2015年教学能手工作室年度工作计划

第一篇：2015年教学能手工作室年度工作计划

荒地镇中心小学2015年教学能手工作室年度工作计划

荒地镇教学能手培养工作室

2015年3月26日

荒地镇中心小学2015年教学能手工作室年度工作计划

为了贯彻落实《莎车县教育局关于成立莎车县中小学教学能手工作室的通知》，加快实施我县教师队伍发展战略，充分发挥教学能手的示范、引领、辐射作用，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强的研究型名师队伍，促进小学教师专业成长走上学习型、研究型、合作型的新路子，以适应当前不断提高的基础教育发展新要求，为促进教育改革，提升教育质量，办人民满意的教育奠定坚实基础。荒地镇中心小学教学能手工作室领导小组： 工作室主任： 古再丽努尔阿布拉

副主任：

阿布都拉·阿布都热西提

成员：

布瓦杰尔，努尔阿米娜，阿尔祖故里，阿不力米提，艾尼瓦尔江，尼亚孜，索普尔，欧斯曼江，阿不力克木，吾布里塔里普

一、指导思想：

以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题的研究，解决教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，作好教师培养、示范辐射等作用，使工作室真正成为促进教师发展的平台，从而全面提升全县科学教师队伍素质，促进我县基础教育又快又好发展。

二、培养目标：

按照“师德表率、育人模范、教学专家”的标准，通过引领辐射和个人发展，使团队教师及广大一线学科教师在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教学能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，实现跨跃式发展，最终成为县域学科教学的中坚力量。

三、工作任务和措施：

（一）加强理论学习，提高自身素养

工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育学、心理学的理论，理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，认真学习古今中外优秀教育理论以及《科学课》等专业的教育教学刊物，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，准确把握学科教学的切入点，勤于反思，使教学具有创造性、艺术性。

（二）深化教学研究，努力形成风格

立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

1、以“自主探究教学研究”为导向，开展学科教研活动，积极探索教学指导策略和教学模式。通过成员汇报研讨、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年成员至少听课10节，上2节校级研讨课，参加县级研讨课1节；团队研究打磨2—4节精品课

2、聚焦实验课堂，追求优质高效。针对实验教学中所出现的一些共性问题，深入研究实验设计、过程指导以及评价的有效策略，共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，探索并改进科学学科实验教学的基本模式，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

3、发挥能手引领作用，定期开展教研沙龙活动，加强先进教育理论与科学技术发展史的学习，合理利用教师自身的优势资源，开展教师间的相互培训，促进教师专业成长。让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地优化课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表或评奖一篇县级以上论文。

（三）开展课题研究，提升科研能力

进行课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在研究自己的教育教学实践的基础上，结合“自主探究理念”，共同确定科研课题，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。

（四）发挥辐射作用，体现指导价值。

以工作室为基点，加大对县域的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，对科学教师的专业素养精心讲座及培训；根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。

四、具体安排： 2015年4月：

1、讨论工作室活动计划，制定工作室各项管理制度及职责。

2、建立工作室成员“专业成长档案”，加强工作室日常活动的制度建设管理。

3、理论学习《科学课程标准》（3-6年级）。2015年5月：

1、结合“自主探究理念”，根据实验教学中存在的普遍问题，共同确定科研课题

2、每位成员上一节高质量的校级公开课或参加“一课一名师”赛课，互相听课、评课。2012年6月：

1、主持人与各成员讨论交流子课题的确立，并制定研究方案。

2、各成员上传教学反思，以利于资源共享。2012年7月：

1、主持人与各成员及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。

2、总结工作室工作。

荒地镇教学能手培养工作室 2015年3月26日

第二篇：教学能手工作室工作职责（推荐）

教学能手工作室工作职责

一、工作室职责

1.发挥辐射、带动、引领作用，做学科教学的示范。2.确立应用型课题研究，撰写研究报告、教学论文，总结提升教育教学方法、经验、模式。

3.借助工作室平台指导一线老师教学，促进工作室成员专业发展，促进学科教育质量的整体提高。

二、工作室主持人职责

1.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展方向，拟定本工作室的工作目标和方案，制订学年工作室工作计划。2.组织教育教学研究及实践活动，组织成员参与工作室的课题研究，指导成员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。

3.指导工作室成员制订自我发展计划、整理教育资源，组织教师研修，外出学习、交流，邀请专家、学者指导工作。

4.总结推广自身教育教学经验和名教师工作经验，传播先进的教育理念。结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥专业引领作用，为学校教育教学决策提供咨询。5.组织开展教育教学研究及实践活动，定期开展灵活有效的研讨活动，联合教育局教研室开展好示范课、观摩课、专题讲座、讲课比赛、专家论坛、培训等工作。6.接受主管部门的指导、检查、评估，每学期结束时向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。

三、工作室成员职责

1.制订个人成长发展近期、远期目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划。制作个人专业发展成长记录袋。积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。2.协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

3.工作室成员必须发挥个人的专长，协助学校培养年轻教师，提高教师的整体水平。在实践中推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育理念和教育方法，在学科教学中发挥示范、引领作用，4.尊重工作室引领人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室引领人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行。

第三篇：教学能手培养工作室管理制度（推荐）

塔城市三小数学教学能手培养工作室管理制度

根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》的精神，为规范工作室管理，推进工作室各项工作顺利实施，特制定本工作室规章制度。

一、工作性质与宗旨

（一）本工作室属于塔城市中小学教学能手培养工作室，是在塔城市政府教育主管部门指导下，以学科命名的非行政性工作机构，是由塔城市小学数学教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。

（二）工作室以先进的教育理念为引领，以小学数学学科为纽带，以主持人为龙头，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及主持人自我提升的发展平台，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续地成长，成为当地数学学科有影响力的骨干教师、学科带头人和教学能手。

