玩为主，在玩中开发幼儿大脑让其展开大脑思维想象空间，充分体验自己动手、动脑制作带来的愉快情绪和成就感。比如：玩具的创设，让幼儿在玩中思考如何玩、怎样玩，谁玩的好；使其在反复的比较中掌握各种玩具的玩法，熟练玩具的功能。再比如：创设英语对话活动游戏，通过布置简单的对话情景，让幼儿在相互简短的英语对话游戏中学会如何使用英语单词，还有利用珠脑心算，绘画想象等等有意义的内容，来完成教学任务，而且幼儿不感到有压力，不枯燥。始终在愉快的情绪中学会各种知识，达到培养幼儿的目的。

课程体系和课程内容的改革体现着社会市场经济的改革、变化。我们作为培养人的机构，为了能使自己的学生适应社会需求，就应不断完善课程体系。改革陈旧的老化了的知识内容，跟上时代的步伐，充分体现教学为社会需要、教学与市场接轨的方向，使学校越办越好，培养出更多的社会有用人才。

（三）、专业技能考核

专业设施的不断改建、扩建，促进了学生专业技能质量的提高。几年来，随着专业设备的不断完善，学生上技能课比较正规，小课大课兼备，共同课个别课结合，使学生技能成绩不断提高。同时为了提高学生专业技能，不定期的举办各种 各样的技能汇报、竞赛、展览等，激发了学生的学习兴趣。这个专业每年都举行一次综合技能汇报，每学期期末技能考核都由技能课教师联手进行分科考核，综合评定学生的技能成绩，利用重大节日、纪念日等进行小型技能比赛。在连续三年的技能等级鉴定考核中过关率为100%。学生都拿到了上级颁发的技能等级证书，并且在高职考试中，也取得了较好的成绩。

（四）、教师队伍建设

师资水平的高低决定了人才培养水平的高低。我校培养了一批多学科、高学历、双师型、专兼结合的师资队伍。

1．为培养“一专多能”的幼教人才，学前教育专业从教育、管理、艺术、幼教一线等各个领域筛选了一批优秀的教师，对学生进行全方位的培养。

2．我校极其重视教师的在职培养，鼓励、推荐教师学历达标和攻读硕士研究生学位，提高学历，提高内涵，开阔视野。

3．重视教学队伍“双师”结构建设，努力提高青年教师的“双师”素质。学前教育专业大部分教师分别取得了专业技能等级证书等多种不同类型的证书，使教师本身也成为“一专多能”的人才。

4．吸收部分来自幼儿园一线的优秀教师，担任学生的实践指导教师。并定期邀请幼儿园一线骨干教师对教师进行教学方法、教学组织等方面的培训；组织教师不定期进合作幼儿园蹲点实习，观察幼儿学习的特点，不断检验和校正教学方法；加强师德教风建设，促进教师职业素质养成，不断提高青年教师的教书育人水平。

通过 以上措施，不仅使教师知识及时更新，而且有效地保证了教学内容的先进性、科学性以及教学的质量。

目前我校学前教育专业师资力量雄厚，专任教师素质高，共有 11名专业课教师，且都是本科学历。其中高级职称 7人，中级职称4 人，这些教师教龄最长的30多年，最短的也在5年以上，是一支业务能力强，教学经验丰富的队伍。

（五）创办附属幼儿园，实现开放办学，不断提高人才培养质量 1999 年起，创办了职教中心幼儿园，以双语教育和艺术教育为主要教学特色，这个幼儿园实际是本专业的附属幼儿园，不仅吸收了很多本专业的优秀毕业生，而且还能够让学生随时参与到幼儿园的教学实践当中，让学生有更多的机会接触幼教一线，了解幼儿教学、保育与管理中的具体问题，培养了学生发现问题，独立思考和解决问题的能力。同时，经常邀请幼教一线的教师来我校为学生举办讲 座，解答学生的各种疑问，增强了学生解决实际问题的能力，真正实现了开放办学，不断提高人才培养质量。