二、工作原则

工作室以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受塔城市教科局教研室的业务指导、评估和考核，着力开展教育教学改革实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，促进教师的专业化发展。

三、工作目标

（一）培养优秀教师。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在本工作室工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

（二）组织课堂教学实践活动，发挥示范作用。引领小学数学学科建设，以课堂教学为基地，利用同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展课堂教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，形成名优群体效应。

（三）开展教育教学专题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，开展有效的教学科研活动。

四、有关制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议 按照工作室培养计划，针对成员的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学年安排1-2次阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。

3、总结会议

每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习交流制度

工作室主要管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评估，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。

工作室将选派责任心强、成绩突出者外出学习、观摩，推荐优秀的工作室成员参加各级各类教学教研评比活动，并在参评活动中凝聚集体智慧，给予相应的指导和支持。

（三）科研课题制度

工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。

（四）出勤制度

优秀教师跟岗学习期间必须执行工作室的考勤规定，应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

工作室主持人及成员考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由自治区教育科学院进行考核。

考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的发展规划、管理制度、培养计划和总结，教育科研研究材料，公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。

（七）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“自治区中小学百千万教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

第四篇：教学能手培养工作室管理制度1

教学能手培养工作室管理制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议

按照工作室培养计划，定期召开工作室“成员联系会”和“学员联系会”，并做好会议记录。“成员联系会”以QQ群等网络方式碰头交流，“学员联系会”可实地开展，主要针对成员在阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等中，所获得的心得体会进行汇报、交流、研讨，对课题研究的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题，并安排部署下一步工作。由于工作需要还要安排临时性工作会议。

3、总结会议

每学年召开一次工作室全面工作总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习研讨交流制度

1、工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。

2、围绕教科研课题、课堂教学两个月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。

3、工作室成员每学年根据个人自我发展计划中的发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记或心得体会。

4、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。重点要紧紧围绕研究小课题开展研讨和过程跟踪。

5、工作室建立“每月一主题”研讨制度，围绕研究专题每学年撰写二篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。

6、利用能手工作室网页，定期进行研讨交流活动。工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评价，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。开辟能手对话、优秀案例选登、能手风彩等栏目，实现优质资源共享，提高工作室知名度。

7、工作室以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，引领学员更新教育教学观念。

8、工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头出观摩课、示范课。

9、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，提高青年教师课堂教学的驾驭能力。

（三）课题管理制度

1、工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，既要重视理论研究，也要注重实践应用，多出科研成果。

4、带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。

（四）出勤制度

按时参加工作室举办的专题培训、参观考察、课堂展示、教学研讨、课题调研等活动，不迟到、不早退，不无故缺席。原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

1、工作室主持人考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由县教育局教研室进行考核。

2、工作室成员考核参照《吉木萨尔县教学能手工作室考评细则》的考核内容及方式，由自评与主持人综合进行考核。

3、考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

1、为每位成员建立研修业务档案，工作室主持人和成员做好档案的管理工作。

2、工作室主持人、成员的计划、总结、听课、评课记录、实验课、公开课、研讨课、教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

3、分组轮流做好工作室的活动记录，如时间、地点、主题、内容、形式、参加人员等；收集图片、视频资料；收集多项交流资料及阶段性物化资料；发布研训信息；分类归档，按时交由主持人和成员验收存档。

（七）网站管理制度

1、建立教学能手工作室网页，实现优质资源共享。开辟“名师对话”、“优秀案例选登”、“教师风彩”等栏目，各成员应积极上传学案或课例至工作室网，其他成员要阅读并修改、评价，写出自己的意见。

2、工作室每位成员每学年上传教学设计、案例、文章不少于5篇，通讯报道每月至少1篇。

3、三年之中做到网站资料基本完备，在县产生一定影响。

4、积极开展多种形式的在线互动研讨交流，解答本学科教学问题，并成为学生、老师的学习交流平台。

5、各工作室成员动员本校教师、学生参加工作室网站建设，并利用网站资源进行教学或学习，使之产生辐射作用。

（八）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“吉木萨尔县中小学教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

2015年4月

第五篇：中小学音乐教学能手工作室个人工作总结

中小学音乐教学能手工作室个人工作总结

时光荏苒，在过去的一年中我们在“中小学音乐教学能手工作室”带领下，开展了很多有意义的活动。收获颇丰，下面，我对自己上一阶段的工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好地开展教育教学工作。

一、教学方面：

1、认真备课：本学期我采用的是电子备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程(学生、教师活动预设)。

反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。

2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。

3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。

反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是，学生的回答不可能完 全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣„„这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。

音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”等栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。同时我还注重学生学习、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己的当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠的再近一些，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应注意把握尺度，增强幽默力量。

三、教学研究：

为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学年，我加强了自身素质的培训，积极参加了组里的音乐教研活动，练习专业技能，订阅了一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。对音乐学科教学有了进一步的认识，我从每一节音乐课教学开始，都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了充分的准备。

四、精品课活动：

根据工作室安排计划，我上交了一份教学设计、说课稿,然后把精品课的经验推广到联盟片区同行们的教学过程中，实现工作室打磨精品课、提升教学质量这一目标，同时也促进了年轻教师的快速成长。通过在中小学音乐教学能手工作室集中学习理论知识，统一认识；集中听课评课，优化思路；集中总结交流，分享收获；分工研究，个人又要围绕自己的小课题进行深入思考，做到集中交流，分散成长。

总的说来，上一年里，在教学能说工作室的工作中我做的还不够，作为一名专业教师，很多地方还需要提高，应该虚心向工作室里同专业的教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。我想在今后的教学和教研工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。