（六）校、园合作，建立一体化校外实训基地

校外实训基地能为学生实践技能的成长提供了直接、优良的锤炼环境。我们积极探索校、园合作的新模式，建立了实验幼儿园、职教中心幼儿园等稳定的、高标准的校外实训实习基地。除了日常的分散见习以外，每个学期还组织2—3周的集中实习，让学生去观摩、感受幼儿园的教学组织情况，并邀请实训基地的幼儿教师对我校学生进行个别指导，加深对幼儿教学的理解。

学前教育专业没有实验科目，但实训科目较多，学生大量时间在实训课上消化理解知识内容。在教学中，我们利用现代化教学手段，教师认真制作多媒体课件和电子教案，积极开辟第二课堂活动，除课堂教学外，还让学生观摩录像带中的声乐比赛、舞蹈比赛、绘画比赛等，收听录音带中的钢琴曲，增强学生的感知能力、欣赏能力，并在实训课上，用心地学、用心地练。

提高学生的专业技能，关键在于教师的指导能力。近几年来，我们重视双师型教师的培养，通过“送出去、请进来”，加强校本培训、研修等，提高本专业教师的专业技能，很多教师已成为本专业的学科带头人、骨干教师。

三、存在的问题及整改意见

职业教育在飞速发展，但发展中的学校，必然有着各种各样的矛盾的出现，需要在具体工作中发现问题，解决问题，学前教育专业也一样，我们感觉问题比较明显的集中在以下几点：

1、对只就业不升学的学生，文化课教学在已进行初步尝试的基础上，还应进一步进行大胆改革，彻底打破原有教材模式，按照当今幼儿园的实际需要，增添新内容，实用的内容，让学生一毕业就能适应幼儿园教学要求。

2、教师队伍建设还应加大，尤其是专业技能教师。

3、现代化教学手段不够到位，应建立专业信息网，及时掌握专业形势、动态，教学改革动态，使教育教学水平和管理再上台阶。

近几年来，随着社会的发展和需求，随着家庭对幼儿教育的高度重视，学习本专业的学生愈来愈多。这些学生经过在校三年的学习生活，完成了本专业开设的各门基础课、专业课，纷纷走上工作岗位，从事幼儿教育工作。据统计学生毕业就业率为100%。就目前市场需求看，个体幼儿园需要幼儿教师较多，尚志各个角落，只要有幼儿园，几乎都有我校的毕业生。近几年，学生在高二就开始有用人单位来预聘，个别的已经开始就业。应该说，这个专业的毕业生除了一部分参加高职考试外，其余的学生还满足不了社会的需求。我们坚信，只要我们把好教学 质量关，就一定能培养出更多的社会有用人才。

第二篇：学前教育专业申报品牌专业汇报材料

学前教育专业申报品牌专业汇报材料

“人有我有”不算品牌，“人有我精”方为品牌。鹤壁工业中专学前教育专业是鹤壁市学前教育开展最早的中职学校之一，于1985年开办以来，为鹤壁市学前教育事业的发展做出了卓越贡献，也得到了长足的发展，每年培养毕业生200多人，毕业生遍及鹤壁市及周边地市各个幼儿园。年一次就业率达到100%。其中不乏优秀的毕业生已经创业开办自己的幼儿园。98级毕业生苏姣姣现任新区淇水春天幼儿园园长、20级毕业生侯世民在安阳市创办2家幼儿园，均取得良好的经济效益和社会效益，受到用人单位及社会一致好评。

学校特别重视学前教育专业的专业建设，努力将该专业打造成市级乃至省级品牌专业。近年来，学校已为该专业投资约130多万元新建了舞蹈房2个，琴房2个，标准化的计算机房2个，实训面积达580平方米，实训车间内有钢琴、电子钢琴、投影仪、点歌系统等先进的教学设备,拥有校外实习实训基地16余家。能充分满足教学、实训、社会培训、技能考核等需求。

师资队伍的质量和素质是专业发展的关键和基础。近十年来，在不断改善硬件建设的同时，该专业不断扩大教师队伍，加强教师培训，教师的整体素养逐年提高。学前教育专业已有专任教师15人，其中高级教师5人，留学硕士1人（白俄罗斯），另外，下学期在幼儿心理学学科方面还有一名硕士任教该专业，市级学科带头人1个（郭栓法校长）。本科及本科以上学历占到该专业教师总数的100%。学前教育专业根据社会和市场需求，不断调整专业方向、完善培养目标，调整课程计划、不断进行专业课程改革和教学内容改革，培养的人才紧密与市场接轨。坚持以市场为导向、以教师队伍建设为根本，以品牌建设为核心，近年来学校以课程建设为突破口，大力推进“教学做一体化”课堂教学活动和“教考分离”教学改革。保持每学期二次“教考分离”阶段技能考核，聘请企业、行业和高校专家为评委，严格制制定考核方案和标准，对学生阶段时间内技能训练的效果进行考核，检验教师的教学成绩和学生技能训练的效果。奖优罚劣，对师生都产生了压力，但相应也极大调动了技能训练的积极性。从而取得了一系列的教学科研成果，在近三年的各级教师业务比赛和学生技能大赛中均取得优异成绩，其中郭栓法老师辅导歌舞剧获省二等奖，学校参赛小合唱获市一等奖等荣誉。在“教学做一体化”课堂教学改革活动中，学校大力推广市教研室王东群主任牵头的“教学做”课改，结合学生现状和专业特色，使学生“学中做，做中学”由“学会”变成“会学”、“乐学”。也取得明显成效。在市优质课大赛和基本功竞赛中，钟玉强老师、孙红丽老师均获一等奖好成绩。目前，学前教育专业已成为鹤壁工业中专的拳头专业，在鹤壁市学前教育领域也是声名显赫，留下辉煌的业绩。特申请申报鹤壁市中等职业学校品牌专业。

第三篇：学前教育汇报材料

汇报材料

加快学前教育发展，坚持多元办学方向

逐步把我x学前教育构建成广覆盖、保基本、有质量

公共教育服务体系

尊敬xx：

下午好！首先感谢各位领导深入我县x所公办公益性幼儿园，x所民办普惠性幼儿园进行的专项调研，这是对我县教育实实在在关心支持的又一大举措，辛苦大家了！借此我现在就县学前教育发展的情况作如下简要汇报，敬请指正。

全县现有各级各类幼儿园x所，其中公办园x所，公办附设幼儿园x所，民办幼儿园x所。市级示范幼儿园x所，县级示范幼儿园x所，一类合格幼儿园x所，二类合格幼儿园x所，基本合格幼儿园x所，试办幼儿园x所。全县在园幼儿x人，在园保教人员xx人。

我县学前教育在x委、x府及有关部门的正确领导下，坚持以科学发展观为指导，以满足城乡群众对学前教育需求为宗旨，以基本普及三年学前教育，努力改善办园条件，不断提高保教质量为重点，创造性地开展各项工作，连年受到了省市教育部门的肯定和表彰，许多方面工作走在了全市的前列。主要表现在：

一是常态评估制度化。乡镇幼儿园以各教体办管理为主体，小学为业务指导部门，每年x教体局、x府教育督导室对举办者进行办学水平评估，并利用电台、电视台等形式公告社会；每两年一次进

1行县政府办学质量评估，并对先进集体和先进个人进行县级表彰。

二是优质资源覆盖高。市一级园从无到有发展到x所，市二三级幼儿园成功创建为x所。x优质园覆盖率达到xxx以上，在优质园就读幼儿从 0 上升到xxxx%。

三是保教质量持续提高。各园积极开展园本教研，在市x教研室的指导下，开发了一些极具特色的园本课程。我局在x嫘祖幼儿园、x中心幼儿园、x幼儿园成功举办全县幼儿教师说课比赛，幼儿教师才艺展示，幼儿教师技能比赛。我局和教育工会还在x幼儿园、x中心幼儿园联合举办“我为幼教添加光彩”和“幼儿教育器乐弹唱”比赛。在x幼儿园、x幼儿园、x新星幼儿园等园举办多次幼儿故事大王比赛和儿歌赛。这些活动的开展大大的丰富了幼儿生活，增强了家园互动，提高了保教质量。教育导报、绵阳日报、绵阳晚报在头版头条多次进行了报道，提升了我x及教育系统知名度。

四是加大投入，不断改善办园条件。2008年以来，财政性投入不断加大。x幼儿园投入近x万元修建了综合楼；x幼儿园倾家办教育，筹资近4x万元重修教学楼。全x公民办幼儿园共投入近xxx万元用于灾后重建和改扩建。全xx多所公民办幼儿园还多方筹措资金进行教玩具及设备添置。

五是全市首家开展幼儿园长任职资格岗位培训，x级骨干教师进行轮训。并邀请中国学前教育、xx大学、xx师大和省市示范幼儿园长、专家亲临xx授课，提升幼儿老师业务素质。x进修校、x电大对幼儿教师进行学历培养，幼儿老师专科以上文化程度已达到46%

以上。

六是规范收费标准。x物价局、x教体局联合发文，分级分类优质优价，确定公布了幼儿园收费标准，充分体现了公办幼儿园公益性和民办幼儿园普惠性原则。

七是统一发放幼儿园离园证，真正克服了幼儿“小学化”和小学“幼儿化”倾向。x教体局对开园放假都有明确规定，维护了幼儿园招生的正常秩序，幼儿园真正人性化、和谐性。

八是质量中求生存，规模出效益，大浪淘沙、优胜劣汰。优质园x秋季招生都达到了700多人，突破了历史记录。x收费而生源爆满。

但存在的问题也不容忽视

其一，办园条件有待进一步改善。多数民办园由于规模小，人员经费开支大，设施投入不足，办学条件相对薄弱，xx幼儿园因地处中心地带，发展空间太小，门前交通不畅，摊贩滞留现象严重。

其二、老师素质有待提高。全x幼儿教师学前教育专业毕业的仅占49%，幼儿老师资格认证人数更少，不足30%.大部分为非幼教专业，流动性强，保教水平不高，教育科研能力明显不足。

其三、物价上涨，幼儿教育资金缺乏。民办幼儿园人权、财权都在举办者手中。公办幼儿园师资老化，购置设备成本高。国家要求政府对幼儿园的奖补无法实现，每两年一次x政府表彰奖励也是一纸空文，办公经费也未立项等等。

其四、按照国务院省市对学前教育的要求，三年行动计划实施

困难，规划雷声大，实施雨点无，规划做了七次无效果。x，中央专项资金到位后迅速投入使用。

其五、无证幼儿园整顿步履维艰。16所无证幼儿园大部分在边远村社，交通不便，规模较小，硬件不达标。许多乡镇、村、社也支持，教育又不具备执法主体资格，强行整顿，民怨甚多，难办。

xxx，学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，大力发展学前教育，为每个儿童提供良好的人生开端，是关系到教育公平，社会稳定和民生改善的重大工程。“求木之长，必固其根，欲流之远，必浚其源”，夯实基础教育的基础，还需要各位委员建言献策，共谋发展我x学前教育，使我x幼儿健康快乐地成长。

谢谢大家！

二0一一年九月二十三日

第四篇：2008学前教育汇报

巩固提高“普三”成果 全面提升保教质量

——邢台县学前三年教育工作情况汇报

各位领导、各位专家：

大家好！首先，我代表邢台县教育局对各位领导、各位专家到我县检查指导学前教育工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面，就我县学前三年教育工作情况向各位领导、各位专家做一汇报。

邢台县位于河北省南部，是一个山区大县，总面积1955平方公里，下辖17个乡镇，1个办事处，596个行政村，人口38.8万。2008年，全县幼儿园总数已达到90所，其中省级示范性幼儿园1所，市级一类幼儿园6所，县级一类幼儿园19所，二类幼儿园13所，三类幼儿园27所，等外园24所。学前三年幼儿总数为9646人，学前三年入园人数为8700人，学前三年入园率达到90.2%。

近年来，我们一直把巩固提高“普三”成果作为工作重点，狠抓普及率，不断改善办园条件，进一步提高教师素质，全面提高提升保教质量，确保了全县学前教育的快速、持续、和谐发展。我们的具体做法如下：

一、加强领导，抓硬件建设，切实提高普及率

1、加强领导，强化责任意识。经过2004年的“普三”验收以及这几年的探索和实践，进一步增强了大家抓好、做好幼教工作的积极性和自觉性。县委、县政府明确指出：要用科学发展观 统领全县的教育工作，我县农村教育应该在抓好“普九”工作的同时，要向两端延伸，即要进一步搞好高中教育，更要切实抓好学前教育，实现教育的和谐发展，建设教育强县。县长办公会议把抓好我县教育事业包括幼儿教育事业作为一项重要工作列入议事日程。分管教育工作的副县长经常到幼儿园了解工作情况,进行工作调研并亲自主持制订全县幼儿教育发展规划。为进一步加强领导，县政府成立了以主管教育的副县长为组长的普及学前三年教育工作领导小组，具体负责全县的“普三”工作，把幼儿教育的发展纳入乡镇（办）工作考核的一项重要内容，建立健全了县、乡、村和教育部门逐级负责的责任制。此外，我县在制定《邢台县普及学前三年教育实施方案》的基础上，又在《邢台县“十一五”教育发展规划》等文件中，从“领导与管理、设备设施、教育与教学、教师队伍、卫生保健与家园联系”等方面对农村学前三年教育发展提出了更高、更具体的要求。县教育局在每年的教育工作会议上，对学前教育工作都专门进行部署，按照《河北省普及学前三年教育县（市、区）标准（试行）》》的有关标准要求，积极改善办园条件，全面提高办园水平。

2、加大投入，积极改善办园条件。近年来，随着全县经济实力的不断增强，我县坚持公共财政向教育事业倾斜，向农村学前教育倾斜，多渠道筹措幼儿园建设资金。在幼儿园建设上，继续采取以扩建改建为主的原则，坚持与中小学布局调整相结合，在办园形式上，以办独立园为主，校中园、小学附设学前三年幼 儿班为辅，特别是2007年启动新的一轮中小学布局调整工作以来，我们充分利用小学撤并后留下的校舍，改建了一批高标准、规范化的农村幼儿园,全县18个乡镇均完成了高标准中心幼儿园的建设任务。2007年底，有晏家屯、会宁、宋家庄、白岸、将军墓、冀家村6所幼儿园通过了市级一类农村幼儿园达标验收。2008年11月，我们又向市教育局申报了西黄村等19所一类园验收材料。我们还积极谋划新的幼儿园建设，08年11月，浆水、皇寺幼儿园建设方案已经立项待批。

几年来，全县公办幼儿园累计投入资金892万元，其中建设资金467.9万元。用于购置的资金共计400万元，购置大型玩具39件（套），添置幼儿桌面玩具80套，教师制作室外玩具34600件，配置电视机、VCD（DVD）机150套，饮水机和消毒柜100台，新添置幼儿图书70000余册，基本上满足了全县大多数幼儿园开展正常保教活动的需要。

在公办幼儿园蓬勃发展的同时，我们也提倡和支持社会力量办园，积极鼓励和扶持企业家和社会有识之士投资办园，目前全县民办幼儿园已达16所。

3、多方面努力，不断提高幼儿入园率。首先，我们每个学年初，都要求每个中心学校搞《0-5周岁幼儿花名册》和《入园幼儿花名册》，摸清底数，掌握基本情况。其次，我们通过让各中心幼儿园采取举行迎“六一”和迎元旦联欢演出、举行家长开放日、电视台举办幼儿歌曲、戏剧名段演唱比赛等活动，广泛宣 传幼儿教育的成果，并让幼教干部和教师深入村民家庭动员幼儿入园。三是在不同的农村地区，适当降低收费标准，使家庭困难的幼儿也能顺利入园。四是不断改善办园条件，积极举办能住宿、全托或日托的幼儿园。目前，宋家庄、白岸、将军墓、冀家村、西黄村等山区农村幼儿园都具备食宿条件。我们还积极改善幼儿园的冬季取暖条件，会宁、西黄村、宋家庄、白岸、将军墓、贾乡、羊范、喉咽、晏家屯等许多幼儿园专门安装了暖气，为孩子们的成长提供了良好的学习和生活环境。

二、加强师资培训，提高教师队伍素质，为学前教育发展提供不懈的动力

1、努力建设一支合格的、高素质的幼儿教师队伍。在这几年的工作中，我们深知建设一只高素质、专业化的幼儿教师队伍的重要性。由于种种原因，2005年以前，我县相当一部分幼儿教师是由中小学教师转岗而来的，2007年我县中小学布局调整后，又有一批中小学教师转岗从事幼教工作，为加强对这一部分教师的幼儿教育专业培训，我们在县幼建立了幼儿教师培训基地，每年春季都安排教师采取跟班培训的方式、暑期则采取脱产培训的方式对全县幼儿教师进行培训。在2008年，我们在坚持常规培训制度的同时，进一步加大了对幼儿教师的培训工作力度。6月4日，我们组织全县70余名幼教干部、教师到沙河市进行了参观学习，并于当日下午邀请县幼王秀琴副园长对大家进行了《优化教育环境，发挥农村资源》的培训；9月17日又对 大家进行了《创设区角活动及室内外环境布置》的培训；10月份，又分祝村、西黄村、将军墓、羊范、白岸、皇寺等六片，对全县农村幼儿园教师进行了 《幼儿园的环境创设、区角布置、幼儿一日常规、材料准备、玩具制作、保教要求》等方面的全方位培训。与此同时，为满足幼儿园数量增加导致的幼儿教师人员缺口，我们还从幼师专业和高中以上学历的社会青年中招聘代课教师。目前，全县现有幼儿教师387人，95%以上的幼儿教师具有达标学历，其中专科以上学历的达80%以上。

2、加强幼儿教育的教科研工作。我们一方面注重充分发挥县直幼儿园、中心幼儿园的师资优势，组织多种形式的公开课、优质课评选活动，树立先进典型，为全县农村幼儿园培养人才。每年我县都统一组织全县幼儿教师参加赛课活动，观摩优秀幼儿教师做课，进行各种形式的研讨活动，共同研讨、解决幼儿教育中发现的新问题。另一方面，加强课题研究工作。县直幼儿园近年来开展的《幼儿创新教育的实践与研究》、《幼儿科学启蒙教育的研究》等已结题，新的幼儿教育科研课题已经报批。

三、创新幼儿教育管理体制，进一步健全幼儿园评估体系

1、创新幼教工作管理机制。2007年9月，我们经过积极运做，由邢台县县直幼儿园投资60万元，充分利用会宁完小撤并后留下的校舍，创建了县直幼儿园会宁分园，由县直幼儿园进行管理工作。这一做法，开创了地处城市的省级示范性幼儿园到农村发展的先例，既充分发挥了县直幼儿园在教育教学、师资、管 理等方面的优势，又充分利用了农村学校的校舍、场地等方面的优势资源，为发展农村幼儿教育开创了一条新路。

2008年，是我县中小学布局调整基本到位的一年，适逢新的一轮中小学校长、教师双聘工作进行的大好时机，我们在进行小学、幼儿园长聘任时，打破常规，提出在小学低年级和幼儿教育共存的地方，实行由幼儿园附设小学、由幼儿园长管理小学的体制，实行幼小一体化的管理体制。

2、分类管理，促进均衡发展。目前，我县幼儿园办园形式主要有四种，一种是县属幼儿园，二种是乡镇中心幼儿园，三种是村级幼儿园，四种为民办幼儿园。我县地域广阔，山区乡村数量多，各种幼儿园无论办园条件、内部管理，还是师资水平等都存在较大的差异。为使全县幼儿园均衡发展，共同提高，我们从各幼儿园的特点出发，采取分类管理的模式，逐步形成了以县直幼儿园为龙头、乡镇中心幼儿园为骨干示范，带动村级幼儿园（民办幼儿园）共同发展的学前教育体系。一是抓公办园示范作用。公办园是我县幼儿园的主体，其在贯彻教育方针、传播科学教育理念、开展教研科研、培训师资等方面起示范、辐射的作用。公办园办园水平的高低，直接影响全县幼教事业的发展。为此，我们进一步加强了对公办幼儿园内部管理，健全和完善各项规章制度，严格执行各项计划，使公办园的组织管理、教育教学、卫生保健等方面的管理不断加强。二是抓镇中心幼儿园规范化建设。乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育的基础和核心，既承担本园保教 工作，又承担本区域内各幼儿园观摩教学、教师培训等任务，各项工作起示范带头作用。为落实省市办好乡镇中心幼儿园发展农村幼儿教育的意见，促进我县农村幼儿教育健康发展，我们把中心幼儿园规范化建设工作摆上议事日程,有计划、有步骤地开展工作。三是抓民办幼儿园办园行为。近年来，我县民办幼儿园迅速发展。到目前为止，全县有16所民办幼儿园，在园幼儿1150人。我们坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的原则对民办园进行管理，在业务培训、科研教研等方面，民办园与公办园享受同等权利。在抓民办幼儿园依法办园中，努力做到了规范化、程序化。

四、加强规范化管理，不断提高保教质量和办园水平

1、积极创设和营造良好的育人环境。在这些年的幼儿园建设和幼教管理工作中，我们一直坚持把加强环境建设作为一项十分重要的内容，通过营造和谐的育人环境和充分发挥环境的育人功能，让孩子们在良好的环境中快乐健康的成长。如：县幼会宁分园、将军墓、西黄村、宋家庄、祝村等幼儿园在这方面做的比较好，也很有自己的特色。

2、不断健全各项规章制度，规范农村幼儿园的办园行为。在这几年的幼教管理中，为预防一些幼儿园认为取得《办园许可证》后就可以“高枕无忧”、放松管理等现象的发生，使各幼儿园树立起“不发展就将被淘汰”的忧患意识，我们通过自查、联查、专项评估检查、等级评定等工作，并通过建立等级浮动机制，督促、指导各基层幼儿园不断改进工作，不断提高保教水平。与此同时，针对我县幼教发展的实际情况，2007年、2008年我们又两次对各项规章制度进行了修订。通过这些工作，有效地促进了农村幼儿园进一步端正办园指导思想，改善了办园条件，内部管理也得到了加强，有效地促进了办园水平的提高。

3、开展家园联系活动，让家庭教育和幼儿园教育形成合力。在近几年的工作中，我县农村幼儿园坚持通过向家长宣传、传授科学的育儿知识和现代幼儿教育方法；通过每学期召开两次家长会，向家长通报本学期的教育目标和提醒应该注意的问题；通过邀请家长参加“家长开放日”等亲子活动，让家长了解孩子在园情况；通过幼儿园的“家长园地”，收集家长的意见和建议，促进幼儿园不断改进工作。以上活动都收到了良好的效果。

虽然我县学前三年教育工作在短短的三、四年时间里有了长足的进步，取得了一定的成绩，但与其它幼儿教育先进县相比，仍存在一定的差距。主要表现在：一是幼儿教师数量不足，特别是接受过正规幼儿教育训练的教师数量所占比例还比较低，不能满足现代幼儿教育发展的要求；二是大部分农村幼儿园没有专职保健医生；三是农村幼儿教育的整体质量还有待进一步提高。

针对以上问题，我们在今后的工作中，一定要重点做好以下工作：一是进一步加强薄弱幼儿园建设，促进全县幼儿教育整体水平的提高。二是继续抓好幼儿教师培训工作，进一步提高教师 8 素质。三是进一步加大投入，改善办园条件。四是因地制宜办出农村幼儿园特色。

总之，我县将以这次大联查为契机，认真检查我们的工作，虚心学习先进单位的好经验、好做法，不断改进工作，办好让全县父老乡亲满意的幼儿教育，为孩子们的健康成长和终身幸福打好基础，为建设和谐教育、和谐社会不断做出新的贡献。

二00八年十二月八日

第五篇：学前教育专业

学前教育专业《数学》教学大纲（第二册）

进入新世纪以来，学前教育越来越受到全社会的重视，幼教师资学历层次上移成为大趋势，数学是学前教育专业的一门主要课程。数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。它是学习其它学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在专科阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养幼儿教育所需要的人才打好基础是十分必要的。

一、教 学 目 的学前教育专业数学的教学目的是：使学生学好从事幼儿教育和进一步学习所必需的数学基础知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点

基础知识是指：学前教育专业数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据（包括使用计算器）、简单的推理、画图以及绘制图表等技能。

思维能力主要是指：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

运算能力是指：会根据法则、公式正确地进行运算、处理数据，并理解算理；能够根据问题的情景，寻求与设计合理、简捷的运算途径。

空间想象能力主要是指：能够由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状、位置和大小；能够想象几何图形的运动和变化；能够从复杂的图形

中区分出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题本质。

解决实际问题的能力是指：会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和生活中的数学问题；会使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识。

创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，欣赏数学的美学价值。

学前教育专业数学中所培养的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。

二、教学内容的确定和安排

学前教育专业数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中、幼儿教育中有着广泛应用的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与初中数学内容相衔接。

学前教育专业数学分三册，每学年一册，总计280课时，每学年至少安排一个研究性课题。

三、教学内容和教学目标

1．平面向量（12课时）

向量、向量的加法与减法、实数与向量的积、平面向量的坐标表示、平面向量的数量积、平面两点间的距离。

教学目标

（1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。

（2）掌握向量的加法与减法。

（3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算。

（5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件。

（6）掌握平面两点间的距离公式，掌握线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用；掌握平移公式。

2.直线和平面（36课时）

平面及其基本性质。平面图形直观图的画法。

平行直线。对应边分别平行的角。异面直线所成的角。

直线和平面平行的判定与性质。直线和平面垂直的判定与性质。斜线在平面上的射影。直线和平面所成的角。

平面与平面平行的判定与性质。二面角及其平面角。两个平面垂直的判定与性质。

教学目标

（1）掌握平面的基本性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图；能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。

（2）了解空间两条直线的位置关系；掌握两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理；掌握两条直线所成的角的概念。

（3）了解空间直线和平面的位置关系；掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；掌握直线和平面垂直的判定定理和性质定理；掌握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角的概念。

（4）了解平面与平面的位置关系；掌握两个平面平行的判定定理和性质定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握两个平面垂直的判定定理和性质定理。

（5）进一步熟悉反证法，会用反证法证明简单的问题。

（6）通过空间图形的各种位置关系间的教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力，并培养辩证唯物主义观点。

3.多面体与旋转体（16课时）

棱柱、棱锥、多面体与正多面体、圆柱、圆锥、球。

教学目标

（1）了解多面体的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图。

（3）了解棱锥的概念，掌握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图。

（4）了解圆柱、圆锥的概念，会画直观图。

（5）了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积、体积公式。

4.直线和方程（24）

直线的倾斜角和斜率、直线方程的点斜式和两点式、直线方程的一般、两条直线平行与垂直的条件、两条直线的交角、点到直线的距离。

教学目标

（1）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法；掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。

（2）掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。

（3）了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。

（4）结合教学内容进行对立统一观点的教育。

5.圆锥曲线（24）

曲线与方程的概念、由已知条件列出曲线方程、圆的标准方程和一般方程、圆的参数方程、椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性、椭圆的参数方程、双曲线及其标准方程、双曲线的简单几何性质、抛物线及其标准方程、抛物线的简单几何性质。

教学目标

（1）掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。

（2）掌握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质；理解椭圆的参数方程。

（3）掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质。

（4）掌握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质。

（5）能够利用工具画圆锥曲线的图形，了解圆锥曲线的简单应用。

（6）结合教学内容，继续进行运动、变化观点的教育。

（7）结合教学内容进行对立统一观点的教育。

6．推理与证明（16课时）

合情推理、演绎推理、直接证明、间接证明。

教学目标

（1）理解归纳推理、类比推理的概念；掌握归纳推理、类比推理的方法。

（2）理解演绎推理的概念；掌握演绎推理的方法。

（3）掌握综合法和分析法证明问题的的方法并灵活运用

（4）掌握间接证明的方法 并灵活运用

7、研究性课题（8课时）

研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。充分地体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题的选择提倡教师和学生自已提出问题。

教学目标

（1）学会提出问题和明确探究方向。

（2）体验数学活动的过程。

（3）培养创新精神和应用能力。

（4）以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流。